教師素質(zhì)提高培訓總結范文(精選10篇)
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料,它可以明確下一步的工作方向,少走彎路,少犯錯誤,提高工作效益,不妨讓我們認真地完成總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的?下面是小編收集整理的教師素質(zhì)提高培訓總結范文(精選10篇),希望對大家有所幫助。
教師素質(zhì)提高培訓總結1
在閱讀教師人文讀本的過(guò)程當中,可以從中充分的學(xué)習到中華人文精神的形成、發(fā)展,傳統人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí),從各方面的角度表述了人文素養的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如,中華傳統人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來(lái)看,基礎教育存在著(zhù)明顯的重理輕文的傾向,諸如歷史、地理之類(lèi)的人文課程,與國外相比,不僅教學(xué)課時(shí)少,而且教學(xué)要求低。發(fā)達國家的基礎教育不僅重視課外閱讀,而且對研究能力和寫(xiě)作能力有較高要求,國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開(kāi)始訓練學(xué)生收集、查找、分析信息,并結合社會(huì )生活科學(xué)研究的程序寫(xiě)論文,對比鮮明的。
教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標準,要把自己想象成學(xué)生,才能明白學(xué)生到底喜歡聽(tīng)哪一類(lèi)型的課程。因此,作為教師要不斷的創(chuàng )新教學(xué)方式、方法,在不斷的創(chuàng )新中,最大程度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負擔,給予學(xué)生一定的自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力和開(kāi)發(fā)其求知的欲望,從而使其在創(chuàng )造、開(kāi)發(fā)、想象的過(guò)程當中更好地使其知難而進(jìn),而最終達到學(xué)生的求知欲,使教學(xué)以全新的面貌運用到學(xué)生的身上,得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著(zhù)獨具特色的人文思想,諸如儒家的仁愛(ài)、節儉、謙讓?zhuān)业闹貙?shí)踐、任人唯賢等,得以綿延至今。我們如今所說(shuō)的人文素養,即是正確處理好人與人、人與社會(huì )、人與自然的關(guān)系,它是悠久歷史的深厚積淀的結果,F如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養的提高是有共性的,素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的,以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎教育。它主張因材施教,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生生動(dòng)活潑,注意培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )造能力。所以在教育教學(xué)中,充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢,來(lái)填補教學(xué)過(guò)程當中缺乏的教育方式,那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現在人文素養的底蘊中,人文素養的培養更基礎,因為人文素養是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度,以及對問(wèn)題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力,而這些能力都是創(chuàng )造能力的重要內涵。
教師素質(zhì)提高培訓總結2
7月2日上午,我校全體老師到?谑惺恍W(xué)校參加教師全員培訓。十一小學(xué)校的階梯教室里座無(wú)虛席,老師們認真聆聽(tīng)聶細剛校長(cháng)精彩的講座《教師核心素養及發(fā)展》。聶老師理論與實(shí)際相結合,列舉了國內外教師的教育方式及生活中許多事例,深入淺出地進(jìn)行講授,我邊聽(tīng)邊做筆記,受益匪淺。講座中一些精辟的語(yǔ)言,引起大家的共鳴。例如:我們改變不了教育,但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人,但可以改變自己的課堂。教學(xué)不是教師在表演,而是學(xué)生在交流與合作。教學(xué)不再過(guò)于注重知識的傳遞,而注重指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習等。
聽(tīng)了聶專(zhuān)家的精彩講座,靜下心來(lái)反思自己多年來(lái)的教學(xué),我認為要做一名好教師,不僅應掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識,懂得教育的規律,具有教學(xué)和教育的各種能力,而且必須有較高的職業(yè)道德修養。教育應當是個(gè)人一生中連續不斷的學(xué)習過(guò)程,終身學(xué)習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會(huì )、為國家培養合格人才的教師,更應要求以終身教育為目標,將終身學(xué)習貫穿于一生。我想,今后應該從以下幾方面努力:
一、為學(xué)生的全面發(fā)展著(zhù)想
受應試教育作崇,某些學(xué)校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標準。于是,很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈,忽視了人的本性發(fā)展。通過(guò)學(xué)習,我更加堅信了自己強調學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)有所長(cháng)的做法是對的。我的教育準則是:我培養的學(xué)生將來(lái)是對社會(huì )有用的人,我相信每個(gè)人都有自己的長(cháng)處,平時(shí),我千方百計地尋找他們身上的閃光點(diǎn),一旦發(fā)現便給予表?yè)P,并引導他們努力發(fā)揚。我清楚的知道智力、能力培養的重要性,同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程,也不把剝奪學(xué)生上這些課的權利作為懲罰教育的手段,只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展,全面進(jìn)步了,教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問(wèn)題尤顯突出,在健康人格中,自信心是必不可少的。通過(guò)學(xué)習,我會(huì )更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。
