小學(xué)科研課題總結（精選12篇）
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編收集整理的小學(xué)科研課題總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科研課題總結 1
本學(xué)期以“課堂預設與生成有效性探究”課題的研究為核心，發(fā)揮科研先導作用，旨在為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展服務(wù)，建設學(xué)習型團隊。同時(shí)以校本培訓為切入點(diǎn)，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。本學(xué)期主要做了以下工作：
一、培訓轉變了科研意識
通過(guò)進(jìn)行相關(guān)培訓，參與課題研究的教師了解了科研與教研的關(guān)系，讓科研深入到教研當中，真正為教研服務(wù)。在教研中體現科研的理念和研究途徑與方法，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，切實(shí)解決課堂教學(xué)的有效性。
通過(guò)培訓，教師不再將材料的積累作為工作任務(wù)來(lái)完成，而是在課題研究的過(guò)程中自然而然進(jìn)行科研反思，教學(xué)案例，教學(xué)隨筆等相關(guān)素材的積累，并隨時(shí)和組內教師進(jìn)行交流和思想互換，使課題的開(kāi)展更具實(shí)效性。
二、學(xué)習提高了科研能力
1、加強學(xué)習團隊建設，本學(xué)期初仍然繼續以學(xué)習小組形式組織教師學(xué)習。圍繞課題“課堂預設與生成有效性探究”的課題開(kāi)展各項理論與業(yè)務(wù)的專(zhuān)題學(xué)習，并以學(xué)習團隊形式作經(jīng)驗交流。
2、以校本學(xué)習為起點(diǎn)，提高教師的教育科研能力，進(jìn)行了新課程標準的再學(xué)習和有效教學(xué)的學(xué)習。同時(shí)結合學(xué)生特點(diǎn)和家長(cháng)學(xué)校的反饋信息，調整校本課程的設置和安排，使得課堂教學(xué)更加豐富。
3、科研骨干教師發(fā)揮了相應的`的優(yōu)勢，起到了課題研究的引領(lǐng)作用，在組內帶動(dòng)參與課題研究的教師共同研討，解決實(shí)際存在的問(wèn)題。針對教師科研開(kāi)展中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行有針對性的交流，及時(shí)進(jìn)行小結，大大提高了教師的科研能力。
4、在集體備課中繼續堅持先學(xué)習再備課的做法，組內成員輪流組織學(xué)習內容與全組教師進(jìn)行經(jīng)驗、成果或信息的交流。
三、科研工作收到的成效
1、學(xué)校成立了“青研會(huì )”，自主形成學(xué)習和探討的氛圍，圍繞課題開(kāi)展各項研究工作，并定期進(jìn)行交流和匯報。
2、完成了教師教學(xué)基本功的培訓和展示——板書(shū)、板畫(huà)設計
3、共上交科研論文和科研成果數十篇。
4、形成了教師教學(xué)案例反思集。
5、開(kāi)展了“綠洲杯”課堂教學(xué)大賽。
6、進(jìn)行了兩節課題研究課匯報。
7、各學(xué)年展出具有代表性的墻報。
8、各學(xué)年開(kāi)展專(zhuān)項技能測試。
本學(xué)期還有一些沒(méi)有完善的地方，科研博客的建設，教師科研檔案的完善，教師培訓的素材積累等等，在下學(xué)期重點(diǎn)要完善這幾方面，同時(shí)要做好課題階段性的總結工作。
小學(xué)科研課題總結 2
本學(xué)期，我校充分發(fā)揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學(xué)科課堂教學(xué)為基地，將課題研究與科研課題融為一體，將集體研討與個(gè)人研修相結合，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長(cháng)”的道路，努力提高教科研質(zhì)量，在問(wèn)題行動(dòng)研究中為我校教師構筑專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的平臺，促進(jìn)我校教科研工作水平向更高層次發(fā)展，
一、主要工作：
1、繼續以主課題帶動(dòng)其他課題研究的思路，抓好省學(xué)會(huì )課題《小學(xué)生厭學(xué)情緒的預防》的研究工作。在學(xué)期中和期末，課題組教師都積極參與各級科研成果的評選�！缎×晳T大作為》學(xué)生行為習慣養成讀本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好習慣”資料，并配插了相關(guān)的名人名言，還有科學(xué)的學(xué)習習慣養成指導，下學(xué)期初將進(jìn)行印刷。
2、開(kāi)展了“教師崗位大練兵”系列培訓活動(dòng)。學(xué)校實(shí)行了分層培訓：中青年教師側重說(shuō)課、做課技能的培訓，老年教師及教研組長(cháng)重點(diǎn)進(jìn)行評課技能的培訓，還在班主任中開(kāi)展“偶發(fā)事件的`處理和應對”、“生命課堂”、“王曉春—講問(wèn)題學(xué)生診療”等多次講座，組織“如何應對偶發(fā)問(wèn)題”案例撰寫(xiě)交流活動(dòng)。
3、繼續開(kāi)展教師自主讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校為教師提供自學(xué)書(shū)籍，教師在課余時(shí)間自學(xué)，并做近萬(wàn)字的摘抄筆記。學(xué)期末還舉行教師自學(xué)心得交流會(huì )，并評選優(yōu)秀讀書(shū)筆記。
4、組織開(kāi)展科研課題組會(huì )議，做好教師的培訓指導工作對教師進(jìn)行《有效課堂要素》和《課堂教學(xué)如何培養學(xué)生的陽(yáng)光心理》專(zhuān)題講座。
5、評選優(yōu)秀學(xué)習型小組和優(yōu)秀教育科研課題積極分子。
二、主要成績(jì)：
本學(xué)期，科研室積極組織教師參優(yōu)秀加科研成果的評選活動(dòng)，共有40篇科研成果獲獎，其中國家級1篇，市級25篇，區級14篇。
三、存在問(wèn)題：
1、還要繼續強化教師積極參與科研的意識，讓科研成為推動(dòng)教研的最大動(dòng)力。
2、課題組的研究工作還要注重成果的積累和推廣。
四、改進(jìn)措施：
科研室人員要跟蹤課題研究的全過(guò)程，掌握課題組研究進(jìn)程，幫助、指導、督促、檢查課題組研究情況。課題人員撰寫(xiě)的論文往相關(guān)的課題靠攏，帶動(dòng)本課題組的研究工作，學(xué)校教科室積極組織教師積極參加各級各類(lèi)的科研成果的征集活動(dòng)。特別是課題組研究教師，都能保質(zhì)保量完成科研成果的積累和撰寫(xiě)。
在下學(xué)期的科研工作中，我們會(huì )繼續抓住“教師崗位大練兵”的契機，爭取將我校的科研工作推向高潮。
小學(xué)科研課題總結 3
二十中學(xué)科研室在校領(lǐng)導的指導下，適時(shí)適度的開(kāi)展了一些工作，現總結匯報如下。
一、做好領(lǐng)導參謀，滲透科研強教意識。
能夠積極主動(dòng)與主管領(lǐng)導溝通，傳達并滲透科研所提倡的內涵式發(fā)展、科研要為教育教學(xué)服務(wù)、科研要從細節、從小問(wèn)題研究，切忌大而空泛等精神，從而爭取到領(lǐng)導對科研工作的高度重視與支持，樹(shù)立科研強教、科研強校的辦學(xué)理念。
二、利用業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)研討等時(shí)機，注重營(yíng)造問(wèn)題及課題的科研氛圍。
主張科研工作要結合教育教學(xué)實(shí)際，要滲透到每一個(gè)細小的工作環(huán)節，處處有科研，時(shí)時(shí)有科研。使老師們能夠經(jīng)常從科研的高度審視自己的教育教學(xué)工作，反思工作中的得失。
三、協(xié)助學(xué)校申請了九年一貫制學(xué)校初小銜接的對策研究的市級課題研究，完成了評審申請書(shū)。
