科研課題總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編整理的科研課題總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科研課題總結1
一、工作回顧
張計國校長(cháng)在教學(xué)工作會(huì )上，提出有必要通過(guò)加強學(xué)校文化建設，為學(xué)校推行素質(zhì)教育，確立靈魂和方向，從而實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展，全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平，構建由一定影響力的農村中心學(xué)校，增進(jìn)辦學(xué)特色。
二、階段性成績(jì)和成果
1.學(xué)期伊始，組織課題組成員及同學(xué)科教師參加實(shí)驗活動(dòng)，楊卓、李鳳英、姚輝等教師分別進(jìn)行了說(shuō)課、備課、上課，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，初步形成構建課堂教學(xué)模式的基本理論，初步形成素質(zhì)教育課堂的評價(jià)標準。
2.積累資料，總結實(shí)驗成果。
通過(guò)活動(dòng)課和學(xué)科教學(xué)、組織、開(kāi)展研究性學(xué)校，深化了內涵，總結了成果，諸如師生感情融洽，能夠民主的進(jìn)行溝通，相互理解、信賴(lài)；培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養學(xué)生的學(xué)習興趣以及創(chuàng )造力；培養學(xué)生的探究能力和良好的學(xué)習習慣。
三、好的做法和經(jīng)驗
1.反復調研，走專(zhuān)家和群眾相結合的課題構思路線(xiàn)。前后多長(cháng)開(kāi)會(huì )，反復討論斟酌，征求了專(zhuān)家和教師的意見(jiàn)，使本課題的`研究?jì)r(jià)值建立在扎實(shí)的調研基礎上。
2.領(lǐng)導重視，研究人員配備合理。校長(cháng)親任課題組組長(cháng)，在人力、物力、財力上確保了為課題研究提供力所能及的最好資源，同時(shí)，根據人員特長(cháng)，分別安排了不同研究任務(wù)，有利于早出成果多出成果。
3.實(shí)行了行政例會(huì )制，建立了工作責任制，完善了分工協(xié)作機制。通過(guò)制度管理和責任約束，促使課題研究迅速啟動(dòng)步入正軌。
四．主要的問(wèn)題和不足
1.雖然實(shí)行了責任制，但落實(shí)情況不樂(lè )觀(guān)，個(gè)別研究人員的研究主動(dòng)性不強。
2.部分教師心存疑慮，支持配合的不夠。
3.多數領(lǐng)導和教師對學(xué)校文化建設缺乏理性認識。
五、后續研究計劃和保障措施
1.反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。
2.加強學(xué)校文化建設理論的學(xué)習和研究。
3.加強說(shuō)服教育，贏(yíng)得廣大教師的理解、支持和配合。
4.進(jìn)一步落實(shí)責任制，強化工作督促。
科研課題總結2
一、基本情況
鎮鏡山小學(xué)有兩項立項課題：市級數學(xué)課題“課堂教學(xué)中教師指導下有效傾聽(tīng)與交流的研究”；市級英語(yǔ)課題“四年級英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)星級評價(jià)研究”。XX年秋季學(xué)期以此兩項課題為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面規范學(xué)校課題研究，在全校范圍內營(yíng)出造積極向上的學(xué)習氛圍，使教師在研究中享受幸福，享受智慧帶來(lái)的快樂(lè )。
由于多方面原因，課題研究對于zjs小學(xué)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的。本學(xué)期，學(xué)校加強了課題研究力度：行政領(lǐng)導蹲點(diǎn)課題組組，檢查和指導課題研究；間周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，學(xué)科教師全員參與，參與面100﹪；每次研究活動(dòng)保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí)；嚴格按照課題研究程序，規范操作，進(jìn)行了課題研究的前測、后測及相關(guān)的問(wèn)卷調查；及時(shí)收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神，課題研究工作落實(shí)在平時(shí)，走實(shí)每一步，著(zhù)實(shí)體現課題研究的實(shí)效。
二、工作亮點(diǎn)
1、聚焦課堂，關(guān)注細節，催生教師新的教育實(shí)踐智慧
關(guān)注細節的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細節的教師，必定是成功的教師。本學(xué)期，我校課題研究提出了“聚焦課堂，關(guān)注細節”的口號，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實(shí)課題研討課。通過(guò)“備課——課例展示——集體評課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細節的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現問(wèn)題為切入點(diǎn)，以分析問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn)，以解決問(wèn)題為終極目標，共同探索提練簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。例如，在數學(xué)課題同課異構的“一教”時(shí)，三年級林玉珍老師講“什么是周長(cháng)”一課，整堂課學(xué)生學(xué)習氣氛很活躍，但學(xué)生始終對什么是周長(cháng)這個(gè)概念不能準確表述，不能建立實(shí)際意義上的認識。在研討這堂時(shí)，課題組就抓住問(wèn)題，分析造成問(wèn)題的原因。通過(guò)研討，大家認為，問(wèn)題的焦點(diǎn)在教師對概念的表述沒(méi)有準確定位，不時(shí)變換說(shuō)法，不能給學(xué)生明確的概念信息。通過(guò)進(jìn)一步討論，尋找出解決問(wèn)題的辦法：在一開(kāi)始進(jìn)入周長(cháng)這個(gè)概念學(xué)習時(shí)，教師的語(yǔ)言表述要力求清晰、準確，而且始終要圍繞這個(gè)概念學(xué)習�！岸獭敝杏嫿崂蠋煴苊饬恕耙唤獭敝械腵問(wèn)題，取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后，課題組的鐘莉莉老師說(shuō)，課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑，使她豁然開(kāi)朗。聚焦課堂，關(guān)注細節，使課題研究真正指導了教師課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動(dòng)中，我們力圖營(yíng)造一種寬松、和諧、坦露、開(kāi)放的人文對話(huà)環(huán)境，在問(wèn)題的探討中引發(fā)教師內在沖突，在積極的互動(dòng)中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認知、信念的解構，從而催生出新的教育實(shí)踐智慧，并努力使教師感受研究帶來(lái)的的快樂(lè )與職業(yè)成就的幸福。
2、“同課異構”“三教三評”研究方式，使教師優(yōu)勢互補，智慧共享
“同課異構”、“三教三評”是我校本學(xué)期語(yǔ)、數、英三科課題研究采取的主要研究方式，共計10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執教教師和小組成員共享經(jīng)驗與教訓，利于教師對教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養了教師課堂應變能力，真實(shí)地暴露出教學(xué)中存在的真正問(wèn)題，使學(xué)科內教師間的教學(xué)優(yōu)勢互補，智慧共享，促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長(cháng)。青年教師康忠平、呂英在關(guān)注細節，重塑課堂三教三評活動(dòng)中脫穎而出，并代表學(xué)校參加了區體育、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽，獲得了好評。
3、及時(shí)整理研究成果，促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺階。課題研究過(guò)程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán)，有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，采用 “課題材料檔案盒”的辦法，對研究過(guò)程中的相關(guān)材料及時(shí)收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學(xué)習與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，撰寫(xiě)課題研究方案、階段實(shí)驗計劃；課題研究過(guò)程中，我們撰寫(xiě)課題研究體會(huì )或心得，收集和整理典型個(gè)案、課題研究取得的成效憑證并準備了一本課題活動(dòng)大事記。通過(guò)建立“課題材料檔案盒”，使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行，使教師課題研究意識牢固建立，使課題研究的過(guò)程管理更加深入有效，同時(shí)也使教師的教科研理論與實(shí)踐水平走上了新的臺階。
科研課題總結3
我校針對學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》，課題于20xx年10月申報，20xx年5月被省教育科學(xué)研究所批準省級立項課題。自申報以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開(kāi)、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開(kāi)展下去，現將這一階段的工作總結如下：
一、宣傳發(fā)動(dòng)，成立中心課題組
在廣大教師中著(zhù)力宣傳課題開(kāi)展的必要性，其內涵包括三個(gè)方面，
一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強校的重要策略之一，
二是學(xué)會(huì )做課題是每個(gè)教師成長(cháng)的必經(jīng)之路，是當代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，
三是研究《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》是針對我校存在的實(shí)際問(wèn)題提出的，是每個(gè)教師都應站出來(lái)解決的。
