醫學(xué)臨床帶教培訓心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編為大家整理的醫學(xué)臨床帶教培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、帶教老師要樹(shù)立良好的醫德醫風(fēng)建立良好的師生關(guān)系。帶教老師是醫學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導者對學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用帶教老師的言行、舉動(dòng)對學(xué)生都是一種無(wú)聲的教育。醫學(xué)生對老師的認可和信任會(huì )成為他們認真實(shí)習的一種動(dòng)力。帶教老師要熱愛(ài)本職工作要有極強的責任心不僅要有扎實(shí)的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗更應具備高尚的道德情操和完善的人格魅力。在帶教中教師應注意以身作則體現對病人的關(guān)愛(ài)并自然地結合醫德醫風(fēng)開(kāi)展教書(shū)育人工作。醫學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫院實(shí)習在醫院內與病人接觸隨時(shí)會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑包括醫學(xué)、心理學(xué)和社會(huì )問(wèn)題甚至語(yǔ)言問(wèn)題這都要求臨床帶教老師花許多時(shí)間來(lái)解釋和教導。帶教老師對學(xué)生要關(guān)心、愛(ài)護、尊重學(xué)生循循善誘因材施教對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤要及時(shí)指出耐心
教育熱情、不歧視建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系。
2、學(xué)習和建立良好的醫患關(guān)系。近幾年醫學(xué)模式正從“純生物學(xué)”模式轉變?yōu)椤吧怼睦怼鐣?huì )—環(huán)境”模式醫患關(guān)系逐步從醫方主導地位、病人盲從型的模式向醫患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉變。面對新型醫患關(guān)系教師和學(xué)生都要根本轉變思想意識、觀(guān)念。醫患關(guān)系的處理也是醫學(xué)生學(xué)習的重要內容。培養醫學(xué)生“以病人為中心”的觀(guān)念來(lái)從事臨床醫療工作學(xué)會(huì )尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫生必須了解病人的心理狀態(tài)與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟需要在臨床醫療活動(dòng)中不斷摸索和培養。臨床實(shí)習在注重知識的教育的同時(shí)還必須要培養學(xué)生與病人溝通的能力包括方式、方法和技巧等。溝通的基礎是語(yǔ)言臨床帶教老師在帶教時(shí)注意培養學(xué)生的語(yǔ)言能力�；颊哂捎诩膊』蛐睦硪蛩亟�(jīng)常拒絕實(shí)習生的詢(xún)問(wèn)和體檢。對選擇的教學(xué)病例要事先溝通取得患者和家屬的同意在知情同意的基礎上取得患者的積極配合。學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心、體貼患者想患者所想急患者所急可適當承擔起護理患者的責任通過(guò)自己的“勤”贏(yíng)得患者的心從而取得患者的`積極配合。只有建立良好的醫患關(guān)系才能更有利地開(kāi)展臨床實(shí)習教學(xué)工作相得益彰。
3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結合。實(shí)習過(guò)程中應結合學(xué)生的自習和接受能力把疾病的臨床特點(diǎn)、診斷、
鑒別診斷和治療作為教學(xué)重點(diǎn)并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中而疾病的病因學(xué)、發(fā)病原理和病理解剖等基礎內容可簡(jiǎn)單地講解這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問(wèn)題能力的培養和提高。實(shí)習學(xué)生進(jìn)科后副主任醫師負責教學(xué)小講課及教學(xué)查房。教學(xué)講課不應簡(jiǎn)單重復理論課內容除了把要掌握的基本理論知識及相關(guān)的基本技能，如病史詢(xún)問(wèn)方法和注意事項，體格檢查的基本方法和順序，各種穿刺方法和要點(diǎn)等向實(shí)習同學(xué)講解外還應從臨床實(shí)際工作的角度對理論知識進(jìn)行歸納以求融會(huì )貫通特別要突出知識的橫向聯(lián)系。在教學(xué)講課中以癥狀或癥候群為題目把相關(guān)疾病的知識串連起來(lái)開(kāi)闊學(xué)生思維以利于培養學(xué)生臨床分析能力或者以本病區特有的業(yè)務(wù)內容作為講課題目以補充教材與理論課的不足。