聯(lián)片教研總結
總結是事后對某一階段的學(xué)習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編幫大家整理的聯(lián)片教研總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聯(lián)片教研總結 篇1
為了切實(shí)落實(shí)自治區“質(zhì)量提升年”所提出的目標任務(wù)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”工作，吳忠市教研教培中心于20xx年5月18日至5月20日在市區小學(xué)開(kāi)展小學(xué)數學(xué)學(xué)科“同課異構”教學(xué)研討、觀(guān)摩活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現出一批優(yōu)秀的教師和教研團隊。
本次同課異構教研活動(dòng)有別與以往同課異構活動(dòng)，不僅要現場(chǎng)作課，還在現場(chǎng)作課前進(jìn)行教材分析。為了提高本次活動(dòng)的實(shí)效性，按照吳忠市教研教培中心整體要求，給每位參賽教師三天的準備時(shí)間，每天有六所學(xué)校的六位教師參加角逐，每組的6位教師都圍繞一個(gè)相同的課題分別從教材分析、現場(chǎng)作課兩個(gè)環(huán)節進(jìn)行展示。
本次活動(dòng)三天共有18所學(xué)校都派出了最優(yōu)秀的教師參加展示活動(dòng)，18位教師，對本組給定的教學(xué)內容，從不同的角度闡述了自己不同的思考，圍繞每組的`同一教學(xué)內容進(jìn)行為時(shí)40分鐘新穎高效、富有創(chuàng )意、注重實(shí)效的現場(chǎng)作課，引發(fā)了參會(huì )老師的深入思考，展示出吳忠市區小學(xué)數學(xué)教師扎實(shí)的研究功底和濃厚的研究氛圍展示了我們吳忠小學(xué)數學(xué)教師的亮麗風(fēng)采！
為保證活動(dòng)的有效開(kāi)展，吳忠市教研室副主任、小學(xué)數學(xué)教研員胡明老師全程參與，適時(shí)就一些教學(xué)中的問(wèn)題現場(chǎng)解答，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，各位老師對教材的解讀更加的透徹，對課堂的把握更加精準，同時(shí)對教法學(xué)法也有了新的理解。各校以主管教學(xué)副校長(cháng)或教務(wù)主任領(lǐng)銜的專(zhuān)家智囊團全程參與，保證本次活動(dòng)順利有序的開(kāi)展，確保了每一節參賽交流課的質(zhì)量。
本次活動(dòng)為我們營(yíng)造了良好的校本教研氛圍，強化了教師之間的互動(dòng)和經(jīng)驗交流、達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。同時(shí)，本次活動(dòng)還體現現出一下些特點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂的有效嘗試。
精彩的高效課堂辯論會(huì )剛剛結束不久，辯論會(huì )所激起大家對于“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”思想的交鋒和智慧的碰撞讓我們忍不住在這樣的比賽中拭目以待。本次參賽的18位教師中，有8位教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節上嘗試采用“先學(xué)后教，當堂訓練”，取得了很大的成功，我們也再一次印證了：在我們的數學(xué)課堂上，根據不同課型、不同的內容，應該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內容的教學(xué)模式，沒(méi)有一種“萬(wàn)能的教學(xué)模式”通用于我們所有的小學(xué)數學(xué)課型，因此結合我們小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)，針對不同的課型、不同的內容應該靈活采取教學(xué)模式。
二、各級單位高度重視，是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎。
吳忠市教研教培中心把同課異構活動(dòng)作為本學(xué)期最重要的一項工作來(lái)抓；各學(xué)校高度重視，都抽調出最強的教研團隊成立研究團隊，與參加說(shuō)教材、上課教師一起研究；本次活動(dòng)是在各學(xué)校開(kāi)展“校級同課異構活動(dòng)”，基礎上推選產(chǎn)生參評教師，促進(jìn)了學(xué)校教研活動(dòng)的有效開(kāi)展，提升了教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、各位教師盡心盡力，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
廣大參評教師，把參加此次活動(dòng)當作一次學(xué)習交流提升的極好機會(huì )，視為豐富發(fā)展人生的一次難得機遇。你們克服教學(xué)任務(wù)重、準備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構思設計——研討修改——實(shí)踐檢驗——再研討修改”的磨練過(guò)程，幾易其稿，最終在現場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。這種認真敬業(yè)、勤于思考、不斷創(chuàng )新的精神和態(tài)度讓人敬佩，值得我們每一位教師學(xué)習。
聯(lián)片教研總結 篇2
今天來(lái)自第五片區六所學(xué)校的數學(xué)教師們在我校有條不紊地拉開(kāi)了第一輪教研的帷幕，收獲頗多。
一、“聯(lián)片教研”有利于減小學(xué)校之間教育質(zhì)量的差異。
《意見(jiàn)》中指出“在區域之間、城鄉之間、學(xué)校之間辦學(xué)水平和教育質(zhì)量還存在明顯差距，應著(zhù)力提升農村學(xué)校和薄弱學(xué)校辦學(xué)水平。本次大教研在片區內學(xué)校的分配上，著(zhù)力體現幫帶扶的目的。
大營(yíng)盤(pán)小學(xué)和沙河小學(xué)兩個(gè)大校在標準化建設和教學(xué)課改方面無(wú)疑走在片區前列，在本次活動(dòng)中能起到很好的示范和引領(lǐng)作用。今天沙河小學(xué)劉敬老師展示的六年級《百分數的意義》無(wú)疑是一個(gè)好的典范；大營(yíng)盤(pán)小學(xué)學(xué)生課堂生命力也為大家在課堂管理和評價(jià)方面呈現出了積極的引領(lǐng)作用，特別是六年三班的同學(xué)們，不論是參與狀態(tài)還是課堂學(xué)習習慣都是顯而易見(jiàn)的，所以從課堂管理的角度來(lái)看，是對《意見(jiàn)》中指出的“人民群眾不斷增長(cháng)的高質(zhì)量教育需求供給不足的矛盾依然突出，要全面提高義務(wù)教育質(zhì)量”一個(gè)很好的回答。
與此同時(shí)遺憾的是，大班容量的教學(xué)對今天講課的育杰小學(xué)和煤機學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)更是一種挑戰。不論在課堂的駕馭還是評價(jià)等方面的把握都比小班容量困難得多，也很難面向全體達到平衡�！兑庖�(jiàn)》中提到的“學(xué)校班額符合國家規定標準，消除‘大班額’現象”更是教育面臨的難題。
二、推動(dòng)課程改革，提高課堂教學(xué)的效率。
優(yōu)勢互補，在相互學(xué)習交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(cháng)處、輻射四周，從而達到強弱互補、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏(yíng)共好的目的。解決教師教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，如教育教學(xué)方法問(wèn)題、課堂教學(xué)流程設計、提高課堂教學(xué)效率的方法。值得一提的是，本次活動(dòng)不僅注重課堂教學(xué)的`交流，也將教學(xué)常規管理納入的展示項目中，對教師的教學(xué)設計本、聽(tīng)課本、學(xué)生作業(yè)本也進(jìn)行了交流與測評，有此學(xué)校在常規管理上也大膽嘗試了精減高效的創(chuàng )新改革，比如沙河小學(xué)的教學(xué)設計，不過(guò)有的環(huán)節的刪減還是應當斟酌的。
三、聯(lián)片教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