在學(xué)校的組織下，經(jīng)過(guò)學(xué)校推薦，成立了一支熱愛(ài)學(xué)困生、在學(xué)困生轉化方面有一定經(jīng)驗的教師組成課題研究隊伍。確定賴(lài)麗梅為課題組主持人，肖玉春、郭紀華、張書(shū)倫、何太陽(yáng)、林祥蓮、張秋娣、陳春英、劉月娥、劉麗梅、鐘新平、江琴、何定麗等為課題組成員。
二、制定課題研究方案
學(xué)困生研究在國內外已有悠久的歷史。我校是一所地處城市與農村交接處地段的學(xué)校，學(xué)生多屬打工族、經(jīng)商族的孩子，他們大多數家庭教育、環(huán)境教育氛圍差，由祖父母或外祖父母照看，由于疏于管理，孩子的生活習慣和學(xué)習
習慣相對較差。為此，我們確立《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》課題，課題組經(jīng)過(guò)討論研究，確定了課題研究中的.重心，預測了課題研究中可能遇到的困難，結合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，并做一些深入細致的調查研究、分析思考，力爭積累一些有效的教育教學(xué)經(jīng)驗和案例，為學(xué)校教育教學(xué)水平的提升提供幫助，最后達到教育“以學(xué)生發(fā)展為本，培養全面發(fā)展的人”為宗旨。為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準備。
本課題主要研究的內容：
�。ㄒ唬�、“城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究”的理論依據和重要意義；
�。ǘ�、“城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究”對激發(fā)學(xué)困生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，逐步掌握一定的學(xué)習技能，形成一定的學(xué)習習慣，最終提高學(xué)習能力，提高學(xué)習質(zhì)量，提高素質(zhì)的重要作用。
研究方法：
�、盼墨I研究法-從多學(xué)科角度開(kāi)展對學(xué)習困難學(xué)生教育轉化研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓，把握研究發(fā)展趨勢。
�、普{查研究法--是在調查的基礎上，進(jìn)行對比研究，使轉化學(xué)困生的措施更有效；
�、切袆�(dòng)研究法--課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善轉化學(xué)困生方法，以形成一套轉化學(xué)困生的理論框架；
�、葌�(gè)案研究法--主要是通過(guò)對一些學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習困難的成因，及轉化效果，為我們的研究提供最直接的材料。
三、反復論證，申報立項。
我們通過(guò)查閱大量文獻資料，深入了解分析實(shí)驗對象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗方案，對所構建的課堂教學(xué)模式和實(shí)施策略，進(jìn)行反復論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會(huì )各界的大力支持下，我們的課題《城鄉結合部小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究》向省教研室申請并被立項。四、強化培訓，促進(jìn)教師成長(cháng)
我們知道，觀(guān)念決定行為，只有樹(shù)立與之相適應的現代教育理念，并內化為行為外顯出來(lái)，才能保證課題實(shí)驗的順利開(kāi)展。我們
一是通過(guò)培訓抓教育觀(guān)念更新。組織廣大實(shí)驗教師認真學(xué)習相關(guān)教育理論及文件，舉辦專(zhuān)題講座等方式，使教師對小學(xué)學(xué)困生學(xué)習能力培養的有效性研究有足夠的認識，充分認識課題研究的價(jià)值，對課題研究充滿(mǎn)信心并熱情投入；
二是通過(guò)教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識地培養學(xué)困生的學(xué)習能力，教給學(xué)生一些較好的學(xué)習方法。
四、建立健全相應的實(shí)驗管理制度
學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習培訓制度”、“科研資料管理制度”、“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗顧問(wèn)小組、實(shí)驗領(lǐng)導小組和課題研究小組，全面負責整個(gè)實(shí)驗策劃、指導和督導管理；制定了“教育科研課題組組長(cháng)工作職責”、“教育科研課題人員職責”等等，使課題組教師明確自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，在具體實(shí)驗研究中，堅持每個(gè)階段完成“四個(gè)一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結。
五、存在的問(wèn)題：
實(shí)驗教師整體認識有差異，致使部分教師還沒(méi)有明顯的行動(dòng)，還在初期的探索。
六、努力方向：
1、繼續加大培訓、指導力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗教師隊伍。
2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗，鼓勵課題組教師，大膽實(shí)驗，努力探究如何培養學(xué)困生的學(xué)習能力。要反復實(shí)踐、反復研究、對比分析，總結課題研究的經(jīng)驗教訓，在實(shí)踐中勇于探索。
課題研究的準備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準備工作中，我們也存在著(zhù)一些失誤和不足，今后我們一定會(huì )不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿(mǎn)地完成課題實(shí)驗任務(wù)！
科研課題總結4
課題實(shí)施以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我們九年級組教師認真學(xué)習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專(zhuān)題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期效果�，F總結如下：
一、提高認識，轉變觀(guān)念
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，理論是行動(dòng)的先導，要想課題順利進(jìn)展，必須要更新教育觀(guān)念，學(xué)習科研知識。為使本課題的研究能夠具有實(shí)踐性和創(chuàng )新性，我課題小組對此項課題相關(guān)的資料進(jìn)行大量的收集，在管理上做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容學(xué)習，讓課題組成員深刻理解“報刊閱讀與學(xué)生英美文化意識培養的'研究”課題中研究項目的主要內容和意義，提高了理論素養，進(jìn)一步增強科研能力，建立科研信心。這樣，就為實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。
二、具體做法：
1、對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣以及教師的教學(xué)理念、教學(xué)效果等進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并對反饋結果進(jìn)行細致整理和分析，形成規律性的認識，撰寫(xiě)了調查報告。從學(xué)生問(wèn)卷調查中可以看到學(xué)生提出的許多問(wèn)題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設和教學(xué)模式改革提供了重要的依據和參考。
2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實(shí)效性的教學(xué)方法。
3、在此期間每人上了一節公開(kāi)課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。結合理論學(xué)習，對暴露出來(lái)的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的調控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。
這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多。培養學(xué)生的外語(yǔ)思維能力，絕不是一天兩天的事情，需要堅持不懈，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的深度訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識，作為交際初步運用英語(yǔ)的能力，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思緒，同時(shí)針對教學(xué)中存在實(shí)際的問(wèn)題，繼續深入認真的研究，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
科研課題總結5
10月27日，樂(lè )山四中市級科研課題《城鄉結合部初中現代遠程教育資源與實(shí)驗教學(xué)整合的實(shí)踐研究》階段工作總結會(huì )在學(xué)校小會(huì )議室舉行，會(huì )議由學(xué)校教科室副主任杜奕川主持，參加會(huì )議的人員有課題組組長(cháng)唐學(xué)軍校長(cháng)，副組長(cháng)張碧友書(shū)記以及課題組所有成員。市、區兩級專(zhuān)家也蒞臨指導。
總結會(huì )上，課題組組長(cháng)唐學(xué)軍代表課題組對前一階段的研究工作進(jìn)行了總結，提出了研究工作中的一些困惑和需要解決的問(wèn)題，指出了下一階段的研究重點(diǎn)。
隨后，各主研人員對研究情況及所取得的階段性成果一一進(jìn)行了介紹。據統計，有12篇研究論文在省級以上刊物發(fā)表，有2個(gè)研究報告獲市級二等獎，有1個(gè)教具獲省級三等獎，有4個(gè)教具獲市級三等獎，有1個(gè)課件獲市級二等獎。
最后，樂(lè )山市教科所研究室副主任高德全代表專(zhuān)家組作了總結性發(fā)言,對課題組扎扎實(shí)實(shí)的`研究工作給予了充分肯定，并提出了建設性的意見(jiàn)，為下一階段的研究工作指明了方向。同時(shí)，他還要求學(xué)校課題組充分做好課題結題的檔案準備，保證資料詳實(shí)完善。希望各位研究人員充分利用好最后一段時(shí)間，精心安排，落實(shí)工作，努力提煉課題成果，多出成果，保證結題順利完成。
科研課題總結6
科研課題的確立：我校作為一所農村中學(xué)，且處于邊遠山區，在教育教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)現農村學(xué)生不敢開(kāi)口，聽(tīng)說(shuō)水平無(wú)從談起，我校教師因此采取小步走和點(diǎn)突破的方式，在培養聽(tīng)說(shuō)能力方面，展開(kāi)了探索和嘗試。我校是一所普通的農村初級中學(xué)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)水平處于一般水平。離新課標的要求還差得很遠，特別是聽(tīng)說(shuō)能力方面，有著(zhù)一定的差距，因此，我們盡力在這一薄弱環(huán)節進(jìn)行研究，以便使我們的學(xué)生更加全面的發(fā)展。
