- 教師公開(kāi)課課后自我總結 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師公開(kāi)課課后自我總結（通用19篇）
自我總結是個(gè)人在一段時(shí)間內對自己的學(xué)習和工作生活等表現的一個(gè)自我總結，寫(xiě)自我總結可以幫助我們正確地認識自我，是時(shí)候寫(xiě)一份自我總結了。那么自我總結要注意有什么內容呢？下面是小編精心整理的教師公開(kāi)課課后自我總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師公開(kāi)課課后自我總結 1
一、聽(tīng)課收獲
1、課前做好充分的準備。從各位老師上課情況來(lái)看，每位老師在課前都深入鉆研授課內容，注重研究教材教法，努力把知識和能力既深入淺出又扎扎實(shí)實(shí)的傳授給學(xué)生。
2、教學(xué)手段的改進(jìn)。老師都采用多媒體和板書(shū)相結合的教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、教學(xué)方法的改進(jìn)。大部分教師都采用了導學(xué)案。以導學(xué)為方式，以學(xué)生的自主性、探究性、合作性學(xué)習為載體，以教師的指導或輔導為主導，師生共同合作完成教學(xué)目標，有利于培養學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習慣。
二、授課后教學(xué)反思
1、上課時(shí)表情略顯緊張、僵硬。直接影響學(xué)生的情緒。
2、我在教學(xué)的過(guò)程中語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有給學(xué)生理解、消化的時(shí)間。這樣一來(lái)學(xué)生上課就覺(jué)得很累，會(huì )產(chǎn)生不想聽(tīng)的情緒，還有語(yǔ)速快內容就會(huì )多，學(xué)生在短時(shí)間內一下子很難掌握這么多知識。所以，以后我會(huì )注意語(yǔ)速。
3、對學(xué)生鼓勵較少。上完課回想一下，上課時(shí)對學(xué)生的鼓勵較少，特別是回答問(wèn)題的學(xué)生沒(méi)有給予鼓勵。
4、我把課堂內容填充的太多，沒(méi)有考慮到學(xué)生是否都能接受。
5、缺乏組織、調控、啟發(fā)的藝術(shù)。只關(guān)注教學(xué)設計的有序實(shí)施，只考慮自己準備的內容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。
三、改進(jìn)措施
1、講課的語(yǔ)速要慢些，給學(xué)生以理解、消化的時(shí)間。學(xué)生只有覺(jué)得自己明白這節課的`內容，老師講的東西，他才會(huì )愿意把注意力放在這節課上。
2、 在以后的課堂上，我要時(shí)刻注意自己的情緒，要時(shí)時(shí)面帶微笑，給學(xué)生以親切之感。
3、備課的時(shí)候不但要備知識，還要備學(xué)生，了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識和技能，這樣才能深入淺出的引導學(xué)生。
4、要學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)生，把學(xué)生的學(xué)習積極性調動(dòng)起來(lái)，激活學(xué)生的思維。
5、要學(xué)會(huì )如何組織、調控、啟發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題。
四、對課堂競賽建議
通過(guò)參加教學(xué)競賽，給大家提供了互相啟迪、集中精力學(xué)習教育理論、全面反思自己日常教學(xué)行為的好機會(huì )，從而使自己的課堂教學(xué)日益精進(jìn)。每次聽(tīng)課都是一種學(xué)習，尤其是聽(tīng)經(jīng)過(guò)優(yōu)秀的老師精心準備過(guò)的公開(kāi)課，對自己是種激勵。
對學(xué)習組織的教學(xué)競賽，這次公開(kāi)課有的是上午四節課有四個(gè)老師上課，導致后面兩個(gè)老師的課聽(tīng)課的教師就比較少。 本人建議公開(kāi)課時(shí)間可以貫穿整個(gè)學(xué)期，每周安排1—2名教師上課，可以是下午第七節課，大部分教師都有時(shí)間起聽(tīng)課了�？梢园才乓恍┯薪�(jīng)驗的老教師授課，讓年輕教師向老教師學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗， 博采眾長(cháng)是教師的必修課，是教師成長(cháng)的一條捷徑。
五、專(zhuān)業(yè)發(fā)展個(gè)人目標
1、努力鉆研教材，精心備課，爭取每一節課都能有效、有趣。
2、積極撰寫(xiě)學(xué)科論文，不斷提高論文質(zhì)量，爭取發(fā)表高質(zhì)量論文。
3、加強專(zhuān)業(yè)技能基本功訓練，多參加技能比賽；要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水， 只有自己技能突出，才能更好地指導學(xué)生參加比賽。
教師公開(kāi)課課后自我總結 2
3月下旬，學(xué)校安排了每學(xué)期的例行公開(kāi)課，對于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，是提高教學(xué)水平和鍛煉自身能力的一次機會(huì )，通過(guò)這次公開(kāi)課，自己在教學(xué)準備、講課方式方法、教學(xué)互動(dòng)以及發(fā)揮學(xué)生主體作用等方面得到了鍛煉，特別是三位特級教師的課后點(diǎn)評更是受益匪淺，同時(shí)，在講課的過(guò)程中也暴露出自己的很多不足，主要體現在以下四個(gè)方面:
一是思想上重視不夠，準備不夠細致。
由于參加工作時(shí)間不長(cháng)，對高中化學(xué)教學(xué)模式和規律的認識還不夠深刻，還沒(méi)有形成系統、穩定的教學(xué)方式方法，再加上脫離教學(xué)崗位時(shí)間較長(cháng)，教學(xué)水平退步較大，應該說(shuō)這次公開(kāi)課是恢復自己教學(xué)水平、加深對新課改后教學(xué)模式轉變認識的難得機會(huì )。
但是，從接到通知到備課、準備、試講，直至最后正式上課，整個(gè)過(guò)程中，自己對這次公開(kāi)課的重要性認識不足，思想上沒(méi)有真正重視起來(lái)，始終抱著(zhù)一種應付了事的態(tài)度，導致準備工作做的不夠細致，只是一味的按照自己的理解和想法進(jìn)行準備，突出了教學(xué)內容、方式方法和相關(guān)知識的準備，忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力、認知水平和課堂氛圍，講課沒(méi)有達到預期的效果。
二是教學(xué)問(wèn)題設置不夠合理，課堂效果欠佳。
由于本節課的內容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此，在組織教學(xué)的過(guò)程中，重點(diǎn)突出了引導學(xué)生復習，特別是在設置教學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，側重了知識點(diǎn)的拓展和延伸，但是，從學(xué)生課堂的.反應來(lái)看，問(wèn)題設置的有點(diǎn)偏難;主要原因是沒(méi)有考慮到時(shí)間間隔太長(cháng)，學(xué)生大部分內容和知識要點(diǎn)已經(jīng)遺忘，再加上本班學(xué)生基礎知識還不夠扎實(shí)，學(xué)生在問(wèn)題解決上遇到了困難，在課堂上沒(méi)有得到足夠的成就感和信心，學(xué)習積極性沒(méi)有被充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學(xué)形式比較單一，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
在講課的過(guò)程中，主要采用了對比和問(wèn)題教學(xué)的方法，形式相對比較單一，沒(méi)有把學(xué)生的學(xué)習興趣通過(guò)有效的方式激發(fā)起來(lái)，學(xué)生理解掌握知識要點(diǎn)不夠直觀(guān)，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒(méi)有引入像教學(xué)演示、多媒體等這些比較生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)形式;另外，對學(xué)生的引導也不是很到位，沒(méi)有把學(xué)生的主體作用突出出來(lái)，更多的是我在講，學(xué)生被動(dòng)的接受，再加上師生之間互動(dòng)較少，導致課堂氛圍有點(diǎn)單一沉悶，教學(xué)效率不高。
四是教學(xué)行為不夠規范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。
我認為，老師不只是用語(yǔ)言來(lái)教育引導學(xué)生，更多的時(shí)候應該是用無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)影響和感染學(xué)生。但是，在這次公開(kāi)課上，自己對細節關(guān)注的不夠，教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔、準確，板書(shū)設計不夠合理、書(shū)寫(xiě)不夠規范、內容與教案沒(méi)有保持一致，反映出自己在教學(xué)習慣養成上還有一定的差距。
下一步，針對這次公開(kāi)課暴露出的問(wèn)題，認真進(jìn)行反思總結，汲取教訓，加強學(xué)習研究，積極改進(jìn)教學(xué)方式方法，努力提高教學(xué)水平，養成良好的教學(xué)習慣。
教師公開(kāi)課課后自我總結 3
作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新教師，對學(xué)校的教育教學(xué)工作以及整體的運作都不很了解，但是作為教師，我深知上好每一節課是每個(gè)教師應盡的責任和義務(wù)。像我這樣沒(méi)有多少上課經(jīng)驗的新教師，想上好課，我認為必須要做到兩個(gè)方面:一是多讀書(shū)，看各種文化及教育方面的書(shū)籍;二是多聽(tīng)課，向每一位老師學(xué)習教學(xué)方式與方法。
下面就公開(kāi)課談?wù)勎业捏w會(huì )。
一、深刻理解課標要求，把握上課精神。
要上好一節課，首先要認真去學(xué)習、領(lǐng)悟上課理念，只有這樣上課才能更有科學(xué)性、實(shí)效性和針對性。
