教師網(wǎng)課周總結（通用20篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編精心整理的教師網(wǎng)課周總結（通用20篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師網(wǎng)課周總結1
根據區教育局的通知要求，在教研組的共同努力中下，從2月10日開(kāi)始，我已經(jīng)進(jìn)行了3周的線(xiàn)上教學(xué)，這是一個(gè)陌生的課題，再加上信息技術(shù)水平的缺陷，我從開(kāi)始的戰戰兢兢、不敢下手，到現在逐漸習慣、得心應手，每發(fā)現一個(gè)新功能能在教學(xué)上有所協(xié)助都無(wú)比的激動(dòng)，現在將一些收獲和困惑都小結一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的，壓根兒不值一說(shuō)，甚至貽笑大方，但終歸是實(shí)踐所得，姑且一說(shuō)吧。
一、教學(xué)模式的改變帶來(lái)在授課內容、方式等方面的變化
四年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)的內容，區教育局教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員王樹(shù)妹主任作了明確的要求，要求年級組建立區層面的集體備課群，制定四年級語(yǔ)文區級集體備課方案，全區統一規定每天授課內容，統一教學(xué)進(jìn)度，由每個(gè)學(xué)校的備課組長(cháng)領(lǐng)取任務(wù)，撰寫(xiě)學(xué)習單初稿，尋找上課資源，上課前一天下午2點(diǎn)在集體備課群集中討論，然后根據修稿意見(jiàn)形成最終定稿。我們備課組在拿到學(xué)習單和學(xué)習資源之后，還要在進(jìn)行校內的集體備課，制作上課PPT，確定上課人員，分工合作。第二天8點(diǎn)半到9點(diǎn)10分完成線(xiàn)上授課，然后各班統計上線(xiàn)率，核查未上線(xiàn)原因，再檢查作業(yè)，查找問(wèn)題，并將問(wèn)題匯總，分析原因，進(jìn)行有計劃地課后輔導。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的摸索，四年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)逐步形成了學(xué)
習初案、集體研討、二次備課、線(xiàn)上教學(xué)、批改作業(yè)、問(wèn)題匯總、課后輔導這樣的過(guò)程。從教學(xué)效果來(lái)看，對小學(xué)生而言線(xiàn)上教學(xué)的內容不宜過(guò)復雜，前期教學(xué)古詩(shī)，檢查的手段是抽查背誦、默寫(xiě)，只要上線(xiàn)學(xué)習的同學(xué)，檢查的結果都是令人滿(mǎn)意的，但在2月27日學(xué)習修辭的時(shí)候，暴露出很大的問(wèn)題。一是所選的學(xué)習視頻過(guò)長(cháng)，學(xué)生觀(guān)看視頻不能至始至終，學(xué)習效果差。二是視頻講解不比課堂教學(xué)，關(guān)注不到學(xué)生現場(chǎng)掌握情況，講解沒(méi)有針對性，課后作業(yè)的反饋問(wèn)題很大。四年級組及時(shí)調整內容，28日針對這一節課重新直播教學(xué)，效果有改善，但還需進(jìn)一步增強練習。
二、教學(xué)工具的變化帶來(lái)技術(shù)應用、教學(xué)狀態(tài)的變化
技術(shù)問(wèn)題是橫在線(xiàn)上教學(xué)面前的一道溝壑，教學(xué)方式、教學(xué)工具的驀然改變，都需要一個(gè)逐漸適應、逐步改變的過(guò)程。四年級語(yǔ)文線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)歷了一個(gè)被動(dòng)接受、手忙腳亂、煩躁退縮、壓力前進(jìn)、摸索方法的過(guò)程，可以說(shuō)線(xiàn)上教學(xué)就是一個(gè)不斷面對問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。首先是上課狀態(tài)的改變，你不知道對面坐了誰(shuí)在聽(tīng)課，沒(méi)有交流，自說(shuō)自話(huà)，缺乏自信。緊接著(zhù)就遇到“卡”的問(wèn)題，這不是學(xué)校的一兩個(gè)技術(shù)人員能夠改變的，而最后改變這個(gè)問(wèn)題的恰恰是我們上課的老師在實(shí)踐中摸索出來(lái)的，共享很重要。另外，我們不能總想著(zhù)用簡(jiǎn)單的辦法來(lái)對待線(xiàn)上教學(xué)。剛開(kāi)始，不知道線(xiàn)上教學(xué)要經(jīng)歷多長(cháng)時(shí)間，面對一系列技術(shù)問(wèn)題，教學(xué)效果不如意，總想著(zhù)能不能先對付過(guò)去，于是出現了給視頻放任學(xué)生自學(xué)的現象，幸好及時(shí)得到了糾正，關(guān)鍵是思想觀(guān)念要轉變、要統一。關(guān)于上線(xiàn)率，最近一周有了良好的改變，這離不開(kāi)家長(cháng)的監督，經(jīng)常不上線(xiàn)的9名同學(xué)，有學(xué)習能力不強的，有在外地的，更多的是家長(cháng)不聞不問(wèn)的，經(jīng)過(guò)本周的電話(huà)接觸，利用領(lǐng)教材時(shí)的當面較量，除了三名隔離或學(xué)習困難學(xué)生，其他都上線(xiàn)了。同時(shí)，我覺(jué)得線(xiàn)上教學(xué)要更富于語(yǔ)言的趣味性、內容的故事性，提高學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習的興趣，才能有更好的效果。
教師網(wǎng)課周總結2
孩子們放暑假了，李老師及其同事們仍在工作狀態(tài)，經(jīng)歷整整一學(xué)期的網(wǎng)課教學(xué)后，李老師說(shuō)“我們前幾天開(kāi)教學(xué)總結會(huì )時(shí)感觸還真挺多，辛苦而充實(shí)吧�！�
因為疫情關(guān)系，今年上半學(xué)期，直播課成為許多老師的教學(xué)初體驗，一開(kāi)始許多老師對線(xiàn)下轉線(xiàn)上有所抵觸，其中有人不喜歡出鏡；有人不直接面對孩子就無(wú)法上課；有人對IT技術(shù)不熟，覺(jué)得在線(xiàn)教學(xué)特別麻煩。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的網(wǎng)課錘煉，現在許多老師不但能面對鏡頭自如發(fā)揮，還成為了PPT制作和視頻剪輯的高手。
李老師是上海一所私立學(xué)校的語(yǔ)文老師，目前任教小學(xué)兩二年級，之前從未直播過(guò)的李老師自我調侃，“從線(xiàn)下到線(xiàn)上，就是從一個(gè)為人師表到十八線(xiàn)的女主播的轉變�！痹阽R頭里，她必須格外注重上課表情和語(yǔ)氣，表情可以適當夸張，語(yǔ)聲語(yǔ)調也要比線(xiàn)下更加高低分明，以吸引孩子注意力，“我的學(xué)生年齡段比較小，注意力集中的時(shí)間相對短，他們多是以感性的角度來(lái)學(xué)習知識�！�
改上網(wǎng)課后，老師工作更辛苦了。在上海，中小學(xué)生會(huì )首先統一在“空中課堂”學(xué)習學(xué)科基本知識點(diǎn)。正常情況下老師會(huì )提前備兩周課，但疫情期間李老師只能提前一天備課，“空中課堂明早九點(diǎn)的課，老師今晚七點(diǎn)半可以收看，看完晚上八點(diǎn)多左右我們開(kāi)始備課�！睆陌滋焐险n到晚上準備第二課結束，老師每天的工作時(shí)間被拉長(cháng)了許多。
直播課上李老師要面對三十多個(gè)學(xué)生，同時(shí)缺乏線(xiàn)下課堂的即時(shí)反應，尤其低年齡段孩子自制力比較差，小朋友隔著(zhù)電腦看不到其他同學(xué)時(shí)，課堂參與積極性也會(huì )減少。李老師會(huì )花式點(diǎn)名不斷提醒學(xué)生集中注意力，或通過(guò)在線(xiàn)課堂討論區用選擇題判斷題與學(xué)生互動(dòng)。
張老師則通過(guò)收集一些適合孩子們的笑話(huà)謎語(yǔ)等來(lái)吸引孩子注意。她同樣覺(jué)得線(xiàn)上授課比線(xiàn)下更辛苦，“因為老師要做好主播”，老師還得把每節課的內容制作成PPT，線(xiàn)上教學(xué)必須作可視化呈現。
張老師是長(cháng)春一所書(shū)法培訓機構的老師，暑期到來(lái)令她更為忙碌。目前長(cháng)春線(xiàn)下培訓機構還未復課，張老師每周工作六天，每天4—5節線(xiàn)上書(shū)法課。書(shū)法這種偏線(xiàn)下操作的課程改為線(xiàn)上直播，如何才能保證教學(xué)效果？
增強趣味性以提高學(xué)生注意力成為網(wǎng)課老師們的共識，張老師認為網(wǎng)課必須更合理規劃好時(shí)間分布，“每幾分鐘該做什么都心中有數�！�
點(diǎn)：起筆輕，收筆重，上尖下圓似水滴。
提：右下頓筆成斜點(diǎn)，右上行筆出鋒快。
張老師通過(guò)編口訣引導孩子在鏡頭前用肢體模仿學(xué)習感受書(shū)寫(xiě)，“我們還會(huì )錄制一些公益性的視頻，供孩子加強練習�！�
“孩子上課的專(zhuān)注力也就在15—20分鐘”，張老師建議把一節課分成若干個(gè)小單元，每5—8分鐘就讓學(xué)生參與互動(dòng)，鼓勵他們回答問(wèn)題或分享自己的觀(guān)察感受，對表現出色孩子老師多給予表?yè)P，張老師認為網(wǎng)絡(luò )授課賞識教育尤為重要。
隨著(zhù)疫情好轉，線(xiàn)下課正在逐漸恢復。文中兩位老師都認為未來(lái)線(xiàn)上線(xiàn)下授課形式相結合，學(xué)生會(huì )獲益更多。李老師希望直播課視頻能累積成共享資源庫，“直播課視頻再編輯后放上平臺，學(xué)生可以反復觀(guān)看學(xué)習�！�
在線(xiàn)教育發(fā)展近20年，從最早的四中網(wǎng)校、黃岡網(wǎng)校，到后來(lái)滬江網(wǎng)校等在線(xiàn)教育機構，網(wǎng)課形式從錄播到直播，從大直播到一對一�！敖鼉赡曛辈フn的紅火與技術(shù)發(fā)展直接相關(guān)，”K12英語(yǔ)教育科技公司愛(ài)樂(lè )奇CEO潘鵬凱博士表示，隨著(zhù)RTC（Real Time Communication實(shí)時(shí)通信）和Web RTC（Web實(shí)時(shí)通信）技術(shù)發(fā)展普及，在線(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)更為順暢，直播課體驗得以不斷優(yōu)化，市場(chǎng)接受度自然提高。
教師網(wǎng)課周總結3
線(xiàn)上網(wǎng)課的工作已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了。從一開(kāi)始的課堂混亂，到后來(lái)的井井有條，我們?yōu)榱私⑦@樣一個(gè)遠程的課堂，真的做了不少的努力。當然，其中還少不了學(xué)生和家長(cháng)們的努力。這些都是成功的必要因素。
如今，課堂也穩定的展開(kāi)了一段時(shí)間了，我在此對自己這段時(shí)間的工作做一個(gè)總結，希望自己的能從中發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)一步的去改正自己的課堂教學(xué)方式，也希望同學(xué)們能更多的配合教學(xué)，自覺(jué)的完成學(xué)習的任務(wù)。以下是我的工作總結：
對于這次的網(wǎng)課教學(xué)，我一開(kāi)始的感受是非常興奮的。作為一個(gè)樂(lè )于改變的老師，常年在講臺上教學(xué)，確實(shí)讓我感受到有些“倦了”我渴望用更加先進(jìn)，更加有趣的方式帶動(dòng)課堂的進(jìn)步！讓同學(xué)們能從課堂中解放出來(lái)，就好像我們是平等的一樣，不需要老師一昧的用講解和提問(wèn)去推動(dòng)課堂的發(fā)展。而是學(xué)生們主動(dòng)來(lái)發(fā)現問(wèn)題，尋找解決的方案。
而這次的線(xiàn)上教學(xué)，顯然就是一次非常好的機會(huì )。遠距離的課堂，這并不是遠離了我們師生的事情，我認為這反而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )拉進(jìn)了我們師生的距離。
利用這次的課堂，我積極的展開(kāi)了自己的教學(xué)計劃。我將課堂慢慢的交給學(xué)生，讓他們找回學(xué)習的感覺(jué)，找回熱愛(ài)學(xué)習的感覺(jué)。當然，期間也有不少的紀律問(wèn)題產(chǎn)生。后來(lái)，我通過(guò)積極的在家長(cháng)會(huì )中和家長(cháng)們溝通，與家長(cháng)達成了良好的共識，并通過(guò)家長(cháng)的管理推動(dòng)了教學(xué)的進(jìn)行。
對于線(xiàn)上的課堂，我自己也做出了不少的改變。我一改過(guò)去嚴肅的形象，以更加親近的方式去接近同學(xué)們。經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的假期，同學(xué)們對我的改變也更容易接受。在課堂上，我積極的利用在假期學(xué)會(huì )的知識來(lái)活躍課堂，帶動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，并對錯誤的方向及時(shí)的制止。
總結一下基本的情況，在這段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行后，同學(xué)們在課堂上顯然更加的專(zhuān)注，并且因為教學(xué)方式的改變，同學(xué)們對課堂也更加的感興趣，能夠在學(xué)習中保持專(zhuān)注力。
當然，遠程的教學(xué)方式并不是那么的完善，還是有很多的局限性。但它的優(yōu)勢在于表現力。以及通過(guò)視頻，同學(xué)們更加樂(lè )意與老師交流這一點(diǎn)。我相信，這會(huì )是未來(lái)非常有效的一種教導方式，是我們改變和同學(xué)們交流情況的一次絕好機會(huì )！我也相信，當大家回到學(xué)校之后，一定會(huì )更加的出色！
教師網(wǎng)課周總結4
疫情來(lái)的突然，給我們老師和孩子同時(shí)提出難題。如何教？如何學(xué)？如何抓住學(xué)生的身心在學(xué)習中？如何提醒暫時(shí)落后的孩子跟上大部隊？感覺(jué)開(kāi)學(xué)的一個(gè)多月以來(lái)，每一天都充滿(mǎn)了挑戰。本周周四晚上我們進(jìn)行了以第一單元、第二單元和第四單元的知識為內容的數學(xué)測驗，通過(guò)這次測驗，對學(xué)生這段時(shí)間知識點(diǎn)的掌握情況有一個(gè)大概的了解，不少假學(xué)習、不學(xué)習、偷學(xué)習的孩子浮出水面，給老師接下來(lái)的教學(xué)方法、輔導方法有了一定的引導。以下是我通過(guò)本次考試所做的分析：
一、考試分析
