《鄉下人家》教案（通用22篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《鄉下人家》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鄉下人家》教案 篇1
教學(xué)目標
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì )作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達方法。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準備
1、預習提綱：課文預習作業(yè)。
2、準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等1５個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內容。
3、理清課文層次，歸納課文描寫(xiě)的鄉下生活的場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程
一、復習故知，導入新課
1、回顧古詩(shī)：同學(xué)們，鄉村生活是美好的，像一幅畫(huà)卷，一起回憶一下古詩(shī)《宿新市徐公店》、《四時(shí)田園雜興》（其二十五）、《清平樂(lè )村居》。
2、導入新課：還有一位老人，他離開(kāi)家鄉幾十年了，后來(lái)終于又回到了闊別已久的家鄉，當看到家鄉的美麗景色，禁不住寫(xiě)下了這樣一篇美文——《鄉下人家》，請齊讀課題。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，遇到生字要借助拼音讀一讀。
2、認讀生字新詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
著(zhù)重分析指導“構、飾、蹲、率、倘、眠”。
教師在黑板上的田字格中示范指導，學(xué)生仿寫(xiě)。（“構”是左右結構，右邊是“勾”，不要寫(xiě)成“勺”�！岸住笔亲笥医Y構，右邊“尊”中的短橫一定不能忘記寫(xiě)。）
三、再讀課文，整體感知
1、朗讀課文，作者用一句話(huà)概括了他眼中的鄉下人家，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
2、通讀課文，作者介紹了哪幾道獨特、迷人的風(fēng)景？請簡(jiǎn)單概括一下。（瓜藤攀檐圖、鮮花綻放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜睡夢(mèng)圖。）
四、關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句
1、自由朗讀課文，并用直線(xiàn)畫(huà)出表現獨特、迷人風(fēng)景的句子。
2、把自己感興趣的段落和同組同學(xué)交流，并進(jìn)行批注。
五、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？（鄉下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活。）
第2課時(shí)
課時(shí)目標
1、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì )鄉村生活的美好。
2、學(xué)習作者抓住鄉村景物的特點(diǎn)，用準確生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習故知，導入新課
1、指名朗讀生字新詞，檢查學(xué)生掌握情況。
2、導入新課：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了鄉下人家的獨特。這節課我們繼續學(xué)習，看看鄉下人家的生活到底是什么樣子的。
二、品讀課文，感悟體會(huì )
�。ㄒ唬┱w品讀。
1、鄉下人家的一幅幅畫(huà)面展現在我們眼前，課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？（鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
2、讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解體會(huì )。（獨特、迷人）
3、課文圍繞鄉下人家的獨特、迷人描寫(xiě)了哪些鄉村風(fēng)景，你最感興趣的一處是哪里？
�。ǘ└鶕䦟W(xué)生的溝通，依次進(jìn)行品讀感悟。
1、品讀第1自然段。
�。�1）要求：哪些同學(xué)被屋前瓜架吸引住了，就請站起來(lái)、讀出來(lái)。
出示課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！�
�。�2）那你能說(shuō)出這句話(huà)運用了什么修辭手法嗎？（對比）
師：對比之下，瓜架讓人覺(jué)得——
生：可愛(ài)多了。生機勃勃……
師：同學(xué)們，這是我們今天游覽的第一站——鄉下人家屋前瓜架。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（指名學(xué)生說(shuō)）
2、品讀第2自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：鄉下人家不但屋前有別有風(fēng)趣的瓜架，門(mén)前還有令人眼前一亮的鮮花綻放。
�。�1）課件播放芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊的圖片。
師：你能用哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)形容如此美妙的畫(huà)面呢？
生：百花齊放、芬芳撲鼻、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、五彩繽紛……
師課件出示句子：“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光�！保▽W(xué)生齊讀）
師：“樸素”和“華麗”本來(lái)是一對反義詞，但用在這里毫無(wú)違和之感。鄉村的花隨意地種在門(mén)前的場(chǎng)地上，不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶來(lái)襯托，有美麗的彩紙來(lái)包裝，因此可以稱(chēng)得上“樸素”。但它們色彩鮮艷，光彩照人，又是“華麗”的，因此稱(chēng)其為“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”。
�。�2）研讀：同學(xué)們，鄉下人家門(mén)前的鮮花讓人如癡如醉，屋后的風(fēng)光也別有一番景象。瞧，幾場(chǎng)春雨過(guò)后，鮮嫩的春筍迫不及待地探出頭來(lái)。
課件出示句子：“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！闭l(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)竹筍的句子？其他同學(xué)認真聽(tīng)，體會(huì )一下。
你剛才是懷著(zhù)怎樣的心情讀“探出頭來(lái)”的？把“探”換成“鉆、伸、冒”可以嗎？
�。ê闷�、渴望、興奮、激動(dòng)……）
�。ú豢梢�。這句話(huà)寫(xiě)春天下雨后竹筍長(cháng)得很多很快，形象地呈現了“雨后春筍”的美妙畫(huà)面。尤其是“探出頭來(lái)”，擬人化的手法讓人感到嫩筍長(cháng)勢的迅速，嫩筍如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃在和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春筍勃勃的生機。）
�。�3）帶著(zhù)小春筍們的渴望、迫切的心情再來(lái)讀一讀句子。（生齊讀句子）
3、默讀第3自然段。
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)：農家小院的植物生機勃勃，動(dòng)物也是悠閑自在，你們看誰(shuí)來(lái)了？（課件出示：小雞覓食。）
�。�2）指名讀讀，讀完思考：我看到了（）的母雞，（）的公雞，它們走來(lái)走去干什么呢？這么慈愛(ài)的母雞、盡職盡責的大公雞，請大家帶著(zhù)幸�？鞓�(lè )的語(yǔ)氣齊讀。
4、品讀第4自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：除了母雞、大公雞，作者還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？（鴨子）
出示：“他們的屋后倘若有一條小河……它們也從不吃驚�！保ㄉ杂勺x句子）
想想：除了雞、鴨，鄉下人家還會(huì )養些什么動(dòng)物呢？（狗、鵝、羊……）
小結：這些動(dòng)物、植物和鄉下人家快樂(lè )地生活在一起，是多么和諧呀！
5、品讀第5、6自然段。
�。�1）再讀一讀他們之間和諧相處的畫(huà)面。（生讀）鄉下人家的生活就是這樣平淡，但平淡中也不乏甜美。鄉下人家就是吃晚飯也這么美。（師生接讀）
�。�2）文中把紡織娘的叫聲說(shuō)成是唱歌，賽過(guò)催眠曲，誰(shuí)來(lái)讀讀它的歌聲？（緩緩的、柔柔的，像催眠曲）（指名讀）這是什么寫(xiě)法？（擬人）誰(shuí)再來(lái)給大家讀讀？
三、仿寫(xiě)練筆，拓展延伸
你們眼中鄉村的景致是什么樣子的？學(xué)習作者的一些寫(xiě)法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。
《鄉下人家》教案 篇2
課題名稱(chēng)：
小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習發(fā)展性評價(jià)研究
教學(xué)內容：
人教課標版四年級語(yǔ)文下冊第六單元第21課《鄉下人家》第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。
2.想象畫(huà)面，感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
3.學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)：
隨著(zhù)文章的敘述在頭腦中想象畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現鄉村生活的美；
教學(xué)準備：
課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩(shī)歌等資料。
課前活動(dòng)：
資料展示、相互交流
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文、明確主旨
1.談話(huà)引入、暢談感受。
2.回顧課文，交流場(chǎng)景。
�。ㄎ萸按罟霞�、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠）
二、板書(shū)課題、明確目標
三、讀中感悟、讀中生情
�。ㄒ唬�、師生共同探究有效的學(xué)習方法
畫(huà)面一
屋前搭瓜架
1.指名讀第一自然段，想象畫(huà)面。
2.匯報畫(huà)景
3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。
�。w會(huì )鄉下人家裝飾的獨特、可愛(ài)）
4.了解對比的修辭手法。
5.品讀，體會(huì )鄉下人家的可愛(ài)。
6.總結學(xué)習方法。
�。ㄏ茸宰x、想象畫(huà)面——找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀喜歡的詞句——了解修辭方法）
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習自己喜歡的畫(huà)面
�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習成果
畫(huà)面二
門(mén)前鮮花開(kāi)
屋后春筍冒
1.小組匯報
朗讀；想象畫(huà)面
2.讀感悟深的句子，理解品味。
理解“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”、
“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”。
3.感情朗讀
4.運用方法，匯報交流
院中雞覓食、河中鴨戲水、門(mén)前吃晚飯、月夜曲催眠
�。ㄋ模┪蚯�
四、配樂(lè )讀文、積累語(yǔ)言
五、參照目標、自我評價(jià)
六、作業(yè)超市：
1.想象一下，在冬天，鄉下別的地方可能是一幅怎樣的畫(huà)面，寫(xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)鄉下人家的冬天。
2.抄一抄課文中寫(xiě)的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來(lái)。
3.讀一讀“閱讀鏈接”
《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫(xiě)的景物。
教學(xué)反思
《鄉下人家》描繪了鄉下人家樸素的景致、祥和的氣氛、勤勞的生活，這些組成了一道美麗的風(fēng)景。教學(xué)中注重自主閱讀，先了解文章的寫(xiě)作順序是：分述鄉下人家生活的幾個(gè)反面：植物——動(dòng)物——農家傍晚生活，再感悟作者優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )閑適的田園生活。本課教學(xué)目標：
1、 認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累優(yōu)美的句段 。 學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景是教學(xué)重點(diǎn)。從平凡的事物中展現鄉村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、高校課堂上課開(kāi)始，首先出示本課教學(xué)目標，讓學(xué)生齊讀，理解。知道本課所學(xué)的內容。
二、生字詞是語(yǔ)文學(xué)習的工具。中年級同樣不能忽視生字詞的教學(xué)，在引導學(xué)生學(xué)習生字新詞的時(shí)候，以詞塊的形式呈現生字詞，讓學(xué)生描述畫(huà)面，連詞成句，給學(xué)生提供了多方面的運用機會(huì )，避免了解詞的機械和積累的無(wú)序，放大了生字詞的教學(xué)形式。
三、在學(xué)生充分朗讀課文的基礎上，讓學(xué)生用詞語(yǔ)描述文中描寫(xiě)的景物，利于學(xué)生理清脈絡(luò )，整體把握課文，感受鄉下人家清新、自然的美。
四、在品讀“雨后春筍”這一段時(shí)，讓學(xué)生自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流 ， 全班交流 。引導學(xué)生抓住“探”、“成群”、“許多”等詞語(yǔ)體會(huì )雨后春筍生機勃勃的情景，然后通過(guò)引導學(xué)生誦讀、比較、想象，與筍芽?jì)簩υ?huà)，不僅使用學(xué)生對語(yǔ)言文字的實(shí)踐，更是靈性的涌動(dòng)、情感的流淌、個(gè)性的張揚，富有濃厚的情感和韻味。
五、存在的不足，第一課時(shí)的教學(xué)目標應定位為引導學(xué)生讀通、讀準、讀順課文，整體把握文章的脈絡(luò )，本節課學(xué)生朗讀的量不夠，就過(guò)早地進(jìn)入品讀課文的環(huán)節。應注意對學(xué)生進(jìn)行通讀課文的訓練，采用多種形式引導學(xué)生先把課文讀通、讀準、讀順。農村小學(xué)生，在小組合作的時(shí)候，表現得不夠好，沒(méi)有大膽交流討論，不過(guò)才四個(gè)學(xué)生一組，全班八個(gè)學(xué)生，課堂活躍不起來(lái)。
《鄉下人家》教案 篇3
[教學(xué)目標］
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內容，走進(jìn)鄉下人家，想象鄉下人家的生活畫(huà)面。
3.了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的方法。體會(huì )作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
讀文字想畫(huà)面，感受田園風(fēng)光的獨特美好，體會(huì )作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣
1.多媒體播放音樂(lè )《走在鄉間的小路上》，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )節奏拍掌。
2.大家都聽(tīng)過(guò)這首歌吧，今天我們就踏上鄉間小路，哼著(zhù)鄉間小曲，嗅著(zhù)鄉間花香，開(kāi)始我們的鄉間之旅吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書(shū)，與同桌、教師討論交流來(lái)完成）
2.把課文讀通順，找出概括鄉下人家生活的一個(gè)自然段。
3.說(shuō)說(shuō)鄉下人家給你留下了怎樣的印象。用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受。
4.默讀課文，看看其他幾個(gè)自然段，作者抓住了哪些景物來(lái)描寫(xiě)鄉下人家的獨特、迷人之處？用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)自然段加個(gè)小標題。
�。�1）先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。
�。�2）讓學(xué)生自由舉手回答。
�。�3）教師選擇最合適的小標題板書(shū)：
屋前搭瓜架門(mén)前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯瓜架秋蟲(chóng)鳴月下人入夢(mèng)
三、小結
課后，請大家繼續讀課文，下節課老師將帶著(zhù)大家繼續去欣賞那鄉下人家美麗的圖畫(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、想象畫(huà)面，品讀感悟
1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉村畫(huà)面，再次感受鄉村的獨特、迷人之處。
2.小組合作學(xué)習，每個(gè)人選取自己最喜歡的一幅畫(huà)面，有感情地讀給大家聽(tīng)，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內同學(xué)糾正、補充。
3.分組匯報學(xué)習情況，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，感悟作者熱愛(ài)鄉村生活的思想感情，學(xué)習對比、擬人的表達方法。
二、體會(huì )作者的表達方式
1.抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉村生活的特點(diǎn)。
2.采用對比、擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鄉下人家美麗的生活環(huán)境。
�。�1）課件出示句子，品讀色彩之美：
課件出示三：當花兒落了的時(shí)候，藤上……綠綠的葉。
�、僖龑W(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受瓜果色彩的明麗。
�、谥笇Ю首x，學(xué)生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。
�、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風(fēng)趣的裝飾，看到了一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。�2）課件出示句子，感受對比之妙：
課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛(ài)多了。
學(xué)生討論后，教師小結：通過(guò)城市和鄉下的對比，寫(xiě)出了鄉下人家獨特的房前裝飾，襯托出農家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。
師：這就是對比的妙處，今后在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用對比手法，你的文章也會(huì )更生動(dòng)。
�。�3）課件出示句子，感受擬人之美：
