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優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編收集整理的優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)總結1
23—25日，全國和省中學(xué)化學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在金華市第一中學(xué)開(kāi)展，共有來(lái)自全省各地區的12所中學(xué)教師代表參加優(yōu)質(zhì)課比賽。湖州市各個(gè)中學(xué)都有教師代表參加了聽(tīng)課，下面我把本次活動(dòng)記錄總結如下：
1、情況簡(jiǎn)介
在優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)之前，大會(huì )請來(lái)了華東師范大學(xué)博士生導師王祖浩教授，做了一個(gè)關(guān)于“高中化學(xué)課程改革重點(diǎn)及實(shí)施中的問(wèn)題探討”專(zhuān)題報告，他就21世紀高中課程改革中的重點(diǎn)、高中化學(xué)新課程實(shí)施中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了詳細的闡述。
本次活動(dòng)共分兩個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行，我于24日下午和25日上午共聽(tīng)了第一組的6堂課，內容是有關(guān)“氯氣”兩堂課、“電解”一堂課、“乙炔”三堂課，由于兩個(gè)小組是同時(shí)上課的，另外小組的課沒(méi)聽(tīng)，內容也是上述三個(gè)。
2、活動(dòng)收獲
通過(guò)聽(tīng)取王教授的報告，獲得了很多的信息，比如，在目前的化學(xué)學(xué)科論文中，存在著(zhù)關(guān)于“課堂教學(xué)”的內容過(guò)多，而有關(guān)“定量數據處理”和“通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究”等方面的文章卻相對較少，對于指導化學(xué)課程的論文寫(xiě)作很有指導意義。另外，王教授還提出了一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，就是說(shuō)在現在的中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)老師經(jīng)常引用一些化學(xué)藥品的中毒事件，造成學(xué)生對化學(xué)的情感是不積極向上的，提到化學(xué)就想到中毒或爆炸，他提出應該培養學(xué)生對化學(xué)的積極情感，化學(xué)有很多正面的例子和生活實(shí)例。
另外，來(lái)自全省的優(yōu)秀青年教師所上的優(yōu)質(zhì)課也給人很大的啟發(fā)，在課堂組織和調動(dòng)上，每個(gè)老師都有自己獨特的魅力，尤其是在這次活動(dòng)中獲得一等獎的寧波二中范彬彬老師，她的課堂組織受到老師和學(xué)生的一致好評，她把化學(xué)反應和學(xué)生游戲聯(lián)系在一起，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，在輕松愉快的.氛圍中學(xué)生掌握了化學(xué)知識。
3、啟發(fā)和反思
聽(tīng)了王教授的報告，在我了解了新課程改革情況介紹以后，我充分的認識到老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞和感受化學(xué)，首先老師自己要學(xué)會(huì )，以往通過(guò)化學(xué)污染或中毒事件來(lái)進(jìn)行化學(xué)引課的做法要有及時(shí)改正，并注意和新課程改革的銜接。
對比自己的課堂教學(xué)和所觀(guān)摩的省優(yōu)質(zhì)課，我覺(jué)得自己要反思的實(shí)在太多，包括課堂的任何細節問(wèn)題，都要精心設計。
優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)總結2
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20——水城縣初中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”課堂觀(guān)摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉鎮語(yǔ)文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象，尤其是雞場(chǎng)中學(xué)的王老師和南開(kāi)中學(xué)的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認識。在精彩的講課中，體現了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、新課程概念在課堂上得到了充分體現。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡了多角度有創(chuàng )意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、注重培養了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。