本次考試范圍是本學(xué)期以來(lái)所學(xué)的內容，這三個(gè)單元都是新知識，考點(diǎn)有：圖形的旋轉、圓柱和圓錐的特征、圓柱表面積和側面積、圓柱體積、圓錐體積、比例的意義和基本性質(zhì)及應用、比例尺意義及應用、圖形的放大與縮小、正反比例的意義及圖像和應用。既有知識的理解、聯(lián)系、應用，也有用公式計算的練習。
本次六年級三班參與考試共有55人，有一名同學(xué)因為設備原因沒(méi)有參加考試，本次考試采用線(xiàn)上監考，大部分同學(xué)都參與其中�？荚嚦煽�(jì)總分4291分，平均分78.02，在85分以上的有20人，70以上的有43人，不及格人數有3人，最高分96分，最低分47分。
通過(guò)分析部分同學(xué)的試卷發(fā)現，一部分同學(xué)存在特別馬虎的現象，例如計算圓錐的體積時(shí)，三分之一總是會(huì )被忽略計算，有的讀題也很粗心，答非所問(wèn)，在這次考試中還出現了成績(jì)較好的同學(xué)成績(jì)下滑明顯，有部分同學(xué)在平時(shí)的直播課中參與不積極，平常作業(yè)錯題訂正也不是十分積極，甚至因為在家上課，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，因為有的學(xué)生家長(cháng)已經(jīng)復工，學(xué)生學(xué)習缺乏監督，導致假學(xué)習、少學(xué)習的情況出現。計算能力仍然有許多孩子存在不足，是大部分孩子的短板。整體來(lái)講成績(jì)并不理想。最大的原因是沒(méi)有抓住學(xué)生。前期我們在摸索教學(xué)，忽略了對學(xué)生的的監督管理，而且在看不見(jiàn)摸不著(zhù)的情況下，學(xué)生有懈怠心理。后來(lái)針對沒(méi)有聽(tīng)直播寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，我不再一遍一遍提醒，而是直接打電話(huà)讓學(xué)生解釋?zhuān)蛘咦尲议L(cháng)回電話(huà)，了解學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，和家長(cháng)協(xié)力幫助孩子克服惰性解決問(wèn)題，提高學(xué)習積極性。相信付出會(huì )有收獲，反思會(huì )有進(jìn)步，孩子們的成績(jì)會(huì )提高。
二、改進(jìn)措施
1、加強名師課堂的聽(tīng)課率和聽(tīng)課情況的了解，及時(shí)提醒個(gè)別孩子學(xué)習習慣。
2、做好直播，及時(shí)答疑解惑，對不看直播或少看直播的孩子進(jìn)行監控，提醒，督促。
3、提高對公式的理解和應用，加強計算能力的培養。
4、做好作業(yè)批改和反饋，及時(shí)發(fā)現孩子的學(xué)習狀態(tài)好壞，與家長(cháng)共同努力。
教師網(wǎng)課周總結5
一、今日做法
1.課前提醒同學(xué)們拿出筆、作業(yè)本、課本，做好準備。
2 .今日實(shí)行釘釘課前簽到政策，可以一目了然的看出哪些學(xué)生在9:20還沒(méi)有做好準備。2.9:20開(kāi)始看組內準備好的視頻課。
3.以文字形式發(fā)送本節課知識要點(diǎn)，要求學(xué)生熟記。抽查部分學(xué)生的背誦情況，并發(fā)送視頻在群里監督。
4.在家校本布置作業(yè)。
5.在線(xiàn)批改作業(yè)。
6.下午15:20開(kāi)始直播線(xiàn)上答疑，以文檔形式發(fā)送練習題的提示及答案，對于重難點(diǎn)、易錯點(diǎn)再次講解。
7.觀(guān)看益智數學(xué)游戲視頻——《顧全大局》。
二、問(wèn)題
1.一部分學(xué)生對視頻學(xué)習拘泥于形式，對知識理解不透徹，學(xué)習效率不高。
2.有部分學(xué)生因種種原因不能按時(shí)提交作業(yè)，更有甚者找種種借口不寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習自覺(jué)性不高。
3.直播時(shí)有學(xué)生未能按時(shí)進(jìn)入直播，大部分學(xué)生沉迷于點(diǎn)贊而不是認真聽(tīng)講。
4.直播情況反饋，每個(gè)班都有二三十人不能及時(shí)看直播，甚至連回放都不看。這些孩子的家長(cháng)也聯(lián)系不上，很難監管。
三、改進(jìn)措施
1.有效的預習是第二天上午新授課的良好開(kāi)端。堅持每天下午督促學(xué)生完成課前預習單。
2.每天隨機抽查一些學(xué)生知識掌握的程度并發(fā)送視頻進(jìn)行監督。
3.每日有錯誤的作業(yè)及時(shí)督促學(xué)生訂正并復批。釘釘作業(yè)更新的功能：打會(huì )訂正非常好，對于作業(yè)極差的打回重寫(xiě)。
4.獎勵與懲罰并舉。獎勵作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，同時(shí)批評、鼓勵不完成作業(yè)的同學(xué)。累計10次優(yōu)秀的作業(yè)可以獲得獎勵。
5.及時(shí)與家長(cháng)溝通、交流。
四、做的好的地方
1.組長(cháng)切實(shí)督促給出合理建議，確保線(xiàn)上教學(xué)工作順利進(jìn)行。
2.堅持每天的組內教研，博采眾長(cháng)探討最適合學(xué)生的教學(xué)方法。
3.發(fā)揮榜樣作用，把優(yōu)秀作業(yè)發(fā)至群里，供其他學(xué)生進(jìn)行參考。
4.強制制定完成作業(yè)提交的時(shí)間，現在作業(yè)完成度比較高，各班基本能實(shí)現全員提交作業(yè)。
5.實(shí)行釘釘上課前簽到政策。沒(méi)有簽到的會(huì )多次督促他們，并通過(guò)在微信群和釘釘群通報批評，相信今后這些孩子一定會(huì )按時(shí)上課的。
教師網(wǎng)課周總結6
在網(wǎng)絡(luò )培訓的日子里，我的大部分時(shí)間都歸于電腦前，我每天流連其中。一個(gè)個(gè)專(zhuān)題學(xué)過(guò)來(lái)，生怕漏掉些許的精華，寫(xiě)評論努力做到客觀(guān)而實(shí)在。我按要求保質(zhì)保量地完成規定的作業(yè)和評論數，參與在線(xiàn)研討，下面和大家交流下我的心得體會(huì )：首先，我很享受網(wǎng)絡(luò )培訓帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機會(huì )坐下來(lái)聆聽(tīng)他人的教誨，反思自己的教學(xué)行為，還能彼此間真誠交流學(xué)習心得，共同分享教學(xué)資源，進(jìn)而重新審視自己從事的教學(xué)行為，這就是工作的幸福。
其次多交流才能常進(jìn)步。肖伯納說(shuō)，“倘若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個(gè)人就有兩種思想了”。但我覺(jué)得我們很可能不單單因為交流有了兩種思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來(lái)，讓別人讀，他人有了自己的收獲；我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線(xiàn)研討，每一次交流都是學(xué)習和進(jìn)步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。
第三、重實(shí)踐和反思。我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人應該是活到老學(xué)到老。每一期每一模塊的學(xué)習要反復地聽(tīng)，并記錄要點(diǎn)，結合我�，F在開(kāi)展的“小組互助式”高效課堂的研究課題，不斷進(jìn)行實(shí)踐和反思。
通過(guò)學(xué)習讓我知道：一個(gè)真正的語(yǔ)文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語(yǔ)言去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，能以充滿(mǎn)激情的聲音去引領(lǐng)學(xué)生踏上熱愛(ài)母語(yǔ)的快樂(lè )旅程。一個(gè)真正的語(yǔ)文老師的任務(wù)不僅僅是教會(huì )學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文知識，更重要的是借助語(yǔ)文這個(gè)百科之母去打開(kāi)學(xué)生的視野，讓學(xué)生把自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，全面提升學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生的人文情懷，讓學(xué)生做一個(gè)有文化有品位的人。
總之在研修中知識得到提升，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí)，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤。感謝這次心靈交流的沙龍——遠程研修！
教師網(wǎng)課周總結7
我作為一名普通的小學(xué)教師，自參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)歷了十多年的春華秋實(shí)。從教十余年來(lái)，我認真貫徹黨的教育方針，以強烈的事業(yè)心和高度的責任感投身課改工作之中，忠于職守，任勞任怨，勤勤懇懇，腳踏實(shí)地。在積累了較為豐厚的教學(xué)實(shí)踐的基礎上，通過(guò)這次全員遠程培訓，使我獲益匪淺。我的體會(huì )與感悟有三點(diǎn)：
一、加強學(xué)習，不斷提升綜合素質(zhì)。
過(guò)去我們常說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水�！钡抡n程的理念告訴我們：學(xué)生不是裝載知識的容器，不是知識的收購站，他們需要的不是一杯水，一桶水，而是一種能力，一種去探究、去尋找整個(gè)知識海洋的能力！與其讓教師有一桶水往學(xué)生的杯里倒，不如教學(xué)生如何去挖掘水源，如何變“杯中水”為“長(cháng)流水”。
教育觀(guān)念的轉變是課程改革的前提和基礎，沒(méi)有正確、先進(jìn)的教育觀(guān)念，就不會(huì )有自覺(jué)而有效的實(shí)踐，一切先進(jìn)的教育改革都是從先進(jìn)的教育觀(guān)念中生發(fā)出來(lái)的，而先進(jìn)的教育觀(guān)念來(lái)自不斷的學(xué)習，因此，我積極參加市縣和學(xué)校組織的各種新課程培訓，把加強學(xué)習，轉變教育觀(guān)念作為我自己進(jìn)行新課程改革的第一步，把新課程理念作為一切工作的指導。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行討論反思。通過(guò)學(xué)習、討論和反思，提高了認識，深刻地感到：課程改革是基礎教育改革的核心內容，是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節。為了洞察最新的教改動(dòng)態(tài)，關(guān)注教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果，我堅持閱讀了大量的教學(xué)刊物，在雜志報紙中汲取營(yíng)養。我還借助網(wǎng)絡(luò )這一快捷的信息資源，從專(zhuān)家和同行的優(yōu)秀經(jīng)驗中去深深體會(huì )基礎教育課程改革的必要性和重要性，使我快速轉變觀(guān)念、轉換角色、轉變教學(xué)方式，不斷提高自身的綜合素養。
二、靈活施教，積極挖掘課堂效率。
新課改的實(shí)施，教師的角色發(fā)生了變化，教師起碼要做到兩點(diǎn)：首先，變權威者為組織者，擔負著(zhù)學(xué)習、探索的重任，不再有“經(jīng)驗”可談。工作特點(diǎn)和職業(yè)要求決定了教師在課改中起著(zhù)重要的作用。教師根據課改的需要和學(xué)科特點(diǎn)，積極參加各種集中學(xué)習、教材培訓、集體備課、召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，共同探究提高教學(xué)水平的方法和途徑，為廣大教師展示才華、相互學(xué)習，提供機會(huì )，構建平臺。其次，變指導者為參與者。
新課改中，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，改變學(xué)生學(xué)習方式，提倡自主、探究、使用學(xué)習，著(zhù)眼于對學(xué)生能力的培養。為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息，增加動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機會(huì )，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作，相互交流。我按照學(xué)生的興趣愛(ài)好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習互相交流。在課堂教學(xué)中，我秉承素質(zhì)教育、課程改革的前沿理念，注重培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，大膽嘗試新的教學(xué)模式，努力營(yíng)造自主探究、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習氛圍，逐步形成了激活學(xué)生經(jīng)驗、貼近現實(shí)生活、追求真實(shí)有效的教學(xué)風(fēng)格。
三、善于思考，潛心提煉教改成果。
要想做一名優(yōu)秀的教師，必須透徹了解他的學(xué)生，不斷反思教學(xué)常態(tài)下的師生活動(dòng)，課改工作尤為如此。幾年來(lái)，課程改革使我真切的感受到了教育科研意識對新課程的作用。實(shí)踐中我堅持質(zhì)疑反思，尤其善于走進(jìn)學(xué)生的現實(shí)生活和內心世界，去關(guān)注學(xué)生，研究學(xué)生。我還不時(shí)地把自己在教育教學(xué)、課改實(shí)踐中的點(diǎn)滴感悟流淌于筆尖，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源、報刊雜志等多種渠道與專(zhuān)家對話(huà)，與同行交流，在反思中行動(dòng)，在行動(dòng)中反思，不斷促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。我特別注意老師間的交流與合作，教育教學(xué)中遇到問(wèn)題就與同行交流磋商，定期總結一些問(wèn)題與同行進(jìn)行交流，在交流中使自己的知識得到了豐富，能力也得到了提高。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索；山巍巍其高峻兮，吾將竭力而攀登。今后的路更加漫長(cháng)，我將以這次培訓為契機，不斷地學(xué)習，更新教學(xué)理念，繼續探索適應新課程改革的教學(xué)方法，努力提高自己的教育教學(xué)水平。我堅信，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、激情、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)。