課件出示二：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走……從土里探出頭來(lái)。
小結：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長(cháng)勢迅速，如同一個(gè)淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現了春天的勃勃生機。
三、回顧全文，總體感知
1.多媒體播放朗誦課文。
2.讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)，一邊思考問(wèn)題：
�。�1）課文是按怎樣的空間和時(shí)間順序描寫(xiě)的？
�。�2）課文表達了作者怎樣的思想感情？
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
2鄉下人家
鄉下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養花
屋后：種竹、養雞、養鴨別致生動(dòng)
時(shí)間（5～6）夏天：傍晚門(mén)前吃晚飯
秋天：夜晚聽(tīng)歌入夢(mèng)鄉自然和諧
總結：（7）總有一道獨特、迷人的風(fēng)景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情
�。劢虒W(xué)反思］
文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序進(jìn)行交叉描寫(xiě)，展現了鄉下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉村生活，也贊揚了鄉下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線(xiàn)“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫(huà)出能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結構清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
《鄉下人家》教案 篇4
教學(xué)目標：
知識目標：認讀本課字。
能力目標：能夠正確流利有感情的朗讀課文。
情感目標：了解內容，想象鄉村的美麗景色，感受鄉下人家的美好生活。體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課。
這篇文章寫(xiě)的就是我們的生活，讓我們一起走進(jìn)文章，去品味鄉下生活的樂(lè )趣。
二、新授。
1．打開(kāi)書(shū)出聲讀課文，一邊讀一邊思考課文寫(xiě)了哪些內容。
請同學(xué)發(fā)言（瓜架、鮮花、雞、小河、在院子中吃飯、伴紡織娘的叫聲入睡）
快速瀏覽，思考：在作家筆下鄉下人家有什么特點(diǎn)？
從課文中找到一句直接概括的句子畫(huà)下來(lái)。一起讀一讀
2．接下來(lái)咱們一起品讀文字
學(xué)習1段：瓜架
“攀、爬”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得特別好，我們仿佛看見(jiàn)了瓜果在不斷的生長(cháng)，給人充滿(mǎn)了生機的感受。
夏秋之際，花兒落了，讀課文里描寫(xiě)的內容
想像這樣的景物就在你家的門(mén)前出現，再讀一讀這句，你想表達什么心情呢？（愉快、高興、驚喜等）
這樣的景象我們生活在都市里常見(jiàn)嗎？常見(jiàn)的是什么？出示課件4（石獅子的建筑）
小小的房屋前有了一道這樣的風(fēng)景，難怪作者說(shuō)：（構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。）
這種對比，你體會(huì )到了什么？（親切、舒服等）
作者用對比的寫(xiě)法讓我們看到了鄉下獨特、迷人的景色，也體會(huì )到生活在那里的人家充滿(mǎn)著(zhù)喜悅充滿(mǎn)著(zhù)期盼的心情。
誰(shuí)愿意把這段靜止的文字通過(guò)朗讀變成優(yōu)美的畫(huà)面讓我們欣賞。
學(xué)習2段：鮮花和竹筍
站在屋前的瓜架下是不是有些舍不得走了，可是場(chǎng)地上的鮮花又吸引了我們的眼球，看下一段。在預習中，同學(xué)們在這一段提出了一個(gè)與課文內容有關(guān)的問(wèn)題還沒(méi)有解決，課件出示問(wèn)題，請同學(xué)們讀。再深入讀課文看能不能解決這個(gè)問(wèn)題。請1人讀這段課文
聽(tīng)了你們讀的內容，王老師特別想馬上去，因為我想一下子就能看見(jiàn)那些花，行嗎？
講解“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”，那讓我們一起去看一看吧，出示課件，講解各種花的花期。
每一種花能開(kāi)這么長(cháng)時(shí)間，看來(lái)它們對氣候、環(huán)境等生長(cháng)條件要求不是很高，不那么嬌氣，一定很好照顧，這也正是作者想表達的“樸素”。你能感受到它的華麗嗎？
也正是這種“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”是我們都市人家所不常見(jiàn)的，因此顯出了一派獨特的農家風(fēng)光。
你喜歡花嗎？你讀一讀。
要是春季去，不僅能看到芍藥花，還能在有些人家的屋后看見(jiàn)竹筍，就是竹子的嫩芽。
請男生讀一讀這一部分
體會(huì )“探”字，你能想象畫(huà)面嗎？說(shuō)一說(shuō)（他們爭先恐后的從土里擠出來(lái)，為場(chǎng)地增添了春意；一轉眼，春天過(guò)去了，筍芽漸漸長(cháng)大了，到了秋季，他們長(cháng)成了一片竹林，就像）
場(chǎng)地上的美景給你留下了深刻的印象，你又感受到了什么呢？
記得宋代大詩(shī)人蘇東坡曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)：“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹使人俗”，看來(lái)，鄉下人家還有著(zhù)大詩(shī)人般的情趣，把自己的家打扮得樸素中帶著(zhù)華麗而且不俗。
學(xué)習3、4段：小雞、小河
交流這一部分內容中你看到的獨特迷人的景物，談一談你體會(huì )鄉下人家是怎樣生活的。
可以結合生活實(shí)際，在城市中養貓狗寵物的多，養雞鴨的不多見(jiàn)；在城市中也有護城河等河流，但是沒(méi)有在旁邊洗衣服的等。
你能把你體會(huì )到的感受讀出來(lái)嗎？
學(xué)習5、6段
要是讓你去鄉下人家住上幾天，你愿意什么時(shí)候去呀？能結合著(zhù)課文的內容說(shuō)一說(shuō)嗎？
三、鞏固。
今天作者的描寫(xiě)，讓我們看到了鄉下人家屋前、屋后，夏秋的風(fēng)景（結合板書(shū)）小結全文。真可以說(shuō)是：無(wú)論什么地方、什么時(shí)候、什么季節都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
我們生活在都市中看到的，高樓林立的住宅，繁華的商業(yè)區，車(chē)水馬龍的街道，帶給我們的是緊張忙碌的感受，與之相比的鄉下人家帶給你的是什么感受呢？（自然、淳樸、親切等）
出示課件一首小詩(shī)。
這篇課文寫(xiě)的只是我國廣袤的農村，鄉下人家生活的一個(gè)縮影，現在許多鄉下人家愿意讓更多的都市人走近他們，了解他們。
課后反思：這是一篇略讀課，還應給學(xué)生安排更多的活動(dòng)，讓學(xué)生真正的自主學(xué)習。同時(shí)可以結合這里學(xué)生的生活實(shí)際，請他們介紹自己所生活的環(huán)境是什么的。
《鄉下人家》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語(yǔ)的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生品讀重點(diǎn)句段，積累優(yōu)美語(yǔ)言，感受鄉下人家獨特、迷人的風(fēng)景
教學(xué)難點(diǎn)：
從平凡的事物中展現鄉村生活的畫(huà)面，讓學(xué)生感受鄉村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉村生活的熱愛(ài)之情
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導題
1、出示圖片，指導看圖
�。�1）通過(guò)看圖，你知道這圖上畫(huà)的是什么地方的景色嗎？
�。�2）從圖上，你都看到了哪些景物？
2、導入
這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉下風(fēng)光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來(lái)學(xué)習第21課鄉下人家（板書(shū)課題）
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準。
2、找找課文“圍繞哪一小節展開(kāi)描寫(xiě)”？用筆作上記號
三、匯報交流，了解自學(xué)情況
1、指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”
學(xué)生齊讀生字、詞語(yǔ)
2、交流讀書(shū)所得，找出全文的中心段落（最后一節）
學(xué)生齊讀最后一節
師提示：這一節中寫(xiě)了什么樣的景色？
獨特、迷人（教師相機板書(shū)）
四、精讀感悟
教師導語(yǔ)：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特，迷人的風(fēng)景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風(fēng)景，同學(xué)們想不想看？
好吧，我們就帶著(zhù)這種心情，先到鄉下人家那小小的房屋前看看吧
1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學(xué)生對照課文認真聆聽(tīng)
2、指名學(xué)生讀第一自然段，其它學(xué)生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？
3、同學(xué)們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個(gè)問(wèn)題要考考你，怎么樣？
�。�1）這段寫(xiě)了鄉下人家屋前的什么？是怎樣寫(xiě)的呢？
�。�2）在這一段中“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
�。ㄕ垖W(xué)生讀一讀相關(guān)描寫(xiě)）
�。�3）“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？
�。▽W(xué)生回答）
4、老師朗讀第一自然段，同學(xué)們閉上眼睛
來(lái)感覺(jué)“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�。ㄍㄟ^(guò)比較，感受到鄉下人家的淳樸、可愛(ài)）
過(guò)渡：剛才我們感受了鄉下人家屋前這一獨特迷人的風(fēng)景，鄉下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門(mén)前、屋后也別有風(fēng)味，我們來(lái)感受一下吧。
1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說(shuō)理由，同桌互相交流
2、全班交流
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)喜歡的句子及理由，教師點(diǎn)拔補充）
以?xún)蓚�(gè)教學(xué)點(diǎn)為例：
生：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
喜歡理由：
�。�1）用擬人的手法
�。�2）一個(gè)“探”字用得非常好
師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來(lái)，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑��！誰(shuí)愿意活潑的讀一讀這個(gè)句子（出示關(guān)于筍的圖文）女同學(xué)來(lái)試試，全班同學(xué)一起來(lái)輕快活潑地讀讀。
師補充：關(guān)于這個(gè)句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長(cháng)得多，長(cháng)得快（從詞語(yǔ)“許多”、“成群”可以看得出來(lái)），顯出了一派生機勃勃的景象。
生：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
喜歡理由：
�。�1）寫(xiě)出了花的樸素又不失華麗
�。�2）“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充：“著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”的意思。
五、總結梳理
鄉下人家不僅屋前瓜藤滿(mǎn)架，門(mén)前鮮花盛開(kāi)，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節課一起來(lái)交流。這節課，我們認識了生字，詞語(yǔ)，學(xué)習了鄉下人家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉下人家的淳樸、可愛(ài)。
《鄉下人家》教案 篇6
學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，學(xué)會(huì )14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“串”。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
課前準備
實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。
第一課時(shí)
導入課題，揭示課題
同學(xué)們，你們了解鄉間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉下人家”，去感受鄉村生活的美好。
自由讀文，整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。
2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。
3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉村生活給了你怎樣的感受？
4、組內互讀課文，交流個(gè)人感受。
5、仔細觀(guān)察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認為課文描寫(xiě)最美的一處鄉村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。
教師，再現全文
鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞
chaoshimitang
1·歸（）裝()()食()若
2．guanlu
冠率
guanshuai
第二課時(shí)
復習導入
通過(guò)學(xué)習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。
品味語(yǔ)言
1、組內品讀，交流感受。
2、全班交流，指導朗讀。
a、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。(擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然)
b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多廠(chǎng)。(對比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài))
c、從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。(運用擬人化的手法，體現了寧靜、和諧的農家生活畫(huà)面)
教師重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )鄉村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。
3、體味語(yǔ)言，感情朗讀。
將自己感受最深的內容試著(zhù)有感情地朗讀。
4、體會(huì )課文最后—‘自然段，進(jìn)—步深化主題。
A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)？
B．同桌交流。
C．全班交流。
積累語(yǔ)言
1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。
2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。
3、認真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。
閱讀鏈接
1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》
2、想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、全班交流。
4、有感情地朗讀，并試著(zhù)背誦自己喜歡的詩(shī)句。
布置綜合性學(xué)習任務(wù)
《鄉下人家》教案 篇7
教學(xué)目標：
知識目標：
認識５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。
能力目標：
有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養語(yǔ)感。了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
情感目標：
在讀文中感受鄉村生活的美好，獲得美的享受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導生隨文章敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
設計理念與思路：
《課標》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，所以我引導學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，借助圖畫(huà)對鄉村生活有感性上的認識。抓住一條主線(xiàn)，讓學(xué)生充分地讀，引導學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
《走在鄉間的小路上》
同學(xué)們，我們生活在農村，我們就是鄉下人家，哪些事物給你留下深刻的印象？這節課，就讓我們跟隨作家陳醉云的腳步一起走進(jìn)南方的鄉下人家，走進(jìn)平凡的農家小院，去領(lǐng)略田園風(fēng)光的美好。
二、初讀課文 整體感知：
�、僮杂勺x文，讀準子音，讀通句子。
�、谡J讀詞語(yǔ)。（出示課件）
�、坂l村生活的美好需要我們用心去體會(huì )，請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊把文字想象成一幅幅圖畫(huà)，“鄉下人家”給你留下了怎樣的印象？
�、苷n文中有一句話(huà)，說(shuō)出了作者的感受，你能找出來(lái)嗎？（鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
�。í毺�、迷人你是怎樣理解的？）
三、再讀課文，感受美麗：
1.是呀，鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景線(xiàn)。下面，就讓我們走入鄉下人家，去感受一下吧！
2.小組學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)課文描寫(xiě)了鄉下人家的哪些生活場(chǎng)景，每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)說(shuō)，并試著(zhù)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給每一個(gè)場(chǎng)景起一個(gè)名字，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
四、品味語(yǔ)言 朗讀感悟：