每位教師都注重培養了學(xué)生的語(yǔ)感能力和思維能力，都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂得地方？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng )設思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會(huì )，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習，培養了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達能力。注重培養了學(xué)生運用語(yǔ)言積累語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)過(guò)程中，注重培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
在“讀”“練”環(huán)節中，培養創(chuàng )新精神�！白x”“練”的本身就是學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)。教師善于引導，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨特見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
在這個(gè)過(guò)程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內容，還要求學(xué)生注意課題與課文內容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時(shí)發(fā)問(wèn)，發(fā)表自己的意見(jiàn)。對于發(fā)表自己意見(jiàn)的學(xué)生，教師給予表?yè)P，并抓住帶有普遍意義的見(jiàn)解、疑問(wèn)引導全班學(xué)生思考，給予正確解答。
三、課堂中，鼓勵性語(yǔ)言的使用和積極評價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍，教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。因此，講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氛圍。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每位學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現以及進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)促進(jìn)師生之間生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生的興趣和自信心。
在朗讀環(huán)節中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒(méi)有批評他或放任不管，而是給他機會(huì )并鼓勵了他：“一次比一次又進(jìn)步”。我想這樣的激勵比任何物質(zhì)獎勵都有用，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的話(huà)語(yǔ)更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的'潛能，以便以后更好的學(xué)習。
通過(guò)這次學(xué)習，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設計教學(xué)的效果既創(chuàng )設了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣�？傊獙W(xué)習的地方太多了，同時(shí)我也認識到城鄉孩子的差別，部分因素也在我們教師，因為我比較后發(fā)現大部分的教師對基礎知識抓得踏實(shí)。譬如：八年級還指導學(xué)生找多音字詞和其他生字，朗讀時(shí)再三指導，下課時(shí)教學(xué)任務(wù)似乎不完整也很自然地宣布下課。
而我們鄉村老師卻總是追求課堂結構的完整，把課文講解全部留給了老師，學(xué)生課堂上讀的時(shí)間少，對重難點(diǎn)句子的品讀、感悟做得不夠，使學(xué)生的語(yǔ)言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過(guò)這次學(xué)習，心情焦急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學(xué)任務(wù)完成不了�？傊邢牒芏嘌�。我將會(huì )在以后的學(xué)習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。盡最大努力縮小與其他鄉鎮教育的差別。
優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)總結3
為了檢驗我校新一輪課改的最新成果，把“學(xué)教2：1”課堂教學(xué)模式進(jìn)一步推向深入，同時(shí)也為了進(jìn)一步提高全體教師的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，在校領(lǐng)導的大力支持下，我校于11月27日至12月21日，進(jìn)行了為期三周的“精彩綻放的課堂”校優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)。
