初四英語(yǔ)期末考試總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的初四英語(yǔ)期末考試總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　轉眼間，期末考試已經(jīng)在忙忙碌碌中結束了，這次考試既是對過(guò)去一段教學(xué)工作的檢驗和總結，更為今后教學(xué)工作提出新的要求，為在以后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短，有針對性的進(jìn)行教學(xué)，我現將本次考試情況總結如下：

　　一、基本情況。

　　本次考試我所任教的班級優(yōu)秀與不及格與其他學(xué)校有很大差距。我認真反思了一下自己，覺(jué)得存在不少問(wèn)題：尖子生太少，雖然已夠優(yōu)秀線(xiàn)，但不突出，不少同學(xué)在優(yōu)秀線(xiàn)邊緣徘徊。專(zhuān)業(yè)班不及格人數較多，有部分同學(xué)應及格但卻處于不及格水平，也有不少同學(xué)雖已及格，但只是處于邊緣水平，危險系數太高。在今后仍須加大對這些同學(xué)的提高訓練。

　　二、數據及試卷分析：

　　本次試卷的難易程度定位在面向大多數學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對基礎知識和基本技能的考查。

　　三、題型分析：

　　1、聽(tīng)力題共20個(gè)小題，第四大題失分嚴重。

　　2、單項選擇

　　單項選擇題共10道小題，知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查�？疾橐詣�(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考查句法和語(yǔ)言點(diǎn)�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z(yǔ)境。

　　3、完形填空

　　文章對學(xué)生的語(yǔ)言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對單復數和語(yǔ)言點(diǎn)的考查。

　　4、閱讀理解

　　本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說(shuō)，符合新課程的要求，體現新課程的理念。根據《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問(wèn)題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節”等目標描述。閱讀體現新課標所倡導的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過(guò)閱讀短文，主要考查學(xué)生根據所獲取的信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節也比較簡(jiǎn)潔。

　　5、詞匯和句子比較基礎，但是考察學(xué)生的細心。

　　6、書(shū)面表達書(shū)面表達中仿寫(xiě)與課本內容有著(zhù)極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。創(chuàng )新寫(xiě)作緊扣《課程標準》要求，結合《課程標準》有關(guān)寫(xiě)的目標描述，考查了學(xué)生綜合應用語(yǔ)言的能力。

　　四、學(xué)情分析

　　第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問(wèn)題是對單詞沒(méi)理解透，平時(shí)講過(guò)的語(yǔ)法沒(méi)記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。書(shū)面表達中考生的主要錯誤有：

　　1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；

　　2）不會(huì )用英語(yǔ)思考，用英語(yǔ)表達的能力較差；

　　3）思路不清晰。

　　4）語(yǔ)言的基本功不扎實(shí)，病句較多；

　　5）書(shū)寫(xiě)習慣不好，卷面不整潔。書(shū)面表達部分中常見(jiàn)錯誤形式：

　　1、時(shí)態(tài)錯誤。a、時(shí)態(tài)混淆b、時(shí)態(tài)前后不一致c、主謂不一致

　　2、句子結構錯誤。

　　3、單詞錯誤如：make寫(xiě)成mate等。

　　五、教情分析

　　主要問(wèn)題

　　1、學(xué)校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學(xué)有困難的學(xué)生的轉化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，任務(wù)依然艱巨。

　　2、基礎知識和基本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學(xué)中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。

　　3、學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力不強，試卷中有許多試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結果卻暴露教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語(yǔ)法，學(xué)生背語(yǔ)法。

　　4、學(xué)生的書(shū)面表達中中國式的英語(yǔ)較多，拼寫(xiě)錯誤也較多，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行有效的寫(xiě)的訓練仍是教師需要考慮的問(wèn)題。

　　六、對策及建議

　　英語(yǔ)老師要更好地把握《英語(yǔ)課程標準》對日常教學(xué)的指導。英語(yǔ)測試強化“突出語(yǔ)篇，強調應用，注重交際”這一原則，基礎知識的考查從注重語(yǔ)言形式轉變?yōu)樽⒅卣Z(yǔ)言意義，并要求在特定的語(yǔ)境中理解其特定的含義，在情景設計上更加靈活和實(shí)用。因此教師要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要在注重語(yǔ)法知識教學(xué)的同時(shí)，更應該注重增加綜合性與語(yǔ)境化的因素。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，注重語(yǔ)言的應用價(jià)值。

　　1、抓好聽(tīng)力訓練關(guān)。

　　注重培養學(xué)生良好的`聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規定的有關(guān)五級聽(tīng)的要求，加大聽(tīng)力訓練量。在教學(xué)中不僅要培養學(xué)生的聽(tīng)力技能技巧,還要擴大聽(tīng)力資源，使學(xué)生能盡可能多的獲取語(yǔ)言輸入量，使其聽(tīng)力水平逐步提高。

　　2、要求教師在平時(shí)教學(xué)中積極創(chuàng )設情景，促進(jìn)口語(yǔ)交流。學(xué)習語(yǔ)言的目的在于正確使用語(yǔ)言。因此，在教學(xué)中要結合學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)有助于開(kāi)展口語(yǔ)交流活動(dòng)的材料，要設法創(chuàng )設交流活動(dòng)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　3、強化閱讀，正確引導，開(kāi)闊視野。隨著(zhù)《課程標準》的實(shí)行，對學(xué)生在閱讀方面的要求越來(lái)越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過(guò)去五個(gè)w的淺層考題過(guò)渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節和猜詞解義，特別要注重語(yǔ)篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。

　　4、循序漸進(jìn)，加強訓練，提高寫(xiě)作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內容，有側重。要學(xué)生學(xué)會(huì )謀篇布局的能力，找準切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì )互評作文。同時(shí)教師應加強輔導，幫助學(xué)生掌握一些寫(xiě)作技巧，注意書(shū)寫(xiě)習慣，增強寫(xiě)作信心，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　考試已經(jīng)過(guò)去了，但它給我帶來(lái)的思考卻時(shí)刻伴隨我，由于這學(xué)期在班級管理和教學(xué)上力不從心，出現了一些問(wèn)題，教學(xué)效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學(xué)生的能力

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