你認為作者描繪的哪一幅圖畫(huà)最能夠體現“鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調、枯燥，六幅圖畫(huà)的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設計的：
1.瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點(diǎn)，而石獅子大旗桿這樣的裝點(diǎn)則顯得呆板、嚴肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會(huì )鄉下人家屋前裝飾的獨特。
2.鮮花輪綻圖：課件出示圖以及文字。理解“樸素與華麗”。本是一組反義詞，放在同一句中矛盾與否？
師：（課件依次出示：芍藥、鳳仙等花）見(jiàn)過(guò)這些花嗎？能用學(xué)過(guò)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容一下這花開(kāi)的景象嗎？
生：姹紫嫣紅/爭奇斗艷/百花盛開(kāi)/色彩斑斕/五顏六色……
師：大家積累的詞語(yǔ)可真不少。是啊，艷麗多姿，景色十分迷人。課文中用那個(gè)詞來(lái)形容這份艷麗的？
眾生說(shuō)：華麗。
師：那文中為什么還說(shuō)他們是樸素中帶著(zhù)幾分華麗呢？
生：因為鄉下人家是樸素的。
生：因為這些花是很普通的，經(jīng)常能見(jiàn)到。
生：因為它們并不昂貴。
而讓學(xué)生感受鄉下人家門(mén)前風(fēng)景獨特欲迷人。
3.雨后春筍圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）抓住“成群、探出頭來(lái)”這兩個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會(huì )到春筍的多和調皮，感受到作者對筍的喜愛(ài)，以及對鄉下人家的贊美。最后通過(guò)我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂(lè )的筍），讓學(xué)生讀出感情來(lái)。
�。銈冄壑械哪且坏赖烂谰�，心中的那千萬(wàn)種感慨，就是鄉下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。）
4.群雞覓食圖課件出示圖以及文字（談?wù)勀阆矚g的原因）
“……或是聳著(zhù)尾巴大踏步地走來(lái)走去�！蹦銖倪@個(gè)句子中體會(huì )到了什么？在你的眼中，雞的一家生活的怎么樣呀！誰(shuí)能用你的朗讀把這溫馨美滿(mǎn)的雞的一家展現在大家面前？
同學(xué)們，歌德說(shuō)，會(huì )讀書(shū)的人用兩只眼睛，一只眼睛看著(zhù)書(shū)的文字，另一只眼睛看到紙的背后。也就是說(shuō)，要讀懂文字所包含的意思。當我們用兩只眼睛去讀這個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家時(shí)，請同學(xué)們靜心想一想，作者僅僅是在寫(xiě)一個(gè)溫馨美滿(mǎn)的雞的一家嗎？從字里行間我們還體會(huì )到了什么？
�。ㄠl村生活的悠閑、和諧、溫馨、恬靜、活潑的氛圍，一種溫暖樸實(shí)的文化。）
5.庭院晚餐圖 課件出示圖以及文字。（談?wù)勀阆矚g的原因）
問(wèn)學(xué)生：“鄉下人家在哪里吃飯，吃飯時(shí)是一種什么樣的感覺(jué)？”讓學(xué)生知道他們吃飯時(shí)心情的愉悅、快樂(lè )、愜意。引導學(xué)生帶著(zhù)愉悅快樂(lè )的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個(gè)詞進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個(gè)詞即強調吃的動(dòng)作，又強調吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂(lè )，感受那份獨特與迷人。
老師也被一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)深深地陶醉了。請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你似乎看到了什么、聽(tīng)到了什么、感受到了什么？
師小結：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，這般的溫馨、恬靜、自然、和諧，真是鄉下人家一道獨特、迷人的風(fēng)景。
五、整體回顧，理清思路。
1.剛才我們一起學(xué)習了課文，鄉下人家的確具有它獨特、自然的美，現在我們再來(lái)齊讀課文的最后一自然段。
2.師生齊讀最后一自然段。（幻燈）理解“時(shí)候季節”。
3.想象一下，冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
六、閱讀鏈接
欣賞詩(shī)歌《天晴了的時(shí)候》
1.交流感受，并在頭腦中浮現畫(huà)面。
2.有感情朗讀。
《鄉下人家》教案 篇8
一、圖片激趣，導入新課。
1、師出示圖片
師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)了一份特殊的禮物，請欣賞。
師：欣賞完了，你有什么感受？
師：這些畫(huà)面你們熟悉嗎？
師：對，這就是大家生長(cháng)的地方——鄉村的美景。同學(xué)們，我們周?chē)襁@樣的畫(huà)面還有很多很多。這節課，我們就跟著(zhù)陳醉云先生再次走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的（師手勢，生齊讀課題）去領(lǐng)略我們鄉村生活的美妙。
2、從中心句切入，展開(kāi)探究
師：請同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，自由讀課文，快速找出課文中最能概括作者對鄉下人家感受的句子。用鉛筆作上記號，看誰(shuí)找得又快又準。（抽生答）
師點(diǎn)擊課件，出示中心句：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特迷人的風(fēng)景。
師：找得真準。來(lái)，一起讀一讀吧�。R讀最后一小節）
師：你從這句話(huà)中知道了寫(xiě)什么？
師相機板書(shū)：獨特迷人
春夏秋
師邊板書(shū)邊問(wèn)：“獨特”“迷人”分別是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。
師：那作者都寫(xiě)那些獨特，迷人的風(fēng)景呢？快拿起筆，到書(shū)中去找找吧！先看自學(xué)提示，自由讀一讀。（師點(diǎn)擊，手勢）
二、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文。
�。ㄒ唬└鶕詫W(xué)提示自讀自悟，自主探究。
�。ǘ┙M內品讀，交流感受。（師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥、表?yè)P。）
�。ㄈ┤嘟涣�，指導朗讀。
[屋前搭瓜架]
師：同學(xué)們的學(xué)習興趣真濃，討論得這么激烈，你們一定也會(huì )給老師更多的驚喜。
師：來(lái)，哪些同學(xué)被屋前（板書(shū)：屋前）的瓜架給吸引了？你覺(jué)得這段中的哪個(gè)句子最能體現出鄉下人家的獨特、迷人。（師邊說(shuō)邊點(diǎn)畫(huà)面）
師相機點(diǎn)擊：句子1：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師提示：你從這句話(huà)中知道了什么？
師：“裝飾”是什么意思？“別有風(fēng)趣”呢？
師：這里“別有風(fēng)趣”指的什么呢？
師：這裝飾真夠獨特的，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
師：誰(shuí)來(lái)補充一下？說(shuō)說(shuō)你的感受。
師引導學(xué)生體會(huì )對比的妙處。
師：是呀，這句話(huà)的前部分說(shuō)了有生機的藤和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了鮮明的——
生接：對比
師：對了，這句話(huà)就是運用對比的修辭手法。來(lái)，女生讀對比的前半句，男生讀對比的后半句。體會(huì )體會(huì )這個(gè)對比句。
師：體會(huì )到了什么？（可愛(ài)）
師：是呀，這就是對比的好處，誰(shuí)能用你的朗讀把這別具風(fēng)趣的裝飾的可愛(ài)表現出來(lái)？
師：他讀得怎么樣？（抽生讀、評價(jià)讀、跟讀）
[門(mén)前種鮮花]
師過(guò)渡：房前除了綠綠的瓜架，還有什么？
師：對，有花。有什么獨特、迷人的嗎？
誰(shuí)來(lái)讀讀重點(diǎn)句子，我們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
師點(diǎn)擊句子：有些人家，還在門(mén)前……樸素中帶著(zhù)幾分……
師：聽(tīng)了他的朗讀，我們可以用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容眼前的情景呢？
師點(diǎn)擊圖片：瞧，它們開(kāi)得多歡呀！我們一起美美地讀一讀吧！
師：同學(xué)們，讀了這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要提嗎？
師：誰(shuí)來(lái)幫他解決一下？
師：而且這些花依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴。難怪作者說(shuō)——（生接讀）這真是一派——（生接讀）
師：我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那是什么？
師：又是鄉下一道獨特的風(fēng)景。獨特在哪里，誰(shuí)來(lái)讀讀？
師出示句子：幾場(chǎng)春雨……
師：這句話(huà)美在哪里？
師：你能邊讀邊做“探”出頭來(lái)這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：多可愛(ài)的小筍芽呀！告訴老師，你探出頭來(lái)想干什么？
師：多好奇，多調皮呀！就用這種語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。（生齊讀）
師：寫(xiě)得這么形象生動(dòng)的句子，我們把它背下來(lái)吧！
師：會(huì )背的同學(xué)起立，一起背一背。（師出示相應的畫(huà)面）
師：聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛看到了一幅雨后春筍的美麗畫(huà)面。
[雞鴨]
師：我們鄉下的植物生機勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也不甘示弱，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓屎的這一段？
師：談?wù)勀愕捏w會(huì )吧！從哪里感受到的？
師：多溫馨、多威武��！
師：那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
師：你覺(jué)得這鴨子生活的怎么樣？從哪些詞中體會(huì )到的？
師：好，帶著(zhù)我們的真切感受美美地讀讀3、4自然段。
師：又是一道獨特的風(fēng)景是城里無(wú)法找到的風(fēng)景。
師小結：這些動(dòng)物、植物和人快樂(lè )、和諧地生活在一起，真像一個(gè)大家庭。
[門(mén)前吃晚飯]
師：欣賞完我們鄉下白天獨特迷人的美景，其實(shí)夏天的傍晚更令人陶醉。這么美的風(fēng)景，你要怎么去欣賞呢？生：我們想通過(guò)讀來(lái)表達自己的感受。
師：多好的學(xué)習方法呀！那好，請喜歡這幅畫(huà)面的小朋友起立，一起讀讀吧！
師：同學(xué)們一定都有在自家小院吃飯的經(jīng)歷吧！和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師：我們鄉下人家的生活就是這么平淡，但平淡中帶有和諧甜美，來(lái)，帶著(zhù)你們的親身體驗再讀一讀。（齊讀）
[秋夜催眠曲]
師：秋天到了，我們鄉下的夜里又是怎樣一幅畫(huà)面呢？
師：書(shū)中是怎么寫(xiě)的？女生讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，男生閉上眼睛欣賞。
師：男生評價(jià)一下，我們的女同胞讀得怎么樣？（根據學(xué)生情況，適時(shí)點(diǎn)撥，配樂(lè )朗讀。）
師：讀得真好，老師聽(tīng)得都快睡著(zhù)了！這秋夜夢(mèng)幻半的美真是更令人陶醉。
[思維拓展]
師：同學(xué)們，回想一下，我們這里到了冬天是一幅怎樣的畫(huà)面呢？我們可以干些什么？請自己站起來(lái)說(shuō)說(shuō)，把你的快樂(lè )和我們一起分享。
師：真是美不勝收，其樂(lè )融融。
三、整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，你們的交流你們的朗讀，更讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人�，F在我們真可以大膽地、自豪地說(shuō)（出示課件）生接讀：我們鄉下人家，不論春夏秋冬，不論白天黑夜，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
師：老師也禁不住想吟詩(shī)一首（點(diǎn)擊課件）
師讀，生齊讀。
師：同學(xué)們，我們的身邊處處都是美，讓我們擁有發(fā)現美的眼睛，感受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng )造美的使者吧！
四、課外美餐
師：伴著(zhù)歡快的鄉間小路，我們趕快到課外去美餐一頓。請看——課外美餐，自由讀。（同時(shí)播放歌曲）
《鄉下人家》教案 篇9
1、那作者都寫(xiě)了哪些獨特的迷人的鄉村風(fēng)景？你默讀課文看一看（屋前搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲）
2、就是這樣的鄉下人家，這里屋前搭滿(mǎn)瓜架，門(mén)前鮮花盛開(kāi)，屋后春筍探出頭，院中雞兒們在悠閑的覓食，河中小鴨在歡快的游戲。到了夏天的傍晚還能在輕柔的微風(fēng)下吃晚飯，睡夢(mèng)中能聽(tīng)著(zhù)紡織娘輕聲吟唱，這是多美的鄉村呀，你出聲的讀讀這些優(yōu)美的畫(huà)面。邊讀邊在腦海中出現那些美麗的畫(huà)面。一會(huì )請你來(lái)說(shuō)說(shuō)頭腦中出現的畫(huà)面，或者繪聲繪色的給大家讀一讀。
�。�1）體會(huì )“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！币痪�。
在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著(zhù)爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛(ài)，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢幔?/p>
“比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”一句
“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）想象一下什么樣？ （生想象）會(huì )給人什么感覺(jué)？（威嚴，冷漠）
能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的“可愛(ài)”嗎？
�。�2）眼前除了綠綠的瓜架還有什么，對，有紅花。怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現了什么畫(huà)面？
體會(huì )“有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光�！币痪�。
�、贅闼睾腿A麗本來(lái)是相對的，為什么課文中卻說(shuō)“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）
�。m然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮）
依著(zhù)時(shí)令順序開(kāi)放，一年四季都有花相伴都高興呀，這真是一派獨特的農家風(fēng)光。
我們從門(mén)前來(lái)到屋后，那里有什么？竹，怎么讀？
“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”
1、你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）
2、探出來(lái)與長(cháng)出來(lái)有什么不同？（是從“探”字中體會(huì )到的。這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
3、現在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來(lái)想看什么？
讓我們這些小竹筍帶著(zhù)我們的渴望帶著(zhù)我們的迫切快點(diǎn)鉆出來(lái)吧�。R讀）
剛才我們眼前出現的畫(huà)面都是植物，這里還有小動(dòng)物呢，誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)描寫(xiě)鴨戲水的一段。聽(tīng)聽(tīng)從他們的朗讀中你聽(tīng)出了什么？
�。�3）你為什么會(huì )這么讀？
�。▼寢寧‰u覓食）雄雞呢？這雄雞聳著(zhù)尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì )怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。
那河中的鴨子呢？誰(shuí)讀讀？
你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè )；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農村是很常見(jiàn)的。）帶著(zhù)我們豐富地想象再讀讀這段話(huà)。
�、上奶斓搅�，你傍晚出去散步，看到的是什么？你自己讀讀這個(gè)自然段。 “……，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)”一句
那老師想讓大家畫(huà)畫(huà)這幅畫(huà)，你都要畫(huà)上什么呀？板書(shū)紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥(niǎo)
帶著(zhù)你的理解再來(lái)讀讀這句話(huà)。
�。�6）秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉，你們聽(tīng)。
《鄉下人家》教案 篇10
教學(xué)目標：
1．認識檐、飾、棚、搗等10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、歸巢、搗衣”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩片斷。
2．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣揭題（播放鄉下風(fēng)光圖片，音樂(lè )《走在鄉間的小路上》）
1．老師給大家帶來(lái)了一些風(fēng)光圖片，讓我們一起來(lái)欣賞。（配樂(lè )播放鄉村風(fēng)光）
2．伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，欣賞著(zhù)這些美景，你仿佛來(lái)到了哪里？（鄉下，鄉村）是的，這些風(fēng)景讓我們仿佛置身于美麗的鄉村。這節課，我們將跟隨作家陳醉云先生，一起走近《鄉下人家》（板書(shū)：鄉下人家），去感受那自然和諧、詩(shī)情畫(huà)意的鄉村生活！來(lái)，讓我們親切地讀讀課題。（齊讀）
二、初讀課文
師：請同學(xué)們拿起課文。聽(tīng)清要求：認真讀課文，把課文讀通順，讀準生字新詞，難讀的字詞多讀幾遍。想一想當我們走近鄉下人家，給你留下了怎樣的印象？
�。� 生字新詞檢查反饋。
師：請看大屏幕，老師來(lái)檢查一下字詞學(xué)習的情況。出示：
覓食 搗衣 歸巢
照例 率領(lǐng) 時(shí)令
天高地闊 月明人靜
�。ǎ保┱l(shuí)來(lái)讀讀第一組？（你讀起來(lái)字正腔圓，真好聽(tīng)�。┻@三個(gè)生字（覓、搗、巢反紅）容易寫(xiě)錯，你有什么好方法記住它們？（覓：部首是爪字頭，爪字的變形；搗：右邊不要寫(xiě)成鳥(niǎo)；巢：上半部分是三個(gè)撇點(diǎn)，你看，真像小鳥(niǎo)用樹(shù)枝在搭窩。）
