閱讀教學(xué)個(gè)人工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編整理的閱讀教學(xué)個(gè)人工作總結，歡迎閱讀與收藏。
閱讀教學(xué)個(gè)人工作總結1
一轉眼，一個(gè)學(xué)期即將在忙碌中結束了，回首往事，有苦亦有樂(lè )!先將本學(xué)期具體工作總結如下：
一、注重朗讀，讓課堂“活”起來(lái)
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在教學(xué)《夸父追日》一課時(shí)，在學(xué)到夸父倒下那一小節時(shí)，我讓學(xué)生自己朗讀讓你感受最深的句子，并說(shuō)說(shuō)你的感受。有學(xué)生說(shuō)：“我從拋字感覺(jué)到了夸父不知是把拐杖拋掉，他拋出去的是他自己的希望，他希望以后也有人能完成他追求光明的夢(mèng)想�！薄拔乙灿X(jué)得拋字讓我感受最深，他拋出去的是自己的夢(mèng)想，他想把太陽(yáng)留住�！薄八麙伋鋈サ氖且环N寄托，他把希望寄托在別人身上，更不想讓以后來(lái)追求光明的人也像他一樣焦渴而死”……蘇東坡曾說(shuō)：“舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思于自知”。從這點(diǎn)上看，東坡先生明明白白的告訴我們要反復誦讀，何況“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。課堂上我主張把時(shí)間和空間還給學(xué)生，通過(guò)各種方法引導學(xué)生在朗讀中有所悟。
二、提煉生活，培養寫(xiě)作能力
三年級是寫(xiě)作的初始階段，在作文教學(xué)中我主張讓學(xué)生寫(xiě)自己的真實(shí)生活，述自己真實(shí)的心里想法。于是在這學(xué)期的作文教學(xué)中，我除了指導學(xué)生完成各個(gè)單元的習作外，我還引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，寫(xiě)寫(xiě)自己身邊事，讓他們真正地做到有話(huà)可將，有情可抒。如，這學(xué)期4月份的時(shí)候，我和學(xué)生一起種下了鳳仙花，從播種到發(fā)芽、長(cháng)葉，再到現在的開(kāi)花結果，學(xué)生都傾入了自己的心血，他們是一步一步精心培育著(zhù)自己的花兒，也親眼見(jiàn)證花兒的生命歷程。于是這便成了我們這學(xué)期系列性的作文題材，每一次經(jīng)歷、每一個(gè)發(fā)現我都鼓勵學(xué)生即使記錄下來(lái)，寫(xiě)在自己的觀(guān)察日記本上，學(xué)生也都做到了，從他們的作文中我可以感受到他們對鳳仙花的喜愛(ài)，感受到他們培養花兒的那份快樂(lè )!再如，在學(xué)校組織的每次活動(dòng)中，我都會(huì )和學(xué)生一起參加，和他們一起寫(xiě)下自己的感受。并會(huì )利用多媒體和學(xué)生一起分享習作的快樂(lè )，還會(huì )指導學(xué)生利用課間時(shí)間和同學(xué)一起評讀自己的作文，可以做上適當的評語(yǔ)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的習作能力有了明顯的改進(jìn)。
三、注重課外閱讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要途徑。對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗表明，語(yǔ)文素養的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。披文而入情，讀書(shū)重在激情。我們要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生受到情感的陶冶。一個(gè)喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學(xué)生。教師首先要在教學(xué)中利用一切適當的機會(huì )營(yíng)造良好氛圍，激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣�！懊咳找徽b”是我們班的特色，主要的內容為經(jīng)典古詩(shī)詞，我和學(xué)生一起背，他們的盡頭就更足了，才三年級，已有一部分學(xué)生能順利背下《小學(xué)生必備古詩(shī)詞80首》了，當然他們也就得到了相信的等級與獎品。另外，每天中文上課前30個(gè)小時(shí)，為我們班的課外閱讀時(shí)間，學(xué)生在這段時(shí)間內可以盡情地看自己喜歡看的書(shū)，但要求必須把自己喜歡的段落抄下來(lái)，并寫(xiě)下自己的感受。到目前為止，我們班有部分學(xué)生已積累了厚厚的一本“采蜜本”了。有些學(xué)生還自豪地告訴我們自己一個(gè)星期可以看兩三本書(shū)呢!在學(xué)校的讀書(shū)節活動(dòng)中，我們班積極響應，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦了“班級好書(shū)交流會(huì )”，學(xué)生激情飛揚，他們懂得了什么叫分享。
本學(xué)期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績(jì)，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)而努力奮斗!
