心理健康工作總結(精選15篇)
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編精心整理的心理健康工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
心理健康工作總結1
北京八中從“著(zhù)眼于未來(lái)，著(zhù)力于素質(zhì)”的辦學(xué)思想出發(fā)，積極開(kāi)展心理健康教育，經(jīng)過(guò)20年的探索實(shí)踐，形成了比較完整的心理健康教育體系。
從19XX年起，在高一年級開(kāi)設學(xué)習方法指導課，系統而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法和學(xué)習心理品質(zhì)的輔導；XX年，又率先在初一年級開(kāi)設心理健康輔導課。
從19XX年起，建立心理輔導室，為來(lái)訪(fǎng)的學(xué)生解決了生活、學(xué)習、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展中的諸多問(wèn)題，促進(jìn)了其人格的健康發(fā)展。在此工作中，還曾及時(shí)發(fā)現和轉介了有心理障礙傾向的個(gè)別學(xué)生，使他們得到了及時(shí)地幫助和治療。
從19XX年起，開(kāi)始為全校學(xué)生建立學(xué)生心理檔案。每年對初一、高一學(xué)生實(shí)施《學(xué)習能力診斷測驗》、《學(xué)習適應性診斷測驗》、《心理健康水平診斷測驗》、《問(wèn)題行為診斷測驗》、《親子關(guān)系診斷測驗》，為教育教學(xué)提供依據；一年后，進(jìn)行復測，檢驗教育效果。
從19XX年起，成立家長(cháng)學(xué)校，聘請本校有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師為輔導員，系統而有針對性的為各年級家長(cháng)開(kāi)辦講座，接待家長(cháng)的來(lái)訪(fǎng)；曾編輯《好家長(cháng)育人經(jīng)驗集錦》，發(fā)給家長(cháng)們學(xué)習。家長(cháng)學(xué)校不僅受到家長(cháng)們的歡迎和好評，還曾被評為西城區優(yōu)秀家長(cháng)學(xué)校。
2XX0年，建立心理健康服務(wù)中心，有校長(cháng)、副校長(cháng)直接領(lǐng)導。中心聘請全國青少年心理衛生專(zhuān)業(yè)委員會(huì )副主任為心理顧問(wèn)，另有專(zhuān)職教師兩人，兼職教師一人；內設談心室（個(gè)別心理輔導室）、會(huì )客室、心理閱覽室、團體心理輔導室和開(kāi)心屋（心理活動(dòng)室）。中心通過(guò)開(kāi)放硬件設施，開(kāi)展有關(guān)心理健康的宣傳、選修課、專(zhuān)題講座、個(gè)別心理輔導和團體心理輔導，為學(xué)生的心理健康提供發(fā)展性和預防性教育、指導；同時(shí)中心對全校的心理健康教育發(fā)揮著(zhù)規劃、組織和督導的作用。
20xx年，本校與全國青少年心理衛生專(zhuān)業(yè)委員會(huì )、西城區心理教研室合作，成功舉辦了“心理健康教育培訓班”。該班聘請國內知名心理學(xué)專(zhuān)家11位，共上課兩百多學(xué)時(shí)，系統講解了心理健康教育的有關(guān)知識和方法。我校有70多位教師參加了培訓。此后，本校又連續舉辦了系列專(zhuān)家講座、優(yōu)秀班主任心理健康教育工作經(jīng)驗介紹和交流。經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導和教師的共同努力，教師基于心理學(xué)、教育學(xué)的教育觀(guān)念和教育能力得到改善和提高，本校的心理健康教育取得了突破性發(fā)展，班主任成為心理健康教育的骨干力量，課堂教學(xué)、班集體建設、各種活動(dòng)成為心理健康教育的主渠道。本年度，本校被評選為北京市心理健康教育實(shí)驗校。
20xx年，《重點(diǎn)中學(xué)心理健康教育的理論和實(shí)踐研究》被北京市教育學(xué)會(huì )批準為“十五”科研規劃課題。此課題由副校長(cháng)直接負責，各年級組長(cháng)分別擔任“提高初高中一年級學(xué)生適應能力”、“初高中二年級學(xué)生青春期教育”、“初高中三年級學(xué)生升學(xué)應試心理調整”子課題的負責人。在課題已進(jìn)行的過(guò)程中，教師參與熱情高，同時(shí)得到了來(lái)自北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、中科院心理所專(zhuān)家教授的幫助和指正。此課題將帶動(dòng)本校的心理健康教育工作進(jìn)一步朝向具有本校特色的、科學(xué)化、規范化、系統化的方向發(fā)展。在此期間，20xx年有十一位教師的心理健康教育方面的論文在全國青少年心理健康教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )上獲獎；20xx年六位老師的論文在中國心理衛生協(xié)會(huì )年會(huì )上交流（其中一篇被選為大會(huì )發(fā)言）。
到目前，本校的心理健康教育已初步形成以下特點(diǎn)：
1、心理健康教育有指導、有協(xié)調、有落實(shí)、有研究，重實(shí)效。
2、全體教師參與，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生品格修養、生活體驗和自我調適。
3有機實(shí)現了課內與課外，教育與指導，咨詢(xún)與服務(wù)的緊密配合。
經(jīng)過(guò)腳踏實(shí)地的努力，本校的心理健康教育促進(jìn)了學(xué)生心理潛能的開(kāi)發(fā)、人格的健全發(fā)展，同時(shí)增長(cháng)了教師解決學(xué)生心理沖突和矛盾的能力，增強了教師在教育教學(xué)中的價(jià)值感和幸福感；同時(shí)得到了各界好評，西城區、北京市教委先后在我校召開(kāi)心理健康教育經(jīng)驗交流和成果展示會(huì )；20xx年被評為西城區心理健康教育先進(jìn)校；諸多兄弟學(xué)校的同行曾到我校參觀(guān)學(xué)習。
心理健康工作總結2
第八屆心理健康活動(dòng)月悄悄的落下了帷幕，滴下的汗水讓人想起這一月以來(lái)的活動(dòng)，讓人感觸良多……
作為也許是在心協(xié)最后一個(gè)月的活動(dòng)，心里很矛盾，一方面很多的不舍，一方面不想插手太多，想讓小干事更多的機會(huì )去鍛煉，但又不想讓這個(gè)想法成為自己逃避責任、偷懶的藉口。在整個(gè)活動(dòng)月，名義上我都沒(méi)有擔任主要負責人，更多的是參與協(xié)助，提出建議。在我參與的活動(dòng)中，我看到，小朋友很有能力，讓我很放心。我感覺(jué)可以在旁邊看著(zhù)他們指揮若定、認真投入工作的樣子很幸福，很喜歡這樣看著(zhù)他們工作。
就我自己工作而言，感覺(jué)自己在活動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有起到什么重要的作用，做的都是普普通通，一般的工作。推三輪車(chē)，搬物資，貼海報，掛東西等，這都是例牌的工作。在苦力工作面前，雖然有少少不愿意，但我決不能表現出一點(diǎn)的不愿意，因為小朋友都在看著(zhù)我……這些事情總是需要有人去做的，何必去分你我，大家都是為協(xié)會(huì )做事的，只是個(gè)人的工作不同而已……所以，一直以來(lái)都沒(méi)有表現出厭煩，不愿意的樣子，因為我知道，這是我應該做的。
在開(kāi)幕式的時(shí)候場(chǎng)面很火爆，但是當知道了原來(lái)是在蘇老師硬性要求的前提下才有的反應，難免會(huì )好或多或少的失望。畢竟這不是全由于我們的宣傳工作，布場(chǎng)等方面做的出色而出現的，總覺(jué)得不能夠體現我們的價(jià)值。但細想一下，沒(méi)有老師的硬性要求，我們能保證會(huì )有這樣的效果嗎？的確，我們難保不會(huì )出現零丁冷場(chǎng)的場(chǎng)面，畢竟社團活動(dòng)太頻繁了，同學(xué)們或多或少都有些厭煩。在第一場(chǎng)電影評析的時(shí)候出現了參與者太多，場(chǎng)地不夠的情況，當時(shí)場(chǎng)面有些混亂，但同事們很快就控制住了場(chǎng)面，雖然不能目擊這個(gè)過(guò)程有些遺憾，但有我們出色的小朋友在，肯定沒(méi)問(wèn)題。其他的場(chǎng)次就我參與的而言，都感覺(jué)很好，在控制場(chǎng)面，風(fēng)險準備等方面都作的比較充分。在心理劇的那一天，下著(zhù)很大的雨，大家中午早早來(lái)到中心，冒著(zhù)大雨，穿著(zhù)雨衣推車(chē)，同樣一個(gè)場(chǎng)面，讓我想起上一年的開(kāi)幕式收場(chǎng)的晚上，不同的人，同樣的感動(dòng)……一路上有說(shuō)，有笑，下雨，算得了什么！今年的心理劇工作很輕松，我們的工作就是布一下場(chǎng)，掛掛海報，其他都是表演者的工作�？粗�(zhù)臺上的表演者，我有著(zhù)這么一個(gè)愿望：有那么一天，在舞臺上表演的是心協(xié)的成員們……閉幕式上感覺(jué)有點(diǎn)亂，工作沒(méi)有分配清楚，在布場(chǎng)當天感覺(jué)沒(méi)什么準備，個(gè)人感覺(jué)，好頭好尾，應該要好好的準備，感覺(jué)就像要解脫了，都急著(zhù)著(zhù)要結束似的。但對在整個(gè)早上或整個(gè)下午都在守場(chǎng)、布場(chǎng)的同事，小朋友很佩服，很感謝他們的努力。
就這樣就結束，輕輕的我就要走了，正如我輕輕的來(lái)……我可以不帶走一云彩，但我要給下一屆留下彩虹……永遠記住在心協(xié)的兩年，感謝小朋友的陪伴，愿心協(xié)愈加美好……
心理健康工作總結3
為貫徹落實(shí)中共中央文件，落實(shí)學(xué)校今年學(xué)生工作要點(diǎn)，在學(xué)工處和校團委的領(lǐng)導下，物流工程學(xué)院認真地組織和落實(shí)了本次活動(dòng)，起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學(xué)生的心理素質(zhì)，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿(mǎn)成功�，F對我院第四屆“心靈之路”心理健康教育活動(dòng)月作一小結。
一、學(xué)院領(lǐng)導非常重視這次活動(dòng)，按照學(xué)校的規定和要求，在學(xué)院領(lǐng)導和老師的關(guān)心和指導下，學(xué)院心理協(xié)會(huì )精心地組織了這次活動(dòng)，按時(shí)地向學(xué)工部心理健康教育中心上報了活動(dòng)的詳細活動(dòng)計劃，順利完成了前期準備工作。
二、4月10日晚，按照預定計劃準時(shí)地組織和開(kāi)展了學(xué)生寢室座談活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)寢室的活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間均未少于60分鐘，在活動(dòng)結束后，每個(gè)寢室也都寫(xiě)了一篇以“寢室友誼之心靈感悟”為主題的總結文章，按時(shí)上交到學(xué)院心理協(xié)會(huì )。本次活動(dòng)得到了老師的大力支持和同學(xué)們的積極配合，學(xué)工辦主任鄭賢俊老師親臨現場(chǎng)指導工作，與同學(xué)們一起交心談心，氣氛融洽，收到了良好效果。