�。ǎ玻┱l(shuí)來(lái)讀第二組？（你的聲音真響亮。）你能給這組的詞語(yǔ)找找近義詞嗎？真能干！找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。這里的“率”字也有點(diǎn)難寫(xiě)，它的筆順是先中間，再兩邊，伸出手指，跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ǎ常┱l(shuí)來(lái)讀讀第三組？讀著(zhù)這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（預設：高高的藍天，廣闊的大地，鄉村就是這樣的“天高地闊”。靜靜的夜晚，還有明月陪伴著(zhù)鄉下人家，這是多么詩(shī)意的畫(huà)面�。┱l(shuí)再來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)？（如學(xué)生讀得較快，可這樣說(shuō)：好的風(fēng)景需要放慢腳步細細欣賞，誰(shuí)能從容地讀好這些詞？）
�。�4）我們大家一起來(lái)試試看。
�。� 反饋：讀著(zhù)這些詞語(yǔ)，我們漸漸地走近了鄉下人家，剛才大家讀完全文，鄉下人家又帶給你怎樣的印象？（美麗，讓人難忘，樸素，五顏六色……）
�。� 對啊，正是因為鄉下人家親切恬靜，風(fēng)光無(wú)限，所以作者被它深深地陶醉了，寫(xiě)下了這么優(yōu)美的文字。在文中有一句話(huà)集中表達了鄉下人家帶給他的感受，你能把它找出來(lái)嗎？（生反饋）出示
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。ǎ保┳髡吒惺艿降洁l下人家的風(fēng)景是怎樣的？
生反饋，點(diǎn)擊獨特，迷人。板書(shū)：獨特，迷人
�。�2）你對“獨特”這個(gè)詞的理解？（不一樣，特別的，與眾不同……），那“迷人”呢？（又怎樣去理解？）（令人陶醉，吸引人的……）
�。�3）帶著(zhù)你的理解一起讀讀這個(gè)句子。
三、整體感知畫(huà)面
1．人們常說(shuō)，優(yōu)美的文字如同一支畫(huà)筆，能描繪出如詩(shī)如畫(huà)的美景。作者用優(yōu)美的文字為我們描繪了鄉下人家哪些獨特而又迷人的畫(huà)面呢？請同學(xué)們再認真讀讀課文，選擇自己喜歡的句子充滿(mǎn)感情地讀一讀。邊讀邊想象文字所描述的畫(huà)面。
2．反饋交流。你喜歡哪幾句，請你美美地讀出來(lái)。你仿佛看到了一副怎樣的畫(huà)面？
邊交流邊引領(lǐng)學(xué)生概括六個(gè)小標題。（老師用五個(gè)字的小標題概括了你看到的畫(huà)面，給優(yōu)美的畫(huà)面取了好聽(tīng)的名字。）
繼續交流。（交流時(shí)問(wèn)：你能學(xué)著(zhù)老師的樣概括一下嗎？）
�。阏姘�！給這道風(fēng)景取了這么動(dòng)聽(tīng)的名字。）
隨機板書(shū)小標題：屋旁搭瓜架、門(mén)前種鮮花、屋后冒春筍、雞鴨覓食歡、門(mén)前吃晚飯、夜靜催眠曲
3．同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，把長(cháng)長(cháng)的課文讀成了幾副優(yōu)美的畫(huà)面，真像一首優(yōu)美的風(fēng)景詩(shī)了。（我們一起來(lái)讀讀）這一幅幅畫(huà)面都是那么富有詩(shī)情畫(huà)意。難怪作者說(shuō)——齊讀中心句。
四、研讀一、二自然段
1．那這一幅幅畫(huà)面各有哪些獨特迷人之處呢？接下來(lái)就讓我們隨著(zhù)作者的腳步，從文字中去細細品味吧！
2．看，鄉下人家的屋前多有趣��！請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀第１自然段，你能從哪些字詞句中感受到鄉下人家的獨特，迷人？
出示第１自然段
鄉下人家，雖然住著(zhù)小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
預設1：顏色迷人：青、紅、碧綠
你很會(huì )欣賞�。ǔ鍪緢D片）看，碧綠的藤和葉中點(diǎn)綴著(zhù)青、紅的瓜，多么艷麗迷人的色彩��！請把你的感受送入到文字中去。
預設2：很有生命力：攀上、爬上、結出
你真會(huì )感悟�。ǔ鍪緢D片）你們看，瓜藤正在努力地向上攀爬呢，多么生機勃勃��！能用你的朗讀來(lái)表現瓜藤旺盛的生命力嗎？
預設3：重點(diǎn)體會(huì )：
青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。ǎ保┥f(shuō)到顏色迷人：隨機連到預設1
�。ǎ玻┥f(shuō)到“別有風(fēng)趣的裝飾”。反紅。你是怎么理解的？（引導學(xué)生說(shuō)哪里讓你感受到別有風(fēng)趣？或者為什么說(shuō)別有風(fēng)趣?）生說(shuō)到“高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿”，出示圖片，這樣的.石獅子和大旗桿帶給你怎樣的感受？（威嚴，冷漠、莊重、嚴肅）相比之下，鄉下人家屋前的青藤紅瓜綠葉給你留下什么樣的感覺(jué)？（可愛(ài)、別有風(fēng)趣）
誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的可愛(ài)、別有風(fēng)趣呢？（指名讀）
師：原本灰磚白墻的房屋，配上這青紅的瓜，綠綠的藤，構成了一道多么獨特而又美麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)讀讀這道風(fēng)景吧�。ㄗx全段）難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
3．鄉下人家的屋前可愛(ài)迷人，鄉下人家的門(mén)前也是熱鬧非凡�？烊タ纯窗�！讓我們一起讀讀這句話(huà)。你從哪里感受到了獨特、迷人？
出示：有些人家還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨有的農家風(fēng)光。
�。ǎ保┥f(shuō)到“華麗”這個(gè)詞。反紅。讀著(zhù)這個(gè)詞，你仿佛看到了怎樣的情景？
讓我們認識一下這些華麗的花，（出示圖片芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）。你想說(shuō)什么？你能讀出這樣的感受嗎？指名讀，男生讀。
華麗不是一般的美麗，這樣一個(gè)詞放在這句話(huà)中，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么說(shuō)是樸素中帶著(zhù)幾分華麗？它們不是反義詞嗎？）你真會(huì )讀書(shū)，似乎有一雙火眼金睛，馬上就發(fā)現了問(wèn)題。誰(shuí)能回答？（品種普通、生長(cháng)環(huán)境樸素）的確，相對于公園里那些名貴的花種，鄉村的花確實(shí)是樸素。但它卻讓鄉下人家的門(mén)前季季花開(kāi)，熱熱鬧鬧。我們真得好好感謝它們。誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ǎ玻├^續交流。生說(shuō)到“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”。反紅。你理解它的意思嗎？是的。芍藥春天盛開(kāi)，鳳仙夏天怒放，雞冠花初秋綻放，大麗菊深秋開(kāi)放。它們就是——生讀：依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。
同學(xué)們，依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放的花還多著(zhù)呢。還記得我們學(xué)過(guò)一首幾月開(kāi)什么花的歌謠嗎？（出示）我們一起來(lái)讀讀。是啊，每種花的開(kāi)花期都不一樣，你能根據歌謠里的提示把這段話(huà)補充完整嗎？寫(xiě)在課文第二段的上面。
出示
鄉下還有許多花，依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放。春天 ，夏天
，秋天 ，冬天 。它們樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
交流3到4人。預設評價(jià)：1.是啊，鄉下人家的門(mén)前依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放的花可不少呢！2.你讓我們仿佛已經(jīng)看到了鄉下人家門(mén)前花團錦簇的熱鬧景象。
�。�3）鄉下人家，一年四季都有花相伴，多舒暢��！這真是一派獨特的農家風(fēng)光！的確：齊讀中心句。
4、鄉下人家的屋后更迷人，讓我們快去看看吧。（出示：還有些人家，在屋后種幾十枝竹。綠的葉, 青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。）自己讀一讀，你從哪里體會(huì )到了獨特、迷人？
�。ǎ保┥f(shuō)到“綠的葉、青的竿、綠綠的濃陰”。能把你的感受讀出來(lái)嗎？這一片濃濃的綠給我們帶來(lái)了夏日的涼爽。女生一起來(lái)讀。
�。ǎ玻├^續交流。生說(shuō)到鮮嫩的筍探出頭來(lái)。哪個(gè)字讓你感受到筍兒的淘氣頑皮？（探）你能讀出這樣的感受嗎？這些調皮的小竹筍多可愛(ài)��！男生一起讀。
�。�3）竹葉青青，筍兒調皮，這是多么獨特迷人的風(fēng)景。我們一起讀。難怪作者要說(shuō)——齊讀中心句。
五 總結
鄉下人家無(wú)論何時(shí)何地，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，真是說(shuō)也說(shuō)不完，看也看不厭。我們下節課再繼續欣賞這一副副獨特、迷人的畫(huà)面。
《鄉下人家》教案 篇11
教學(xué)目標
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象畫(huà)面，能試著(zhù)給畫(huà)面取合適的名字，并感受畫(huà)面的美麗。
3、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
4、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì )課文表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識“構、芍”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，想象畫(huà)面，能試著(zhù)給畫(huà)面取合適的名字，并感受畫(huà)面的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
1、能從課文中找出生動(dòng)又形象的句子和同學(xué)交流。
2、抓住關(guān)鍵詞，初步體會(huì )課文表達的思想感情。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入。
欣賞鄉下美麗風(fēng)光圖片。
師：知道這是哪里的風(fēng)光嗎？帶給你怎樣的感受？
師：是啊，鄉下帶給我們的感覺(jué)就是這樣清新自然，今天這節課，我們就跟著(zhù)陳醉云先生一同走進(jìn)鄉村生活，走進(jìn)普通的農家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好！
板書(shū)：鄉下人家
二、自讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2、出示生字詞，檢查自學(xué)情況。
屋檐構成裝飾鳳仙順序華麗獨特
照例率領(lǐng)覓食踏步倘若天高地闊和諧
催眠曲甜蜜夢(mèng)想
3、指名再讀生字詞，教師正音。
4、學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？（美麗、如詩(shī)如畫(huà)）
三、品讀感悟、理解課文。
學(xué)習文章第一自然段。
1、下面同學(xué)們看閱讀提示：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：你被屋前的瓜架給吸引了嗎？請你勾畫(huà)出吸引你的語(yǔ)句，多讀幾遍，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)給這幅圖畫(huà)起一個(gè)恰當的名字。
2、學(xué)生自學(xué)、交流。
3、學(xué)生匯報。預設：
�。�1）出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（有感情朗讀）
�。�2）屋前瓜架圖。
4、文章深析。
出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
�。�1）“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著(zhù)爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）
如何理解“別有風(fēng)趣”？（與眾不同，有趣味）
為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）
石獅子、大旗桿給你什么感覺(jué)？（威武、嚴肅、單調、冷冰）
�。�2）作者運用了什么修辭手法？（對比），通過(guò)對比，鄉下人家和大城市，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？（我喜歡鄉下人家，鄉下人家更可愛(ài)）
請你有感情地朗讀第一段，一邊想象“屋前瓜架圖”，一邊讀出鄉下人家的“可愛(ài)”。
四、課文小結。
《鄉下人家》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
4、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習活動(dòng)。
課前準備：
1、課文插圖的課件。
2、搜集有關(guān)農村生活的資料。
課前播放歌曲
課前語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師讓大家聽(tīng)一首歌《走在鄉間的小路上》，讓大家感受一下這首歌歌詞描寫(xiě)的是什么地方的生活？
一、導入
同學(xué)們，我們每天走在大街小巷，看到街道兩旁林立的高樓，奔馳的汽車(chē)，這些現代化的東西點(diǎn)綴著(zhù)城市，讓城市有了現代美，可是，在作者陳醉云的眼中，（一邊說(shuō)一邊點(diǎn)擊（圖配音樂(lè )））：鄉下那長(cháng)長(cháng)的石橋，綠樹(shù)掩映下的古樸的農居，雨水滴落水塘的樣子，小路旁盛開(kāi)的野花，田里金燦燦的油菜花，帶領(lǐng)孩子覓食的慈愛(ài)的母雞，院子里高唱的雄雞，池塘里那戲水的鴨子，卻讓鄉下人家有了另一番不同的美，現在，就讓我們跟隨陳醉云老爺爺一同走進(jìn)鄉下人家，完成我們的鄉村之旅吧！
齊讀課題：
21鄉下人家
二、整體感知課文，抓中心句
師：請大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式自由地讀課文吧，看看作者都描寫(xiě)了那些美麗的畫(huà)面，并試著(zhù)用合適的語(yǔ)言把每幅圖概括出來(lái)。
生說(shuō)師點(diǎn)擊畫(huà)面，把六幅圖全部展示出來(lái)
師：課文為我們展現了鄉下人家六幅獨特、迷人的畫(huà)面，他們分別是：（讀六幅圖的名稱(chēng)）作者欣賞到這些美麗的鄉村景色，內心發(fā)出了由衷的感嘆，請大家把這句話(huà)從課文中找出來(lái)，畫(huà)上雙橫線(xiàn)。
生找后出示句子：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，誰(shuí)來(lái)讀讀這句？
生讀：
師：老師從你剛才的朗讀中聽(tīng)出了你把“不論”“不論”“都”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞強調了出來(lái)，請問(wèn)你為什么要這樣讀呢？
生說(shuō)理由
板書(shū)：獨特迷人
三、品賞美文
1、師：現在就讓我們跟著(zhù)作者的腳步，一起走進(jìn)鄉下人家吧。讓我們再來(lái)自由地讀讀課文，看看你最喜歡哪幅圖畫(huà)，文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)這幅圖，而你又從哪些句子能夠感受到它的獨特、迷人，畫(huà)上“——”，并和同桌交流交流。
2、根據學(xué)生的回答進(jìn)行交流
�。ㄒ唬┕咸倥书軋D
�。�1）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這幅畫(huà)面？
預設：
1、生找一段第一句：房屋小但卻種著(zhù)瓜。
2、生找第二句，說(shuō)到“一個(gè)個(gè)”的體會(huì )時(shí)，
3、若生說(shuō)到第三句青、紅的瓜…….時(shí)，出示句子
師：說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它獨特、迷人？
師：看來(lái)，你僅從瓜架的色彩上就已經(jīng)感受到了它的獨特、迷人。讀一讀吧。
師：青、紅、碧綠的顏色把瓜架打扮得五彩繽紛，別有一番風(fēng)趣，當然比那…….所以作者發(fā)出這樣的感嘆：（鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）現在，就請大家齊讀第一自然段。
小結學(xué)習這一部分的方法：
1、認真讀課文.
2、勾畫(huà)相關(guān)的句子（喜歡這一幅圖的原因）。請同學(xué)用同樣的學(xué)習方法來(lái)討論其他幾幅圖畫(huà)。
�。ǘr花綻放圖
請同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡這幅畫(huà)面的原因?生可能會(huì )直接讀句子，根據學(xué)生的朗讀出示第二自然段鮮花的句子
師：說(shuō)說(shuō)你具體從哪個(gè)詞感受到鮮花的獨特、迷人？
預設：“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”，顯出農家風(fēng)光的獨特
師：“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”，我們來(lái)欣賞欣賞。（看圖片）。
小結：這些鮮花是農村里最常見(jiàn)的，卻開(kāi)得如此旺盛。真是”樸素中帶著(zhù)幾分華麗“（點(diǎn)紅）
再讀讀看，你還讀懂了什么？
師出示花圖，一邊放一邊說(shuō)：瞧：每年的3-5月，芍藥開(kāi)花了；6-8月鳳仙綻開(kāi)了笑臉；7-10月，雞冠花開(kāi)始點(diǎn)綴門(mén)前的場(chǎng)地；8-10月，大麗菊開(kāi)始怒放，放完后師說(shuō)“這些花兒，一種還沒(méi)謝，另一種又開(kāi)了，這就是作者在文中說(shuō)它們怎樣開(kāi)放？
生答：……你能讀一讀嗎？
師：所以在鄉下，每個(gè)季節我們都能看到花兒綻開(kāi)笑臉，聞到它那馥郁的芳香，鮮花輪綻，讓我們沉醉，讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)吧，請同學(xué)們讀出老師沒(méi)有讀出的部分。生讀：
師：難怪作者說(shuō)（鄉下人家……）
�。ㄈ┯旰蟠汗S圖
師：出示圖，生可以邊看圖邊說(shuō)原因，說(shuō)后師出示句子，讓他讀一讀，如果他沒(méi)有說(shuō)出“探”字，師可以引導說(shuō)：“你覺(jué)得這句中哪個(gè)字用得最好？”“為什么？”
小結：作者把春筍當成了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的娃娃，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出筍娃娃的可愛(ài)？
師：春筍探出頭來(lái)，看到這…….會(huì )說(shuō)些什么呢？（根據前面學(xué)過(guò)的圖來(lái)調整）
教師評價(jià)：這句話(huà)道出了春筍的心里話(huà)，也是我們大家的共同感受�？磥�(lái)，引讀——（鄉下人家，果真是無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）
�。ㄋ模╇u鴨覓食圖
鄉下人家不僅景色美，而且很多小動(dòng)物在這里自由的生活�！半u，鄉下人家照例總要養幾只的，當我們從他們的房前屋后走過(guò)時(shí)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)些什么？生：…..當然，我們還會(huì )瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞在干什么呢？
師：是呀，多么慈愛(ài)的母雞，多么威武的雄雞。我們又信步來(lái)到小河邊，那么…..