教師網(wǎng)課周總結8
時(shí)光如流水，我們在這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習已經(jīng)有一段時(shí)間了，作為一名新老師我很開(kāi)心也很榮幸能參與此次的小學(xué)語(yǔ)文新課標課程的遠程學(xué)習。在這段短時(shí)間的遠程研修培訓中，讓感慨頗多，收益匪淺。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的質(zhì)量很大程度上依賴(lài)于學(xué)習者的自覺(jué)。在培訓學(xué)習的過(guò)程中，我堅持認真聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家們的精彩闡釋和真知灼見(jiàn)，查看了平臺上上傳有關(guān)的文本，點(diǎn)擊瀏覽了輔導老師的點(diǎn)評和其他老師們所發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)設計，按時(shí)完成作業(yè)、發(fā)表評論等，這些已成為了我的習慣，充實(shí)了我的生活。通過(guò)培訓讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞，意識到了自己如同井底之蛙，意識到了自己在教學(xué)中的不足和更加明確了今后所要努力的方向，同時(shí)也激發(fā)了我對教育事業(yè)更加真實(shí)的愛(ài)戀和對教師這一職業(yè)有了更深層的理解。本次的培訓，收獲很多，體會(huì )深刻，現簡(jiǎn)單做如下總結：
一、轉變舊思想，提升新觀(guān)念。通過(guò)培訓，使我明確了現代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過(guò)深入學(xué)習，從而明確了作為一名教師必須要不斷的提高自己，充實(shí)自己，增強自身學(xué)習的緊迫性，危機感和責任感，樹(shù)立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，從中不斷改變自己教學(xué)觀(guān)念。
二、營(yíng)造以學(xué)生為主體的課堂。在課改的課堂教學(xué)中，我不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，改進(jìn)自己教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習，重視學(xué)習方法的指導，重視課內與課外的銜接，引導學(xué)生進(jìn)行積累，養成積累習慣，激發(fā)興趣，喚醒情感體驗。尤其在閱讀教學(xué)中，學(xué)習好的經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
三、注重反思。善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷改進(jìn)自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進(jìn)步，才能使整個(gè)教育事業(yè)充滿(mǎn)生機和活力。
四、終身學(xué)習。今后還要不斷學(xué)習，增加知識儲備，增補學(xué)養，才有底氣去迎接新的挑戰。要不斷的給自己充電，時(shí)時(shí)的關(guān)注新事物的發(fā)展，要想辦法不斷為自己“充電”，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。
新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語(yǔ)文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中，我將克服惰性、力求勤性，通過(guò)各種學(xué)習，力求解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高自己教育教學(xué)能力，最后，感謝廣州教師繼續教育網(wǎng)絡(luò )給我們提供了一個(gè)這么好的學(xué)習的平臺，感謝輔導老師給我們誠懇的點(diǎn)評和建議，感謝語(yǔ)文36班所有的同行，很高興能與你們在這里共同學(xué)習，一起進(jìn)步。
教師網(wǎng)課周總結9
通過(guò)這一個(gè)多月的集中學(xué)習和自主學(xué)習，我有以下心得總結：
一、通過(guò)這次遠程培訓學(xué)習，我對自己的職業(yè)有了正確的認知，使我重新樹(shù)立了科學(xué)的教育觀(guān)。新時(shí)代的教師不僅僅是照亮別人的“蠟燭”,而更是不斷充電的“長(cháng)明燈”。在新一輪的課程改革中,我們應該利用現代教育資源,擺正新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執行者,還應該是課程的建設者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng )造者，是課程實(shí)施中問(wèn)題的協(xié)商者、解決者,改變了傳統的援業(yè)、解惑的角色,以適應新時(shí)代的挑戰。教師要給學(xué)生一碗水,不能滿(mǎn)足于自己的一桶水,更要成為“長(cháng)流水”,長(cháng)流常新,永無(wú)止境,教師教書(shū)育人的過(guò)程是一個(gè)不斷追求新知的過(guò)程。在傳授知識的同時(shí),教師的社會(huì )道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,或者由學(xué)生間接體會(huì )。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養下一代可塑型人材做出貢獻。因此，對于我們的學(xué)生，我們要用平等的眼光去看待,不能單獨用成績(jì)把他們分為三六九等,也不能好惡而疏遠或親近誰(shuí),我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng )造的機會(huì ),讓他們在我們創(chuàng )造的氣氛中健康成長(cháng)。
二、通過(guò)這次學(xué)習,使我對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。
通過(guò)繼續學(xué)習,使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然在教師生涯走過(guò)了多年的歷程,通過(guò)這次培訓，讓我真正明白自己的專(zhuān)業(yè)理論知識還很薄弱。因此在以后執教的過(guò)程中應著(zhù)重加強對新課程的分析和理解,加強理論學(xué)習，以理論知識來(lái)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、通過(guò)遠程培訓使自己重新認識到英語(yǔ)教學(xué)重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性。
有句古話(huà)說(shuō)得好：“學(xué)而無(wú)友,孤陋寡聞”。在學(xué)習過(guò)程中多方交流,互通有無(wú)也是一種很好的學(xué)習方式。遠程網(wǎng)絡(luò )教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式,除了自學(xué)之外,盡可以與同學(xué)、教師自由溝通,探討與學(xué)習生活有關(guān)的各種問(wèn)題。而學(xué)習專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習培訓，對于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機會(huì )。面對當前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現實(shí)問(wèn)題;這次教師遠程培訓給我們提供了再學(xué)習再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起，相互交流、取長(cháng)補短、共同提高。
教師網(wǎng)課周總結10
自從七月十日學(xué)校傳達了教委的通知參加繼續教育遠程培訓，晚上我就進(jìn)行了注冊，粗略地瀏覽了一遍必修課程，又看了選修課程，越看越覺(jué)得有必要認真研讀。通過(guò)十天的認真有效研讀、看視頻、寫(xiě)研修日志、寫(xiě)學(xué)習心得、與本班級學(xué)員及其它班級相互交流、互評、跟帖、提問(wèn)等的研修，學(xué)習收獲很大，現將學(xué)習情況進(jìn)行總結：
一、備課問(wèn)題診斷與解決
1、“備課”不等于“背課”教師要樹(shù)立正確的備課觀(guān)，課堂教學(xué)是由師生雙邊的活動(dòng)構成的，因此，上課的過(guò)程絕不可能僵化死板地背著(zhù)教案走，要樹(shù)立自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
2、處理好“預設”和“生成”之間的關(guān)系，預設要適度，要留有空間。過(guò)度的設計必然導致對教學(xué)的控制，導致對學(xué)生活動(dòng)和發(fā)展的包辦、強制干預。在教學(xué)過(guò)程中，則應關(guān)注學(xué)情，準確把握“生成”，拓展學(xué)生思維空間。
3、重視教師的第二次備課“課后備課”。必須盡可能地征求學(xué)生的意見(jiàn)，細心記錄學(xué)生的反映，能更好地促進(jìn)課堂教學(xué)，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
4、教學(xué)目標要具體，不管采用什么教學(xué)方式與手段，都必須有明確的針對性和目的性。注意學(xué)科之間的綜合，以學(xué)生為本，建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系。
5、關(guān)注學(xué)生主體，合理使用媒體課件，有效輔助教學(xué)。
二、教師專(zhuān)業(yè)化與教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展
1、教師專(zhuān)業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢和潮流。
2、教師專(zhuān)業(yè)化是實(shí)施科教興國戰略的需要。
3、教師專(zhuān)業(yè)化是職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的一種類(lèi)型。所謂教師專(zhuān)業(yè)化，簡(jiǎn)而言之，就是“教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)水平提高的過(guò)程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專(zhuān)業(yè)地位而進(jìn)行努力的過(guò)程”。
4、素質(zhì)教育對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，要求教師具有更高的師德境界、擁有更加優(yōu)化的知識結構、具有更加全面的專(zhuān)業(yè)能力，不斷實(shí)現教師自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)繼續教育教師遠程培訓的學(xué)習，使我認識到教師要加強自身的素質(zhì)培養，最重要的就是要學(xué)有所長(cháng)、愛(ài)崗敬業(yè)，具有奉獻精神。還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，要勇于承認別人的長(cháng)處，取長(cháng)補短，加強交流和溝通，充分利用音樂(lè )在音樂(lè )審美的教學(xué)過(guò)程中所具有的德育教化功能，因此，我在平時(shí)工作中注意加強自身專(zhuān)業(yè)以外的文化知識以及音樂(lè )藝術(shù)素養的學(xué)習，了解并有所掌握國內、國外的音樂(lè )作品，加強自身文化藝術(shù)修養，學(xué)做心胸寬廣，品德高尚的人，不斷開(kāi)拓綜合與專(zhuān)業(yè)學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科知識。在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學(xué)上有自己的教學(xué)個(gè)性風(fēng)格，為自己樹(shù)立長(cháng)遠計劃，通過(guò)實(shí)踐、反思、研究三位一體的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的途徑加強自己專(zhuān)業(yè)化的提升，多實(shí)踐，勤反思，多記讀書(shū)筆記，讓反思貫穿自己的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)習中，不斷的完善自我，超越自我。
教師網(wǎng)課周總結11
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，在最短的時(shí)間內完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導到學(xué)校校長(cháng)都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對指導實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全國學(xué)校安全的現狀，也對如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(cháng)的講座，使我對職業(yè)教育人才培養模式、影響因素及改革走向有了新的認識，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(cháng)對《國家中長(cháng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國際規則、懂中國國情。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都是走著(zhù)同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。
對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。
當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學(xué)習，緊跟時(shí)代脈搏，做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì )：
