小學(xué)音樂(lè )國培個(gè)人總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )國培個(gè)人總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè )國培個(gè)人總結1
今年，我有幸參加了國培計劃（20xx）的學(xué)習，從參加國培以來(lái)，我感悟很深，我想說(shuō)，我們全體教師需要這樣的引領(lǐng)，學(xué)習機會(huì )太少，得到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)很難，“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮�！边@次培訓收獲最大的是專(zhuān)家們對我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因為每一天都要面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。我深深地意識到，從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘。這次培訓的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。因為每一天都是面對不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經(jīng)歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名科研型教師的信心。通過(guò)國培培訓，使我對新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強調以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價(jià)要促進(jìn)全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個(gè)新理念，符合客觀(guān)實(shí)際，符合社會(huì )發(fā)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生的認知水平不同，個(gè)性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數人的能力培養，放棄對大多數學(xué)生的培養，阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養的國策不相符。新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗的機會(huì )。但如果課堂活動(dòng)有量無(wú)質(zhì)，則活動(dòng)的價(jià)值也就喪失殆盡。一堂課下來(lái)熱熱鬧鬧，恐怕留在學(xué)生腦海中的只有熱鬧的場(chǎng)景，很難有真正的思維活動(dòng)。課堂的學(xué)生活動(dòng)是為了更有效的完成教學(xué)目標而采取的教學(xué)方式，因此流于形式的“活動(dòng)”是形同虛設的。為了能使全員參與課堂活動(dòng)并提高其有效性，教師應努力提高活動(dòng)的“質(zhì)”的水平。對探究問(wèn)題或任務(wù)的設計要符合學(xué)生的經(jīng)驗水平；情境的創(chuàng )設要貼近學(xué)生的實(shí)際生活并能引起學(xué)生的共鳴；活動(dòng)過(guò)程中要多加鼓勵，創(chuàng )造“思維性討論”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望，并注意適時(shí)評價(jià)。
我做為一名小學(xué)音樂(lè )教師，不斷提升音樂(lè )知識，從我的記錄看來(lái)，不僅僅是教學(xué)方法，教學(xué)策略，另外還有即興伴奏方面也有所增長(cháng)。在以前的音樂(lè )教學(xué)中，看到孩子們的厭倦心理，會(huì )時(shí)常也有同樣的感觸，但自從聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的講座，認識到，學(xué)生不愿聽(tīng)的原因在于教學(xué)方法陳舊，教師素質(zhì)低，需要不斷地提升自己的基本素質(zhì)。例如：老師給我們講了音樂(lè )中節奏、節拍的認識，并講授了讓學(xué)生們很容易接受的方法，讓我們的參與式教學(xué)做欣賞教學(xué)。不但能使學(xué)生貼近老師，還能更容易的學(xué)會(huì )基礎知識。在各位老師的引領(lǐng)指導下，我們在不斷體驗中了解了“學(xué)校音樂(lè )教育新體系”的主要特點(diǎn)；在現場(chǎng)教學(xué)的觀(guān)摩中分享了孩子們的快樂(lè )；在老師與學(xué)員們的爭論中從教學(xué)形式的“開(kāi)放”逐步走到教學(xué)理念上的“關(guān)閉”，既我們所說(shuō)的“統一”和“融合”。而實(shí)際上對于這一次培訓的收獲我用“三識”來(lái)概括就是：學(xué)知識，長(cháng)見(jiàn)識，達共識。我們了解了“學(xué)校音樂(lè )教育新體系”注重科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性的教育宗旨，它是立足于中國音樂(lè )文化基礎上的一次改革創(chuàng )新。然而，要想讓這一切內化為我們每一個(gè)音樂(lè )老師課堂教學(xué)中的自覺(jué)行為，還需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。我們首先要做的，就是深度體驗、二次消化、和反復實(shí)踐，然后去輻射和傳播給我們周邊地區的其他音樂(lè )老師。這里有幾個(gè)問(wèn)題需要商榷：第一，我們需要教育行政部門(mén)的綱領(lǐng)性指導文件和便于傳播“新體系”相關(guān)知識的網(wǎng)絡(luò )平臺，這既可以加快“新體系”的傳播速度，又可以為學(xué)員的繼續教育提供后續支持；第二，我們可以把自己所在學(xué)校作為實(shí)踐“音樂(lè )教育新體系”的空間，但我們需要很多相關(guān)硬件設施，比如音樂(lè )與動(dòng)作課的教室、新體系教材（尤其是初中和高中學(xué)段的教材）、奧爾夫樂(lè )器等資源，而這些僅靠我們音樂(lè )教師個(gè)人去申請力量何其微薄，還請這方面的專(zhuān)家學(xué)者們幫忙呼吁；第三，我們需要一個(gè)反饋交流的時(shí)間間隔。建議一年后，主辦方把我們這些學(xué)員再次集中起來(lái)，按學(xué)段進(jìn)行現場(chǎng)教學(xué)的觀(guān)摩點(diǎn)評，或者把自己研究的相關(guān)課題、教學(xué)案例、經(jīng)驗總結自下而上進(jìn)行交流，既能對發(fā)現的新問(wèn)題進(jìn)行調整，也會(huì )讓“新體系”在實(shí)踐中更完善。真正做到把快樂(lè )還給學(xué)生，讓音樂(lè )屬于每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的一生快樂(lè )服務(wù)。
