- 護理臨床帶教老師工作總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦
臨床帶教工作總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編幫大家整理的臨床帶教工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
如何做好臨床實(shí)習帶教工作，提高帶教質(zhì)量，培養合格的臨床醫務(wù)工作者，總結如下
1、帶教老師要樹(shù)立良好的醫德醫風(fēng)，建立良好的師生關(guān)系。
帶教老師是醫學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導者，對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用，帶教老師的言行、舉動(dòng)對學(xué)生都是一種無(wú)聲的教育。
醫學(xué)生對老師的認可和信任，會(huì )成為他們認真實(shí)習的一種動(dòng)力。
帶教老師要熱愛(ài)本職工作，要有極強的責任心;不僅要有扎實(shí)的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗，更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。
在帶教中教師應注意以身作則，體現對病人的關(guān)愛(ài)，并自然地結合醫德醫風(fēng)開(kāi)展教書(shū)育人工作。
醫學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫院實(shí)習，在醫院內與病人接觸，隨時(shí)會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑包括醫學(xué)、心理學(xué)和社會(huì )問(wèn)題，甚至語(yǔ)言問(wèn)題，這都要求臨床帶教老師花許多時(shí)間來(lái)解釋和教導。 帶教老師對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、尊重學(xué)生，循循善誘，因材施教，對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤要及時(shí)指出，耐心教育，熱情、不歧視，建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系。
2、學(xué)習和建立良好的醫患關(guān)系。
近幾年醫學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉變?yōu)椤吧?心理-社會(huì )-環(huán)境”模式，醫患關(guān)系逐步從醫方主導地位、病人盲從型的模式，向醫患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉變。
面對新型醫患關(guān)系，教師和學(xué)生都要根本轉變思想意識、觀(guān)念。
醫患關(guān)系的處理也是醫學(xué)生學(xué)習的重要內容。
培養醫學(xué)生“以病人為中心”的觀(guān)念來(lái)從事臨床醫療工作，學(xué)會(huì )尊重病人。
要做好一名優(yōu)秀臨床醫生，必須了解病人的心理狀態(tài)，與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。
醫學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟，需要在臨床醫療活動(dòng)中不斷摸索和培養。
臨床實(shí)習在注重知識的教育的同時(shí)，還必須要培養學(xué)生與病人溝通的能力。
溝通的基礎是語(yǔ)言，臨床帶教老師在帶教時(shí)注意培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。
患者由于疾病或心理因素，經(jīng)常拒絕實(shí)習生的詢(xún)問(wèn)和體檢。 對選擇的教學(xué)病例要事先溝通，取得患者和家屬的同意，在知情同意的基礎上，取得患者的積極配合。
學(xué)生也要善于與患者溝通，要尊重、關(guān)心、體貼患者，想患者所想，急患者所急，可適當承擔起護理患者的責任，通過(guò)自己的“勤”，贏(yíng)得患者的心，從而取得患者的積極配合。
只有建立良好的醫患關(guān)系，才能更有利地開(kāi)展臨床實(shí)習教學(xué)工作，相得益彰。
3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結合。
實(shí)習過(guò)程中，應結合學(xué)生的自習和接受能力，把疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)，并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，而疾病的病因學(xué)、發(fā)病原理和病理解剖等基礎內容可簡(jiǎn)單地講解，這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問(wèn)題能力的培養和提高。
實(shí)習學(xué)生進(jìn)科后副主任醫師負責教學(xué)小講課及教學(xué)查房。 教學(xué)講課不應簡(jiǎn)單重復理論課內容，除了把要掌握的基本理論知識及相關(guān)的基本技能,如病史詢(xún)問(wèn)方法和注意事項,體格檢查的基本方法和順序,各種穿刺方法和要點(diǎn)等向實(shí)習同學(xué)講解外，還應從臨床實(shí)際工作的角度對理論知識進(jìn)行歸納，以求融會(huì )貫通，特別要突出知識的橫向聯(lián)系。
在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目，把相關(guān)疾病的知識串連起來(lái)，開(kāi)闊學(xué)生思維，以利于培養學(xué)生臨床分析能力;或者以本病區特有的業(yè)務(wù)內容作為講課題目，以補充教材與理論課的不足。