聯(lián)片教研活動(dòng)的開(kāi)展，使基層教師擁有更多的參與教研的機會(huì )，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨學(xué)無(wú)友的狀況，滿(mǎn)足了教師交流研究的渴望。達到了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(cháng)的目的。
四、反思與建議。
與會(huì )教師的共同感覺(jué)一定是搞得很好，課堂展示雖也算是順風(fēng)順水，但總是覺(jué)得不夠過(guò)癮，總缺點(diǎn)什么。缺什么？缺乏生命力。這也就反映出了課改力度的薄弱，課改意識的淡薄，課改勇氣的虛無(wú)。正像教研員劉冬梅老師點(diǎn)評的課前預設、課堂評價(jià)與生成、課后管理的高效等方面提出的建議一樣，我們每一個(gè)人都應當充分認識到教育思想的提升迫在眉睫，只有意識提升了，才能拿出課改的魄力，拿出改革的行動(dòng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改變，這樣才能談得上真正去探索和形成自己的教學(xué)模式，市“三四三”，區“一三三”課改模式才不會(huì )成為一句空話(huà)。
此外，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導因加強課堂評議的意識，調動(dòng)交流的積極性，讓評議不僅成為一種引領(lǐng)，更是一種交流，引發(fā)更多的思考，甚至可以納入考核教師的議程。更希望聯(lián)片教研能像今天一樣堅持落到實(shí)處，讓大家都明確聯(lián)片教研的目標，提升聯(lián)片教研的品味
所以聯(lián)片教研要講究實(shí)際和實(shí)效，教研可確定主題，不需面面俱到，只需把教師們認為難度較大的，對教材把握不準的內容列出來(lái)，比如模式探究要以哪方面的改革為抓手、目標的制定與落實(shí)（結合預設與生成）、課堂教學(xué)評價(jià)的方式與有效性等進(jìn)行研討，定出處理方法，再統一交流。
聯(lián)片教研總結 篇3
3月1日，我們太行小學(xué)組織進(jìn)行了語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)，參加活動(dòng)的有五處小學(xué)，錦綸路小學(xué)，烏金山中心校，東陽(yáng)中心校以及太行小學(xué)的語(yǔ)文老師，活動(dòng)的主題是“踐行三步導學(xué)模式，奏響有效教學(xué)主旋律”
活動(dòng)議程是：先由來(lái)自五處的呂偉紅老師執教三年級的《海底世界》，然后請各學(xué)校的老師進(jìn)行點(diǎn)評，最后請教研室王建平老師結合我們的教材特點(diǎn)和有效教學(xué)做講評，在座的每一位都收獲頗大，會(huì )后老師們認真撰寫(xiě)學(xué)習心得，現將大家的收獲總結如下：
一、把握教材，是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。
充分認識教材特點(diǎn)，用好教材資源，是我們實(shí)施教學(xué)的基本保證，《海底世界》這節課能充分把握教材，加強了教材前后的聯(lián)系，可以看出呂老師認真分析了教材，理解了教材特點(diǎn);為學(xué)生提供了豐富的研究材料，而且，在研究時(shí)都提出了明確的要求。為什么而研究，研究什么，我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有結合教材，明確要求，才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究;老師都應注意尊重學(xué)生已有的認知經(jīng)驗，通過(guò)學(xué)生的交流完善知識點(diǎn)，應該說(shuō)，教師應結合教材和學(xué)生做了深入的.研究;對于教材的內容，什么地方該教，什么地方可以放手讓學(xué)生學(xué)，老師們都應處理到位。
對于《海底世界》，呂老師能結合生活情境呈現教學(xué)素材或者通過(guò)學(xué)生親手的實(shí)驗來(lái)呈現教學(xué)現象，符合學(xué)生知識認知規律;能在學(xué)生認知經(jīng)驗的基礎上呈現。
二、了解學(xué)生，是開(kāi)展有效教學(xué)的立足點(diǎn)。
在《海底世界》中，老師對孩子可能出現的問(wèn)題有了深刻的理解和把握，孩子如何理解“竊竊私語(yǔ)”？孩子對這個(gè)概念到底能理解到什么程度呢？這是我們教師需要預先思考的
三、設計適切的教學(xué)目標是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)。
在《海底世界》中，加強結合圖畫(huà)和生活經(jīng)驗感悟是呂老師的選擇，這節開(kāi)放，呈現孩子多樣的研究方法，有的設計嚴謹，一步一步引導孩子經(jīng)歷、發(fā)現各種方法，體會(huì )各種方法的不同和需要。盡管設計各有不同，但是通過(guò)事前對孩子的了解，對可能出現的方式教師都進(jìn)行了精心的預設，通過(guò)小組合作的方法探究新知，教師不僅是在教授知識點(diǎn)，更是在傳授認識事物的方法，對于孩子可能會(huì )出現或者想出的方法還是盡量讓孩子自己去發(fā)現、感悟。
四、改變學(xué)習方式是有效教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。
這節課，是開(kāi)放的課堂，是能針對孩子的具體情況而定，改變了傳統的學(xué)習方式，或實(shí)驗、或動(dòng)手、或討論，而且能把孩子最直觀(guān)的認識上升到理論的高度。
值得一提的是我們的教師，總是能及時(shí)引導孩子的把生活語(yǔ)言向規范語(yǔ)言轉變，始終注意語(yǔ)言的準確性。
五、堅持課堂教學(xué)反思，及時(shí)調整教學(xué)是有效教學(xué)的正長(cháng)點(diǎn)。
作為教師，在教學(xué)中，必須既要關(guān)注課堂已有的設計和現實(shí)基礎，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，及時(shí)的進(jìn)行課堂教學(xué)反思，調整教學(xué)策略和教學(xué)程序是我們教師應鍛煉的一種基本功。
聯(lián)片教研總結 篇4
12月21日上午，以“核心素養引導下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性”為主題的西片聯(lián)片教研活動(dòng)在桃林中心小學(xué)舉行。來(lái)自桃林小學(xué)、雙店小學(xué)、洪莊小學(xué)、李埝小學(xué)和山左口小學(xué)五所學(xué)校近30名英語(yǔ)教師參加了本次教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)采用“同課異構”形式，活動(dòng)分為課堂教學(xué)觀(guān)摩、上課教師說(shuō)課和互動(dòng)研討三個(gè)環(huán)節。桃林中心小學(xué)呂如意老師、雙店中心小學(xué)錢(qián)思文老師、桃林中心小學(xué)馬可老師都執教了五年級Unit 8 At Christmas的'Story time板塊。三位老師都能抓住高年年級學(xué)生的特點(diǎn)，運用自己的教學(xué)特長(cháng)就同一教學(xué)板塊設計不同的教學(xué)過(guò)程，讓老師們欣賞了不同老師的不同教學(xué)理念，更引發(fā)了自己對教學(xué)的思考，桃林中心小學(xué)呂如意老師的課件制作精美，教學(xué)樸實(shí)自然，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習，穩扎穩打。雙店中心小學(xué)錢(qián)思文老師課的開(kāi)始就播放了有關(guān)圣誕節的一些視頻，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。桃林中心小學(xué)馬可老師，用圣誕樹(shù)裝扮了教室，創(chuàng )設真實(shí)有效的情景，讓學(xué)生仿佛置身于圣誕情景中，做到了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。接著(zhù)三位老師就自己的教學(xué)設計理念進(jìn)行說(shuō)課，最后，聽(tīng)課教師就三節課紛紛闡述了各自的見(jiàn)解，也提出了一些有效的意見(jiàn)和建議。
最后大家就“核心素養引導下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性”展開(kāi)討論：要抓好閱讀教學(xué)，采用適合本年級段的教學(xué)方式方法，進(jìn)一步研讀教材，多思考，勤反思。
本次活動(dòng)收到了預期效果。
聯(lián)片教研總結 篇5
總結為了切實(shí)落實(shí)新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂”工作，按照教科局“同課異構”聯(lián)片教研活動(dòng)通知，我校精心安排，于10月19日開(kāi)展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構課堂教學(xué)交流活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同策略在交流中碰撞、升華，涌現出一批優(yōu)秀的教師和教研團隊。主要成效如下