我深深地意識到，從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著(zhù)自己的職責和責任。工作中任何一個(gè)環(huán)節出現任何失誤，都可能給教育教學(xué)工作帶來(lái)影響，造成學(xué)生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學(xué)校每位教師都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住，學(xué)校無(wú)小事，事事是教育，教師無(wú)小節，樣樣做楷模。其次，我們還應學(xué)習教育理念，更新教育觀(guān)念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調發(fā)展，也只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展。教育改革的浪潮正向我們涌來(lái)，我們將面臨新的機遇與挑戰，我愿意在小學(xué)教育這塊充滿(mǎn)生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )交流，快樂(lè )成長(cháng)。有人說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)；有人說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師；我說(shuō)，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著(zhù)這顆良心，把無(wú)私的愛(ài)和無(wú)限的責任奉獻給學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我要努力做到：第一、進(jìn)行自我反省。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。第二、不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。第三、多與有經(jīng)驗的教師交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現自己的不足、并有所提高的有效途徑這些天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名優(yōu)秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這一次培訓雖然結束了，但思考沒(méi)有結束，行動(dòng)更是沒(méi)有結束。
曾經(jīng)自己也很有上進(jìn)心，很好強，可是參加工作的這四年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬(wàn)的不應該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復突然就消失的無(wú)形無(wú)蹤，追求、理想也跟著(zhù)不見(jiàn)了，聽(tīng)了劉天學(xué)教授和馬慶風(fēng)老師的話(huà)才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個(gè)謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂(lè )教師這個(gè)職業(yè)，但是工作后對于教學(xué)業(yè)務(wù)的空白，讓我對自己失去了信心，通過(guò)這次的培訓，我重新審視了自己，真的就像馬慶風(fēng)老師說(shuō)的，我們在大學(xué)里學(xué)到的只是皮毛，我們作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專(zhuān)業(yè)，更要進(jìn)一步的加強自己的專(zhuān)業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過(guò)自身的音樂(lè )素養來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生從心底里信服老師，我想我會(huì )努力做好一名音樂(lè )老師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過(guò)不斷的學(xué)習，不斷的提高來(lái)充實(shí)自己，找到自己的人生價(jià)值。實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，在經(jīng)歷這次培訓之前，自己被時(shí)間支配，我想從現在開(kāi)始我要主動(dòng)出擊，來(lái)支配我的時(shí)間。培訓臨近結束時(shí)，奚老師給我們定了一個(gè)規劃，我沒(méi)有信心自己能夠做到，但是我想我會(huì )向著(zhù)那個(gè)方向一直努力，讓夢(mèng)想在現實(shí)的舞臺上徜徉！
總之，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將繼續反思改進(jìn)實(shí)踐，如此下去，我相信，我會(huì )越來(lái)越好的。
小學(xué)音樂(lè )國培個(gè)人總結2
20xx年9月15日，我參加了“國培計劃”（20xx）緊缺薄弱學(xué)科骨干教師培訓項目寧夏大學(xué)小學(xué)音樂(lè )培訓。通過(guò)認真細致地學(xué)習，無(wú)論是從理論上還是教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平上都有不同層次的提高�；仡櫴嗵斓呐嘤枌W(xué)習我覺(jué)得受益匪淺。下面就這十幾天的學(xué)習做以下總結：
一、轉變了觀(guān)念，重新認識自己所從事的職業(yè)。
