學(xué)生幫扶學(xué)生工作總結

　　總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生幫扶學(xué)生工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

學(xué)生幫扶學(xué)生工作總結1

　　為了弘揚中華民族扶危濟困的美德，保證我校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生不因經(jīng)濟困難而失學(xué)，培養和教育家庭貧困的學(xué)生，幫助他們擺脫和消除家庭條件所帶來(lái)的消極影響，從而促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，我校開(kāi)展了對貧困生的幫扶活動(dòng)。

　　一、加強組織領(lǐng)導小組。學(xué)校在校長(cháng)領(lǐng)導下，由政教處負責資助貧困生工作，監督落實(shí)各班貧困生資助及教育工作。

　　二、建立貧困學(xué)生檔案。摸清貧困生及貧困生家庭的基本信息，了解貧困原因，方便教師在平時(shí)工作中給予恰當幫扶。

　　三、學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)老師開(kāi)展一對多個(gè)貧困生的幫扶活動(dòng)：為貧困生捐款捐物，做“知心媽媽?zhuān)ò职郑�”。在充分了解學(xué)生家庭情況的前提下，確保每位老師選擇恰當對象進(jìn)行幫扶，此項工作中途不間斷，并力爭使幫扶對象品學(xué)兼優(yōu)，成為對社會(huì )的有用之才。

　　四、通過(guò)多種途徑，從以下方面對學(xué)生進(jìn)行教育。

　　1、培養孩子的健康心理，讓貧困生走出家庭貧困的陰影。

　　鑒于這類(lèi)學(xué)生的家庭特殊，有的是父母長(cháng)年患病，無(wú)經(jīng)濟來(lái)源；有的是單親家庭，勞力欠缺，有的甚至是孤兒。他們往往會(huì )缺少家庭的關(guān)愛(ài)，生活中，學(xué)習上偶爾會(huì )有自卑心理。因此老師們都能從情感上真正地貼近他們，經(jīng)常與他們交流，掌握他們的思想狀況，有的放矢地化解他們心中的困惑，給予他們精神上的動(dòng)力，使他們保持積極向上的健康心理。老師不斷幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強；讓他們認識到每個(gè)人都是平等的，貧困是暫時(shí)的，是可以改變的，進(jìn)而激發(fā)他們的.進(jìn)取心，真正體會(huì )到多一份努力，就會(huì )多一份收獲的道理；要求全體教師平時(shí)都把學(xué)生當成是自己的孩子一樣看待，讓他們在學(xué)校這個(gè)大集體感受到家庭的溫暖，使得孩子們能在學(xué)校健康成長(cháng)。

　　2、生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂(yōu)。

　　貧困生平時(shí)的生活費用都很低，往往不能滿(mǎn)足他們最低的生活需要，學(xué)校組織老師們?yōu)檫@些孩子們捐物、買(mǎi)課外書(shū)籍、買(mǎi)作業(yè)本、筆等學(xué)習用品，幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們不因為缺少學(xué)習用品而落下成績(jì)，使他們能全身心地投入到學(xué)習中去。

　　3、在學(xué)習上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績(jì)。

　　有一部分學(xué)生由于客觀(guān)條件的影響，往往成績(jì)不如人意。老師們利用休息時(shí)間為后進(jìn)生補講課堂中孩子們沒(méi)掌握的知識，不斷溫習學(xué)過(guò)的知識，讓他們不落下學(xué)習上的任何環(huán)節。并培養他們自己刻苦努力、持之以恒的學(xué)習態(tài)度，教育他

　　們養成良好的學(xué)習習慣，幫助他們掌握學(xué)習方法，使他們學(xué)會(huì )學(xué)習。告誡他們，只有這樣才能在未來(lái)的社會(huì )上立足，為社會(huì )貢獻自己的聰明才智。

　　五、師生齊動(dòng)員，廣泛宣傳，積極發(fā)動(dòng)，讓所有學(xué)生獻出自己的一點(diǎn)愛(ài)，發(fā)揚勤儉節約的優(yōu)良傳統，從“少點(diǎn)吃喝穿，省下零花錢(qián)”入手，實(shí)施愛(ài)心捐助、挽留貧困學(xué)生。

　　六、認真貫徹落實(shí)國家關(guān)于貧困生的教育輔助：通過(guò)學(xué)校、家庭調查，確立對象，并張榜公布。

學(xué)生幫扶學(xué)生工作總結2

　　在忙忙碌碌中，本學(xué)期的工作落下帷幕，本學(xué)期我響應上級的文件精神，按照學(xué)校的安排，同我校的“雙困生”巴艷明同學(xué)結成“一幫一”的幫扶對子。本學(xué)期我的轉化工作取得了較好的效果，我通過(guò)對雙困生的個(gè)別談心、輔導，整個(gè)班集體在各個(gè)方面有了較大的轉變。