小結：看到這樣的畫(huà)面，作者由衷地感嘆道：（鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）
�。ㄎ澹┰郝渫聿蛨D
師出示圖，然后問(wèn)：說(shuō)說(shuō)鄉下人家吃飯有什么獨特之處？
生說(shuō)后師再引：天邊飄著(zhù)……空中飛著(zhù)……地上……作伴，這真是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)��！
文中那個(gè)自然段具體描繪了這獨特迷人的院落晚餐圖呢？讓我們和著(zhù)音樂(lè )來(lái)讀一讀吧，欣賞欣賞作者筆下的田園風(fēng)景畫(huà)。
師：好一幅自然、和諧的畫(huà)面啊，所以我們不禁感嘆：引讀——（鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）
�。┰乱顾瘔�(mèng)圖
師：城市里的夜晚是怎么樣的情景呢？
師：是的，城市的夜晚燈火輝煌，車(chē)水馬龍，人聲鼎沸，一派熱鬧景象，可是鄉下秋天的夜晚月明人靜，辛苦了一天的人們已經(jīng)休息了，只有寄住在屋前瓜架上的紡織娘在輕輕地唱歌“織、織、織、…….”師一邊讀一邊示意學(xué)生跟讀。所以作者發(fā)自?xún)刃牡恼f(shuō)：（鄉下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）
四、老師小結：
今天我們跟隨陳醉云爺爺來(lái)到鄉下，欣賞到了六幅獨特、迷人的畫(huà)面。來(lái)到了鄉村，我們既看到了屋前可愛(ài)的瓜架，門(mén)前遍地的鮮花，屋后富有勃勃生機的竹林，又見(jiàn)識了雞鴨成群的歡樂(lè )場(chǎng)面，還享受了夏日獨特的晚餐，聽(tīng)到了紡織娘的催眠曲，而且，我們還從陳爺爺的描寫(xiě)中學(xué)到習作的方法，在描寫(xiě)瓜藤、鮮花、竹筍時(shí)，采用了先說(shuō)房前再說(shuō)屋后的空間順序，在描寫(xiě)各個(gè)季節的鮮花，夏日晚餐，秋日睡夢(mèng)時(shí)所采用的時(shí)間順序，希望大家在今后的習作中加以運用，讓自己的習作更具體，更有序。
五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習活動(dòng)的任務(wù)。
1、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農村生活的詩(shī)情畫(huà)意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計劃。
4、教師統籌安排，確定活動(dòng)日程。
六、拓展練習：
同學(xué)們快快用筆寫(xiě)寫(xiě)你你眼中的鄉下人家吧。
板書(shū)設計；
鄉下人家
獨特、迷人的風(fēng)景無(wú)論何地無(wú)論何時(shí)
瓜藤攀檐圖鮮花綻放圖
雨后春筍圖雞鴨覓食圖
院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖
教學(xué)反思：
這篇課文對于郊區的孩子來(lái)說(shuō)，有些是熟悉的，有些是陌生的，孩子們跟隨作者一道進(jìn)行了一次鄉村之旅，讓孩子們開(kāi)闊了視野，感受到了鄉村生活的美好，同時(shí)學(xué)習到了作者描寫(xiě)事物的方法：分類(lèi)描寫(xiě)這樣寫(xiě)文章，會(huì )讓文章條理清楚，給人留下深刻的印象。同時(shí)，也讓孩子們懂得了要寫(xiě)好文章，必須學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察周?chē)氖挛�，這樣才能把文章寫(xiě)具體。課外活動(dòng)“走進(jìn)田園”內容的安排是為了再次豐富學(xué)生對鄉村生活的認識，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鄉村的情感。在教學(xué)中，注重讓孩子們在讀中感悟思想，讀中體會(huì )作者的情感。
《鄉下人家》教案 篇13
一、課前解析
關(guān)注畫(huà)面感：很強的畫(huà)面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開(kāi)三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖，這些獨立的圖畫(huà)組合在一起，層次豐富清新，構成了一幅完整、獨特、迷人的田園風(fēng)景畫(huà)。以文字描繪圖畫(huà)，給予學(xué)生極大的想象空間。
關(guān)注語(yǔ)言：本文在語(yǔ)言表達上具有三個(gè)特點(diǎn)：其一，作者愛(ài)用短句描繪所見(jiàn)所感，節奏明快，適合朗讀；其二，作者善用對比、襯托，讓畫(huà)面豐富鮮活；其三，作者善于賦予物以人的情態(tài)和動(dòng)作，使句子形象生動(dòng)。
關(guān)注情感：細膩的描述中，作者對鄉村生活的熱愛(ài)呼之欲出，同時(shí)契合本單元的語(yǔ)文學(xué)習要素，以想象畫(huà)面為途徑，直抵教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1．認識“構、冠”等10個(gè)會(huì )認字，正確書(shū)寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)會(huì )寫(xiě)字，會(huì )寫(xiě)“屋檐、構成”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．邊讀邊想象畫(huà)面，了解課文內容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
3．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
4．積累文中生動(dòng)形象的句子。
三、教學(xué)重點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．認識“構、冠”等10個(gè)會(huì )認字，正確書(shū)寫(xiě)“構、飾”等15個(gè)會(huì )寫(xiě)字，會(huì )寫(xiě)“屋檐、構成”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利朗讀課文，感受畫(huà)面美。
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入，揭示課題
播放歌曲《走在鄉間的小路上》出示課件2：
教師引導：這首歌的名字叫《走在鄉間的小路上》，聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你是什么樣的心情呢？
預設1：聽(tīng)完這首歌我覺(jué)得心里很安靜。
預設2：特別想去鄉下看看，是不是真和這歌里唱的一樣美。
預設3：想閉著(zhù)眼睛聽(tīng)這首歌。
教師小結：
我們生活在城市里，抬頭就是高樓大廈，身邊也是車(chē)水馬龍，難得有機會(huì )感受鄉村生活的美好。今天我們一起來(lái)學(xué)習課文《鄉下人家》，跟隨文字，去鄉下人家看一看。
二、初讀課文，掃清文字障礙
1．自讀課文
教師引導：現在請大家自己讀課文，要求如下：
出示課件3：
2．小組按要求讀文。出示課件4：
3．檢查指名朗讀句子。出示課件5、6：
4．指讀會(huì )認字。出示課件7：
教師過(guò)渡：經(jīng)過(guò)大家的努力，同學(xué)們基本上都能按照要求在小組中自學(xué)，并且能達到這個(gè)階段的學(xué)習目標。掃清了文字障礙，后面的學(xué)習才能更加得心應手。
三、再讀課文，了解內容
教師引導：這篇課文，為我們勾勒出了鄉下人家的美麗景色和幸福生活，處處都是一幅畫(huà)。文章一共7個(gè)自然段。前6個(gè)自然段，是6幅不一樣的圖畫(huà)。請你再讀課文，如果要讓你給這幾幅畫(huà)起名字，你會(huì )給它起什么名字呢？自己再來(lái)讀一讀課文，并試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文，并進(jìn)行同桌交流。
全班交流預設：教師相機板書(shū)
瓜藤攀架圖
花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門(mén)前晚餐圖
第一自然段：
預設：瓜架圖
瓜藤圖
教師引導：瓜藤爬上了棚架，我們可以叫“瓜藤攀架圖”
第二自然段：
預設：農家風(fēng)光圖
教師追問(wèn)：在這篇文章中，處處都是農家風(fēng)光，那這一自然段寫(xiě)的是哪種風(fēng)光呢？關(guān)于圖畫(huà)的命名，越聚焦越好，越能說(shuō)明圖畫(huà)的內容，請你再仔細想一想。
預設：花開(kāi)了，竹子冒出來(lái)了。
教師追問(wèn)：非常好，這幾個(gè)字就能說(shuō)出這個(gè)自然段描寫(xiě)的畫(huà)面內容。那么，你能不能再挑戰一下自己，字數再精簡(jiǎn)一些呢？
預設：花開(kāi)竹冒圖
教師引導：五個(gè)字，就是你自己理解中的這個(gè)圖的名字。真棒！
預設：花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍
教師引導：關(guān)于圖畫(huà)的名字，每個(gè)人都有自己的概括，只要能精煉、準確，就是你自己獨特的命名。
第三自然段：
預設：雞群覓食圖
教師小結：大家越來(lái)越棒，圖畫(huà)的命名說(shuō)明你們已經(jīng)感受到了文字想要描繪的圖畫(huà)。
第四自然段：
教師引導：這一段是字數最少的一段，相信你們你們一定能很快概括出這副圖畫(huà)的名字。
預設：鴨子戲水圖
教師評價(jià)：簡(jiǎn)單、明了。
第五自然段：
預設：晚餐圖
鄉下晚餐圖
門(mén)前晚餐圖
第六自然段：
預設：唱歌圖
教師引導：誰(shuí)在唱歌呢？
預設：紡織娘唱歌圖
教師追問(wèn)：可以，誰(shuí)還想試試？
預設：月夜歌唱圖
秋蟲(chóng)歌唱圖
教師小結：用簡(jiǎn)練的文字，給每幅畫(huà)取了名字。這樣，鄉下人家擁有的獨特風(fēng)景都被你們感受到了。出示課件8：
教師過(guò)渡：哪一處景致是你最感興趣的呢？下節課我們進(jìn)行交流。我們先來(lái)學(xué)習這篇課文出現的生字和生詞。
四、學(xué)習生字、生詞
重點(diǎn)關(guān)注：蹲、率、諧三個(gè)字。出示課件9：
學(xué)生交流難寫(xiě)字，教師注意歸納書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
蹲：足字旁第五筆短橫在橫中線(xiàn)上�！按纭遍L(cháng)橫在足字旁的下面起筆。
率：“十”橫要長(cháng)，豎在豎中線(xiàn)上。
鼓勵學(xué)生用已有的學(xué)習經(jīng)驗識記生字。
教師出示生詞，以小組合作的方式完成生詞的認讀檢查。
板書(shū)設計：
鄉下人家
瓜藤攀架圖
花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍
雞群覓食圖
鴨子戲水圖
門(mén)前晚餐圖
作業(yè)設計：
1．會(huì )寫(xiě)生字2遍，生詞1個(gè)。
2．再讀課文，想一想，你對文中描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？嘗試寫(xiě)一寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1．邊讀邊想象畫(huà)面，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。
2．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會(huì )作者對鄉村生活的喜愛(ài)和贊美之情。
3．積累文中生動(dòng)形象的句子。
教學(xué)過(guò)程：
一．默讀課文，回憶課文內容
教師導入：上一節課我們初步感受到了鄉下生活的美好，讀文章，猶如置身在圖畫(huà)里。還記得我們上節課欣賞了哪些圖畫(huà)嗎？出示課件10：
�。ü咸倥始軋D、花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門(mén)前晚餐圖）
教師過(guò)渡：這節課，我們繼續深入學(xué)習課文，再次細細品味鄉下生活的美好。
二、抓關(guān)鍵景致，展開(kāi)想象，體會(huì )情趣
教師引導：文章為我們呈現了一幅幅獨特美麗的鄉下畫(huà)卷，你對課文描寫(xiě)的哪一處景致最感興趣？請在四人小組交流。
1．小組交流
2．全班交流
預設：
※瓜藤攀架圖出示課件12：
A引導學(xué)生感受色彩之美：
預設：在“瓜藤攀架圖”里，我覺(jué)得顏色特別美。有紅的、青的。青色的是成熟的瓜，讓人充滿(mǎn)期待，想著(zhù)它長(cháng)大以后的樣子，要是我生活在鄉下，肯定每天早晨都去看看這些青色的瓜熟了沒(méi)有。
教師小結：顏色美，而且讓人充滿(mǎn)期待。青、紅板書(shū)：（紅、青、掛）
B引導學(xué)生感受動(dòng)態(tài)之美：
預設1：這些瓜有許多種，南瓜、絲瓜，青的、紅的，各種各樣。鄉下人家能吃到自己種的綠色蔬菜，多好啊。
預設2：這些瓜“掛”在瓜架上，風(fēng)一來(lái)，肯定搖搖擺擺，像是在跳舞。
預設3：瓜像一個(gè)娃娃，藤蔓每時(shí)每刻都帶著(zhù)瓜寶寶努力向上爬啊爬。
師小結：你們不僅讀到了瓜藤攀架圖的美，還在頭腦中生成了一幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。一個(gè)“掛”字，這些瓜就充滿(mǎn)了活力。板書(shū)：（掛）
作者以城市里的石獅子和旗桿和鄉下人家的景致做對比，體現出鄉下瓜藤攀架時(shí)的勃勃生機。
※花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍圖出示課件13：
預設1：老師，我有一個(gè)疑問(wèn)，“樸素”和“華麗”是一對反義詞�？墒窃谶@一自然段中，作者說(shuō)這些花“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”，這些陸續開(kāi)放的花，到底是樸素呢？還是華麗呢？
教師追問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好。誰(shuí)能試著(zhù)回答他的疑問(wèn)呢？
預設2：我想是既樸素，又華麗？
教師追問(wèn)：表面上是既樸素，又華麗。但字面上是矛盾的。你們能不能想一想，“樸素”指的是什么樸素？“華麗”又指的是哪方面華麗呢？
預設3：雞冠花、大麗菊都是特別普通的花，他們生活在鄉下，生活在鄉下人家的門(mén)前或者廊下，沒(méi)有生活在花盆里，那么嬌貴，是不是說(shuō)他們的生長(cháng)環(huán)境很樸素。
教師追問(wèn)：有道理，生長(cháng)環(huán)境“樸素”。那“華麗”呢？
預設4：雖然它們很普通，很平凡，但是它們仍然有序開(kāi)放，一點(diǎn)也不自卑，呈現著(zhù)自己的美麗。這是不是說(shuō)明它們性格“華麗”。
教師小結：“樸素”和“華麗”本是這看似矛盾的表達，緣于這些花不用精心打理，自幼生長(cháng)，難怪作者說(shuō)“樸素”；而這些花依著(zhù)時(shí)令開(kāi)三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很“華麗”。
板書(shū)：（樸素、華麗）
教師過(guò)渡：花開(kāi)是美麗的，鮮嫩的筍冒出來(lái)，你感覺(jué)怎么樣呢？
預設：小筍芽就像小朋友，下雨后偷偷探出頭來(lái)。
教師追問(wèn)：為什么說(shuō)像小朋友呢？
預設：因為小朋友也經(jīng)常會(huì )在下雨以后，偷偷跑出家門(mén)去踩水花。
教師追問(wèn)：筍芽像小朋友，你的想象很美妙，也充滿(mǎn)了生機，你是從哪一個(gè)字看出它的生機呢？
預設：探。
教師小結：“探出頭”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了竹筍剛剛破土而出的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，好像在好奇地打量著(zhù)這美麗的春天，讓我們讀者感受到鄉村生活生機盎然。
引導學(xué)生感情朗讀，體會(huì )作者表達的欣喜之情。
※雞群覓食圖出示課件14：
預設1：植物是美的，動(dòng)物們也為鄉下生活增加了生機。雞媽媽也很享受鄉下的生活。
預設2：沒(méi)事兒的時(shí)候出來(lái)看看這些小雞，也挺有意思的吧。
教師小結：鄉下人家的美，不僅在于風(fēng)景，更在于風(fēng)景中這些母雞、小雞和公雞帶來(lái)的鄉下生活的氣息，它們更像是鄉下的主人，在自己的地盤(pán)上自由自在地生活。
板書(shū)：（悠閑）
※鴨子戲水圖出示課件15
預設：這些小鴨子真快樂(lè )啊。想游泳了就去水中做游戲，在水中找小魚(yú)小蝦吃。把自己弄得濕漉漉的。
教師小結：鴨群頑皮、自在的游戲樣子。濕透羽毛，水中留下一條條水痕。板書(shū)：（頑皮）
※門(mén)前晚餐圖出示課件16：
預設1：我從“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)前，天高地闊地吃起來(lái)�！边@句話(huà)覺(jué)得他們的晚餐不管吃什么都是一種享受。
預設2：“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友�！边@句話(huà)里能看出來(lái)他們吃飯的環(huán)境可比飯店里好多了！我也想這樣吃飯聊天，享受一家人在一起的美好時(shí)光。
教師追問(wèn)：“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來(lái)形容吃飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會(huì )有什么不一樣的感覺(jué)呢？
預設3：空間大，而且肯定在這么美的環(huán)境下，他們的聊天內容也很廣，什么都有。
教師小結：對，鄉下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話(huà)題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達出是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。板書(shū)：（天高地闊）
※秋蟲(chóng)唱晚圖出示課件17：
預設1：入睡的時(shí)候還有小蟲(chóng)子的鳴叫，就像一首歌一樣。
預設2：有歌聲陪著(zhù)睡覺(jué)，真是一種享受。
教師引導學(xué)生帶著(zhù)想象朗讀。板書(shū)：（喜愛(ài)）
三、積累表達
鼓勵學(xué)生主動(dòng)積累。出示課件18：
教師引導：文中把竹筍當成人來(lái)寫(xiě)了，體現了作者的的喜愛(ài)之情，像這樣把物當作人寫(xiě)的句子還有不少，你可以把它積累下來(lái)。
板書(shū)設計：
鄉下人家
瓜藤攀架圖紅、青、掛
花開(kāi)滿(mǎn)園、雨后春筍樸素、華麗
雞群覓食圖悠閑喜愛(ài)
鴨子戲水圖頑皮
門(mén)前晚餐圖天高地闊
作業(yè)設計：
積累描寫(xiě)生動(dòng)形象的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。
《鄉下人家》教案 篇14
學(xué)習目標
1、正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。
3、感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
4、了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
學(xué)習重點(diǎn)預測
掌握本課生字詞，感受鄉村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉村生活的美好。
學(xué)習難點(diǎn)預測
一是體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美，；二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。
學(xué)法指導
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
學(xué)案課前自學(xué)部分
�。ㄒ唬┳髡呓榻B：陳醉云，浙江上虞縣人�，F代小說(shuō)家、詩(shī)人曾任國立中央大學(xué)教授。著(zhù)有《玫瑰》、《游子的夢(mèng)》等書(shū)。作者陳醉云對鄉下人家的生活非常喜愛(ài)，這份喜愛(ài)已經(jīng)可以說(shuō)是偏愛(ài)，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉村生活充滿(mǎn)了向往和留戀。
�。ǘ┳x兩遍課文，概括一下課文為我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面。
提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現出一幅（ ）的農家畫(huà)面，那房前（ ），門(mén)前（ ）的鮮花和屋后（ ），那覓食的（ ），那鄉下人家在門(mén)前的樹(shù)陰下（ ），夜里伴著(zhù)（ ）進(jìn)入夢(mèng)鄉。
�。ㄈ┰僮x課文，認會(huì )“檐、飾、冠、搗、諧”，會(huì )寫(xiě)“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個(gè)詞。
�。ㄋ模� 正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語(yǔ)。并請小伙伴或家長(cháng)為你聽(tīng)寫(xiě)這些詞語(yǔ)，別忘了糾錯呀！
學(xué)案課上合作學(xué)習部分
�。ㄒ唬┼l下人家，處處如畫(huà)。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著(zhù)在頭腦中浮現畫(huà)面，思考：描寫(xiě)了幾個(gè)怎樣的場(chǎng)景。
自主探究
在什么地方
看到了什么
�。ǘ┰谶@些場(chǎng)景中你最喜歡哪一景，用自己的話(huà)談一下感悟和喜歡的原因。
建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。
2.把你的感悟組織成語(yǔ)言，以備課堂上精彩展現，最好課前寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄈ┯懻撎骄浚赫n文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？你認為它在課文中起什么作用？
�。ㄋ模⿲�(xiě)文章布局謀篇是講究順序的，你認為本課作者的寫(xiě)作順序是什么？
課后測評部分
�。ㄒ唬榧狱c(diǎn)字選擇確讀音，畫(huà)上橫線(xiàn)。
場(chǎng)地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng）
裝飾 （shì sì） 雞冠花 （guàn guān）
歸巢 （cháo cáo） 結出（jié jiē）
扎到水下 （zhā z�。� 搗衣（dāo dǎo）
�。ǘ┓聦�(xiě)：
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)你現在對這句話(huà)的理解嗎？
例如：鄉下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
鄉下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。ㄈ┬【毠P
想象一下，在冬天，在鄉下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)吧!