二、在業(yè)務(wù)上要加強自身修養，強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，增強自身課前準備的體會(huì )。
備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。
態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運，認真對待學(xué)校安排的開(kāi)課任務(wù)，思想上決不麻痹大意，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，自己從焦慮緊張到心無(wú)旁騖的調整過(guò)程，自信是成功的基石。
四、加強課后反思。
教后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán)，寫(xiě)好教學(xué)后記有利于改進(jìn)教學(xué)方法，是捕捉教學(xué)靈感的'有效方法，將看似不相干的教學(xué)后記整理出來(lái)，認真思考、分析、概括和總結，探究教學(xué)中出現問(wèn)題的解決途徑和方法，可以很好地服務(wù)于今后的教學(xué)。
作為新一代的年輕教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不會(huì )怕挫折和困難，會(huì )敢于面對。我會(huì )不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，再實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩。
教師公開(kāi)課課后自我總結 4
一周精彩的講課、聽(tīng)課、評課結束了，而我還在品嘗著(zhù)課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考。從一次公開(kāi)課中，我學(xué)到了許多東西，特別是作為一名年輕教師，公開(kāi)課對我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機會(huì )，上一次公開(kāi)課，我能感悟許多。
這一學(xué)期，可以說(shuō)是忙忙碌碌，老師們一次又一次接受培訓學(xué)習，嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式，深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校，原來(lái)課也可以這樣上，同為聾生、智障生，原來(lái)也可以這樣教!作為教師，一種理念一旦被接受，馬上會(huì )體現在她的課堂教學(xué)中，我就是如此。這次公開(kāi)課，正是一次展示新教法的機會(huì )，也可以說(shuō)是一次實(shí)驗，一次交流。我決定把握這次機會(huì )，在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫教結合，綜合康復”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前，一切準備工作由自己獨立完成，如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。我認為，在準備的過(guò)程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過(guò)自己這樣一個(gè)反復思考與準備的過(guò)程，自己對要上的'課基本能做到心領(lǐng)神會(huì )了。當然作為一名年輕教師，要吸取有經(jīng)驗教師的經(jīng)驗思想運用到課堂中。這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運”， 我調整好自己的心態(tài)，把它看成一節普通的展示課，用認真的態(tài)度，心無(wú)旁騖地上完了整節課。接著(zhù)就是聽(tīng)老師們的評課，老師們在我的渴望中就“醫教結合，綜合康復”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn)，我感到有很多方面確實(shí)需要改進(jìn)、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師，需要自身不斷地用理論、知識武裝頭腦，作為新一代的年輕教師，我會(huì )盡快成長(cháng)起來(lái)，不怕挫折和困難，敢于面對。不斷努力，充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩!
教師公開(kāi)課課后自我總結 5
這是我人生中第一次做公開(kāi)課，也是第一次有這么多高水平的老師對我的課進(jìn)行深入的評價(jià)，我感覺(jué)受益匪淺。課后，我對我的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，主要概括為以下幾點(diǎn)：
一、多讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)。
在本節課中，我雖然有演示實(shí)驗，學(xué)生單人實(shí)驗，還有學(xué)生合作小組實(shí)驗，但是這些實(shí)驗讓人感覺(jué)有些單薄，也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō)，我雖然有做實(shí)驗，組織實(shí)驗的意識，但是做得不到位，應該在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行，我在以后的物理教學(xué)中一定會(huì )注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗中學(xué)習物理，體現出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節課中，我的引導以及講解過(guò)多，這就直接導致了學(xué)生想得少，說(shuō)得少，這與我們所倡導的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調的。我是一個(gè)新老師，對于上課的時(shí)間以及節奏總是掌握不好，總是認為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的`時(shí)間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答，而是自己在上面講解。其實(shí)，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過(guò)程，這并不浪費時(shí)間;第二，學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解;第三，讓學(xué)生回答問(wèn)題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數�？偠灾�，讓學(xué)生多想多表達，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
二、深層次地挖掘知識，不能僅限于課本。
在本節課中，我對一些知識講解地不夠深入，不夠細致。也許對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識以及難度足矣，但是，對于一些學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些，所以，作為教師，課下所準備的知識一定要源于課本并且高于課本，以一種更高的姿態(tài)來(lái)對知識進(jìn)行講授，就會(huì )有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
三、嚴謹用語(yǔ)，避免產(chǎn)生歧義。
在本節課中，我丟了“比較”兩個(gè)字，就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì )，我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴謹。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，所以以后我一定會(huì )注意，并且鍛煉自己的科學(xué)用語(yǔ)。
四、注意課上課下的每一個(gè)小細節，嚴格要求自己。
首先，課件要做得清晰明了，這節課就出現了字體顏色過(guò)淺，以及字體過(guò)小的問(wèn)題，這都是我在準備的時(shí)候疏忽的地方，以后一定要注意。
其次，我沒(méi)有提前準備好彩色粉筆，這也是我失誤的地方。
最后，我的板書(shū)結構也不是很好，以后一定要加強訓練。
五、教學(xué)中要時(shí)刻心系每一個(gè)學(xué)生，讓他們感到溫暖的同時(shí)充滿(mǎn)正能量。
老師已經(jīng)提出來(lái)，學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候一定要回禮，要體現出我對學(xué)生的平等的尊重，我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。
另外，還有一件事情，讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習成績(jì)很不好，腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活，但是我任教之后，我總是鼓勵他，注意他，所以他的物理成績(jì)上升了很多，屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結尾，我讓他對本節課進(jìn)行了總結。但是下課后他傷心的哭了好一陣，說(shuō)明明自己都會(huì )做，我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題，他說(shuō)我不重視他。我知道這些之后，心里面有心疼，有欣慰，還有悔恨，我深深的明白了，后進(jìn)生不僅需要老師的溫暖與呵護，更需要一個(gè)展示自我，向外界證明自我的平臺與機會(huì )。所以，在日后的教學(xué)過(guò)程中，我一定要注意這一點(diǎn)，也就是我所說(shuō)的，不僅要讓他們感覺(jué)到溫暖，更要充滿(mǎn)正能量。
說(shuō)了這么多，我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了，成長(cháng)了，我會(huì )時(shí)刻反思自己，總結經(jīng)驗，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!