1、在降低成本的同時(shí)保證質(zhì)量
大家知道，經(jīng)濟發(fā)展狀況可以促進(jìn)教育的發(fā)展，影響教育的規模，一般地，教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上，教育技術(shù)和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規模上，麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式，勞動(dòng)力因素（教師）被網(wǎng)絡(luò )所替代，并不意味著(zhù)教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。
2、自我決定學(xué)習時(shí)間和地點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生，而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn)，它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比如，我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。
3、按需進(jìn)修
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身發(fā)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中，人的學(xué)歷已不顯得多么重要，替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù)，掌握新技術(shù)，網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課，教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而，好的教師是極少的，如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高，傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中，每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持（現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式），教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。
網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念，思想模式的轉變很大，在傳統教育模式中，是以教師為中心，教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的輔助，把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識的地位。在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者，學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學(xué)生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是忽視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的培養，不能把學(xué)生的認知主體作用很好地體現出來(lái)，學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維，不利于創(chuàng )新能力的培養和創(chuàng )造性人才的成長(cháng)。
在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。
夜深人靜時(shí)，我坐在電腦前，登上繼續教育網(wǎng)，已成為多年來(lái)的一種自然習慣�！袄^續教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū)，里面共享信息內容豐富，各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中，不只是知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且，這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氛圍。比如在線(xiàn)答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。對知識的貧乏，就會(huì )產(chǎn)生對知識的無(wú)知。一位名人說(shuō)：“認識到我們知識上的不足，便向成功走了一大步�！睉袧h最容易做出的辯解，是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著(zhù)名的“三八理論”說(shuō)，八小時(shí)睡覺(jué)，八小時(shí)工作，這個(gè)人人都一樣，非常公平。但人與人之間的不同，在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。
當今社會(huì )的生活，豐富多彩。人們選擇生活的方式，也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò )吧，有人借助這一現代科技手段，學(xué)知識，用信息，長(cháng)才干，出成果，助推了自己的事業(yè)�？墒且灿胁挥嬈鋽档娜�，把大好時(shí)光“網(wǎng)”費了。有的長(cháng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò )游戲之中，有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò )本身的錯，錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。
我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累，每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光顧繼續教育網(wǎng)，或調閱課件，或與人交流，或完成作業(yè)，或自我檢測，或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的發(fā)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。
教師網(wǎng)課周總結12
我有幸參加了這次小學(xué)數學(xué)教師的培訓，經(jīng)過(guò)學(xué)習，使我受益匪淺。我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。我的教育思想、教學(xué)觀(guān)念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高。這次培訓的內容相當豐富，講了許多專(zhuān)家教授的現場(chǎng)講座，能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜!給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺�，F就將本次培訓總結如下：
一、加強學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)水平
教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補足，專(zhuān)家的話(huà)就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。
二、積極參加調教活動(dòng)和聽(tīng)專(zhuān)家的示范課
培訓時(shí)，專(zhuān)家們的講述，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭取在教學(xué)時(shí)精心設計習題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生懂得數學(xué)生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學(xué)有用的數學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)生更樂(lè )意接受。教師講解的方法不同，但他們對課堂的組織，對學(xué)生的關(guān)注，都是相同的，給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生自己去動(dòng)手，去發(fā)現，去總結，去創(chuàng )新，會(huì )說(shuō)，敢說(shuō)，會(huì )動(dòng)，敢錯，會(huì )問(wèn)，敢問(wèn)。
三、教學(xué)行為需要轉變
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。
培訓已拉下帷幕，而我覺(jué)得只是一個(gè)開(kāi)端，不過(guò)這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任與神圣。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
教師網(wǎng)課周總結13
20xx年x月x日—29日江蘇省初中物理實(shí)驗教師網(wǎng)絡(luò )培訓為我提供了一次學(xué)習提高的機會(huì )，通過(guò)這次省級網(wǎng)絡(luò )培訓，使我感受了先進(jìn)理念和思想；通過(guò)培訓，我感受頗多，專(zhuān)家們熱愛(ài)教育事業(yè)、無(wú)私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時(shí)常在思考：為什么他們的課堂總是那么豐富多采？他們的見(jiàn)解總是那么的深邃？他們的角度總是那么恰到好處？通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家所講的教學(xué)方式，使我在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中深受啟發(fā)，現將我的收獲與思考匯報如下：
一、加強演示實(shí)驗的教學(xué)效果
我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要親自動(dòng)手做實(shí)驗，細致研究實(shí)驗，
分析實(shí)驗中可能會(huì )出現的問(wèn)題，如果實(shí)驗中出現這些問(wèn)題教師應該如何應對。有了充分的準備，教師才能做到心中有數，課堂上才能不讓突發(fā)事件影響正常的實(shí)驗教學(xué)。對課本上所有的演示、分組實(shí)驗，都做到精心準備，預先試做，對少數實(shí)驗進(jìn)行改進(jìn)，補充，確保教師在課堂上實(shí)驗的成功率，現象明顯達到100%。
1、按照新課標的要求，精心設計實(shí)驗步驟和教學(xué)方法。
2、做好了實(shí)驗準備，實(shí)驗前使學(xué)生明確實(shí)驗目的、實(shí)驗原理和對觀(guān)察的要求。
3、實(shí)驗過(guò)程中，教師做到操作規范、熟練、形象、鮮明、安全。
4、配備足夠的教具、學(xué)具，以滿(mǎn)足學(xué)生探究活動(dòng)的需要。增加了學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的機會(huì )，提高了實(shí)驗課的效率。
二、提高學(xué)生分組實(shí)驗的教學(xué)效果
在實(shí)驗時(shí)，大膽地放手讓學(xué)生思考實(shí)驗，動(dòng)手實(shí)驗，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣和科學(xué)探究的精神。
1、做好實(shí)驗前的準備工作。
2、學(xué)生做好實(shí)驗預習，明確實(shí)驗目的、原理步驟和方法。并做好示范工作。學(xué)生做好實(shí)驗記錄。
三、定期開(kāi)放實(shí)驗室
讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手，發(fā)揮實(shí)驗室資源的效益，利用身邊的物品，廉價(jià)的材料進(jìn)行物理實(shí)驗提供便利，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行實(shí)驗，小制作和小發(fā)明。教師自己動(dòng)手，制作改進(jìn)實(shí)驗器材。利用課余時(shí)間自己動(dòng)手制作或改進(jìn)，取得了較好的成效，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。
四、充分利用實(shí)驗室現有資源，搞好物理實(shí)驗百
新課程理念的最大特點(diǎn)就是要轉變教師的角色，改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習中得到發(fā)展與鍛煉。我們教師應讓學(xué)生動(dòng)手設計、操作實(shí)驗。學(xué)生對未知的知識總是充滿(mǎn)好奇，也好動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，可使學(xué)生易于理解、記憶深刻，也充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。要根據實(shí)驗目標，科學(xué)合理把實(shí)驗進(jìn)程設為層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗去發(fā)現未知的知識。
五、創(chuàng )新是改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的重要手段，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。
培訓中我學(xué)到了新的實(shí)驗儀器的使用，新的實(shí)驗方法，改變了自己的觀(guān)點(diǎn)，不再因循守舊，教師也要創(chuàng )新，教學(xué)相長(cháng)，在教學(xué)中不斷提高自己，自制教具，用最小的代價(jià)得到最大的收獲。產(chǎn)生最好的效果。在自己的設計中能體會(huì )到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，有利于駕馭課堂、設計出符合學(xué)生思維的教學(xué)程序，使學(xué)生樂(lè )學(xué)。
六、本次培訓使我收獲良多，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足。