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轉眼間，又送走了一批高三學(xué)生，一學(xué)期的工作也即將結束了。本學(xué)期我擔任的是高三2、3兩個(gè)理科班的語(yǔ)文教學(xué)工作，今年是新課改后的第一次高考，再加上本身教學(xué)經(jīng)驗的不足，感覺(jué)壓力頗大，本人也一直不敢有所松懈，踏踏實(shí)實(shí)做好本職工作，現將本學(xué)期的工作情況和感想做簡(jiǎn)要總結。
首先，認真研讀相關(guān)材料，制定周密計劃。今年是課改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析幾次的省市質(zhì)量檢查時(shí)，也時(shí)刻關(guān)注廣東、海南、寧夏、山東、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢、高考的新動(dòng)態(tài)。在此基礎上，針對我班學(xué)生的具體情況，制定了周密的復習計劃;
1、穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)進(jìn)行詳細而反復的復習，為學(xué)生建立系統性的知識。
2、在上學(xué)期第二輪復習的基礎上，以綜合復習為主，各地市的試卷為輔，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數并自成體系。
3、以完成模擬試卷為主，引導學(xué)生補缺補漏，力求在考試中減少錯誤。
接著(zhù)，基于學(xué)情，巧設課堂。這兩個(gè)班級的學(xué)生大部分都是我從高一帶上來(lái)的，因此對學(xué)生的個(gè)性特征，學(xué)科弱點(diǎn)及班級的管理方式都比較了解，掌握這些情況之后，結合我們的復習計劃，我認真抓好備課這一環(huán)節：仔細研讀相關(guān)的一些材料，巧妙設計課堂，力求既能讓學(xué)生快速扎實(shí)地打好基礎，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，避免學(xué)生產(chǎn)生復習疲勞。
再者，穩扎穩打，力求突破。在復習過(guò)程中，我穩扎穩打，力求讓學(xué)生打好基礎，為此我引導學(xué)生做了一些努力：1、早讀一般采取高聲朗讀的辦法，讓學(xué)生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目;堅持對背誦篇目的每周一測，讓學(xué)生充分重視詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字;2、開(kāi)學(xué)初，我繼續要求每生上交一本雜志，如《意林》《讀者》《青年文摘》等，將閱覽室“搬”到班級，課堂上，讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行閱讀學(xué)習，半學(xué)期之后，再將兩個(gè)班級的雜志對換，借以擴大學(xué)生的閱讀面，又可讓學(xué)生勞逸結合。同時(shí)，堅持讓學(xué)生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又積累了一定的寫(xiě)作素材，為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平奠定基礎;3、每周堅持抽時(shí)間，利用各地市的試卷進(jìn)行小測，并堅持全批全改，詳細講評，讓學(xué)生盡快掌握完成一份試卷的時(shí)間，熟悉試卷的題型。同時(shí)不管是大考還是小測，每次都堅持要求學(xué)生寫(xiě)“考后反思”，讓學(xué)生對自己的薄弱環(huán)節進(jìn)行分析總結，并定好努力的方向，這樣就使學(xué)生的復習更有針對性。
此外，我還積極參加學(xué)校的集體備課活動(dòng)，和其他老師既分工又合作，共同商量制訂復習進(jìn)度，合作尋找復習材料，團結協(xié)作，資源共享。在認真開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，我還繼續參加語(yǔ)文組的“傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)”這一課題的研究，并努力在學(xué)校推廣《走進(jìn)傳統，修養自我》的校本教材。還通過(guò)各種渠道努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。