當聽(tīng)到有學(xué)生說(shuō)“我不行”、“我不敢”的話(huà)語(yǔ)時(shí),我總是鼓勵他們:“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學(xué)生面前,我從不揭個(gè)別學(xué)生的短,讓學(xué)生覺(jué)得老師尊重他,沒(méi)有失去自尊心,慢慢地對自己也開(kāi)始有了一點(diǎn)信心,這時(shí)候,我再給他們更多的機會(huì )展現自己,以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的無(wú)私關(guān)懷后,他們肯定了自己在集體中的作用,從而樹(shù)立了很強的自信心。
二、對學(xué)生信任和寬容
學(xué)生是學(xué)習的主體,應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應給予學(xué)生更多的寬容,相信學(xué)生的能力并想方設法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō):想一想,你應該怎么做,而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任,哪怕是學(xué)生有過(guò)失的時(shí)候,同樣相信學(xué)生有改正過(guò)失重新開(kāi)始的能力。我不僅關(guān)注學(xué)生的現在,更關(guān)注學(xué)生的將來(lái),利用現在為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打基礎,讓學(xué)生做未來(lái)發(fā)展的設計師。
三、學(xué)生才是學(xué)習和發(fā)展的真正主人
原來(lái)我們搞的“填鴨式”教學(xué),得到的結果是學(xué)生被動(dòng)“換聽(tīng)”,課堂氣氛沉悶,壓抑了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,收到的效果可想而知。通過(guò)學(xué)習,我著(zhù)重在優(yōu)化課堂教學(xué)結構上下功夫,改革課堂教學(xué)設計,根據兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn),設計兒童樂(lè )于接受的趣教,在課堂中做到少講精練,著(zhù)力體現訓練過(guò)程,提問(wèn)問(wèn)在重點(diǎn)上,問(wèn)在難點(diǎn)上,問(wèn)在語(yǔ)言文字上。教師“少講”、“少問(wèn)”便節約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習,把練習有機地結合在講問(wèn)之中,訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。在訓練中,面向全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)、讀、問(wèn)、寫(xiě)的機會(huì ),引導學(xué)生“樂(lè )學(xué)”、“學(xué)會(huì )”,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑愉悅和諧的課堂教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì )知識,提高能力。
四、經(jīng)常反思,不斷提高
反思是教師得以成長(cháng)和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來(lái)到了我們身邊,教育工作既要有實(shí)干精神,又善于開(kāi)動(dòng)腦筋,善于在反思中運用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問(wèn)題。反思是教師成長(cháng)的必經(jīng)途徑,反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚長(cháng)避短,在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標。當然,反思不僅僅是停留在腦海中,更重要的是撰寫(xiě)教育和教學(xué)反思。就像今天我們聽(tīng)了張玉彬老師的課,就與自己的日常行為進(jìn)行對比,反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗,才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙,不斷提高自己對教師道德的認識,規范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì),在潛移默化中凈化心靈,完善人格、激勵意志,并對學(xué)生給信任和寬容,讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過(guò)程中,學(xué)會(huì )反思和積累,認識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過(guò)自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈,塑造有創(chuàng )造力的學(xué)生,并能在新教育的路上不斷成長(cháng)。
以上所述,僅是我學(xué)習后的一點(diǎn)淺顯體會(huì ),我相信每個(gè)參加學(xué)習培訓的教師都有許多寶貴的經(jīng)驗!爸挥袑W(xué)習,才能不斷進(jìn)步”。我堅信自己以后會(huì )學(xué)習學(xué)習再學(xué)習,以求更快、更大、更高的進(jìn)步。
教師素質(zhì)提高培訓總結3
在繁花似錦的八月,參加了我縣小學(xué)數學(xué)教師素養大賽。大賽有數學(xué)課程標準專(zhuān)業(yè)知識;書(shū)寫(xiě)作圖;教學(xué)情景的說(shuō)課三個(gè)內容。讓我有所得,也有所思。
曾幾何時(shí)也滿(mǎn)意自己數學(xué)教學(xué)的各方面,因為這16年的數學(xué)教學(xué),沉淀了一些數學(xué)素養和底蘊,讓我沒(méi)有感覺(jué)到自己的專(zhuān)業(yè)知識不夠用,但這次數學(xué)教師素養大賽讓我如夢(mèng)初醒。數學(xué)教學(xué)理論不夠豐盈,沒(méi)有一桶水;教學(xué)能力還有待提高;作圖還行,但不是頂級的;教學(xué)方法,知道很多,但應用不夠靈活?梢(jiàn)自己的基本功不扎實(shí),而且興趣、愛(ài)好不廣泛,沒(méi)有一技之長(cháng),我感覺(jué)真是汗顏。我們的教育理念是要培養出全面發(fā)展的綜合型的人才,而自己卻“先天不足,后天不補”,怎么能夠做好為人師表呢?又怎么理直氣壯的對學(xué)生評頭論足呢?