教師公開(kāi)課課后自我總結 6
為加強教學(xué)管理，以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習，我系認真開(kāi)展了20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期教師公開(kāi)課活動(dòng)�，F將有關(guān)情況總結如下：
一、活動(dòng)開(kāi)展情況
1.本次活動(dòng)得到了廣大教師的積極參與，共開(kāi)展了11場(chǎng)公開(kāi)課。本次公開(kāi)課活動(dòng)以青年教師為主，青年教師能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重擔的精神。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深老師和多次在學(xué)院青優(yōu)課中獲獎的青年骨干教師，充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導向作用。
2.各開(kāi)課老師認真對待，精心準備。老師在充分集中總結個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，開(kāi)出有特色的公開(kāi)課，展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨特的教學(xué)風(fēng)格。不拘一格，挖掘潛能，揚我所長(cháng)，為我所用，為全體教師提供了學(xué)習、借鑒的機會(huì )。在開(kāi)課過(guò)程中，中青年骨干教師們有針對地確定各自的教學(xué)研究專(zhuān)題，進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索，并取得了一定的成功經(jīng)驗。
3.青年教師的公開(kāi)課更是得到各教研室的大力支持，青年教師的每一堂公開(kāi)課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過(guò)程，各教研室老師都不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導，進(jìn)一步發(fā)揮了“傳、幫、帶”作用。青年教師認真鉆研教材，精心設計，反復試講，力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節的處理，幾位新教師多次修改請教指導老師。不論是目標的設定、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復研究討論，充分表現出青年教師的樂(lè )學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習的上進(jìn)心。
4.本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明，風(fēng)格獨特。有的老師的課選材好，形式新，基于課本又超越課本，形式開(kāi)放，廣征博引，著(zhù)力培養了學(xué)生學(xué)習興趣，鍛煉學(xué)生的'能力；有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美，講解細膩，循循善誘，師生交互性強，在問(wèn)題的探究中培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維；有的教法得當，符合學(xué)生認知規律，注重知識網(wǎng)絡(luò )結構的形成，以適宜、適用為原則，講練結合，層次分明，實(shí)效性好；有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎，多媒體課件制作精美，創(chuàng )意好，水平高，引領(lǐng)現代化課堂之方向等等。骨干教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平，這與他們長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐和對課堂教學(xué)不懈鉆研是分開(kāi)的。
5.廣大教師踴躍聽(tīng)課，相互學(xué)習，各教研室還利用教研活動(dòng)時(shí)間，專(zhuān)門(mén)對本教研室老師的課加以評析，作出客觀(guān)評價(jià)，并以書(shū)面的形式對課堂教學(xué)信息給予反饋，使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評教評學(xué)，相互交流，共同提高的目的。更可喜的是，通過(guò)本次活動(dòng)，使我們看到我系青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平，教學(xué)功底日趨扎實(shí)，特別是他們的新知識，新思想，新方法，為我系教學(xué)持續發(fā)展注入新的活力。
二、主要收獲
1.通過(guò)此次活動(dòng)不僅檢測了青年新教師的教學(xué)能力，并且發(fā)現了每位青年新教師的優(yōu)缺點(diǎn)，提出了許多針對性的建議，每位青年教師都有了很大的收獲。
2.推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習、教學(xué)相長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，從教學(xué)風(fēng)格上看，課堂內充滿(mǎn)活力，教學(xué)富有靈氣。
3.許多領(lǐng)導和同事積極主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課，非常關(guān)注我們青年教師的成長(cháng)，來(lái)聽(tīng)課的教師非常認真，都作了記錄，看到有這么多的人在關(guān)注，青年教師們也十分珍惜這次機會(huì )，都希望把最好的東西展示出來(lái)。
三、存在的不足
參加公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的各位教師，精心設計、認真準備教案、說(shuō)課等教學(xué)資料，在教學(xué)素養、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教態(tài)、語(yǔ)言、課堂組織及掌控能力等方面體現了每位教師的風(fēng)格特點(diǎn)，基本達到了預期效果。參與聽(tīng)課教師及學(xué)生對公開(kāi)課教師的講課均有較好的評價(jià)。根據聽(tīng)課老師的反饋情況，在以下幾方面還需要加強和提高。
1.理論授課與實(shí)踐操作的比例需要適當調整�？傮w上看，授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大，尚未充分體現在理論教學(xué)中以必需為度，以夠用為原則的現代職業(yè)教育理念。課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于系統理論的講述，學(xué)生練習操作的時(shí)間相對比較少。
2.多媒體課件與板書(shū)的有機結合需要進(jìn)一步加強。板書(shū)是教師必須具備的一項基本職業(yè)技能，布局合理、錯落有致的板書(shū)可以呈現學(xué)習的脈絡(luò )，警示學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在現代化教學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的今天，板書(shū)仍在發(fā)揮著(zhù)重要的作用。多媒體的優(yōu)勢在于仿真、模擬，能夠進(jìn)入人無(wú)法進(jìn)入的世界，教師用語(yǔ)言、粉筆解釋不清的問(wèn)題，多媒體課件能夠清楚地呈現，讓學(xué)生一目了然。如何根據教學(xué)的實(shí)際需要，提高多媒體課件的實(shí)用性、針對性，將多媒體課件與板書(shū)有機結合融為一體，恰當及時(shí)的運用多媒體課件，達到效果互補，實(shí)現教學(xué)效率的最大化，是課堂教學(xué)改革值得研究探討的課題。
3.全體教師應提高認識，加強對現代職教理論與方法的學(xué)習。目前我們所采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法仍然沒(méi)有突破傳統的教學(xué)模式。新的現代職業(yè)教育理念和方法，在某種程度上尚未被廣大教師完全接受。學(xué)科性教育模式，在教師的頭腦中仍然根深蒂固，傳統的教學(xué)模式和方法，要在短時(shí)間改變的確是很難實(shí)現的，這就需要不斷加強對現代職業(yè)教育理論及近幾年來(lái)國家相繼發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)文件和政策的反復學(xué)習、認真研究，領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，明確職業(yè)教育的作用和培養目標。每位教師都要從被動(dòng)理解轉換到主動(dòng)接受中來(lái)，要開(kāi)拓思路，勇于創(chuàng )新，克服保守和墨守成規的傳統思想，淡化學(xué)科意識，注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的統一，以崗位需求為切入點(diǎn)加強教學(xué)方法研究，大膽嘗試和開(kāi)展工學(xué)結合、項目驅動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、融“教、學(xué)、做”為一體的現代職業(yè)教育的教學(xué)模式。
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期公開(kāi)課已圓滿(mǎn)結束，取得了很好的效果，為廣大中青年教師在教學(xué)設計、教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面搭建交流平臺，達到了互相切磋共同提高的目的，提高了教師的整體教學(xué)水平，為師資隊伍建設、教學(xué)團隊建設打下堅實(shí)的基礎。