在此次活動(dòng)中，感受最深的是，學(xué)校要尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn)，重視物理學(xué)的教學(xué)，重視基礎，將“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應用得得心應手，為學(xué)生有個(gè)性化發(fā)展提供空間，從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為學(xué)生提供平等參與的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，誘發(fā)興趣，健康成長(cháng)。在與其他教師交流時(shí)，一致感到初中物理實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生對物理學(xué)興趣的基礎，也是物理教學(xué)中的難點(diǎn)，結合觀(guān)看物理實(shí)驗教學(xué)錄像資料，深刻領(lǐng)會(huì )專(zhuān)家們對物理實(shí)驗教學(xué)的靈活教法，深厚的知識功底，能將學(xué)生引入到勝景，把物理實(shí)驗教學(xué)引入到新境的高超水平。我由初始的迷茫漸漸開(kāi)朗，不僅要學(xué)習課程內容還要不斷進(jìn)取，改進(jìn)當前物理實(shí)驗中存在的問(wèn)題，在教與學(xué)中提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。
今后我會(huì )更加努力工作與學(xué)習，不斷學(xué)習教育教學(xué)理論，加強理論與實(shí)踐的結合，在實(shí)踐中探索適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高實(shí)驗教學(xué)的能力，才能在實(shí)驗課的教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果。同時(shí)教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向，實(shí)驗的設計和操作能力得到全面提高，師德師風(fēng)也得了升華。、
為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓我們的“專(zhuān)家、教授、名師”，也希望以后類(lèi)似的培訓機會(huì )延續下去。
教師網(wǎng)課周總結14
20xx年x月x日—29日江蘇省初中物理實(shí)驗教師網(wǎng)絡(luò )培訓為我提供了一次學(xué)習提高的機會(huì )，通過(guò)這次省級網(wǎng)絡(luò )培訓，使我感受了先進(jìn)理念和思想，通過(guò)培訓，我感受頗多，現將我的收獲與思考匯報如下：
物理是人們研究所見(jiàn)現象的規律并應用于生產(chǎn)生活，物理來(lái)源于生活，和人們的生活息息相關(guān)，物理實(shí)驗是現象的真實(shí)再現，因此實(shí)驗在物理教學(xué)中占有重要的地位，它是物理教學(xué)的基礎，也是物理教學(xué)的內容、方法、手段，所以說(shuō)實(shí)驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗既能為學(xué)生的自主學(xué)習、科學(xué)探究打下基礎，又能為學(xué)生的自主學(xué)習、科學(xué)探究提供物質(zhì)的保證。
我們教師在實(shí)驗教學(xué)前一定要親自動(dòng)手做實(shí)驗，細致研究實(shí)驗，分析實(shí)驗中可能會(huì )出現的問(wèn)題，如果實(shí)驗中出現這些問(wèn)題教師應該如何應對。有了充分的準備，教師才能做到心中有數，課堂上才能不讓突發(fā)事件影響正常的實(shí)驗教學(xué)。在實(shí)驗時(shí)，大膽地放手讓學(xué)生思考實(shí)驗，動(dòng)手實(shí)驗，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗實(shí)驗的樂(lè )趣和科學(xué)探究的精神。
我們老師必須要不斷學(xué)習教育教學(xué)理論，加強理論與實(shí)踐的結合，在實(shí)踐中探索適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高實(shí)驗教學(xué)的能力，才能在探究課的教學(xué)中獲得良好的教學(xué)效果。教室應引導學(xué)生主動(dòng)參與，積極探究、樂(lè )于動(dòng)手，進(jìn)行創(chuàng )造性的思維活動(dòng)。
我們教師應讓學(xué)生動(dòng)手設計、操作實(shí)驗。學(xué)生對未知的知識總是充滿(mǎn)好奇，也好動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，可使學(xué)生易于理解、記憶深刻，也充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。要根據實(shí)驗目標，科學(xué)合理把實(shí)驗進(jìn)程設為層層遞進(jìn)的問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗去發(fā)現未知的知識。
這次培訓使我收獲良多，同時(shí)也發(fā)現了自己的不足。今后我會(huì )更加努力工作與學(xué)習，不斷地充實(shí)自己，提高自己，重視實(shí)驗，不斷為學(xué)生創(chuàng )造條件做好實(shí)驗。雖然培訓的時(shí)間不算長(cháng)，但是培訓給我們帶來(lái)的收獲對我們今后工作起到的作用非常重要。希望以后還有很多這樣的培訓機會(huì )，讓我們得到不斷成長(cháng)和提高。
教師網(wǎng)課周總結15
通過(guò)這段時(shí)間的網(wǎng)上培訓，觀(guān)摩了優(yōu)秀課例，看到了自己與他人的差距，明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，進(jìn)一步反思了以往工作中的不足。使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、科學(xué)發(fā)展觀(guān)是指導學(xué)校前進(jìn)、發(fā)展的法寶。
科學(xué)發(fā)展觀(guān)是實(shí)踐和時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是我們在新的歷史時(shí)期解決新的問(wèn)題的指針，是建設中國特色社會(huì )主義的法寶。
�。�1）在學(xué)校管理中，我們要把握好以人為本的思想，著(zhù)力解決好為誰(shuí)發(fā)展，靠誰(shuí)發(fā)展的基本問(wèn)題，只有這樣，學(xué)校才能發(fā)展起來(lái)。
�。�2）把握好各項工作兼顧的基本原則，處理好學(xué)校發(fā)展中的各種關(guān)系，做到全面協(xié)調和學(xué)校的可持續發(fā)展。在此過(guò)程中，要抓住學(xué)校的主要任務(wù)：教學(xué)為中心這條主線(xiàn)，做到學(xué)校事業(yè)又快又好的發(fā)展。
�。�3）堅持實(shí)事求是的思想，著(zhù)力轉變不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求的觀(guān)念，在學(xué)校中深入開(kāi)展理論學(xué)習。從實(shí)際出發(fā)，著(zhù)力解決好制約學(xué)校發(fā)展和學(xué)生、教師、群眾反映強烈的突出問(wèn)題。
�。�4）以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，繼續深化課程改革，著(zhù)力構建平等、和諧的師生關(guān)系，構建充滿(mǎn)活力、富有效率、更加有利于科學(xué)發(fā)展的體制和機制�？傊�，我們要以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持求真務(wù)實(shí)，抓好學(xué)校管理中的各項工作落實(shí)，努力促進(jìn)教育事業(yè)又快又好的健康持續發(fā)展。
二、教育信息化是教育發(fā)展的必然走向、趨勢。
教育信息化的基本特征是：開(kāi)放性、共享性、交互性、協(xié)調性。
這種基本特征改變這學(xué)生的學(xué)習方式、教師教學(xué)方法、學(xué)校管理模式。傳統的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應社會(huì )發(fā)展的需求了，一支粉筆、一張嘴的模式，已經(jīng)遠遠落后了，我們要適應新的科技帶來(lái)的新的模式。教育信息化模式，使得我們的教學(xué)更加形象、生動(dòng)、直觀(guān)，從而實(shí)現多元化的學(xué)習。教育信息化模式，消除了教育的不平等，實(shí)現了資源共享。教學(xué)方式正由單一向多渠道轉變。學(xué)生學(xué)習知識的途徑更加多種，更加豐富。作為基層的校長(cháng)，要做好的就是：努力鼓勵教師運用遠程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)、鼓勵教師備課制作教學(xué)課件、鼓勵教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習和交流。
三、課堂教學(xué)要實(shí)現有效、高效。
學(xué)校是培養人的重要場(chǎng)所，課堂是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主陣地。我們教師要努力實(shí)現課堂教學(xué)的有效、高效。我想，我們應該從以下幾點(diǎn)來(lái)做好：
�。�1）課前進(jìn)行充分的備課。上課前，教師要備好課，這是上好課的前提，也是關(guān)鍵。我們要從課程實(shí)際和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全方位、多角度的備課。備好教材，了解好知識的來(lái)龍去脈，弄清楚知識的邏輯起點(diǎn)以及知識與知識之間的聯(lián)系，準確把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)。只有這樣才能駕馭教材，更好的利用教材。真正做到，用教材，而不是教教材。備學(xué)生，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是真正做起來(lái)就很難了。我們要下大功夫，了解學(xué)生學(xué)習的情況，找準學(xué)生學(xué)習新知識的現實(shí)起點(diǎn)。只有這樣才能目的明確、心中有數，才能更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。備落實(shí)，這很重要，你說(shuō)講完了，學(xué)生不會(huì )，不就等于沒(méi)講么？所以我們要求教師要看學(xué)生學(xué)習的效果如何。在備課中設計練習題。
�。�2）上課時(shí)要把準脈搏。上課時(shí)實(shí)施有效教學(xué)的重要環(huán)節。備課只是想法，上課才是真正的師生對話(huà)，師生交流。在次環(huán)節中，我想教師應該做到：激情刀客、語(yǔ)言豐富、環(huán)環(huán)相扣、張弛有序、氛圍民主。
�。�3）課后要進(jìn)行反思與提高。課后，教師都有一些感悟，或成功，或不足。教師千萬(wàn)不要把這種感悟在心中一閃而過(guò)，要善于動(dòng)筆，將成功的地方記下來(lái)，并分析為什么會(huì )成功；將不足的地方也記下來(lái)，想想為什么會(huì )不盡人意，如果再教時(shí)，怎樣處理會(huì )更好。教師在這樣的不斷反思中才會(huì )逐步提高自己的教學(xué)水平，使自己的教學(xué)藝術(shù)達到更高層次。
通過(guò)這次培訓，使我真正領(lǐng)會(huì )到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習課程雖然完成了，但學(xué)習的任務(wù)還很艱巨。在今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對社會(huì )負責的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。
教師網(wǎng)課周總結16
時(shí)間飛逝，短短3個(gè)月的網(wǎng)絡(luò )研修已接近尾聲。這段時(shí)間里，網(wǎng)絡(luò )研修就像一股清泉走進(jìn)了我的生活，讓我在家中就能聆聽(tīng)名師的教誨，接受新的教育理念的洗禮，從而掌握更深層次的幼教知識，開(kāi)闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識，為今后更好的從事幼兒教育工作打下了件事的基礎。網(wǎng)絡(luò )研修帶給了我很多的感觸，讓我收獲頗豐，現總結如下：
一、積極進(jìn)取，珍惜這次學(xué)習的機會(huì )
作為一線(xiàn)的幼兒教師，外出培訓的機遇還是不少的，可網(wǎng)絡(luò )研修還是我第一次參與，很是興奮，我堅持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習，認真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座。并做好記錄，積極撰寫(xiě)反思。通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升;駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事幼教工作，打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
網(wǎng)絡(luò )研修從無(wú)到有，從少到多，對學(xué)前教育的發(fā)展起到了極大的推動(dòng)作用。隨著(zhù)教育改革的深入和網(wǎng)絡(luò )教研的蓬勃開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò )研修項目已成為推動(dòng)教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強大動(dòng)力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。它的跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性，使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師的理論與一線(xiàn)教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng)，使一線(xiàn)教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。我非常榮幸的參與到這樣的活動(dòng)中，怎能不珍惜這樣的機會(huì )呢?