本課題從xxxx年五月開(kāi)始選題，xxxx年8月經(jīng)唐山市批準立項為市級項目，20xx年4月批準為河北省立項科研課題。在校領(lǐng)導的關(guān)心指導下，我們認真選題，組建隊伍，結合農村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，不斷探索研究出一套行之有效的方法來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，以聽(tīng)說(shuō)能力的提高來(lái)促進(jìn)學(xué)生整理素質(zhì)的提高，增強對英語(yǔ)的興趣。
目前中考英語(yǔ)教育只有筆試和聽(tīng)力，教與學(xué)以此為指揮棒，只重視筆試和聽(tīng)力，而現實(shí)社會(huì )中更需要具有交際能力的人才，所以有必要在這個(gè)薄弱環(huán)節加強教學(xué)指導，進(jìn)行研究，以期有所突破。并且也希望通過(guò)聽(tīng)說(shuō)能力的培養，來(lái)推動(dòng)讀寫(xiě)能力的提高，同時(shí)也增強學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣和學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
我們認真確定課題組成員的分工；人員結構：承擔本課題的研究人員均是年富力強的中、青年教師，結構合理，有較強的科研意識和水平，責任心強。課題組分工情況：孟x(chóng)x——宏觀(guān)把握課題立項研究情況，為課題立項研究提供物質(zhì)保障。張xx——全程實(shí)施，活動(dòng)總結。王xx——課題選定，理論價(jià)值，各階段研究目標的界定。張xx——七年級階段，孫xx——八年級階段，郭xx、李xx——九年級階段。
xxxx年九月，我們組織開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)現狀的問(wèn)卷調查，分發(fā)500份問(wèn)卷調查表，收集并撰寫(xiě)針對農村中學(xué)學(xué)生，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習中的個(gè)體差異所采取的行之有效的相應策略的調查；了解學(xué)生口語(yǔ)交際的心理障礙，進(jìn)行心理分析，由郭xx老師設計了三十個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，最后歸納總結，以調查報告的形式展現出來(lái)，并上交教務(wù)處存檔。
另外我們收集了20xx-xxxx年期中、期末統考英語(yǔ)試卷，認真分析對比聽(tīng)力試題的命題的題型以及分值比例，并對聽(tīng)力成績(jì)分析統計，并撰寫(xiě)有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)現狀的分析研究報告；報告形成了書(shū)面材料，經(jīng)全組英語(yǔ)教師認真研討，找出了失分較多的題目，尤其是填詞匯的題目，學(xué)生應充分利用此次錄音，檢查、補充前兩遍聽(tīng)音時(shí)所忽略或遺漏的內容，進(jìn)一步修改和完善自己的答案。最后，檢查、核對的標準為：對單詞拼寫(xiě)，要求完全準確；對句子聽(tīng)寫(xiě)，要求根據書(shū)寫(xiě)下來(lái)的關(guān)鍵詞，造出結構完整、語(yǔ)法正確，無(wú)拼寫(xiě)錯誤的句子，平時(shí)多做些寫(xiě)訓練，提高了該題的得分率。已經(jīng)初見(jiàn)成效。
教師為學(xué)生營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，精心挑選貼近學(xué)生生活的口語(yǔ)話(huà)題，使學(xué)生樂(lè )于動(dòng)口；我們利用晚自習時(shí)間，每?jì)芍芸匆淮斡⑽碾娪啊妒啡R克過(guò)圣誕》、《快樂(lè )的大腳》等英文短片，學(xué)生很感興趣，在娛樂(lè )的同時(shí)，增強了學(xué)生的語(yǔ)感，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。
在英語(yǔ)教學(xué)中，許多教育家都提出，要培養學(xué)生的學(xué)習興趣。因為興趣是開(kāi)啟學(xué)生心扉的一把鑰匙,是開(kāi)啟知識大門(mén)的.一把鑰匙，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的一種最行之有效的內部動(dòng)力。而情境教學(xué)是一種比較實(shí)用的藝術(shù)化教學(xué)手段，它能讓學(xué)生在愉悅輕松的氛圍中學(xué)習，它能使學(xué)生始終情緒飽滿(mǎn)，英語(yǔ)短劇表演，給學(xué)生創(chuàng )造一定的情境，讓學(xué)生能夠在一個(gè)特定的環(huán)境中有講英語(yǔ)的愿望。我們針對課本中的指路問(wèn)路、購物，看醫生等話(huà)題，讓學(xué)生展開(kāi)口語(yǔ)會(huì )話(huà)，學(xué)生很愿意表現，達到了預期的目的。
在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想創(chuàng )設真實(shí)情景就得準備大量的實(shí)物、道具，費時(shí)又費力。但是如果運用電教媒體來(lái)展示情景對話(huà)，效果就會(huì )大不一樣。色彩鮮明的人物畫(huà)面，配以對話(huà)性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂(lè )。如描述生日時(shí)，播放“Happybirthday”這首歌，再對重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。變單純聽(tīng)覺(jué)為主的學(xué)習方式為視、聽(tīng)、思考結合，動(dòng)腦、動(dòng)手結合，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)的方式。英語(yǔ)學(xué)習是多種感官的協(xié)同學(xué)習，掌握一門(mén)語(yǔ)言也必然是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。
我們在教學(xué)實(shí)踐中，合理利用電教媒體組合，能夠使課堂教學(xué)收到滿(mǎn)意的效果。在呈現時(shí)，讓學(xué)生合上書(shū)，邊看投影畫(huà)面，邊聽(tīng)課文磁帶，理解課文。投影片是根據故事情節制作的，二者同步，培養了學(xué)生的聽(tīng)力、觀(guān)察力、理解力�，F代心理學(xué)研究表明多重感官同時(shí)感知的學(xué)習效果，要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習效果，而且還能節省時(shí)間。
通過(guò)本階段的研究和探索，讓我們有了一定的收獲，電教媒體的應用與其他教學(xué)手段的良好融合，確實(shí)能夠挺高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平。我們剛剛邁出了一小步，今后將繼續努力，不斷探索，切實(shí)找出一條適合農村學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的新思路。
科研課題總結7
一、結題報告的意義
課題實(shí)驗的結題報告，是課題實(shí)驗研究的最后環(huán)節，是課題實(shí)驗研究工作全過(guò)程的縮影，是實(shí)驗研究結果的文字記載。是針對某種教育現象，某一教育課題或某種教育理論進(jìn)行調查研究、實(shí)驗或論證后所得出的新的教育觀(guān)點(diǎn)、新的教育思想、新的教育方法或新的教育理論。
撰寫(xiě)課題實(shí)驗研究結題報告的目的，是科學(xué)地總結自己的研究工作，用書(shū)面形式反映實(shí)驗研究的成果，向教育界和社會(huì )提供教育科學(xué)研究信息，以豐富教育理論寶庫和推動(dòng)教育實(shí)際工作，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，顯示其實(shí)用價(jià)值。因而，課題實(shí)驗研究的結題報告的撰寫(xiě)，不僅僅是反映科研成果的問(wèn)題，而且是深化和發(fā)展科研成果的問(wèn)題。
課題實(shí)驗結題報告的撰寫(xiě)，有利于學(xué)術(shù)交流，互相借鑒，推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。
課題實(shí)驗研究結題報告的撰寫(xiě)過(guò)程是一個(gè)嚴密的思維過(guò)程，需要撰寫(xiě)者具有一定的分析、綜合、抽象概括的能力，而且還要具有準確運用語(yǔ)言文字的能力和技巧。所以撰寫(xiě)課題實(shí)驗結題報告，有助于培養和提高研究者的思維能力和表達能力，進(jìn)行有效的科研活動(dòng)。
二、結題報告的類(lèi)型及主要結構
結題報告是一種專(zhuān)門(mén)用于科研課題結題驗收的實(shí)用性報告類(lèi)文體。它是研究者在課題研究結束后對科研課題研究過(guò)程和研究成果進(jìn)行客觀(guān)、全面、實(shí)事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結題驗收的主要依據。
一篇規范、合格的結題報告，需要回答好3個(gè)問(wèn)題：一是“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究?”即這項課題是在怎樣的背景下提出來(lái)的，研究這項課題有什么理論意義和現實(shí)意義。二是“這項課題是怎樣進(jìn)行研究的?”要著(zhù)重講清研究的理論依據、目標、內容、方法、步驟，講清研究的主要過(guò)程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”
一份規范的應用性研究課題結題報告，其基本結構大致包括以下10個(gè)部分(也可分為8個(gè)部分)：
1、課題提出的背景;
2、課題研究的意義(包括理論意義和現實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分);
這兩個(gè)部分著(zhù)重回答上面提出的第一個(gè)問(wèn)題“為什么要選擇這項課題進(jìn)行研究?”
3、課題研究的理論依據;
4、課題研究的目標;
5、課題研究的主要內容;
6、課題研究的方法;
7、課題研究的步驟;
8、課題研究的主要過(guò)程;
從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問(wèn)題“這項課題是怎樣進(jìn)行研究的?”
結題報告的這8個(gè)部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在開(kāi)題報告中，都有要求，內容基本相同。到了撰寫(xiě)結題報告時(shí)，只須照抄或作適當修改就可以了。而第8部分，則需要通過(guò)對課題研究過(guò)程進(jìn)行回顧、梳理、歸納、提煉。有時(shí)候，第7、8兩個(gè)部分也可以合并寫(xiě)。
9、課題研究成果;
這個(gè)部分是回答上面提出的第三個(gè)問(wèn)題“課題研究取得哪些研究成果?”