教師公開(kāi)課課后自我總結 7
在此次活動(dòng)中，老師們精彩的表現，讓我倍感欣慰�？吹搅四贻p教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功，以及嚴謹的工作態(tài)度，下面我就各位教師的公開(kāi)課的情況做個(gè)點(diǎn)評。
首先是甘小云老師執教的《日月潭》，她的語(yǔ)言組織能力給我留下了深刻的印象。每個(gè)問(wèn)題的提出，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內容到下面要講的內容的銜接自然，使課堂結構渾然一體，而不是雜亂無(wú)序，特別運用多媒體合理精準，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，增強了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，在教學(xué)的過(guò)程中緊抓三維目標不放松，從學(xué)生的反饋來(lái)看，教學(xué)效果的確不錯。
接下來(lái)就是龔小玲老師執教的《小公雞和小鴨子》，龔老師本節課情緒飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)激情。課前準備也是花了很大的功夫。用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子，后面的板書(shū)內容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上，這種板書(shū)的形式十分直觀(guān)形象，符合兒童心理特點(diǎn)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中加強了孩子們的朗讀訓練，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語(yǔ)，培養了學(xué)生的思維能力，這節課達到了教學(xué)目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_(kāi)課。
王老師執教的是《畫(huà)楊桃》，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課，扎實(shí)的課，緊密?chē)@教學(xué)目標，抓住教學(xué)的重難點(diǎn)。用芮校長(cháng)的話(huà)來(lái)說(shuō)，王老師這節語(yǔ)文課，只要學(xué)生認真聽(tīng)了的，他們做學(xué)習指導完全沒(méi)問(wèn)題，因為王老師的課前準備充分，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后，然后再才備的課，做到了有的放矢。的確在教學(xué)過(guò)程中，如果我們每節課都能抓住教學(xué)目標，能突破重難點(diǎn)就是一節成功的課，下面就是高老師執教的《蝙蝠和雷達》。
高老師這節課利用幾個(gè)問(wèn)題的設計來(lái)組織教學(xué)的，教學(xué)的程序流暢，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實(shí)驗，十分形象直觀(guān)，學(xué)生的積極性高，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答的正確率很高，所以說(shuō)這一堂課也是很成功的。當然也得到了冉校長(cháng)的高度評價(jià)。
我記得冉校長(cháng)評課的時(shí)候激動(dòng)地說(shuō)高老師你是名師，我是你的粉絲。最后就說(shuō)說(shuō)我執教的《燈光》。我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導入，然后讓學(xué)生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問(wèn)題去讀課文，再就是學(xué)生讀課文去找答案，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問(wèn)題不大，但是，這是一篇遠離孩子們生活實(shí)際的'戰爭年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難，所以同學(xué)們回答問(wèn)題的時(shí)候不是脫口而出，要經(jīng)過(guò)我的引導才能回答，的確看起來(lái)就顯得課堂氣氛不活躍，這也暴露出一個(gè)問(wèn)題，課前準備不充分，老師準備不充分，學(xué)生準備不充分，但是有時(shí)候，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子，所以上起來(lái)就有種老牛拉破車(chē)的感覺(jué)。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想，皮老師沒(méi)有上好，如果是我，我怎么去上，大家一動(dòng)腦，我們的教學(xué)水平不就提高了。所以無(wú)論是一節成功的課還是不成功的公開(kāi)課對我們都是一種成長(cháng)。
的確在公開(kāi)課的活動(dòng)中，老師們很辛苦，課前要精心準備，上課想怎么上好，中午本該是休息的時(shí)間，老師們又要馬不停蹄的來(lái)評課，在評課的時(shí)候，我認為老師們也做得不錯。老師們借助了教育的理論來(lái)評課，說(shuō)得頭頭是道，而不是一言堂，執教的老師虛心聽(tīng)取并接受意見(jiàn)，在這里，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮，怕說(shuō)，怕執教老師有意見(jiàn)，這個(gè)我想應該是不存在的，有則改之，無(wú)則加冕，我們的目的就只有一個(gè)，通過(guò)評課取長(cháng)補短，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
最后我想說(shuō)的是，我們不是為上公開(kāi)課而上公開(kāi)課，在平時(shí)的教學(xué)中，我們也要像上公開(kāi)課這樣嚴格要求自己，課前多做準備，鉆研課標，鉆研教材，備好學(xué)生，課后多反思，我相信通過(guò)這樣的方法，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì )提高，老師們也會(huì )不斷地成長(cháng)。
教師公開(kāi)課課后自我總結 8
為提高教學(xué)效率，打造有效課堂，我們荔園小學(xué)本學(xué)期在十月份舉辦了骨干教師公開(kāi)課展示活動(dòng)，6個(gè)年級的骨干老師展示了他們獨具匠心的課堂教學(xué)藝術(shù)。
每節公開(kāi)課，多功能教室內前來(lái)聽(tīng)課的既有校領(lǐng)導、同學(xué)科教師，又有其他年級不同學(xué)科的老師。參與此次活動(dòng)我感到每位上課教師都能在課前仔細備學(xué)生、備教材，巧妙設計教學(xué)過(guò)程，制作精美的課件，力求打造一個(gè)有效的課堂，讓學(xué)生在四十分鐘里，不僅能學(xué)到知識，還能提高自己的學(xué)習能力。我認為本次活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)。
亮點(diǎn)一、教學(xué)設計注重創(chuàng )新
老師們的授課各有千秋，打破了傳統教學(xué)框架，例如常佳老師執教的《白鵝》一課中，教師一改以往的傳統的教學(xué)模式，在授課中采用一拖一的整體教學(xué)模式，大大提高了課堂的容量。引導學(xué)生在讀思議等方面有很大的突破。在這些創(chuàng )新的課堂中，學(xué)生對所學(xué)內容學(xué)得更加輕松，對知識點(diǎn)理解的更加透徹，課堂學(xué)習中主動(dòng)性更大了。
亮點(diǎn)二、教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)法的指導
本次授課的骨干教師，不論是低年級還是高年級，在課堂中都注重學(xué)生學(xué)習方法的傳授。例如鄭老師執教的《落花生》一課中教師通過(guò)學(xué)文導讀活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，幫助學(xué)生懂得花生的可貴之處和做人要做象花生那樣不求虛名，默默奉獻的人。在課堂上她還能讓學(xué)生現場(chǎng)寫(xiě)作表達自己的感受。銀老師執教的《找駱駝》一課中，通過(guò)抓住文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )仔細觀(guān)察，認真分析的重要性。在讀寫(xiě)方面的成功之處也很值得我學(xué)習。
亮點(diǎn)三、教學(xué)語(yǔ)言更貼近學(xué)生
本次授課的多位語(yǔ)文教師，在課堂上與學(xué)生的交流多了，設計的問(wèn)題和鼓勵學(xué)生的話(huà)語(yǔ)都貼近學(xué)生。例如銀老師執教的《找駱駝》面對二年級的學(xué)生，教師能用學(xué)生喜歡的找兩圖之間的相似點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引起讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得非常親切。張敏老師執教的`《暢游古詩(shī)樂(lè )園》教師提問(wèn)簡(jiǎn)潔明了，總結干凈利索。充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習運用古詩(shī)的積極性。