素養大賽指明了我的不足之處,及時(shí)讓我認清了自己,擺正自己的位置,在今后的教學(xué)中:
、倨綍r(shí)積累經(jīng)驗。不在盲目自大,不在自我滿(mǎn)足,而是從頭積累,下功夫精心備課,常反思改進(jìn)教學(xué)。
、诩訌娎碚搶W(xué)習,每月讀一本數學(xué)理論著(zhù)作,并做好筆記。用科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)工作。素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)數學(xué)教師在數學(xué)方面有豐富的專(zhuān)業(yè)知識,還要懂得教好數學(xué)的教育規律,研究學(xué)生學(xué)好數學(xué)的心理狀況。這些都要求教師認真學(xué)習和在教學(xué)中正確運用教育理論,這是用科學(xué)的方法指導教學(xué),也是教育改革的基礎。
、劭嗑毣竟。每周練習數字書(shū)寫(xiě)與作圖,堅持用準確嚴密的數學(xué)語(yǔ)言講課。每月講一節示范課,提高自己的授課水平!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”?傊,我會(huì )動(dòng)力提高自己的數學(xué)素養,為孩子的數學(xué)學(xué)習奠基!
教師素質(zhì)提高培訓總結4
核心素養是學(xué)生在接受相應學(xué)段的教育過(guò)程中,逐步形成的適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是所有學(xué)生應具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養,是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現。
數學(xué)學(xué)習過(guò)程是學(xué)生在教師的科學(xué)協(xié)助下,將書(shū)本上的知識結構轉化為學(xué)生認知結構的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,有意無(wú)意地把抽象、推理等數學(xué)素養滲透到教學(xué)中來(lái),潛移默化,提升學(xué)生的能力,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
一、在教學(xué)中滲透數學(xué)思想和方法。
數學(xué)思想是對數學(xué)和它的對象、數學(xué)概念,命題和數學(xué)方法的本質(zhì)的認識。數學(xué)方法是解決數學(xué)問(wèn)題的方法和策略。數學(xué)教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí),引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)方法、感悟數學(xué)思想,這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)思維、數學(xué)手段和數學(xué)方法去分析和解決數學(xué)中的具體問(wèn)題以及其他的一些現實(shí)問(wèn)題,這是數學(xué)教學(xué)要追求的境界,也是數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)要求。數學(xué)思想和數學(xué)方法是數學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括,它蘊含在數學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過(guò)程中。數學(xué)思想方法的教學(xué)要由表及里,循序漸進(jìn)。要在知識發(fā)生過(guò)程中滲透數學(xué)思想,要在問(wèn)題的探索和解決過(guò)程中揭示數學(xué)思想,使學(xué)生從中掌握關(guān)于數學(xué)思想方法的知識,并把這些知識應用在后續的學(xué)習中,科學(xué)地獲取數學(xué)知識。知識的記憶是暫時(shí)的,思想方法的掌握是長(cháng)遠的。知識使學(xué)生受益一時(shí),而思想和方法使學(xué)生受益一世。
二、在教學(xué)中培養學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì),作為人的智力的核心,它是人的智慧的集中體現。在教學(xué)過(guò)程中,我們應該建立“發(fā)現式學(xué)習”的教學(xué)新模式,營(yíng)造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展,需要土壤,需要平臺。好的教學(xué)策略是引導學(xué)生自己“發(fā)現”問(wèn)題、解決問(wèn)題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過(guò)自己努力學(xué)到的知識,絕不授予學(xué)生,凡是學(xué)生經(jīng)過(guò)思考能解決的問(wèn)題,就放手讓學(xué)生去思考,把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當成主體,讓學(xué)生自主學(xué)習、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由,也給了學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的壓力,從而迫使學(xué)生去思考。
三、引導學(xué)生用數學(xué)的眼光看待事物。
身邊的事物數學(xué)問(wèn)題很多,在教學(xué)中引導學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數學(xué)問(wèn)題,進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系,既加深對所學(xué)知識的理解,又有助于提高解決問(wèn)題的能力。另外,在數學(xué)教學(xué)中注重保護和培養學(xué)生的直覺(jué)意識,講一些數學(xué)的發(fā)展史,多參加數學(xué)社會(huì )實(shí)踐等,都能使學(xué)生的數學(xué)素養得到一定的提高。
數學(xué)素養歸根到底是一種文化素養,數學(xué)教育也就是一種文化素質(zhì)的教育,它的養成不是一朝一夕之事,我們教師貴在重視和堅持。要通過(guò)學(xué)習使學(xué)生感受到,數學(xué)不僅僅是一系列抽象的知識,更多的則是一種方法,一種文化,一種思想,甚至于一種精神和態(tài)度,從而讓學(xué)生滿(mǎn)懷樂(lè )趣和憧憬地去學(xué)習它。
教師素質(zhì)提高培訓總結5
《義務(wù)教育數學(xué)課程標準》明確提出了10個(gè)核心素養,即數感、符號意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識和創(chuàng )新意識。在平時(shí)的工作中也曾認真學(xué)習了《標準》,但總對所謂的“核心素養”一知半解。一個(gè)偶然的機會(huì )在網(wǎng)上接觸到了吳正憲老師帶領(lǐng)的名師工作坊,觀(guān)看了由吳正憲老師主持的小學(xué)數學(xué)核心素養高研班系列講座中的有關(guān)“核心素養”的教學(xué)視頻,感受很深!