此次活動(dòng)既是對棗滕兩級市教研室開(kāi)展以“研課標、鉆教材、磨教法”為主題的優(yōu)秀教案評選活動(dòng)的落實(shí)，又是教師自我的學(xué)習過(guò)程、發(fā)展過(guò)程和提高過(guò)程。本次活動(dòng)由學(xué)校統一編排、統一組織評委打分，將活動(dòng)得分記入本學(xué)期課堂教學(xué)量化，要求學(xué)校領(lǐng)導干部及各教研組教師積極聽(tīng)課、當天評課。本次評比活動(dòng)有48位教師積極參與，涵蓋面達11個(gè)學(xué)科、16個(gè)班級，充分激發(fā)了我校中青年教師提高教學(xué)水平的內在要求，達到了預期目的，執教的教師青春澎湃，激情洋溢，充分展示了我校教師的個(gè)性和風(fēng)采，較好的呈現了我校課改工作所取得的階段性成果。學(xué)生成為本次活動(dòng)的真正受益者，他們在課堂學(xué)習的過(guò)程中體驗到了成功的快樂(lè )，感受到了自我的價(jià)值，成為課堂真正的主宰，真正體現了“精彩綻放”的課堂效果。
本次活動(dòng)涌現出了一批深入開(kāi)展“學(xué)教2：1”課堂教學(xué)模式先進(jìn)個(gè)人，為鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，經(jīng)學(xué)校研究決定，對馬國芳等教師予以表彰。希望受到表彰的教師要再接再厲、戒驕戒躁，將我校教改再提高一個(gè)新臺階；未受到表彰的教師要學(xué)先進(jìn)，找不足，增強緊迫感、危機感、使命感、自我加壓，加強教研，堅定不移的實(shí)施“學(xué)教2：1”課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為我校的教學(xué)工作作出應有的貢獻。
總體來(lái)看，這次優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)現從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結：
一、學(xué)生學(xué)習效能“精彩綻放”
對學(xué)生學(xué)習效果的考量，應該是判斷一堂課好壞的最重要的標準。多數教師的課堂上都能體現學(xué)生的生本地位，注重學(xué)生素質(zhì)的鍛煉和能力的培養，通過(guò)自主學(xué)習、合作探究、小組交流、組長(cháng)領(lǐng)學(xué)、組間竟學(xué)、個(gè)體展示等多種活動(dòng)方式，完成當堂學(xué)習目標，實(shí)現當堂達標。如袁秀英老師的課堂采取先讓學(xué)生自學(xué)、后結合提綱完成助學(xué)、最后小組展示的方法層層推進(jìn)，對學(xué)情把握到位；楊修玲老師運用了教師巡視面批組長(cháng)、組長(cháng)檢查批改組員的達標方式，課堂人人參與，效果顯著(zhù)；張利老師能創(chuàng )設各種活動(dòng)，結合學(xué)生的竟學(xué)、搶答、展示、評價(jià)、抽簽分工，有效的調動(dòng)了學(xué)生的積極性；薛慶海老師的課堂學(xué)生訓練有素、組長(cháng)有板有眼，做到了“兵教兵、兵練兵”；張玲老師善于對學(xué)生評價(jià)激勵，注重學(xué)生習慣的規范；張敏、李猛老師的課堂讓學(xué)生充分活動(dòng)，通過(guò)多種多樣的跑跳練習，讓學(xué)生在輕松愉快中得到了身體素質(zhì)的提高；李維樸、朱榮秀、孔凡濤等老師的課堂注重了學(xué)生的實(shí)驗探究及學(xué)生動(dòng)手能力的培養；趙健老師的課堂完全有學(xué)生主導，教師退居次席，學(xué)生的板書(shū)、講解、組織能力很強；馬國芳、趙恒榮、王海玲、王娟、石中超、朱文華、朱曉為、渠志敬、張靜等老師的課堂注重學(xué)生的小組合作，學(xué)生在課堂上敢說(shuō)敢為，充分利用辯論、分組學(xué)習、對話(huà)交流等活動(dòng)展示自我，提升語(yǔ)言表達能力。
二、教師教學(xué)藝術(shù)“精彩綻放”
本次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，我校教師是“八仙過(guò)海各顯神通”：在課前的準備、授課內容的取舍、重難點(diǎn)的把握、環(huán)節的過(guò)度、習題的選擇、課堂的駕馭等方面都做到了心中有數，能結合教材和學(xué)生實(shí)際科學(xué)合理的研究教學(xué)方法，并翻閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料，力求把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。同時(shí)，還注重利用多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動(dòng)形象又快節奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽(tīng)課教師。如趙恒榮、裴正紅、宮琛、王海玲等老師全程實(shí)現了英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)，教師駕馭課堂能力很強；馬茹老師課前準備異常充分，豐富多彩的可見(jiàn)圖片、大量的圖案展示讓學(xué)生受到了美的渲染；馬國芳老師的歷史課課堂主線(xiàn)異常清晰，設計科學(xué)；單傳禮、張開(kāi)敏、張文鐸、王宇等老師對教材的`挖掘很深；崔德強、魏超等老師注重知識的自然生成；滿(mǎn)玉璧老師能細化教學(xué)內容，讓學(xué)生分解“吸收”；秦文玲老師也能在信息課上讓學(xué)生分組合作，培養學(xué)生的操作能力。