10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設想。
實(shí)驗性研究課題結題報告的結構，基本上與應用性研究課題結題報告相同。它們之間的差別在3個(gè)地方：
2、研究報告中的第9部分“課題研究成果”，在實(shí)驗報告中應改為“實(shí)驗結果與分析”。
3、研究報告中其他部分的標題中的“課題研究”，應改為“課題實(shí)驗”。
三、結題報告的總體要求
1、要根據課題研究類(lèi)型的要求，規范小標題的表述。
我市立項的科研課題的類(lèi)型，大致分為兩類(lèi)，即應用性研究課題和實(shí)驗性研究課題。應用性研究課題和實(shí)驗性研究課題的結題報告，在小標題的表述上是有所區別的(這個(gè)區別在第一部分已講過(guò)了)，要按照不同類(lèi)型的要求來(lái)表述小標題，做到前后一致。在上次課題中期評估驗收交上的材料中，我們發(fā)現，有些課題組沒(méi)有分清所研究的課題屬于應用性研究課題還是實(shí)驗性研究課題，因而，在結題報告小標題的表述中出現不應有的混亂：在應用性研究課題結題報告中，有些部分的小標題以“課題研究的理論依據”、“課題研究的方法”、“課題研究的步驟”、“課題研究的成果”等來(lái)表述，其他部分的小標題則以“實(shí)驗目標”或“實(shí)驗內容”這樣的小標題來(lái)表述，小標題的表述互不協(xié)調。還有，“假設”是實(shí)驗性研究課題結題報告結構中一個(gè)重要的部分。但在實(shí)驗性研究課題結題報告中有的沒(méi)有這一“假設”，而在應用性研究課題的結題報告中有的反而出現“假設”。這樣的表述是不規范的，在修改時(shí)應使注意小標題的表述前后一致。
2、要扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)撰寫(xiě)結題報告。
圍繞科研課題題目，尤其是扣緊題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，是寫(xiě)好一篇結題報告的基本要求，也是填寫(xiě)好立項課題申報表，制定好課題研究方案，撰寫(xiě)好開(kāi)題報告，組織好課題研究的基本要求。如果能切實(shí)做到緊扣題目，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，在撰寫(xiě)時(shí)就不會(huì )出現大的偏差。例如：中央電化教育館的“十一五”全國教育技術(shù)研究重點(diǎn)課題《農村中小學(xué)現代遠程教育工程在民族地區教育應用持續發(fā)展機制的研究》;江口中心校子課題--《利用教育城域網(wǎng)教學(xué)資源庫促進(jìn)模式二簡(jiǎn)易多媒體教室應用的研究》，目的在于探索和高效合理地運用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)質(zhì)資源，積極探索應用教育城域網(wǎng)教學(xué)資源庫優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)模式二簡(jiǎn)易多媒體教室應用，改變陳舊的.教育理念和落后的教學(xué)模式，通過(guò)“十一五”課題研究，促進(jìn)新課改的實(shí)施，為教師應用遠教資源構建了平臺，為我�；A教育的可持續性發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。其關(guān)鍵詞是“應用持續發(fā)展機制”，“ 模式二簡(jiǎn)易多媒體教室應用”是“應用持續發(fā)展機制”的一種模式。在結題報告中就要抓住“應用持續發(fā)展機制”這個(gè)關(guān)鍵詞，在“研究成果”部分表述所研究的“應用持續發(fā)展機制”是什么。
3、結題報告的結構要完整。
要按照10個(gè)部分(或8個(gè)部分)的基本結構要求來(lái)撰寫(xiě)結題報告，做到結構完整。有些結題報告存在結構性缺失，有的缺失一、二項，有的缺失多項，有的自定結構，自設小標題，這些都是不符合規范要求的。結題報告的撰寫(xiě)格式不同于論文的撰寫(xiě)格式，要注意不要仿照論文格式來(lái)寫(xiě)，不要在結題報告的前頭增設“內容提要”、“關(guān)鍵詞”、“引文”等。結題報告也不同于經(jīng)驗總結，不要以經(jīng)驗總結的格式要求來(lái)撰寫(xiě)結題報告。
4、語(yǔ)言文字表達要規范。
結題報告運用的語(yǔ)言應是陳述性的報告性的，文字應當簡(jiǎn)潔流暢。在語(yǔ)言文字的表達中，一要注意不要使用經(jīng)驗總結式的語(yǔ)言;二要準確表達，切忌答非所問(wèn);三要簡(jiǎn)練，文字切忌累贅、重復。
四、結題報告各部分的基本要求
1、課題提出的背景：
這個(gè)部分內容的陳述，要求用兩、三段簡(jiǎn)潔的文字講清選擇這項課題進(jìn)行研究的原因、理由，回答好“為什么要選擇這項課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。個(gè)別的結題報告，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內涵的闡釋”，專(zhuān)門(mén)對課題的內涵作說(shuō)明。
2、課題研究的意義：
課題研究的意義包括理論意義和現實(shí)意義。這個(gè)部分既可以單獨作為一個(gè)部分來(lái)陳述，也可以歸入“課題提出的背景”來(lái)陳述。這樣處理的好處，在于能更充分地回答“我們?yōu)槭裁匆x擇這項課題來(lái)研究”這個(gè)問(wèn)題。
3、課題研究的理論依據：
課題研究的理論依據是進(jìn)行課題研究的理論指導。課題研究需要在一定的理論指導下來(lái)進(jìn)行。這部分的陳述要求理論依據要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對性地列出課題研究所依據的若干個(gè)具體的理論觀(guān)點(diǎn)或若干項具體的政策，所依據的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在陳述理論依據時(shí)，應切忌將某一專(zhuān)家、學(xué)者的整篇著(zhù)作或某一個(gè)文件、某位領(lǐng)導人的講話(huà)全文當作理論依據。
4、課題研究的目標：
課題研究的目標體現的是本課題研究的方向，是本課題研究所要最終達到的目的。在實(shí)驗性的課題中，它體現的是“實(shí)驗假設”。實(shí)驗假設其實(shí)也是實(shí)驗將要達到的目標。這一部分的陳述只須用一、二百個(gè)字就能說(shuō)明問(wèn)題。這個(gè)部分的陳述，要注意以下2個(gè)問(wèn)題：
一是課題研究目標的確定不要過(guò)于空泛，過(guò)于原則，或沒(méi)有扣緊課題題目。例如，有的課題研究報告在“研究目標”中，提出要“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”，“培養社會(huì )所需要的人”，使學(xué)生成為“具有豐富的知識、健康的情感、健全的個(gè)性和良好的道德行為習慣的一代新人，在未來(lái)的社會(huì )生活中能自尊、自信，敢于迎接社會(huì )的挑戰”，這樣的研究目標顯得過(guò)于空泛、原則。有的提出，要通過(guò)對課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對培養人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養目標，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國家確定了的研究目標，顯然是不妥的。
二是要注意結題報告結構的內在聯(lián)系。也就是說(shuō)，本課題所確定的研究目標，最終必須落實(shí)到研究成果中去�？匆粋�(gè)課題的研究合格不合格，能不能通過(guò)驗收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是達到了預期的研究目標。在陳述所取得的研究成果時(shí)，一定不能忽略研究目標與研究成果之間這一內在的聯(lián)系。否則，會(huì )令人感到這個(gè)課題研究并不成功。
5、課題研究的主要內容：
課題研究的主要內容陳述的是課題研究的范疇，課題研究的著(zhù)力點(diǎn)。對研究主要內容的表述應當緊扣研究目標，簡(jiǎn)明扼要，準確中肯。在陳述課題研究的主要內容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內容，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。必須注意的是，課題研究的主要內容與課題研究成果同樣有著(zhù)密切的內在聯(lián)系，課題研究的主要內容的研究結果必須在研究成果中予以體現。
6、課題研究的方法：
課題研究的方法，指的是該項課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。一項課題的研究，往往要采用多種科研方法。比如，采用實(shí)驗法，同時(shí)也可能采用問(wèn)卷法、調查法、統計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說(shuō)明就可以了，花費的筆墨不必很多。
7、課題研究的步驟：
“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡(jiǎn)單。一般將課題研究分成準備、實(shí)施研究、總結等三個(gè)階段，也有的分成四個(gè)、五個(gè)階段。然后，在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細陳述。
8、課題研究的主要過(guò)程：
“課題研究的主要過(guò)程”這部分，需要花費較多的筆墨來(lái)陳述。要通過(guò)回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過(guò)程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來(lái)開(kāi)展研究。
“課題研究的主要過(guò)程”這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個(gè)階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。
撰寫(xiě)“課題研究的主要過(guò)程”這部分內容時(shí)，應注意不要用總結式的語(yǔ)調來(lái)撰寫(xiě)，不要將這部分寫(xiě)成經(jīng)驗總結或研究體會(huì )。
9、課題研究成果：
“課題研究成果”這個(gè)部分是整篇結題報告中最為重要的部分。一個(gè)結題報告寫(xiě)得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內容寫(xiě)得如何。一般說(shuō)來(lái)，這部分的文字內容所占的篇幅，要占整篇結題報告的一半左右。
“課題研究成果”這個(gè)部分內容的表述，要注意三個(gè)問(wèn)題：