三、4月15日，學(xué)院心協(xié)對此次寢室座談活動(dòng)作了詳細的總結。
四、5月1日，關(guān)于寢室友誼座談的心靈感悟文章已全部交齊，已于5月9日前上交給學(xué)院學(xué)工辦留存備查，且從中選取了10篇優(yōu)秀作品準備參加學(xué)�！皩嬍矣颜x之心靈感悟”的征文比賽活動(dòng)。各班“心靈之聲”手抄報活動(dòng)也已開(kāi)展完畢，每班一份的手抄報已全部如數按時(shí)上交學(xué)院學(xué)工辦留存備查，經(jīng)過(guò)學(xué)院評選，選取了其中的6份優(yōu)秀作品，參加學(xué)校的評比，學(xué)院準備報送學(xué)校參加比賽。
五、5月13日整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展完畢，學(xué)院心協(xié)對此次活動(dòng)作了認真地交流和總結，對活動(dòng)中做得比較好的進(jìn)行了表?yè)P，對活動(dòng)中做得還不夠好的地方進(jìn)行了認真的總結，收到了良好的效果。通過(guò)這次心靈與心靈的碰撞和交流，同學(xué)們一致認為，同學(xué)之間應該多交流、多溝通，只要大家之間能夠坦誠相見(jiàn)，互諒互讓?zhuān)蜎](méi)有化解不了的隔閡和矛盾，只要大家能夠彼此相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，我們就能夠認識缺點(diǎn)和不足，建設一個(gè)團結戰斗的班集體，校風(fēng)和學(xué)風(fēng)就能夠根本好轉。
物流工程學(xué)院心理協(xié)會(huì )
20xx年5月12日
心理健康工作總結4
在上級領(lǐng)導的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應基礎教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過(guò)心理輔導和心理咨詢(xún)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jì)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復工作。
在培養良好的個(gè)性品質(zhì)形成過(guò)程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，有計劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過(guò)學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢(xún)，講座與輔導等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：1、心理能力教育：如自理能力，應試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應環(huán)境能力，實(shí)際能力，耐挫能力，競爭能力等；2、智力教育：如觀(guān)察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng )造力等；3、心理輔導：包括對學(xué)生生活，學(xué)習，升學(xué)，自我認識，修身養性等；4、非智力因素教育：如動(dòng)機，興趣，情感，意識，性格等；5心理衛生教育：如青少年青春期，性別，差異等。
心理健康教育以積極向上的人生觀(guān)為指導，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀(guān)。通過(guò)學(xué)校少先隊各項活動(dòng)的開(kāi)展及第二課堂活動(dòng)，以學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問(wèn)題。通？quot；六·一"大型心理教育活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng )設一定的心理教育情境，營(yíng)造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開(kāi)集體的，團結就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用。同時(shí)，培養學(xué)生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會(huì )心理環(huán)境作用下，對學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著(zhù)心靈的小河延伸……學(xué)生們在娛樂(lè )觀(guān)賞中，潛移默化地成長(cháng)著(zhù)，它遠遠超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教！，師生在互動(dòng)中，共同欣慰地感悟著(zhù)人類(lèi)發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )和智慧是勞動(dòng)結晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？
通過(guò)參觀(guān)大，中名校，聽(tīng)老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養他們求知的情趣，鼓勵他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著(zhù)知識的水平的提高，自然而然地發(fā)展內在力量，增加認知度的成熟。
在人性開(kāi)拓的主旋中，校內外活動(dòng)的積極開(kāi)展，不斷為學(xué)生引導著(zhù)正確的認識因素，準確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng )造良好的教育情境，培養健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學(xué)習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習，生活中的問(wèn)題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們……
在心理咨詢(xún)過(guò)程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢(xún)的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì )永遠徘徊在心理咨詢(xún)室外，失去許多成長(cháng)的契機。心理教師必須帶著(zhù)職業(yè)的敏感度和高度的責任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長(cháng)。心理咨詢(xún)就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂(lè )曲，一席恬情的話(huà)語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開(kāi)心靈的大門(mén)，勇敢地去嘗試學(xué)習生活，不斷地完善自我。
心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著(zhù)健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專(zhuān)業(yè)教師義不容辭的責任。
在上級領(lǐng)導關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì )緊密結合起來(lái)，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋？
心理健康工作總結5
夏天披著(zhù)一身的綠葉兒在暖風(fēng)里蹦跳著(zhù)走來(lái)了，初夏的陽(yáng)光從密密層層的枝葉間透射下來(lái)，五月的所有計劃順利的完成。我們部門(mén)也越來(lái)越有活力，每個(gè)人都盡職盡責，我們四月份的成果為六月份的工作成功的架起了橋梁。我部這個(gè)月的活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)是非常成功的。以下是本部門(mén)五月份的工作總結：
一．開(kāi)展與廣播臺的合作：
5月5日，由我心里健康部牽頭與廣播臺進(jìn)行合作。這次例會(huì )主要討論了并確定了以后合作的主題。我們兩個(gè)部門(mén)的合作更好的利用了現有的資源，更加體現我們部門(mén)的作用，為廣大的學(xué)生提供了一個(gè)美好的學(xué)習環(huán)境。
二．陽(yáng)光心理大舞臺：
5月15日，我們部門(mén)如期的開(kāi)展了陽(yáng)光心里大舞臺的活動(dòng)，這次活動(dòng)總體來(lái)說(shuō)非常的成功，其中與各個(gè)部門(mén)的積極配合是分不開(kāi)的。這次活動(dòng)主要是以心里舞臺劇為主要的表演方式來(lái)橡各位觀(guān)眾展示。各個(gè)學(xué)院的表演都非常的精彩，充分的體現了當代大學(xué)生的心里活動(dòng)，讓我們看到了大學(xué)生克服種種困難堅強的一面。
三．心理健康主題展板：
5月20日，我部各學(xué)院在中門(mén)廣場(chǎng)開(kāi)展了有關(guān)感恩的心理健康教育的活動(dòng)展板，讓更多的人明白感恩的重要性，充分體現了我部的職能。
四．5.25活動(dòng)
5月25日，我部在中門(mén)舉行了5.25大學(xué)生節的簽名儀式，讓更多的學(xué)生了解了這個(gè)日子，心教中心的老師到場(chǎng)觀(guān)看了這個(gè)活動(dòng)的舉行，并圓滿(mǎn)的結束了此次的活動(dòng)。
五．漫畫(huà)展出：
5月27日，我部在中門(mén)舉行了大學(xué)生漫畫(huà)的展出，各個(gè)學(xué)院積極參加，漫畫(huà)反映了我們當代人們的心里活動(dòng)。讓更多的大學(xué)生了解到我們人們心中的心里！
心理健康工作總結6
本學(xué)期我校心理健康教研組在校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，圍繞“心理輔導站建設”，有計劃、有重點(diǎn)開(kāi)展了心理健康教育工作，一步一個(gè)腳印，扎實(shí)工作，開(kāi)拓進(jìn)取，總結本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個(gè)方面：