三、盡管有諸多的亮點(diǎn)，但也有一些不足之處：
1、盡管基本杜絕了包辦課堂的行為，但還有個(gè)別老師講得過(guò)多，課堂上沒(méi)有體現學(xué)生的主體地位，沒(méi)有科學(xué)合理的設計學(xué)生活動(dòng)。這是本次活動(dòng)個(gè)人得分差距的關(guān)鍵因素。
2、有些課堂只體現了教師的“教”的水平，而忽視了學(xué)生學(xué)的“效果”。一堂課下來(lái)，教師可能感覺(jué)良好，知識點(diǎn)落實(shí)了，進(jìn)度完成了，可學(xué)生是否真正學(xué)會(huì )了、真正學(xué)扎實(shí)了、真正當堂達標了，真正能力提升了、真正不需要課下花費太多的時(shí)間進(jìn)行“惡補”了，這是一堂課是否高效率、高質(zhì)量的依據。
3、小組合作水平有待進(jìn)一步提高。我們倡導小組分工合作、培養組長(cháng)等手段，歸根結底是為了讓更多的學(xué)生參與課堂，學(xué)會(huì )學(xué)習。在實(shí)際操作過(guò)程中，有的課堂小組合作流于形式、擺花架子、真正需要合作時(shí)留給學(xué)生合作交流時(shí)間過(guò)少；在展示時(shí)個(gè)別小組長(cháng)扭扭捏捏、聲音低沉、遮住黑板、不能面對同學(xué)、語(yǔ)言不到位，聽(tīng)課教師都聽(tīng)不懂他的思路，其他同學(xué)怎能聽(tīng)得懂？小組長(cháng)還需進(jìn)一步加強鍛煉。在學(xué)生展示時(shí)，有的班級其他學(xué)生沒(méi)能做到認真傾聽(tīng)，參與度關(guān)注度還有待提高。
4、對學(xué)生的評價(jià)手段還需進(jìn)一步多元化�？v觀(guān)我們的課堂，絕大多數教師都進(jìn)行了評價(jià)，但能做到多元化的課堂還不夠多。
5、個(gè)別教師的課件制作等電教應用水平還需提高。人手一臺筆記本以來(lái)，多數教師都能操作嫻熟，但在個(gè)別課堂上存在課件顯示不夠清晰（字體大小、顏色等）、幻燈片順序不夠合理（不會(huì )鏈接）、視頻等教學(xué)資源不能和課件一體（不會(huì )插入視頻）等現象，需要用實(shí)物投影的課堂對實(shí)物投影儀運用不夠嫻熟等。
當然，雖然有上述不足，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問(wèn)題，是衷心希望各位老師要以這次優(yōu)質(zhì)課評比為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長(cháng)，力爭使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)總結4
根據學(xué)校教學(xué)工作安排，我校組織開(kāi)展了全校各學(xué)科“優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”，活動(dòng)展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著(zhù)的效果。在為期4天的優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，講課教師認真準備、精心設計，相關(guān)學(xué)科教師主動(dòng)聽(tīng)課，整個(gè)評選活動(dòng)順利進(jìn)行，現將具體情況總結如下：
一、取得的成績(jì)
1、本次活動(dòng)是以課標理念為指導，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習方式，提升課改理念。為使本次活動(dòng)真正收到實(shí)效，每節課結束后評委和聽(tīng)課教師立即上交評分表，每節課下課后即出成績(jì)，確�；顒�(dòng)公開(kāi)、公正、公平進(jìn)行。
本次活動(dòng)有15名教師參賽，其中語(yǔ)文教師8名，數學(xué)教師5名，英語(yǔ)教師1名，品德與生活教師1名，涉及301人次參與聽(tīng)評課。
2、在課堂教學(xué)中有的教師正視學(xué)生的差異，發(fā)揮合作學(xué)習的優(yōu)勢，培養學(xué)生探究問(wèn)題，讓學(xué)生自己討論，尋找解決問(wèn)題的方法和途徑；有的讓學(xué)生自讀自悟，讀書(shū)感悟，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解；有的將情趣引入課堂，運用生動(dòng)形象的故事，組織有趣的活動(dòng)，將學(xué)習賦于興趣與情感之中，使之變得生動(dòng)、有趣；有的將動(dòng)手、動(dòng)腦引入課堂，讓學(xué)生在做、拼、實(shí)驗中形象生動(dòng)地學(xué)習，拓寬學(xué)生的思維；有的很重視運用現代教學(xué)技術(shù)，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學(xué)內容有機地融合起來(lái)；有的在教學(xué)中增強思想品德教育的意識，挖掘教材中的精神品質(zhì)素養教育的因素，全面體現育人的目的。
3、根據學(xué)生和教師的'實(shí)際，創(chuàng )造性地使用教材，打破了傳統的“教教材”的觀(guān)念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學(xué)生收集與本課教學(xué)內容有關(guān)的生活信息；當堂創(chuàng )設活動(dòng)的場(chǎng)景；聯(lián)系實(shí)際和學(xué)生熟悉的事物等，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又把教學(xué)內容融入于情境之中，增強學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，恰當合理地使用了教材。