第一，不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。 一個(gè)結題報告的研究成果，應當包括理論成果和實(shí)踐成果兩個(gè)部分。不少的結題報告，是這樣陳述研究成果的：我們通過(guò)研究，開(kāi)設了幾節公開(kāi)課、觀(guān)摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級獎，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競賽獲得了那些獎項�；蛘呤�，通過(guò)研究，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習能力獲得了哪些提高，教師的科研水平得到了哪些提高等等。這些是不是研究成果?是成果。但僅是屬于實(shí)踐成果。一篇結題報告，單單這樣陳述，是遠遠不夠的。因為這樣的陳述，別人無(wú)法從你們的研究成果中學(xué)習到什么，這樣的研究成果沒(méi)有什么借鑒推廣價(jià)值。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現在理論成果部分。有的同志認為，我們的課題研究沒(méi)有什么理論成果。其實(shí)不然。我們所說(shuō)的理論成果，就是我們通過(guò)研究得到的新觀(guān)點(diǎn)、新認識，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。這些新觀(guān)點(diǎn)、新認識、新策略、新模式，又往往與我們在“研究目標”或“研究?jì)热荨敝兴_定了的要達到的成果密切聯(lián)系。例如，有項研究閱讀教學(xué)的課題所確定的研究目標是：要通過(guò)研究，“建構具有主體性、開(kāi)放性、實(shí)效性、體驗性、創(chuàng )造性的自主探究、激勵成功的閱讀教學(xué)新模式，研究探討該模式應遵循的基本原則、基本操作程序和常用操作程序以及操作該程序的有效展開(kāi)和運作的基本教學(xué)策略”。那么，在“研究成果”中，具體陳述所建構的新模式是什么，以及基本原則、操作程序、基本教學(xué)策略等。這些就是研究的理論成果，這樣的研究成果才有借鑒和參考的價(jià)值。
10、課題研究存在的主要問(wèn)題及今后的設想：
這個(gè)部分內容陳述要求比較簡(jiǎn)單。但要求所找的主要問(wèn)題要準確、中肯。今后的設想，主要陳述準備如何開(kāi)展后續研究，或者如何開(kāi)展推廣性研究等。
五、重點(diǎn)強調的內容
1.依據實(shí)驗方案寫(xiě)出前部分(從“問(wèn)題的提出”----“實(shí)驗的內容與方法”等五項內容)
2.在具體實(shí)施過(guò)程中要寫(xiě)出具體的做法，突出的特色。既要有做法的總體概括，又要有做法的具體描述。也就是說(shuō)，有學(xué)校的總的做法，還要有實(shí)驗教師個(gè)體的具體做法。如：敘述具體實(shí)施過(guò)程時(shí)，有整個(gè)實(shí)驗的總的做法，又有各實(shí)驗老師特有的做法。有課題組的實(shí)驗經(jīng)驗，有教師個(gè)人的實(shí)驗經(jīng)驗的總結�？偨Y有由面到點(diǎn)，由總到分的層次，又有普遍到具體的過(guò)程，詳實(shí)而又具體，具有一定的說(shuō)服力。
3.在實(shí)施過(guò)程的敘述中要有具體的數字。成績(jì)的縱向對比(本班)，對比班的橫向對比，還要有對比后的分析，分析要詳細，要有層次，要系統，要科學(xué)，從不同層面上，如學(xué)生學(xué)習的情感態(tài)度，學(xué)習的方式方法，學(xué)習的效果，學(xué)習的能力，競賽的成績(jì)等。
4. 在“分析與討論”中要擺事實(shí)，講道理，對研究?jì)热葸M(jìn)行分析。這是結題報告的主體部分，應按原來(lái)設計的內容，分幾個(gè)部分把自己已做的工作加以描述分析出來(lái)。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規律性的東西，可以有數據分析、案例分析等。
分析的內容是：由實(shí)驗結果回答篇首提出的問(wèn)題;對結果進(jìn)行理論上的分析與論證，是否在理論上站得住腳，或對發(fā)展理論有何意義;找出得失成敗，對實(shí)驗中有爭論的問(wèn)題提出見(jiàn)解;本實(shí)驗有待深入研究的問(wèn)題和不足之處。
實(shí)驗結果包括所有的成果在內;實(shí)驗小結是對整個(gè)實(shí)驗的總結。下結論要謹慎，結論適用范圍應同取樣范圍一致。結論要簡(jiǎn)潔中肯，針對假設;從結果中作出合理的推論;具有一定的概括力和普遍性;建議可涉及結論給予的啟示或研究的局限性提出改進(jìn)或應用的意見(jiàn)。
總而言之，撰寫(xiě)結題報告，是課題實(shí)驗的一個(gè)重要環(huán)節，編筐編簍重在收口。寫(xiě)出一份詳實(shí)，全面，生動(dòng)，真實(shí)有力的結題報告，是為課題實(shí)驗畫(huà)上一個(gè)完美的句號，也為今后更好的工作提供可借鑒的依據。
科研課題總結8
本學(xué)年我校將全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，確立教育科研為“發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)�！笨蒲蟹较�，圍繞“以教育科研為突破口，以課題研究為載體，走內涵發(fā)展之路，全面提升學(xué)校品位”這一總體思路，進(jìn)一步加強課題的有效研究與過(guò)程管理，積極開(kāi)展校本教科研活動(dòng)，推進(jìn)課程改革，真正使教科研走向實(shí)踐，走近每一位教師，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。本年度科研工作取得較大的發(fā)展，現將該項工作總結如下:
一、確定科研的具體目標
1.激發(fā)全體教師的教科研興趣，把教研課和課題研究有效整合，并在教科研工作中做到“突出個(gè)性、潛心研究、大膽實(shí)踐、勇于突破、深化創(chuàng )新、形成特色”。
2.全面實(shí)施省市級立項課題《山區學(xué)生在物理學(xué)習活動(dòng)中的心理分析及對策》、《粵西北少數民族地區高中教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究》等課題的研究，規范并細化課題研究工作，及時(shí)進(jìn)行階段性成果總結。
3.加強各學(xué)科的教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性，努力構建具有本校特色的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生的自主合作意識與合作精神，以及科學(xué)研究與自主創(chuàng )新的能力。
4.抓好了學(xué)校教科研工作的資料建檔工作，積累好課題研究的`過(guò)程性資料，為課題研究的順利結題做好充分的準備。
二、強化科研的具體措施
1.更新觀(guān)念，營(yíng)造氛圍。
提高教師的科研素養是課程改革的需要，也是學(xué)�？缭桨l(fā)展的必由之路。教師的科研能力來(lái)自于學(xué)習與實(shí)踐。倡導全體教師邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊反思，以導學(xué)、自學(xué)、互學(xué)等形式，加強教師的理論學(xué)習。每位教師要養成學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教科研氛圍。
2.完善機制，明確職責。
建立以校為本的教科研制度，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)教師的發(fā)展。學(xué)科帶頭人和骨干教師要率先垂范，青年教師要努力成為教育科研的中堅力量，只有這樣才能形成教科研工作的合力。完善直接服務(wù)于師生共同發(fā)展的、不斷開(kāi)放的教科研網(wǎng)絡(luò )，為教師、教研人員和學(xué)生
獲得經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng )造良好的環(huán)境條件，使教師和學(xué)生的困惑能及時(shí)得到解決，教師的經(jīng)驗能及時(shí)得到關(guān)注和分享。
3.抓課題研究，促進(jìn)科研成效
我校繼續承擔廣東省清遠市“十二五規劃立項課題”的研究，在研究中注重抓好科研課題研究的過(guò)程管理。本學(xué)年已經(jīng)申報正在研究的省級課題有：李力主持的《落后山區高中政治課堂突發(fā)問(wèn)題的研究》，廖志堅主持的《高中化學(xué)學(xué)習心里的研究》，以申報正在研究的市級課題有:李力主持的《粵西北少數民族地區教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究》，莫新華主持的《高中分層教育的研究》，戴何明主持的《高中地理習題設計的研究》，另外還有一批縣級課題被批準立項研究。
總之，本年度科研課題研究工作已取得了一定的成績(jì)，但還存在一些不足，在今后的工作中我們會(huì )繼續努力，爭取將此項工作做的更好。
連山高級中學(xué)教科室
20xx年7月
科研課題總結9
一、課題的提出
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。每?jì)哉Z(yǔ)文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。這些作品是學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言的典范，是識字的有效途徑，是學(xué)習作文的范例，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借�！伴喿x是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！币虼�，語(yǔ)文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大，花費的時(shí)間多。因而，人們一提到語(yǔ)文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)。在有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)研究的論文中，“語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程”往往是“閱讀教學(xué)過(guò)程”的同義語(yǔ)；“語(yǔ)文教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞。這就不難看出閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位�？墒�，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，不少語(yǔ)文教師發(fā)出“越來(lái)越不會(huì )教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的。首先是因為在語(yǔ)文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語(yǔ)文教學(xué)理念，集中地表現出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話(huà)的中介�！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！倍颐科恼�，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結構的統一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結構完整、用語(yǔ)準確、表達清楚。語(yǔ)文教師要研究和處理好每篇文章，都要調動(dòng)多方面的知識儲備、全方位的理論素養，甚至教師個(gè)人的人格魅力。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。
既然閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口�？v觀(guān)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)虛化現象比較普遍，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認認真真搞形式，語(yǔ)言訓練不到位，不落實(shí)。難認的字不多念幾遍，難寫(xiě)的字不多寫(xiě)幾次，該解釋的詞不解釋?zhuān)摫嫖龅脑~不辨析，該品味的句子不反復品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識，標點(diǎn)符號知識更是一溜而過(guò)，這也是閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題。因而提高閱讀教學(xué)的有效性迫在眉睫。
