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小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結范文（通用19篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此好好準備一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編整理的小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 1
本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導工作已落下帷幕，回顧這段時(shí)光，我在幫助學(xué)生提升學(xué)習能力、解決作業(yè)難題的過(guò)程中，積累了諸多寶貴經(jīng)驗，也對作業(yè)輔導有了更深刻的認識。
在知識輔導方面，我針對學(xué)生作業(yè)中出現的問(wèn)題，進(jìn)行了細致的講解與引導。對于數學(xué)作業(yè)，有的學(xué)生在應用題理解上存在困難，我會(huì )通過(guò)畫(huà)圖、舉例等方式，幫助他們分析題目中的數量關(guān)系，理清解題思路；對于語(yǔ)文作業(yè)，部分學(xué)生在閱讀理解和寫(xiě)作上較為薄弱，我便帶著(zhù)他們逐字逐句分析文章，講解修辭手法和寫(xiě)作技巧，并鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累好詞好句。通過(guò)這些方法，學(xué)生們對知識的掌握更加扎實(shí)，作業(yè)的正確率也有了顯著(zhù)提高。
在學(xué)習習慣培養上，我十分注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、認真審題和按時(shí)完成作業(yè)等習慣的養成。在輔導過(guò)程中，發(fā)現部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，我會(huì )耐心指導，要求他們一筆一劃書(shū)寫(xiě)；遇到不認真審題就盲目做題的學(xué)生，我會(huì )引導他們劃出題目中的關(guān)鍵詞，明確題目要求后再作答。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，學(xué)生們的學(xué)習習慣有了明顯改善，學(xué)習的`自主性和積極性也有所提升。
然而，工作中也存在不足之處。例如，在面對個(gè)別學(xué)習困難較大的學(xué)生時(shí)，輔導方法還不夠多樣，效果不夠理想。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習新的輔導方法，針對不同學(xué)生制定更個(gè)性化的輔導方案，提高作業(yè)輔導的質(zhì)量和效率。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 2
本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導工作，是一個(gè)與學(xué)生共同成長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅幫助學(xué)生解決了作業(yè)中的問(wèn)題，還在與他們的交流互動(dòng)中，收獲了許多啟發(fā)。
在作業(yè)輔導過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們的問(wèn)題具有多樣性。有的學(xué)生基礎知識不牢固，在計算、生字書(shū)寫(xiě)等方面頻繁出錯；有的學(xué)生則缺乏學(xué)習方法，在完成作業(yè)時(shí)效率低下。針對這些情況，我采取了分層輔導的方式。對于基礎薄弱的學(xué)生，著(zhù)重加強基礎知識的鞏固和練習；對于學(xué)習方法不當的學(xué)生，傳授一些高效的學(xué)習技巧，如如何制定學(xué)習計劃、如何進(jìn)行錯題整理等。
同時(shí)，我也注重與學(xué)生的溝通和情感交流。通過(guò)聊天，了解他們在學(xué)習和生活中遇到的`困難和壓力，及時(shí)給予鼓勵和支持。當學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì )毫不吝嗇地給予表?yè)P和獎勵，增強他們的自信心和學(xué)習動(dòng)力；當學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì )耐心地安慰和引導，幫助他們樹(shù)立克服困難的信心。
但在工作中，我也意識到自己存在一些不足。比如，有時(shí)會(huì )因為時(shí)間緊張，對學(xué)生作業(yè)的反饋不夠及時(shí)。在未來(lái)的工作中，我將合理安排時(shí)間，更加注重作業(yè)反饋的時(shí)效性，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習情況，不斷改進(jìn)和提高。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 3
小學(xué)作業(yè)輔導是一項需要耐心和細心的工作。本學(xué)期，我在作業(yè)輔導中，致力于幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)，培養良好的學(xué)習習慣和思維能力。