二、存在問(wèn)題
本次優(yōu)質(zhì)課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風(fēng)采，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。在看到成績(jì)和進(jìn)步的同時(shí)，也不可避免地暴露出一些問(wèn)題，具體如下：
1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準�？v觀(guān)15節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學(xué)的關(guān)鍵處、難點(diǎn)的突破處都體現的不夠。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學(xué)的有效性。新課程實(shí)施后，通過(guò)學(xué)習與引導，教師的觀(guān)念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來(lái)，課堂環(huán)節齊備，活動(dòng)熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過(guò)，而未能留下真正促進(jìn)可持續發(fā)展的點(diǎn)滴印象。在這幾節課中，就存在著(zhù)這樣的現象。有的課堂環(huán)節看似熱鬧，其實(shí)無(wú)效！形式是多樣了，學(xué)生是活動(dòng)了，可大腦沒(méi)動(dòng)起來(lái)。
三、反思與建議
1、加強教學(xué)常規管理，規范常規教學(xué)。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫(xiě)出詳細的教案，減少課堂教學(xué)的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質(zhì)量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2、合理安排教師外出學(xué)習培訓，特別是教學(xué)研討會(huì )、優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，學(xué)他人之長(cháng)，補己之短。
總之，這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)得到了學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、老師的支持，校長(cháng)、書(shū)記、教學(xué)校長(cháng)全過(guò)程參與聽(tīng)評課，在參評老師和各位評委的共同努力下，評選活動(dòng)達到了預期目的。我們相信這次活動(dòng)的開(kāi)展，對提高二十六小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步促進(jìn)我校全面實(shí)施素質(zhì)教育，必將起到積極的推動(dòng)作用。
優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)總結5
20xx年3月16———17兩天，在中心小學(xué)多媒體教室，舉行了zz鎮小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比。參加評比的9位教師來(lái)自全鎮的六處小學(xué)，每位教師都精心的準備，課堂教學(xué)效果很好�，F對本次活動(dòng)總結如下：
一、全鎮科學(xué)教師的現狀。
由于這幾年農村小學(xué)教師的師資嚴重短缺，老齡化嚴重，全鎮沒(méi)有一名科學(xué)專(zhuān)任教師。各校的科學(xué)教師大都是老齡教師，年輕的又太年輕，缺乏學(xué)科骨干教師，所以教師的專(zhuān)業(yè)水平急需提高。本次參加比賽的九名教師，只有華山的解忠振老師比較年輕，其他教師都50歲左右。
二、本次活動(dòng)的目的。
本次活動(dòng)有兩個(gè)目的，一個(gè)是通過(guò)本次活動(dòng)，選拔出優(yōu)秀的教師參加縣里的科學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，主要目的是通過(guò)本次活動(dòng)，推動(dòng)全鎮科學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高科學(xué)教師的教學(xué)水平。從活動(dòng)的過(guò)程可以看出，本次活動(dòng)的目的是達到了，活動(dòng)效果很好。
三、本次活動(dòng)的安排。
本次活動(dòng)十位執教的教師，中心小學(xué)的張主任請假，只有九位教師參加了評比。我們利用兩天的時(shí)間，在時(shí)間安排上比較寬松。我們利用教師講課的間隙，組織教師進(jìn)行研討，執教教師和觀(guān)摩教師積極互動(dòng)，挖掘教學(xué)中的亮點(diǎn)，找到教學(xué)中的不足。發(fā)現亮點(diǎn)我們積極推廣，在以后的教學(xué)中好好的應用。找到的缺點(diǎn)，我們在教學(xué)中要引起注意，不要走這樣的覆轍。
四、活動(dòng)情況：