關(guān)景龍校長(cháng)為課題主持人，將引領(lǐng)各部門(mén)結合工作實(shí)際，開(kāi)展構建和諧師生關(guān)系的研究，使學(xué)校走內涵式發(fā)展道路，使教師向專(zhuān)家型教師邁進(jìn)，從而踐行科學(xué)發(fā)展觀(guān)、構建和諧新校園。協(xié)助英語(yǔ)組完成了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣策略的研究的市級課題的研究的.結題工作，獲得了市級課題二等獎;協(xié)助教導處開(kāi)展了評優(yōu)課教學(xué)競賽活動(dòng)，電教課評優(yōu)活動(dòng)。賽前組內集體研討備課，賽后組內進(jìn)行自評與互評，教師一百多人次參與聽(tīng)課，活動(dòng)得到參賽教師以及備課組的大力支持，最終，劉杰老師《平行四邊形的性質(zhì)》、趙啟富老師的電教課《濟南的冬天》。代表學(xué)校參加全市教學(xué)競賽，取得了一等獎、三等獎，促動(dòng)了全體教師對主體性課堂教學(xué)的深層次思考。
四、注重開(kāi)展教師培訓。
引領(lǐng)教師注重營(yíng)造學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，注重防微杜漸，化解課堂矛盾，集中學(xué)生有意注意，提高課堂效率。指導教師學(xué)習使用多媒體教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)設計，研究作業(yè)的實(shí)效性，按照認知規律把握教學(xué)環(huán)節，從而實(shí)現真正的素質(zhì)教育。
科研工作不是獨立存在的，它不應拋開(kāi)教育教學(xué)工作另建空中樓閣，勞民傷財，而又于事無(wú)補。它就依存在學(xué)校的每一個(gè)部門(mén)，寄托于每一名教師，體現在每一項教育教學(xué)活動(dòng)之中。所以，科研室的工作是各部門(mén)支持配合的結果，如果說(shuō)過(guò)去的`一年科研室有一些成績(jì)的話(huà)，那也是凝結在校領(lǐng)導、各部門(mén)及全體教師的創(chuàng )造性工作中。
小學(xué)科研課題總結 4
學(xué)期課題工作做到期初有計劃，期末有小結，確保教科工作正常有序的開(kāi)展。把課題研究的過(guò)程與實(shí)效相結合，論文參賽，論壇比賽，成果結集，我校掀起教科研的熱潮。
1、抓課題管理，注重過(guò)程
抓課題研究，不走過(guò)場(chǎng)；積極宣傳，加強聯(lián)系�！读羰貙W(xué)生教育策略的研究與實(shí)踐》這一課題能夠得到各級領(lǐng)導部門(mén)的高度關(guān)注是與學(xué)校領(lǐng)導的高度重視和大力支持分不開(kāi)的，也與課題組的同志們的辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的'。因為這一課題的研究形式有別于其它課題，沒(méi)有實(shí)在的東西，人家是不會(huì )承認的。我們不但實(shí)干，披星戴月地走訪(fǎng)“留守”學(xué)生的家庭，在深夜的燈光下給“留守”學(xué)生的來(lái)信作一一答復，一次又一次聚在一起研究、討論、交流……而且注重第一手資料的搜集與積累，把課題研究做實(shí)做好。我們更重視與上級教科研部門(mén)聯(lián)系，以提高課題質(zhì)量與課題研究水平。在“做實(shí)”的基礎上，我們加強宣傳，吸收社會(huì )力量共同關(guān)愛(ài)“留守”學(xué)生。我們的工作在《今日象山》、《寧波日報》上報道過(guò)，20xx年1月17日晚上“象山新聞”播放過(guò)。該課題現已得到社會(huì )各部門(mén)的重視，鎮團委、婦聯(lián)、退休教師等社會(huì )力量也紛紛參與其中。我不敢說(shuō)這就是成功，但至少這是一種進(jìn)步。
2、搞好教科研知識培訓，加強教科研隊伍建設
隨著(zhù)課題研究的深入，營(yíng)造學(xué)校良好的教科氛圍。我們邀請韓國存老師為全校做“如何進(jìn)行課題研究”的講座，我們邀請教科研中心課題研究行家對我們課題組做面對面的指導，我們自身也在不斷地探索。學(xué)校教科氛圍日漸濃厚，教師的教科意識日漸增強，課題組老師已在課題研究中逐漸成長(cháng)起來(lái)。課題組老師由上學(xué)期的只配合工作、服從工作到今天的積極參與，群策群力，這是一個(gè)巨大的進(jìn)步�！傲羰貙W(xué)生”的論壇和聯(lián)誼活動(dòng)的成功舉辦是最好的見(jiàn)證。老師們都能自覺(jué)撰寫(xiě)論文，虛心請教。今年選送的縣級參賽論文的數量與質(zhì)量都超過(guò)往年。
本學(xué)期的工作，總是感覺(jué)很忙，時(shí)間不夠用。雖然，我們已經(jīng)盡了自己的努力，工作也取得了一定的成績(jì)，但還存在不少問(wèn)題和有待改進(jìn)的地方，我相信在新學(xué)期里我們一定會(huì )用“努力”交上一份滿(mǎn)意的答卷。
小學(xué)科研課題總結 5
堅持科研興教戰略，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力支持。本學(xué)期來(lái)，學(xué)校教科研工作圍繞“科研興教”的主題，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，取得了一定成效。
一、健全組織規范管理
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規范我校教育科研管理，學(xué)期初，進(jìn)行了師徒結對活動(dòng)。有經(jīng)驗的老師指導新教師，承擔培養青年教師的任務(wù)，并在結對活動(dòng)中共同探討共同進(jìn)步。教師們努力學(xué)習教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結先進(jìn)的教科研信息，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。
本年度，學(xué)校承擔區級以上課題7項。為加強課題的過(guò)程管理，學(xué)校要求各課題組按照所制訂的實(shí)施方案，根據實(shí)際情況，適當人員分工，落實(shí)研究任務(wù)，定期舉行集體研究活動(dòng)，撰寫(xiě)研究心得和課題個(gè)案，期末進(jìn)行一次階段性總結。同時(shí)，重視過(guò)程性資料、專(zhuān)題性資料、效果性資料的收集與整理，其中已有四個(gè)區級課題順利結題。
二、加強學(xué)習培養隊伍
高素質(zhì)的教師隊伍是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。學(xué)校加強了教師的教育理論學(xué)習與總結，出版發(fā)行教師教育論文，每月學(xué)校推薦教師閱讀與教育有關(guān)的書(shū)籍，并在學(xué)習、思考后撰寫(xiě)讀后感。教育教學(xué)工作扎實(shí)到位，教師都撰寫(xiě)了一定數量一定質(zhì)量的反思。
一年來(lái)，學(xué)校繼續舉辦“天地之星”活動(dòng)，組織杭州、開(kāi)化兩地天地小學(xué)30周歲以下青年教育教學(xué)大比武，收到了良好的效果。其中梁知章奪得了銀質(zhì)獎。
為拓寬科研視野，學(xué)習新的教育理念，學(xué)校邀請了特級教師楊明明做專(zhuān)題講座，老師們受益匪淺。
三、總結經(jīng)驗爭創(chuàng )佳績(jì)
把課題研究落實(shí)到學(xué)科教學(xué)中，是開(kāi)展學(xué)校教科研的重要途徑。在課堂教學(xué)中開(kāi)展教育科研，從而總結出來(lái)的經(jīng)驗是最具有生命活力的。一年來(lái)，有不少教師的'教研論文在各級發(fā)表、獲獎。如李彥娟老師論文獲得區論文評比二等獎;高靜、萬(wàn)萌哲、王莉君老師獲得區論文評比三等獎。高靜老師的教案獲得杭州市中小學(xué)音樂(lè )新課程評比一等獎。向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展已成為廣大教師的共識。
面對信息時(shí)代的學(xué)校教科研工作，要認真搞研究，要不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，為提高學(xué)校教育質(zhì)量獻計獻策，為促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展而努力。
小學(xué)科研課題總結 6