我本人也在此次活動(dòng)中上了《三打白骨精》一課。通過(guò)讓學(xué)生自定向、自運作、在評價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的探求欲望，在開(kāi)展合作學(xué)習時(shí)，學(xué)生們都能主動(dòng)參與，大膽積極的表達感受，學(xué)生的合作意識增強了。我在整節課的環(huán)節設計中力爭做到精講多練。
課后，我校語(yǔ)文校教研組進(jìn)行了研討、點(diǎn)評、總結，大家圍繞課程教學(xué)設計與課堂教學(xué)的實(shí)效性展開(kāi)了熱烈討論。老師們就課堂教學(xué)的有效性做了認真的分析，提出了自己的困惑；在精彩點(diǎn)評分析的基礎上，也指出了目前教學(xué)存在的問(wèn)題及對策。今后，我要進(jìn)一步積極轉變教學(xué)理念，把握好講和放的度，在教改進(jìn)程中有更大的收獲。
教師公開(kāi)課課后自我總結 9
這次參加校級教研活動(dòng)，聽(tīng)了3位數學(xué)教師的公然課，使我感受頗深，收獲頗豐。針對這3節課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激起和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟習的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《折扣》1課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手，激起學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感遭到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
2、重視學(xué)生的自主探索
新課標強調：教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)進(jìn)程中成了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，不能1問(wèn)1答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法，獲得成功并體驗成功的喜悅。
3、教師的鼓勵到位
3位老師對學(xué)生的贊美和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波濤。對全部教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
4、合作交換與動(dòng)手實(shí)踐相結合
3位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交換，并給足學(xué)生動(dòng)手、視察、交換、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中取得知識，體驗知識的構成進(jìn)程。如《認識幾分之1》1課中，生生合作、師生合作在動(dòng)手折1折衷，認識2分之1、4分之1和8分之1;在《可能性》1課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉轉盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件產(chǎn)生的可能性和游戲規則的公平性。
5、練習設計有層次性
練習設計重視增進(jìn)學(xué)生數學(xué)思惟的不斷發(fā)展。如《折扣》1課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾10，打幾折表示按原價(jià)的百分之幾10銷(xiāo)售;然后設計已知原價(jià)和折扣，求現價(jià)的問(wèn)題;再設計已知現價(jià)和折扣，求原價(jià)的問(wèn)題和已知原價(jià)和現價(jià)，求折扣的問(wèn)題;最后又出示已知原價(jià)和折扣，求現價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題。全部教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每一個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之，本次校級教研活動(dòng)，讓我收獲很多，感觸很深，覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習，在實(shí)踐中加強探索總結，爭取進(jìn)步。
教師公開(kāi)課課后自我總結 10
本周學(xué)校進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，要求全體教師參與聽(tīng)課、評課，周四的上午第三節課輪到我講課，心情是緊張的因為這是我第一次講公開(kāi)課，課題名稱(chēng)是《江畔獨步尋花》，課程設計有亮點(diǎn)，當然也有不足。
本堂課我側重于讀、誦與說(shuō)的訓練。讀時(shí)注意梯度，層層遞進(jìn):初步感知時(shí)要求讀通讀順，讀中結合注釋初步了解意思，邊讀邊質(zhì)疑。品讀古詩(shī)時(shí)注重情感的體會(huì )。最后整體回顧熟讀成誦時(shí)注重興趣的激發(fā)，從讀出古詩(shī)的節奏感，孩子們興致勃勃，不知不覺(jué)就會(huì )背了。整堂課還注重訓練學(xué)生說(shuō)的能力。采用情境渲染、借助圖片和音樂(lè )的多媒體形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，邊看圖片配音樂(lè )想象詩(shī)句所描繪的場(chǎng)景，再讓學(xué)生說(shuō)，聯(lián)想到什么四字成語(yǔ)，學(xué)生能說(shuō)到很多關(guān)于描繪情景的成語(yǔ)，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣，又教育學(xué)生養成積累好詞佳句的習慣，多積累才能提取運用自如。
本堂課我注重培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。尤其讓學(xué)生學(xué)會(huì )結合注釋理解古詩(shī)。這是因為本班學(xué)生在平時(shí)的古詩(shī)詞學(xué)習過(guò)程中容易忽視后面的注解。通過(guò)訓練、鼓勵，讓孩子們體會(huì )到自學(xué)的成就感，從而培養他們的自學(xué)能力。
課堂是開(kāi)放的，課堂又是延伸的，課文無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文的外延非常廣闊。作為語(yǔ)文老師有責任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走進(jìn)更廣闊的語(yǔ)文世界，接觸更多的文學(xué)作品。所以在古詩(shī)學(xué)習中，我還注重拓展延伸。
我首先以三首有關(guān)花的詩(shī)句導入，分別是白居易的“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍”，蘇軾的“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的`“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?”并以此引導學(xué)生同樣一種題材，在不同詩(shī)人的筆下有不同的審美感受。
拓展延伸部分我設計了《江畔獨步尋花》（黃師塔前江水東）要求熟讀背誦，并告訴學(xué)生《江畔獨步尋花》共七首。第一首寫(xiě)獨步尋花的原因從惱花寫(xiě)起；第二首寫(xiě)行至江濱見(jiàn)繁花之多；第三首寫(xiě)某些人家的花，紅白耀眼，應接不暇；第四首則寫(xiě)遙望少城之花，想象其花之盛與人之樂(lè )；第五首寫(xiě)黃師塔前之桃花；第六首寫(xiě)黃四娘家盡是花；第七首總結賞花、愛(ài)花、惜花。組詩(shī)前四首分別描寫(xiě)惱花、怕春、報春、憐花而流露出悲愁的情懷；后三首顯示出賞花時(shí)的喜悅之情，蘊含春光難留之意。全詩(shī)脈絡(luò )清楚，層次井然，是一幅獨步尋花圖，表現了杜甫對花的惜愛(ài)、在美好生活中的留連和對美好事物常在的希望。
這節課我設計了一個(gè)亮點(diǎn)，“尋”字，并拋出三個(gè)問(wèn)題：
1.黃四娘家這么多花為什么還要去尋花?
2.詩(shī)人到底在尋找什么?
3.為什么獨自一人去尋花?
以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，并適當引出本詩(shī)的創(chuàng )作背景。杜甫所處的時(shí)代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉變時(shí)期，這個(gè)時(shí)期磨礪了杜甫，同時(shí)也成就了杜甫，使他變成一個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的詩(shī)人。他是在尋求一個(gè)太平盛世，百姓能度過(guò)上幸福安定的生活。
當然，本堂課存在很多不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩(shī)教學(xué)中，如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現給學(xué)生，讓學(xué)生反復品味、咀嚼，一定可以更扎實(shí)地培養學(xué)生的語(yǔ)言感受能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的水平。
另外，學(xué)生也是第一次上公開(kāi)課，聽(tīng)課的老師比較多，學(xué)生有些緊張，沒(méi)有發(fā)揮出正常水平，略顯拘謹。
教師公開(kāi)課課后自我總結 11