在輔導語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，我注重培養學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作能力。對于閱讀理解題，我引導學(xué)生學(xué)會(huì )從文中提取關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和作者的意圖；在寫(xiě)作輔導方面，鼓勵學(xué)生大膽想象，表達自己的真實(shí)想法，并幫助他們修改作文，提高語(yǔ)言表達的準確性和流暢性。在數學(xué)作業(yè)輔導中，我強調解題思路的清晰和方法的多樣性，讓學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在輔導過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法。比如，通過(guò)游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識；引入生活中的`實(shí)際例子，讓抽象的數學(xué)和語(yǔ)文知識變得更加生動(dòng)形象，便于學(xué)生理解和掌握。這些方法取得了良好的效果，學(xué)生們對學(xué)習的熱情明顯提高。
當然，我也認識到自己還有很多需要改進(jìn)的地方。在輔導過(guò)程中，有時(shí)會(huì )過(guò)于注重結果，而忽略了學(xué)生的思考過(guò)程。在今后的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，引導他們積極思考，培養自主學(xué)習的能力。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 4
回顧本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導工作，我始終以學(xué)生為中心，努力滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，幫助他們克服學(xué)習困難，取得更好的學(xué)習成績(jì)。
在作業(yè)輔導中，我發(fā)現學(xué)生們在學(xué)習上存在著(zhù)個(gè)體差異。有的學(xué)生接受新知識較快，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間和練習才能掌握。針對這種情況，我為每個(gè)學(xué)生制定了個(gè)性化的輔導計劃。對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，提供一些拓展性的練習，拓寬他們的知識面；對于學(xué)習進(jìn)度較慢的學(xué)生，進(jìn)行有針對性的查漏補缺，夯實(shí)基礎。
同時(shí)，我也注重與家長(cháng)的`溝通和合作。定期向家長(cháng)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，了解學(xué)生在家中的學(xué)習表現和生活狀態(tài)，共同探討適合學(xué)生的教育方法。通過(guò)與家長(cháng)的密切配合，形成了家校教育的合力，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造了良好的環(huán)境。
但是，在工作中我也遇到了一些挑戰。例如，部分學(xué)生的學(xué)習積極性不夠穩定，容易出現懈怠的情況。在今后的工作中，我將進(jìn)一步探索有效的激勵方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習內驅力，讓他們能夠持續保持學(xué)習的熱情和動(dòng)力。
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本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導工作，讓我深刻體會(huì )到作業(yè)輔導不僅是知識的傳授，更是對學(xué)生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習方法的引導。
在輔導過(guò)程中，我發(fā)現很多學(xué)生存在粗心大意的問(wèn)題，導致作業(yè)中出現一些不必要的錯誤。為了幫助學(xué)生克服這一問(wèn)題，我引導他們養成認真檢查作業(yè)的習慣。教給他們一些檢查作業(yè)的.方法，如逆向思維檢查、代入法檢查等，并要求他們在完成作業(yè)后，至少檢查兩遍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生們粗心的問(wèn)題得到了一定程度的改善。
此外，我還注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在講解作業(yè)時(shí)，不是直接告訴學(xué)生答案，而是引導他們自己思考，嘗試找出解題的方法。當學(xué)生遇到困難時(shí)，給予適當的提示和引導，讓他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐漸掌握學(xué)習的方法和技巧。