數學(xué)知識的學(xué)習過(guò)程,必須遵循數學(xué)學(xué)科特性,通過(guò)不斷地分析、綜合、運算、判斷推理來(lái)完成。因此,整個(gè)學(xué)習過(guò)程就是一個(gè)數學(xué)知識的積累、方法的掌握、運用和內化的過(guò)程,同時(shí)又是數學(xué)思維品質(zhì)不斷培養強化的過(guò)程。吳正憲老師展示的示范課主要以數學(xué)核心素質(zhì)的培養為主,著(zhù)重在培養學(xué)生基本的數學(xué)素養,為學(xué)生提供基本的數學(xué)思維方式,引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界,以數學(xué)的思維方式分析解決問(wèn)題。但是我也有困惑:教師抓住數學(xué)核心素養的培養但一節課的教學(xué)內容完成不了怎么辦?吳正憲老師認為:“數學(xué)核心素質(zhì)與教不完的內容比較,數學(xué)核心素質(zhì)的培養更為重要,教不完的內容下節課接著(zhù)教!比绻抗澬抡n都這樣,難道真的不影響嗎?
個(gè)人認為,在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中注重發(fā)展學(xué)生的核心素養與重視知識培養不矛盾,都應該切實(shí)做好以下幾方面的工作:
1、培養數學(xué)意識,形成良好數感。數學(xué)意識的培養有利于數學(xué)思維的發(fā)展,良好數感則有利于形成科學(xué)的直覺(jué)。個(gè)人的數學(xué)意識和數感一方面反映了他的數學(xué)態(tài)度,另一方面也反映了他的數學(xué)素養水平。具備良好數學(xué)意識和數感的人應該具有對數和運算的敏銳感受力和適應性,能夠有意識地用數學(xué)知識去觀(guān)察、解釋和表現客觀(guān)事物的數量關(guān)系、數據特征和空間形式,并善于捕捉生活中諸多問(wèn)題中所包含的潛在數學(xué)特征。所以應將生活與數學(xué)緊密相連,讓學(xué)生深深感知到生活中時(shí)時(shí)處處都有數學(xué),這樣才能逐漸培養學(xué)生的數學(xué)意識。
2、加強數學(xué)思維、方法的訓練,形成學(xué)生數學(xué)探究能力。數學(xué)探究能力是數學(xué)素養最核心的成份和最本質(zhì)的特征,數學(xué)探究能力的提高是通過(guò)數學(xué)思維方法的訓練來(lái)完成的。
3、培養估算能力,形成科學(xué)的直覺(jué)。估算是對事物的整體把握,是對事物數量的直覺(jué)判斷。在現實(shí)生活中一個(gè)人的估算能力有著(zhù)廣泛的作用。如果我們在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中,注重培養學(xué)生的估算意識,積極發(fā)展學(xué)生的估算能力,這將有助于學(xué)生對數學(xué)概念的理解,有助于數學(xué)方法在實(shí)際生活中的運用,有助于學(xué)生對日常數量關(guān)系的靈活處理,形成各種解題策路,進(jìn)而形成科學(xué)的數學(xué)視覺(jué)。
4、注重數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,對于學(xué)生能力的培養是十分有益的.。教師要想培養學(xué)生實(shí)際的本領(lǐng),必須帶領(lǐng)學(xué)生參與豐富多彩的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中長(cháng)知識、長(cháng)才干,學(xué)會(huì )識別、學(xué)會(huì )解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
5、培養數學(xué)的情感體驗。數學(xué),其獨特的科學(xué)價(jià)值與文化價(jià)值對學(xué)生形成良好的數學(xué)情感態(tài)度具有潛在的陶冶作用,包括思想品德和情感體驗兩個(gè)方面。具體內容有以下四個(gè)方面。
(1)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的、愛(ài)國主義、愛(ài)科學(xué)的教育。
(2)培養學(xué)生對數學(xué)、數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的興趣和動(dòng)機。包括好奇心、求知欲以及對數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的主動(dòng)參與等。
(3)自信心和意志力。
(4)學(xué)習數學(xué)的態(tài)度和習慣。包括:探索創(chuàng )新、獨立思考、合作交流與實(shí)事求是態(tài)度及習慣。
培養學(xué)生的數學(xué)素養,是關(guān)系整個(gè)中華民族文化素質(zhì)的一件大事。對這項工作的落實(shí),我們應該從小學(xué)做起、從現在做起、從我們的日常工作做起。
教師素質(zhì)提高培訓總結6
為期四個(gè)月的“小學(xué)教師教學(xué)能力提高工程培訓”活動(dòng)結束了,半個(gè)月的理論學(xué)習以及三個(gè)月的實(shí)踐,讓我學(xué)習著(zhù)、收獲著(zhù)。首先要感謝各級領(lǐng)導為我們搭建了這樣的一個(gè)學(xué)習的平臺,讓我有機會(huì )聆聽(tīng)到專(zhuān)家們精彩的講座。在短期培訓中,大家互相幫助,共同進(jìn)步,一起成長(cháng),分享快樂(lè )!