1、繼續開(kāi)展學(xué)校心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)。每周二中午12：30到13：10，以“心靈氧吧”為平臺，由10位教研組成員輪流值班，并做好了輔導記錄和臺賬的整理。我們的目的是以預防為主，以培養學(xué)生積極向上的樂(lè )觀(guān)情緒為宗旨，因此，咨詢(xún)工作主要以“團體心理游戲”以及“特殊群體咨詢(xún)”為主，比如留守兒童、單親家庭等，幫助他們排解心理困擾，對于個(gè)別有嚴重心理障礙和心理疾病的學(xué)生，必要時(shí)轉介到專(zhuān)業(yè)機構。并利用拓展課的心理團體輔導課程，通過(guò)玩心理游戲、畫(huà)圖畫(huà)、談心等各種形式幫助這類(lèi)學(xué)生解決問(wèn)題。本學(xué)期堅持每周一中午時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放，并結合網(wǎng)上QQ預約的方式，安排好學(xué)生預約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生，為我校心理安全工作畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。
2、心理功能室的建設。針對以往兩個(gè)功能室陳舊，位置不佳的問(wèn)題，在學(xué)校支持下，這學(xué)期在南校區整理出了3個(gè)功能室，北校區五樓1個(gè)功能室，系統地，規范地建設了以“心靈氧吧”為名的系列功能室，包括咨詢(xún)室，宣泄室，辦公室，團體輔導室。結合學(xué)校美麗校園的理念，打掃、設計、采購、裝扮出了美麗的4個(gè)功能室。
3、開(kāi)展心理健康展示課研討活動(dòng)。本學(xué)期教研組重點(diǎn)進(jìn)行了心理健康課的展示研討，由李涇涇老師參加市心理團體賽課活動(dòng)，不斷進(jìn)行磨課試課的研討，11節市級心理賽課的展示研討。C證面試觀(guān)摩課的研討等等。在研討中不僅普及了心理健康基礎知識，還為教師心理健康基本技能的形成奠定了基礎。
4、承辦市級的心理活動(dòng)，通過(guò)教科室的牽頭，在心理教研組成員們的共同努力下，市心理團隊賽課在我們學(xué)校舉辦得非常成功，11節心理輔導課讓各縣市區來(lái)聽(tīng)課的老師受益匪淺，而各個(gè)參與賽課的老師對我們學(xué)校的安排，學(xué)生的配合也是贊不絕口。給其他學(xué)校展示了我們溫二十五中的風(fēng)采。
5、全體老師的C證考核與面試觀(guān)摩。針對本學(xué)期全體教師的心理C證考核，心理組已經(jīng)考過(guò)的老師們一起提供各種資料，一起審核大家的C證申請表，針對老師們缺乏心理輔導課的經(jīng)驗，配合龍灣區的安排，開(kāi)出了4節心理觀(guān)摩課，其中李涇涇老師區級觀(guān)摩課一節，趙斐恒老師校級觀(guān)摩課3節。而我們所有老師的C證考核結果也成績(jì)斐然�；救^(guò)。
總之，在一個(gè)學(xué)期以來(lái)我們學(xué)校心理健康教研組工作，關(guān)注于學(xué)生與老師各個(gè)方面，教育關(guān)注于全體，以發(fā)展性為目標，促進(jìn)師生心理的健康發(fā)展與成長(cháng)。不忽視學(xué)生個(gè)體的差異，注重個(gè)別學(xué)生的輔導與咨詢(xún)，及時(shí)、有效地幫助學(xué)生實(shí)現心理的自助。在咨詢(xún)中，我們貫徹心理成長(cháng)的思想，也就是說(shuō)問(wèn)題、困惑本身也是學(xué)生成長(cháng)的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學(xué)生實(shí)現心理的成長(cháng)，體驗超越自我的成功感。
心理健康工作總結7
20xx年，我院大學(xué)生心理健康教育工作認真貫徹教育部山西省教工委有關(guān)進(jìn)一步加強大學(xué)生心理健康工作的通知精神，按照學(xué)院工作的總體要求和我院大學(xué)生心理健康教育工作計劃，開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的教育咨詢(xún)活動(dòng)，使我院的大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入。
高校的教育不僅要重視對專(zhuān)業(yè)知識的講授，還要正確引導學(xué)生對社會(huì )的認知并且培養其對社會(huì )的適應能力，引導其更加積極地適應新的人際環(huán)境、生活方式和工作環(huán)境。開(kāi)展心理健康教育工作，既是學(xué)生自身健康成長(cháng)的需要，也是社會(huì )發(fā)展對人的素質(zhì)基本要求和需要，要加強大學(xué)生的心理健康教育，培養大學(xué)生堅韌不拔的意志和艱苦奮斗的精神，只有這樣才能加強廣大青少年對社會(huì )的適應能力。在開(kāi)展心理健康教育工作中，我們首先明確了開(kāi)展大四畢業(yè)生心理健康教育指導思想，將心理健康教育融入到學(xué)校的教育工作中，關(guān)心大四畢業(yè)生的心理健康，促進(jìn)大四畢業(yè)生的全面發(fā)展。
一、加強對心理健康教育工作的重視
大四畢業(yè)生作為即將走上工作崗位的特殊群體，心理健康教育越來(lái)越受到學(xué)校領(lǐng)導的重視，同時(shí)，與其他類(lèi)型高校相比，我校為師范類(lèi)院校，師范類(lèi)院校大四畢業(yè)生面臨就業(yè)壓力、考研壓力、學(xué)習壓力、自我壓力、家庭和社會(huì )壓力更大。因此，對心理健康的應對尤為重要。
二、參加5.25大學(xué)生心理健康活動(dòng)
開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，良好的心理素質(zhì)不僅是學(xué)生學(xué)生全面發(fā)展、可持續性發(fā)展的需要。也是德育工作改革的重要環(huán)節。為了引導大學(xué)生樹(shù)立健康、積極、樂(lè )觀(guān)的良好心態(tài)，我院組織14級各班心理委員和部分學(xué)生參加了由學(xué)校心理健康教育與咨詢(xún)中心經(jīng)過(guò)精心策劃和積極籌備的大同大學(xué)第六屆“5.25”“構建和諧、奮斗幸�！贝髮W(xué)生心理健康月之“認識自己 快樂(lè )你”現場(chǎng)心理咨詢(xún)啟動(dòng)儀式。其中應邀出席的有大同市心理咨詢(xún)師協(xié)會(huì )會(huì )長(cháng)時(shí)珺、大同大學(xué)學(xué)工部部長(cháng)張旻、教務(wù)處處長(cháng)蘇鵬、教科處處長(cháng)康淑瑰等人。同時(shí)，現場(chǎng)進(jìn)行游戲互動(dòng)：兔子舞熱身、競賽火車(chē)快開(kāi)、風(fēng)火輪比賽、心有千千結活動(dòng)。而且現場(chǎng)還設置了沙盤(pán)體驗區以及各專(zhuān)兼職的心理咨詢(xún)區。通過(guò)此次活動(dòng)的宣傳，較好地普及了心理健康知識，樹(shù)立了更好的心理健康觀(guān)念，也使心理健康宣傳活動(dòng)更加深入人心，取得了良好的效果。
三、舉辦專(zhuān)題心理講座
在本學(xué)年中，我院大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)中心結合我院大四畢業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)開(kāi)展心理健康教育講座，要求14級的班級分別由各班的心理委員組織開(kāi)展心理健康會(huì )議，通過(guò)做游戲互動(dòng)以及知識普及來(lái)貫徹學(xué)院下達的精神，心理輔導老師還對部分班級的心理委員進(jìn)行培訓，講解心理健康知識，同時(shí)就學(xué)生提出的常見(jiàn)的心理現象進(jìn)行分析，針對一部分家庭困難、就業(yè)困難的學(xué)生更多地提出意見(jiàn)和溝通，讓畢業(yè)生順利離校。同時(shí)，提高大四畢業(yè)生心理素質(zhì)，在離校之后處理好對環(huán)境變化的適應。
最后，通過(guò)一系列心理健康教育工作的開(kāi)展，取得了良好的效果，學(xué)生的整體心理素質(zhì)良好。
心理健康工作總結8
在學(xué)習中，在欣賞中，轉眼已到學(xué)期結束的時(shí)候了，對本學(xué)期工作做如下總結：
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》指出，教育要堅持德育為先。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內容，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作，提高其針對性和時(shí)效性的具體舉措。
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，過(guò)重的學(xué)習壓力、不恰當的教育方式和錯誤的社會(huì )信息，是造成中學(xué)生心理問(wèn)題的主要原因。如果缺乏必要的心理健康知識和及時(shí)的心理健康咨詢(xún)與輔導，某些問(wèn)題得不到及時(shí)化解，則又可能導致學(xué)生產(chǎn)生心理異�，F象，對學(xué)習、生活、人際交往以及未來(lái)就業(yè)等方面造成不良的影響。
我們的心理健康教育以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指導思想，堅持以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的心理。采用多種形式激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生自我心理發(fā)展的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，學(xué)生的心理素質(zhì)得到一定程度的提高，這是為師者最大的收獲。學(xué)生在總結時(shí)是這樣寫(xiě)的：
有了積極向上的心理，“心理”素質(zhì)好才是最根本的基礎。因此，我們在心理課堂上才會(huì )努力學(xué)習。事實(shí)證明，我們已經(jīng)做到了。老師我想對你說(shuō)，我們已經(jīng)有了良好的心理與安靜的課堂供我們努力學(xué)習。在這期間，我們也努力了，也收獲了。也學(xué)會(huì )了適應，調整好了心理，做好了準備來(lái)迎接挫折。
首先，感謝您在這半年來(lái)為我心理上的教導。以前，我一直很悲觀(guān)，很馬虎，很內向，但您的出現，改變了我的思想。
在您的第一堂課，您就對我們說(shuō)：“每個(gè)人來(lái)到一個(gè)陌生壞境時(shí)，都會(huì )有緊張的感覺(jué)，我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系。當同學(xué)遇到困難時(shí)，盡自己的能力去幫助，那種陌生感就會(huì )消失�！蹦倪@一番話(huà)，打開(kāi)了我的枷鎖，讓我變得樂(lè )觀(guān)起來(lái)。
我讀后，同樣感動(dòng)。
