課堂觀(guān)察教研活動(dòng)的交流與總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編精心整理的課堂觀(guān)察教研活動(dòng)的交流與總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂觀(guān)察整合了以往聽(tīng)評課形式的教研模式，對提高幼兒園教師理論水平、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、實(shí)際操作水平、提高團隊合作意識、提升幼兒園園本文化建設等方面將起到引領(lǐng)作用。我園也是在一次次的嘗試、一次次的探討，在摸索中前行的。對于課堂觀(guān)察教研活動(dòng)，我們只能談?wù)勎覉@的一些或許還有些稚嫩的做法。
一、課堂觀(guān)察模式的構建情況：
1、組建了一個(gè)課堂觀(guān)察的教研組，設立了觀(guān)察小組。對于課堂觀(guān)察的構建最初沒(méi)有明確的思路和方向，通過(guò)教研組組織教研活動(dòng)給我們指引了方向，讓我們知道有效的組織課題觀(guān)察的環(huán)節、內容和一些基本的要求。我園也是從學(xué)習階段過(guò)渡到嘗試階段最后走向了實(shí)踐之路。我們根據自已的教師情況，評選出一個(gè)教研組長(cháng)，每個(gè)班級的班主任承擔園的教研骨干，就是每個(gè)觀(guān)察組的負責人，其他教師可以根據自己課堂需要加入你所想參加的觀(guān)察組。
2、制訂課堂觀(guān)察的流程
做好了這些，接下來(lái)的工作就是制定課堂觀(guān)察的流程了，通過(guò)在二幼、還有其他幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)，知道了課堂觀(guān)察從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一步：課前會(huì )議。觀(guān)察者對本節課的目標、思路進(jìn)行說(shuō)課，探討本次教研活動(dòng)觀(guān)察點(diǎn)，并對觀(guān)察者進(jìn)行分工。第二步：執教者實(shí)施課堂教學(xué)。觀(guān)察者按照觀(guān)察點(diǎn)將分配到的任務(wù)進(jìn)行觀(guān)察。第三步：執教者對本節課進(jìn)行總結反思。第四步：課后會(huì )議。觀(guān)察者報告觀(guān)察結果，作出分析評價(jià)，并提出整改建議。第五步：總結�？傮w來(lái)說(shuō)我們的課題觀(guān)察可以總結為課前會(huì )議---課中觀(guān)察課后總結這三個(gè)階段。
3、討論確立適合本園的觀(guān)察點(diǎn)
有了活動(dòng)的流程，我們在設計觀(guān)察點(diǎn)方面我園只能根據本園的教師整體素質(zhì)和水平來(lái)確定觀(guān)察點(diǎn)，在設立觀(guān)察點(diǎn)方面我們交流的內容恰恰是找出該教師身上存在的最突出的缺點(diǎn)，自主選擇適合自己的觀(guān)察點(diǎn)。這個(gè)觀(guān)察點(diǎn)要服務(wù)于自己的課堂，修正自己的課堂教訓，最終還要豐富自己的課堂經(jīng)驗！根據教師們不同層次的發(fā)展、和各自的需要，我園先確立了三個(gè)觀(guān)察點(diǎn)：第一點(diǎn)是教學(xué)環(huán)節安排是否緊湊合理，這里是觀(guān)察教師的管理、組織水平；第二點(diǎn)是提問(wèn)的有效性；第三點(diǎn)是觀(guān)察課堂溝通，看教師怎么理解幼兒，關(guān)注幼兒表現，這里就是要求了對目標的達成度。在觀(guān)察中對照自己，回避課堂教學(xué)劣勢，反映出自己課堂教學(xué)的不足，竭力去發(fā)現授課人的優(yōu)點(diǎn)，并謙虛地向授課人詢(xún)問(wèn)并學(xué)習產(chǎn)生課堂優(yōu)點(diǎn)的原因，這是課堂觀(guān)察中觀(guān)察者與被觀(guān)察者最為良性的互動(dòng)模式。
我們構建課堂觀(guān)察的最終目的是：觀(guān)察別人的課，從而構建自己的課。
二、教研模式的優(yōu)勢、不足、困惑。