課后自評部分
通過(guò)本節課的學(xué)習，你認為自己的表現如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？
《鄉下人家》教案 篇15
[教學(xué)目標]
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，理解好詞佳句；正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀課文想畫(huà)面了解課文大意；抓重點(diǎn)詞句，體會(huì )課文；學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、 。感受鄉村生活的美好，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
在看似平淡的文字中讀出美感，感受語(yǔ)言表達魅力，體會(huì )從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
第一課時(shí)
一、看圖激趣，導入課題
1、第一次到我們班上課，送大家幾張圖片聊表心意。我們一起欣賞欣賞。（PPT）
2、看了這些圖，你想說(shuō)什么？
3、你最喜歡哪一幅？能起個(gè)名嗎？
4、這些清新自然的鄉村風(fēng)景，農家小院，令人向往，那么作家陳醉云筆下的鄉下人家又是一番怎樣的風(fēng)景呢？今天我們將去走一遭。（PPT板書(shū)：鄉下人家）齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
1、放聲地先去讀一讀這篇課文，要求讀準字音，讀通句子！
�。ㄉ杂煞怕暲首x，師巡視指導）
2、檢查課文中的5個(gè)生字。（PPT：檐飾冠搗諧）指導多音字：冠
3、這些是課文后面要求我們學(xué)寫(xiě)的生字。老師都把它放在了詞語(yǔ)里，注意紅字的部分，這些都是我們要學(xué)寫(xiě)的生字。
顯示大屏幕：
屋檐棚架裝飾瞧見(jiàn)率領(lǐng)覓食搗衣歸巢和諧辛苦雞冠花大麗菊催眠曲聳著(zhù)尾巴搬到門(mén)前
A．小老師帶讀，齊讀。
B．不理解的詞語(yǔ)；如搗衣
C．認讀“率領(lǐng)效率”這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)。
三、再讀課文，領(lǐng)略畫(huà)面
1、生字咱們認識了，課文讀得怎么樣了？誰(shuí)想來(lái)讀讀書(shū)？請一位同學(xué)讀一讀課文的第一自然段，其他同學(xué)注意聽(tīng)了，邊聽(tīng)邊想一想，這一段課文給我們描繪了什么鄉村風(fēng)景？你能給他取個(gè)清新明快的名字嗎？（板書(shū)：瓜藤攀檐）
2、請學(xué)生朗讀第二自然段，取名。（板書(shū)：鮮花輪綻雨后春筍）
3、后面的段落還給我們描寫(xiě)了哪些鄉村風(fēng)景呢？下面自己去讀讀后邊的課文，看看能不能也像剛才那樣，給每個(gè)畫(huà)面取一個(gè)簡(jiǎn)潔明快的名字。
�。ㄉ杂衫首x，師巡視指導）
4、課文讀完了吧！后面的課文還讓你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（板書(shū)：雞鴨覓食、院落晚餐月夜睡夢(mèng)）
四、抓結尾，明感受
1、讀書(shū)的一個(gè)更高的境界，就是把原本很長(cháng)的課文，讀成了一句話(huà)。你讀懂了嗎？（PPT最后一個(gè)自然段）
2、這個(gè)句子不僅寫(xiě)出了作者對鄉下人家的感受，它還是全文的總結。你能抓住關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者對鄉下人家有一種怎樣的感受？（板書(shū)：獨特迷人）
3、理解獨特迷人
五、重點(diǎn)詞語(yǔ)、品文感悟
1、讓我們再次走進(jìn)課文，從作者的語(yǔ)言文字中，去感受這份獨特、迷人的美。默讀課文的第一、第二自然段，在讓你感受到獨特迷人的句子下邊，畫(huà)上波浪線(xiàn)，還可以用一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。（生默讀，師巡視指導）
2、說(shuō)一說(shuō)，你劃了哪些句子，你的感受是什么？（讀句子+談感受）
A、“當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)的一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了”。（大屏幕顯示）
�、僦笇Ю斫狻皠e有風(fēng)趣的裝飾” 。
�、趯Ρ仁址�
�、蹖Ρ壤首x（男女生師生）
過(guò)渡：同學(xué)們，鄉下人家屋前瓜藤纏繞，是一道別有風(fēng)趣的裝飾，那其它的風(fēng)景呢？第二自然段里，你又劃出了哪些句子？
B、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙、雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
�、僬�?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、冢ù笃聊伙@示：春天來(lái)了，芍藥花_____________；夏天到了，鳳仙花、雞冠花______________；一陣秋風(fēng)吹過(guò)，菊花________________；寒風(fēng)中，一串紅________________。）學(xué)生口頭完成。就是這樣，按照不同的季節，依次開(kāi)放，就是——（依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放）
�、巯胂筮@些花在你們眼前輪番開(kāi)放的情景，你想到了一個(gè)什么詞？
�、芾斫鈽闼嘏c華麗
過(guò)渡：同學(xué)們，鄉下人家屋前鮮花四季輪放，屋后的那一片，又是什么呢？一起讀這個(gè)句子（顯示大屏幕：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，……成群地從土里探出頭來(lái)。）
C幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
�、龠@些景物給你留下了怎樣的映像？
�、谧プ 疤健弊�，體會(huì )獨特迷人。
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：走進(jìn)雨后竹林，_____________________________________
�、芮楦欣首x
同學(xué)們，鄉下人家，屋檐瓜藤纏繞，屋前鮮花，屋后翠竹，這是一番怎樣的迷人景象呀！讓我們拿起書(shū)，把剛才我們好好品讀的這兩個(gè)自然段，一起來(lái)讀一讀。
六、回歸結尾。
這都是鄉下人家普普通通的景物，但都有自己獨特迷人之處，所以才有了這樣的一首詩(shī)——？（情感朗讀最后一個(gè)自然段）
七、總結本課。
同學(xué)們，下一節課，我們還接著(zhù)繼續這樣，抓住課文重點(diǎn)詞句，細細體會(huì )的方法，去學(xué)習后邊的課文，看看鄉下人家還有哪些獨特迷人的地方。
板書(shū)：21鄉下人家
瓜藤攀檐鮮花綻放雨后春筍
雞群覓食鴨子戲水院落晚餐月夜睡夢(mèng)
迷人獨特
《鄉下人家》教案 篇16
教學(xué)目標：
知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段，了解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能在品味文字的基礎上體味鄉下人家生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )從平凡的事物,普通的場(chǎng)面展現出來(lái)的鄉村生活的美。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
一、導入課文
老師想畫(huà)一幅色彩斑斕的圖畫(huà)，用什么來(lái)畫(huà)呢？（生水彩筆、毛筆、水彩）老師說(shuō)這些都可以，你們想過(guò)嗎？中國的語(yǔ)言文字也是一枝神奇的畫(huà)筆，它能畫(huà)出一幅幅獨特的畫(huà)卷，你信嗎？這節課，請隨老師一起出發(fā)，嗅著(zhù)作家陳醉云的墨香，再一次走進(jìn)鄉下人家，去感受那一幅幅美麗的畫(huà)面。板書(shū)課題
二．鄉村如畫(huà)，初涉田園
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文，誰(shuí)能用課文中的一句話(huà)完整的告訴老師鄉下人家給你什么樣的感覺(jué)？
生回答后課件出示：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都是一道獨特、迷人的風(fēng)景。并告訴學(xué)生，這是文章的中心句。板書(shū)：獨特、迷人
2、師：獨特是什么意思？迷人又是什么意思？
三．信步鄉下，游覽田園
�。ㄒ唬┚v屋前搭瓜架
1、作者謝亮哪些獨特、迷人的風(fēng)景，你想不想仔細去看看？
孩子們，我們出發(fā)了�。úシ乓魳�(lè )）乘著(zhù)歌聲的翅膀，汽車(chē)行駛在去往鄉下的路上。今天老師給大家當導游，請同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師介紹，邊聽(tīng)邊想象，通過(guò)老師的描述，你的腦海中出現了哪些美麗的畫(huà)面？
2、睜開(kāi)眼睛，告訴老師，你放佛看到了什么？
3、課件出示圖片，這就是鄉下人家的一處美景，美嗎？課文又是怎樣描寫(xiě)這如詩(shī)如畫(huà)的美景的呢？請同學(xué)們把書(shū)翻到100頁(yè)，用你喜歡的方式讀第一自然段，并畫(huà)出你喜歡的句子。誰(shuí)能告訴老師，你最喜歡哪句話(huà)？生回答后，教師出示課件。課件：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了�！币痪�。
4、還有誰(shuí)喜歡這句，你問(wèn)什么喜歡這句？
5、這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呀？（生：農家屋子前的綠綠的藤和葉子，點(diǎn)綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，充滿(mǎn)了濃厚生活氣息，真是別致風(fēng)趣又可愛(ài)，）
6、為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剢�？（特殊、不同，與城里的房屋門(mén)前不同）通常在城市里門(mén)前的裝飾都是什么呢？
�。ㄉ菏{子、旗桿……）
7、那些高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿會(huì )給你什么感覺(jué)？（威嚴，冷漠）
8、作者采用什么樣的寫(xiě)作手法？（對比）這樣寫(xiě)有什么好處？（相比之下，鄉下人家門(mén)前的裝飾更顯風(fēng)趣和可愛(ài)。）
9、指導朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表現鄉下人家的風(fēng)趣和可愛(ài)呢？
10、這么美的景色，你能用一個(gè)小標題來(lái)概括一下嗎？板書(shū)：屋前搭瓜架。
11、總結：青紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾！我由衷的贊嘆：課件出示：鄉下人家，屋前搭瓜架，是一道迷人的風(fēng)景！
畫(huà)面二：門(mén)前種鮮花
1．鄉下人家，屋前除了綠綠的瓜架還種滿(mǎn)了鮮花。我們一起去看看作者怎么描寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？我們大家邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，你眼前出現了什么畫(huà)面？課件出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
2．芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，好一派獨特的農家風(fēng)光啊。 [課件：邊讀邊出現花]你會(huì )用哪些詞來(lái)形容眼前的景色呢？（生：五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）
3．老師有一處不太理解，誰(shuí)能幫幫我？樸素和華麗本來(lái)是相對的，作者為什么還要說(shuō)“樸素中帶著(zhù)幾分華麗”？是不是矛盾了呢？課件：樸素中帶著(zhù)幾分華麗（鄉村風(fēng)光本是樸素的，鮮花的開(kāi)放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）（不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的禮紙來(lái)包裝，農村的花是很常見(jiàn)的花但是它們開(kāi)得是那么的漂亮那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。）
4．依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放？你怎樣理解？[課件：花開(kāi)放圖，時(shí)間]一年四季都有花相伴，你說(shuō)農家人心里能不高興嗎？帶著(zhù)這種感覺(jué)自己在試著(zhù)讀讀這句話(huà)。課件出示句子：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
5.鄉下人家————也是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
畫(huà)面三：屋后春筍冒
同學(xué)們，鄉下人家房前的景色獨特可愛(ài)，屋后的無(wú)限的風(fēng)光也別有風(fēng)趣，看這是什么？課件：竹
這又是一幅怎樣的畫(huà)面呢？課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)”
1．你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長(cháng)得很多很快，春天的鄉下生機勃勃）
2．你覺(jué)得作者哪個(gè)詞用的好，為什么，體會(huì )一下，同桌說(shuō)一說(shuō)。
“探出來(lái)”與“長(cháng)出來(lái)”有什么不同？（這個(gè)字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長(cháng)勢，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）
3、現在你們就是這些可愛(ài)的小春筍，大家先把頭埋起來(lái)，春天來(lái)了，小春筍們！可愛(ài)的小春筍，你們那么快從土里探出頭來(lái)想看什么？（指名說(shuō)）
4、指導朗讀小春筍們，帶著(zhù)我們的渴望帶著(zhù)我們的欣喜去感受這大好的春光吧�。R讀）課件出示“幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)�！�
5.總結：課件出示鄉下人家————也是一道獨、特迷人的風(fēng)景。
三、學(xué)法指導，引領(lǐng)自學(xué)
回顧學(xué)習方法：課件
1、有感情朗讀。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子理解課文，想象畫(huà)面。
3、凝練概況畫(huà)面。
鄉下的美景數不勝數，請同學(xué)們按照一二自然段的學(xué)習方法，自學(xué)3-6自然段，看一看，你最喜歡哪道風(fēng)景？然后小組內交流你喜歡的理由或感受。
4、自由匯報
師酌情板書(shū)，引導，總結。
畫(huà)面四：院里雞覓食
1．農家小院的植物們生氣勃勃，富有情趣，動(dòng)物們也是悠閑自在，其樂(lè )融融，你們看誰(shuí)來(lái)了？[課件視頻：雞鴨出現]
2．有趣嘛？哪有趣，看看書(shū)上作者怎么樣描寫(xiě)的？
3．誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)雞覓食的一段，誰(shuí)讀讀描寫(xiě)鴨戲水的一段。（分兩部分讀）從朗讀中你知道了什么？
4．想一想，母雞在率領(lǐng)小雞覓食時(shí)，會(huì )說(shuō)了什么？小雞又說(shuō)了什么？（演一演）
5．這雄雞聳著(zhù)尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì )怎么想？你學(xué)學(xué)。（斗志昂揚的將軍，盡職盡責的丈夫）。真是一只神奇的雄雞！
除了慈愛(ài)的母雞，神奇的雄雞，書(shū)上還生動(dòng)地描寫(xiě)了哪種小動(dòng)物？
畫(huà)面五：河中鴨嬉戲
1．課件出示：他們的屋后倘若……也從不吃驚
2．同桌合作再讀讀這句話(huà)，品味一下加點(diǎn)的詞，你從中體會(huì )到了什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
課件加點(diǎn)詞（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂(lè )；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場(chǎng)景在農村是很常見(jiàn)的。）
除了雞鴨，鄉下人家還會(huì )養哪些動(dòng)物，你知道嗎？這些動(dòng)物、植物和鄉村的人們快樂(lè )地生活在一起，這是多么地和諧��！
同學(xué)們：你們知道嗎？若是在夏天的傍晚出去散步……師讀五自然段畫(huà)面六：門(mén)前吃晚飯
1．如果此時(shí)你從這兒經(jīng)過(guò)，想像會(huì )發(fā)生什么樣小插曲呢？鄉下人家會(huì )說(shuō)些什么做些什么呢？發(fā)揮你的想象力。（邀請吃飯）
2．為什么你會(huì )覺(jué)得他們很好客呢？哪里看出來(lái)的？
在美妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，這是多么愜意的生活啊……
畫(huà)面七：夜靜催眠曲
1．天漸漸黑了，清幽的月光灑向了大地，各種可愛(ài)的蟲(chóng)兒們開(kāi)起了音樂(lè )會(huì )，聽(tīng)……{課件蟲(chóng)鳴}
2．伴隨著(zhù)這樣的蟲(chóng)兒交響樂(lè )讓你聯(lián)想到了什么？（寧靜、恬靜的畫(huà)面）
3．課文在哪描寫(xiě)這幅畫(huà)面，你能用朗讀把寧靜的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）讀得真好，把一幅鄉村夜景圖展現在我們面前。
總結畫(huà)面，升華情感：課件出示打油詩(shī)
同學(xué)們通過(guò)文字的描述感悟出了一幅幅美麗的畫(huà)面，并賦予了它們好聽(tīng)的名字，老師把這一幅幅畫(huà)面寫(xiě)成了一首打油詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。
游覽了如畫(huà)的鄉下人家，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，作者陳醉云為什么能把鄉下那平凡的景物，普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)得如此生動(dòng)呢？在寫(xiě)作上，你有哪些體會(huì )？
作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？春、夏、秋季節的時(shí)間順序；白天、傍晚、夜晚的時(shí)間順序。