一、優(yōu)化教學(xué)模式，構建高效課堂的有效嘗試。
六位老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過(guò)努力將內容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現給大家。教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當堂訓練”，活用模式，巧妙構思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，根據不同課型、不同的內容，應該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內容的教學(xué)模式，形成自己獨特風(fēng)格，是構建高效課堂的有效途徑。
二、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現。
本次活動(dòng)著(zhù)重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性應是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個(gè)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有教師的充分引導，學(xué)生的學(xué)往往會(huì )停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現。
更不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內容得到了突破，講練有機結合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng )設，激勵機制的靈活應用，這些都保障了一節課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
三、課堂教學(xué)的理念創(chuàng )新，彰顯學(xué)生的主體地位。
以往的課堂，教師們過(guò)多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。
通過(guò)學(xué)習新課程理念，教師的思想發(fā)生轉變，把課堂的探究權還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習方式得以轉變，自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)習的最有效的方式。
教師的導和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)，不斷展現精彩。
數學(xué)課上畢巧榮老師“數一數，誰(shuí)有更簡(jiǎn)單的方法？”一語(yǔ)激起千層浪，學(xué)生在特定的`盆花規律的情景中，彼此交流，互相啟發(fā)，一連發(fā)現四、五中不同的數法，完全出乎老師們的意料，孩子的思維在交流中激活，在探索中提升；孫艷麗老師的語(yǔ)文課上，突出學(xué)生的讀，以讀代講，讀中感悟，一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫(xiě)的細節中體會(huì )到“慈母情深”，在孩子動(dòng)人的語(yǔ)句中感受到“慈母情深”，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深”。整堂課設計清晰自然，和孩子們的交流渾然一體，讓在座的教師熱淚盈眶。
四、領(lǐng)導重視，教師盡心，是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
長(cháng)期以來(lái)我校一直把聯(lián)片教研活動(dòng)作為學(xué)校的一項重要工作來(lái)抓，教研室領(lǐng)導及其他兄弟學(xué)校也是高度重視，積極配合，特別是教科局劉局長(cháng)在百忙之中也來(lái)參加我們的活動(dòng)，更加促進(jìn)了活動(dòng)的順利開(kāi)展。做課的極為教師把此次活動(dòng)當作一次學(xué)習交流提升的極好機會(huì )，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準備時(shí)間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構思設計——研討修改——實(shí)踐檢驗——再研討修改”的磨練過(guò)程，幾易其稿，最終在現場(chǎng)展示其扎實(shí)的教研功底、展現其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真正起到示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習和探討的平臺。
五、存在的問(wèn)題及攺進(jìn)意見(jiàn)。
�。�1）年輕教師在備課中有時(shí)忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠細致，應將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教學(xué)面對的是小朋友，部分教師在教學(xué)用語(yǔ)上應更溫和一點(diǎn)，感性一點(diǎn)，多鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�。�3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設計，讓別人的設計框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但留給了所有聽(tīng)評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著(zhù)下一次更精彩的教研活動(dòng)。
聯(lián)片教研總結 篇6
為了全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教學(xué)效率，充分利用各校的教學(xué)資源，開(kāi)展同伴合作、互動(dòng)教學(xué)研究，創(chuàng )設一個(gè)教師群體交流合作的平臺。經(jīng)片區領(lǐng)導小組研究決定，在靖民、全安、龔家中心校各開(kāi)展一次聯(lián)片教研活動(dòng)。經(jīng)教師的課堂展示后與聽(tīng)課教師評課以及交流學(xué)習，達到共同提高教師們的教學(xué)能力。為片區教學(xué)質(zhì)量提高服務(wù)。我校積極地參加了此次聯(lián)片教研活動(dòng)，讓教師們在活動(dòng)中提升了自身的專(zhuān)業(yè)素養。
一、教師能夠更新教育思想，打破以往的教育思路，大膽引進(jìn)課外教學(xué)資源，在一節課的教學(xué)中，引進(jìn)一篇近兩千字的敘事散文、兩篇時(shí)文、四首詩(shī)歌，作為本節課的教學(xué)內容。并刪繁就簡(jiǎn)，以核心問(wèn)題做引領(lǐng)，讓學(xué)生駕輕就熟的融入課堂學(xué)習之中。
二、教法與學(xué)法靈活多樣，以讀為主，充分體現了在讀中品其文、學(xué)其法、悟其理。針對不同的體裁，設置不同的讀法，長(cháng)文速讀、短文品讀、詩(shī)歌誦讀。整個(gè)課堂洋溢著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味，體現了教學(xué)應有的特質(zhì)。
三、習題的編排獨具匠心。長(cháng)文設置了概括事件、查找情感變化曲線(xiàn)，短文設置了理解中心句子和揣摩人物心理及續寫(xiě)訓練，詩(shī)歌則以音樂(lè )創(chuàng )設情境，教師范讀導向。既傾向于中考題型的演練，又注重陶冶學(xué)生的情操、培養其語(yǔ)感。
四、存在的不足主要體現在課堂四十分鐘的時(shí)間局限與海量?jì)热莸囊M(jìn)上，新的思路總需要有個(gè)適應的過(guò)程，我們的學(xué)生還不能完全接受這樣的新模式，所以課堂編排過(guò)滿(mǎn)，學(xué)生的接受情況難免不盡如人意。另外，教師對文章的`挖掘能力和對學(xué)生的引導水平也有待于進(jìn)一步的完善。
在課后的研討活動(dòng)中，各校教師都能各抒己見(jiàn)，展開(kāi)熱烈的討論，各種建議都能對此種教學(xué)模式起到改進(jìn)和完善的作用。
通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，我校教師受益匪淺，同時(shí)也堅定了我們進(jìn)一步開(kāi)展教研工作的決心和信心，相信在一次次的校正和改進(jìn)中，我們的教育教學(xué)工作會(huì )開(kāi)創(chuàng )出新的局面！