教科研工作是教師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認識與發(fā)現，是對教育教學(xué)科學(xué)規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內，充分發(fā)揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達到引導、開(kāi)發(fā)和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
我校雖然只有四個(gè)年級，才四個(gè)班級但教師的教科研工作仍需要常抓不懈。以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探索教育教學(xué)規律，提高科研質(zhì)量，增強教科研工作的實(shí)效性。
二、抓好課題研究，促進(jìn)教師能力提升。
教育科研是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的助推器，也是提高教師素質(zhì)的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓，不斷創(chuàng )新，超越自我。積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，我校的李靜、姜麗梅、樊勝積極申報區市級課題，并參加區市級培訓。
三、抓好教研和科研的'有機結合，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是興校之本。針對學(xué)校開(kāi)展教科研工作的實(shí)際情況，學(xué)校老師珍惜每一次的外出聽(tīng)課，認真的做好聽(tīng)課記錄，回來(lái)后及時(shí)總結并再對教師進(jìn)行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺(jué)地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，加強校本教研，學(xué)校還積極為教師創(chuàng )造條件，搭建舞臺，引導教師在實(shí)踐中得到鍛煉。平時(shí)每位教師認真對待中心校組織的每一次活動(dòng)，積極的參加縣里舉行的各項活動(dòng)，我校李靜老師參加區優(yōu)秀課展評活動(dòng)，并取得了良好的成績(jì)。
由于我校學(xué)生數偏少（沒(méi)有五、六年級），有很多活動(dòng)受到限制。教師的人數偏少，學(xué)校的氛圍不夠濃厚，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開(kāi)展，提高了教師整體素質(zhì)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，教師由“傳授型”、“經(jīng)驗型”逐漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉變。我們深深體會(huì )到：只要堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設，才能推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。
小學(xué)科研課題總結 7
一、基本情況
鎮鏡山小學(xué)有兩項立項課題：市級數學(xué)課題“課堂教學(xué)中教師指導下有效傾聽(tīng)與交流的研究”；市級英語(yǔ)課題“四年級英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)星級評價(jià)研究”。XX年秋季學(xué)期以此兩項課題為重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面規范學(xué)校課題研究，在全校范圍內營(yíng)出造積極向上的學(xué)習氛圍，使教師在研究中享受幸福，享受智慧帶來(lái)的快樂(lè )。
由于多方面原因，課題研究對于zjs小學(xué)來(lái)說(shuō)是比較薄弱的。本學(xué)期，學(xué)校加強了課題研究力度：行政領(lǐng)導蹲點(diǎn)課題組組，檢查和指導課題研究；間周開(kāi)展一次研究活動(dòng)，學(xué)科教師全員參與，參與面100﹪；每次研究活動(dòng)保證時(shí)間、地點(diǎn)、人員、主題四落實(shí)；嚴格按照課題研究程序，規范操作，進(jìn)行了課題研究的前測、后測及相關(guān)的問(wèn)卷調查；及時(shí)收集、整理階段資料，資料齊全。我們本著(zhù)求真務(wù)實(shí)的精神，課題研究工作落實(shí)在平時(shí)，走實(shí)每一步，著(zhù)實(shí)體現課題研究的實(shí)效。
二、工作亮點(diǎn)
1、聚焦課堂，關(guān)注細節，催生教師新的教育實(shí)踐智慧
關(guān)注細節的教學(xué)，必定是成功的教學(xué)；關(guān)注細節的教師，必定是成功的教師。本學(xué)期，我校課題研究提出了“聚焦課堂，關(guān)注細節”的口號，從課堂教學(xué)的有效性切入，從常態(tài)課做起，夯實(shí)課題研討課。通過(guò)“備課——課例展示——集體評課、診課——教學(xué)效益反思”的一體化過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，內化教學(xué)新理念，提升課堂教學(xué)效能。在聚焦課堂、關(guān)注細節的教學(xué)研討中，課題組立足課堂，以發(fā)現問(wèn)題為切入點(diǎn)，以分析問(wèn)題為關(guān)注點(diǎn)，以解決問(wèn)題為終極目標，共同探索提練簡(jiǎn)潔活力、扎實(shí)有效的課堂教學(xué)模式。例如，在數學(xué)課題同課異構的“一教”時(shí)，三年級林玉珍老師講“什么是周長(cháng)”一課，整堂課學(xué)生學(xué)習氣氛很活躍，但學(xué)生始終對什么是周長(cháng)這個(gè)概念不能準確表述，不能建立實(shí)際意義上的認識。在研討這堂時(shí)，課題組就抓住問(wèn)題，分析造成問(wèn)題的原因。通過(guò)研討，大家認為，問(wèn)題的焦點(diǎn)在教師對概念的表述沒(méi)有準確定位，不時(shí)變換說(shuō)法，不能給學(xué)生明確的概念信息。通過(guò)進(jìn)一步討論，尋找出解決問(wèn)題的辦法：在一開(kāi)始進(jìn)入周長(cháng)這個(gè)概念學(xué)習時(shí)，教師的語(yǔ)言表述要力求清晰、準確，而且始終要圍繞這個(gè)概念學(xué)習�！岸獭敝杏嫿崂蠋煴苊饬恕耙唤獭敝械膯�(wèn)題，取得了較好的課堂教學(xué)效果。事后，課題組的'鐘莉莉老師說(shuō)，課題研究解決了她多年教學(xué)中的困惑，使她豁然開(kāi)朗。聚焦課堂，關(guān)注細節，使課題研究真正指導了教師課堂教學(xué)，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)發(fā)展。研討活動(dòng)中，我們力圖營(yíng)造一種寬松、和諧、坦露、開(kāi)放的人文對話(huà)環(huán)境，在問(wèn)題的探討中引發(fā)教師內在沖突，在積極的互動(dòng)中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認知、信念的解構，從而催生出新的教育實(shí)踐智慧，并努力使教師感受研究帶來(lái)的的快樂(lè )與職業(yè)成就的幸福。
2、“同課異構”“三教三評”研究方式，使教師優(yōu)勢互補，智慧共享
“同課異構”、“三教三評”是我校本學(xué)期語(yǔ)、數、英三科課題研究采取的主要研究方式，共計10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執教教師和小組成員共享經(jīng)驗與教訓，利于教師對教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養了教師課堂應變能力，真實(shí)地暴露出教學(xué)中存在的真正問(wèn)題，使學(xué)科內教師間的教學(xué)優(yōu)勢互補，智慧共享，促進(jìn)了骨干作用的發(fā)揮與新教師的成長(cháng)。青年教師康忠平、呂英在關(guān)注細節，重塑課堂三教三評活動(dòng)中脫穎而出，并代表學(xué)校參加了區體育、語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競賽，獲得了好評。