教學(xué)查房是實(shí)習中培養學(xué)生如何觀(guān)察診療病人，學(xué)習處理醫患關(guān)系，當一名合格醫生的一項重要教學(xué)活動(dòng)，培養醫學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑之一。
通過(guò)教學(xué)查房，應使醫學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規則，如：病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實(shí)驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。 老師在教學(xué)中,不僅給學(xué)生傳授現成的知識，同時(shí)引導學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索，加強學(xué)生智能的培養，活躍學(xué)生的思維，尋找解決問(wèn)題的新方法和得出新結論。
一次好的教學(xué)查房，不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論，拓寬知識面，還能使學(xué)生在教師為人師表的感染下接受一次醫德醫風(fēng)教育。
教學(xué)病例討論是實(shí)習階段培養學(xué)生臨床診斷、治療、預后估計等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一。
其目的在于培養醫學(xué)生通過(guò)學(xué)習理解醫學(xué)前輩、上級醫師和同學(xué)間的知識經(jīng)驗構建分析和解決臨床問(wèn)題的能力，特別是培養自學(xué)和口頭表達能力。
定期開(kāi)展病例討論，特別是疑難病例討論，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。
實(shí)習學(xué)生實(shí)行24小時(shí)待班制，急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時(shí)，帶教老師隨時(shí)通知實(shí)習同學(xué)回科室參加處理。
這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習始終不脫離臨床實(shí)踐，從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論,一邊當“醫生助手”,一邊復習臨床知識，系統觀(guān)察病人的病情變化，將理論與實(shí)踐緊密結合起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解和運用，培養了學(xué)生臨床實(shí)際能力，訓練了學(xué)生臨床思維能力,而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、嚴格規范基本操作技術(shù)。
操作示范指導是臨床教學(xué)過(guò)程中，帶教老師根據教學(xué)大綱規定的要求對學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導的一種教學(xué)形式，是學(xué)生通過(guò)臨床觀(guān)察和實(shí)踐獲得操作經(jīng)驗的最原本、最直接的途徑。 其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項診療技術(shù)的應用指征、操作要領(lǐng)，引導學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步熟練和提高。 掌握技術(shù)操作規范，必須貫穿整個(gè)臨床實(shí)習。
規范的技術(shù)是衡量醫務(wù)人中是否合格的重要標準之一。 良好的習慣必須從一開(kāi)始踏入臨床實(shí)踐就養成。
因此帶教老師應以身作則，認真負責，嚴格要求學(xué)員按照技術(shù)標準規范，執行各項技術(shù)性工作，將標準的操作和高尚的行為貫穿個(gè)整個(gè)臨床醫療活動(dòng)中，以提高醫務(wù)人員的整體素質(zhì)水平，樹(shù)立醫院美好形象。
5、組織實(shí)習學(xué)生積極參加義務(wù)衛生活動(dòng)。
在臨床實(shí)習醫院的義務(wù)衛生活動(dòng)中，積極組織實(shí)習學(xué)生參加。 例如：到敬老院為老人免費體檢、就診;下鄉體檢;大型異診等。 醫學(xué)生在活動(dòng)中能深刻地接受濟世扶貧、奉獻愛(ài)心的高尚醫德教育。
而且在活動(dòng)中醫學(xué)生還會(huì )認識到自身知識的貧乏，樹(shù)立一定要認真學(xué)習醫學(xué)知識，掌握更多的臨床技能，為更多貧困病人解除疾苦的信心。
傳統的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué)，先進(jìn)行理論授課，再進(jìn)行臨床實(shí)習，在時(shí)間和形式上容易出現理論脫離實(shí)際的情況，而且許多醫學(xué)生對理論課的學(xué)習習慣于死記硬背，臨床實(shí)際工作能力差。
所以實(shí)習學(xué)生只有通過(guò)自身的努力，帶教教師的精心指導，才能從學(xué)生式的思維模式轉向醫生的思維模式，將書(shū)本知識融會(huì )貫通地運用于臨床實(shí)際，圓滿(mǎn)地完成實(shí)習任務(wù),成為一名合格的臨床醫務(wù)工作者。
【臨床帶教工作總結】相關(guān)文章：
臨床帶教老師評語(yǔ)08-17
臨床帶教老師心得體會(huì )03-14
總帶教的工作總結07-04
臨床帶教老師心得體會(huì )范文03-10
臨床帶教老師心得體會(huì )總結09-16
醫生臨床帶教工作總結08-26
護士帶教心得07-07