聯(lián)片教研總結 篇7
大義二中、董官屯一中參加的政治課教研活動(dòng)，聽(tīng)、評了褚福存老師執教的公開(kāi)課《面對生活中的是非善惡》，聽(tīng)課老師積極、誠懇地發(fā)表了評課意見(jiàn)、建議。大家一致認為：
1、導入成功，由欣賞歌手那英的《霧里看花》，情景激趣導入。
2、對比選擇，激情明理。引導學(xué)生通過(guò)具體事例的感知才能實(shí)現從抽象到具體的認識轉變，同時(shí)在材料的選取上既不能離學(xué)生太遠，又要選取有代表性的事例。這樣通過(guò)典型事例對比才能讓學(xué)生形成感性認識，并且通過(guò)感悟歸納形成理性認識。兩種不同的人生道路，就是在是非善惡面前兩種不同的選擇，在這兩種直觀(guān)的對比下，學(xué)生很容易通過(guò)共同探究得出明辨是非善惡有什么重要意義，從而得出結論——為什么要明辨是非善惡。
3、情景體驗，辨析導行。以初中學(xué)生逐步擴展的生活作為課程構建的基礎上，設計了三個(gè)發(fā)生在學(xué)生身邊的情景故事，讓學(xué)生參與其中去體驗，并從中選會(huì )做出正確選擇。
4、情感升華，明理踐行。體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的實(shí)現，使學(xué)生的情感受到觸動(dòng)，引導他們做出正確的行為，實(shí)現知情意行的統一。
5、板書(shū)設計：本節課采用了網(wǎng)絡(luò )式的板書(shū)設計，在教師的引導下，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究，得出知識結論，知識點(diǎn)依次呈現。這樣板書(shū)設計體現出簡(jiǎn)潔性、藝術(shù)性的特點(diǎn)，同時(shí)個(gè)各知識點(diǎn)之間的內在聯(lián)系一目了然、清晰明了。
褚福存老師最后說(shuō)：我力求體現新課改的精神，以學(xué)生逐步擴展的生活作為本課的出發(fā)點(diǎn)。教學(xué)的設計緊緊圍繞中學(xué)生的生活實(shí)際，并緊密聯(lián)系當前社會(huì )實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行主流價(jià)值觀(guān)教育。課堂結構力求完整，以人生目標的實(shí)現和自己對是非善惡的選擇統領(lǐng)全課。材料的選取，要符合“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì )”的原則，以學(xué)生身邊的情景故事貫穿整個(gè)課堂，增強了課堂的趣味性和實(shí)效性。多種教學(xué)方法的使用也初步達成了本節課的教學(xué)目標，基本上達到了預期的教學(xué)效果。
當然，我還存在很大的`不足，各位同行都提出了寶貴的意見(jiàn)。例如：課件的制作還有很大改進(jìn)，文字對比度要明顯；視頻時(shí)間要壓縮。對教學(xué)步驟的不熟練，對課堂的駕馭不強等。
總之，在教研室的牽頭組織下，大義片區開(kāi)展了富有實(shí)效的教研活動(dòng)，這對我們的政治課教學(xué)提出了中肯的意見(jiàn)建議，對今后改進(jìn)我們課堂教學(xué)富有指導性，這將會(huì )極大地推動(dòng)我們的政治課教學(xué)。在此，對所有的與會(huì )老師一并感謝。
另：所有與會(huì )教師在孔春香老師的組織下，對當前的網(wǎng)絡(luò )教研做了全面的情況介紹，分析不足，總結經(jīng)驗，并對下一步的網(wǎng)絡(luò )教研工作提出了要求。相信我們的網(wǎng)絡(luò )教研工作在教研室的帶領(lǐng)下會(huì )在全縣取得一個(gè)好成績(jì)！
聯(lián)片教研總結 篇8
領(lǐng)導、老師、嘉賓朋友們，大家下午好！熱忱歡迎各位各位的到來(lái)！同時(shí)也非常感謝縣教育局、教研室為我們提供這樣的教研平臺。
這次活動(dòng)，各位的到來(lái)，我們招待不周，活動(dòng)籌備得不充分，耽擱了大家的時(shí)間，損失了你們的財力，萬(wàn)望各位多多包涵。
在此，我謹代表尚重鎮中心小學(xué)全體教師向各位領(lǐng)導、老師、朋友們的到來(lái)表示最熱烈的歡迎。
20xx年是黎平縣劃區聯(lián)片教研開(kāi)局之年�？h教育局將老三、九區七校劃為北片區，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實(shí)現教育均衡發(fā)展。我們北片區根據教育局的具體部署安排，確定開(kāi)展以“聚焦高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動(dòng)。
本著(zhù)以服務(wù)教師教學(xué)、提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教師發(fā)展為本的思想，積極營(yíng)造教研氛圍，努力創(chuàng )設教研環(huán)境，創(chuàng )新教研管理體系，立足實(shí)際，著(zhù)眼課堂，更為促進(jìn)兄弟學(xué)校間的交流互動(dòng)，加快提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現各校教育同步發(fā)展，尚重鎮中心校承辦了這次聯(lián)片教研活動(dòng)。
一：在本次活動(dòng)中，我們本著(zhù)“學(xué)習與交流結合”、教研與觀(guān)摩結合、反思與實(shí)踐結合的原則，以課例研究為載體的主題聽(tīng)評課活動(dòng)的主要形式，形成了“上課——研討——說(shuō)課、評課——反思”的教研流程，主講教師在授課時(shí)顯現的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)
1、思想重視，態(tài)度端正，謙虛認真。從每位教師的說(shuō)課材料，教案以及課堂表現，課后評課的'一系列過(guò)程中都可以感覺(jué)到這兩位青年教師在這次活動(dòng)中確實(shí)做了充分的準備，他們謙虛認真的教學(xué)態(tài)度受到了領(lǐng)導的肯定，老師的贊揚，學(xué)生的喜愛(ài)。
2、教態(tài)自然得體，語(yǔ)言標準流暢，富有親和力。比如，嬴海英老師在上《猜猜它是誰(shuí)》和楊廷敏老師上的《廣角里的抽屜原理》這兩堂課時(shí)，他倆對學(xué)生親和幽默的評價(jià)，拉近了和學(xué)生們的距離，使課堂顯得那么生動(dòng)有趣，真正體現了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的新課堂理念。這節課，是開(kāi)放的課堂，是能針對孩子的具體情況而定，改變了傳統的學(xué)習方式，或動(dòng)手、或討論，而且能把孩子最直觀(guān)的認識上升到理論的高度。
3、專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)，教學(xué)理念先進(jìn)，課堂氣氛活躍。這兩位教師非常謙虛善學(xué)，課堂教學(xué)的40分鐘可以看出他們專(zhuān)業(yè)知識功底扎實(shí)，充分體現了青年教師樂(lè )于學(xué)習，善于思考，積極上進(jìn)的熱情。
二、解讀“高效課堂”教研主題內涵課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習場(chǎng)所，也是教師教研的最重要的場(chǎng)所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會(huì )詮釋新課程理念，才會(huì )探索合適的教學(xué)策略。姜昌銀老師為我們解讀了“高效課堂”，即高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習投入獲得最大學(xué)習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”，以及衡量高效課堂的方法：一看學(xué)生知識掌握、能力增長(cháng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的變化程度；二看教學(xué)效果是通過(guò)怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過(guò)程。
三、聯(lián)片教研的目的就是“資源共享，雙向互補”。