然而，在工作中我也發(fā)現自己在輔導過(guò)程中的語(yǔ)言表達還不夠精煉，有時(shí)會(huì )浪費一些時(shí)間。在今后的工作中，我將不斷提高自己的語(yǔ)言表達能力，用更簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講解，提高輔導效率。
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小學(xué)作業(yè)輔導工作是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。本學(xué)期，我在作業(yè)輔導中，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
在輔導過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的團隊合作精神。對于一些難度較大的作業(yè)任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們在交流和合作中共同解決問(wèn)題。通過(guò)小組合作，學(xué)生們不僅提高了解決問(wèn)題的能力，還學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，培養了團隊意識和合作能力。
同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的心理健康。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì )遇到挫折和壓力，我會(huì )及時(shí)發(fā)現他們的情緒變化，給予心理上的疏導和支持。鼓勵學(xué)生正確看待學(xué)習中的困難和失敗，培養他們堅韌不拔的意志和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。
但在工作中，我也意識到自己在組織小組活動(dòng)方面還缺乏經(jīng)驗，有時(shí)活動(dòng)的.效果不盡如人意。在未來(lái)的工作中，我將學(xué)習更多組織小組活動(dòng)的方法和技巧，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。
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本學(xué)期的小學(xué)作業(yè)輔導工作已經(jīng)結束，在這一過(guò)程中，我不斷總結經(jīng)驗，反思不足，努力提高自己的輔導水平。
在作業(yè)輔導中，我始終堅持因材施教的原則。根據每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習情況，制定不同的輔導策略。對于性格內向、不愛(ài)表達的`學(xué)生，我會(huì )主動(dòng)與他們交流，鼓勵他們積極提問(wèn)；對于活潑好動(dòng)、注意力容易分散的學(xué)生，我會(huì )采用有趣的教學(xué)方式，吸引他們的注意力，提高學(xué)習效率。
為了提升自己的輔導能力，我積極參加各種培訓和學(xué)習活動(dòng)，不斷更新教育理念，學(xué)習新的輔導方法和技巧。同時(shí)，我也注重自身知識的積累，拓寬自己的知識面，以便更好地解答學(xué)生的各種問(wèn)題。
當然，我也清楚地認識到自己還有很多不足之處。在輔導過(guò)程中，對于一些復雜問(wèn)題的講解還不夠深入透徹，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。在今后的工作中，我將加強對知識的鉆研，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的作業(yè)輔導服務(wù)。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 8
為深入貫徹落實(shí)“雙減”和“五項管理”的政策要求，切實(shí)提高學(xué)校育人水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，我校在課后服務(wù)方面做了細致的準備和謀劃，具體工作總結如下：
一、政策解讀
我校接到上級文件后立即召開(kāi)領(lǐng)導班子會(huì )議，共同學(xué)習梳理有關(guān)課后服務(wù)的文件精神。并在全體教師會(huì )議上，帶領(lǐng)教師共同學(xué)習、解讀文件精神。在集中學(xué)習和解讀的'過(guò)程中，使老師們認識到“課后服務(wù)”開(kāi)展的重要性、長(cháng)效性和緊迫性，為下一步優(yōu)化工作方案，創(chuàng )新工作方法，打下了堅實(shí)的基礎。
二、科學(xué)制定方案
為確保課后服務(wù)相關(guān)政策落地落實(shí)見(jiàn)實(shí)效，教導處與政教處廣泛搜集實(shí)驗校的先進(jìn)經(jīng)驗，并結合本地區和我校的實(shí)際情況，幾經(jīng)討論研究，分別制定了實(shí)驗小學(xué)《課后服務(wù)工作方案》《課后服務(wù)管理制度》《課后服務(wù)管理辦法》等，科學(xué)精準的方案制定，為課后服務(wù)的有序有效開(kāi)展，做好了充分的準備。
三、有效部署開(kāi)展工作