本次培訓內容豐富,形式多樣,有各級教育專(zhuān)家的精彩專(zhuān)題報告,有優(yōu)秀的教學(xué)案例,有也有學(xué)員的互動(dòng)討論,更有導師的指導、引領(lǐng)。對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的日子,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的時(shí)光。下面,我將把自己此次培訓學(xué)習的心得與大家分享。
1、加強了師風(fēng)師德建設。聆聽(tīng)有關(guān)“教師職業(yè)道德修養”的講座,提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平,增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。
2、獲得了實(shí)用的教學(xué)技巧與理念。帶著(zhù)教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)培訓課堂。其中了令我記憶猶新的有:李冰霖老師的《自由習作與有效指導》,特別是李老師帶來(lái)的二個(gè)習作指導課例,使我感受頗深,受益良多;鄭夢(mèng)如老師的《小學(xué)語(yǔ)文課外指導》,講出了語(yǔ)文課外閱讀在生活學(xué)習中地位與作用,認我樹(shù)立了新的教學(xué)觀(guān)——讀書(shū)就是最好的備課;李春喜教師的《走進(jìn)說(shuō)課》讓我一睹說(shuō)課的真面目;徐敏教授的《課程改革背景下的課堂教學(xué)有效性的思考》,讓我明白課堂要上得實(shí)在些,講究其實(shí)效性等等。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。我喜悅的收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。
3、提升了教育教學(xué)技能。通過(guò)專(zhuān)家教師們的現場(chǎng)授課,讓我們明白了什么是“教育技術(shù)”,更新了理念,還得以真正認識到如何使計算機能更有效地為教學(xué)服務(wù),提高教師電腦應用能力,讓青年骨干教師都能熟練掌握并應用簡(jiǎn)單的課件制做并能獨立制作課件。
4、加強了理論與實(shí)踐的結合。
在培訓中論從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有效良機。在回到一線(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中,我主動(dòng)為老師提供教學(xué)研討,還積極參與各類(lèi)交流活動(dòng),虛心向同行學(xué)習、請教,認真學(xué)習新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,撰寫(xiě)反思、心得,努力提升自己的業(yè)務(wù)水平。
這次時(shí)間雖然短暫,但是能給我們帶來(lái)強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學(xué)上實(shí)用的東西。我希望以后能有更多的機會(huì )參加這樣的培訓。
教師素質(zhì)提高培訓總結7
古語(yǔ)說(shuō):“經(jīng)師易得,人師難求”。人士是教師人格修養的最高,教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),成為一名優(yōu)秀教師是每一位教師的夢(mèng)想和追求。下面,就如何成為一名優(yōu)秀教師淺談一下自己的看法:
一、自己要加強學(xué)習,嚴格自律
作為一名人民教師,我們應該樹(shù)立終身學(xué)習的思想,讓自己成為一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習、善于學(xué)習的人。與此同時(shí),我們還要嚴格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德和社會(huì )公德,模范遵守法律法規,事事高標準、嚴要求,做到學(xué)高為師,身正為范。
二、對工作要兢兢業(yè)業(yè),樂(lè )于奉獻
作為一名人民教師,我們應熱愛(ài)自己的工作崗位,甘于吃苦,樂(lè )于奉獻。只有工作態(tài)度端正了,我們才有可能成為一名優(yōu)秀教師。
三、對學(xué)生要尊重、熱愛(ài),循循善誘
作為一名人民教師,我們應該尊重、熱愛(ài)每一名學(xué)生,對學(xué)生施以正確的塑造和引導,讓他們成為更好的人,讓他們成為社會(huì )有用的公民。
四、對同事要團結互助,樂(lè )于分享
作為一名人民教師,我們應該樹(shù)立虛懷若谷、海納百川的思想,加強同事間學(xué)習和交流,實(shí)現共同成長(cháng)。
五、對家長(cháng)要正確引導,加強合作
家長(cháng)是孩子的第一任老師,家長(cháng)的教育水平和教育態(tài)度直接影響著(zhù)教育效果。作為一名人民教師,我們應該正確引導家長(cháng)的教育方法,多與家長(cháng)合作、交流,使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。
六、對生活要陽(yáng)光思維,超越自我
生活中難免會(huì )遇到一些不順心的事,作為一名人民教師,我們要學(xué)會(huì )陽(yáng)光思維,要學(xué)會(huì )換位思考,要學(xué)會(huì )分開(kāi)看問(wèn)題。只有自己具有了健康、積極的心態(tài),我們培養出的學(xué)生才會(huì )幸福、快樂(lè )。
每天多做一點(diǎn)點(diǎn),就是成功的開(kāi)始;每天創(chuàng )新一點(diǎn)點(diǎn),就是領(lǐng)先的開(kāi)始;每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),就是卓越的開(kāi)始;每天謙虛一點(diǎn)點(diǎn),就是被接納的開(kāi)始。只要我們朝著(zhù)優(yōu)秀教師這一目標不斷前進(jìn),相信我們一定能成功!