學(xué)生的點(diǎn)滴收獲是老師最大的快樂(lè )。關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導，保護學(xué)生的合法權益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。多元智能理論提醒我們人人可愛(ài)�；羧A德。加德納的“多元智能理論”指出：沒(méi)有差生，不同的智能組合是人與人之間存在差異的主要根源，每個(gè)人都有長(cháng)項，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才。俗話(huà)講：“堅車(chē)能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛�！苯處熞斜Ｗo和扶助弱者的意識。學(xué)生這些個(gè)體起先都是柔弱的，但只要有陽(yáng)光雨露，就會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)。從生命平等的意義上尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。給學(xué)生創(chuàng )設民主和諧的學(xué)習生活空間。教學(xué)相長(cháng)，把學(xué)生當作助手和朋友。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。保護好學(xué)生的安全，關(guān)心學(xué)生的健康。
在教育教學(xué)工作中，邊工作邊學(xué)習，越來(lái)越發(fā)現自我的不足，積極學(xué)習別人的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足。不放過(guò)身邊每一次的學(xué)習機會(huì )，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習。只要有機會(huì )我愿意進(jìn)入課堂去認真傾聽(tīng)其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點(diǎn)，用于自己的教育和教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)習的過(guò)程是愉快的。和學(xué)生在一起時(shí)，做到教學(xué)相長(cháng)，樹(shù)立向學(xué)生學(xué)習的觀(guān)念，與學(xué)生相處的過(guò)程也是自我不停地學(xué)習、不斷提高的過(guò)程。認真研讀學(xué)生家長(cháng)的總結文章，從中學(xué)習為人師為人父母之道，在學(xué)習中不斷提高自我的教育教學(xué)能力，成長(cháng)為學(xué)生和孩子眼中的理想型的教育者。老子在《道德經(jīng)》里說(shuō)“上善如水。水善利萬(wàn)物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道�！毙摒B如同登山，修養越高所見(jiàn)景致越美。哲學(xué)大師馮友蘭認為，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。在工作中，不斷學(xué)習，努力登上人生修養的山頂。自覺(jué)學(xué)習成為教師終身的習慣。終身學(xué)習是教師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質(zhì)量的需要。
總之，通過(guò)我們的心理健康教育能夠幫助中學(xué)生更好地掌握調控自我、發(fā)展自我的方法，全面提高學(xué)生自身的心理素質(zhì)，成長(cháng)為身心健康的合格人才。
越學(xué)習越深刻地感覺(jué)不足，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習。樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，才能實(shí)現專(zhuān)業(yè)發(fā)展，成就事業(yè)。這樣才能讓教師工作生活充實(shí)、平靜、智慧、悠長(cháng)。
努力做一名愉快的教育工作者，學(xué)習著(zhù)，收獲著(zhù)……
堅信每一個(gè)孩子都有向上的心，因為每一個(gè)人都是一棵開(kāi)花的樹(shù)。只不過(guò)是所開(kāi)的花不同而已。慢慢學(xué)會(huì )欣賞不同的花吧。
工作著(zhù)，在百花叢中漫步著(zhù)……
心理健康工作總結9
學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響學(xué)生心理發(fā)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護和促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展和心理健康的途徑也應該是多渠道、全方位的。本學(xué)期，我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導、老師的大力關(guān)注下，始終堅持做好日常工作，開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F將本學(xué)期的工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，群策群力
領(lǐng)導親自參與心理健康教育的研究，學(xué)校領(lǐng)導的重視和親自參與是心理健康教育順利開(kāi)展的重要保證。實(shí)小的心理健康教育工作由姜校長(cháng)親自負責，分校工作由梁校長(cháng)負責，并設立兩校心育工作中心組長(cháng)，帶領(lǐng)心育組成員積極開(kāi)展各項心理教育活動(dòng)。通過(guò)對《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》的認真學(xué)習和討論，明確了心理健康教育的原則、目標、主要任務(wù)和內容、實(shí)施途徑和方法，逐步認識到心理健康教育，不是對學(xué)生心理疾病或心理障礙治療和疏導，而是針對更廣泛的普通學(xué)生，發(fā)展他們良好的心理品質(zhì)，形成良好個(gè)性。從而確立了“面向全體，預防為主，個(gè)別心理咨詢(xún)輔導為輔”的心理健康教育工作原則。
二、開(kāi)展咨詢(xún)工作
心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對學(xué)習壓力的增大，競爭日益激烈，他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，開(kāi)設了信件咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)及家長(cháng)咨詢(xún)。
學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因為某些原因不能面談的，都可以寫(xiě)信投到“知心姐姐”信箱，由心理老師寫(xiě)回信給孩子或與孩子面談。從近一年信件咨詢(xún)來(lái)看，反映的內容主要有學(xué)習問(wèn)題、考試焦慮問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、異性交往、家庭關(guān)系等等，心理老師都一一作了回復，向他們解釋、建議、鼓勵，從中幫助他們走出困境。
咨詢(xún)室定于每周一至周五，定時(shí)為學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當面咨詢(xún)，也可以和心理老師預約時(shí)間。當面咨詢(xún)所涉及到的問(wèn)題和信件咨詢(xún)的大致相同，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助。電話(huà)咨詢(xún)一般為家長(cháng)咨詢(xún)，以及一些家長(cháng)親自來(lái)反映問(wèn)題。家長(cháng)從家庭角度反映一些孩子的問(wèn)題，尋求幫助，不知該如何處理這些事情，如何教育孩子。心理教師會(huì )指導他們正確的看待孩子的心理問(wèn)題，正面開(kāi)導，加強溝通，在理解孩子心理的前提下再施以恰當的教育，如有必要，心理老師還會(huì )直接找到該生的班主任，做到學(xué)校教育和家庭教育密切配合，共同做好學(xué)生教育工作。
三、辦心理健康小報，寓教于樂(lè )
心理健康教師帶領(lǐng)孩子動(dòng)手制作心理小報，學(xué)生搜集有關(guān)資料，精心布置版面，內容豐富，寓教于樂(lè )。我們定期將小報展覽于櫥窗內，向廣大學(xué)生宣傳心理健康知識。
通過(guò)這學(xué)期各項工作的系統開(kāi)展，取得了一些成績(jì)和經(jīng)驗。首先，心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應的教育指導工作。如針對一年級新生剛入學(xué)無(wú)法適應新的學(xué)習生活，我們請相關(guān)的教師召開(kāi)了一年級新生家長(cháng)會(huì )，幫助孩子和家長(cháng)共同盡快適應新環(huán)境，新生活。
第二，教師心理水平比以往有了較大的提高。以前很多教師對心理學(xué)一知半解，對于學(xué)生的心理發(fā)展規律、心理健康教育都不清楚。而現在大多數教師都能接受心理健康教育工作，對學(xué)生的心理問(wèn)題也有了一定的認識，會(huì )找同學(xué)談心，和他一起分析探討。因此，隨著(zhù)教師心理水平的`提高，對學(xué)生的教育和管理也更趨于人性化，更注重心理感受，避免了矛盾沖突或直接造成一次厄尖銳的問(wèn)題。
在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jì)的同時(shí)，不可否認，心理健康教育工作存在很多不足的地方，主要有：
一、領(lǐng)導、教師、家長(cháng)的重視程度不高。
心理健康教育工作在全國湊處于初級階段，在我校也更是如此。一些教師，家長(cháng)對于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作置若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認為自己有經(jīng)驗，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無(wú)所謂，不能轉變觀(guān)念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開(kāi)展。
二、教師心理知識、心理素質(zhì)有待提高
在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當中，有很多問(wèn)題客觀(guān)上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應試教育思想的影響，舊觀(guān)念不能及時(shí)轉變，也就不能適應新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識，才能準確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導，注重心靈的交流。我校在看到工作取得的成績(jì)的同時(shí)，更是認真總結工作中存在的不足，針對這些不足的地方，制訂下學(xué)年的指導思想和計劃，在保持已有工作的基礎上，對于不完善的方面，重點(diǎn)開(kāi)展工作，號召全校領(lǐng)導和師生積極參與進(jìn)來(lái)，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持。
一、對學(xué)生進(jìn)行系統的心理教育