僅僅這一個(gè)寫(xiě)作順序嗎？看文中的瓜架長(cháng)在哪里？鮮花、小雞、小鴨子出現在什么地方？
房前屋后的空間順序！作者就是圍繞中心句按照空間和時(shí)間順序交叉描寫(xiě)的，并運用了對比和擬人的寫(xiě)作方法，展現了鄉下人家一個(gè)個(gè)自然，和諧的場(chǎng)景。使人如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲。放佛嗅到了濃郁的泥土芳香，聽(tīng)到了熟悉的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴；放佛在與鄉下人促膝交談。我們同學(xué)在今后的習作中也可以恰當地
運用這種習作方法。
四．鄉路延伸，贊美田園
1、你們去過(guò)鄉下嗎？鄉下還有哪些獨特、迷人的風(fēng)景。你來(lái)說(shuō)說(shuō)：課件出示句子：鄉下人家，（）是一道獨特、迷人的風(fēng)景。
�。�、文章寫(xiě)了鄉下人家春天的生機，夏日的愜意，秋夜的靜謐，而冬天的鄉村又是怎樣的呢？作者卻沒(méi)有寫(xiě)，現在我們想像一下鄉下的冬天是會(huì )怎樣的？{小組討論交流}
�。常銈兿肟纯炊盏泥l村嘛，看看和你想像的有什么不同？課件圖片：冬日鄉村
可見(jiàn)鄉下的冬天也是那樣的美，課后你們愿意用你們積累的優(yōu)美的語(yǔ)言把它寫(xiě)下來(lái)嗎？
3．同學(xué)們有了這樣一幅冬景圖，現在我們真是可以由衷地說(shuō)——課件出示：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（板書(shū)：獨特、迷人）
4．我們游覽了田園，你們認為鄉下人家到底美在哪里呢？（美在鄉下景的自然和諧，美在鄉下人的親切質(zhì)樸）
其實(shí)不光我們和作者有這種感受，很多文人墨客都曾用心地描繪過(guò)鄉下人家，著(zhù)名詩(shī)人載望舒曾寫(xiě)過(guò)這樣一首小詩(shī)，《在晴了的時(shí)候》，課后請大家讀一讀。
5．老師從小就是在農村長(cháng)大的，這還有一首拙劣的小詩(shī)，是２０１０年暑假，我在農村的媽媽家寫(xiě)的，在此與大家一起分享。課件出示小詩(shī)
同學(xué)們，在悠揚的音樂(lè )聲中，我們即將結束今天的田園之行，希望鄉下人家那樣美好和諧的生活，永遠成為我們心中一道獨特、迷人的風(fēng)景。
【板書(shū)設計】
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花春天白天
鄉下人家屋后春筍冒夏天傍晚獨特、迷人
院里雞覓食秋天夜間（中心句）
河中鴨嬉戲
《鄉下人家》教案 篇17
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．深入體會(huì )鄉村生活的美好及作者對鄉村生活的熱愛(ài)之情。
2．學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)最普通的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達方式。
3．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
教具準備
1．準備優(yōu)美輕柔的樂(lè )曲。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知識，導入新課
同學(xué)們，上節課我們隨作者來(lái)到鄉下人家，眼前出現了一幅幅美麗的畫(huà)面。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鄉下人家的哪處景物給你的印象最深？(學(xué)生回顧回答。)這節課，我們就一起隨作者走進(jìn)這迷人的畫(huà)面，品味其獨特的美景吧。
二、研讀品味，體會(huì )情感
1．自己品味，找出最喜歡的一處鄉村風(fēng)景讀一讀，想想你喜歡的理由，并把相關(guān)段落展現的美讀出來(lái)。
2．小組內互相交流。
3．全班交流。
老師引導學(xué)生在讀中注意重點(diǎn)詞句，體會(huì )修辭方法，聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際等來(lái)體會(huì )景物的美，還可以通過(guò)想象把景物更充實(shí)地描繪出來(lái)，同時(shí)指導學(xué)生把這種美讀出來(lái)。
三、總結提升，感悟寫(xiě)法
1．品讀了鄉下人家最常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，你體會(huì )到了什么？(親切、自然、真實(shí)、普通，和生活密切相關(guān)。
2．出示課文最后一個(gè)自然段，請同學(xué)們齊讀。
老師小結：鄉下人家的獨特就體現在它的自然真實(shí)、和生活密切相關(guān)，迷人就在于它體現出了一種淳樸的美、和諧的美、無(wú)人工雕琢的美。
3．是啊，課文展現在我們面前的無(wú)非是鄉下人家極為常見(jiàn)的瓜藤、花、竹、雞、鴨等景物，卻體現著(zhù)自然、美好、和諧、令人欣賞、令人向往的鄉村生活。這正是作者獨具匠心的寫(xiě)作手法之妙。
4．除此之外，作者還有哪些寫(xiě)法上的高明之處值得你學(xué)習(運用了一些對比手法、擬人修辭手法，有些詞句生動(dòng)準確，作者觀(guān)察仔細、體味深刻，把情融于其中。)
四、朗讀背誦，積累語(yǔ)言
1．有感情地朗讀課文。(配樂(lè )。)
2．把喜歡的段落背下來(lái)。
五、延伸拓展，交流感受
1．讀一讀《在天晴了的時(shí)候》，看看這首詩(shī)描寫(xiě)了什么，怎樣描寫(xiě)的，你有哪些感受。
2．交流感受。
3．課下再搜集一些關(guān)于國內外的鄉村生活的資料或了解一下我國不同地區鄉村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)反思
教師的備課，除了要備教材，還要備學(xué)生、備自己。因為教師是教學(xué)內容的設計者，必須準確地把握教材，了解學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，才能采取合適的教學(xué)手段，設計精彩的課堂語(yǔ)言，讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，而不是被老師牽著(zhù)走。同時(shí)，教師還要有收放自如的應變能力：當教學(xué)中出現問(wèn)題時(shí)，要及時(shí)解決，讓課堂教學(xué)始終圍繞一條主線(xiàn)，把教學(xué)目標貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中。
《鄉下人家》教案 篇18
學(xué)習目標：
知識目標：認識“檐”、“飾”等五個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。
情感目標：了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
課前準備：
制作課件
課前談話(huà)：
板書(shū)“鄉下”你想到了什么？（聊聊自己熟悉的鄉村景物、鄉村生活）
一、導入：
師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧，鄉下的夜晚也是那樣的迷人！聽(tīng)，是誰(shuí)在歌唱？
師：你們真會(huì )想象，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲(chóng)，細細地聽(tīng)！多美的歌聲，仿佛是甜甜地搖籃曲，（出示句子）引讀，指名讀。
靜靜地，讓我們等待黎明的到來(lái)，走進(jìn)《鄉下人家》（出示課題）
指導讀課題。
師：想去鄉下人家走走、看看嗎？
二、初讀：
師：書(shū)本翻到100頁(yè)，自由讀讀課文吧。
1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）
�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現了那些畫(huà)面。
三、生字檢測：
師：鄉下人可熱情了，他們準備了許多豐盛的水果，等候著(zhù)你們呢�。ㄕn件出示：生詞）
1、誰(shuí)來(lái)讀？指名一。
2、請位小老師。
四、整體感知課文：
師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。
師：看——（課件：鄉村圖欣賞，同桌可交流）此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？
師：是啊，這么多美景真是看不夠、說(shuō)不完，化成文字作者陳醉云寫(xiě)下了哪些畫(huà)面？默讀課文，找一找，圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)。
�。▽W(xué)生是否能理解這個(gè)詞，而且，畫(huà)面是不能夠用“圈一圈，點(diǎn)一點(diǎn)”的）
�。ㄕn件出示：鮮花開(kāi)放紡織娘唱歌雞群覓食鄉下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿(mǎn)架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風(fēng)歸巢鳥(niǎo)兒婦女搗衣綠竹成陰）
師：同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，讀出了那么多畫(huà)面。這些畫(huà)面中哪些是你熟悉的？
師：你能用詞語(yǔ)來(lái)概括特點(diǎn)嗎？作者也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感嘆？
�。热怀鍪玖俗屆孢@些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來(lái)概括？）
�。ǔ鍪揪渥印班l下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！保�
齊讀句子
師：獨特、迷人是什么意思？
五、品讀課文：
師：放在課文中“獨特、迷人”一定會(huì )有更豐富的含義，那么鄉下人家的一道道風(fēng)景到底獨特、迷人在哪呢？
細細地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫(huà)面。
指名讀出句子：
1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
師：（評：你也很可愛(ài)。）說(shuō)說(shuō)“別有風(fēng)趣的裝飾”在這兒指什么？
師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎？（發(fā)夾，你的觀(guān)察真仔細）老師為了使自己看起來(lái)更漂亮，花了十塊錢(qián)買(mǎi)的。房子里有“裝飾”嗎？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西，使之看起來(lái)更美觀(guān)。課文是指——（生齊答），這是鄉下人家獨有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長(cháng)，便能長(cháng)出碧綠的藤和葉結出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有風(fēng)趣啊，讓我們也走進(jìn)那片瓜架，感受那份獨特和迷人吧！
師：（課件出示圖片，遠看）你看到了什么？感到——是誰(shuí)種下的瓜苗
再讓我們仔細看看（課件出示圖片，近看）你又看到、聞到了什么？真想——
那就閉上眼睛，伸手摸摸吧！師范讀句子
師：多么生動(dòng)的畫(huà)面呀，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來(lái)美美地讀讀。生讀句子，（真是一幅充滿(mǎn)生機的圖畫(huà)）
生讀句子，（多么可愛(ài)的葫蘆娃呀）
師生齊讀。
師：難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿會(huì )給你什么感覺(jué)？
師：是啊，石獅子是那樣威武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉下人家門(mén)前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切），那么（自然），把鄉下人家小小的房屋裝飾得別有風(fēng)趣。就讓我們再讀這個(gè)句子（齊讀——指名讀）
你還找到了哪一道獨特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，顯出一派獨特的農家風(fēng)光。
師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？
師：（出示這四種花先后開(kāi)放的時(shí)間生理解“依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放”）看到這個(gè)信息，你又發(fā)現了什么？
師：讓我們選擇一種花演一演吧！
�。ㄉ７禄ㄩ_(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。）
師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們再美美地開(kāi)一次吧！
�。ㄉ７禄ㄩ_(kāi)的樣子輪流站起來(lái)。）
師：（采訪(fǎng)兩朵小花）你是？多么普通的小花，開(kāi)得這么美，心情怎樣？那就（高高興興）地讀一讀吧。
你是？你開(kāi)得這么高看到了什么？心曠神怡地讀一讀吧。
花兒們，正是因為有了你們依著(zhù)時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著(zhù)幾分華麗，鄉下人家季季有花開(kāi)，天天有花賞，時(shí)時(shí)都有一道獨特、迷人的風(fēng)景��！花兒們帶著(zhù)自己的感受讀一讀吧。
師：你還找到了哪一道獨特、迷人的風(fēng)景？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。
師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。（出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——
師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。
師：在綠綠的濃陰中你一定會(huì )驚喜地發(fā)現（出示下一句）讀——
4、幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)你看到了什么？請你試著(zhù)做一做。多么可愛(ài)啊，你來(lái)讀讀。
師：輕輕悄悄地，感覺(jué)真好！你們瞧�。ㄕn件演示春筍出土的動(dòng)畫(huà)）（課件出示句式：啊，______________）
師：男孩子讀出生機勃勃的樣子吧。
師：女孩子讀出筍芽?jì)赫{皮活潑的樣子吧。
六、小結：
師：啊，鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。就讓我們在天晴了的時(shí)候，一起去鄉間小路走走吧�。ǔ鍪鹃喿x鏈接，生配樂(lè )朗讀）
七、課堂作業(yè)：
作業(yè)本
《鄉下人家》教案 篇19
一、課程標題：
《鄉下人家》
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能： 學(xué)習本課8個(gè)生字詞，
2、過(guò)程與方法：了解課文的敘述順序，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)朗讀、感悟、交流、再次朗讀來(lái)理解鄉下人家各組景色的特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，感受田園詩(shī)情，產(chǎn)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
2.教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現出來(lái)的鄉村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。
四、教學(xué)準備：
多媒體、教學(xué)課件
五、教學(xué)方法:
講授法、談話(huà)法、小組討論法
六、教學(xué)過(guò)程：
1、音樂(lè )播放，導入新課
【多媒體播放音樂(lè )】《走在鄉間的小路上》，學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )節奏拍掌。聽(tīng)過(guò)這首歌吧，這首歌叫《走在鄉間的小路上》，今天我們就踏上鄉間小路，哼著(zhù)鄉間小曲，嗅著(zhù)鄉間花香，開(kāi)始我們的鄉間之旅吧!【板書(shū)課題】
2、初讀課文，整體感知
1)、請大家打開(kāi)書(shū)自由輕聲讀課文，長(cháng)句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著(zhù)邊讀邊想象畫(huà)面。開(kāi)始吧!(生讀課文)
2)、孩子們鄉下人家給你留下了怎樣的印象呢?可以用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
(快活 美好 詩(shī)情畫(huà)意 獨特 迷人 別有風(fēng)趣)
3)、作者的感受怎樣你能找到么?一起讀讀這些句子吧。(生讀)
3、品讀語(yǔ)言 感受美景
1、那我們沿著(zhù)鄉間小路去尋找你所喜歡的獨特、迷人的風(fēng)景吧。(先組內交流)
【多媒體出示：閱讀1~6自然段。建議：①默讀，想象你看到了那幾處鄉村風(fēng)景。②自由輕聲讀，想象你最感興趣的那一處鄉村風(fēng)景，把能表現這一處風(fēng)景獨特、迷人的語(yǔ)句勾畫(huà)下來(lái)�！�
全班交流(每組出一位同學(xué)談?wù)?請一同學(xué)讀自己勾畫(huà)的句子，并談?wù)勏矚g的原因。
師：這些景物有何特點(diǎn)，“別有風(fēng)趣的裝飾”是怎樣的裝飾?
師：請大家看圖，【多媒體出示瓜架】
師：談?wù)勀憧吹搅耸裁?(顏色豐富 數量多 種類(lèi)多形狀不一 )
高樓大廈門(mén)前蹲著(zhù)的石獅子，豎著(zhù)的大旗也很可愛(ài)，今天我們就把它搬到鄉下人家屋子前，你感覺(jué)怎樣?(不協(xié)調)正因為有這別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉下人家的獨特和迷人，我們再來(lái)讀讀這些句子吧!(生齊讀)
學(xué)生：“探”字寫(xiě)出了春筍快速生長(cháng)的樣子。
用了擬人手法。我似乎看到了一個(gè)個(gè)淘氣、頑皮的“筍娃娃”。
那么多的“筍娃娃”一下子蹦到了我們面前，我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。(生齊讀)生三讀“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì )瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見(jiàn)聳著(zhù)尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步的走來(lái)走去�！边�有喜歡這處風(fēng)景的嗎?我們一起讀吧。
其實(shí)咱鄉下的風(fēng)景還多著(zhù)呢!想看看嗎?