根據《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)》系列文件要求，我校以服務(wù)好家長(cháng)、學(xué)生為宗旨，把開(kāi)展好放學(xué)后課后服務(wù)作為一項重要工程來(lái)抓。課后服務(wù)分為兩段式服務(wù)，一段為班主任教師作業(yè)輔導，以補差、補缺、輔導、答疑、面批和訂正為主；二段為學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校辦學(xué)特色設置的特色課程。如：藝術(shù)類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、工藝美術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)、體育競技類(lèi)等特色課程。
開(kāi)展學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、幫助家長(cháng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。一年八班學(xué)生家長(cháng)說(shuō)：“感謝學(xué)校開(kāi)展了課后服務(wù)，我在鄉下工作，沒(méi)有時(shí)間接送孩子，有了課后服務(wù)，我就可以安心地工作了！”
四、家校共育
無(wú)論是雙減還是五項管理政策，都離不開(kāi)家長(cháng)們的關(guān)注與支持，為取得家長(cháng)的理解與幫助，我校及時(shí)利用“致家長(cháng)一封信”“問(wèn)卷調查”“線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )”“美篇”等方式與家長(cháng)做積極的溝通，充分征集家長(cháng)合理的建議，家校共育，形成合力，使得“手機、睡眠、作業(yè)、課外讀物、體質(zhì)健康與課后服務(wù)”工作得以正常、有序、有效的落實(shí)與開(kāi)展。
雙減與五項管理是惠及民生的好政策，雖然萬(wàn)事開(kāi)頭難，但我校會(huì )竭盡全力把工作落實(shí)落細，努力讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)！
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 9
我校認真落實(shí)莒縣教育和體育局20xx年2月25日關(guān)于轉發(fā)日照市教育局《關(guān)于盡快做好中小學(xué)課后服務(wù)工作的通知》的'通知要求，根據本校學(xué)生家長(cháng)接送實(shí)際，措施得力，落實(shí)到位。
現簡(jiǎn)要總結如下：
1.制定方案、宣傳部署
開(kāi)學(xué)前，我校按照市、縣教體局通知要求，將開(kāi)展“課后服務(wù)”工作召開(kāi)了班主任會(huì )，學(xué)習了市、縣教體局通知精神，并結合本校學(xué)生在校午餐和下午放學(xué)實(shí)際，擬定了《閻莊街道中心小學(xué)20xx年落實(shí)“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案》。
各班主任通過(guò)家長(cháng)微信群，將“課后服務(wù)”申請辦法、服務(wù)內容、服務(wù)形式、服務(wù)時(shí)間、管理制度等內容的實(shí)施方案通知到全體學(xué)生家長(cháng)。發(fā)放紙質(zhì)告知書(shū)、申請表和委托協(xié)議書(shū)，與家長(cháng)簽訂協(xié)議，進(jìn)一步明確學(xué)校教師、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生三方之責任，確保家長(cháng)、學(xué)生知曉率百分之百，不漏一人。
2.周密考慮、按時(shí)啟動(dòng)
按照上級領(lǐng)導要求，根據我鎮實(shí)際情況，課后服務(wù)時(shí)間分為兩段，一是中午在校就餐學(xué)生午休息時(shí)間，二是下午結束時(shí)間，下午結束時(shí)間按學(xué)生需求與季節變化彈性調整，與家長(cháng)接送時(shí)間“無(wú)縫”對接。
堅持科學(xué)性和安全性相統一，遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，合理確定服務(wù)內容。午休時(shí)間分為兩段，第一段指導學(xué)生寫(xiě)字、閱讀、做題等；第二段讓學(xué)生午休，午休時(shí)間不少于30分鐘。下午放學(xué)后時(shí)間安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動(dòng)，以及娛樂(lè )游戲、拓展訓練、開(kāi)展社團及興趣小組活動(dòng)、觀(guān)看中小學(xué)生適宜的影片等，對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生給予免費輔導幫助。
我校開(kāi)學(xué)第一天，即全面啟動(dòng)“課后服務(wù)”活動(dòng)。目前我鎮5處學(xué)校課后服務(wù)學(xué)生參與人數為100%，全部學(xué)生均參加課后服務(wù)。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 10