基于問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們提出《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的研究》。
二、課題的界定
教學(xué)的有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間、精力、努力）內帶來(lái)的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現一定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值需求。
小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是指在40分鐘內教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語(yǔ)文素養得到最大限度的提高。
三、課題研究的對象和內容
�。ㄒ唬┭芯繉ο笮W(xué)一至六年級學(xué)生。
�。ǘ┱n題研究的主要內容該課題將緊緊圍繞《語(yǔ)文課程標準》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究，切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的'實(shí)效性。為了提高研究的系統性與針對性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：低段：
1、閱讀興趣的培養；
2、預習習慣的培養；
3、隨文識字能力的培養；
4、認真傾聽(tīng)習慣的培養。中段：
四、研究目標
1、探索出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
2、在我校小學(xué)語(yǔ)文教師中形成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的氛圍，形成一支較強的語(yǔ)文教師隊伍，提升我校小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。3、通過(guò)研究提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。4、建立一套有效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性研究的管理、指導和服務(wù)機制和制度體系。
五、課題研究的思路和方法
�。ㄒ唬┭芯康乃悸�
本課題決定以學(xué)生發(fā)展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學(xué)為主渠道，以閱讀教學(xué)效益為核心，以教師教育教學(xué)水平提升為重點(diǎn)，探索出小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的途徑與方法。
�。ǘ┭芯康姆椒�
本課題以行動(dòng)研究法為主，以調查法、經(jīng)驗總結法、文獻法等為輔。
1、行動(dòng)研究法行動(dòng)研究是在一定理論指導下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結果要及時(shí)運用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。在這里，課題組成員充分調動(dòng)積極性，在實(shí)踐中研究中，不斷反思和總結，把研究的結果及時(shí)運用于實(shí)踐。
2、調查法調查法主要是通過(guò)調查，深入課堂弄清當前課堂教學(xué)現狀，從中發(fā)現問(wèn)題。為解決問(wèn)題，為探索和改進(jìn)當前課堂教學(xué)現狀提供相關(guān)依據，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實(shí)效。
3、經(jīng)驗總結法經(jīng)驗總結法主要是通過(guò)對本課題研究過(guò)程中較有效的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結提煉，形成成果在我校推廣應用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。
4、文獻法文獻法就是收集有關(guān)文獻資料作為課題研究的理論指導實(shí)施材料。
六、本課題條件保證
為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：
1、教育專(zhuān)家的引領(lǐng)。
2、教研室對各校課題的統籌、協(xié)調管理，以及競爭機制地運行，調動(dòng)全校研究的積極性。
3、學(xué)校積極參與，在人員設置、硬件配備、科研經(jīng)費、激勵機制等方面給予有力保障。
七、課題研究的步驟和措施
�。ㄒ唬┭芯坎襟E
根據本課題研究的目標和內容，本課題研究分為四個(gè)階段，
第一階段：課題開(kāi)始階段確立研究課題，布置研究工作，明確分工，初步擬定研究方案。
第二階段：課題實(shí)施階段研究制定課題實(shí)施指南，召開(kāi)課題中心組工作會(huì )，研討課題的內涵、特點(diǎn)和研究措施。
第三階段：課題鞏固推廣階段全面開(kāi)展課題研究，力求圓滿(mǎn)完成研究任務(wù)。
第四階段：課題總結階段課題組進(jìn)行結題的相關(guān)工作，解決課題中還存在的問(wèn)題,完成研究報告、工作報告和相關(guān)課題成果資料的整理工作，召開(kāi)結題現場(chǎng)會(huì )。
�。ǘ┭芯看胧�
為確保研究工作有序有效地進(jìn)行，提高研究成果的信度和效度，我們擬采取以下措施進(jìn)行課題研究：
1、問(wèn)卷調查，了解現狀由總課題研究小組設計調查問(wèn)卷，組織相關(guān)研究人員對全校小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行問(wèn)卷調查。
2、加強管理，指導研究聘請對小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗并且有相當理論水平的市級專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人、骨干教師擔任課題組顧問(wèn)，定期和不定期指導課題研究。
3、加強交流，突出實(shí)效充分利用得天獨厚的教研網(wǎng)絡(luò )，為參研人員提供學(xué)習資料，定期進(jìn)行教育理論和教育科研方法的專(zhuān)題培訓，要求課題研究教師積極參與學(xué)習、討論，提高參研人員的理論修養和課堂教學(xué)水平。
4、提煉成果，總結推廣各參研人員要強化成果總結意識和成果推廣意識，對過(guò)程性研究成果認真進(jìn)行總結、提煉。課題組每學(xué)年召開(kāi)一次研討會(huì )，交流研究成果。對好的經(jīng)驗和成果要及時(shí)在本校推廣應用，提高研究成果的應用價(jià)值。
科研課題總結10
一、課題研究成果的提煉與撰寫(xiě)
�。ㄒ唬┙逃蒲姓n題的成果
1.鑒定課題成果的內容
�。�1）鑒定該研究結果是否已實(shí)現課題預定的目標，完成其研究任務(wù)。
�。�2）鑒定該研究結果是不是真正意義上的教育科研成果。
2.教育科研成果的特征
�。�1）提出了新的教育理論；
�。�2）發(fā)現了教育過(guò)程的新事實(shí)，提出了新觀(guān)點(diǎn)和新見(jiàn)解，或對原有的事實(shí)做出了新的解釋?zhuān)?/p>
�。�3）在實(shí)踐基礎上，對原有教育科研成果提出了新的例證、補充或修正；
�。�4）提供了教育工作中的新方法，或者從實(shí)質(zhì)上改進(jìn)了原有方法。
3.評價(jià)課題成果的價(jià)值
�。�1）科學(xué)性：
研究問(wèn)題真實(shí)，研究前提可靠；研究方法適當；論證分析嚴密充分；結論合理可信。
�。�2）創(chuàng )新性：
研究取得突破性進(jìn)展，提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或學(xué)說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；成功運用新的`研究方法或技術(shù)；獲取了大量第一手資料和事實(shí)；形成了新的教育成果。
�。�3）規范性：
研究體系完整、系統；研究設計與實(shí)施規范、嚴格；論述全面，概念明確，邏輯嚴密；資料可靠、系統，引證規范。
難易程度：研究的問(wèn)題復雜，工作難度很大；調查或實(shí)驗工作量很大；資料的搜集與處理工作量很大。
�。�4）應用性：
成果有明顯的前沿性和開(kāi)創(chuàng )性，對學(xué)科發(fā)展有重要的奠基和引領(lǐng)作用；成果對解決重大的教育決策問(wèn)題有重要作用；對解決教育實(shí)踐問(wèn)題有創(chuàng )新性的指導意義，有廣泛的應用與開(kāi)發(fā)前景。
�。ǘ┙逃蒲械某晒问�1.教育科研固化成果的表現形式
�。�1）報告類(lèi)：研究報告、調查報告、實(shí)驗報告等
�。�2）論文類(lèi)：論述、評述、綜述等
�。�3）著(zhù)作類(lèi)：專(zhuān)著(zhù)、編著(zhù)等
�。�4）政策咨詢(xún)類(lèi)：政策建議、發(fā)展規劃方案等
�。�5）技術(shù)產(chǎn)品類(lèi)：工具書(shū)、教材、資源庫、數據庫、音像、視聽(tīng)、課件、網(wǎng)絡(luò )課程、軟件、實(shí)物模型、仿真系統、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、學(xué)習平臺等課題的成果
2.教育科研成果表述的主要類(lèi)型教育調查報告
題目；前言；正文；結論和建議。教育實(shí)驗研究報告
題目；前言；方法；結果；討論；參考文獻和附錄。學(xué)術(shù)論文
標題；內容摘要；序言；正文；結論與討論；引文注釋與參考文獻。
研究報告框架
研究報告框架研究報告課題提出內容方法研究成果課題效益問(wèn)題討論研究背景現實(shí)依據政策依據理論依據研究?jì)热菅芯繉ο笱芯糠椒ɡ碚撜J識操作認識12
�。ㄈ┙逃蒲谐晒奶釤�1.教育科研成果提煉的一般步驟提煉主題。（一致；集中；深刻）選擇材料。（去偽存真；去粗取精；由此及彼；由表及里；詳略得當；主次分明）
編擬提綱。（明確中心思想；構思論證方法；考慮結構形式）撰寫(xiě)初稿。（突出主題；分清層次；明確要求；錘煉語(yǔ)言）修改定稿。（反復推敲；不斷修改）2.教育科研成果提煉的基本要求
嚴謹的科學(xué)態(tài)度。準確、恰當地反映科研成果，不能憑主觀(guān)臆斷下結論。
嚴肅的求實(shí)精神。撰寫(xiě)報告或論文的全過(guò)程都要貫穿求實(shí)精神。嚴密的邏輯思維。具有邏輯性是報告和論文的最起碼要求，必須具備嚴密的邏輯思維能力。
嚴格的語(yǔ)言規范。必須使用規范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，具有樸實(shí)的文風(fēng)。3.獨具價(jià)值的課題的成果特征
�。�1）現實(shí)性
成果能解決教學(xué)中出現的實(shí)際問(wèn)題，能解決教育改革中出現的種種矛盾，能對已有的教育教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行理性的修正和完善，能改變那些“無(wú)意識”的教學(xué)常態(tài)等。
教育實(shí)踐中的現實(shí)問(wèn)題一直是教育科研的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。教育實(shí)踐中的現實(shí)需求決定了成果最終能否發(fā)揮作用。
�。�2）創(chuàng )新性
成果有時(shí)代感，有先進(jìn)性，就是在某一領(lǐng)域解決前人未曾解決或尚未完全解決的問(wèn)題，超越前人或他人的研究成果，處于領(lǐng)先地位。這樣具有一定前瞻性的創(chuàng )新成果才有可能被推廣應用。
4.課題成果怎樣才更能出彩
科研課題總結11