【多媒體展示：配合樂(lè )曲《走在鄉間的小路上》出現圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開(kāi)放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院別有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞鴨……】
我們一起欣賞了鄉村春、夏、秋三個(gè)季節的景色，想象鄉下的冬季又會(huì )為我們呈現一番怎樣的景象呢?(組內相互交流)
小結：鄉間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
4、延伸拓展、提升能力
【多媒體出示】課后小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，請大家有感情的朗讀，有興趣的同學(xué)可以背下來(lái)。
5、小結：鄉間美景真是看都看不夠，我們不由得發(fā)出了和作者一樣的贊嘆：(齊讀)鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
6、作業(yè)布置
小練筆：不知不覺(jué)中天色已晚，我們今天的鄉間之旅就要結束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話(huà)想說(shuō)，打開(kāi)本子，把你想到的鄉下冬天的景象寫(xiě)下來(lái)。
七、板書(shū)
八、教學(xué)反思：
《鄉下人家》教案 篇20
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習字詞，會(huì )認“構、冠"等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“構、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.自讀感悟，想象鄉村迷人的景色，受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)鄉下人家的景物來(lái)表達感情的寫(xiě)法。
4.學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
5.體會(huì )作者對鄉下人家、對農村生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
深入理解課文內容，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的向往和熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
第一課時(shí)
1.會(huì )認“構、冠”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)"構、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，
教學(xué)目標
識記字形。正確讀寫(xiě)“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
3.自讀感悟，品味鄉村美景，受到美的熏陶。
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1.【出示課件2】出示課文插圖，觀(guān)察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書(shū)課題：鄉下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉下人家二請
同學(xué)們分小組交流一下自己對鄉村的感知。
預設1：鄉村很美麗，空氣很清新。
預設2：鄉村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒
今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉村，走進(jìn)鄉下人家。
2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】
陳醉云，著(zhù)名現代書(shū)法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號醉云樓主，廣東臺山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書(shū)法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現代書(shū)法藝術(shù)堅強的拓荒者，而且也是一位堅強勇敢的現代詩(shī)人。他的詩(shī)作不拘形式、愛(ài)憎分明、用詞精練而含蓄。著(zhù)有《寒星集》《鄉下人家》《愛(ài)的樂(lè )章》和《醉云集》等。
二、自列文，解檸詞
1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
2.檢查學(xué)習效果，相機指導�！境鍪菊n件4】:
新課教學(xué)會(huì )認字：構冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學(xué)習
讀準字音：注意讀準平舌音“素”，翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二
(2)書(shū)寫(xiě)指導：【出示課件5：生字田字格課件】:
會(huì )寫(xiě)字：構飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
�、贉首忠簦�
讀準平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”
�、趯�(xiě)指導：【出示課件6】
“構飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。
“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫(xiě)長(cháng)一些，托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫(huà)較多，注意從左到右寫(xiě)，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫(xiě)長(cháng)一些，托住上面的部分。
“諧”左右結構，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。
�。�3）詞語(yǔ)理解【出示課件7-8】
裝飾：起修飾美化作用的物品。
時(shí)令：季節、節令。
樸素：質(zhì)樸;無(wú)文彩；儉仆，不奢侈。
獨特：特有的，特別的，獨一無(wú)二、與眾不同的。
照例：照樣;遵照常例。
倘若：用在偏正復句的偏句中，表示假設關(guān)系，相當于如果、假使。多用于書(shū)而語(yǔ)。
和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統一、協(xié)調的狀態(tài)。
三、再讀感知，理清結構
1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫(huà)，你覺(jué)得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字�！境鍪菊n件9-10]
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4.教師總結。
�。ò鍟�(shū)：瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
四、細讀課文，找出全文中心段
1.默讀課文，找找課文哪一小節概括了鄉下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號。
2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節）。[出示課件1。
鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
3.全班齊讀最后一節，理解"獨特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
學(xué)生討論后，師小結：
“獨特”是指“獨有的，與眾不同的"：“迷人”是說(shuō)“吸引人二
這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。
4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀最后一小節，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現鄉下人家“迷人”
“獨特”的美吧。這一環(huán)節是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì )作者情感而設計的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。
五、課堂總結，再現課文"出示課件12]
1.鄉村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！
2.學(xué)習了這篇課文，讓我想起一首古詩(shī)，快來(lái)跟老師一起讀讀吧！
孟浩然《過(guò)故人莊》：
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話(huà)桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.感受鄉下人家的獨特迷人，受到美的熏陶。
2.學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習方法。
一、復習字詞，導入課文
上節課，老師已經(jīng)領(lǐng)著(zhù)你們學(xué)習了本課的生字、詞語(yǔ)，朗讀了課文，初步了解了課文內容，在深入學(xué)習課文之前，我們一起來(lái)復習一下上節課的內容吧！
1.復習本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）
2.指導學(xué)生理解有不明白的詞語(yǔ)。
3.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字：率復習導入環(huán)節的設計，既是為了與上節課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習新課做好準備。
二、體驗情感，學(xué)習方法
帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，并進(jìn)一步感受鄉下人家的獨特魅力。
1.那我們先從第一自然段開(kāi)始指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意這一段一共有幾句話(huà)，并思考每一句主要寫(xiě)的是什么�！境鍪菊n件14】
�。�1）匯報交流
第一句：門(mén)前搭架
第二句：花落結瓜
第三句：裝飾可愛(ài)
�。�2）這第三句話(huà)句子比較長(cháng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍�！境鍪菊n件15】出示句子。
鄉下人家總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時(shí)候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著(zhù)那長(cháng)長(cháng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩(shī)句，培養學(xué)生的概括能力。
比那高樓門(mén)前蹲著(zhù)一對石獅子或是豎著(zhù)兩根大旗桿，可愛(ài)多了。
有沒(méi)有不理解的地方？
預設：為什么說(shuō)裝飾比石獅子可愛(ài)？
預設：石獅子單調，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛(ài)。
門(mén)前的瓜架這么特別，這么可愛(ài)，能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
指名讀。
2.學(xué)習第二自然段，指名讀。
(1)這一段有幾句話(huà)，分別都寫(xiě)了什么？
(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。
根據學(xué)生回答，板書(shū)：種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫(xiě)花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？
這是教會(huì )學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方
預設：是一對反義詞，開(kāi)得美所以華麗，在農家顯得樸素。
�、趯�(xiě)竹子的有兩句，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫(xiě)得很有意思，說(shuō)說(shuō)看這句話(huà)哪里讓你感到有意思？【出示課件17】
幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，你常常會(huì )看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來(lái)。
預設：竹筍像小孩子一樣調皮可愛(ài)，慢慢從土里探出頭來(lái)。
指名讀，齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉夸夸自己哦！誰(shuí)來(lái)夸？
生：我們這有美麗的花，花能報時(shí)間。
生：有可愛(ài)的竹筍，筍能炒菜吃（誰(shuí)還會(huì )從其他方面來(lái)夸？）
�。�3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì )用什么?（好風(fēng)光）
板書(shū)：好風(fēng)光
�。�4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩(shī)，讀一讀。好玩嗎？
三、抒發(fā)情感，學(xué)習方法
�。▽W(xué)生在學(xué)會(huì )方法的基礎上分組探究，自主抒發(fā)對課文的感悟，概括出四句詩(shī)。）
1.看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì )了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書(shū)方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩(shī)來(lái)，把它寫(xiě)在該段的空白處。但要注意你們概括的詩(shī)句要能和上面的連起來(lái)，讀起來(lái)要順口。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導，
�。�2）學(xué)生匯報：概括的詩(shī)句是什么？每一段主要寫(xiě)什么？【出示課件18】
隨機板書(shū)：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，秋夜蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉。
2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩(shī)!下面我很想聽(tīng)聽(tīng)你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？
說(shuō)得這么好，那你們的腦海中肯定也出現了一些有意思的情景吧，誰(shuí)來(lái)跟大家分享一下？
預設：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……
3.課文寫(xiě)得精彩，你們說(shuō)得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉下人家充滿(mǎn)情趣的房前屋后，這就是鄉下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語(yǔ)的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機。我是越來(lái)越喜歡鄉下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著(zhù)對鄉下人家的喜愛(ài)一起讀最后一段。
4.(1)這一段是對全文的總結，是對鄉下人家最好的概括，我們再來(lái)概括出兩句詩(shī)，作為這首詩(shī)的總結，好嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
(2)學(xué)生說(shuō)，師引導，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？
隨機板書(shū)：獨特迷人風(fēng)景好
(3)鄉下人家在這樣的地方生活，心情如何？
可以用什么詞？(舒暢，爽)
隨機板書(shū)：鄉下人家心歡暢
(4)從這段話(huà)中，你體會(huì )到了作者想要表達的
思想感情是什么？【出示課件19】
預設：表達了作者對鄉村生活的熱愛(ài)和贊美，對質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉下人家的熱愛(ài)之情。
課堂小結：
學(xué)習了本文，我們欣賞了鄉下迷人、獨特的風(fēng)景，了解了鄉下人家質(zhì)樸、快樂(lè )的生活，不禁心生向往之情。
2.課外延伸：(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉下人家？我們學(xué)習作者的一些寫(xiě)法：比如具體描寫(xiě)的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們身邊的鄉下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì )寫(xiě)得很美，很有特色的。課堂延伸，訓練學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力，運用本課學(xué)習的表達的方法，學(xué)以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語(yǔ)文素養。
2-W2鄉下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）
紅霞晚餐看鳥(niǎo)歸，夜聽(tīng)蟲(chóng)鳴入夢(mèng)鄉。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）
獨特迷人好風(fēng)景，鄉下人家心歡暢。
教學(xué)反思
成功之處：
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認為成功之處有以下方面：
一、初文，整體感知。
“興趣是最好的老師�！笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎上，掃清字詞障礙。培養學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫(xiě)的獨特迷人的場(chǎng)景，并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，這樣對整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì )鄉下人家景色的美。
二、研讀品味，學(xué)習閱讀方法。
這一教學(xué)環(huán)節是這節課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩(shī)，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習下面的部分，分別總結出不同畫(huà)面的詩(shī)句，并進(jìn)一步感受鄉下人家的獨特魅力。
三、回顧整體，感悟中心。
教學(xué)中，我始終圍繞一條主線(xiàn)：“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！眮�(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味，最后再回到這條主線(xiàn)上來(lái)。這樣就使整個(gè)教學(xué)結構清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。
不足之處，
但教學(xué)永遠是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認為還有不足的地方。存在的不足如下：
班上的學(xué)生都是來(lái)自農村，而且他們很少有人走出這里，對于鄉村風(fēng)光，他們早已經(jīng)習以為常了，盡管這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語(yǔ)言顯得單一，這也是我對學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強，但朗讀再現的能力較弱。
今后應該在學(xué)生理解課文的基礎上，在老師的帶動(dòng)引導下，學(xué)會(huì )感情朗讀。
《鄉下人家》教案 篇21
第一課時(shí)
教學(xué)目標 ：
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著(zhù)、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內容，體會(huì )作者感情。
教學(xué)重點(diǎn):
正確讀寫(xiě)5個(gè)生字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉村的照片，你能加幾個(gè)小標題嗎？今天就讓我們跟著(zhù)陳醉云先生走進(jìn)鄉村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題。
二、檢查預習，初讀課文，學(xué)習字詞
1、指名認讀詞語(yǔ)。 課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著(zhù)、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）
2、解釋;天高地闊 悠然自得，并用詞造句。
3、指導書(shū)寫(xiě)：巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文，看誰(shuí)讀的正確流利。
三、再讀課文，感知大意
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？
3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價(jià)。
2、學(xué)生試著(zhù)給每一段加小標題，教師巡視指導。
3、匯報交流
4、出示句子：鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。
齊讀，并說(shuō)出從哪看出獨特迷人，畫(huà)出有關(guān)句子。
抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價(jià)。
5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個(gè)名字。
6、畫(huà)出課文中的比喻、擬人句，說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)得好。
師總結：鄉村迷人的風(fēng)景另我們回味無(wú)窮，你能用小標題贊美一下嗎？
課堂檢測：
下面進(jìn)入闖關(guān)環(huán)節：
1、 給生字注音：巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見(jiàn)、率領(lǐng)、聳著(zhù)、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫(huà)出擬人句，并仿寫(xiě)。
附板書(shū)設計：
21 鄉下人家
屋前搭瓜架
門(mén)前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門(mén)前吃晚飯
夜靜人入眠
《鄉下人家》教案 篇22
一、學(xué)習目標
1.認識“檐”“飾”等5個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。摘錄積累好詞佳句。
3.了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì )作者對鄉村生活由衷地熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對農村生活的興趣和熱愛(ài)。
4.學(xué)習作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受鄉村生活的美好。
三、學(xué)教難點(diǎn)
了解課文的敘述順序，體會(huì )從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現出來(lái)的鄉村生活的美，從而學(xué)習作者的表達方法。
四、教學(xué)準備
多媒體課件。
課時(shí)計劃 第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1.我校是一所鄉村學(xué)校，同學(xué)們生活在農村，也就是我們平時(shí)說(shuō)的鄉下。你們雖然長(cháng)期居住在鄉下，可能對鄉下的生活司空見(jiàn)慣但卻熟視無(wú)睹。那么，現在請同學(xué)們用心地回想一下，說(shuō)說(shuō)你了解到的鄉村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）
2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉村的美麗風(fēng)景深深地吸引著(zhù)你們，再讓我們去看看吧！
3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說(shuō)些什么？學(xué)生自由談感受。
4.老師童年的時(shí)候也生活在鄉下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)鄉下人家的課文。
5.板書(shū)課題：鄉下人家
二、初讀課文，整體感知
(一).自由讀文，初步感知
師：請大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文，遇到帶有生字的句子多讀幾次。讀完之后想一想：鄉下人家給你留下怎樣的印象？試著(zhù)用一個(gè)詞或者一句話(huà)概括。
(二).檢查預習情況
1.出示詞語(yǔ)
�。�1）誰(shuí)愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。
�。�2）全班齊讀。
2.出示含有多音字的詞語(yǔ)：雞冠花 結出
�。�1）這個(gè)詞語(yǔ)中有個(gè)字不好讀，誰(shuí)能讀好？
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個(gè)詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結”讀一聲是指植物生長(cháng)結出果實(shí)）
�。�3）齊讀兩遍。
3.出示含有多音字的句子（區分“場(chǎng)”的不同讀音）
�。�1）現在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準嗎？自己試著(zhù)讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話(huà)里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過(guò)：下了一場(chǎng)雨。）
�。�2）齊讀帶有多音字的句子。
4、反饋交流，提煉中心。
師：課文讀完了，咱們來(lái)聊聊鄉下人家給你留下了怎樣的印象？
師：作者眼中的鄉下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話(huà)，寫(xiě)出了作者的感受，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>
�。ǔ鍪揪渥樱亨l下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）
a.劃出句子，齊讀
b.老師還想請同學(xué)們讀這句話(huà)，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話(huà)�？梢詥�？聽(tīng)好了！
問(wèn)題一：鄉下人家在什么時(shí)候什么季節的景色最美？（強調“不論…不論…”），哦，我聽(tīng)明白了。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不論什么季節都有哪些季節呢？（春夏秋冬）
問(wèn)題二：鄉下人家不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強調“獨特、迷人，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？
三、品讀課文，感受用詞的精妙。
1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫(xiě)了鄉下人家的哪些美麗風(fēng)景？
2.學(xué)生交流，匯報，教師相機板書(shū)。
�。ㄎ萸肮霞�、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲(chóng)鳴）
3.如果讓你用文中的一句話(huà)來(lái)概括鄉下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺(jué)得哪句話(huà)合適？指名說(shuō)。然后，課件出示句子“鄉下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景�！�
4.我們一起來(lái)讀一讀，看這句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)能概括鄉下人家的特點(diǎn)？（板書(shū)獨特，迷人）全班齊讀最后一節，理解“獨特”、“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話(huà)的含義。
5、學(xué)生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話(huà)是說(shuō)鄉下人家，在任何時(shí)候，在任何季節都有著(zhù)自己獨特的、很吸引人的美。
四.整體回顧，感悟中心。
師：同學(xué)們，聽(tīng)了你們的朗讀，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動(dòng)人 。老師也禁不住想吟詩(shī)一首（課件顯示）
長(cháng)藤綠葉瓜架，
春雨竹筍鮮花。
雄雞悠閑自在，
小橋流水戲鴨。
夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，
紡織娘高唱甜蜜，
最美鄉下人家。
師讀，生齊讀。
延伸拓展，閱讀《在天晴了的時(shí)候》
1.學(xué)生自由讀《在天晴了的時(shí)候》，試著(zhù)畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受。
2.有感情地朗讀。
六、小結
那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉下人家的獨特和迷人呢，我們下節課繼續。
七、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、朗讀課文
板書(shū)設計：
屋前瓜架
鮮花嫩竹
鄉下人家 雞鴨覓食 獨特，迷人
院落晚餐
月夜蟲(chóng)鳴
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