二、轉變角色，重新找準幼兒教師的定位。
什么是專(zhuān)業(yè)?幼兒園教師職業(yè)是不是專(zhuān)業(yè)?《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準》解讀，對這些問(wèn)題進(jìn)行了一一的剖析與解答，幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責的專(zhuān)業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴格的培養培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統的專(zhuān)業(yè)知識，所以幼兒教師職業(yè)是專(zhuān)業(yè)。但也由于種種原因，我國的幼兒教師專(zhuān)業(yè)門(mén)檻低，社會(huì )聲譽(yù)低，經(jīng)濟待遇低，所以有時(shí)導致我們自己都沒(méi)信心去做這項工作，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢?首先政府應該重視，現在國家以及各級政府已經(jīng)開(kāi)始意識到這一問(wèn)題，第一個(gè)學(xué)前教育3年行動(dòng)規劃已經(jīng)完成，第二個(gè)行動(dòng)規劃也已經(jīng)出臺，學(xué)前教育的春天已經(jīng)到來(lái)。其次，最主要的是我們，我們的幼教團隊，我們自身提高自己的專(zhuān)業(yè)化水平，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，以《專(zhuān)業(yè)標準》為標準，規范自己的培養培訓計劃，努力學(xué)好保教常識，提高保教能力。樹(shù)立學(xué)習典范，擯棄那些顏艷紅之類(lèi)的`虐待兒童事件，以幼兒為本，重視幼兒安全，將一切的不安全因素排除干凈，用心呵護每一個(gè)幼兒，讓事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，贏(yíng)得社會(huì )的認可，提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)地位。
三、更新教育觀(guān)念，以幼兒為本，做好幼兒教育工作。
網(wǎng)絡(luò )研修中，通過(guò)仔細聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的講座，高級教師的教學(xué)經(jīng)驗之談，讓我學(xué)到了更多更豐富的專(zhuān)業(yè)知識，進(jìn)一步更新了教學(xué)理念，樹(shù)立新的教育觀(guān)念。
《綱要》指出教師應成為幼兒的支持者、合作者、引導者，那么我們怎樣才能扮演好這些角色呢?必須具備先進(jìn)的教育理念，才能更好的授之以漁。孩子是好動(dòng)、好游戲的，那么就需要教師在組織活動(dòng)中了解幼兒學(xué)習的特點(diǎn)并給予適宜的教育。開(kāi)放課程就是這樣一個(gè)典范，何為開(kāi)放教育，即是幼兒在開(kāi)放的生態(tài)環(huán)境中運用各種感官充分感知和體驗真切自然，創(chuàng )造性的表達自己的愿望，在充滿(mǎn)樂(lè )趣的活動(dòng)中體驗快樂(lè )，感受幸福。開(kāi)放教育活動(dòng)定位于讓每一平方米的環(huán)境都產(chǎn)生教育價(jià)值，主張個(gè)性表達與創(chuàng )造，強調個(gè)性化、體驗性學(xué)習，允許支持“試誤”中獲得真知，關(guān)注探索，操作中表現也重視幼兒的結果獲得。強調以欣賞的態(tài)度評價(jià)同伴值得肯定的方面，以友好的方式為同伴提出建議，教師在與幼兒的互動(dòng)中或給予充分肯定，已建議的方式對作品需要提升的方面給予引導，幫助幼兒為下一次的活動(dòng)提供經(jīng)驗準備。無(wú)數的莘莘學(xué)子受益于開(kāi)放教育，我們也要向新的教育觀(guān)念靠攏，讓農村的幼兒也享受開(kāi)放教育的普照。在工作中做到尊重幼兒，平等的對待每一名幼兒，給予幼兒充分的自由，陪伴幼兒多彩成長(cháng)。
四、要尊重、理解幼兒，讓幼兒在游戲中發(fā)展
游戲是兒童運用一定的知識和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體運動(dòng)和心智活動(dòng)，反應并探索周?chē)澜绲幕顒?dòng)。游戲強調自愿、自主、自由快樂(lè )的活動(dòng)。游戲適應兒童的需要和身心發(fā)展水平，因此使兒童感到滿(mǎn)足和愉快。我園立足于農村現狀，積極開(kāi)展自制玩具伴游戲的模式，例如用八寶粥箱子、PVC管做成的獨輪車(chē)，有接力、繞障礙、運輸物品等玩法;旺仔牛奶瓶做成的高蹺，梅花樁，可以單獨玩，也可以合作完，像是“踩高蹺”，有蛇形走、跨椅子走、跨輪胎走等;“梅花樁“有走樁、跳樁、繞樁、一層樁、多層樁、用樁圍迷宮等。還可以踩高蹺走梅花樁，形式多樣，幼兒百玩不厭。還有許多用廢舊物品做成的玩教具，如紙箱做成的長(cháng)龍，八寶粥罐做成的舉重器、編織袋做成的擔架、呼啦圈與彩綢做成的彩綢洞，果汁瓶做成的跨欄，呼啦圈做成的彈彈樂(lè )，飲料瓶做成的拋接樂(lè )，報紙卷成的紙棒等等，為了讓這些玩具發(fā)揮他最大的效應，讓孩子們和這些喜愛(ài)的玩伴摩擦出更亮的火花，我園的老師們集思廣益，大膽探索，站在孩子的角度用孩子的眼光去審視、研究，從活動(dòng)中來(lái)，到活動(dòng)中去，及時(shí)捕捉孩子的點(diǎn)滴創(chuàng )想，充分發(fā)揮幼兒的想象，調動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，在預設與生成的相互交融中實(shí)現一次次創(chuàng )新，探索總結出了一系列新穎好玩的游戲玩法，豐富的操作材料和具有挑戰性的玩法為幼兒的健康成長(cháng)和多元發(fā)展架起了一道五彩繽紛的彩虹橋，大大促進(jìn)了幼兒體能、智能以及社會(huì )性的發(fā)展，對幼兒的成長(cháng)具有深遠意義。接下來(lái)的日子里，我們會(huì )繼續延續我們的自制玩具伴游戲活動(dòng)，并將更加努力的去探究，讓我們的游戲活動(dòng)更加絢麗。讓孩子們的童年更加的多彩。
五、關(guān)注幼兒一日生活，關(guān)注幼兒細節教育
幼兒園一日生活是構成幼兒生活的重要組成部分，其中，既要滿(mǎn)足幼兒基本的生理需要，還應提供各種生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德智體美等各方面的素質(zhì)。幼兒園一日生活包含了多領(lǐng)域、多學(xué)科的知識，也包容了幼兒情感態(tài)度和行為發(fā)展的'機會(huì )。我們要關(guān)注一日生活，用一雙善于發(fā)現的眼睛和一顆細膩的心去發(fā)現每一個(gè)細節，關(guān)注細節教育。我們面對的是一群缺乏自我保護能力，需要正確引導和教育的弱勢群體。因此教師必須對每一個(gè)孩子進(jìn)行細心呵護和真心關(guān)愛(ài)，要對保教工作認真負責，還要和家長(cháng)耐心、及時(shí)的溝通和交流。比如，集體活動(dòng)時(shí)，肯定孩子的眼神;戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)場(chǎng)地的選擇，整理，生活活動(dòng)時(shí)，孩子們的不良習慣，都需要我們及時(shí)的發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。我們的工作雖然瑣碎，但責任卻很重大，我們要在以身作則的前提下，潛移默化地去影響幼兒，抓住每一個(gè)教育細節，每一個(gè)教育機會(huì )，以小見(jiàn)大，用心教育。
六、勤觀(guān)察，善反思，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
我們所從事的幼教工作要求我們具有一雙敏銳的眼睛和細致的心靈，和年幼的孩子們在一起，要善于觀(guān)察，觀(guān)察每一個(gè)孩子，發(fā)現他們的特點(diǎn)，發(fā)現他們的.進(jìn)步，關(guān)注他們的心理，關(guān)注他們的情緒并隨時(shí)記錄，隨時(shí)反思，總結經(jīng)驗，和孩子一起成長(cháng)。另外，通過(guò)學(xué)習，我知道，我們一天不學(xué)習，就會(huì )被時(shí)代淘汰。所以我要樹(shù)立終身學(xué)習的思想，多讀書(shū)，讀好書(shū)，從最喜歡的一本書(shū)讀起，建立自己的閱讀日志，掌握閱讀的辯證法，把讀書(shū)作為終生的精神旅行，在流行的時(shí)尚中緊握經(jīng)典的永恒，把閱讀經(jīng)典作為思想修煉。其次虛心地向專(zhuān)家、同行學(xué)習，使自己不斷上進(jìn)，另外，在每學(xué)期初制定自己的發(fā)展計劃，學(xué)期末做好總結反思，積極參加各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷地更新自己，超越自己，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的專(zhuān)業(yè)教師。
網(wǎng)絡(luò )研修給了我一個(gè)支點(diǎn)，給了我一種激勵，我要以這次網(wǎng)絡(luò )研修為基點(diǎn)，在深思中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的教學(xué)中，幼教工作有新的起色，在教學(xué)事業(yè)上再上新的臺階。
教師網(wǎng)課周總結17
自研修開(kāi)始以來(lái)，每一個(gè)模塊都用心收看視頻教學(xué)、撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì )、及時(shí)完成作業(yè)，參加班級交流和互評，督促每個(gè)學(xué)員及時(shí)完成研修進(jìn)度，對每個(gè)學(xué)員的作業(yè)和隨筆等認真點(diǎn)評，及時(shí)完成指導老師教給的任務(wù)。在研修中我還學(xué)到了專(zhuān)家和同行們很多值得參考和借鑒的經(jīng)驗和案例，在研修中自己的業(yè)務(wù)水平和專(zhuān)業(yè)能力都得到了很大的提高，在實(shí)際的教學(xué)中我會(huì )逐漸去靈活的運用�，F將這次網(wǎng)絡(luò )研修培訓情況總結如下：
一、站的高，看得遠
今年的網(wǎng)絡(luò )研修培訓，把我引入了全新的學(xué)習氛圍。昔日的我，一度認為教育工作，只要能“跟緊管?chē)馈�，班級里能出更多�?yōu)秀的學(xué)生，即為優(yōu)秀教師。因此，在實(shí)際操作中，對稍有過(guò)錯的學(xué)生，進(jìn)行嚴加管教;對表現優(yōu)秀的的學(xué)生，給予大力表?yè)P;優(yōu)生成績(jì)稍微下降，則毫不客氣的批評，差生稍有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P……周而復始……隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )研修的不斷深入，我漸漸地認識到：一名教育工作者缺乏一定的教學(xué)理念和教學(xué)反思，他的教學(xué)工作在達到一定高度后，就難再繼續提高了。因此，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修，促使我更加努力，不斷搜集教育信息，注重更新教育觀(guān)念，改變傳統的工作模式，從而更快更好的達到真正提高自己之目的。
二、勤反思，多思考
教師自己就應該是一個(gè)研究者，教師在教學(xué)過(guò)程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現的問(wèn)題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結，使其形成規律性的認識。它是教師持續進(jìn)步的基礎，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，是創(chuàng )造性實(shí)施新課程的保證。
三、活到老，學(xué)到老
俗話(huà)說(shuō)“活到老，學(xué)到老�！彪S著(zhù)知識更新急劇加快，教師如果不進(jìn)行不斷的知識更新，就無(wú)法勝任教師工作。欲在教育工作這片熱土上有點(diǎn)成績(jì)，欲成為一名優(yōu)秀的教育工作者，就要努力提高自身知識素養、教學(xué)能力。
四、人心齊，泰山移
第一次作為研修組長(cháng)參加研修，說(shuō)實(shí)話(huà)，心中是忐忑不安的。怕因為沒(méi)有經(jīng)驗，做不好工作，又怕水平不高，勝任不了。所以，在研修初期，我就給自己定下目標，一定要做到手勤，眼勤，腿勤。堅決把完成研修任務(wù)放在首位，督促組員按時(shí)完成當天任務(wù)，認真點(diǎn)評每一個(gè)帖子，按時(shí)轉達指導教師的安排往往晚上要很晚才睡。功夫不負有心人，在指導教師和我們組全體成員的幫助、支持下，按時(shí)圓滿(mǎn)地完成了研修任務(wù)，在此對每位組員和指導教師表示感謝。
這次網(wǎng)絡(luò )遠程研修，像一架云梯，讓我能不斷地向上攀登。一篇篇精彩作業(yè)和隨筆呈現眼前，老師們流暢的文筆，敏捷的才思，淵博的學(xué)識，讓我驚嘆和佩服。這次研修就像磁石一樣吸引了我，使我感慨萬(wàn)千，羨慕不已的同時(shí)學(xué)到了很多知識，也認識到自己很多的不足�？傊闹械那а匀f(wàn)語(yǔ)總結成一句話(huà)：兢兢業(yè)業(yè)點(diǎn)評，踏踏實(shí)實(shí)研修。
教師網(wǎng)課周總結18
我們來(lái)自農村的教師得以與眾多專(zhuān)家、學(xué)者面對面地座談、交流，傾聽(tīng)他們對數學(xué)教學(xué)的理解，感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓內容豐富，安排合理，使學(xué)員們受益匪淺。
一.理論學(xué)習，飛的更高。
(一)專(zhuān)家講座，思想理念的提升!