對學(xué)生的心理輔導僅憑宣傳和有限的個(gè)別咨詢(xún)是遠遠不夠的，對大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要的是心理發(fā)展教育，即如何挖掘潛能，認識自我，完善人格。因此開(kāi)設心理輔導課，對全體學(xué)生進(jìn)行系統的教育，從身心發(fā)展規律入手，在常見(jiàn)性、普遍性問(wèn)題上和學(xué)生們一起討論，促進(jìn)他們的身心健康成長(cháng)，也使一些同學(xué)可能出現的心理問(wèn)題、心理障礙防患于未然，減少學(xué)生的不良情緒、不良行為，培養他們的自我調節能力。
二、加強教師培訓，提高身心素質(zhì)
心理健康教育要持續發(fā)展，關(guān)鍵在于建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，只有心理健康的教師才會(huì )有健康的心態(tài)對待學(xué)生，一個(gè)心理不健康的教師很難會(huì )有恰當的教育方式，試想一個(gè)不能很好控制情緒、亂發(fā)脾氣的教師會(huì )怎樣教育學(xué)生有穩定的情緒，愉悅的心情？用不符合現代教育規律的粗暴的教育方式教育學(xué)生必然導致師生間矛盾沖突。因此，我校將可定期選派在職教師繼續進(jìn)修，學(xué)習心理學(xué)理論知識；其次，立足本校，請專(zhuān)家或心理專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展講座，提高在職教師專(zhuān)業(yè)水平，加強教師對于心理知識的學(xué)習，提高心理素質(zhì)，將教育學(xué)、心理學(xué)理論合理的應用于教育教學(xué)中，科學(xué)的指導學(xué)生，建立良好和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)，綜合素質(zhì)的提高。
三、號召各任課教師將心理健康內容滲透到教學(xué)實(shí)踐中
正如前面所說(shuō)，心理健康教育工作并不是心理教師一個(gè)人的工作，這樣的工作是非常有限的。作為培養學(xué)生的全體教師都有責任向學(xué)生灌輸心理健康教育，在教授本學(xué)科知識的同時(shí)，還應有心理知識的恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學(xué)生在學(xué)習數理化的過(guò)程中，即提高了學(xué)科知識水平，又受到潛移默化的影響，心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會(huì )、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認可與重視。
心理健康工作總結10
心理健康是大學(xué)生成才的基礎：心理健康可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生發(fā)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì )，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會(huì )活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。心理健康可以使大學(xué)生客服依賴(lài)心理增強獨立性，是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅實(shí)心理基礎，利于大學(xué)生培養健康的個(gè)性心理。
針對心理健康工作，我院團學(xué)會(huì )設立了專(zhuān)門(mén)管理同學(xué)們心理健康方面的心理健康協(xié)會(huì )。心理健康協(xié)會(huì )的主要職責，就是營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍，增加我院學(xué)生的心理知識，培養其良好的心理素質(zhì)，增強同學(xué)們的相互關(guān)懷與支持的意識;積極開(kāi)展和心理健康有關(guān)的活動(dòng)。密切保持與各班心理委員的聯(lián)系，掌握同學(xué)們的心理狀況并積極解決問(wèn)題。
伴隨著(zhù)新年腳步的拉近，粉冶院心協(xié)工作又經(jīng)歷了一年，在這期間我院心協(xié)的制度有了進(jìn)一步的完善，并建立了明確的規章制度，同時(shí)加強組織建設，強調心協(xié)的每一個(gè)成員都是協(xié)會(huì )不可或缺的一部分，凝聚每一位成員的力量，共同努力使粉冶心協(xié)更好的服務(wù)于同學(xué)們。同時(shí)我院在心理委員以及班干部培訓方面做出很大的努力，將工作模式側重于心委工作方面。X月份心協(xié)重組之后，不斷拓寬工作領(lǐng)域，創(chuàng )新工作模式，改進(jìn)工作方法，整體上基本完成了學(xué)期初制定的工作計劃。
在心理健康方面，我院秉承“心系粉冶，助人自助”的宗旨，為廣大同學(xué)服務(wù)，傳播心理健康信息,普及大學(xué)生的心理知識，幫助大學(xué)生提高自身的心理素質(zhì)，增進(jìn)人與人之間的交流，促進(jìn)心與心的溝通。通過(guò)豐富多彩系列的心理活動(dòng)，幫助同學(xué)解決心理困惑、緩解心理壓力，同時(shí)傳播心理健康知識，幫助同學(xué)認識自我、發(fā)展自我、改變自我。
我院致力于引領(lǐng)大家走進(jìn)心理世界，邁入心理殿堂，為同學(xué)們打造一個(gè)心靈的港灣，讓同學(xué)們在心灰意冷時(shí)能得到一份鼓舞，在浮躁不安的你能得到一份撫慰，在信念黯淡時(shí)能得到一份希望，在畏懼困難時(shí)能得到前行的信心……
我們一直把心理健康工作作為日常工作的重中之重，我們一直秉承著(zhù)讓每一個(gè)同學(xué)都在健康的基礎上努力學(xué)習，所以心理健康不容忽視。我院心理健康工作較往年有了很大突破。院心理健康協(xié)會(huì )在協(xié)助校心協(xié)組織活動(dòng)的同時(shí)，也積極自主開(kāi)展特色活動(dòng)，放松大家的身心，并對有問(wèn)題的同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)項輔導。10月13日舉行的世界精神衛生日主題活動(dòng)效果顯著(zhù)，同學(xué)們在開(kāi)學(xué)娛樂(lè )的同時(shí)也感受到了集體的溫暖。對待心理健康工作，院有體制健全的組織建設，并專(zhuān)門(mén)制定了詳細的制度，負責心理健康工作的同學(xué)們嚴格按照規章制度辦事，按照獎懲制度賞罰，極大的保證了工作效率和工作質(zhì)量。心理專(zhuān)干劉璐老師負責扎實(shí)，遇到問(wèn)題及時(shí)有效的解決，確保了我院在本學(xué)期內沒(méi)有發(fā)生一起重大事故。
心理健康工作總結11
一、工作思路
1、背景
《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育的重點(diǎn)應主要放在幫助學(xué)生適應中小學(xué)的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習要求，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，提高其學(xué)習能力，改善學(xué)習方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì )了解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為;加強自我認識，客觀(guān)地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(cháng)進(jìn)行有效地溝通;逐步適應生活和社會(huì )的各種變化，培養對挫折的耐受能力。
我國中小學(xué)生的心理健康狀況確令人擔憂(yōu)，據我國有關(guān)部門(mén)調查統計表明，目前，近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。更甚者，貴陽(yáng)市某中學(xué)一項調查顯示，該校有心理問(wèn)題的學(xué)生近80%。
中小學(xué)生的心理問(wèn)題類(lèi)別也越來(lái)越多，也越來(lái)越嚴重，表現為厭學(xué)、焦慮、孤僻、自卑、自暴自棄、敵對、逆反、狂妄、網(wǎng)絡(luò )沉迷，社會(huì )交友不良等等，甚至導致犯罪和自殺。
2、目標
提高全體學(xué)生心里健康水平，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
使學(xué)生達到：了解自我，悅納自我;接受他人，善與人處;正視現實(shí)，接受現實(shí);熱愛(ài)生活，樂(lè )于學(xué)習;控制情緒，心境良好;智力正常，人格完整等六個(gè)方面的要求。
二、具體舉措。
(一)領(lǐng)導重視，嚴密部署：
1、高度重視：校領(lǐng)導班子充分認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是素質(zhì)教育的需要，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的成長(cháng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要。
2、嚴密組織：我校心理健康教育工作組織是嚴密的。校長(cháng)親自擔任領(lǐng)導開(kāi)展心理健康教育工作，主管德育的領(lǐng)導直接負責，充分聯(lián)系少隊，團輔導員及班主任，使心理健康教育有了組織上的保證。
我們采用了‘三位一體’，即以心理輔導與咨詢(xún)?yōu)椤c(diǎn)’，以心理健康教育課為‘線(xiàn)’，以心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)為‘面’的三位一體的心理健康教育模式。
3、嚴格考核：學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃，進(jìn)行總結。
(二)專(zhuān)業(yè)教師，人員落實(shí)：
提高廣大教師的心理健康教育的認識深度和教學(xué)應用，是保障心理健康教育正常開(kāi)展、取得成效的重要條件。我校除了具有專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職心理教師兩名外，先后派出王興剛，龔靜奚，等九位老師參加心理健康輔導員培訓，并取得了心理健康輔導員資格證書(shū)。
(三)、全校動(dòng)員，健康教育
1、廣泛宣傳，多方滲透
積極有效的宣傳，對于心理健康工作是必不可少的，如閱覽室的報刊和書(shū)庫適當增加了心理類(lèi)的書(shū)籍和報刊雜志，校園廣播臺，板報欄也充分發(fā)揮了其重要作用，內容積極健康，貼近教育，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