一、規范教科研工作
1、我校組織有關(guān)人員對每個(gè)科研課題進(jìn)行精心準備，認真申報，申報成功后組織教師學(xué)習課題內容，學(xué)習后要求各教研組根據學(xué)校申報的課題制定各組的分課題，各任課教師根據各組的分課題制定自己的子課題。
2、我校每學(xué)期都根據上級教科研計劃要點(diǎn)制定學(xué)校教科研計劃，并組織教師對自己研究的科研課題進(jìn)行討論，對如何進(jìn)行本學(xué)期的研究進(jìn)行規劃。為提高教師的教科研水平，學(xué)校要求每位教師加強對教科研的學(xué)習，并作好學(xué)習記錄。
3、每位教師對自己研究的課題定期研究，做好實(shí)施記錄，并在學(xué)期結束時(shí)，寫(xiě)好階段總結。
4、堅持理論聯(lián)系實(shí)際，注重教育科研的實(shí)效性，每學(xué)期各組對本組研究的課題組織教師開(kāi)展研究課活動(dòng)，使研究與教學(xué)緊密聯(lián)系，用科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
5、為了管理好教科研工作，我校把教科研納入常規檢查的內容，利用每學(xué)期常規檢查時(shí)檢查出的問(wèn)題及時(shí)對教師指導，使教師的教科研水平迅速提高。
6、按時(shí)完成科研課題的結項申報工作：收集和彌補散失的原始實(shí)驗資料、參考文獻等，統計有關(guān)的實(shí)驗數據及成績(jì)冊，并對實(shí)驗結果進(jìn)行科學(xué)的比較和分析，寫(xiě)出詳實(shí)的實(shí)驗報告、各個(gè)階段實(shí)驗小結、子課題實(shí)驗報告等有關(guān)材料。
二、加強教師的理論學(xué)習
教育科研是第一生產(chǎn)力，是教師高層次的進(jìn)修，是實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑。為培養專(zhuān)家型、科研型教師，我校依照理論學(xué)習、課題研究、成果推廣的培訓模式，培養了一批科研骨干隊伍。
1、學(xué)校立足長(cháng)遠，請市、區教科所的專(zhuān)家定期指導，他們既能站在理論的高度上指導從事研究，又能想教師所想，研教師所難，真正做到理論與實(shí)踐的.結合，保證了科研隊伍結構的合理性、科學(xué)性。
2、學(xué)校積極爭取名額、創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵骨干教師外出學(xué)習。
三年來(lái)，先后有上百余人次赴平陰、商河、濟南、青島等地聽(tīng)取專(zhuān)家講座，學(xué)習兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，回來(lái)后通過(guò)匯報總結、講座等各種形式，對全體教師進(jìn)行了再培訓，有效的實(shí)現了資源共享。
3、走出去，更要請進(jìn)來(lái)。
我校先后請市、區教科所及區教委教研室等有關(guān)專(zhuān)家來(lái)校，對學(xué)校的教科研工作進(jìn)行了具體的指導。通過(guò)教師與專(zhuān)家面對面的交流，及時(shí)解決了研究中產(chǎn)生的疑難問(wèn)題，獲得了新的信息，進(jìn)一步明確了工作的目標和要求。
4、鼓勵科研骨干教師開(kāi)展創(chuàng )造性的課題研究和實(shí)踐探討。
目前，我校骨干教師大都擔任了學(xué)校主要課題負責人，校教科室及時(shí)加強了對這些課題的研究指導，并從經(jīng)費等方面給予強有力的支持，使教師們創(chuàng )造性的將研究成果轉化為教育實(shí)踐，逐步形成了獨特優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)模式。
三、注重過(guò)程管理，將課題真正落到實(shí)處。
1、規范教科研管理，加大教科研力度。在三年來(lái)的摸索實(shí)踐中，我校逐步完善了教科研組織、指導、檢查、考核等規章制度，構成了一套完備的教科研管理體系，推動(dòng)了教育科研的順利進(jìn)行。2、制度制訂是規范教科研工作管理的準備，落實(shí)制度是管理的關(guān)鍵。為此，我校實(shí)施了立體管理。一是把系統管理與階段管理相結合，即把立項、鑒定時(shí)的管理與研究過(guò)程中的定期檢查、督促結合起來(lái)。在每個(gè)課題的具體實(shí)施階段，教科室都要求；輔導教師或學(xué)生寫(xiě)出詳盡的實(shí)施方案，學(xué)校根據各實(shí)施方案定期召開(kāi)調度會(huì )，檢查指導各組研究情況。二是，操作管理與戰略管理相結合，即教科室充分發(fā)揮調控與導向作用，在對課題的監督、檢查等的基礎上，以抉擇和實(shí)施戰略為手段，思考教育實(shí)踐的合理性，使教科研與教學(xué)密切相融。
3、抓課題總結評價(jià)，做好經(jīng)驗交流與推廣。為加大教科研工作力度，我校每學(xué)期都要進(jìn)行一次展評活動(dòng)（包括課題方案、實(shí)施記錄、階段性總結或成果等），期中期末進(jìn)行一次經(jīng)驗交流。先在組內進(jìn)行，評選出優(yōu)勝者，再在全校進(jìn)行交流，最后給每位教師確定出相應的等級，做為年終考核重要項目之一�；顒�(dòng)的開(kāi)展，促使教師注重經(jīng)驗積累，達到共同交流的目的。
四、取得了可喜的成績(jì)。
豐富多彩，扎實(shí)有效地教科研工作，如今已大放異彩，在區第二屆研究性學(xué)習評比中兩個(gè)課題獲一等獎，兩個(gè)課題獲二等獎，7位教師獲指導獎，25名學(xué)生分獲一、二等獎，綜合實(shí)踐活動(dòng)課《老城古韻》被評為區優(yōu)質(zhì)課，正可謂“水精簾洞微風(fēng)起，滿(mǎn)架薔薇一院香�！钡谌龑醚芯啃詫W(xué)習評比中《未來(lái)城區前景圖》實(shí)施研究的《未來(lái)道路設想》、《走進(jìn)社區關(guān)注老人》、《未來(lái)學(xué)校暢想》分獲鎮特等獎和一等獎的好成績(jì)。上學(xué)期有數名教師參加了市、區的評優(yōu)課，其中有賈紅老師執教的《郵票齒孔的故事》、董敏老師執教的思品、魏健老師執教的實(shí)踐活動(dòng)課《吹泡泡》均贏(yíng)得好評。曹志峰、徐倩等幾位老師撰寫(xiě)的心理健康論文也分別獲省二、三等獎.
應該說(shuō)，“教科研先行”開(kāi)創(chuàng )了教育教學(xué)的又一個(gè)新局面，我校教育教學(xué)成績(jì)穩打穩扎，始終在區、鎮名列前茅。有研必思，有思再研，教科研已成為教育教學(xué)工作強大的內驅動(dòng)力，使我校形成了獨特而優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)特色！學(xué)校先后榮獲全國中小學(xué)書(shū)畫(huà)作品組織獎，市古詩(shī)文誦讀實(shí)驗先進(jìn)單位，區全方位目標管理先進(jìn)單位，師德教風(fēng)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號！
五、存在問(wèn)題及改進(jìn)措施。
隨著(zhù)教學(xué)研究的不斷深入，我校教科研工作有了長(cháng)足的進(jìn)步，研究水平不斷提高，但也存在著(zhù)很多問(wèn)題：如師資相對不足，對集中優(yōu)勢打教科研攻堅戰感到力不從心、教研與教學(xué)的個(gè)別環(huán)節脫節、檔案的建立與管理不夠完善等。在下一步的工作中，我們將繼續遵循“以人的持繼發(fā)展為本”的辦學(xué)宗旨，進(jìn)一步明確教科研工作方向，利用寒假時(shí)間，將省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課堂教學(xué)改革關(guān)系研究》讓教師結合自己情況進(jìn)行思索，為下一階段把教育科研工作抓準，抓穩，抓實(shí)做準備，促使教育科研工作再創(chuàng )佳績(jì)，推動(dòng)學(xué)校的可持續發(fā)展！
科研課題總結12
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
道德與法治課堂是一門(mén)道德和哲學(xué)范圍內的學(xué)科，相對來(lái)說(shuō)有較高的理論性，思想層次較高，學(xué)生難以對教學(xué)內容產(chǎn)生很好的共鳴，進(jìn)而影響學(xué)習的熱情。教師在道德與法治課堂中善用情景教學(xué)方式，賦予枯燥的道德與法治內容以生動(dòng)性，將教材知識轉變成情景映射在學(xué)生腦海，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的熱情。
�。ǘ┘由顚W(xué)生對于課堂內容的理解
道德與法治課堂承擔著(zhù)培養學(xué)生良好的道德行為習慣與法制意識的'重要責任。道德與法治課堂的開(kāi)設，就是為了糾正學(xué)生道德觀(guān)發(fā)展過(guò)程中發(fā)生的不良行為，使學(xué)生學(xué)會(huì )對自己的行為進(jìn)行反思。運用情景教學(xué)方式，可以將道德與法治課堂的教學(xué)內容很好地具體化，使之更加貼近學(xué)生的現實(shí)生活和內心世界，便于學(xué)生對課堂知識的深入理解。
�。ㄈ┨岣邔W(xué)生的法制意識和思想道德水平
學(xué)生的思想道德教育需要道德與法治課堂教師的有效引導，情景教學(xué)方式的運用對于學(xué)生行為意識的引導有更加深刻的意義[1]。教師在教學(xué)中采用情景教學(xué)方式，能夠有效改善學(xué)生對于課堂知識難以理解的情況，減少學(xué)生實(shí)際與課堂知識的嚴重脫節，能夠增強學(xué)生對于課堂知識的感悟，讓學(xué)生通過(guò)課堂知識的學(xué)習主動(dòng)對自己的行為進(jìn)行深刻反思，從而促進(jìn)自身法制意識和思想道德水平的提高。
科研課題總結13
一學(xué)期的工作就要結束了，在這個(gè)學(xué)期里我有幸參加了《小學(xué)教師有效課堂評價(jià)策略的實(shí)踐研究》科研課題研究工作，現將幾個(gè)月的工作作如下總結。
首先，參加了XX區教體局舉辦的全區科研課題開(kāi)題培訓工作。聽(tīng)了專(zhuān)家的講座與領(lǐng)導指示，使我對科研課題工作有了更加明確的認識，深受啟發(fā)。
一直以來(lái)，我總是認為課題的選題是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，和我們這些一線(xiàn)教師搭不上邊，只需做好本職工作就得了。這次立項培訓使我認識到自己的這種想法是多么膚淺，教育教學(xué)的實(shí)踐才是科研課題的源泉。原來(lái)，課題研究都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的，教育科研并不是高高在上，課題就在我們的身邊，就在我們的常規教學(xué)中。只要我們在教學(xué)中注意細節，把一些感悟、想法、做法寫(xiě)下來(lái)，在今后的教學(xué)中去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，這也是教育科研實(shí)踐研究，也是教育科研的根本。這次培訓，不僅僅是一次科研知識培訓，更是一次心靈的洗滌，一次智慧與知識的`碰撞，更有一種理念的升華與心理的享受。
過(guò)去，一直以為教育科研與我無(wú)關(guān)，認為教育科研是教育的專(zhuān)業(yè)科研人員的事。雖然也曾經(jīng)著(zhù)做一些思考，但更多時(shí)候是為了完成一些“任務(wù)”。其實(shí)，教育科研是新時(shí)代教育發(fā)展與社會(huì )進(jìn)步對教師素質(zhì)提出的更高要求，是推動(dòng)教師向專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的有效途徑，是提升教學(xué)質(zhì)量的根本措施。為此，我們教師開(kāi)展教育科研是非常必要，也是非常重要的。隨著(zhù)教育本身的發(fā)展，社會(huì )各界對教育的期望越來(lái)越高，日益頻繁的教育改革對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，教師要理解自己的課堂，要擁有完善的專(zhuān)業(yè)特性，要改善自己的教育教學(xué)實(shí)踐，要成為批判地、系統地考察自己教育教學(xué)實(shí)踐的研究者。這就需要我們教師認真的去開(kāi)展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有計劃地用科學(xué)的態(tài)度認識教育現象提煉教育經(jīng)驗，探索教育規律，讓教育科研來(lái)指導我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來(lái)源于實(shí)踐，又應用于實(shí)踐。