　　在學(xué)校工作的統一安排下，我對該生的行為習慣進(jìn)行了力度較大的整治，從課堂上課的坐姿，書(shū)本的擺放，衣著(zhù)穿戴、發(fā)式等進(jìn)行了統一要求，課間活動(dòng)該做什么，不該做什么，制定了明細的規章，無(wú)規矩不成方圓，學(xué)生因有了這些規則上課紀律得以保證，聽(tīng)課，效率有了大幅度的提高，學(xué)習成績(jì)也逐步在進(jìn)步。

　　在課余時(shí)間多找她個(gè)別談心輔導，這些學(xué)生大多自卑，不敢主動(dòng)親近老師，我就主動(dòng)親近他們，和他們談在家里做作業(yè)的情況，了解她究竟在學(xué)習上失誤在哪里，及時(shí)給予指導，利用聊天的形式拉近師生距離，讓她感受到老師在關(guān)注他們也喜歡她。

　　對待雙困生的一些錯誤，應采取較寬容的態(tài)度，該生最主要的毛病是自我約束力差，有時(shí)犯一些錯誤完全沒(méi)有意識，并非出于惡意，這時(shí)我就比較寬容，多在私下里指出，不當著(zhù)全班諷刺、挖苦、批評，給他留一點(diǎn)自尊，留一次機會(huì )，這樣她覺(jué)得老師尊重她，她也就能夠尊重老師，犯錯的次數也就逐漸減少。課后讓她記錄下犯錯的次數一次，兩次、多次的談心，終于使她改掉了多嘴的毛病，課堂效率明顯提高，學(xué)習成績(jì)有了飛躍性的進(jìn)步。

　　在本學(xué)年度的'雙困生的轉化中，聯(lián)系實(shí)際對雙困生進(jìn)行思想教育，培養她的良好的學(xué)習習慣，了解了她的學(xué)習情況，激發(fā)了她的學(xué)習興趣，培養了刻苦學(xué)習的意志，教會(huì )了學(xué)習方法，作到了對她熱心的幫助，對她進(jìn)行個(gè)別的輔導，給她配了小老師，進(jìn)行結對子幫扶，在課堂上對她進(jìn)行多提問(wèn)，讓她樹(shù)立了成功的喜悅，讓她端正了學(xué)習態(tài)度，明確了學(xué)習目的，樹(shù)立起了刻苦學(xué)習的信心，提高了學(xué)習成績(jì)。

　　雙困生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成績(jì)較好的學(xué)生，才能真正的把雙困生的轉化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉換成中游生。

　　在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對雙困生進(jìn)行學(xué)習目的的教育，教會(huì )學(xué)習方法，學(xué)習好各門(mén)功課并掌握他們的學(xué)習成績(jì)情況，培養了他們的良好的學(xué)習習慣。

　　結合后進(jìn)的心理特點(diǎn)，對其轉化，我擬訂措施如下：

　　一、注意觀(guān)察，“發(fā)現”雙困生

　　因此，在學(xué)生尚處在新生階段時(shí)，就要特別注意觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的“第一次”違紀，及時(shí)給予批評教育和適當的處理，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時(shí)讓其對學(xué)校的管理首先有“嚴厲”的深刻印象，從而不敢違抗。這一階段，絕不可對學(xué)生“寬宏大量”。一而再，再而三的原諒，形成習慣之后的批評教育就顯得疲軟無(wú)力，事倍功半，不利于我們的工作。當然，首次違紀的處理亦不宜過(guò)重，超過(guò)學(xué)生的承受能力，會(huì )產(chǎn)生逆反心理或使學(xué)生背上過(guò)于沉重的包袱，不利于學(xué)生的成才。

　　二、科學(xué)搭配，“幫助”雙困生

　　學(xué)生對學(xué)校領(lǐng)導、老師向來(lái)有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與，經(jīng)常過(guò)問(wèn)，會(huì )給學(xué)生“倍受關(guān)注”的感覺(jué)，從而樂(lè )于在教師的“關(guān)注”下進(jìn)步。學(xué)生干部作為學(xué)生中較為優(yōu)秀的一個(gè)群體，平時(shí)與同學(xué)們在一起，接觸雙困生的機會(huì )較多，對他們有較多的了解，同時(shí)，作為“同學(xué)”，他們有較多的“共同語(yǔ)言”，其觀(guān)點(diǎn)、看法往往更容易被雙困生所理解和接受。群策群力，利用集體的智慧，集體的力量，避免了老師一人力不從心，孤掌難鳴。加強領(lǐng)導、老師、學(xué)生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化效率。

　　通過(guò)一個(gè)學(xué)期的內化教育，該生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習習慣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心、意志力就能得到很大的提高。在以后的工作中，我還將繼續保持飽滿(mǎn)的熱情，把她的各方面都往前抓一抓，讓她盡快趕上大家的步伐！

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