當然，在教學(xué)工作中由于缺少經(jīng)驗，我還存在著(zhù)很多不足之處：如在課堂當中仍然改變不了以教師講解為主的教學(xué)方式;與學(xué)生的溝通不夠;作文的教學(xué)仍有待提高等等。但我相信，通過(guò)不斷的總結經(jīng)驗，不斷的向他人學(xué)習，我的業(yè)務(wù)水平終將更上一層樓。
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為進(jìn)一步貫徹落實(shí)新課程改革要求，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，以形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)為載體，引導學(xué)生遨游書(shū)海，增強文化底蘊。塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，促進(jìn)全校學(xué)生綜合素養的全面提高，我校開(kāi)展了“讀書(shū)伴我成長(cháng)”活動(dòng)。為努力營(yíng)造良好的班級讀書(shū)學(xué)習的氛圍，我在創(chuàng )建方面花費了大量的精力和時(shí)間，整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們都能積極參與到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)，期末取得了良好的效果�；仡欉@一學(xué)期來(lái)的工作有許多感慨：有取得了成績(jì)而帶來(lái)的喜悅，有面對一些不足而產(chǎn)生的遺憾;有令人難忘的美好時(shí)刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間;有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績(jì)后的欣喜和快樂(lè )�？傊�，這學(xué)期的創(chuàng )建工作使我想起了很多。
整個(gè)活動(dòng)，我始終以開(kāi)展有益的讀書(shū)活動(dòng)為中心，吸引學(xué)生堅持讀書(shū)，培養良好的讀書(shū)習慣，讓孩子在書(shū)的海洋中自由暢游，汲取養分，與好書(shū)結成朋友。
1、制定計劃，安排讀書(shū)內容。根據學(xué)生實(shí)際情況，在開(kāi)學(xué)時(shí)制定了讀書(shū)活動(dòng)計劃，安排了適合學(xué)生的讀書(shū)書(shū)目。中國教育
2、利用晨會(huì )、班隊，向學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的圖書(shū)，介紹一些同齡兒童讀書(shū)受益的，并定期開(kāi)展古詩(shī)詞小小講座，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力。
3、堅持召開(kāi)每月一次的有關(guān)讀書(shū)方面的主題隊會(huì )，如故事會(huì )、朗誦詩(shī)詞大賽、科學(xué)知識競賽、精品故事大賽等等，給學(xué)生架設展示自我的舞臺，讓學(xué)生充分顯示自己的才能，提供進(jìn)行互相交流，彼此學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)增長(cháng)知識，增進(jìn)了解和友誼。
3、充分發(fā)揮班干部、小小讀書(shū)迷的模范作用，經(jīng)常召開(kāi)小干部座談會(huì )，肯定長(cháng)處，指出不足，逐步帶動(dòng)整體共同學(xué)習，共同成長(cháng)�；顒�(dòng)中，涌現一批故事大王和小小讀書(shū)迷。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。