3、及時(shí)整理研究成果，促進(jìn)教師科研水平邁上新一臺階。課題研究過(guò)程中材料的收集、整理和分析是至關(guān)重要的一環(huán)，有效收集和積累與課題研究相關(guān)的材料是做好課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，采用 “課題材料檔案盒”的辦法，對研究過(guò)程中的相關(guān)材料及時(shí)收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學(xué)習與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，撰寫(xiě)課題研究方案、階段實(shí)驗計劃；課題研究過(guò)程中，我們撰寫(xiě)課題研究體會(huì )或心得，收集和整理典型個(gè)案、課題研究取得的成效憑證并準備了一本課題活動(dòng)大事記。通過(guò)建立“課題材料檔案盒”，使我校課題研究有條不紊地進(jìn)行，使教師課題研究意識牢固建立，使課題研究的過(guò)程管理更加深入有效，同時(shí)也使教師的教科研理論與實(shí)踐水平走上了新的臺階。
小學(xué)科研課題總結 8
1、重視教科研工作，取得顯著(zhù)成績(jì)。
本學(xué)期，我校按照縣教育局要求和學(xué)校教科研工作計劃，以校本培訓、校本教研為主體，以課題研究、教學(xué)研究為載體，帶領(lǐng)全體教師開(kāi)展以課題研究和理論學(xué)習為重點(diǎn)、以課堂教學(xué)為抓手的教育科研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作，提高教科研的群眾性與實(shí)效性，取得了一定的成績(jì)。
�。�1）兩項縣級“十一五”課題研究過(guò)程扎實(shí)，資料準備比較完備，已有一定的研究成果，于12月29日順利結題。
�。�2）編印教科研讀本《悅來(lái)教育月刊》（�？�，促進(jìn)了學(xué)校的校本教科研培訓和教學(xué)反思交流，取得明顯實(shí)效。
�。�3）引導教師做好了教學(xué)反思工作。全學(xué)期，教師人均撰寫(xiě)教學(xué)反思25次，書(shū)面或會(huì )議交流文章60余篇。
�。�4）積極組織教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和相關(guān)案例，參加各級各類(lèi)論文評比。有17篇教學(xué)論文獲得省市縣獎，其中省獎6篇。
�。�5）組織所有參與課題研究的老師開(kāi)展優(yōu)課評選一次，評定校級一二三等獎。
2、健全學(xué)校教科研組織，建立良好運行機制。
我校歷來(lái)十分重視教育科研工作，成立領(lǐng)導小組，建立健全教科研組織網(wǎng)絡(luò )，充分發(fā)揮教研組長(cháng)、課題主持人的作用，在全校形成良好的教育科研氛圍。同時(shí)，我校還建立了學(xué)校教科研規章制度，并在《教師教育教學(xué)量化考評細則和績(jì)效工資分配方案》中對教育科研的參與情況進(jìn)行具體規定，制定獎懲措施，提高科研效率。今年，我校教科室還組織課題組教師簽訂《參與課題研究協(xié)議書(shū)》，《協(xié)議書(shū)》上闡明了學(xué)校、教科室、課題組以及研究教師的權利保障和職責義務(wù)，教師自愿簽訂，簽訂之后義務(wù)和權利并存，這一舉措從一定程度上抑制了課題研究存在的拖拉、消極工作作風(fēng)和形式主義傾向。
3、加強課題過(guò)程性管理，扎實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)。
本學(xué)期，我校有2項立項縣級課題在研究過(guò)程中，全校共25位老師參與這2項課題的研究工作。一學(xué)期來(lái)，兩個(gè)課題組共開(kāi)設專(zhuān)題研究課16節、召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )8次、舉辦校級專(zhuān)題講座8次。通過(guò)扎實(shí)有效的活動(dòng)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。課題研究過(guò)程中，我校堅持做到“五明四抓三查”的管理方法�！拔鍌�(gè)明確”即明確課題研究的作用，明確今年的教科研目標任務(wù)，明確教科室工作職責，明確工作重點(diǎn)，明確工作抓手；“四抓”即抓好學(xué)期工作計劃，抓好每月課題研究任務(wù)，抓好學(xué)期課題研究工作總結，抓好教科研目標考核任務(wù)完成；“三查”即在查課題活動(dòng)落實(shí)情況，查研究資料收集整理，查工作任務(wù)完成情況。
同時(shí)，我校還繼續實(shí)施“專(zhuān)題研究活動(dòng)與常規教研活動(dòng)相結合”的組織形式：我校將每周三定為教研活動(dòng)時(shí)間，開(kāi)學(xué)初排定“教研活動(dòng)行事歷”的時(shí)候就將課題專(zhuān)題活動(dòng)兼顧其中，定期開(kāi)展活動(dòng)，把課題研究的'成果運用到課堂教學(xué)中去，將研究活動(dòng)與課堂教學(xué)都是結合在一起，做到在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，實(shí)現科研為教學(xué)服務(wù)，研教一體化。
4、加強校本教科研研訓，提升教師隊伍素質(zhì)。
我校通過(guò)評選校級骨干教師、教學(xué)能手，并通過(guò)骨干教師和青年教師的“青藍工程”簽約傳幫帶活動(dòng)，帶動(dòng)教師素質(zhì)的整體提高。提倡以課堂教學(xué)作為課題研究的主要展示臺，要求教師參與科研必須拿出科研課，促使每個(gè)教師在學(xué)習中實(shí)踐、在實(shí)踐中反思、在反思中研究，進(jìn)而得到專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，精心打造一支專(zhuān)業(yè)過(guò)硬的學(xué)習型、實(shí)踐型、反思型的師資隊伍。
小學(xué)科研課題總結 9
“十一五”期間我校教育科研工作始終堅持“科研興校、科研強師”戰略，以實(shí)現教育思想的不斷更新為核心，以提高教師科研素質(zhì)為根本，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為宗旨，使我校教科研工作有序開(kāi)展，健全了一支以教學(xué)骨干為核心的教科研隊伍，教育科研質(zhì)量明顯提高，課題研究躍上新臺階，科研工作取得了一定的成績(jì)。
十二五又一個(gè)新的五年開(kāi)始，我校教科研工作根據縣教育局、教科室的工作意見(jiàn)，圍繞“內涵發(fā)展”這一重點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，堅持“科研為先、質(zhì)量為重”的原則，進(jìn)一步加強課題的有效研究與過(guò)程管理，使學(xué)校教科研工作“源于教學(xué)，高于教學(xué)，指導教學(xué)”�；仡櫼粚W(xué)期教科研工作，主要有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、分層引導，扎實(shí)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。
本學(xué)期我校根據不同層次、不同年齡段教師的教研能力和水平，有針對性地分層次引導教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習。新上崗教師，著(zhù)重學(xué)習教育教學(xué)理論、學(xué)習借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗、促使其盡快在教育教學(xué)上入門(mén)。中間層教師，著(zhù)重學(xué)習現代教育教學(xué)理論、圍繞教育教學(xué)中的問(wèn)題生發(fā)出來(lái)的科研課題進(jìn)行扎實(shí)研究，不斷提高教育科研水平。骨干教師要以現代教育理論為指導，對其教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗，形成特色，發(fā)揮教科研示范作用。依據教研活動(dòng)安排，積極開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，全天開(kāi)放教師閱覽室，并堅持每周三進(jìn)行業(yè)務(wù)活動(dòng)、政治學(xué)習，每學(xué)期閱讀教育書(shū)籍，在摘錄的同時(shí)撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。同時(shí)，我們還能充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )資源,開(kāi)設教師博客，為教師提供了學(xué)習、交流、切磋的機會(huì )和舞臺。