教師素質(zhì)提高培訓總結8
20xx年9月至11月,我參加了國培計劃(20xx)——幼兒園骨干教師遠程培訓。本次培訓對于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的模式,一次思想觀(guān)念的洗禮。通過(guò)培訓,我認為在新時(shí)期下,要成為一名全優(yōu)的教師,必須要具備三個(gè)條件,即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業(yè)心;師智主要指有廣博的知識、精湛的業(yè)務(wù)和敏捷的思維;師能主要指具有勝任教師工作的表達能力、組織能力、創(chuàng )新能力和科學(xué)的教育教學(xué)方法。
《幼兒園工作規程》頒布以前,不少人誤將教師畫(huà)、跳、唱、彈等技能視為教師的教育素質(zhì),但實(shí)踐表明,這種想法是片面的。這種個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能方面再好,也不一定是合格的幼兒教師。通過(guò)多年的實(shí)踐探索和理論研究覺(jué)得,幼兒教師的素質(zhì)關(guān)鍵是教師對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的觀(guān)念和能力。那么幼兒教師要具備那些素質(zhì)和能力:
一、要具有高度的責任感和事業(yè)心
二、要有淵博的科學(xué)文化知識和必備的專(zhuān)業(yè)技能
有一位園長(cháng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):當一個(gè)好的幼兒園教師的難度,不比當一個(gè)好教授的難度小。
三、教師要有組織能力、表達能力和施教能力
一是生活化,選擇幼兒生活中常見(jiàn)的事物為教育內容,利用身邊現有的材料和場(chǎng)所,二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的,不是感興趣的也要通過(guò)一定方式讓孩子感興趣。這就要求教師要了解每個(gè)孩子的情況。利用我們所學(xué)的游戲的方法,用幼兒能接受的教學(xué)語(yǔ)言,面向全體幼兒,全面施教。幼兒園教師要做全才。幼兒園教學(xué)是不分科的,各領(lǐng)域相互滲透的。
四、要有較強的觀(guān)察力(撲捉信息的能力)和探究能力
對孩子的觀(guān)察、對其他事物自然想象的觀(guān)察等。比如:落在地上的雪,同樣都是陰天,是土地上的先化,還是落在石頭(鐵蓋)上的先化?為什么?這就需要做教師的去觀(guān)察、主動(dòng)去探究。再如:世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)?(蜂鳥(niǎo))最大的鳥(niǎo)是?(鴕鳥(niǎo))大家都知道,小動(dòng)物是孩子最感興趣的,他可能會(huì )問(wèn)老師鳥(niǎo)都吃蟲(chóng)子嗎?有吃蟲(chóng)的、也還有吃米粒的(還有吃草葉等植物的鳥(niǎo)),鳥(niǎo)都怎么吃蟲(chóng)子?(有的鳥(niǎo)很聰明借助于小棍捉蟲(chóng)吃,是人與自然節目播的)。
五、要有使用媒體教具和自制玩教具的能力
主要是自制玩教具,因為我們周?chē)钪械淖匀毁Y源很豐富,我們要動(dòng)腦、動(dòng)手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活,美化環(huán)境。另外,實(shí)際生活中使用多媒體是必不可少的,如:正確使用實(shí)物投影儀、會(huì )用電腦查找資料,制作課件等等。
六、要有合作和溝通的能力
要學(xué)會(huì )與孩子交流方式方法;要學(xué)會(huì )與同事合作藝術(shù);還要學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通技巧。
教育幼兒不單是幼兒園教師的事,家長(cháng)有義務(wù)配合幼兒園工作。與家長(cháng)溝通不等于告狀,要在溝通中使家長(cháng)知道幼小的心靈需要我們共同呵護。,教師與家長(cháng)講話(huà)要講究策略,不能信口開(kāi)河,語(yǔ)氣要婉轉,表達要清楚。尤其是有矛盾的時(shí)候,應更要注意方式方法。
七、幼兒教師要有健康身體和心理
教師要有好身體和健康心理,好的身體才能保證活動(dòng)的開(kāi)展,另外教師本身就是課程,教師的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著(zhù)幼兒。性格決定命運,良好的心態(tài)會(huì )給自己和孩子帶來(lái)快樂(lè ),所以要幽默一些。因為你要培養什么樣的孩子,你就要具備什么素質(zhì)。教師好的心態(tài)對幼兒的影響是很大的。教師有顆寬容的心,孩子會(huì )沒(méi)有壓力的快樂(lè )的度過(guò)每一天,教師對孩子的教育就會(huì )從正面入手,就不會(huì )挖苦、諷刺孩子,而是積極的鼓勵孩子,賞識孩子。就會(huì )對孩子做出積極的`評價(jià),從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
教師素質(zhì)提高培訓總結9
河南省南陽(yáng)市第一實(shí)驗幼兒園 教師:忤莎莎 2014年10月21日 2014年9月 日,我有幸參加省組織的國培計劃的培訓,來(lái)到河南省信陽(yáng)師范學(xué)院,經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習和研討,我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)的知識。同時(shí),我又參加了“2014國培計劃幼兒園骨干教師遠程培訓項目”,聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座,使我的思想,有了一個(gè)很大的上升。聆聽(tīng)專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò )教學(xué)講解,我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識,在一定的程度上,對我今后的教學(xué)起到了很好的教育啟發(fā)作用。專(zhuān)家老師在課程中列舉了豐富的教學(xué)案例,讓我對幼兒園教育工作有了更加深刻的認識;仡欉@么多天的學(xué)習,感覺(jué)受益匪淺,F將學(xué)習體會(huì )總結反思如下:
一、做好幼兒園教育工作,必須注重自身素質(zhì)的提高
提高自身素質(zhì),首先要加強師德修養。作為一名幼兒園教師,要熱愛(ài)自己的教育事業(yè),僅有豐富專(zhuān)業(yè)的知識,是不夠的,更要有高尚的師德作風(fēng)。教師的責任不在于他培養了多少成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生,而在于他是否能夠用良好的師德影響學(xué)生。作為幼兒教師的我們,肩負著(zhù)培養祖國下一代的重任,也是孩子的啟蒙老師,自身的師德作風(fēng),將會(huì )對幼兒產(chǎn)生深遠的影響。因此,我們應該時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己。
二、做好幼兒園教育工作,要創(chuàng )新教學(xué)
教學(xué)的傳授過(guò)程需要豐富的知識和靈活多變的經(jīng)驗,同時(shí),需要有創(chuàng )新精神。隨著(zhù)社會(huì )文明進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,社會(huì )的競爭激烈,對幼兒的發(fā)展提出了新的要求。然而,以往的教學(xué)模式和教學(xué)方法與現代教育發(fā)展不相適應,教學(xué)模式單一,教學(xué)方法死板。分科教學(xué),集體授課的比例很大。課堂一直被教師控制,幼兒不是聽(tīng)老師講,就是回答老師提出的問(wèn)題,教學(xué)方法死板,影響了幼兒的發(fā)展。只有創(chuàng )建新型的教學(xué)模式和方法,才能使幼兒的創(chuàng )新能力得到發(fā)展。不能照搬書(shū)本上東西,要敢于轉變觀(guān)念,敢于提出自己獨特的觀(guān)點(diǎn),以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒,幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新意識。尊重幼兒,根據幼兒的認知需要,選擇幼兒感興趣的內容,把任務(wù)和內容設計到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中,讓幼兒通過(guò)自主的活動(dòng),創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。
三、做好幼兒園教育工作
要創(chuàng )造民主、和諧、寬松的教育環(huán)境 民主和諧、寬松、自由的氛圍,能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng )造的才能,幼兒和教師建立一種平等、信任、尊重、和諧的師生關(guān)系,創(chuàng )造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境,能夠有效地激發(fā)幼兒主動(dòng),積極地參與學(xué)習和活動(dòng)的過(guò)程。外部的壓力過(guò)多,束縛過(guò)多,幼兒很少獨立自主,心理自由,這樣限制了幼兒創(chuàng )造性潛能的發(fā)揮。有的幼兒好奇心強,想象大膽,在他們充滿(mǎn)童真與稚氣的想象中,創(chuàng )造性若隱若現,教師要善于發(fā)現、精心培養。當幼兒想法稀奇古怪超越客觀(guān)現實(shí)時(shí)、當他們的描述與實(shí)際情況有出入時(shí)、當他們手舞足蹈自編自唱、亂涂亂畫(huà)而興致勃勃時(shí),教師切不可以用成人固定的思維模式去限制他們或者盲目否定。在這種環(huán)境中,幼兒得到充分的尊重和信任,得到充分表現自己的認識情感和思想的機會(huì ),使幼兒消除膽怯和依賴(lài)的心理,能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,進(jìn)行積極地探索、積極地思考,逐步形成探求創(chuàng )新的心理愿望和以一種創(chuàng )新的精神來(lái)看問(wèn)題、思考問(wèn)題。
通過(guò)這次學(xué)習,我認識了我在自我調控、教學(xué)理念提升和擴大知識面方面存在不足之處,在今后的教學(xué)工作和生活中,我將不斷加強學(xué)習,在教學(xué)過(guò)程中,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習,多聽(tīng)取老師們的意見(jiàn),不斷完善和提高自己,加強實(shí)踐,做一個(gè)學(xué)者型老師。
教師素質(zhì)提高培訓總結10
為期一個(gè)月的脫產(chǎn)培訓即將結束,靜下心來(lái),回眸思之,我問(wèn)自己:腦海中還剩下些什么?邊翻閱自己的筆記邊咀嚼回味,嘗試借文字記錄自己積淀的思考、困惑和感悟,或許對今后的成長(cháng)有些許幫助。
一、認清角色——骨干教師。
。1)對“教師”角色的再認識!皫熣,傳道,授業(yè),解惑也!彪m然,近些年來(lái),人們對韓愈《師說(shuō)》中這句對“教師角色”的話(huà)有疑義,但我認為,它之所以能長(cháng)久以來(lái)被人們廣為流傳,必定有其存在的價(jià)值。特別是“解惑”一詞,用得十分精妙。那么,怎樣才是數學(xué)上的“解惑”呢?葉柱老師分析得真好:“先有惑,再有解;沒(méi)有惑,無(wú)需解;不同的惑,不同的解;豐富的惑,多樣的解”。這不是課堂的源動(dòng)力嗎?