聯(lián)片教研加強了校際之間、教師之間的聯(lián)系，實(shí)現了資源共享、優(yōu)勢互補、自上而下與自下而上的雙向互補，聯(lián)片教研以問(wèn)題為中心，以教學(xué)為平臺，以學(xué)校為基地，以教師為研究主體，構建了研修一體化的校本研修模式。這次聯(lián)片教研以促進(jìn)區域教育資源均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展為目的，以推動(dòng)校本教育工作為重點(diǎn)，校際互動(dòng)、教師間互動(dòng)、中心輻射，以強帶弱的校本教研機制，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的整合和共享，促進(jìn)區域教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。
交流研究、共同成長(cháng)。聯(lián)片教研活動(dòng)的開(kāi)展，使基層教師擁有更多的參與教研的機會(huì )，擁有了更多展示自我的平臺，擁有了更多共享交流的空間，聯(lián)片教研改變了教師獨學(xué)無(wú)友的狀況，滿(mǎn)足了教師交流研究的渴望。達到了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助共同成長(cháng)的目的。
聯(lián)片教研能夠更好地打破校際壁壘、打破學(xué)科壁壘，開(kāi)放校園、開(kāi)放課堂、開(kāi)放研究，在相互學(xué)習交流中自加壓力、自生動(dòng)力，努力挖掘、發(fā)揮各自長(cháng)處、輻射四周，從而達到強弱互補、資源共享、交互引領(lǐng)、雙贏(yíng)共好的目的。
最后祝大家心想事成，工作順利。謝謝大家！
聯(lián)片教研總結 篇9
20xx年是“教育質(zhì)量提高年”，突出以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，實(shí)施以研促教、以研興教的目的，也為進(jìn)一步加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區域教研的整體優(yōu)勢，根據教育局20xx年教學(xué)工作要點(diǎn)，結合我校本學(xué)期聯(lián)片教研工作計劃，20xx年4月9日上午在陶樂(lè )第一小學(xué)組織一次公開(kāi)觀(guān)摩課交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校之間的合作與交流，使各校在理念碰撞與信息共享中揚長(cháng)避短，趨利棄弊，不斷提高學(xué)校自身的辦學(xué)水平，為教師提供一個(gè)進(jìn)步、開(kāi)放的教學(xué)教研環(huán)境，創(chuàng )造一個(gè)自由、和諧的施展空間。
本次活動(dòng)各校領(lǐng)導高度重視，精心部署，從活動(dòng)的內容、活動(dòng)的形式、場(chǎng)地的布置到教學(xué)內容的制定、做課教師的選拔等都進(jìn)行周密地策劃、細致地安排，使本次活動(dòng)有序、高效、圓滿(mǎn)。為片區廣大教師搭建一個(gè)相互交流、相互學(xué)習、共同提高的平臺。實(shí)現教師間資源共享，共同提高，共同發(fā)展。
本次活動(dòng)開(kāi)設的學(xué)科主要是語(yǔ)文、數學(xué)，各聯(lián)誼學(xué)校領(lǐng)導、老師一百多位齊聚一堂，共同聆聽(tīng)了六節課，其中，陶樂(lè )第一小學(xué)做課兩節、陶樂(lè )第二小學(xué)做課兩節，紅崖子中心學(xué)校做課兩節。這六位做課教師大都是教學(xué)第一線(xiàn)的年輕骨干教師，他們精力旺盛，資質(zhì)較深，具有課改的新理念、新思想，教學(xué)有其獨特的風(fēng)格，各具特色的精彩教學(xué)給與會(huì )的領(lǐng)導和老師帶來(lái)啟發(fā)和美的享受。評課與交流將由各校組織教師在多功能室進(jìn)行。課后，兩校領(lǐng)導及教師在我校領(lǐng)導的陪同下參觀(guān)了我校的校園文化建設及教育教學(xué)成果展室，各校領(lǐng)導親切交談，共同商討了下一步交流研討的計劃。
本次聯(lián)片教研活動(dòng)凸現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
六位老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過(guò)努力將風(fēng)格不一的課呈現給大家。如楊筱萍老師《整十數加減整十數》一課中，教師創(chuàng )設了小朋友摘蘋(píng)果、掃雷計劃游戲等有趣情境，并將這些情境編織成“情境串”，引領(lǐng)一年級學(xué)生在趣味中興致盎然地學(xué)習數學(xué)；高紅霞老師執教的《 地震中的父與子》一課，收集汶川大地震的資料，出示課件為學(xué)生創(chuàng )設情景教學(xué)，由此導入美國洛杉磯的一次大地震，新穎自然導課，把學(xué)生帶入課文的情景之中。教師的激情教學(xué)使師生深受感染。余桂琴、劉素萍老師組織學(xué)生進(jìn)行了一些趣味練習，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生團隊協(xié)作的意識和能力，也讓學(xué)生切身體驗到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。高紅霞、王淑霞老師在教學(xué)中對學(xué)生做得好的'地方予以鼓勵，不足之處予以善意的指正，凸現出課堂教學(xué)中教師的主導地位和學(xué)生的主體地位�？傊�，幾位老師的課顯示了教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng )新。
2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現。
本次活動(dòng)著(zhù)重突出了“構建和諧課堂，追求有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期教研室開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個(gè)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有教師的充分引導，學(xué)生的學(xué)往往會(huì )停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現。更不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現。
�、�、所有教師都把課堂的探究權交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
�、�、有效學(xué)習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現的基礎上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習成為現實(shí)；比如五、六年級的兩個(gè)語(yǔ)文教師都布置了“根據課文動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)”的小練筆作業(yè)；這些無(wú)不展現著(zhù)“有效學(xué)習方式”的培養。
�、劢滩牡摹吧罨背蔀楝F實(shí)。幾節課，教師們都為學(xué)生創(chuàng )造了易于接受的學(xué)習情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習建立了經(jīng)驗基礎。
通過(guò)聯(lián)片教研活動(dòng)，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！
聯(lián)片教研總結 篇10
一、教研活動(dòng)目的
1、為教師提供一個(gè)相互學(xué)習成長(cháng)的平臺，著(zhù)力改變教師傳統教學(xué)模式，更新教師教學(xué)觀(guān)念和理念。
2、主要通過(guò)“課”的形式，交流新課程下教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)方法創(chuàng )新以及新的教學(xué)理念，探討如何解決我們教學(xué)中的問(wèn)題。
3、了解我學(xué)區各學(xué)校之間中年級組教學(xué)之間存在的差異，找出存在的共同問(wèn)題，以求找到有效的解決方法。
4、掌握我學(xué)區各學(xué)校中年級組教師的備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)常規工作的開(kāi)展情況。
二、教研活動(dòng)的流程
1、讓各校明確校本教研的基本要求，操作流程和要領(lǐng)。其流程為：上課→說(shuō)課→反思→對話(huà)→討論→查教案→查學(xué)生作業(yè)。
2、以我學(xué)區六所學(xué)校中年級組教師各個(gè)教室所作示范課進(jìn)行對話(huà)教學(xué)，研討操作層面上的相關(guān)問(wèn)題。
3、現場(chǎng)有中年級組負責人王新華、陳國鋒主持，討論研究主題的相關(guān)問(wèn)題，討論、切磋、研究問(wèn)題。
三、教研活動(dòng)過(guò)程
1、組織聽(tīng)課：