教學(xué)查房是實(shí)習中培養學(xué)生如何觀(guān)察診療病人學(xué)習處理醫患關(guān)系當一名合格醫生的一項重要教學(xué)活動(dòng)培養醫學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的有效途徑之一。通過(guò)教學(xué)查房應使醫學(xué)生逐步掌握臨床工作基本規則如病史采集與歸納分析、體格檢查與病人的溝通技巧、病情演變與實(shí)驗室結果的分析、合理的醫囑、正確的病程記錄等。老師在教學(xué)中，不僅給學(xué)生傳授現成的知識同時(shí)引導學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索加強學(xué)生智能的培養活躍學(xué)生的思維尋找解決問(wèn)題的新方法和得出新結論。一次好的教學(xué)查房不但可以使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論拓寬知識面還能使學(xué)生在教師為人師表的感染
下接受一次醫德醫風(fēng)教育。教學(xué)病例討論是實(shí)習階段培養學(xué)生臨床診斷、治療、預后估計等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一。其目的在于培養醫學(xué)生通過(guò)學(xué)習理解醫學(xué)前輩、上級醫師和同學(xué)間的知識經(jīng)驗構建分析和解決臨床問(wèn)題的能力特別是培養自學(xué)和口頭表達能力。定期開(kāi)展病例討論特別是疑難病例討論開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。實(shí)習學(xué)生實(shí)行24小時(shí)待班制急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時(shí)帶教老師隨時(shí)通知實(shí)習同學(xué)回科室參加處理。這種臨床教學(xué)模式使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習始終不脫離臨床實(shí)踐從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論，一邊當“醫生助手”，一邊復習臨床知識系統觀(guān)察病人的病情變化將理論與實(shí)踐緊密結合起來(lái)促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解和運用培養了學(xué)生臨床實(shí)際能力訓練了學(xué)生臨床思維能力，而且也提高了學(xué)生臨床技能能力和臨床分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、嚴格規范基本操作技術(shù)。操作示范指導是臨床教學(xué)過(guò)程中帶教老師根據教學(xué)大綱規定的要求對學(xué)生進(jìn)行基本診療技術(shù)輔導的一種教學(xué)形式是學(xué)生通過(guò)臨床觀(guān)察和實(shí)踐獲得操作經(jīng)驗的最原本、最直接的途徑。其目的在于使學(xué)生能夠基本掌握該項診療技術(shù)的應用指征、操作要領(lǐng)引導學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步熟練和提高。掌握技術(shù)操作規范必須貫穿整個(gè)臨床實(shí)習。規范的技術(shù)是衡量醫務(wù)人中是否合格的重要標準之一。良好的習慣必須從一開(kāi)始踏入臨床實(shí)踐就養成。
因此帶教老師應以身作則認真負責嚴格要求學(xué)員按照技術(shù)標準規范執行各項技術(shù)性工作將標準的操作和高尚的行為貫穿個(gè)整個(gè)臨床醫療活動(dòng)中以提高醫務(wù)人員的整體素質(zhì)水平樹(shù)立醫院美好形象。
5、組織實(shí)習學(xué)生積極參加義務(wù)衛生活動(dòng)。在臨床實(shí)習醫院的義務(wù)衛生活動(dòng)中積極組織實(shí)習學(xué)生參加。例如到敬老院為老人免費體檢、就診下鄉體檢大型異診等。醫學(xué)生在活動(dòng)中能深刻地接受濟世扶貧、奉獻愛(ài)心的高尚醫德教育。而且在活動(dòng)中醫學(xué)生還會(huì )認識到自身知識的貧乏樹(shù)立一定要認真學(xué)習醫學(xué)知識掌握更多的臨床技能為更多貧困病人解除疾苦的信心。傳統的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué)先進(jìn)行理論授課再進(jìn)行臨床實(shí)習在時(shí)間和形式上容易出現理論脫離實(shí)際的情況而且許多醫學(xué)生對理論課的學(xué)習習慣于死記硬背臨床實(shí)際工作能力差。所以實(shí)習學(xué)生只有通過(guò)自身的努力帶教教師的精心指導才能從學(xué)生式的思維模式轉向醫生的思維模式將書(shū)本知識融會(huì )貫通地運用于臨床實(shí)際圓滿(mǎn)地完成實(shí)習任務(wù)，成為一名合格的臨床醫務(wù)工作者
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