4、利用家庭的力量，親子讀書(shū)收益頗豐。班級的讀書(shū)活動(dòng)也得到了家長(cháng)的大力支持，家長(cháng)熱情地為孩子選書(shū)買(mǎi)書(shū)，還一起參與活動(dòng)，利用休息時(shí)間與孩子共同讀書(shū)，進(jìn)行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把書(shū)一一讀好讀完。
總之，一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生讀書(shū)的興趣大有提高，讀書(shū)也成了學(xué)生每周所期待的一項活動(dòng)。相信，這樣的活動(dòng)長(cháng)期開(kāi)展下去，營(yíng)造書(shū)香校園、書(shū)香班級目標一定能夠達到。
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“教無(wú)定法”，對于閱讀教學(xué)也應當如此。但隨著(zhù)課程改革的深入與發(fā)展，似乎各種教學(xué)方法都會(huì )或多或少有它不無(wú)遺憾之處。尤其是對于一年級這個(gè)識字難點(diǎn)的學(xué)習階段，閱讀教學(xué)更是難以把握。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣進(jìn)行有效閱讀和教師怎樣更有效的教學(xué)，于是我們從本學(xué)期初開(kāi)始，在嶄新的教育理念的指導下，我們采用“學(xué)習、實(shí)踐、研討、反思、總結、提高”等融為一體的獨特、行之有效的研究方法，對“低年級閱讀教學(xué)”進(jìn)行了初步的研究。
一、不斷學(xué)習，提高自己
要搞好研究，就得加強學(xué)習，提升思想觀(guān)念。所以，我們全體一年級語(yǔ)文老師利用空閑時(shí)間搜集了許多與低年級閱讀教學(xué)模式相關(guān)的理論經(jīng)驗、名師課例等文字、音像資料，采用自學(xué)和集體學(xué)習的方式，汲取名家之精華，并利用教研時(shí)間把自己的學(xué)習所得互相交流。通過(guò)學(xué)習交流，我們一致認為，結合低年級的教學(xué)重點(diǎn)和新課程理念，我們的閱讀教學(xué)應從“復習生字、導入激趣，指導朗讀感悟，指導寫(xiě)字”幾方面教學(xué)。于是，我們以此為基礎，對閱讀教學(xué)開(kāi)始了深入的研究探索。
二、不斷實(shí)踐
為了更好地將所學(xué)理論、經(jīng)驗等靈活運用我們的閱讀課堂，探究真正適合一年級學(xué)生特點(diǎn)，適合個(gè)人特色的閱讀教學(xué)模式，我們每人
從本冊教材中精選出了一課為課例，采用了“課前研討――個(gè)人實(shí)踐――課后研討――大家實(shí)踐”的步驟，對閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)踐探索。
1、課前研討。每一課的研討前，我們集體每人都要為這一課例搜集了相關(guān)的閱讀教學(xué)案例，然后互相傳閱，把認為深受啟發(fā)的一些教學(xué)片段、方法、語(yǔ)言等畫(huà)出來(lái)，大家在理論和經(jīng)驗的引導下，利用教研時(shí)間，針對每個(gè)人的實(shí)踐課例進(jìn)行交流討論，提出教學(xué)建議，形成初步的教學(xué)思路。
2、課堂實(shí)踐�！敖虒W(xué)過(guò)程即研究過(guò)程�！蔽覀兠恐苕i定一位老師，大家根據課前研究出的初稿，以周公開(kāi)課為載體，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，其他老師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，記錄自己的感受。
另外，我們還為教師的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行了錄像和拍攝，作為教學(xué)研究的資料。我想，這是我們的老師真正投入地搞校本教研了，不是為了研究而研究，而是為了真正地學(xué)會(huì )把握閱讀課堂動(dòng)脈，真正提升自己的閱讀教學(xué)水平，真正培養學(xué)生的閱讀能力而研究。