中年級教研組六個(gè)學(xué)校分別開(kāi)展了教研活動(dòng)，各學(xué)校教師也做了示范課，具體開(kāi)展情況總結如下：
學(xué)校
時(shí)間
語(yǔ)文
數學(xué)
南 村小學(xué)
10月12日
3張 紅
4任金燕
南楊莊小學(xué)
10月19日
3康世平
4胡海穎
大豐屯小學(xué)
10月26日
3范俊婷
4范秀國
北五女小學(xué)
11月4日
4李 華
3張建峰
中塔口小學(xué)
11月9日
3張海玉
4彭亞肖
東塔口小學(xué)
11月16日
3董華捷
4王春芳
2、示范課研討情況：
本次活動(dòng)研討都在聽(tīng)完課后進(jìn)行，所有的課都各具特色，都試圖從師生關(guān)系的平等、教學(xué)氛圍的民主、師生的互動(dòng)、教學(xué)目標的整合、教學(xué)內容的開(kāi)放、學(xué)習方式的多元化、教學(xué)過(guò)程的多態(tài)化、教學(xué)評價(jià)的真實(shí)化等方面進(jìn)行操作，教師們都在努力實(shí)現生本對話(huà)、師生對話(huà)、生生對話(huà)。所有參與研討的教師態(tài)度都十分中肯，時(shí)氣氛活躍，發(fā)言積極，都能說(shuō)出自己的想法、看法和觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)也能接受別人給出的意見(jiàn)和建議。
3、具體教研活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程：
�。ㄒ唬┠洗逍W(xué)教研活動(dòng)情況:分別聽(tīng)了張虹老師三年級語(yǔ)文《這條小魚(yú)在乎》、任金燕老師四年級數學(xué)《角的分類(lèi)》。
�。ǘ┠蠗钋f小學(xué)小學(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽(tīng)了康世平老師三年級語(yǔ)文《這條小魚(yú)在乎》、胡海穎老師四年級數學(xué)《認識億以?xún)鹊臄怠贰?/p>
�。ㄈ┐筘S屯小學(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽(tīng)了范俊婷老師三年級語(yǔ)文《會(huì )變色的報春花》、范秀果老師四年級語(yǔ)文《和時(shí)間賽跑》。
�。ㄋ模┍蔽迮W(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽(tīng)了張建峰老師三年級數學(xué)《長(cháng)方形（正方形）周長(cháng)的計算》、李華老師四年級語(yǔ)文《爬山虎的腳》。
�。ㄎ澹┲兴谛W(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽(tīng)了張海玉老師三年級語(yǔ)文《畫(huà)楊桃》、彭亞肖老師四年級數學(xué)《垂線(xiàn)》。
�。〇|塔口小學(xué)教研活動(dòng)情況: 分別聽(tīng)了董華捷老師三年級語(yǔ)文《一株老樹(shù)和兩個(gè)怪人》、王春芳老師四年級數學(xué)《倍數》。
評課活動(dòng)由北五女小學(xué)教學(xué)主任王新華和南楊莊小學(xué)教學(xué)主任陳國峰主持。具體的評課與說(shuō)課記錄如下：
十二位教師在本次教研活動(dòng)中都進(jìn)行了充分的準備，他們從教學(xué)理念、課標理解、教材分析、教學(xué)目標、教情學(xué)情、教學(xué)設計、教學(xué)反思等幾個(gè)方面對自己的課進(jìn)行了全面展示與闡述，教學(xué)設計線(xiàn)索明晰、課堂語(yǔ)言表達清楚、授課時(shí)生動(dòng)形象。同時(shí)對自己所教課的設計和教學(xué)不足做出了認真分析及反思。
閃光點(diǎn)：1、南村小學(xué)的張虹老師和楊家莊小學(xué)的康世平老師的語(yǔ)文課都講了《這條小魚(yú)在乎？》一課，同時(shí)采用了問(wèn)題導入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望，通過(guò)對課題的提問(wèn)培養了學(xué)生質(zhì)疑的能力；以讀貫穿始終，在讀中注重引導學(xué)生的`情感體驗；引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞句理解課文；以讀促讀讓學(xué)生在讀中體會(huì )，在讀中感悟；注重了有效評價(jià)；
2、北五女小學(xué)的李華老師講《爬山虎的腳》一課時(shí)，巧妙地利用多媒體輔助教學(xué)，在聲色并茂的動(dòng)畫(huà)課件引領(lǐng)下，把學(xué)生帶入了課文的情境之中，使學(xué)生通過(guò)讀與看進(jìn)一步感悟到輕風(fēng)拂過(guò)的壯觀(guān)場(chǎng)景，給學(xué)生以觀(guān)景生情的感覺(jué)，而且通過(guò)配音讀文及繪畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了爬山虎腳的形狀及作用。
3、胡海穎老師《認識億以?xún)鹊臄怠芬徽n利用了多媒體授課，課件制作演示很好，突出了本課的重點(diǎn)，而且簡(jiǎn)單明了，學(xué)生對于初次接觸較大的數有比較明確的認識，并能在老師的指導下進(jìn)行讀數和寫(xiě)數。
4、東塔口學(xué)校的王春芳老師講授的是《倍數》一課，這節課屬于概念教學(xué)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)練，重點(diǎn)突出，能結合學(xué)生生活實(shí)際讓學(xué)生理解倍數的概念。通過(guò)了小游戲的環(huán)節使學(xué)生加深了對倍數關(guān)系的認識，并能很快的找出10以?xún)茸匀粩档谋稊怠?/p>
不足及探討：
A、張紅老師注意語(yǔ)言更精練些；應更多的去發(fā)揮學(xué)生的主體性;機智的處理課堂生成的能力要提高；朗讀指導要加強。
B、任金燕老師數學(xué)的整體把握不夠；課堂組織教學(xué)力度欠佳；面向全體有些窄；在“導”的過(guò)程中，教師說(shuō)的過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間；教師在示范鐘表的角度時(shí)，準確性欠佳。
C、張劍鋒老師的講授的是《長(cháng)方形的周長(cháng)》一課，教學(xué)環(huán)節設計不錯，但是讓學(xué)生準備的教具較簡(jiǎn)單，不夠充分，學(xué)生練習度不夠。
四、教研活動(dòng)后的幾點(diǎn)反思：
1、聯(lián)片教研的開(kāi)展必須要學(xué)區領(lǐng)導下及兄弟學(xué)校的大力支持，才能健康有序地進(jìn)行。
2、聯(lián)片教研的開(kāi)展需要有一支與時(shí)俱進(jìn)、高素質(zhì)的教師隊伍和教師的熱情參與。
3、教師在平時(shí)教學(xué)中要堅持積累教學(xué)中的問(wèn)題，堅持寫(xiě)教后反思，要注重平時(shí)資料的收集和思想的總結。
4、在評課時(shí)教師能各抒己見(jiàn)，有自己的思考和想法，解決了部分教師在教學(xué)中遇到的急需解決的困難和問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的自身發(fā)展，也促進(jìn)了教師和學(xué)生的發(fā)展。
5、開(kāi)展聯(lián)片教研活動(dòng)，對促進(jìn)教師合作交流起到了一定的作用，同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。
聯(lián)片教研總結 篇11
20xx年x月19
本學(xué)年的片教研聯(lián)片教研活動(dòng)于10月x日在市北開(kāi)發(fā)區中學(xué)順利結束，戶(hù)部初中的張老師、松柏初中的葛老師、叩官初中的孫老師出席了本次教研活動(dòng)�，F將活動(dòng)情況總結如下。
一、認真學(xué)習美術(shù)教學(xué)大綱和學(xué)科課程標準，用新標準要求自己，真正做到心中有課標，眼中有學(xué)生。戶(hù)部初中的張老師做了《我的教學(xué)之道》的匯報。
二、依據教研室下達的教研活動(dòng)具體任務(wù)，積極務(wù)實(shí)地進(jìn)行活動(dòng)。確定了題目為《在探究活動(dòng)中踐行美術(shù)課的“導、學(xué)、議、練”》的活動(dòng)內容。
三、積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò )平臺教研互動(dòng)。
聆聽(tīng)了開(kāi)發(fā)區中學(xué)的鄭老師講的《賀卡蘊真情》一課，鄭老師雖然年輕，但教風(fēng)扎實(shí)，教態(tài)自然，教學(xué)內容科學(xué)合理，教學(xué)手段運用合理恰當。參加聽(tīng)課的老師認真進(jìn)行了評課，指出了需要注意的地方。 聽(tīng)課心得通過(guò)網(wǎng)絡(luò )聊天的形式進(jìn)行互動(dòng)交流，不僅互相學(xué)習，而且突破了空間的限制，使相互學(xué)習變得輕松快捷。