二、加強培訓和教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。
通過(guò)各級培訓和教研活動(dòng)，以理論闡述和案例解剖相結合的'形式，了解課堂教學(xué)應遵循的基本原則，及如何在教學(xué)中落實(shí)這些原則。要求教師明確小學(xué)生應具備的基本學(xué)習習慣并在教學(xué)過(guò)程中持之以恒地貫徹和培養，并能通過(guò)學(xué)習培訓，讓實(shí)在、實(shí)用、高效的課堂呈現在校園。本學(xué)期，組織教師學(xué)習教育理論，幫助了一線(xiàn)老師正確、全面、系統地把握教材，提高教材解讀能力，教師們圍繞本次研修活動(dòng)內容,談學(xué)習收獲、教學(xué)經(jīng)驗或提出了建議、困惑等；另外，每星期集體備課不少于1次，每次均確定明確的研究專(zhuān)題和課例，在固定時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行；同時(shí)，我們繼續開(kāi)展了根據師徒結對方案，經(jīng)常召開(kāi)新教師座談會(huì )，定期舉行新教師匯報課活動(dòng)組織教師參加各級培訓活動(dòng)；還舉行了校級“課堂教學(xué)能手”、“課堂教學(xué)之星”及學(xué)科“帶頭人”展示課、中老年教師考核課活動(dòng)，營(yíng)造團結協(xié)作的和諧氛圍和競爭態(tài)勢，激勵教師爭先創(chuàng )優(yōu)。由于組織有序，監督有力，教師們都能及時(shí)交流自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，真正做到了以先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)教學(xué)，讓優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課型帶路�；顒�(dòng)的有效開(kāi)展，使得青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)得到了鍛煉和提高，而且在團結協(xié)作的基礎上，又促進(jìn)了全體教師教育教學(xué)水平的提高，有效地營(yíng)造了我校濃郁的教研氣氛。
三、強化點(diǎn)面結合研究
我校教科研工作一向來(lái)有個(gè)好傳統，那就是要求人人參與課題研究。但由于客觀(guān)存在的教師水平不平衡，所以我們對每位教師的具體要求是有區別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習，閱讀有關(guān)課題的研究報告，掌握一些教科研的方法，而后根據自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習，一起討論，一起實(shí)踐，這就是“面”；對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長(cháng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。這種以點(diǎn)面結合形成一個(gè)鎖鏈來(lái)抓課題研究，既保證了重點(diǎn)，又達到了全面練兵之目的，較好地處理了普及與提高的關(guān)系。如今我校形成了多層次開(kāi)展教育科研的局面，既有骨干教師研究的課題，又有普通教師群體和個(gè)體研究的課題，既有省、市級課題，也有縣、校級課題。
四、加強發(fā)動(dòng)，積極開(kāi)展筆耕活動(dòng)。
鼓勵教師多讀書(shū)多寫(xiě)教育教學(xué)論文，提高教育教學(xué)理論水平，形成先進(jìn)的教育理念，使教師完成從經(jīng)驗到理論的上升，使教師由向時(shí)間要質(zhì)量轉變?yōu)橄蚩蒲幸|(zhì)量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益是我們教科室活動(dòng)的宗旨。與此同時(shí)，我們還積極組織教師參加各級教育教學(xué)論文評比活動(dòng)，本學(xué)期在教科研方面取得了一些成績(jì)，其中張亞華的論文《淺談低年級小學(xué)生注意力的培養》獲09年江蘇省“師陶杯”論文比賽二等獎；胡顯麗的論文李術(shù)、張勁慧等老師所撰寫(xiě)的論文分別獲得了長(cháng)春市論文評比的一、二等獎；史力平被評為省級語(yǔ)文科研骨干教師，王娜被評委省級校本科研骨干教師，史力平參加了市級心理教師培訓，為學(xué)校心理課題的開(kāi)展提供有利條件。韓濤、都立軍等4人被評委市級骨干教師。
五、承擔課題實(shí)驗研究，探索教改之路。
1.堅持教研與科研相結合的方式，完善校本教研機制，深化課題研究，推動(dòng)課改進(jìn)程。要充分利用學(xué)校主課題的核心引領(lǐng)作用，通過(guò)學(xué)科間的有效溝通與積極整合，帶動(dòng)語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)以及其他學(xué)科的課題研究，形成“科科有專(zhuān)題、人人搞研究”的良好局面。
2.扎實(shí)做好課題管理工作，對已立項的課題根據課題方案認真實(shí)施，動(dòng)員教師“人人關(guān)心課題、人人參與課題”。省教育科學(xué)院教育科學(xué)“十二五”規劃立項課題《構建靈動(dòng)的生命課堂》《發(fā)展》《已于本學(xué)期申請立項，微型課題研究按方案計劃實(shí)施，取得一定的成效總之，我們要求45歲以下教師人人有課題，人人制定出切實(shí)可行的課題研究方案，把握好課題研究的方向，開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐，邊研究，邊總結，不斷探索，并上升為理論，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題實(shí)驗，從根本上提高課題研究的實(shí)效。
六、強化激勵措施，提高科研積極性
本學(xué)期，我們在確保各項課題研究扎實(shí)開(kāi)展的同時(shí)，根據上級有關(guān)文件精神，對教師的教育理論學(xué)習、教科研開(kāi)展及成果進(jìn)行公正的評價(jià)，且納入年度考核之中。對于教科研工作中取得一定成果（包括進(jìn)行課題研究、論文發(fā)表、獲獎、交流等）的教師，根據學(xué)校獎勵細則進(jìn)行獎勵。
如今，我校的科研工作已進(jìn)入一個(gè)較高的層次，如何在已有基礎上再上臺階，使科研工作有更大進(jìn)步，是我們一直在思考的問(wèn)題。今后，我們要在繼續抓好各級各類(lèi)課題研究的基礎上，重視理論水平的提高，力爭出精品，讓科研之花開(kāi)得更加艷麗多姿！
小學(xué)科研課題總結 10
在平度市教科所的幫助指導下，在全體教職員工的共同努力下，20XX年，我鎮的教科研工作又取得了很大的成績(jì)，被評為“山東省十五規劃課題優(yōu)秀研究基地”榮獲第三屆素質(zhì)教育創(chuàng )新獎，成功舉辦了“平度市十五規劃課題結題現場(chǎng)會(huì )”，《多元學(xué)生評價(jià)研究》課題已經(jīng)升為國家級課題，12月份，我校又被確定為“教育部學(xué)生日常表現評價(jià)體系研究”重點(diǎn)研究基地。為在今后的工作總更好的揚長(cháng)避短，特將工作情況總結如下：
一、針對學(xué)校實(shí)際，確定研究問(wèn)題。
在新課改的實(shí)施過(guò)程中，我們越來(lái)越深切地察覺(jué)到傳統的評價(jià)方式已遠遠不適用新課改的要求。因為新的課程標準，每一門(mén)學(xué)科都強調培養目標和評價(jià)內容的多元化，不僅包括基礎知識和基本技能，還包括情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、學(xué)習過(guò)程與學(xué)習方法，注重學(xué)生多元智能的發(fā)展，注重發(fā)揮和培養學(xué)生個(gè)體所具有的各種能力，而傳統的評價(jià)很難測查到這些。