3、課后研討。教研時(shí)間，老師們針對每一課例的課堂實(shí)踐情況進(jìn)行交流評議，對閱讀教學(xué)模式提出修訂意見(jiàn)，使模式日趨完善。
4、個(gè)人實(shí)踐與反思。大家根據每個(gè)人的定稿進(jìn)行課堂實(shí)踐。每個(gè)人在使用定稿進(jìn)行課堂實(shí)踐過(guò)程中，注意隨機收集閱讀教學(xué)中出現的問(wèn)題，記錄在“個(gè)人實(shí)踐與反思交流表”中，利用教研時(shí)間提出來(lái)，相互交流解決。
三、不斷進(jìn)行教學(xué)反思
有反思才會(huì )有提高。實(shí)踐后，每位老師都要寫(xiě)出自己的個(gè)人實(shí)踐反思或聽(tīng)后反思。并利用教研時(shí)間相互交流。
四、在總結中提升自己
“有始要有終，有研究就要有結果”。在不斷的學(xué)習與實(shí)踐，反思與交流中，我們的閱讀教學(xué)模式也在不斷地修訂中日趨完善�！凹w的智慧是無(wú)窮的”。最終，我們總結出了一套切實(shí)可行的閱讀教學(xué)模式――“注重體驗，自主閱讀”閱讀教學(xué)模式。
五、展望未來(lái)
雖然今天我們總結出了一套閱讀教學(xué)模式，但真的是“教無(wú)定法”，一種教學(xué)模式并不能滿(mǎn)足我們教學(xué)的需要，并不能真正地落實(shí)新課程理念，我們將在下學(xué)期的校本教研活動(dòng)中，繼續把這個(gè)內容深入地研討下去，繼續用我們的“學(xué)習、實(shí)踐、研討、反思、總結、提高”一系列研究方式，積極探索，大膽創(chuàng )新，敢于實(shí)踐，研討出更多種的適合我們一年級學(xué)生的閱讀教學(xué)模式，服務(wù)于我們的閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)個(gè)人工作總結5
一年級讀書(shū)展示活動(dòng)總結為了引導一年級學(xué)生從小養成熱愛(ài)讀書(shū)的好習慣，我結合學(xué)校開(kāi)展的課外閱讀月，開(kāi)展各種各樣的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境。
1、用心布置好班級的文化。
為班級圖書(shū)角起名為“百味書(shū)園”，并在墻壁、黑板報、圖書(shū)角等各地方都配置讀書(shū)的名言名句、讀書(shū)兒歌等，讓教室充滿(mǎn)濃濃的書(shū)香味道。
2、開(kāi)展多種的讀書(shū)活動(dòng)：
建議家長(cháng)每天督促孩子閱讀20分鐘以上，并且能完整地把故事表述出來(lái)，家長(cháng)及時(shí)表?yè)P和評價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。閱讀與誦讀經(jīng)典詩(shī)詞相結合。在語(yǔ)文閱讀課上，引導學(xué)生閱讀群文閱讀――語(yǔ)文新讀本上的小詩(shī)，引導學(xué)生積累豐富的、瑯瑯上口的經(jīng)典詩(shī)詞，陶冶學(xué)生的情操。
倡導親子閱讀，鼓勵家長(cháng)和孩子同讀一本書(shū)，并且和孩子交流讀書(shū)體會(huì )、心得。
3、匯報豐富成果，多種方式評價(jià)：
學(xué)生每閱讀一篇故事，都會(huì )填寫(xiě)《快樂(lè )閱讀吧》。這個(gè)評價(jià)表內容非常豐富，可以摘抄4個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)，可以為故事配上圖畫(huà)，還可以為故事寫(xiě)上幾句感想，最后還讓爸爸媽媽做出評價(jià)，學(xué)生參與的積極性非常高。
每月評出“故事大王”5名，“讀書(shū)之星”3名，讓堅持閱讀的學(xué)生感覺(jué)到閱讀是充實(shí)的，是快樂(lè )的。
“小荷才露尖尖角”，我們的讀書(shū)征程只是跨出了一小步，以后的路還很長(cháng)，我們將會(huì )繼續努力，引領(lǐng)著(zhù)一株株幼苗在春雨中破土而出，迎著(zhù)朝陽(yáng)茁壯成長(cháng)!