四、組員盡職盡責，營(yíng)造寬松、和諧、民主、融洽的研討氛圍 不論遇到什么樣的活動(dòng)，組內老師都能夠互幫互助，盡心盡責，誠懇無(wú)私。為了學(xué)生，為了工作、為了教研，組員深知寬松、和諧、民主、融洽的氛圍對于一個(gè)團體的`成長(cháng)，具有多么重大的意義。 總之，一個(gè)組就是一個(gè)團結的整體，是一個(gè)前進(jìn)的組織，本次活
動(dòng)已經(jīng)成為過(guò)去，希望我們組能夠在以后的教學(xué)生活中銳意進(jìn)取，孜孜不倦、努力收獲更大的成績(jì)。
聯(lián)片教研總結 篇12
在教研室潘老師的指導下，在聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，在大家的共同努力下，我們語(yǔ)文z聯(lián)片教研、骨干教師聯(lián)系�；顒�(dòng)上半年的活動(dòng)圓滿(mǎn)結束，取得了預期的成效。
z語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)分別在3月和6月舉行了兩次活動(dòng)，其中3月份在z小學(xué)舉行，與z小學(xué)的課堂開(kāi)放周活動(dòng)合二為一，主題是“快樂(lè )課堂”教學(xué)研究，會(huì )上有三名z小學(xué)的語(yǔ)文教師執教了三節高年級的課。6月份，在街頭小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系校和聯(lián)片合二為一的活動(dòng)，主題是“生活作文”教學(xué)探討。
骨干教師聯(lián)系�；顒�(dòng)分別在4月28號在石場(chǎng)小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系�；顒�(dòng)，主題是“閱讀教學(xué)有效性研究”。6月2號在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”教學(xué)研討。與以往的活動(dòng)相比，這三次活動(dòng)的形式還是主要以講課，說(shuō)課，評課為主要形式，新的特點(diǎn)是：
1、加強了教學(xué)觀(guān)摩后的評課。各校的主任和骨干教師分別具體到講課教師做精彩點(diǎn)評，主講教師做了課后教學(xué)得失反思。
2、講課教師真正做到精心準備，堅決做到學(xué)過(guò)的不講，沒(méi)有引領(lǐng)作用的不講。
3、課堂上都能以學(xué)生為本，注重讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習。
下面我談一下針對這三次活動(dòng)的一些收獲和體會(huì )：
1、教學(xué)理念比較新，能在思想上有新的認識，并能在課堂中盡量體現“以學(xué)定教”。講課教師能從單一的注重教師的教轉為關(guān)注學(xué)生的學(xué)，課堂上的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)好，參與發(fā)言的學(xué)生面比較廣。
調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與度。王宗蓮老師結合六年級學(xué)生的特點(diǎn)講了《難忘小學(xué)生活》生活作文的教學(xué)，許多學(xué)生在回顧自己的小學(xué)生涯的點(diǎn)滴，流下了激動(dòng)的淚水。這三次活動(dòng)中，給老師們感受最深的是在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”專(zhuān)題研討活動(dòng)。王亮花老師講的《看圖編童話(huà)故事》，王宗蓮講的《難忘小學(xué)生活》兩節習作指導課，課后，老師們在評課時(shí)氣氛很熱烈，老師們暢所欲言，一直到上午12點(diǎn)了，還有教師在討論。他們表示回去后也來(lái)講講教習作指導課，作文這樣教還真有趣。
2、注重學(xué)生與文本的對話(huà)
教師注重對文本的把握和引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)的環(huán)節。在引導學(xué)生走進(jìn)文本與文中作者產(chǎn)生情感共鳴，然后結合生活實(shí)際，感悟情感，最后回到文本，領(lǐng)悟表到方法。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、多媒體課件的制作與應用起到事半功倍的作用。課件比較實(shí)用，精美，同時(shí)又能起到抓住課文重點(diǎn)的句子和詞語(yǔ)以及段落的練習作用。老師們的課件能起到很好的作用，實(shí)用美觀(guān)。
4、注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，做到了教學(xué)高效
教學(xué)方法多樣，能夠在每節課中都有練習，有的是說(shuō)話(huà)練習，有的是讀寫(xiě)結合，有的寫(xiě)字練習，教學(xué)環(huán)節扎實(shí)，沒(méi)有花架子。教師少教，學(xué)生多學(xué)。引導學(xué)生抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，對課文內容整體感知，沒(méi)有支離破碎的講解和分析，學(xué)生在教師的'點(diǎn)撥下學(xué)習興趣高，效率也高。
5、注重建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
語(yǔ)文課程資源比較多，教師能適當地引導學(xué)生搜集和處理信息的能力的培養，推薦相關(guān)讀物，加深學(xué)生對文本的背景及主人公的了解，拓展學(xué)生的學(xué)習內容，提高閱讀能力。如z小學(xué)的何麗在講《最大的書(shū)》，設計的導入語(yǔ)中就引導學(xué)生說(shuō)自己讀了哪些書(shū)，最后結束本課的時(shí)候又給學(xué)生推薦《十萬(wàn)個(gè)為什么》。激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍的興趣。z小學(xué)的侯金霞老師講《她是我的朋友》一課引進(jìn)了大量戰爭的圖片加上教師的飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)生進(jìn)入到文本中的情景中，實(shí)現了教學(xué)目的。
今后努力方向：正確處理好接受學(xué)習與自主、合作、探究的學(xué)習方式的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師在課堂上既要重視學(xué)生的探究學(xué)習，也要重視學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識的掌握，該牢牢掌握的基礎知識就要牢牢夯實(shí)，探究學(xué)習和接受學(xué)習是兩種互相補充的互相促進(jìn)的學(xué)習方式。不要只注重形式，更要關(guān)注實(shí)效。
在幾次活動(dòng)中，我們欣喜地看到，無(wú)論是教學(xué)觀(guān)念的轉變還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，都已經(jīng)取得可喜的成績(jì)，相信我們在教研室領(lǐng)導的領(lǐng)導下，我們z聯(lián)片活動(dòng)會(huì )更上一層樓，我們五蓮的語(yǔ)文教學(xué)水平也會(huì )前景輝煌燦爛！
聯(lián)片教研總結 篇13
今天，全區小學(xué)英語(yǔ)教師在教研員邵老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行了小學(xué)英語(yǔ)聯(lián)片教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)主要是對復習課的探討。
會(huì )議開(kāi)始由三位骨干教師為我們做了精彩的說(shuō)課，讓我們對復習課的授課方式有了全新的認識。然后，教師們分小組討論了復習中的一些方法和困惑，大家共同研討。最后，邵老師對三位老師的課給出了點(diǎn)評，并對復習課的教學(xué)給提出了獨到的見(jiàn)解，讓我受益匪淺。以下是我的幾點(diǎn)收獲：
首先，我們要確定復習課的目標，做到有的放矢。所謂的復習課就是一個(gè)查漏補缺的'過(guò)程，是把所學(xué)的知識系統化，條理化的過(guò)程。從而加深理解、增強記憶，并培養學(xué)生思維的整體性，使不同基礎的學(xué)生各有收獲。所以在上課前，確定好學(xué)習的目標，把要復習什么，復習到什么程度確定好，這是上好復習課的前提和保證。