為了促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為了營(yíng)造青年教師相互學(xué)習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。學(xué)校統一安排下語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、在第六周和第七周的公開(kāi)課。共有12位青年老師積極認真準備進(jìn)行了公開(kāi)課的展示，各位講課老師精心準備，使得我校公開(kāi)課收到了很好的效果。
本次公開(kāi)課充分展示了我校年輕教師在課堂教學(xué)中的水平，有些老師的課很精彩，顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的`教學(xué)藝術(shù)，我們的青年教師有朝氣，知識底蘊豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外，我校的同學(xué)科老師認真組織聽(tīng)課、評課，這次公開(kāi)課的聽(tīng)課、評課涉及面廣，涉及人員多，聽(tīng)課人數15人，共聽(tīng)課15節次。聽(tīng)課后積極的討論交流，既汲取他人長(cháng)處，又為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評課給年輕教師提供力所能及的幫助。
公開(kāi)課后，我校在上周召開(kāi)評委會(huì )議，對本次教師公開(kāi)課進(jìn)行小結。各位評委一致認為在這次公開(kāi)課的平臺上，我校的教師表現出不同的特點(diǎn)和風(fēng)格。比如：很多老師充分運用多媒體，增強了課堂的直觀(guān)性，提高了課堂的效率；有些老師使用了多種教學(xué)方法，落實(shí)新課改的理念。大部分參賽教師挖掘教材，抓住重點(diǎn)，在課堂上游刃有余，能有的放矢的創(chuàng )設情景，設置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣和探究欲望，在輕松愉快的氛圍中，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。
本次教師公開(kāi)課圓滿(mǎn)結束，評出一等獎3名，二等獎6名，三等獎3名。全體教師表示把對公開(kāi)課認真負責的態(tài)度落實(shí)到今后的每一節課上，并以本次活動(dòng)為契機，繼續提高我校的教學(xué)質(zhì)量。
教師公開(kāi)課課后自我總結 12
為使我校教育教學(xué)工作緊張有序、省時(shí)高效地穩步推進(jìn)，加強對青年教師的培養，提升青年教師的教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為問(wèn)鼎“大校名�！变伜玫谝粔K跳板，我校集中從4月17日到5月13日三周的時(shí)間，開(kāi)展了青年教師“同課異構”、“新課改研討課”以及“骨干教師選拔課”系列公開(kāi)課活動(dòng)。漢語(yǔ)、民語(yǔ)計有7個(gè)科目，50多位教師參加。由于領(lǐng)導重視，廣大教師踴躍參與，授課教師精心準備，授課班級積極配合，活動(dòng)進(jìn)展順利，圓滿(mǎn)結束，效果良好，有必須的收獲。此刻，教研室就這次活動(dòng)作總結。
一、活動(dòng)概況
這次活動(dòng)，是我校本學(xué)年度的一次大型教研活動(dòng)。校領(lǐng)導和教務(wù)處、教研室十分重視，共同進(jìn)行了統一部署，校領(lǐng)導們不僅僅提出了具體的指導意見(jiàn)，并且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時(shí)間親臨課堂，參加觀(guān)摩，與有關(guān)負責同志交流聽(tīng)課感受。率先垂范的行為，增強了授課教師講好課的信心，激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學(xué)的熱情。
這次活動(dòng)還得到了廣大青年教師的用心響應。他們對這次活動(dòng)滿(mǎn)懷期冀，滿(mǎn)腔熱情，縫聽(tīng)課，認真做聽(tīng)課記錄，表現了青年教師虛心好學(xué)、用心上進(jìn)的精神風(fēng)貌。除此之外，民漢、青藍結對子教師，也表現出了極大的熱情。在教學(xué)工作中已有建樹(shù)、在教學(xué)研究中發(fā)揮著(zhù)引領(lǐng)作用的老教師們，懷著(zhù)強烈的職責感，用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為，用寬容的耳朵傾聽(tīng)青年教師課堂教學(xué)的改革之音，表現了他們對青年教師成長(cháng)的熱切關(guān)注，對學(xué)校教學(xué)工作長(cháng)遠發(fā)展的真誠關(guān)心。
總之，這次活動(dòng)，參與度高，涉及面廣�？傆嬄�(tīng)課人次在200人次以上，充分體現出新課程改革的感染力。這樣的教學(xué)環(huán)境，為授課的青年教師搭建了一個(gè)展示風(fēng)采的平臺;這樣的教學(xué)氛圍，催人奮進(jìn)，使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外，為了使這次活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功，各教研組和各備課組組長(cháng)，做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時(shí)公布講課日程，組織簽到，課后統計各種數據，收授課教師的共案、反思等。用心組織本組教師聽(tīng)課，評課。所以此次活動(dòng)，是是全體四中人群策群力、同心同德的結晶。
二、授課評價(jià)
承擔這次任務(wù)的青年教師們，雖然多是初涉教壇，但都是勤學(xué)好問(wèn)、勇于實(shí)踐的佼佼者，還有一小部分三十多歲、在教學(xué)上有必須經(jīng)驗和實(shí)力的骨干教師，他們珍視學(xué)校為他們帶給的展示自我風(fēng)采的寶貴機會(huì )，精心選題、思索思路、制定方案。忘我地鉆研教材，博采眾長(cháng)，虛心請教。令人欣慰的是，他們在課堂上展示了不一樣的教學(xué)特色，在我校教學(xué)改革中起到了必須的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。
理科(數學(xué)、化學(xué)、物理)最大亮點(diǎn)是注意解題思路的引導和點(diǎn)撥，教師不搞“一言堂”，而是因勢利導，讓學(xué)生說(shuō)明解題思路，教師點(diǎn)撥后，難度較大的例題由教師突破，難度較小的由學(xué)生自主完成，難度適中的教師點(diǎn)到為止，關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。注重學(xué)生訓練和師生互動(dòng)。通觀(guān)這幾節課，亮點(diǎn)很多，教師扎實(shí)的功力得到了較充分的體現，駕馭教學(xué)程序簡(jiǎn)單，從解題方法的運用到解題規律的總結銜接自然，例題設計有難易梯度及針對性，題型多樣，題量適中，注意開(kāi)啟學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
不足的是，教師略顯緊張，不能按新課型要求全面放開(kāi)學(xué)生，同時(shí)也沒(méi)有個(gè)性充分的調動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，學(xué)案組織的并不是十分到位、經(jīng)典，語(yǔ)言表述詳略度把握得不是太好，往往超過(guò)預計的時(shí)間，教學(xué)流程顯得有些急促。
文科(語(yǔ)文、外語(yǔ)、政、史、地)教師能夠有效的結合課標與考綱及當地實(shí)際合理處理教材，切實(shí)有效地將教學(xué)目標落到實(shí)處。講授和歸納過(guò)程條理清晰、結構嚴謹、透徹細致、引例典型、實(shí)際，訓練扎實(shí)，形式多樣，或師生共同練習，或學(xué)生獨立演練，或學(xué)生板演，或介紹解題思路，對表達準確、流暢的學(xué)生給予贊揚，對思路紊亂、答案錯誤的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
主要缺點(diǎn)是，師生互動(dòng)主要是一問(wèn)一答式、自問(wèn)自答式，沒(méi)有給學(xué)生留出思考的時(shí)間，教師總是說(shuō):“此刻給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間”，但實(shí)際上這兩分鐘“形同虛設”。因為教師仍然在不停地說(shuō)，忽略學(xué)生的合作探究。另外教態(tài)略顯拘謹，有的教師動(dòng)作有些隨便，比如斜靠在講臺上等。
整個(gè)過(guò)程別開(kāi)生面，生動(dòng)活潑，所有教師始終精神飽滿(mǎn)，聲音洪亮，充滿(mǎn)活力，嘗試改革，關(guān)注運用肢體語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)或暗示，教態(tài)大方，動(dòng)作到位，自然得體，讓學(xué)生有一種親近感，收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生相對來(lái)講，學(xué)習熱情高，學(xué)習興趣濃，氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)貫穿了教學(xué)的全過(guò)程，課堂是師生共同表演的舞臺，熱烈而有序，活躍而充實(shí)，既有預設的程序，又有即興的表演;既有課前的準備，又有臨場(chǎng)的.發(fā)揮。年輕人的朝氣和活力體現得淋漓盡致，教學(xué)程序緊湊，推進(jìn)合理。
三、總體推薦:
總的說(shuō)來(lái)，活動(dòng)參與的教師們都有不少可圈可點(diǎn)之處。他們在教學(xué)中都體現出了必須的個(gè)性特色，展示了較扎實(shí)的教學(xué)基本功，顯示出了可喜的發(fā)展勢頭。推薦他們在堅持自我特色的同時(shí)，更加注重實(shí)效，深入探索教學(xué)方法的改善。課堂上，既放得開(kāi)，又收得攏;既緊扣教材，又不拘泥于教材，開(kāi)合自如。教師所要做的，更多的就應是交給學(xué)生梳理知識的方法。教師精講，學(xué)生多練，學(xué)生參與面廣，課堂氣氛活躍。因材施教，面向全體學(xué)生設計習題，充分挖掘不一樣層次的學(xué)生的閃光點(diǎn)，使各種層次的學(xué)生都得到鍛煉，極大地調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性。這種教學(xué)方式，才契合新課程所倡導的新理念另外，上課時(shí)，不宜在講臺上或過(guò)道里頻繁地走動(dòng)，應持續相對的穩定。還有要把課件和板書(shū)結合起來(lái)。
四、寄語(yǔ)
學(xué)校興亡，匹夫有責，我們四中人沒(méi)有任何理由對這場(chǎng)改革表現出公開(kāi)的疏遠或冷漠，而就應關(guān)注，對舊的教學(xué)方式進(jìn)行大膽而合理地揚棄，對自己的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改善;占據我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神，年輕人需要培養，需要引領(lǐng)，需要扶持。如今，學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺，就在這次教研活動(dòng)落下帷幕之際，青年教師們，是不是應對自我認真地進(jìn)行一次得失盤(pán)點(diǎn)，爭取能用自我獨特的教學(xué)方法和優(yōu)異的成績(jì)，來(lái)證明自己的人生價(jià)值。
教師公開(kāi)課課后自我總結 13
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉眼間三周的實(shí)習生活從指縫間悄悄溜走，我們漸漸步入正軌，每天聽(tīng)課、備課、講課、批改作業(yè)……做著(zhù)老師該做的任務(wù)，其實(shí)作為一個(gè)教師，這不僅僅是一份謀生的工作，更是體現自我價(jià)值的事業(yè)。作為剛剛開(kāi)始教師生涯的我們，要想從一名新手蛻變成為一名老手，不僅僅是時(shí)間的長(cháng)短，更需要自我的不斷學(xué)習，不斷探索。
學(xué)校為了促進(jìn)實(shí)習老師的成長(cháng)，每周會(huì )有教研組組織聽(tīng)課評課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正不足之處。這周恰好是我講課，這是我上崗以來(lái)的第一次公開(kāi)課，也是對我這三周實(shí)習的成果檢驗，我很重視，星期五要講的課我從星期二開(kāi)始備課，我從網(wǎng)上查了各種各樣有關(guān)該節課的.內容，搜了許多優(yōu)秀的教案借鑒，其次還向指導教師請教了相關(guān)的內容并討論了該節課的重難點(diǎn)。接著(zhù)我去準備教案，寫(xiě)完教案后指導老師熱心的幫我提出不足及建議，我虛心接受，其次還和舍友一起演練了一遍過(guò)程，修改不足。星期五站上講臺的那一刻，學(xué)生們笑臉盈盈地說(shuō):“老師，別緊張，有我們呢”，那一刻，感覺(jué)內心被溫暖所填充。一整節課下來(lái)，我感覺(jué)有一絲絲不滿(mǎn)意，自己因為緊張，大腦斷片了，導致一個(gè)小內容一帶而過(guò)，造成銜接不連貫。
在評課過(guò)程中，教研組的各位老師也給我提出了建議，例如語(yǔ)速太快了、與學(xué)生互動(dòng)較少，并對教學(xué)內容的深淺給了一定的建議等等。此次講課，讓我受益匪淺，知道了自己在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，讓我在以后教學(xué)中改正錯誤。同時(shí)聆聽(tīng)老教師的諄諄教誨，為我未來(lái)的職業(yè)生涯打下基礎。
教師公開(kāi)課課后自我總結 14
由于各種客觀(guān)原因，我的新教師考核匯報課上的是室內課。從8點(diǎn)15分接到電話(huà)后，心里很是糾結。孤陋寡聞的我對于室內課的影像那簡(jiǎn)直就是不知道是什么東西和概念，只是知道要在教室里上課。立馬聯(lián)系師父并聽(tīng)取師父提出的幾個(gè)注意點(diǎn)后，就著(zhù)手準備，因為10點(diǎn)30分就要上了。通過(guò)一番的搜尋，我確定了教學(xué)內容等，并在同事的幫助下做好了課件，那時(shí)，第二節的下課鈴聲早已向起。帶著(zhù)不安的`心，有點(diǎn)凌亂的思緒走進(jìn)了教室。課算是順利的下來(lái)了，期間也沒(méi)有什么大的問(wèn)題。坐下來(lái)，靜靜想了很久很久，將課堂教學(xué)反思如下：
準備倉促，教學(xué)粗糙
不到兩個(gè)小時(shí)的準備讓我這個(gè)有點(diǎn)木納的新手感覺(jué)很緊張，吃不透教學(xué)內容和整個(gè)課堂節奏。對理論課的點(diǎn)把握不夠，一直沿襲著(zhù)室外課的教學(xué)方法和手段。教學(xué)重難點(diǎn)的把握不好，對教學(xué)重點(diǎn)沒(méi)有更好的細化、落實(shí)，整體感覺(jué)課堂很浮，很粗糙。對教學(xué)內容（田徑運動(dòng)的由來(lái)）的把握上感覺(jué)很缺乏，有點(diǎn)好像是自己都不知道該告訴學(xué)生什么好的感覺(jué)。由于學(xué)生平時(shí)沒(méi)有正統的上過(guò)體育室內陸論課，所以對整節課中，他們很興奮，課堂氛圍是不錯，但是感覺(jué)少了點(diǎn)思考的感覺(jué)。整體的設計感覺(jué)就是缺少內容，形式上還可以。
學(xué)生的懂事讓我內心很欣慰，真的很感動(dòng)。在下課后，一個(gè)學(xué)生馬上跑去問(wèn)老師說(shuō)：“老師，我們老師的考核能過(guò)了嗎？”記的在上星期我告訴他們說(shuō)學(xué)校要對我進(jìn)行考核，所以我要上一節公開(kāi)課，當時(shí)只是想讓他們心里做好準備，沒(méi)想到他們還記著(zhù)。呵呵當時(shí)，那老師吃驚的笑了。
人生路很遙遠，很漫長(cháng)，遺憾肯定會(huì )伴隨的。雖然這次匯報課沒(méi)能把我精心準備的課展示出來(lái)，心里多少會(huì )有點(diǎn)遺憾。但是，我想，這次經(jīng)歷一定會(huì )給我成長(cháng)的路途增添一份珍貴色彩。心里很感謝那些幫助我的同事們，你們真的太好了，我很感激。還有我的師父和組長(cháng)，那天要是沒(méi)有你們精心的指導，這節課恐怕都不能順利完成，謝謝你們。
教師公開(kāi)課課后自我總結 15
數學(xué)活動(dòng)《變得一樣多》。對于小班的幼兒已經(jīng)能夠通過(guò)數一數或者一一對應的方法對5以?xún)鹊奈锲愤M(jìn)行比較多少。本次活動(dòng)就是在此基礎上進(jìn)行添一或者去一時(shí)的兩種物品變得一樣多。
在本節活動(dòng)中我先出示了4顆青菜和5只兔子，然后讓幼兒通過(guò)一一對應的方法進(jìn)行比較，復習前一學(xué)時(shí)的比較多少。在核心環(huán)節讓幼兒自己思考發(fā)現變得一樣多的方法，在這個(gè)環(huán)節讓幼兒了解添一可以換一個(gè)圓圈表示，去一可以用一個(gè)斜杠表示。最后通過(guò)操作讓幼兒鞏固本節課的知識點(diǎn)。
縱觀(guān)整節課，本節課上由于我想把時(shí)間控制在20分鐘，因此在課上都是教師講為主，沒(méi)有把話(huà)語(yǔ)權交給孩子。實(shí)際上本節課上孩子已經(jīng)能夠表達自己對知識的理解，但是由于我害怕放出去收不回來(lái)就控制了孩子的講話(huà)的權利。比如在學(xué)習添一可以用一個(gè)圓圈表示時(shí)，我是現提出問(wèn)題少一只怎么辦呢？孩子回答：可以再增加一只小兔子。接著(zhù)我就把話(huà)接過(guò)來(lái)：對，我們可以畫(huà)一個(gè)圓圈來(lái)表示一只小兔子。在這個(gè)環(huán)節就沒(méi)有給孩子表達講述的'機會(huì )，實(shí)際上可以這樣表達：師：少一只小兔子怎么辦呢？生：可以再加上一只小兔子。師：對的，你真聰明我們可以再加上一只小兔子，可是我們不會(huì )畫(huà)小兔子怎么辦呢？你有什么簡(jiǎn)單的辦法呢？通過(guò)進(jìn)一步的提問(wèn)讓孩子自己提出：以畫(huà)一個(gè)圓圈來(lái)表示一只小兔子。對于去掉也可以用同樣的方法來(lái)講解。
另外，在幼兒出現錯誤資源時(shí)教師不要著(zhù)急，讓孩子去發(fā)現，去解決。出現了錯誤資源說(shuō)明孩子對這個(gè)知識點(diǎn)還不夠理解，那教師就要讓孩子去跳一跳，讓孩子在對比對錯的過(guò)程中發(fā)現怎么做。在操作環(huán)節教師在巡視的時(shí)候要做到對樣本心里有數，對的樣本有哪些，錯的樣本有哪些，在評價(jià)的時(shí)候就要突出差異資源，發(fā)現錯誤資源，交流的時(shí)候要讓孩子呈現思維的過(guò)程，同時(shí)要關(guān)注下面小朋友傾聽(tīng)習慣的培養，同時(shí)生生之間也要有互動(dòng)。
教師公開(kāi)課課后自我總結 16