閱讀教學(xué)個(gè)人工作總結6
一、抓常規工作
1、堅持教育教學(xué)理論的學(xué)習，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
我們深深認識到，如果教師不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據實(shí)際情況，組內教師深入學(xué)習《國家課程標準》、《有效備課》等，認真做好筆記并組織教師學(xué)習和討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀(guān)念，認識教學(xué)新策略，并積極利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗型向專(zhuān)業(yè)型，科研型轉變。
2、扎實(shí)搞好常規教研活動(dòng)。
我們組同事之間是團結和睦的。在隔周周二的的教研組活動(dòng)中做到“定地點(diǎn)、定內容、定主講人”。每次都是在輕松、愉快的氛圍下進(jìn)行�；顒�(dòng)中對每一章節可能出現疑難問(wèn)題采用集體討論的方式進(jìn)行預設和分析，對近期要進(jìn)行的教學(xué)內容由一個(gè)人進(jìn)行分析主講，其他人補充發(fā)言，針對如何突破重難點(diǎn)一起探討，交流各自的良策，并一起學(xué)習優(yōu)秀的教學(xué)案例，互相借鑒，努力在教學(xué)上體現出自己的特點(diǎn)。備課活動(dòng)中對已經(jīng)上過(guò)的內容進(jìn)行總結和反思。找出教學(xué)過(guò)程中的不足之處，及時(shí)補漏，探究課堂教學(xué)的藝術(shù)，處理學(xué)生中的疑難問(wèn)題。提高我們每一個(gè)人的業(yè)務(wù)水平。
3、組織各類(lèi)競賽，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。
在學(xué)生方面，本學(xué)期為了促一促各層次的學(xué)生的.學(xué)習積極性，我們低段數學(xué)組根據學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行了數學(xué)口算競賽，動(dòng)手操作及解決問(wèn)題的比賽活動(dòng)，教研組在賽前有計劃、有準備，賽后有反饋總結、有獎勵。同時(shí)就存在問(wèn)題，思考在今后的教學(xué)中如何更好地提高學(xué)生的計算能力，制定切實(shí)有效的改進(jìn)措施。
二、深入開(kāi)展校本教研
在學(xué)期中，我們低段組認真開(kāi)展校本主題教研。在校本教研開(kāi)展的過(guò)程中，我們從自己的教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，實(shí)實(shí)在在地選好教學(xué)研究點(diǎn)，以小課題研究做引領(lǐng)，圍繞課題開(kāi)展各項學(xué)習活動(dòng)和實(shí)踐研討
活動(dòng)，如針對性的理論學(xué)習、典型課例的磨課，錯例收集分析，課題教學(xué)故事交流等，實(shí)現教研和科研的緊密結合，提高教研活動(dòng)的針對性、系統性、可操作性和實(shí)效性。
低段學(xué)生，由于年齡小，知識結構尚未形成，思維還沒(méi)有成熟，在數學(xué)學(xué)習中容易出現許多錯誤。針對這些我們制定了小課題“低段學(xué)生計算常見(jiàn)錯誤分析及對策”，主要針對他們在平時(shí)作業(yè)中常出現的一些錯誤進(jìn)行分析并尋找相應的解決策略，教給孩子具體的方法，讓他們學(xué)會(huì )自我反思和改正錯誤，培養良好的計算習慣。
通過(guò)該課題的實(shí)踐和研究，我們找到了今后對待低段學(xué)生數學(xué)學(xué)習中常見(jiàn)錯誤的分析及應對策略。主要有以下幾點(diǎn)：
1、低段學(xué)生由于基礎知識不夠扎實(shí)，造成概念不清而引起的錯誤，因此教學(xué)時(shí)注重基礎知識的掌握和鞏固；
2、低段學(xué)生由于心理原因會(huì )造成一些常見(jiàn)的錯誤，作為教師多研究學(xué)生的心理，有針對性的教學(xué)，避免不必要的錯誤；
3、粗心致錯的矯正策略
�。ǔe、寫(xiě)錯、計算錯）對于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正的方法需要學(xué)生的努力和老師與家長(cháng)的監督密切配合。草旦發(fā)生就更加引人注目、促人思索．因此，在教學(xué)中可多途徑稿潦草、字跡模糊，計算馬虎，急于完成是抄錯寫(xiě)錯計算錯的主要原因，因此需要學(xué)生平時(shí)端正學(xué)習態(tài)度。驚訝產(chǎn)生于意外，意外之事一創(chuàng )設情景，設置一些有一定因抄錯寫(xiě)錯而產(chǎn)生嚴重后果的事例，這樣能激發(fā)學(xué)生驚奇感，以提高學(xué)生去糾正粗心錯誤的愉悅性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索的興趣。
�。ㄉ倏�、漏看、跳躍看）對于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正是培養學(xué)生的閱讀方法和分析能力�？蛇x準時(shí)機，有意按照學(xué)生的“常見(jiàn)病”、“多發(fā)病”的歧路適當出錯，把錯誤重新暴露給學(xué)生，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思考，使學(xué)生能分清錯誤類(lèi)型，搞清問(wèn)題之所在，從而做到對癥下藥、清除病根。