我們這次培訓班名稱(chēng)是：“國培計劃”——初中數學(xué)骨干教師培訓班，班主任是易才鳳老師，副班主任是劉詠梅和虞秀云老師，班主任助理是周玲芳和陳艷鳳。本次培訓，聽(tīng)了專(zhuān)家胡惠閔教授《基于學(xué)生經(jīng)驗的學(xué)習活動(dòng)設計研究》等講座14個(gè)，從師德、當前教育教學(xué)改革動(dòng)向、教科研、課堂教學(xué)專(zhuān)題、教材解讀、現代教育技術(shù)應用等多方面進(jìn)行，各位知名專(zhuān)家、學(xué)者、特級教師從自己切身的經(jīng)驗體會(huì )出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨特見(jiàn)解。讓我們更清晰地意識到作為一個(gè)農村教師該如何看待自己所處的位置，該如何去提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在知識方面，我們深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海，也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，廣博的科學(xué)文化知識，豐富的教育和心理科學(xué)知識。知識結構要合理，當今的自然科學(xué)，社會(huì )科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識是遠遠不夠的，這一點(diǎn)我們在學(xué)習中體會(huì )很深。精深的專(zhuān)業(yè)知識是教師擔任教學(xué)工作的基礎。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎理論，基礎知識以及相應的技能，并運用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習方法和研究方法，同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識。學(xué)員們在這次培訓中發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)知識還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識才能在教學(xué)過(guò)程中高屋建瓴的處理好教材，把握住教材的難點(diǎn)，才能有對教材內容深入淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行，使學(xué)生既學(xué)到知識，又掌握學(xué)習方法和發(fā)展能力。
(二)學(xué)員論壇，思想交流的園地!
在理論培訓階段，為了提升每位學(xué)員自身的理論水平，安排了三次小組交流。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，都是農村數學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí)，也得到專(zhuān)家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。對每一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行總結，有了自己的看法，有了自己的思想，有些觀(guān)點(diǎn)非常精髓，有獨到的見(jiàn)解，我們有些學(xué)員開(kāi)玩笑的說(shuō)：“我們自己也有一些專(zhuān)家的天份!”。
(三)反思，理論水平提高的源泉!
這次培訓要求每個(gè)學(xué)員每天都要做筆記，寫(xiě)反思學(xué)習日志，寫(xiě)心得體會(huì )，提出困惑。也為我們學(xué)習和交流提供了一平臺。認識到繼續教育的重要性，樹(shù)立終身學(xué)習的目標，這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，使學(xué)員們樹(shù)立了終身學(xué)習的思想。通過(guò)培訓，感覺(jué)以前所學(xué)的知識太有限了，看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。教師只有樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的終身教育思想，才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng )造性的教育工作�！皢�(wèn)渠那得清如許，唯有源頭活水來(lái)�！敝挥胁粩鄬W(xué)習，不斷充實(shí)自己的知識，不斷更新自己的教育觀(guān)念，不斷否定自己，才能不斷進(jìn)步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
二、同行交流，取長(cháng)補短!
本次培訓，匯聚了全省各地的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)的外部條件也非常相似，但也存在著(zhù)許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺。因此，成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓過(guò)程中，學(xué)員們在交流過(guò)程中，了解到各區縣的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。
三、教學(xué)實(shí)踐，飛得更遠!
(一)教學(xué)實(shí)踐，本身就是一種環(huán)境的體驗。
在職研修自主學(xué)習安排三個(gè)月，12月18日開(kāi)始，我們回到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分散學(xué)習。通過(guò)教學(xué)策略的修正，對比教學(xué)，使我感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長(cháng)。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，積極參與學(xué)校的校本教研活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)一些優(yōu)秀教師講課，學(xué)習他們規范的組織方式，感受他們濃厚的教研氛圍，積極尋找差距所在，當然，也積極報名參加上公開(kāi)課，接受自我反思和導師與同伴的診斷，使我對于校本教研有了更好的認識與把握。
(二)校本教研，診斷提高。
在集體備課的前提下，采用“示范—診斷—提升”的實(shí)踐模式：指定教師上示范課，其余教師觀(guān)摩——我和同伴聽(tīng)課診斷——我指導教師進(jìn)行診斷性說(shuō)課、評課——我指導教師修改教案—指定教師上第二次課(提高課)、我和同伴聽(tīng)課——我指導教師進(jìn)行教學(xué)反思和總結。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的行為，加深教師對教學(xué)的理解，加深對課堂的掌控，加深對細節的把握，從而提高課堂教學(xué)藝術(shù)。
四個(gè)月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。
教師網(wǎng)課周總結19
線(xiàn)性代數作為理工科的一門(mén)基礎理論課和必修課，它的重要性是眾所周知的，教育部高校教師網(wǎng)絡(luò )培訓中心把它作為一門(mén)重要的精品課程來(lái)首先進(jìn)行培訓就是一個(gè)很好的說(shuō)明。線(xiàn)性代數中概念、運算具有很強的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習起來(lái)頗感困難，不免產(chǎn)生望而生畏的情緒，在教學(xué)中如何讓學(xué)生輕松學(xué)習，便于理解接受，是我們老師常說(shuō)常新的研究話(huà)題。我有幸參加了這次培訓班，有機會(huì )目睹了名師的教學(xué)風(fēng)采，領(lǐng)略了名師的教學(xué)理念，學(xué)習了名師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，加深了對線(xiàn)性代數知識體系的理解，掌握了如何恰到好處的運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，了解了現代的遠程教學(xué)�？傊�，通過(guò)這次培訓，學(xué)到了許多知識，受到很大啟發(fā)，收獲頗多，感受很深，為今后教學(xué)指明了努力的方向，現總結如下：
一、語(yǔ)言生動(dòng)，內容豐富，知識淵博，旁證博引。
鄭州參加培訓歸來(lái)，李教授講課的鏡頭常常在眼前縈繞，回味李教授多媒體的課件，單是題目就讓人耳目一新�！皾櫸锛殶o(wú)聲”“，隨風(fēng)潛入夜”�？吹竭@些優(yōu)美的詩(shī)句，自然就把人帶到了一種春天般充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的理想境界，數學(xué)的枯燥隨之拋到九霄云外，帶著(zhù)輕松愉快的美好心情靜下心來(lái)學(xué)習和接受知識，也許再枯燥、晦澀的、抽象的東西也會(huì )變得生動(dòng)活潑、清晰明朗、具體準確起來(lái)了。更不用說(shuō)“不要板起面孔講數學(xué)”，那一個(gè)個(gè)晦澀難懂的概念，一個(gè)幽默滑稽的笑話(huà)，一段精彩誘人的故事，“讓抽象變得自然”，讓自然變得輕松，讓輕松變成愉快，在愉快中接受知識，真是世界從此不再“寂寞”。再聽(tīng)聽(tīng)李教授的比喻吧，“知識點(diǎn)可以分開(kāi)研究，但他們是聯(lián)系的不可分割的，好比人的身體的各個(gè)部分，把頭砍掉，四肢分開(kāi)，會(huì )是什么樣”。從三階幻方到五階幻方，從“我們愛(ài)數學(xué)，數學(xué)愛(ài)我們”，到“代數幾何熔一爐，乾坤萬(wàn)物坐標書(shū)，圖形百態(tài)方程繪，變換有規矩陣等”，從學(xué)校學(xué)生到某足球代表隊，由此把矩陣元素和向量的線(xiàn)性組合相聯(lián)系；從方程組求解到把打假進(jìn)行到底；無(wú)不是巧妙聯(lián)系，妙趣橫生，真正做到了讓抽象變?yōu)樽匀痪唧w，隨風(fēng)慢慢的潛入到你的大腦，無(wú)聲無(wú)息的融入進(jìn)你的知識體系�！笆澜缡锹�(lián)系的”，李教授也又一次巧妙的給我們展現了這個(gè)千古不變的哲學(xué)觀(guān)，真乃哲學(xué)大師呀！