首先，由于本課重點(diǎn)是中共七大的主要內容和抗日戰爭勝利的意義，而這些內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是比較枯燥和乏味的。那么要使學(xué)生感興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，就要想方設法選擇一種引人入勝的教學(xué)方法。在學(xué)習杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的啟發(fā)下，本人積極推進(jìn)教學(xué)改革，把教學(xué)主角交給學(xué)生，人人參與，體驗成功，享受快樂(lè )作為目標。所以當我講七大內容時(shí)，不是直接讓學(xué)生回答其內容是什么，而是通過(guò)閱讀自主探究和討論合作探究的方式展開(kāi)，讓學(xué)生歸納回答。當所提出的問(wèn)題解決完時(shí)，七大的內容也就掌握了。其次，講抗戰勝利的意義時(shí)，不是直接讓學(xué)生記住其意義，而是提問(wèn)抗戰以前中國抗擊外來(lái)侵略的結果，并分析抗戰勝利的原因，這樣就水到渠成讓學(xué)生很容易理解并掌握抗戰勝利的意義。再次，能夠結合內容的需要，加入一些圖片和相關(guān)資料，讓學(xué)生結合現實(shí)分析，不但開(kāi)闊學(xué)生的'知識面，還提高了學(xué)生活學(xué)活用的能力。再然后，通過(guò)信息反饋評價(jià)教學(xué)，檢查教學(xué)效果，效果突出；通過(guò)記憶力大比拼實(shí)現教學(xué)效果的最大化，當堂內容當堂消化，做到節節清。最后，學(xué)生參與積極，課堂氣氛活躍，連最差的學(xué)生都表現出積極，令我很是感動(dòng)。同時(shí)，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)體現比較充分，目的通過(guò)學(xué)習歷史，牢記歷史，以增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感。 不足之處：
課件的動(dòng)畫(huà)效果有些欠缺，沒(méi)有視頻、音頻資料，設備使用不夠熟練。本節課老師講的有點(diǎn)多，學(xué)生活動(dòng)不夠充分，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍但不熱烈；還有就是小結時(shí)圖文的結合不是很緊湊；最后是對時(shí)間沒(méi)有把握好，時(shí)間顯得有些緊。 今后努力的方向：
還需提高制作課件的技術(shù)和水平；進(jìn)一步提高講課的藝術(shù)性，注意語(yǔ)言的抑揚頓挫和節湊氣勢；注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，充分體現師生互動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革。
教師公開(kāi)課課后自我總結 17
四年級下冊的圖形平移又叫二次平移。這個(gè)說(shuō)法是相對于學(xué)生在三年級所學(xué)的平移所定的。以前的平移就是在水平方向或垂直方向平移一次�，F在是連續平移兩次。
一、預習作業(yè)
雖然書(shū)本上的內容很少，但是操作性的.東西卻很多的。操作是最花時(shí)間的。所以昨天晚上我布置了作業(yè)，是想想做做的１、２題。估摸了一下，第一題學(xué)生能夠做，第二題嗎？反正要花時(shí)間，就讓他們自己去嘗試一下吧。有了第一題打的底應該會(huì )好很多。今天把書(shū)本收上來(lái)一看，確實(shí)發(fā)現了不少的問(wèn)題。那么，這堂課就是針對學(xué)生的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行講解。
二、學(xué)生的問(wèn)題
�。�、是沒(méi)有掌握好平移的方法。我們平移一個(gè)圖形是點(diǎn)和線(xiàn)段的結合，通常抓住一個(gè)點(diǎn)，從該點(diǎn)出發(fā)，數出各條線(xiàn)段相應的格子數，進(jìn)行相應的平移，這樣省時(shí)省力�？墒菍τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其是一些觀(guān)察不細的學(xué)生而言，容易數錯線(xiàn)段的格子，觀(guān)察也不夠到位，在平移圖形時(shí)就會(huì )發(fā)生圖形的變形。在三年級是我要求他們多找幾個(gè)點(diǎn)再逐點(diǎn)進(jìn)行平移�，F在學(xué)生平移過(guò)后的圖形又開(kāi)始變形了。所以，今天在課上我格外地講圖形平移的技巧，如點(diǎn)對點(diǎn)呀，線(xiàn)對線(xiàn)呀。哎，真是老生常談，談多了也不一定有效。
�。�、是圖形的連續平移，而不是分別平移。
有些學(xué)生是根本沒(méi)有弄懂自己要做什么，就開(kāi)始拼命地做。如把平行四邊形先向右平移５格，再向上平移４格。應該是平移５格后，根據一次平移后的圖形再向上平移４格。班上有兩個(gè)學(xué)生就把原圖分別向右平移５格，再向上平移４格。
�。�、是細節不夠注意，譬如平移的方向箭頭，格子數錯，圖形從哪個(gè)地方開(kāi)始移呀�？傊涡紊�。
因為課堂上有了針對性，再加上中午給了學(xué)生足夠的時(shí)間磨作業(yè)，所以，作業(yè)情況尚可，最起碼沒(méi)有三年級剛接觸平移時(shí)的一塌糊涂。
教師公開(kāi)課課后自我總結 18
今年我所帶的是一年級語(yǔ)文，換了一個(gè)新生班級，很多事情就要從頭來(lái)，首先要了解學(xué)生的基本學(xué)習能力，知道他們都在什么水平，才能制定相應的教學(xué)計劃�！度恕愤@篇課文是選自上海輔讀學(xué)校使用的教材第一單元頭手足第一課，其課程內容設置較為簡(jiǎn)單總共包括“看圖認讀字詞，認識筆畫(huà)，以及課后習題（聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，描一描，說(shuō)一說(shuō)）”。
而學(xué)生情況在幾天的摸索也有了大致的了解，首先做個(gè)大致的分層：第一層陳鵬宇、張貴明、張雨欣；第二層譚啟燁、況光鐘、叢友彬、劉國輝、雷世琦、張立財、蔡雅麗；第三層李南京、楊曉強、彭少敏、徐曉鈺。針對第一課我也分別為他們設置了不同的教學(xué)目標，第一層會(huì )自己看圖認讀字詞，認識筆畫(huà)及課后習題。他們整體完成情況較好，張貴明理解方面稍顯弱一些；第二層會(huì )跟讀字詞，并在老師的引導和協(xié)助下完成對身體部位的`指認，認識筆畫(huà)也能初步的了解其含義，課后習題就完全需要老師指導，其中蔡雅麗、張立財、叢友彬三位同學(xué)反應要慢一些，接受知識的能力相對來(lái)說(shuō)比較弱；第三層能安靜的坐在教室不影響上課，沒(méi)有過(guò)激的行為問(wèn)題，簡(jiǎn)單的跟學(xué)�？傮w來(lái)說(shuō)，學(xué)生們還不理解什么是課后習題，所以每次在講習題的時(shí)候，學(xué)生都是注意力不集中的。我之后會(huì )換一種方式，把習題穿插在課文的講解上，作為講完一堂課內容的檢測，這樣不僅提高學(xué)習效率，也能促使學(xué)生有興趣的不知不覺(jué)中完成習題。
由于都是剛來(lái)學(xué)校的低年級新生，對新的環(huán)境還不熟悉，也不理解上集體課的規矩，還沒(méi)有形成一個(gè)良好的課堂氛圍，作為老師的我不緊要督促學(xué)生學(xué)知識，還要培養他們養成良好的行為習慣。在以后的工作中，我會(huì )不斷發(fā)現自己的教學(xué)問(wèn)題，并不斷改正，提升教學(xué)水平，給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。
教師公開(kāi)課課后自我總結 19
《麻雀》一課是進(jìn)行“母愛(ài)教育”的典型教材，也是小學(xué)生最難體會(huì )到的一種精神魅力。故而讓學(xué)生從心靈深處真正感悟到"母愛(ài)"的無(wú)私、無(wú)畏、無(wú)價(jià)，就必然成了教學(xué)的主要目標和難點(diǎn)。而文中著(zhù)力表現這種偉大母愛(ài)的句、段，自然就成了教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。理解這些句、段，體會(huì )老麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神，看似簡(jiǎn)單，要真正理解確實(shí)有很大的難度。在本課教學(xué)設計中，我讓學(xué)生在教師引導下用心去讀、讀中去悟、悟中讀好，使學(xué)生從心靈深處感受到“母愛(ài)”這種強大的力量。通過(guò)活動(dòng)對我幫助也很大，在這兒，對自己的課堂教學(xué)作簡(jiǎn)要的回顧與反思。
首先，對學(xué)生的了解。課前談話(huà)，我讓學(xué)生談?wù)勛约菏煜さ腵小鳥(niǎo)，學(xué)生雖然與我比較陌生，但說(shuō)的是熟悉的內容，也有話(huà)可說(shuō)。這樣在說(shuō)話(huà)過(guò)程中師生關(guān)系就能漸漸融洽，為課堂教學(xué)的正式行提供了比較的氛圍，也為課堂教學(xué)作了一些鋪墊。
其次，指導學(xué)生進(jìn)行朗讀應該加強。由于某種是山村孩子，課堂教學(xué)下來(lái)，總體感覺(jué)學(xué)生朗讀水平不高，大多是一字一字讀，根本沒(méi)有詞與句的感覺(jué)。我在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，在引導朗讀中，除了引導學(xué)生朗讀時(shí)有節奏、要連貫外，重在啟發(fā)學(xué)生“你能讀出對小麻雀的同情嗎？”，“這樣能不能體現老麻雀著(zhù)急、勇敢、救子心切的感情？”讓學(xué)生在讀中悟情、入情讀誦體會(huì )到愛(ài)的偉大。并且讓學(xué)生設身處地站在老麻雀與小麻雀的角度思考，進(jìn)行表演。
最后，關(guān)于說(shuō)話(huà)片段的設計�！皭�(ài)”在老麻雀身上表現出什么樣的精神。這種愛(ài)在我們生活有沒(méi)有呢？此刻，你是不是也想到了自己的父母，也想對父母說(shuō)些什么呢？學(xué)生由于有了前面的鋪墊，直至情真意切，讓心靈顫動(dòng)，到刻骨銘心。都說(shuō)出了許多令人感動(dòng)的事例，學(xué)生心靈深處真正感受到了"母愛(ài)"這種強大的力量，讓在場(chǎng)的老師拍手叫好。
【教師公開(kāi)課課后自我總結】相關(guān)文章：
公開(kāi)課后的教學(xué)反思04-01
公開(kāi)課的課后教學(xué)反思03-18
公開(kāi)課的課后教學(xué)反思03-18
教師課后反思總結05-19
老師課后總結05-17
公開(kāi)課自我總結02-13