我們通過(guò)合力，全體教師都參與了學(xué)生的心理健康教育，他們在教授本學(xué)科知識的同時(shí)，還對心理知識進(jìn)行恰當滲透或心理技能的訓練，由此，學(xué)生在學(xué)習數理化的過(guò)程中，即提高了學(xué)科知識水平，又受到潛移默化的影響，心理素質(zhì)逐漸的提高。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉變現在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會(huì )、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認可與重視。
2、原因分析，有的放矢。
我們調查之后發(fā)現，主要問(wèn)題有：
�、賹W(xué)習問(wèn)題，包括學(xué)習困難，成績(jì)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習，因此學(xué)習問(wèn)題是大多數學(xué)生所困擾的。
�、谌穗H交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這種現象的原因有獨生子女從小養成的自我中心的心理，別人都要圍著(zhù)自己轉，沒(méi)有學(xué)習和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話(huà)題，現在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監管過(guò)嚴，孩子殺父母的事件中我們也應引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。
�、圩孕判�、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(cháng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。
同時(shí)，造成學(xué)生不良心理的原因是多有社會(huì )，學(xué)校，家庭等多方面，我們班主任經(jīng)大量工作，詳細調查了解，掌握每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習，生活，個(gè)性，興趣，甚至父母親教育程度、工作及家庭關(guān)系等情況，做到心中有數。健康教育工作才有的放矢，因材施教。
3、身正為范，教師表率。
教師職業(yè)需要你永遠擁有一顆火熱、誠摯的童心;永遠保有一雙公正信實(shí)的眼睛;永遠操著(zhù)健康的、心口如一的語(yǔ)言;永遠想著(zhù)給學(xué)生新鮮圣潔的思想。教師是中小學(xué)生心目中的“神”、人生路上的“燈”，教師的一言一行、一顰一笑，在學(xué)生的眼里都是可資模仿、借鑒的榜樣。教師個(gè)人的素質(zhì)，在一定程度上對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。
因此，學(xué)校嚴格要求，每一個(gè)教師嚴格遵守《教師職業(yè)道德規范》，注意衣著(zhù)，言行，提高教育理念，教學(xué)方法。
4、不拘一格，方法靈活：
(1)以班會(huì )、團隊為載體開(kāi)展心理健康教育講座，并定期投放中小學(xué)生心理健康調查問(wèn)卷，及時(shí)了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。以國旗下演講、校園廣播站為途徑，用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識。
(2)在教育教學(xué)中開(kāi)展生本教育，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。指導閱讀、舉辦講故事比賽、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、課堂討論、自我表述和自我評價(jià)等，旨在提高學(xué)生對心理健康的認識程度和水平。
(3)活動(dòng)體驗法，即通過(guò)親身參與，加深體驗，以豐富和發(fā)展學(xué)生良好的情緒和情感，如做課堂游戲、心理劇、團輔;
(4)行為改變法，即在引導學(xué)生在認識上分清良好行為和不良行為基礎上，鼓勵良好行為，改變不良行為，有目的、有計劃地進(jìn)行行為訓練、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰，以達到良好行為養成和強化之目的，如主題隊會(huì )“我與青奧同行”;
5、心理咨詢(xún)，防患未然。
心理咨詢(xún)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著(zhù)學(xué)生面對家庭及學(xué)習壓力的增大，青春期躁動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，只他們迫切需要專(zhuān)業(yè)心理輔導以擺脫日益嚴重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)工作充分發(fā)揮其職能作用，向應開(kāi)設了電話(huà)咨詢(xún)、QQ群咨詢(xún)、學(xué)生個(gè)體咨詢(xún)及家長(cháng)咨詢(xún)。
咨詢(xún)室定于每周二至周五中午，學(xué)生可以按時(shí)間來(lái)當面咨詢(xún)，也可以和心理老師預約時(shí)間。心理老師對待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析原因，探討解決的方法，增強他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應的幫助，并建立相應的隨訪(fǎng)機制，確保此學(xué)生從新回歸集體，健康成長(cháng)。
6、家校聯(lián)合，效果貫徹。
心理健康教育工作，離不開(kāi)家庭教育的積極推進(jìn)，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道，是非常必要的。
利用學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )的平臺，與家長(cháng)共同探討學(xué)生心理健康教育問(wèn)題，每年學(xué)校最少舉辦兩次家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議，家長(cháng)通過(guò)心理信箱、家長(cháng)委員提案等方式參與學(xué)校的教育。也要求教師必要時(shí)，可以多進(jìn)行家訪(fǎng)，與家長(cháng)共同疏解學(xué)生的心理困惑。
三、取得成效。
世界衛生組織心理衛生處指出：“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適應的場(chǎng)所，學(xué)�？梢越探o學(xué)生一些解決問(wèn)題的技巧，并通過(guò)特殊問(wèn)題的干擾和心理咨詢(xún)，轉變學(xué)生的行為�！�
我們堅持不懈持之以恒的心理健康教育工作，取得了優(yōu)異的成績(jì)和長(cháng)遠的效果：促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，推動(dòng)了社會(huì )文明與進(jìn)步，有利于社會(huì )主義精神文明建設，有利于社會(huì )局面的安定與和諧。
心理健康工作總結12
一、常態(tài)工作：
1.德育處共同準備開(kāi)學(xué)典禮
2.協(xié)助完成五六年級三好生材料整理上報工作
3.與首師大專(zhuān)家共同完成新生入學(xué)觀(guān)察評估工作
4.協(xié)助完成愛(ài)心義賣(mài)捐書(shū)等工作。
5.撰寫(xiě)《圖書(shū)館管理制度》、《教師借閱制度》及《學(xué)生閱覽制度》等，南校圖書(shū)館自開(kāi)學(xué)第二周，面向南校各班開(kāi)放，并在二三年級挑選圖書(shū)館服務(wù)志愿者，輪流到圖書(shū)館進(jìn)行管理工作。
6.根據圖書(shū)館原有書(shū)目，提交適合低中段學(xué)生閱讀的幫助學(xué)生擁有良好心態(tài)的書(shū)單。
7.協(xié)助學(xué)校班主任基本功大賽選手準備說(shuō)課稿、制作ppt等。
8.本學(xué)期接待家長(cháng)咨詢(xún)10人次以上；教師咨詢(xún)8人次以上。
9.負責三年級戲劇課程相關(guān)工作，協(xié)助完成學(xué)校戲劇教育課程的要求。
10.協(xié)助完成家校征文、合唱團演出、師生新年聯(lián)歡、高參小項目展示等工作。
二、特色工作：
1.在學(xué)校劉學(xué)軍主任、蔣磊主任及多名青年教師的幫助下，完成資源教室整理及檔案整理工作，順利完成市級專(zhuān)項督導及市區級專(zhuān)家下校檢查工作，并受到好評。
2.與劉亞榮主任共同負責首師大專(zhuān)家在南校開(kāi)展的學(xué)生訓練工作，本人也承擔每周3次的小組訓練課程，大多針對注意力、規則意識和社會(huì )交往能力的培養。
3.籌備心理健康教育課程建設工作，已開(kāi)展的工作是：
�。�1）完成校內新教師培訓1次，并已制作后續可視化培訓相關(guān)資料；
�。�2）與體育組教師進(jìn)行以情緒疏導為主題的教研工作，并制作相關(guān)學(xué)生上課課件資料以便體育教師在室內課上進(jìn)行授課；
�。�3）制作青春期心理健康教育微課，并以在五六年級班主任的配合下，在五六年級班內播放，后續還將進(jìn)行青春期系列微課，重點(diǎn)以自我保護為主；
�。�4）制作《養成良好個(gè)人衛生習慣》為主題的微課，目前還在修改中，未投入使用。
4.承擔聯(lián)合大學(xué)教育學(xué)院特殊教育專(zhuān)業(yè)教授、研究生及區特教中心領(lǐng)導下校聽(tīng)課、參觀(guān)，融合教育在普通小學(xué)開(kāi)展情況的工作，受到高度認可。
心理健康工作總結13
談?wù)剳?hù)外活動(dòng)中幼兒自主性的培養自主是指遇事會(huì )自己思考、自己判斷，有自己的主見(jiàn)。未來(lái)的社會(huì )，需要的是有自主的創(chuàng )造力和適應能力的人。因此，從小培養幼兒的自主性，不僅是社會(huì )的需要，也是每一個(gè)人滿(mǎn)足自身發(fā)展的需要。再者，現在的孩子大多都是獨生子女，積極培養幼兒的自主性，就顯得尤為重要。
戶(hù)外體育活動(dòng)是通過(guò)豐富的活動(dòng)材料，充足的場(chǎng)地空間，科學(xué)的項目設置來(lái)促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、意志等方面發(fā)展的一種途徑和方式，也是培養幼兒自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng )造性的一項自主活動(dòng)。
一、創(chuàng )設良好的環(huán)境，為幼兒提供自主發(fā)展的氛圍
《指南》中提出：培養幼兒對運動(dòng)的興趣，是幼兒園開(kāi)展運動(dòng)課程的重要目標。要因地制宜地創(chuàng )設各種有趣的運動(dòng)環(huán)境，開(kāi)展形式多樣，富有野趣的活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與，讓幼兒體驗運動(dòng)的快樂(lè )�？梢�(jiàn)，良好的環(huán)境創(chuàng )設能讓幼兒無(wú)拘無(wú)束地參與到活動(dòng)中，產(chǎn)生愉悅的情緒，是發(fā)展幼兒自主性的重要前提。
