小學(xué)畢業(yè)懷念作文
題記：有的結束意味著(zhù)開(kāi)始，有的開(kāi)始卻不忍結束……
回想起來(lái)，四年級，發(fā)生的真的很多，想起來(lái)，除了離別還是離別。唯一的好處卻是我們多了一個(gè)良師。
她在課上，是個(gè)威嚴的老師；在課下，是可以和我們玩在一起的同學(xué)，是我們班里每一名學(xué)生的朋友。
她已將而立之年，卻還是年輕貌美。她腳下總是踩著(zhù)一雙高跟鞋，以彌補身高的不足�？此茮](méi)有什么閱歷的她，教起課來(lái)，可是有本有眼。短短兩年，她就將我們的班級帶上了高峰。
可能是因為年輕，她不只在乎成績(jì)，什么都要爭，什么都要做到最好。
大合唱的比賽上，她組織我們自己動(dòng)手做了服裝，每次都會(huì )拿下年級的第一名。她，不在乎所謂丟臉，還是和我們一起，一起參加了合唱，擔任了指揮。隨著(zhù)她的手上下擺動(dòng)，同學(xué)們口中一個(gè)個(gè)音符飛出。我們合作的天衣無(wú)縫，并沒(méi)有傳說(shuō)中兩代人的代溝。
在學(xué)習上，她對我們的要求同樣很?chē)栏�。計算題，不能錯，錯了就是罪過(guò)，老師可就要使出她的十大酷刑了，就是那條戒尺。雖說(shuō)是戒尺，但是圓滾滾的身子，圓柱的形狀，到不如說(shuō)是一根棒子來(lái)得直接。每當錯了不應該錯的問(wèn)題，老師瞬間就會(huì )變臉，不再是和我們共同玩耍的那個(gè)“同學(xué)”了，在我們面前，活脫脫的“嚴師”形象。
那棒子打在手上，可想而知，手一下子就會(huì )僵硬，若是打在手指或是手掌根處，是更痛的。每一次看到那根棍子，心中不免有些后怕，畢竟我也被那根棒子懲戒了很多次了。但是即使這樣，我們都沒(méi)有厭惡老師，我們知道，懲罰永遠不是老師的目的，老師的目的只是讓我們變得更好。
當時(shí)的我，內向，從不主動(dòng)和人說(shuō)話(huà)，即使隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我與人的相處比較融洽，但還是擺脫不了內心勇氣的缺失。
可能是和當年的同桌有關(guān)，我那年的成績(jì)突飛猛進(jìn)，一次考試，登上了班級的頂端。第一次的No.1，令人興奮。這很容易讓剛剛轉來(lái)的老師注意到我。
老師分派我做了小組長(cháng)，是我人生的第一個(gè)職位，即使以后爬的再高，仍不能忘記。
組長(cháng)的職位雖不大，但肩負的職責卻不校帶領(lǐng)全組，對于當時(shí)的我，是很困難的事。高效課堂的開(kāi)展，漸漸實(shí)行。由每個(gè)小組分派代表來(lái)展示。大家不是不愿意展示自己，而是沒(méi)有信心的事情，誰(shuí)都不想丟臉。只能由我這個(gè)組長(cháng)出馬。
不得不說(shuō)，開(kāi)始的幾次我表現的很差，也不少老師的責備。一段時(shí)間后，漸漸熟悉了，也能做到整個(gè)組的支架的作用，撐起了整個(gè)小組。
老師的支持和鼓勵，不僅僅在話(huà)語(yǔ)上，給每個(gè)人一個(gè)鍛煉的機會(huì )，才是最有效的。
老師常常說(shuō)：“機會(huì )只留給有準備的人�！笨荚嚨某煽�(jì)就是我的準備，老師毫不猶豫，將機會(huì )留給了我。我對這句話(huà)，深信不疑……
很快，六年級畢業(yè)了，我們都出了小學(xué)，踏入了初中的大門(mén)。新的校園，新的環(huán)境，新的老師……
我們每年的教師節都會(huì )回到小學(xué)，看望老師。
一年未見(jiàn)，老師風(fēng)采仍依舊。曾經(jīng)熟悉的老師都已經(jīng)成雙成對，她還是傲然地立在人群之中。
當然，我不懂，只是想，她將三十載的青春奉獻給了教育。
由于種種因素，今年師生未見(jiàn)。唯一情感的寄托，在那張師生的照片，時(shí)間雖只有一載，照片也不會(huì )是嶄新�；貞洀臎](méi)有塵封，一直在腦中占了一個(gè)位置�；蛟S代表著(zhù)，終生感謝著(zhù)她
后記：在那個(gè)布滿(mǎn)園丁的地方
有一個(gè)人把我從陰暗引向了明亮
來(lái)不及說(shuō)聲感謝
憋在心里卻是甜蜜
終身種下的種子
化作芬芳的桃李
它們散向天那邊的各地
捕捉不到的蹤跡
在天空的那邊
永遠記住了你
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