傳統評價(jià)多采用一元評價(jià)方式，形勢一般采用紙筆測驗，很難顧及全面發(fā)展的教育目標；只能評價(jià)學(xué)生對“知識”的掌握，不能評價(jià)學(xué)生的能力；學(xué)生的學(xué)習能力與學(xué)習興趣無(wú)法在紙筆測驗中表現，很難得到承認；評價(jià)的功能過(guò)于單一，注重終結性評價(jià)，注重評價(jià)的選拔、甄別功能，而不能發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能；評價(jià)方式也遠遠不符合時(shí)代要求，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。
面對傳統評價(jià)的種種弊端，我校領(lǐng)導清醒認識到，在新的教育理念下，對學(xué)生評價(jià)進(jìn)行改革勢在必行，建立發(fā)展性的、多元的學(xué)生評價(jià)體系已迫在眉睫。
二、深入研究，解決問(wèn)題。
1、加強理論培訓，樹(shù)立正確的評價(jià)觀(guān)。
了解新評價(jià)理念，明確評價(jià)的目的，掌握正確的評價(jià)方法，是做好評價(jià)工作的關(guān)鍵。因此我校在課題研究的第一階段，利用多種形式組織培訓，使教師們明白：新課程評價(jià)的指導思想旨在“創(chuàng )造適合兒童的教育”，為了每一位學(xué)生的發(fā)展，開(kāi)發(fā)個(gè)體的潛能，培養獨立的個(gè)性，而不是“選擇適合教育的兒童”，培養精英，給學(xué)生人為的劃分等級。評價(jià)的功能應定位在促進(jìn)學(xué)生認識自我，建立自信，不斷發(fā)展和形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)方面，而對它的甄別和選拔功能要盡可能淡化。新的評價(jià)體系關(guān)注的不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感體驗、態(tài)度形成、能力發(fā)展和習慣的養成。從而突破了簡(jiǎn)單的以分數衡量學(xué)習結果的機械性，使評價(jià)增加了許多情感和人文的因素。評價(jià)不再是簡(jiǎn)單的'終結評價(jià)和量性分析，而要求建立定性和定量、客觀(guān)和主觀(guān)、形成和終結相結合的動(dòng)態(tài)評價(jià)。
總之，新的評價(jià)體系要充分體現評價(jià)的發(fā)展性和多元化的特點(diǎn)，從以人為本的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，強調為學(xué)生提供寬松和諧、民主平等的成長(cháng)環(huán)境，使教育超越知識至上、分數第一的束縛，回歸到他神圣的本意，給每個(gè)孩子以機會(huì )，使他們的潛能和稟賦都得到不斷開(kāi)發(fā)和釋放，為他們的終身學(xué)習和持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、引導教師自我反思，實(shí)現理念與實(shí)踐的結合。
自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎和前提，教師了解了新的評價(jià)理念，明確了評價(jià)的目的之后，我們每月組織一次教學(xué)反思活動(dòng)，共撰寫(xiě)反思案例300多篇。通過(guò)反思，教師不斷更新評價(jià)觀(guān)念，改善評價(jià)行為，提升評價(jià)水平；從而形成自己的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解，實(shí)現理解與實(shí)踐之間的對話(huà)。
實(shí)踐證明，教學(xué)與研究相結合，教學(xué)與反思相結合，可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的愉悅，提升自己的精神境界和思維品位，改革自己的教學(xué)方式，體會(huì )到自己存在的價(jià)值與意義。
3、組織學(xué)術(shù)沙龍，實(shí)現教師合作互助。
互動(dòng)學(xué)術(shù)沙龍是我校的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。每周六上午，學(xué)校組織各科教師參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)沙龍。教師們帶著(zhù)教學(xué)中的感悟和問(wèn)題，真實(shí)地交流，自由地對話(huà)。
兩年前，學(xué)校剛開(kāi)始組織學(xué)術(shù)沙龍時(shí)，教師們并不理解，采取“拖”的辦法被動(dòng)參與。學(xué)校領(lǐng)導通過(guò)親自參加、錄像回放等方式激勵教師，點(diǎn)燃教師的研究熱情，讓老師們感受到，在課改中，成功者是成功，失敗者也是一種成功。如今，教師們把學(xué)術(shù)沙龍當作分享彼此經(jīng)驗、反思失敗教訓、共享更多資源的團隊互動(dòng)平臺。老師們說(shuō)，“學(xué)術(shù)沙龍”讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng )新的火花。
三、建立多元評價(jià)體系,讓每一個(gè)學(xué)生體驗成功。
《多元評價(jià)研究》今年取得顯著(zhù)成果，20XX年10月，我校研究成果《實(shí)施多元評價(jià)，讓每個(gè)孩子體驗成功》，在山東省教科所的課題年會(huì )上交流推廣，受到省教科所領(lǐng)導的高度評價(jià)，總課題組負責人許愛(ài)紅主任在大會(huì )總結時(shí)強調指出“蓼蘭小學(xué)的評價(jià)體系適合新課改的要求，科學(xué)合理、易于操作，值得在全省范圍內推廣”，我校因此被評為“山東省優(yōu)秀研究基地”；我本人因成績(jì)突出被評為“教育部十五規劃課題優(yōu)秀研究個(gè)人”，會(huì )后，煙臺、淄博、棗莊等20多個(gè)試驗學(xué)校到我校參觀(guān)學(xué)習。20XX年11月，平度市十五規劃課題《建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系研究》結題現場(chǎng)會(huì )在我校召開(kāi)，我校的研究成果交流后，受到課題驗收組的一致好評，被評為“優(yōu)秀”等級�！兑远嘣u價(jià)體系研究為抓手，打造學(xué)校校本研究品牌》被收編在《平度市校本研究材料匯編》內。20XX年11月，我校的特色評價(jià)材料由教研室推薦代表平度在“青島市新課改成果展示會(huì )”展示，很多學(xué)校爭相學(xué)習�，F在這一課題已經(jīng)升為國家級課題，12月份，我校又被確定為“教育部學(xué)生日常表現評價(jià)體系研究”重點(diǎn)研究基地。
20XX年10月13日，我校成功地為全國隨班就讀工作會(huì )議提供了現場(chǎng)，并以《讓每個(gè)孩子都成功》介紹了我校開(kāi)展隨班就讀工作的成功經(jīng)驗。與會(huì )的教育部等各級領(lǐng)導對我校的教科研工作給予了充分肯定，說(shuō)“比想象的好得多”。
工作成績(jì)是有目共睹的，但還有許多工作尚待加倍努力，明年爭取申報山東省校本研究實(shí)驗校，以此為抓手爭取更大的成績(jì)。
小學(xué)科研課題總結 11
時(shí)間荏苒，歲月如梭，轉眼間一學(xué)期又過(guò)去了，這學(xué)期，通過(guò)科研活動(dòng)培養了教師的問(wèn)題意識、研究意識，并利用先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究教育現象，總結教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)中的許多細節問(wèn)題得到研究和解決，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，下學(xué)期小學(xué)科研工作總結�，F對我的工作做如下幾方面的總結：
一、培養科研骨干、提高科研能力