良好的環(huán)境包括外部環(huán)境和幼兒的心理氛圍。外部環(huán)境指的是教師在組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，要提供豐富的活動(dòng)器具、活動(dòng)內容，并根據幼兒的興趣和水平，及時(shí)調整，以滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需求。如：在跳躍區，我們提供了瓶子、草墊子、腳印、橡皮筋、梯子、盒子等多種材料的跳躍工具，讓幼兒采用不同的跳躍方法：雙腳跳、單腳跳、側跳、交換跳等，都為幼兒的想象、創(chuàng )造提供了充分空間，達到了幼兒自主活動(dòng)的目的。另一方面，我們也營(yíng)造了和諧平等的心理氛圍，和幼兒一同運動(dòng)、跳躍，當個(gè)別幼兒不敢從高高的梯子上跳下來(lái)時(shí)，都會(huì )用鼓勵的語(yǔ)言、肯定的眼神、掃除幼兒的恐懼，幫助幼兒建立自信心，使幼兒充分感受和同伴、教師一同運動(dòng)的快樂(lè )。
二、轉變觀(guān)念，充分認識幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為發(fā)展的主人
首先，要激發(fā)幼兒的自主積極性。而興趣對提高幼兒自主性發(fā)展起著(zhù)明顯的促進(jìn)作用。蘇霍姆林斯基曾指出：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者�！庇變簳r(shí)期，是天真好奇、主動(dòng)探索的時(shí)期，我們要抓住這一時(shí)期幼兒的特點(diǎn)，注重激發(fā)幼兒活動(dòng)和學(xué)習的愿望，調動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。因此，在活動(dòng)中我們應注意觀(guān)察幼兒的表現，關(guān)注幼兒對活動(dòng)是否有興趣，是否能以積極愉快的情緒投入其中。
在實(shí)際的活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒特別愿意和教師一起擺放器具，抓住這一興趣點(diǎn)，我提供了一些適合幼兒擺放的小器具，供幼兒根據自己的意愿擺放，鼓勵他們玩出新的方法。同時(shí)又根據不同層次的教學(xué)要求，提供適合幼兒身心發(fā)展的不同操作難度的材料，采取民主的態(tài)度，引導幼兒自主選擇，自由操作，鼓勵他們進(jìn)行“五動(dòng)”：動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳和動(dòng)口，我總是耐心地傾聽(tīng)他們的想法和感受，為他們提供表達的機會(huì )。鼓勵他們把自己的玩法玩給大家看，為每個(gè)孩子提供表現的機會(huì )，讓他們在成功的體驗中得到發(fā)展，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主積極性。
其次，要適當放手讓幼兒自己玩�！毒V要》中指出：應該支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表現，應絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的意見(jiàn)去左右他們的想法。的確，游戲的主體是幼兒，游戲的權利也在幼兒，我們要保證幼兒在游戲中的自由度。
在近期，發(fā)現我班的男生對于踢球產(chǎn)生了濃厚的興趣，如果教師強制幼兒去玩他們不感興趣的跳躍游戲，相信他們只是敷衍了事罷了，對跳躍只會(huì )產(chǎn)生厭惡感。于是我請幼兒到相對比較寬敞的草地上玩踢球游戲，一方面滿(mǎn)足了幼兒的興趣，另一方面還鼓勵幼兒創(chuàng )造新的玩球的方法。這樣把游戲的主動(dòng)權交給了幼兒，發(fā)揮了幼兒的主體作用。
再次，在和幼兒共同游戲的過(guò)程中，要不斷鼓勵幼兒玩出新花樣。由于中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在運動(dòng)中，他們往往會(huì )重復游戲的玩法，還常常表現出樂(lè )此不疲地樣子。此時(shí)，作為教師，我覺(jué)得可以給予幼兒充足的時(shí)間，讓幼兒展開(kāi)想象，在自由自在的活動(dòng)中探索，發(fā)現新的玩法，提高幼兒自主創(chuàng )造的能力。
在戶(hù)外活動(dòng)中，我會(huì )和幼兒一起運動(dòng)，一起探索游戲中碰到的問(wèn)題，一起動(dòng)腦想出更多更好的玩法，鼓勵幼兒想方設法玩出新花樣。比如，在活動(dòng)中，我發(fā)現接連幾天，有的幼兒都會(huì )去玩滑板車(chē)，有的將身體趴在滑板車(chē)上，用手的力量前進(jìn)；有的一只腳跪在滑板車(chē)上，利用另一只腳的力量前進(jìn)；還有的會(huì )坐在上面，慢慢前行。這時(shí)，我肯定了他們的各種玩法，同時(shí)啟發(fā)他們能不能一起比賽，看看誰(shuí)的方法能最快最省力。于是孩子們開(kāi)始了交往，慢慢地形成了一定的規則意識，同時(shí)也學(xué)會(huì )了與同伴交往、合作、比賽的意識，發(fā)展了幼兒的自主性。
最后，教師要不斷地給予幼兒積極的評價(jià)，幫助幼兒自信心的培養�！毒V要》指出：要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教。努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。因此，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，教師不僅僅是幼兒的玩伴，更是觀(guān)察者、評價(jià)者。教師的每一個(gè)肯定的鼓勵、評價(jià)，都會(huì )增強幼兒的積極情感和信心。
三、培養幼兒自主性應遵循的幾個(gè)原則
1、主體性原則。我們應該立足于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，最大限度地激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng )造性，選擇有利于幼兒多種感官主動(dòng)參與的教育形式和方法，為幼兒提供思考、交流、表現的時(shí)間和空間，幫助幼兒實(shí)現把活動(dòng)內容和對象內化為自己的態(tài)度、能力和習慣。
2、身心全面發(fā)展的原則。要遵循幼兒生長(cháng)發(fā)育的規律，在活動(dòng)中切實(shí)保障幼兒的安全，在開(kāi)展各類(lèi)體育活動(dòng)時(shí)，要促使幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運動(dòng)能力的全面發(fā)展。同時(shí)也要提高幼兒自我保護的能力，保證幼兒的活動(dòng)能安全有效地開(kāi)展。
3、因材施教原則。在戶(hù)外運動(dòng)時(shí)，既要注意幼兒的共同點(diǎn)，又要注意幼兒的個(gè)別差異從實(shí)際出發(fā)，有的放矢，是每一個(gè)幼兒都能在原有發(fā)展水平上得以提高。
4、充分利用家長(cháng)、社區等社會(huì )資源的原則�？梢岳眉议L(cháng)資源，組織親子遠動(dòng)游戲，通過(guò)家長(cháng)和幼兒共同參與，促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)，借助社區和周?chē)沫h(huán)境資源，開(kāi)展安全、適宜的運動(dòng)，從而提高幼兒的社會(huì )交往能力。
總之，在戶(hù)外活動(dòng)中，教師要堅持以幼兒發(fā)展為本的基本理念，培養幼兒的自主意識、自主行為，讓每一位幼兒茁壯成長(cháng)！
小四班20xx。
心理健康工作總結14
從20xx年底開(kāi)始，我校一班人審時(shí)度勢，用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，根據新時(shí)期下的德育工作的要求和教育部制定印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》精神，決定在校內開(kāi)展心理健康教育工作，探索對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，從20xx年至20xx年，我校的心育工作從無(wú)到有，從有到發(fā)展，取得了一定的效果�，F將20xx年的心育工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視
我校以王澤銀校長(cháng)為首的行政一班人，已經(jīng)入開(kāi)展心理健康教育形成了共識，今年開(kāi)學(xué)初，學(xué)校就根據工作需要，調整了以校長(cháng)為首的心育領(lǐng)導小組，進(jìn)一步落實(shí)了職責，增強了學(xué)校健康教育力量，制訂了計劃和實(shí)施方案，下學(xué)期又根據人事的調動(dòng)，再次調整了工作領(lǐng)導小組。
二、注重宣傳
1、在行政一班人的宣傳不斷深入，提高了認識，統一了思想
20xx年和20xx年出席了湖南省學(xué)校心理教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )年會(huì )，受到了表彰，與會(huì )者就心理健康教育與德育的關(guān)系，與培養合格中學(xué)生的關(guān)系等方面積極向校長(cháng)室進(jìn)行了更深入地宣傳，進(jìn)行宣傳，并在行政會(huì )上進(jìn)行專(zhuān)題發(fā)言。
2、強化了對全校班主任的宣傳，促進(jìn)心育工作進(jìn)一步的落實(shí)
以政教處牽頭，在全校開(kāi)展心育工作，而心育工作的開(kāi)展，離不開(kāi)班主任的支持，因此，在20xx年兩個(gè)學(xué)期的第一次班主任會(huì )上，就心育工作作為一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行宣傳，并作為一個(gè)班級教育的一個(gè)重要工作進(jìn)行布置，并制訂了相應的計劃；在每一次的班主任會(huì )上，都進(jìn)行了心育知識的培訓，從心理的角度來(lái)指導開(kāi)展班級工作。
3、加強對全校教職員工的宣傳，強化心育工作的進(jìn)一步滲透
在開(kāi)學(xué)初的第一次教工大會(huì )上，結合德育工作，對全校教職員工進(jìn)行心育工作的宣傳，再學(xué)習教育部制定印發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》精神和學(xué)校心育工作的實(shí)施方案，并要求全體人員在工作中要注重對學(xué)生的思想教育和心理維護，促使我校的心育工作落到實(shí)處。
4、加強對家長(cháng)的宣傳，使得心育工作全面展開(kāi)
一是利用班主任和家長(cháng)的聯(lián)系走訪(fǎng)機會(huì )，加強了對家長(cháng)的心育宣傳；
二是利用家長(cháng)會(huì )，對家長(cháng)進(jìn)行了宣傳。今年一共召開(kāi)了4次家長(cháng)會(huì )（5.20、9.17、10.19、11.29），每次會(huì )議內容都包括心育工作的知識講座，特別是在10月15日，組織召開(kāi)由彭成主講的“感恩教育講學(xué)報告會(huì )”，10月19日，組織召開(kāi)全校學(xué)生家長(cháng)會(huì )，由北京大學(xué)楊教授主講“幫孩子成為贏(yíng)家”。使得心育工作不僅在校內開(kāi)展，更重要的是得到家長(cháng)的認可和配合。