。2)對“骨干教師”的再認識!肮歉山處煛币酁椤懊睅,有一點(diǎn)名氣的老師。那么,名師名在何處呢?金瑩老師認為,名師應該體現在以下幾個(gè)方面:首先,體現在課堂上;其次,體現在科研上;再次,體現在專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)上;第四,體現在所教學(xué)生的全面發(fā)展上。如果“學(xué)生喜歡你,家長(cháng)信任你,同行信服你,領(lǐng)導依賴(lài)你!蹦銦o(wú)疑就是一位名師。反思自己,我能做到這四點(diǎn)嗎?不能,我要改進(jìn)的還有很多。
二、認清課堂——提升自己專(zhuān)業(yè)素養的平臺。
何文忠老師認為:作為一名數學(xué)教師,應該做到“須入乎其內——教師技能精益求精;應出乎其外——教師觀(guān)念高瞻遠矚!眱刃奚,外修技,方可在教學(xué)中游刃有余。那么,怎樣才能提升自己的專(zhuān)業(yè)素養呢?有一位老師說(shuō)得真好:“教師的主戰場(chǎng)永遠都在課堂”,以課堂為本,扎根課堂,用好課堂,方能在實(shí)質(zhì)上提升自己的教學(xué)素養。
。1)扎根課堂,探究教學(xué)模式新法!缎抡n標》指出:有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一?梢(jiàn),把“學(xué)生學(xué)”放在“教師教”的前面,體現了“學(xué)生”為根本,學(xué)生學(xué)得怎么樣在于教師教得怎么樣。于是乎,“以學(xué)定教,先學(xué)后教”新模式自然應運而生。這種教學(xué)新模式突顯了“學(xué)生自主學(xué)習”的作用,突出了“新舊知識的最近發(fā)展區”,促使學(xué)生“有效、高效、優(yōu)效”的學(xué)習。
。2)扎實(shí)課堂,精細研讀教材!斑@法那法,讀不懂教材就沒(méi)法;千教萬(wàn)教,教不好教材就白教!甭(tīng)了沈佩峰老師不斷改進(jìn)教學(xué)設計的背后故事,更讓我覺(jué)得自己應該重視“教材解讀”。雖然“教材只是個(gè)例子”,但我們不可在沒(méi)認清其用意之前隨意“更改教材”、“調整編排”。只有在充分理解編者的意圖,找準其“背后的故事”——數學(xué)知識的先后聯(lián)系,在課本例子不是很貼切的情況下,才能選用更為合適的素材。
。3)扎進(jìn)課堂,進(jìn)行教例研究。陳亞明老師認為:教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)可分為這樣三個(gè)階段:第一階段:關(guān)注教學(xué)自我。教師重在站穩課堂,傳授知識,完成任務(wù);第二階段:追求教育理念。上“好課”,聽(tīng)課交流,模仿嘗試;第三階段:關(guān)注教學(xué)有效性(我的數學(xué)教學(xué)思維怎樣)。關(guān)注教學(xué)的生成,關(guān)注教學(xué)的本源(數學(xué)的本質(zhì))。作為骨干教師的我們,做一些教例研究,必定可以促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng),特別是對數學(xué)的再認識,對學(xué)生的再認識,對教學(xué)的再認識。最終實(shí)現“帶著(zhù)問(wèn)題來(lái),帶著(zhù)方案走;帶著(zhù)行動(dòng)的結果來(lái),帶著(zhù)新的方案走……”
三、認清自己——找準自身發(fā)展的現實(shí)點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)。
本次培訓的目的終究是自己未來(lái)的發(fā)展,要發(fā)展首先得找準自己“現在哪兒”,“走向哪兒”,“連接點(diǎn)又在哪兒”,這些問(wèn)題很有價(jià)值,卻很難定位。
。1)現在哪兒?從教十年有余,對學(xué)生有了一定的理解,對數學(xué)有了一定的理解,對教學(xué)工作有了一定的認識。自己已經(jīng)評上了小學(xué)高級職稱(chēng),當學(xué)校中層已近七年。平實(shí)的這一切,腳踏實(shí)地的做著(zhù)平凡的工作。從教若干年后,自己對數學(xué)教學(xué)有了新的認識,一些新的想法也就產(chǎn)生了。數學(xué)該怎樣教?學(xué)生該怎樣學(xué)?我該怎樣提升自己?等等問(wèn)題時(shí)常云繞耳畔,基于這樣的思考,發(fā)表過(guò)數學(xué)文章若干,還有幸被評為“教壇新秀”稱(chēng)號,別人都說(shuō)這是努力的結果。
。2)走向哪兒?我深知,“成績(jì)永遠只是過(guò)去式!比欢业奈磥(lái)在哪兒?我卻無(wú)從知曉。為師40年,怎樣有意義地渡過(guò)這段時(shí)間?有時(shí)假想:將來(lái)最多做個(gè)校長(cháng)吧,但疲于學(xué)!肮芾砉ぷ鳌;將來(lái)最多做個(gè)“數學(xué)名師”吧,但要累于探索與創(chuàng )新,還要樂(lè )于做“孤獨的戰士”,為“家人犧牲很多時(shí)間”,值嗎?基于這樣的思考,自己總徘徊不定。我想,在接下去的30年,我會(huì )扎根于數學(xué)教學(xué)一線(xiàn),因為這兒才是我所喜愛(ài)的工作。平時(shí)還要多加學(xué)習,不斷創(chuàng )新,不“誤人子弟”,有機會(huì )向更高層次前行……
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