�。ǜ拍畈磺逭J知錯誤）對于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正的是幫助學(xué)生正確的理解掌握概念，教師可以采用不同的方法，多種途徑，多個(gè)層次，來(lái)理解定義和概念，對于相同相近相似的概念和定義，還可以進(jìn)行及時(shí)的分析和比較，比較他們之間的相同相似的地方，也比較他們不同相反的地方，并以自己的方式建構知識體系，從而真正的理解概念，掌握知識，應用概念。
�。�(lèi)似題目混淆）對于這一類(lèi)型粗心的學(xué)生矯正的方法是，遇到作業(yè)中，是是而非的內容千萬(wàn)不能放過(guò)，對相同相近的題目多進(jìn)行比較對比，找出題目中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，多進(jìn)行歸納和總結。引發(fā)學(xué)生一系列的觀(guān)察、分析、比較等思維活動(dòng).在辨明了以上錯誤之后，使學(xué)生澄清了有關(guān)概念，并對粗心的后果有了更深的了解。
三、存在不足之處：
1、運用理論指導實(shí)踐不夠。雖然我們通過(guò)自學(xué)、外出培訓等形式學(xué)習教育教學(xué)理論，但在將理論轉化為具體的教學(xué)行為時(shí)還是碰到了許許多多的困難，所以，今后我們應更多閱讀教育刊物，多觀(guān)看名師教學(xué)課堂錄像，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素養并更好地用理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐。
2、常規教學(xué)創(chuàng )新的力度還不夠。
3、專(zhuān)題研究還需要進(jìn)一步深入，進(jìn)一步細致，還沒(méi)有形成有高度的研究成果來(lái)。
4、對于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生，他們的數學(xué)綜合素養仍舊有待提高，計算綜合運用的能力還需要進(jìn)一步挖掘培養，整體的數學(xué)成績(jì)還需再上臺階。
四、今后努力方向
1、我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，教師是教育的關(guān)鍵，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們數學(xué)教研組老師的教育教學(xué)水平。
2、嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓練入手，嚴格要求學(xué)生，牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。
3、從學(xué)生的角度來(lái)講，我們將以樹(shù)立學(xué)習的自信心，樹(shù)立競爭的學(xué)習風(fēng)氣為主，注重學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，進(jìn)行有序地有針對性的訓練，提高他們的綜合能力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭以后在教科研、教學(xué)實(shí)踐上做文章，爭取早出成績(jì)，出好成績(jì)，把工作搞得更好、更扎實(shí)。
閱讀教學(xué)個(gè)人工作總結7
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文的重要任務(wù)，特別是在母語(yǔ)教育的起步階段發(fā)揮著(zhù)奠基作用，直接關(guān)系到識字寫(xiě)字、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際教學(xué)等各個(gè)方面。隨著(zhù)信息社會(huì )的發(fā)展，盡快、盡早地培養學(xué)生的閱讀能力成為教育改革的重大舉措。
在我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，識字部分有兩塊內容，一塊是會(huì )認的字，另一塊是會(huì )寫(xiě)的字。要求認識的字只要求認識--在課本里認識，放到其他語(yǔ)言環(huán)境中也認識，不抄寫(xiě)。要求學(xué)會(huì )的字，以往強調‘四會(huì )’--會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，會(huì )講，會(huì )用�，F在調整為會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐步做到能在口頭和書(shū)面表達中運用。
小學(xué)閱讀教學(xué)重點(diǎn)是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段要有所側重。低年級，培養閱讀興趣；在閱讀中識字學(xué)詞；通過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思；積累詞語(yǔ)。年級段閱讀教學(xué)目標主要在識字寫(xiě)字和正確朗讀上下功夫，而現在的教學(xué)中煩瑣的講解、分析，過(guò)多過(guò)深的感悟代替了識字，代替了朗讀。在教學(xué)中，我們應該更多地注意這些方面：