其次，參加了麗莉學(xué)校舉辦的《優(yōu)化課堂教學(xué)評價(jià) 提升學(xué)生學(xué)習品質(zhì)》科研論壇。在論壇的活動(dòng)過(guò)程中，我在第四板塊作了有關(guān)評價(jià)藝術(shù)方面的論述：思維方向的把握，正是評價(jià)藝術(shù)的魅力所在。在現場(chǎng)交流中回答了非參研人員的提問(wèn)：評價(jià)的差異性表現在哪里？。
在這次論壇活動(dòng)中，使我深深的認識到：學(xué)習是教師發(fā)展的基石。
生存與學(xué)習是人類(lèi)生命的兩大主題，要想生存就必須學(xué)習，學(xué)習力就是競爭力。在教師的職業(yè)生涯中，學(xué)習階段和工作階段是不能截然分開(kāi)的，工作過(guò)程就是學(xué)習過(guò)程，學(xué)習工作化，工作學(xué)習化，學(xué)習工作一體化。自覺(jué)學(xué)習，善于學(xué)習，是提升自我，改變自我，超越自我，實(shí)現自我價(jià)值的重要途徑。學(xué)習不是單純的繼承與模仿，而是反思、批判、創(chuàng )新的過(guò)程。在學(xué)習中，將他人成功的經(jīng)驗與理論認識，作為自己發(fā)展的起點(diǎn)，將他人成功的經(jīng)驗與理論轉化為自己個(gè)性的新思想，用以解決自己的問(wèn)題，形成“站在巨人肩膀上”看自己的世界，而不是模仿巨人，成為巨人的影子�！坝行дn堂教學(xué)評價(jià)”的研究更需要學(xué)習工作一體化。
最后，說(shuō)說(shuō)我在課題研究中的成果。
在課題研究過(guò)程中，我主要采用的是文獻法、案例分析法、實(shí)踐法，結合模范小學(xué)的教學(xué)實(shí)際，對小學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)策略進(jìn)行了初點(diǎn)的研究。
在研究的過(guò)程中我發(fā)現，有效的課堂評價(jià)是從“好”字開(kāi)始的，一個(gè)“好”字，蘊含了很多評價(jià)的內涵。于是我寫(xiě)出了第一個(gè)教學(xué)評價(jià)研究成果《怎一個(gè)“好”字了得》。
總之，上述幾方面的工作還遠遠不夠，有關(guān)課題的科研工作才剛剛開(kāi)始，需要我們做很多的工作。在今后的課題研究工作中，我將繼續研究“好”字評價(jià)的妙用，比如：有哪些用語(yǔ)能體現“好”字，“好”字能體現哪些教學(xué)理念，等等。在工作如有不當之處，請領(lǐng)導多多批評指正。
科研課題總結14
一學(xué)期的工作結束了，一學(xué)期來(lái)我認真學(xué)習，踏實(shí)工作，用自己勤奮工作來(lái)體現工作的思想，用自己的科研理論指導我的教學(xué)思路，在這里做如下的總結：
一、以科研作為自己的思想綱領(lǐng)
因為是剛參加工作，步入自己的教學(xué)崗位，首先要端正自己的工作態(tài)度，認真積極地做好每一項工作，積極配合學(xué)校的工作，能時(shí)刻的關(guān)注，學(xué)校教育的大形勢，發(fā)展趨勢，認識自己工作的.點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提高自己的修養。以科學(xué)教學(xué)、科學(xué)研究為自己的工作的態(tài)度，認真學(xué)習業(yè)務(wù)知識，積極參加培訓學(xué)習。虛心向行家學(xué)習，認真摘錄學(xué)習筆記，端正教育教學(xué)思想，以此給自己找到學(xué)習的機會(huì )，及時(shí)"加油"、"充電";平時(shí)能抽出一定時(shí)間上網(wǎng)，學(xué)習一些新的教研論壇，并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)�？蒲�，讓我有了在崗位對學(xué)科進(jìn)行教學(xué)系統分析研究的機會(huì )，使我真正走上科研的道路。
二、把教學(xué)的過(guò)程科研化、過(guò)程化
1、堅持“教學(xué)科研”實(shí)際研究，實(shí)施教學(xué)課題化
我通過(guò)教育科研這條道路，深化課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮教科研的先導、服務(wù)功能，提高我的科研能力，改變我的教學(xué)水平。我積極參與學(xué)校的教科研活動(dòng)。通過(guò)教科研課題的申報、研究、學(xué)習讓我對教學(xué)科研活動(dòng)產(chǎn)生了興趣、認識和提高。
2、強化“教學(xué)反思”研究方式，推進(jìn)教學(xué)過(guò)程的創(chuàng )新
認真學(xué)習理論是更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)中特別注意落實(shí)新課程標準理念，將課題和教學(xué)結合在一起，在實(shí)際的科研實(shí)踐活動(dòng)中，我和我們的老師一起認真的分析材料，對每一次課堂教學(xué)的問(wèn)題一一討論、實(shí)踐、再討論，讓問(wèn)題解決，總結課堂教學(xué)的課后問(wèn)題思考，讓我們的科研真正有效。課后記好教學(xué)反思和案例，讓我認識到教學(xué)只有真正科學(xué)、真正能夠去研究才能又課堂教學(xué)的生命力。通過(guò)教學(xué)案例、總結的撰寫(xiě)讓我更加系統的掌握科研的真正意義。同時(shí)為了讓自己和我們的老師對科研有更加深的理解。通過(guò)學(xué)習、比賽又增加了我的知識面，開(kāi)闊了我的視野。從而加強課題的管理和運作，把課題研究與學(xué)校教學(xué)工作緊密結合起來(lái)，實(shí)現教學(xué)過(guò)程科研化。以教學(xué)過(guò)程為科研的課題的管理過(guò)程，以教學(xué)反思為科研的思考研究，強化了科研、課題、教學(xué)三者之間的融合和連續性，達到以科研為思想，以課題為載體，深化教學(xué)改革，體現一種三者和一的境界。
三、以科研帶動(dòng)學(xué)習
教學(xué)科研不是一朝一夕的事，要及時(shí)記錄教學(xué)的反思，針對研究課題進(jìn)行研究。在研究的過(guò)程中要不斷積累經(jīng)驗，找到不足，通過(guò)科研活動(dòng)觸動(dòng)自己學(xué)習，從而加強了自身業(yè)務(wù)水平，提高了自身修養。讓科研不僅成為我的成長(cháng)奠基石，也讓科研成為學(xué)校發(fā)展的源頭。
在風(fēng)起云涌的教育改革大潮中，“為了學(xué)生的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了學(xué)科的發(fā)展”我必須朝著(zhù)科研方向發(fā)展，用自己的熱情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，讓教育植根于科研這片沃土，教育之樹(shù)才會(huì )生機盎然，枝繁葉茂，才能長(cháng)青常綠，春華秋實(shí)。
科研課題總結15
本學(xué)年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的高度重視下，我們數學(xué)組教師認真學(xué)習新課程標準的精神，以課題研究為中心，積極參與專(zhuān)題課改活動(dòng)，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達到了預期效果�，F總結如下：
一、提高認識，轉變觀(guān)念
要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此，學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了“數學(xué)新課程標準”，“課堂教學(xué)評價(jià)標準”等教學(xué)理論學(xué)習和座談，通過(guò)學(xué)習和座談，使教師更加深刻地認識了課改的深遠意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅實(shí)的思想基礎。
二、具體做法：
1、對學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣以及教師的教學(xué)理念、多媒體設備的利用率、教學(xué)效果等進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并對反饋結果進(jìn)行細致整理和分析，形成規律性的認識，撰寫(xiě)了調查報告。從學(xué)生問(wèn)卷調查中可以看到學(xué)生提出的許多問(wèn)題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們的課程建設和教學(xué)模式改革提供了重要的依據和參考。
2、課題組教師對所任教的學(xué)年課本內容歸納整理，廣泛收集素材，按照教材的內容，形成有實(shí)效性的系列課件或課件庫。
3、本學(xué)期課題組教師每人做了一節多媒體與新課程整合的公開(kāi)課，有效地提高了教學(xué)效率，增加了課堂教學(xué)的信息量，提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)課的興趣，優(yōu)化了教學(xué)效果。
4、結合理論學(xué)習，在我校組織的“前進(jìn)杯”常態(tài)課展示中，全體數學(xué)老師都精心準備了一節校級數學(xué)教學(xué)競賽課，每一節課都較好的體現了教師個(gè)人的特長(cháng)，同時(shí)在數學(xué)組教研活動(dòng)時(shí)，對暴露出來(lái)的不足或需要改進(jìn)的地方集思廣益，精益求精，使得各位教師對教材的把握和課堂的.調控能力等各個(gè)方面都得到了較大的進(jìn)步。
這一階段課題組的研究工作取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。但是我們同時(shí)要認識到我們的研究工作還任重道遠，各方面因素很多�，F代教育技術(shù)手段的運用也決不是隨便用幾張資料、圖片應景。要從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，深入研究教學(xué)內容、教育規律和學(xué)生認知心理，將信息技術(shù)真正融入數學(xué)教學(xué)，提高數學(xué)的吸引力、感染力和說(shuō)服力，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果。在接下來(lái)的工作中，我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，將“在小學(xué)數學(xué)課堂中運用多媒體輔助教學(xué)的研究”成效用于指導教學(xué)，同時(shí)針對教學(xué)中存在實(shí)際的問(wèn)題，繼續深入認真的研究，全面提高我校的數學(xué)教學(xué)質(zhì)量；在數學(xué)特長(cháng)生的培養上，認真總結已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗并發(fā)揚光大，力爭在下一學(xué)年度取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
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