3月16日早上8：00觀(guān)摩教師都以到齊，離上課時(shí)間還有30分鐘，我讓觀(guān)摩教師簽了名，發(fā)給每位教師聽(tīng)課評議表，并對聽(tīng)課觀(guān)摩作了簡(jiǎn)單的要求。特別要求觀(guān)摩教師聽(tīng)課后要提出問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，希望通過(guò)本次活動(dòng)讓全體科學(xué)教師的教學(xué)水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執教了《燈泡亮了》，這是一節實(shí)驗課，劉老師準備的很充分，課堂效果不錯。課后正好是大課間，我們就利用這個(gè)時(shí)間，組織了簡(jiǎn)單的評課和互動(dòng)交流，老師的積極性很高，對科學(xué)實(shí)驗教學(xué)提出了很多的有價(jià)值問(wèn)題。第二節課是華山解忠振執教的《太陽(yáng)和影子》，解老師利用多媒體課件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，老師的素質(zhì)又高，教學(xué)效果很好。第三節課是解現任老師指教的《有趣的磁鐵》，解老師能結合學(xué)生已有的知識，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，找到課堂的切入點(diǎn)組織教學(xué)。教學(xué)中能讓學(xué)生充分的動(dòng)手實(shí)驗，讓學(xué)生早實(shí)驗操作中領(lǐng)悟科學(xué)知識，取得了較好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)結束，我們利用了一點(diǎn)課余時(shí)間組織了評課和互動(dòng)交流。
下午的三節課和第二天的三節課，一共六節課，都是按照上午的組織形式。在兩天的活動(dòng)中一共進(jìn)行了9節課，每堂課都是經(jīng)過(guò)教師精心準備的，展示各位教師對科學(xué)教學(xué)內容和教學(xué)策略的理解，都有自己的教學(xué)風(fēng)格，讓觀(guān)摩教師學(xué)到了很多的東西。特別讓我感動(dòng)的是劉布朋老師和王仕祥老師的課，老教師了還那么認真，對新的教學(xué)策略研究和領(lǐng)悟一點(diǎn)不比我們年輕差，我們真的.需要向他們。
五、活動(dòng)中發(fā)現的些許問(wèn)題。
通過(guò)兩天的優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，也暴露出教學(xué)中存在的一些問(wèn)題�？茖W(xué)是一門(mén)比較年輕的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)化強，知識涉及多個(gè)領(lǐng)域�？墒俏覀內狈�(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師，大都是教師兼課，沒(méi)有得到教師的足夠重視；同時(shí)我們鎮的科學(xué)教師老齡化嚴重，年輕的教師又太年輕，缺乏科學(xué)研究的領(lǐng)頭雁。對教材的解讀和教學(xué)策略的應用都有很多問(wèn)題急待改進(jìn)，在此提出，希望引起廣大教師的注意和警醒。
1、對課標精神的領(lǐng)悟不夠。
課程改革以來(lái)，教師的教育理念有所轉變，教學(xué)方式方法也做了改進(jìn)。但很多教師的觀(guān)念還是轉變的不夠，在課堂的變現就是不能放手組織學(xué)生學(xué)習，為學(xué)生提供的實(shí)驗操作材料太少，甚至沒(méi)有。教師滿(mǎn)堂灌的應試教育隨處可見(jiàn)，組織學(xué)生活動(dòng)的形式化嚴重，缺乏活動(dòng)的實(shí)效性。
2、對探究——體驗課堂策略的應用形式化。
臨沂市課堂教學(xué)策略是根據課堂課標精神制定的比較有效的課堂教學(xué)模式，有兩個(gè)課型，探究體驗式課堂教學(xué)策略和探究體驗式課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略，利用好了對我們的教師非常有幫助。
3、教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高。
在課堂教學(xué)中很多的問(wèn)題，是教師個(gè)人的問(wèn)題。例如：教師的課堂語(yǔ)言問(wèn)題，教師的課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、清晰，讓學(xué)生聽(tīng)明白，引起學(xué)生的思考。教師要注意課堂教學(xué)色組織，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣，把習慣培養貫穿到每一堂課中。這些細節的問(wèn)題需要教師在平時(shí)的教學(xué)中，不斷的修煉。
總之，通過(guò)這次活動(dòng)，取得了很多的成績(jì)。廣大教師有了很多的思考，對今后的科學(xué)教學(xué)有了很大的影響。
優(yōu)質(zhì)課評比的活動(dòng)總結6
在入職的第二個(gè)月，河南省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩大賽在安陽(yáng)舉行，學(xué)校領(lǐng)導非常重視青年教師的成長(cháng)，我們語(yǔ)文高中組一行在20xx年十一月十五日和十六日兩天觀(guān)摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽(yáng)之行中，總共聽(tīng)了來(lái)自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程，同時(shí)也聽(tīng)了不同地市語(yǔ)文教研員的精彩點(diǎn)評。兩天奔波勞碌，雖然很累，但是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，現將自己的一些心得體會(huì )匯總如下：