從個(gè)人發(fā)展目標看，學(xué)校要應對激烈的競爭，必須把提高教師的教育科研的素質(zhì)作為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的重要戰略舉措，努力建設一支善教育、精教學(xué)、能科研的教師隊伍，使學(xué)校走上持續發(fā)展之路。在科研活動(dòng)過(guò)程中，做到“點(diǎn)” 、“面”結合。我們對每位教師的具體要求是有區別的：對于一般老師，重在抓好學(xué)習，組織聽(tīng)取教科研講座，印發(fā)有關(guān)科研資料，閱讀有關(guān)課題的研究報告，使其認識教科研的意義，掌握一些科研的方法，而后根據自己的實(shí)際和需要參加一個(gè)課題的研究，在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習，一起討論，一起實(shí)踐，這就是“面”;對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔子，承擔主要課題或擔任課題組長(cháng)，使之能成為產(chǎn)生輻射效應的科研核心群體，依靠他們去聚合一批人，培養一批人，這是教科研工作的“點(diǎn)”。既然是“點(diǎn)”，那當然是學(xué)校教科研工作之“重心”，重就重在對課題研究整個(gè)過(guò)程的指導，突出的是選題的反復論證;重在對其實(shí)施過(guò)程中的測試、檢查;重在不惜代價(jià)組織有關(guān)人員到科研先進(jìn)學(xué)校學(xué)習取經(jīng);重在總結時(shí)的分析研討。這樣，科研骨干隊伍的科研能力、科研水平得到迅速的提高。
二、發(fā)揮組織領(lǐng)導作用、形成濃厚的研究氛圍 。
“只有學(xué)習精彩，生命才會(huì )精彩;只有學(xué)習成功，生命才會(huì )成功�！� 學(xué)校領(lǐng)導確立“科研興�！钡霓k學(xué)理念，給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護教師進(jìn)行科學(xué)研究的積極性和創(chuàng )造性，養成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習的習慣。所謂學(xué)習型組織，就是充分發(fā)揮每個(gè)員工的創(chuàng )造能力，努力形成一種彌漫于群體與組織中的學(xué)習氣氛。首先，制定科研理論學(xué)習制度，要求教師定額完成學(xué)校規定的學(xué)習任務(wù)，通過(guò)學(xué)習，引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)過(guò)程中出現的真實(shí)問(wèn)題。其次建立對話(huà)交流制度，進(jìn)行信息的有效溝通，優(yōu)勢的互補，經(jīng)驗的共享，每學(xué)期進(jìn)行科研工作經(jīng)驗交流，大家都深深感受到了學(xué)習的重要，交流的價(jià)值，校園內形成了濃厚的研究氛圍。
三、在科研小組帶動(dòng)下、使科研教研緊密結合。
教師要增強研究意識，養成理論學(xué)習和實(shí)踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力，提高課程開(kāi)發(fā)和建設的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體。
1、加強教師之間的交流
以校為本的教研，特別強調教師集體的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗分享和專(zhuān)題討論提供平臺，倡導科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴謹的教研氛圍。
每學(xué)期確立一個(gè)“科研活動(dòng)月”。每次活動(dòng)設立一個(gè)重點(diǎn)研究?jì)热�，如本學(xué)期活動(dòng)：同一年級上同一課題，青年教師做課題究課，全體教師交流評議，通過(guò)活動(dòng)，教師間開(kāi)展了轟轟烈烈的教科研討論，促進(jìn)了教師科研水平的提高。
各教研組結合自己組的實(shí)際情況，還開(kāi)展集體研討、階段總結、專(zhuān)題講座等形式多樣的活動(dòng)。研究活動(dòng)既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規律。通過(guò)研究活動(dòng)使全體教師接受了新的科研理念，為新課程的全面推行打下了基礎。
2、自我反思總結教學(xué)規律
教師如何成為具有自覺(jué)改進(jìn)意識與自我提高能力的專(zhuān)業(yè)人員?專(zhuān)家認為，當前，最需要做的是反思教學(xué)與行動(dòng)研究，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它具有研究的性質(zhì)。因此，我們鼓勵教師把自己教育教學(xué)改革中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`做法積累下來(lái)，進(jìn)行歸納、提煉，形成規律，即進(jìn)行經(jīng)驗總結。
我給教師開(kāi)辟一個(gè)展示的平臺，我們創(chuàng )刊了科研校報,為教師提供展示的機會(huì )。每二月出一份報紙，每期結合教師研究的課題設計一個(gè)專(zhuān)題。報紙的主要內容一方面來(lái)自有關(guān)的報刊、文摘，另一方面來(lái)自教師的稿件。教師都熱心為小報投稿。把自己工作中感觸最深的地方記錄下來(lái)，使這份報紙對我們的教學(xué)工作起到積極的指導作用。目前，有多篇教師的文章在科研報上發(fā)表。在教師中，特別是青年教師中掀起了學(xué)習氣氛。教師能積極讀書(shū)，閱讀范圍由專(zhuān)業(yè)書(shū)、與課題有關(guān)的理論書(shū)到雜志報刊，拓寬了思路，并能用先進(jìn)的理論指導教學(xué)實(shí)踐。能積極參與科研論文的撰寫(xiě)。
四、工作存在的問(wèn)題：
1、科研方法的培訓做得不夠，部分老師產(chǎn)生了畏難心理;
2、宣傳的力度不夠，老師們對學(xué)校教育科研的形勢缺乏足夠的了解;
五、應對問(wèn)題采取的對策：
1、學(xué)校要創(chuàng )造教育科研的有利條件。
學(xué)校必須建立能調動(dòng)教師科研積極性的評價(jià)機制。學(xué)校要加大教育科研經(jīng)費的投入。要促進(jìn)教育科研的發(fā)展，必須有一定硬件條件的支撐，以解決科研所需的設備、材料及其他相關(guān)經(jīng)費等問(wèn)題。
2、教師要對教育科研有正確的定位。
3、進(jìn)一步確立教師在科研中的主體地位，激發(fā)教師積極參與教育科研。
4、掌握教育科學(xué)研究的基礎知識和方法。
科研是一項長(cháng)期的、艱巨而復雜的任務(wù)，是教育教學(xué)再上臺階的重要保障。帶著(zhù)新課改賦予我們的神圣使命，我們將學(xué)習不懈、研究不懈，為把我校建設成為研究型學(xué)校貢獻自己最大的力量。
相信在我的帶領(lǐng)下，我校的科研一定能取得更大的成績(jì)。
小學(xué)科研課題總結 12
20XX年，我校教科研工作根據尼勒克縣教育局教研室及學(xué)校教研計劃，扎實(shí)開(kāi)展教研工作，取得一定成效，現總結回顧如下：
一、努力做好校本培訓工作。
1、培訓工作日�；�。我們把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合，與青年教師、新任教師、合同管理的培養相結合，學(xué)期初就訂好培訓計劃，并按計劃執行，并要求參與培訓的老師寫(xiě)好培訓學(xué)習心得。
2、培訓內容廣泛性。培訓內容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有各科課程標準的學(xué)習、“教材分析”光盤(pán)的學(xué)習、教學(xué)案例的觀(guān)看、網(wǎng)上自學(xué)等。
3、培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，貼近工作實(shí)際。具體有反思教學(xué)、參與式討論等研討形式，在培訓效果上體現了“新、活、實(shí)”三個(gè)字：內容新──推進(jìn)高效課堂理念，教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系；方法活──案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式；效果實(shí)──備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
二、積極開(kāi)展教科研活動(dòng)