二、概念引入，新穎獨特，生動(dòng)形象，巧妙聯(lián)系。
線(xiàn)性代數這門(mén)基礎課程的概念多，理論性強，晦澀難以理解，李教授講課中采取的概念引入法實(shí)在令人難忘，教學(xué)的開(kāi)始李教授就為大家灌輸了一種理念：數學(xué)的是很有用的，是基礎性的，是從實(shí)際中抽象出來(lái)的。所以李教授講課中始終圍繞這種理念，他將每個(gè)概念的引入都與實(shí)際問(wèn)題相結合，展現給大家線(xiàn)性代數與其它學(xué)科的有力結合，體現著(zhù)線(xiàn)性代數的應用價(jià)值，激起學(xué)習者的極大興趣，同時(shí)，這樣教學(xué)很好地體現了數學(xué)學(xué)科的基礎地位，學(xué)習者實(shí)實(shí)在在看到了線(xiàn)性代數為其他課程服務(wù)之處。
用簡(jiǎn)單、通俗的語(yǔ)言來(lái)表述抽象的難以理解的概念是李教授線(xiàn)性代數教學(xué)的特點(diǎn)之一，譬如把向量的線(xiàn)性組合與學(xué)校的某代表隊相類(lèi)比；向量的線(xiàn)性相關(guān)或無(wú)關(guān)，就好像幾個(gè)不同的代表隊的關(guān)系。用“尋根法”找源頭，找歷史背景。用李教授的原話(huà)“土話(huà)和官腔”相結合，先土話(huà)，后官腔；先具體，后抽象。使聽(tīng)者喜歡，又能快速理解和正確掌握。
三、幾何、代數融為一體。
李教授在整個(gè)講課過(guò)程中，對線(xiàn)性代數一直體現著(zhù)一種思想理念：空間為體，矩陣為用。線(xiàn)性代數的研究對象幾何、線(xiàn)性空間、向量，研究工具代數、矩陣運算，從向量問(wèn)題開(kāi)始到矩陣語(yǔ)言描述、矩陣運算解決，從而對向量問(wèn)題進(jìn)行解答。例如，從二元一次方程組的幾何意義，向量與向量的關(guān)系到二階行列式、三階行列式，然后又聯(lián)系到重慶的汽車(chē)很擠，“把人都擠成照片”等，時(shí)刻把幾何、代數聯(lián)系在一塊，已經(jīng)到了爐火純青的境界。
四、數學(xué)聊齋，引人入勝，精彩課堂，使人難忘。
李教授把數學(xué)的魅力展現給了我們，也給我們帶來(lái)了數學(xué)之外的享受。一則“峨嵋山的佛光”的數學(xué)聊齋，仿佛已經(jīng)把我們帶到了峨嵋山下，既欣賞了祖國的大好河山，又體會(huì )了名家大師是怎么時(shí)時(shí)刻刻把日常生活中的普通現象和數學(xué)相聯(lián)系，處處體現出自己的“數學(xué)味”。還有“指鹿為馬”、“掛狗頭賣(mài)羊肉”等
等如是之說(shuō)，令人難忘，回味無(wú)窮。
總之，通過(guò)這次線(xiàn)性代數精品課程網(wǎng)絡(luò )師資培訓，在教學(xué)中給我們開(kāi)闊了視野，灌輸了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習了名師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，為我們今后的線(xiàn)性代數乃至其他精品課程建設提供了思路和方法，并為和其他兄弟院校進(jìn)行交流提供了平臺，希望這樣的培訓多多開(kāi)展，也希望聆聽(tīng)更多的教學(xué)名師授課。
“窺一豹可見(jiàn)一斑”，以上總結是個(gè)人感想和收獲的一部分，不當之處，敬請指正。
教師網(wǎng)課周總結20
20xx年是注定要被計入史冊的一年，這一年由于新冠肺炎的影響，我們要推遲將近一個(gè)月才會(huì )開(kāi)學(xué)，根據教育部的規定我們要做到停課不停學(xué)。我們學(xué)校使用的是省教育廳發(fā)布的“名校同步課堂”資源，學(xué)生可以通過(guò)電視，電腦，手機同步觀(guān)看各年級的課程，同時(shí)也支持點(diǎn)播回放。另外也要求有當天課程的任課教師直播答疑和在線(xiàn)輔導。
英語(yǔ)每周三節課，比我們平時(shí)的每周五節課的密度要小些。課的進(jìn)程就會(huì )相對來(lái)說(shuō)慢下來(lái)，對于學(xué)習自覺(jué)性好的同學(xué)是會(huì )有利于他們鞏固學(xué)過(guò)的知識，但對于自覺(jué)性差的同學(xué)由于少了監督，少了課程的時(shí)間他們可能會(huì )相對懶散些。上了一周課后感覺(jué)從剛開(kāi)始的慌亂中已經(jīng)慢慢適應過(guò)來(lái)了，也慢慢發(fā)現了網(wǎng)課的些問(wèn)題。
首先最大的問(wèn)題是無(wú)法監督學(xué)生。當我寫(xiě)下這個(gè)問(wèn)題時(shí)我腦海中出現的是尹建莉老師在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中提到了應該給與孩子絕對的自由，自由的孩子最自覺(jué)。人生來(lái)不是為了了讓別人去“管”的，自由是每個(gè)人骨子里最珍愛(ài)的東西。兒童尤其應該舒展他們的天性，無(wú)拘無(wú)束第成長(cháng)。兒童是一個(gè)完美獨立存在的世界，他幼小身體里深藏著(zhù)無(wú)限蓬勃的活力，他在生命的成長(cháng)中有一種自我塑造、自我形成的表達潛力，就如一顆種子里藏著(zhù)根莖、葉片、花朵，在合適的條件下自然會(huì )長(cháng)出來(lái)一樣。一個(gè)被管制太多的孩子，他會(huì )逐漸從權威家長(cháng)手下的“聽(tīng)差”，變成自身壞習慣的“奴隸”。如果我們事事都想監督他，事事都要他們聽(tīng)從我們的建議，有時(shí)候可能會(huì )與我們設想的方向相反，走向對立面。特別是對于六年級下期的孩子本身已經(jīng)進(jìn)入到了叛逆期，如果我們管的過(guò)多，過(guò)嚴有時(shí)候未必是好事。正好趁這個(gè)特殊時(shí)期鍛煉孩子的自覺(jué)性，讓他學(xué)會(huì )為自己負責。也許現在正是那個(gè)合適的自然環(huán)境。所以這最大的問(wèn)題好像也不是問(wèn)題了而是教育的契機，就看我們教師能否抓住。
第二個(gè)問(wèn)題是改作業(yè)。因為作業(yè)是讓學(xué)生寫(xiě)到本上拍照上傳到釘釘的家校本的，每次作業(yè)總是有幾位同學(xué)不完成作業(yè)，以前在學(xué)�？梢悦鎸γ娴亩酱偎麄兺瓿勺鳂I(yè)，但現在鞭長(cháng)莫及，只能給家長(cháng)發(fā)信息打電話(huà)進(jìn)行督促，效果不明顯。另外作業(yè)中總是有各種錯誤，無(wú)法在學(xué)生寫(xiě)的作業(yè)上批改，只能另外用文字描述出來(lái)學(xué)生的問(wèn)題及如何改正，感覺(jué)費時(shí)費力效率低下，雖然要求同學(xué)們將有錯誤的地方重新訂正，但具體訂正的怎么樣，每次只有五六位同學(xué)有作業(yè)訂正后的反饋。作業(yè)是對學(xué)生上課狀態(tài)和問(wèn)題的反饋，是老師了解學(xué)生的一個(gè)途徑，而現在這條道路貌似有點(diǎn)堵塞了。如何從其他途徑得知學(xué)生的真實(shí)反應是目前考慮的一個(gè)重點(diǎn)。
第三個(gè)問(wèn)題是由于老師講課是全英授課，有些程度弱的同學(xué)聽(tīng)起來(lái)比較吃力，也有同學(xué)反映聽(tīng)不太懂。雖然自己平時(shí)的課堂上一直堅持盡量用英語(yǔ)講課，但為了照顧一部分比較弱的同學(xué)，很多時(shí)候我如果看到他們沒(méi)有聽(tīng)懂我的指令的話(huà)會(huì )用漢語(yǔ)重復一遍，但網(wǎng)課由于無(wú)法跟學(xué)生進(jìn)行交流，老師上課時(shí)也就無(wú)法根據學(xué)生的具體情況而做出改變了，只能根據經(jīng)驗和大多數學(xué)校的學(xué)情來(lái)設計課。從這一點(diǎn)上也能看出我們根據具體學(xué)情來(lái)設計教學(xué)內容和方法的重要性。上學(xué)期我們區外國語(yǔ)小學(xué)的一名老師來(lái)我們學(xué)校交流，外國語(yǔ)小學(xué)的成績(jì)在我們區一直是數一數二的，來(lái)我們學(xué)校交流的老師更是他們學(xué)校的翹楚，但是一學(xué)期下來(lái)她所帶的班級期末考試成績(jì)并不好，甚至比原來(lái)還有退步，學(xué)校也覺(jué)得奇怪，在教研組內我們也探討了原因，她的課我們也多次聽(tīng)過(guò)，單從課的設計上是毫無(wú)問(wèn)題的，可以說(shuō)是我們學(xué)習的榜樣，但總感覺(jué)課堂上少了點(diǎn)什么東西？在深入思考后我感覺(jué)還是對學(xué)情的把握不到位，我們學(xué)校作為城鄉結合部的一所小學(xué)，無(wú)論是在生源上還是在家長(cháng)素質(zhì)上都無(wú)法跟處于市區的外國語(yǔ)小學(xué)相比，特別是上學(xué)期剛經(jīng)歷過(guò)三校合一，學(xué)生和家長(cháng)都要有一個(gè)磨合期，學(xué)情就更復雜了一些，不先搞清楚這些就急于備課勢必會(huì )得不償失。
第四個(gè)問(wèn)題是無(wú)法安靜辦公。由于要在家里辦公，八歲的老大要上網(wǎng)課，兩歲的老二要人帶，老公也要網(wǎng)上辦公，本來(lái)想著(zhù)讓爺爺奶奶過(guò)來(lái)幫忙帶老二哪，結果老二天天哭著(zhù)找爸爸，找媽媽?zhuān)静焕硭麄�，下午十幾分鐘的直播答疑他能把嗓子哭啞了。加上由于疫情整天都要待在家里，在老家散漫慣了的老兩口天天吵著(zhù)要回去，以前去了學(xué)校，沒(méi)辦法老二鬧一會(huì )也就跟爺爺奶奶玩了，再加上他們還可以去外邊玩，相對來(lái)說(shuō)會(huì )好點(diǎn)�，F在是公事加家事天天搞得苦不堪言，身心俱憊，沒(méi)有時(shí)間靜心思考，沒(méi)有時(shí)間認真備課。為了解決這個(gè)問(wèn)題我跟老公商量了很多次雖然沒(méi)能找到一個(gè)兩全其美的辦法，但有些事情是我們可以嘗試的比如坐下來(lái)跟爺爺奶奶好好談?wù)�，心平氣和的講講當前的問(wèn)題和形勢，也傾聽(tīng)傾聽(tīng)他們心底的想法，相信我們一定是可以互相理解的。同時(shí)我們也迫切的希望疫情能夠早日結束，讓一切回歸正常。
停課不停學(xué)，讓我們可以更深入的去思考學(xué)生學(xué)習的規律到底是什么？怎樣的課堂更有力于我們的學(xué)生？也讓我們站在時(shí)代的前沿，利用互聯(lián)網(wǎng)加的模式重新審視自己的課堂。同時(shí)也讓我們思考了怎樣的親子關(guān)系，家庭關(guān)系會(huì )讓我們的小家更為和諧。
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