以前總是一種推一天算一天的心態(tài)去面對我的職業(yè)，總覺(jué)得自己累，待遇低，整天怨天尤人。通過(guò)培訓，我要重新認識我所從事的職業(yè)，積極認同教師的角色，消除職業(yè)倦怠。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，我要用積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)參與到我的教學(xué)工作中去，要對自己所從事的職業(yè)充滿(mǎn)希望，感到幸福，要有關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的良好美德和思想境界。把關(guān)愛(ài)學(xué)生作為自己生活的重要組成部分，作為自己主要的精神生活和精神世界，我想這樣才能夠從工作中獲得樂(lè )而忘憂(yōu)的源源不斷的動(dòng)力。
專(zhuān)家講解讓我懂得：關(guān)愛(ài)學(xué)生是對學(xué)生的成長(cháng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。它不同于一般的對學(xué)生的尊重和信任，而是高于對學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，就要求我們：經(jīng)常的把學(xué)生放在心上，體察他們的酸甜苦辣，關(guān)心他們的學(xué)習、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸。當學(xué)生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時(shí)，能夠挺身而出。當學(xué)生遇到困難或挫折時(shí)，能夠給予及時(shí)的鼓勵，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，努力使他們成功……�？傊�，一句話(huà)：一切為了學(xué)生！與學(xué)生同喜，與學(xué)生同憂(yōu)。把教育學(xué)生、怎樣教好學(xué)生當做一件快樂(lè )的事去做，善待身邊的每一個(gè)人，學(xué)會(huì )寬容，消除嫉妒心理，做一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)音樂(lè )教育的好老師。
二、懂得了有效的音樂(lè )教學(xué)法，開(kāi)啟了上音樂(lè )課的思維、靈感。
本次培訓，在專(zhuān)業(yè)方面有了很大的提升。做為一名小學(xué)音樂(lè )教師，要不斷提升音樂(lè )知識。在以前的音樂(lè )教學(xué)中，看到孩子們的厭倦心理，會(huì )時(shí)常也有同樣的感觸，但自從聽(tīng)了眾多專(zhuān)家的講座，認識到，學(xué)生不愿聽(tīng)的原因在于教學(xué)方法陳舊，教師素質(zhì)低，需要不斷地提升自己的基本素質(zhì)。在教唱歌曲教學(xué)時(shí)，讓我體會(huì )到，讓學(xué)生唱好的內在要求，不單單是一個(gè)讓學(xué)生會(huì )唱，還要唱好。關(guān)鍵在于我們在教唱歌曲時(shí)，一定要讓學(xué)生知道歌曲的內涵及背景，以便更好的唱歌。做到品德與知識技能的雙重發(fā)展。特別是鄭莉教授的音樂(lè )教學(xué)方法的引導與示范，讓我對今后如何上好音樂(lè )欣賞課、唱歌課、合唱課幫助很大，確實(shí)開(kāi)啟了我提高上音樂(lè )課效果的靈感，更深刻的理解了合唱與指揮的訓練方法。雍鶴老師精彩的講座讓我明白：作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，就好像是一名優(yōu)秀導演，在三尺舞臺上，導演是是我、演員是我、燈光師是我、影像師還是我。我們要用足夠的政治素養，足夠的文化素養，足夠的組織能力，足夠的敬業(yè)精神，足夠的信仰，獨特的創(chuàng )意導出我們的“喜努愛(ài)樂(lè )”，演出自己的精彩人生，讓學(xué)生為你喝彩，為你鼓掌。
從眾多老師的講授中我還明白了：在實(shí)際的教育教學(xué)工作中要采用靈活的教學(xué)形式，要面向全體學(xué)生。新的教學(xué)理念提出：面向全體學(xué)生。義務(wù)教育階段音樂(lè )課的任務(wù)，不是為了培養音樂(lè )的.專(zhuān)門(mén)人才，而應使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。每一個(gè)孩子的天性都喜歡音樂(lè )，樂(lè )于自我表現�？扇绻偸菃握{呆板地教學(xué)，就違背了孩子的年齡特征與認知特點(diǎn)，時(shí)間長(cháng)了，孩子的興趣就會(huì )喪失。大部分的孩子就會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒，每堂課只有少部分的好學(xué)生來(lái)勉強配合老師完成教學(xué)活動(dòng)，長(cháng)此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環(huán)，我們要在備課中注重備學(xué)生、備教法，采用靈活可行的教學(xué)形式來(lái)組織進(jìn)行課堂教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展提供可能和空間。
1．師生互動(dòng)，主動(dòng)參與。
傳統的教學(xué)是以教定學(xué)，即教師牽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉，讓學(xué)生配合教師的教，長(cháng)此以往，學(xué)生習慣被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習的主動(dòng)性漸漸喪失，不愿學(xué)也不會(huì )學(xué)。新課程倡導教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。要知道：“教是為了不教”，我們要在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動(dòng)自覺(jué)地做好角色轉換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生擁有學(xué)習的主動(dòng)權，真正成為學(xué)習的主人。而教師則成為學(xué)生學(xué)習的同行者與促進(jìn)者，和學(xué)生們一起學(xué)習與發(fā)展，讓自己的課堂建立起師生平等互動(dòng)的學(xué)習氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
2．合作學(xué)習，鼓勵創(chuàng )造。