1、激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè )趣。
2、注重對課文的整體把握。
3、堅持在閱讀中識字。
教材為學(xué)生識字提供了豐富的語(yǔ)言環(huán)境。教學(xué)時(shí)要遵循在語(yǔ)言環(huán)境中識字的教學(xué)原則，即字不離詞、詞不離句，把生字詞放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)感知、理解和掌握。
4、讓讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
把閱讀權歸還給學(xué)生，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。指導學(xué)生朗讀應體現三個(gè)層次：首先，指導學(xué)生讀正確、讀流利，讀準字音、認準字形，不丟字、不錯字，要充分放手讓學(xué)生自讀，互相聽(tīng)讀，在認讀的過(guò)程中初步感知課文內容。其次，結合課文特點(diǎn)及教學(xué)環(huán)境，通過(guò)創(chuàng )設積極有效的情境，指導學(xué)生用真情實(shí)感讀書(shū)，用心讀書(shū)，讀出感情。最后，指導學(xué)生讀出自己對作品的理解和感受。此外，對不同的課文內容，應注意采用不同的朗讀形式。較難理解的課文，采用教師帶讀，學(xué)生跟讀；教師范讀，學(xué)生仿讀的形式。以對話(huà)為主的課文，采用分角色朗讀。描寫(xiě)景物的課文，采用輕聲地自主欣賞性讀和全班自主朗讀后集體交流的形式讀。情節生動(dòng)的課文，采用表演的形式。不宜讀好卻又是重點(diǎn)的句子，采用對比朗讀（老師用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調提示學(xué)生辨析，或請學(xué)生各自根據自己的理解讀后讓大家評析）。對長(cháng)課文不必要求全文讀通順，可在整體感知的基礎上選擇重點(diǎn)進(jìn)行朗讀，從而做到在有限的教學(xué)時(shí)間里，幫助學(xué)生切實(shí)達到學(xué)習目標。為了激發(fā)興趣，可將競賽、游戲等貫穿“讀”的始終。
閱讀教學(xué)個(gè)人工作總結8
兒童期不僅是學(xué)習聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言的最佳期，也是學(xué)習視覺(jué)語(yǔ)言的最佳期。如果兒童在學(xué)說(shuō)話(huà)的同時(shí)，早期學(xué)習識字閱讀，使視聽(tīng)語(yǔ)言并駕齊驅?zhuān)敲从變旱闹橇Πl(fā)展就會(huì )突飛猛進(jìn)。本學(xué)期的中班閱讀班以幼兒聽(tīng)讀游戲識字配套教材為主教學(xué)，大范例、大字卡的使用，把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的結合起來(lái)，化“機械記憶”為“感長(cháng)記憶”，適應了兒童的生理特點(diǎn)，讓孩子在游戲中學(xué)習語(yǔ)言和識字。
為避免幼兒學(xué)習的單一性和重復性、使教學(xué)形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語(yǔ)言表述能力，本學(xué)期在閱讀班教學(xué)中加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽(tīng)說(shuō)游戲等內容，這些結合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽(tīng)覺(jué)，使孩子學(xué)習的興趣大增，我們班幼兒通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，變得愛(ài)說(shuō)、愛(ài)唱、也愛(ài)大膽表現了。
在閱讀教學(xué)中，我們班的老師也特別注重為幼兒營(yíng)
閱讀教學(xué)個(gè)人工作總結9
造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍，結合每位幼兒的特點(diǎn)，在教學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習語(yǔ)言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產(chǎn)生興趣，我們也特別注重與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)明白幼兒期是培養興趣的關(guān)鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學(xué)習，施加壓力的學(xué)習只會(huì )使孩子對任何事都失去興趣。
在教學(xué)中注重幼兒合作能力的培養，在休息時(shí)段我們常常會(huì )有意的投放一些幼兒用書(shū)，讓幼兒三三兩兩坐在一塊閱讀，是他們體驗到合作閱讀的快樂(lè )。
總之，教無(wú)定法，希望我們班的孩子在以后的學(xué)習生活中能愛(ài)上閱讀和小伙伴一起度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光。
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