其次，我們要讓學(xué)生成為課堂的小主人，教師只做課堂的引領(lǐng)者。新課程標準指出要把課堂放手給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。復習課中要創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言運用情境，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的具有交際意義的活動(dòng)，不斷改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方法，使他們保持積極的學(xué)習態(tài)度，讓學(xué)生樂(lè )于記、記得快、記得牢，取得良好的教學(xué)效果。
第三，注意復習課的趣味性。小學(xué)生有好動(dòng)、好玩的特點(diǎn),復習課的設計要有趣味性。這樣才能防止學(xué)生產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，達到事半功倍的效果。復習課的機械操練不能過(guò)多，可以設計一些游戲來(lái)幫助記憶。另外，鼓勵學(xué)生自己歸納總結，激發(fā)他們主動(dòng)參與學(xué)習的能力。
第四，復習課的拓展環(huán)節設計要做到能提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。針對學(xué)過(guò)的知識，在復習的基礎上要有所提升。拓展環(huán)節的設計就顯的至關(guān)重要。所以課堂上我們可以設計小組練說(shuō)環(huán)節，另外加入寫(xiě)的環(huán)節，多動(dòng)筆，在書(shū)寫(xiě)中加強記憶。
總之，此次聯(lián)片教研活動(dòng)，如同及時(shí)雨一般讓我對復習課的授課方式有了進(jìn)一步的認識。希望以后能多組織類(lèi)似的教研活動(dòng)，共同研討提高課堂效率的方式方法，為打造高效的英語(yǔ)課堂而努力！
聯(lián)片教研總結 篇14
一、本次教研活動(dòng)籌劃的背景
20xx年小店區實(shí)施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實(shí)現小店區教育事業(yè)的這一宏偉目標，切實(shí)改變片區內各校以往校本教研活動(dòng)流于形式的現狀，為片區內教師創(chuàng )設一個(gè)交流合作、互動(dòng)學(xué)習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區內各校差距，實(shí)現教育均衡發(fā)展。小店區教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動(dòng)”。
二、活動(dòng)簡(jiǎn)介
20xx年12月6日下午，在我校舉行了第二片區的語(yǔ)文教研活動(dòng)。參加的學(xué)校有北格鎮一中、劉家堡鄉二中、劉家堡鄉一中的全體語(yǔ)文老師以及區教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。這次活動(dòng)以?xún)晌焕蠋煹摹巴}異構課”展開(kāi)，兩位老師的課各有所長(cháng)，但也暴露出了許多的不足，比如，設計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。隨后，各校針對這兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評，意見(jiàn)中肯，見(jiàn)解獨特。接著(zhù)，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習筆記，還有觀(guān)課議課本，兩位老師的設計各有特色，比如，李巍老師的學(xué)案簡(jiǎn)單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學(xué)設計全是電子版，設計獨特，環(huán)節豐富完整，值得借鑒。
三、本次教研活動(dòng)總結
這次的教研活動(dòng)我們有幾點(diǎn)感想小結如下：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
執教老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過(guò)努力將內容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現給大家。李巍老師通過(guò)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡(jiǎn)單，實(shí)用，方法性強，被大家贊為---“實(shí)用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)緊密結合起來(lái)，一組精美的圖片組合成為整堂課的亮點(diǎn)，課件運用嫻熟，被老師們譽(yù)為---“時(shí)尚”；
兩位老師的課都有了一定的.完善和提高。這次教研也顯示了片區教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng )新。
2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現。本次活動(dòng)著(zhù)重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開(kāi)展教研活動(dòng)所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結合。而教師“教”的有效應成為整個(gè)活動(dòng)的基礎，沒(méi)有教師的充分引導，學(xué)生的學(xué)往往會(huì )停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現。更不會(huì )取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動(dòng)中，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點(diǎn)內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。
3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無(wú)意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現。
�、�、所有教師都把課堂的探究權交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過(guò)程，深刻的印象必將伴其一生。
�、�、有效學(xué)習方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現的基礎上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問(wèn)題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習成為現實(shí)；
�、�、教材的“生活化”成為現實(shí)。這兩節課，教師都為學(xué)生們創(chuàng )造了易于接受的學(xué)習情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習建立了經(jīng)驗基礎，如：擬寫(xiě)廣告語(yǔ)，給市長(cháng)寫(xiě)一封信等。
4、存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。
�。�1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實(shí)，應將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上，讓教學(xué)更有實(shí)效。
�。�2）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設計，讓別人的設計框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時(shí)應首先吃透教材，把握好重難點(diǎn)，其次，要根據學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師是什么，就是他的教學(xué)有自己的特色。
5、由此次活動(dòng)引發(fā)的思考：1、老師在課堂上如何把握問(wèn)題的梯度？2、如何做好用教材教，而不是教教材？
這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但留給了所有聽(tīng)評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著(zhù)下一次更精彩的教研活動(dòng)。
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