�。ㄒ唬┗貧w文本，回歸學(xué)生。
所有參賽老師都是有著(zhù)多年教學(xué)經(jīng)驗的中青年骨干教師，他們有一些共同的特點(diǎn)，就是基本功扎實(shí)，對教材熟悉，備教材的同時(shí)也備學(xué)生。將學(xué)生的主體地位充分的發(fā)揮出來(lái)，老師只是問(wèn)題的設置者和課堂的組織者。教師緊扣文本，對文本進(jìn)行認真細致的解讀，沒(méi)有過(guò)多的旁逸斜出。學(xué)生也能真正的進(jìn)入文本，問(wèn)題的解決和能力的提升真正得到落實(shí)。在參賽的老師當中都能真正做到這一點(diǎn)。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時(shí)候，一來(lái)文本是一首古風(fēng)，很多生僻字，二來(lái)可能學(xué)生預習不到位。在具體的課程推進(jìn)的過(guò)程中，遇到很多困難，李惠珍老師調整方略，從字音開(kāi)始，認真糾正。這種依照學(xué)生實(shí)際情況的課堂，才是真正的課堂，沒(méi)有聲光電影，沒(méi)有熱烈的討論，但卻是扎扎實(shí)實(shí)地語(yǔ)文課堂。
上面是根據學(xué)生實(shí)際，備學(xué)生，備教材的例子。學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開(kāi)封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學(xué)校長(cháng)的演講》一課時(shí)，學(xué)生程度明顯就比較好，鄭老師啟發(fā)引導學(xué)生，創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生們侃侃而談，精彩的回答不時(shí)得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的載體，而語(yǔ)文學(xué)習最終也是語(yǔ)言和文化的學(xué)習。在文本閱讀過(guò)程中，學(xué)生的信息篩選能力、分析理解能力以及語(yǔ)言表達能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無(wú)疑是成功的課堂，精彩的課堂。
�。ǘ┱_處理常態(tài)課堂和觀(guān)摩課堂的關(guān)系。
隨著(zhù)我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育相關(guān)部門(mén)給青年教師提供了越來(lái)越多的成長(cháng)平臺。比如各個(gè)地市的`優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等，一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長(cháng)，基本功和心理素質(zhì)在反復的錘煉中越來(lái)越強。這其中不乏涌現出一些佼佼者。隨著(zhù)成功的到來(lái)，各種鮮花、掌聲和榮譽(yù)也會(huì )接踵而來(lái)。
巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨，渴望自己在短時(shí)間內得到認可。這就出現了觀(guān)摩課和常態(tài)課的差別，許多教師觀(guān)摩課悉心準備，請專(zhuān)家、特教專(zhuān)門(mén)指導，認真反復打磨一節精品課程，希望通過(guò)一節課讓自己一鳴驚人。這體現在課堂上就出現一些問(wèn)題。比如課程推進(jìn)過(guò)于流暢，情境設置過(guò)于精巧，能力生成過(guò)于順利。整個(gè)課程雕琢的過(guò)于精巧完美，給人一種虛假的感覺(jué)，課堂成了秀場(chǎng)，學(xué)習成了表演。在這次觀(guān)摩課大賽中，有個(gè)別老師出現了這種情況。教研員一陣見(jiàn)血的指出來(lái)虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。
學(xué)生是真實(shí)的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據學(xué)生實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)調整方法。懷著(zhù)上觀(guān)摩課堂認真的態(tài)度上好每一節常態(tài)課堂，每一節常態(tài)課堂都按照觀(guān)摩課堂的高標準要求自己。這樣常態(tài)課堂出現的問(wèn)題可以激發(fā)我們用更好的教育機智去化解。不知不覺(jué)中我們的每一節常態(tài)課都可以是觀(guān)摩課�！坝髟�(shī)，功夫在詩(shī)外”真正的功夫應該下在平時(shí)，平時(shí)的每一堂課，每一個(gè)問(wèn)題，每一次總結中。
教育是個(gè)耐心活，也是個(gè)細致活，必須在長(cháng)期的實(shí)踐中慢慢積累、慢慢總結、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實(shí)踐，在實(shí)踐中總結自己，成長(cháng)自己�？傊�，這次學(xué)習我還是收獲頗豐的，謹以上兩條心得，筆而記之。
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