5、加強對學(xué)生的宣傳，做到了心育知識人人知曉
充分利用每一次集會(huì )和升國旗的時(shí)間，向全校學(xué)生灌輸心理健康知識，使每一位學(xué)生知曉心理健康與人們健康的關(guān)系以及做一名合格的中學(xué)生就具備的素質(zhì)。
6、在師資培訓班中開(kāi)設心育課程，大力宣傳了心育工作的重要性和緊迫性，收到了良好效果
三、加強學(xué)習
我校領(lǐng)導都有一個(gè)共識：心理教育在學(xué)校教育中有著(zhù)特殊的重要作用，它既是學(xué)校德育的重要組成部分，又是素質(zhì)教育的有機組成部分。這種地位是由學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展中的特殊作用所決定的。要提高學(xué)生的心理素質(zhì)，首先要求教師必須具備健全的人格，健康的心理，必須具有厚實(shí)的心理教育理論。
為此，學(xué)校一是在全校開(kāi)展了學(xué)習《影響孩子一生的36種好習慣》、《細節決定成敗》、《愛(ài)彌爾》，重溫《教育學(xué)》、《心理學(xué)》活動(dòng)；
二是以德育工作專(zhuān)題會(huì )議為全校教師上心理輔導課；
三是由政教處牽頭，堅持每月組織全體班主任學(xué)理論，看專(zhuān)題講座錄像；
四是利用小學(xué)校長(cháng)培訓機會(huì )，上好每一節心理素質(zhì)課，并引導他們學(xué)習心理健康知識，并指導他們將心理健康知識滲透到學(xué)校管理工作中，反饋效果良好。
四、努力工作
1、開(kāi)設了課程
一是在八年級中開(kāi)設了心理健康教育課，每班每周一節，配備了教師。
二是在師資培訓班中開(kāi)設了8節心理素質(zhì)課，在今年的11個(gè)師資培訓班中（2個(gè)小學(xué)校長(cháng)培訓班，2個(gè)小學(xué)教導主任培訓班，2個(gè)初中班主任培訓班，2個(gè)小學(xué)班主任培訓班，1個(gè)美術(shù)培訓班，2個(gè)小數培訓班），每個(gè)班均開(kāi)設了8節心理健康課，涉及到教師心理素質(zhì)，小學(xué)生心理素質(zhì)和中學(xué)生心理素質(zhì)，得到了肖漢仕教授的大力支持和幫助。
2、主辦了講座
4月份主辦了中學(xué)生心理健康知識講座；5月份針對即將開(kāi)始的中考，在九年級舉辦了“以積極的心態(tài)迎接中考”專(zhuān)題講座；
9月份，針對七年級學(xué)生，舉辦了“適應新的學(xué)習和生活環(huán)境”講座和“如何培養好的習慣”講座；
10月15日，組織召開(kāi)由彭成主講的“感恩教育講學(xué)報告會(huì )”；
10月19日，組織召開(kāi)全校學(xué)生家長(cháng)會(huì )，由北京大學(xué)楊教授主講“幫孩子成為贏(yíng)家”。另外，在每月的班主任例會(huì )上，學(xué)習心理健康教育方面的知識并剖析典型個(gè)案。
3、進(jìn)行了總結
一是積極總結自20xx年以來(lái)開(kāi)展心育工作的經(jīng)驗；
二是在全校教職員工中開(kāi)展了德育、心育論文、經(jīng)驗撰寫(xiě)與交流，11月中旬，主辦了第四次德育工作經(jīng)驗論文交流會(huì )，邀請了教育局教研方面的專(zhuān)家參與評定，共評出一等獎二名，二等獎四名，三等獎五名，并選送三篇到縣市參評，獲市一等獎一名，縣一等獎二名；
三是對班主任工作進(jìn)行學(xué)生和家長(cháng)評價(jià)，其中就包括心理方面的內容。
五、效果明顯
1、我校心理健康教育的嘗試者周愛(ài)春、莫政華二位老師上期是九年級班主任，在班級管理中，將心理教育融入德育教育中，堅持開(kāi)展了系列心理健康教育，包括有學(xué)習動(dòng)機教育、學(xué)習方法指導、學(xué)習策略教育及面臨中考的心理衛生教育，特別是對弱勢群體學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，收到一定的成效，今年的中考取得了非常優(yōu)異的成績(jì)，莫政華教師個(gè)人被評為市級先進(jìn)。還有張景華、陳時(shí)先、羅麗滿(mǎn)等教師，自己訂閱有心理學(xué)方面的期刊，并經(jīng)常借閱學(xué)校閱覽室的相關(guān)資料，結合學(xué)生實(shí)際，運用到班級管理中，效果很好，帶動(dòng)了一大批教師在此方面的學(xué)習和探討，現在全校學(xué)生心理狀況良好，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不斷好轉。
�。�、心育課題研究小組的成員運用一定的心理教育原理和心理咨詢(xún)技巧，對部分弱勢群體的學(xué)生給予了有效的幫助和輔導。一年來(lái)，成功的個(gè)案研究有：七年級良好習慣的培養，八年級單親家庭子女的生活與學(xué)習的心理輔導，弱勢群體學(xué)生的仇視與報復攻擊性心理輔導，九年級后進(jìn)生的心理輔導，還有學(xué)生早戀行為的輔導等等，都收到了一定的效果。
3、利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間舉辦了多期的家長(cháng)心理教育專(zhuān)題講座，內容包括“要注重家庭教育”、“賞識自己的孩子（學(xué)生）”、“我來(lái)贊揚你”、“根據子女心理特點(diǎn)幫助子女適應學(xué)習和生活”、“了解子女心理特點(diǎn)，縮小代溝”、“幫助子女調整好心態(tài)，迎接中考”、“積極適應新的環(huán)境”等專(zhuān)題。通過(guò)學(xué)習，幫助家長(cháng)了解子女的心理特點(diǎn)和規律，掌握科學(xué)的教育方法，走出家庭教育的誤區，達到協(xié)助學(xué)校開(kāi)展教育的目的，使學(xué)校心理健康教育和家庭的教育起到最大的合力作用。
由于條件和時(shí)間的限制，我校的心育工作在很大程度上還有待進(jìn)一步加強工作，特別是在全面的深入開(kāi)展課題的研究方面，還有待加強，在心育教師的配備和授課方面也有待加強，我們將堅持不懈，努力加強對本校學(xué)生的全面心理健康教育和輔導。
心理健康工作總結15
光陰似箭，時(shí)光如白駒過(guò)隙般，轉眼間又是學(xué)期末，我已經(jīng)在大學(xué)度過(guò)近半年時(shí)間了，在學(xué)團會(huì )也工作半年了，站在學(xué)期末，透視在心理協(xié)會(huì )工作的這小半年里，回顧工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，回眸過(guò)去的一幕幕，些許感動(dòng)，些許充實(shí)。由于心理協(xié)會(huì )是在這學(xué)期半期才成立的，那時(shí)抱著(zhù)多個(gè)自己一個(gè)鍛煉的機會(huì )、多給自己找點(diǎn)事做的目的參加了心理協(xié)會(huì )的招新，面試后很幸運的被師姐留下了，加入了這個(gè)有組織、有紀律、團結友愛(ài)、充滿(mǎn)活力的大家庭心理協(xié)會(huì )體院分會(huì )，成為了活動(dòng)部的一員。
在本協(xié)會(huì )參加的第一份工作是協(xié)會(huì )自己策劃舉辦的一個(gè)“與你心靈相通”的活動(dòng)。
這個(gè)活動(dòng)是以看一個(gè)心理訪(fǎng)談的節目開(kāi)始，講解一個(gè)一家三口的故事，講父子倆、夫妻倆的矛盾，從人的內心最深處挖掘人心中那份最真的感情，最終達到父子再無(wú)隔閡、夫妻無(wú)矛盾、一家和好如初的故事。從這個(gè)故事中，給我帶來(lái)了很深的感觸，也讓我學(xué)到了怎么去處理感情，怎樣去和別人心靈相通。再之后就看了一部與心靈相關(guān)的電影《異空危情》，里面形形色色的人、形形色色的心靈世界，給我也帶來(lái)了很大的震撼�？傊�，在這個(gè)活動(dòng)中，讓我們學(xué)到了很多東西，也讓我們成熟了很多。
總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)辦得還是挺成功的，唯一不足的就是宣傳工作沒(méi)做到位，以致活動(dòng)室來(lái)參加的人沒(méi)有預期那么多，在這個(gè)活動(dòng)中，我也有點(diǎn)沒(méi)做好，由于有課的關(guān)系，沒(méi)能及時(shí)到場(chǎng)來(lái)布置會(huì )場(chǎng)，對此我感到抱歉在之后，我們分會(huì )也協(xié)助總會(huì )和其他部門(mén)搞了一系列活動(dòng)，在此我就不一一列舉了，每次都還是積極在參與，也把屬于我們的任務(wù)完成的很好。
本學(xué)期即將結束，回首過(guò)去的工作些許感動(dòng)。每一次活動(dòng)的成功舉辦，每一次活動(dòng)的收獲，背后都充滿(mǎn)了艱辛與感動(dòng)。作為心理協(xié)會(huì )的一員，做好每一件事對整個(gè)團體都有很大的幫助，團體的意識是很重要的。感動(dòng)我們心理協(xié)會(huì )舉辦的每一次活動(dòng)，感動(dòng)每一次活動(dòng)背后老師、協(xié)會(huì )成員以及為活動(dòng)付出的每一個(gè)人的艱辛。
回顧在心理協(xié)會(huì )工作的一學(xué)期，還是學(xué)到了很多的東西。見(jiàn)識到了許多大世面，這是許多同學(xué)所不能見(jiàn)識到的，不僅鍛煉了我的口才，也培養了我在公共場(chǎng)合的講話(huà)能力。通過(guò)我們部門(mén)舉辦的活動(dòng)以及其它部門(mén)的活動(dòng)讓我知道了想要成功舉辦一個(gè)活動(dòng)是多么的艱辛。必須考慮到每一步，考慮到每一個(gè)細節，不能有一絲差錯，這就要求我們做事必須認真，細心，謹慎，考慮問(wèn)題必須地全面。這點(diǎn)對我的影響很是深遠，我會(huì )好好改善自己在這方面的不足，努力完善自己。
在心理協(xié)會(huì )一學(xué)期的學(xué)習，給我留下了美好的回憶。在組織、溝通協(xié)調、表達、決策能力方面提高了很多。意識到在工作中有效地溝通，必須承認自己的局限，學(xué)會(huì )換位思考、尊重別人、傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、接受別人對自己的看法，了解自己的盲點(diǎn)，從別人中看清自己。一學(xué)期的學(xué)習，一學(xué)期的收獲，為心理協(xié)會(huì )，自己付出些許，還是很感動(dòng)心理協(xié)會(huì )的所有，是這個(gè)團體在共同進(jìn)步，共同發(fā)展。一學(xué)期將盡，回眸過(guò)去，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充滿(mǎn)心中;感動(dòng)所有，感謝過(guò)去!
希望重慶三峽學(xué)院校大學(xué)生心理協(xié)會(huì )體院分會(huì )越來(lái)越好，希望重慶三峽學(xué)院校大學(xué)生心理協(xié)會(huì )越來(lái)越好!
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