1、教科研行為自主化
制度上保證：學(xué)校規定每周四上午早讀、第一節為語(yǔ)文學(xué)科校本教科研時(shí)間，第二、三節為數學(xué)學(xué)科校本教科研時(shí)間。真正落實(shí)“周四聽(tīng)課日”及“每聽(tīng)必評”制度。每次的研討活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定發(fā)言人，每次活動(dòng)都有記錄。每位老師上一節校級研討課，課后及時(shí)評課并做好記錄。
組織上到位：教務(wù)處是開(kāi)展校本教科研的中間力量與基本組織。我校非常重視教務(wù)處的建設，根據學(xué)校實(shí)際分成3個(gè)學(xué)科教研組，其中語(yǔ)文、數學(xué)教研組再加維語(yǔ)教研組。明確各教研組長(cháng)的職責，加強對教研組的指導與考評。行為上跟進(jìn)：要求教師主動(dòng)參與各類(lèi)教科研活動(dòng)，主動(dòng)與同事交流實(shí)驗中的成功與失敗。廣大由“被動(dòng)學(xué)習”變?yōu)椤爸鲃?dòng)學(xué)習”，由“被動(dòng)研究”變?yōu)椤爸鲃?dòng)研究”，學(xué)校教科研氛圍日漸濃厚。
2、教科研形式多樣化
我們把校本教科研作為教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習、提升自我的一個(gè)有力平臺。大家在每周的教科研活動(dòng)時(shí)間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的`種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教科研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化。不知不覺(jué)中，教科研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要內容。除了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，即時(shí)教科研司空見(jiàn)慣：辦公室里，同學(xué)科任課教師圍繞某一教材或教學(xué)內容展開(kāi)研討交流，以求化解教學(xué)疑難、探討教法學(xué)法；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現象或某一學(xué)生的某一方面表現進(jìn)行現象透析、探討教育之方；很多下課回來(lái)后放下書(shū)本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學(xué)故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過(guò)程，就是被我們稱(chēng)為校本教科研“小插曲”的群眾性即時(shí)教研活動(dòng)。實(shí)踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教科研活動(dòng)很具生命力。它有以下優(yōu)勢：
�。�1）具有自發(fā)性。這種群眾性教科研活動(dòng)事先沒(méi)有統一的布置，往往由身邊的某一現實(shí)問(wèn)題切入，較多關(guān)注這一問(wèn)題的“熱心觀(guān)眾”就會(huì )不自覺(jué)地“卷”進(jìn)來(lái)，因而會(huì )產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現場(chǎng)研討效果。
�。�2）主題性突出。這種研討活動(dòng)往往以工作中遇到的鮮活的實(shí)際問(wèn)題為話(huà)題而展開(kāi)。稍加留心，我們就會(huì )發(fā)現這些話(huà)題內容寬泛，涉及到教育教學(xué)工作的方方面面。而老師們對某些教學(xué)事件有親身經(jīng)歷、對某些學(xué)生比較了解，“聊”起來(lái)感覺(jué)“言之有物”，針對性強，所以樂(lè )于參與。
�。�3）實(shí)效性強。俗話(huà)說(shuō)：三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺(jué)“放得開(kāi)”，可以不拘形式地去研討教學(xué)疑難、交流育人經(jīng)驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開(kāi)放的空間中，老師們可以敞開(kāi)心扉去交換不同觀(guān)點(diǎn)，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會(huì )達成許多共識。由于許多問(wèn)題的解決方案凝結了集體智慧，往往可操作程度較高，實(shí)施起來(lái)就會(huì )具實(shí)效性。
�。�4）與集體性教科研活動(dòng)互補。雖然這種零散型的群眾性教科研活動(dòng)的研討內容往往都是存在于教育教學(xué)環(huán)節中的一些不起眼的“小問(wèn)題”，但它以時(shí)間、空間以及內容的自由、開(kāi)放等方面優(yōu)勢，突破了集體性教研活動(dòng)的某些局限，可以與各類(lèi)集體性教科研活動(dòng)共存互補、相得益彰。
三、搭建學(xué)習對話(huà)的平臺
1、校內：師徒結對。讓新任教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)。針對我校新任教師較多的現狀，指導這些新老師趕快站穩講臺尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進(jìn)行指導，課堂永遠為新任教師開(kāi)放著(zhù)，并經(jīng)常進(jìn)入新的課堂進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導教學(xué)，手把手的教給他們一些教學(xué)方法、解決問(wèn)題的策略。在校級教研課的研討中，我們敢于創(chuàng )新。本學(xué)期開(kāi)課的課題是選擇自己比較沒(méi)把握的，對自己有挑戰性的課型來(lái)開(kāi)課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。
2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學(xué)習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年創(chuàng )造機會(huì )，讓他們接受高層次的培訓，聆聽(tīng)各位專(zhuān)家們的報告，促使他們盡快成長(cháng)，并要求他們外出學(xué)習歸來(lái)，要及時(shí)總結別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時(shí)或工作例會(huì )上進(jìn)行傳達，做好二次培訓工作。
3、參加雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)：我們每學(xué)期都參加以縣教育局牽頭的雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)分為兩部分：一是參加課堂展示及觀(guān)摩學(xué)習。二是參與其他學(xué)校的課題實(shí)驗。每次參加完這場(chǎng)活動(dòng)，大家都覺(jué)得受益匪淺，從中得到很多啟示。
4、積極參與課題實(shí)驗。我校數學(xué)教研組多名教師參與教研室開(kāi)展的高效課堂的課題研究，收到了較好的效果。
5、校本教科研帶來(lái)了教師之間的和諧氛圍，增強了學(xué)校的凝聚力。在校本教研中學(xué)會(huì )了反思，在相互尊重中學(xué)會(huì )了交流，在虛心中學(xué)會(huì )吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì )調整，在合作中獲得成長(cháng)。今后，我們學(xué)校將乘著(zhù)校本教科研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。
【小學(xué)科研課題總結】相關(guān)文章：
科研課題階段性總結11-28
科研課題報告03-03
科研課題總結范文（通用7篇）11-29
科研課題開(kāi)題總結（通用19篇）12-27
學(xué)�？蒲姓n題工作總結范文12-07