其實(shí)對于課堂觀(guān)察最初我園還是處于傳統的'聽(tīng)評課的階段，我們也是通過(guò)教研室這二年組織的有效性的課題觀(guān)察，讓我們對于課堂觀(guān)察有了初步的認識和了解，通過(guò)課堂觀(guān)察不僅讓觀(guān)察者從中提高教師的觀(guān)察能力，獲得實(shí)踐知識，汲取他人的經(jīng)驗，改進(jìn)自己教學(xué)的技能，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養訓練；同時(shí)對被觀(guān)察者反思自己的教育理念和教學(xué)行為，提升了的自己的教學(xué)能力、都有了提高，所以對于兩者是達到了是互惠的、雙贏(yíng)效果。對于各個(gè)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和課堂效率都有了明顯的提高，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。另外課堂觀(guān)察主要關(guān)注孩子是如何學(xué)習，會(huì )不會(huì )學(xué)習，以及學(xué)得怎樣，這與傳統的聽(tīng)評課主要關(guān)注教師單方的行為有很大的不同；即使所確定的觀(guān)察點(diǎn)不是孩子，其最終還是需要通過(guò)孩子是否學(xué)得有效得到檢驗。因此，課堂觀(guān)察的過(guò)程是關(guān)注學(xué)習、研究學(xué)習和促進(jìn)學(xué)習的過(guò)程，始終緊緊圍繞著(zhù)幼兒課堂學(xué)習的進(jìn)步而進(jìn)行的。這也是有效的課題觀(guān)察的的優(yōu)勢。
但是對于課堂觀(guān)察的了解我也是這次才搜集了相關(guān)的資料，知道了沈毅、崔允郭主編的《課堂觀(guān)察：走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》這本書(shū)，這里面把課堂觀(guān)察分為68個(gè)點(diǎn)，20個(gè)視角，4個(gè)緯度。里面涉及的內容很多、很廣。比如在我們的教學(xué)中，包括我們園長(cháng)很多都還不知道究竟課堂觀(guān)察有哪些觀(guān)察點(diǎn)，每個(gè)觀(guān)察點(diǎn)里面有哪些內容，各個(gè)環(huán)節都是如何把握的，比如我們經(jīng)常設立的觀(guān)察點(diǎn)：如何有效的提問(wèn)，單這一個(gè)方面里面就包括三個(gè)大內容：一提問(wèn)的質(zhì)量二提問(wèn)的技巧三提問(wèn)的語(yǔ)言。每一個(gè)大內容里面都有幾部分小內容，可是這些都是我們不曾深入了解的。另外我搜集到，對于每一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)的設立都還必須有相應的評價(jià)體系和評價(jià)細則，可是這些我們壓根都不曾涉及，所以我們對于課堂觀(guān)察現在處于初嘗、初試階段，只是對課堂觀(guān)察有了粗淺的認識和了解，對于自己都處于這樣的階段，在教研中如何引領(lǐng)教師？如何對他們進(jìn)行更專(zhuān)業(yè)化的指導和培訓？這都是我們面臨的實(shí)際問(wèn)題，也是我們教研活動(dòng)中困惑。我們需要有課堂觀(guān)察的專(zhuān)業(yè)人士對我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的培訓，讓我們先知道課堂觀(guān)察的觀(guān)察點(diǎn)、觀(guān)察內容、每個(gè)內容所要注意的事項、評價(jià)指標等內容，再去培訓教師，然后才有的放矢的開(kāi)展課堂觀(guān)察的教研活動(dòng)。
三、適合鄉鎮幼兒園園本教研的模式
1、因地制宜開(kāi)展課堂觀(guān)察
對于下面鄉鎮幼兒園處于教師隊伍不穩、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待發(fā)展、教學(xué)能力需要提高這樣的基礎，園本教研只能站在自己的立足點(diǎn)、找準定位，循序漸進(jìn)的去開(kāi)展。首先作為幼兒園園長(cháng)、教研組長(cháng)必須對自己幼兒園的教師做一個(gè)全面的摸底調查，搞清楚教師整體水平處在什么的層次；對自己的教研計劃確立在自己教師發(fā)展的基礎上，有適合本園發(fā)展的明確思路和計劃，在教研方面一定給教師起到引領(lǐng)作用。
2、把觀(guān)察點(diǎn)細化、分點(diǎn)分期去觀(guān)察
比如咱教體局開(kāi)展的有效的課堂觀(guān)察，像下面農村幼兒園由于自身條件的限制，不應該盲目去效仿、照搬別人的模式，應該找準適合自己幼兒園的觀(guān)察點(diǎn)，應該分點(diǎn)、分期去觀(guān)察。比如設定觀(guān)察點(diǎn)有長(cháng)期的計劃，有短期安排。一個(gè)學(xué)期只觀(guān)察一兩個(gè)點(diǎn)。（這兩個(gè)月只觀(guān)察課堂安排的合理性下兩個(gè)月觀(guān)察有效的提問(wèn)，最后可以總結歸納這一期的收獲和不足。到第二學(xué)期觀(guān)察其它方面的）這樣的課題觀(guān)察在時(shí)間方面雖然是長(cháng)期的，但是在效率上卻是全面有效地促進(jìn)教師的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力上的進(jìn)步和提高。
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