音樂(lè )學(xué)科是一門(mén)綜合藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生的各個(gè)感官都積極參與，而且更需要學(xué)生形成一股合力，用集體的智慧和力量來(lái)完成。尤其是處在倡導合作學(xué)習、探究學(xué)習的今天，如何在課堂上給學(xué)生留點(diǎn)“交往”空間，引導他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢，進(jìn)行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。在教學(xué)中要比較注重學(xué)生小組學(xué)習與競賽的環(huán)節設計，抓住教材中生動(dòng)有趣味性的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵學(xué)生大膽地合作創(chuàng )造，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到集體學(xué)習的樂(lè )趣，都分享集體合作成功的喜悅。
3．重視實(shí)踐，培養能力。
輕松愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，可以引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗，同時(shí)又增強了學(xué)生音樂(lè )表現的自信心，對發(fā)展其想象力、創(chuàng )造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學(xué)中，我們要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展一些輕松有趣的游戲活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)自由、輕松、和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在玩中認識、體驗、創(chuàng )造音樂(lè )，培養了各種能力，達到新理念的最終目的。
三、學(xué)會(huì )了反思，加強了深刻鉆研，不斷創(chuàng )新的動(dòng)力。
好的教學(xué)方法、經(jīng)驗我們可以通過(guò)很多渠道去獲得，但不去實(shí)踐，不去嘗試，你有再多再好的方法經(jīng)驗那也是毫無(wú)用處的。通過(guò)這次培訓，還促使我在今后的自己的音樂(lè )教學(xué)上有了深刻的反思，古語(yǔ)說(shuō)：“吾日三省吾身�！笔侵傅赖聦用�，借用這句話(huà)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)也進(jìn)行反思，做一名反思型的教師。一名教師能成為教學(xué)上的能手，不是一蹴而就，而是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練，在反思中不斷地成長(cháng)起來(lái)的。過(guò)去我自以為自己的音樂(lè )水平應該可以教好小學(xué)生了，對與教學(xué)中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過(guò)培訓，我看到了教師們的嚴謹的教學(xué)態(tài)度，授課的專(zhuān)致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學(xué)習勁頭，我看到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習中，我要改變自己以往不思進(jìn)取的思想，以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，刻苦鉆研，勇于創(chuàng )新，對學(xué)生的藝術(shù)教育方面作出自己應做的貢獻。
四、指引了專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，激勵了教學(xué)能力提升的積極性。
通過(guò)本次的學(xué)習培訓，我清醒認識到，作為音樂(lè )骨干教師，教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力的提升、發(fā)展是頭等大事，否則你一定會(huì )落后。聽(tīng)了許多教授的講座，再次提醒我，堅持音樂(lè )教學(xué)技能學(xué)習提高是保證音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量的重要過(guò)程、途徑，要加強作為一名音樂(lè )老師的德性與理性的修養；不斷學(xué)習音樂(lè )新課標，把握音樂(lè )課的主旨；堅持音樂(lè )彈唱、器樂(lè )的學(xué)習，要不斷強化自己的音樂(lè )教學(xué)基本素養，提高課堂調控能力。杜永壽老師的《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》于音樂(lè )教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的講座使我從理論上得到加強和提高，懂得了《標準》所遵循和倡導的基本理念是：倡導以師德為先、強調以學(xué)生為主題、以能力培養為重、踐行終生學(xué)習理念。還讓我知道作為一名專(zhuān)業(yè)教師所應具備的基本理念和應有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)�？傊�，不管是教學(xué)理念還是具體的教學(xué)方法都受到了很大的啟發(fā)，這些思想認識提高都是我本次培訓最大收獲，讓我再一次明白“終身學(xué)習”的深刻道理。
總之，十多天的培訓我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐教育經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育事業(yè)有了更深的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后我會(huì )更加努力學(xué)習，把培訓獲得的方法經(jīng)驗用到我的教育教學(xué)工作去，為農村的音樂(lè )教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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