為貫徹落實(shí)教育局關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的通知，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，營(yíng)造良好的教育生態(tài)�，F將開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)工作總結如下：
一、基本情況
1、統一思想，提高認識，學(xué)校領(lǐng)導首先認真學(xué)習、領(lǐng)會(huì )了課后工作相關(guān)會(huì )服務(wù)議精神和實(shí)施意見(jiàn)的內涵和要求。在校管理層取得共識的基礎上，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)全校教職工會(huì )議，進(jìn)行廣泛動(dòng)員，讓全體教師充分認識到此項工作的重要性。
2、組建領(lǐng)導小組，修訂活動(dòng)方案
學(xué)校根據要求組建了校長(cháng)為組長(cháng)、其他中層干部為組員的課后延時(shí)工作領(lǐng)導小組。校長(cháng)全面負責，教導處負責總方案和學(xué)期分步實(shí)施計劃的制定及活動(dòng)主持、總結等工作，其他各部門(mén)按職責開(kāi)展具體工作。
3、部門(mén)責任分工
充分利用各功能室、圖書(shū)室、體育器材等資源，安排相關(guān)在職教師和符合相關(guān)條件的人員開(kāi)展課后服務(wù)工作。成立課后服務(wù)領(lǐng)導小組，全面監督課后服務(wù)管理、活動(dòng)管理、安全管理等工作。
4、服務(wù)時(shí)間
課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間原則上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后，每天兩個(gè)小時(shí)，冬季到17：45，夏季到18：15。
二、規范開(kāi)展“課后延時(shí)”服務(wù)
1、堅持自愿原則。學(xué)校按照“學(xué)生自愿、家長(cháng)委托、學(xué)校統籌、相對集中”的原則，由學(xué)生及家長(cháng)向學(xué)校申請“課后“服務(wù)，同時(shí)學(xué)校要建立“課后”學(xué)生資格審核制度，并與學(xué)生及家長(cháng)簽訂協(xié)議書(shū)。
2、根據學(xué)校教育教學(xué)的需要，以“培養身心健康的人，培養敢于擔當有責任感的人，培養博學(xué)多才的人”為目標充分安排好課后期間學(xué)生參與的內容，在課后時(shí)間安排體育鍛煉、作業(yè)輔導、特長(cháng)培養等有益學(xué)生健康成長(cháng)的`內容。
3、加強日常管理�！罢n后”服務(wù)以學(xué)生自學(xué)和課外興趣活動(dòng)為主，堅持“三個(gè)不”，即不上課、不集中輔導、不加重學(xué)生的課業(yè)負擔�！罢n后”期間學(xué)校安排中層以上干部及班主任加強管理，做到集中有人監管，活動(dòng)有安全措施，進(jìn)出有統一組織，切實(shí)保障學(xué)生的安全。
三、經(jīng)費及保障措施
1、課后延時(shí)所需經(jīng)費均在學(xué)校公用經(jīng)費中支出。
2、保障措施
學(xué)校高度重視放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作，成立工作領(lǐng)導小組及辦公室，并將其作為重要的民生服務(wù)事項，納入學(xué)校工作常規，加強領(lǐng)導，精心策劃，認真實(shí)施。學(xué)校立即建立健全放學(xué)后延時(shí)看管服務(wù)工作相關(guān)制度，確保延時(shí)看管服務(wù)工作有章可循、有規可依。
四、取得效果
學(xué)生在課后延時(shí)時(shí)間自主安排活動(dòng)內容，積極性比較高，取得了良好的效果，得到了家長(cháng)的一致好評。
五、課后延時(shí)工作建議
科學(xué)合理確定課后服務(wù)內容是今后努力的工作方向。課后服務(wù)內容一般是安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)活動(dòng)，以及娛樂(lè )游戲、開(kāi)展社團及興趣小組活動(dòng)。要堅持把安全管理放在做好課后服務(wù)的首位，不斷完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責任，加強對師生安全衛生意識教育，強化活動(dòng)場(chǎng)所安全檢查和門(mén)衛登記管理制度，制定并落實(shí)嚴格的考勤、監管、交接班制度和應急預案措施。切實(shí)消除在交通、場(chǎng)地、消防、食品衛生、安全保衛等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 11
按照上級文件精神，為了切實(shí)解決下午放學(xué)后家長(cháng)不能準時(shí)接孩子問(wèn)題，我們學(xué)校全面展開(kāi)課后延時(shí)服務(wù)。從上學(xué)期到本學(xué)期在不斷優(yōu)化調整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
一、作業(yè)當堂做，家長(cháng)再無(wú)憂(yōu)。
我校的課后延時(shí)服務(wù)分為兩節課，第一節課為作業(yè)輔導時(shí)間。學(xué)生們在校就能完成家庭作業(yè)，而且疑難問(wèn)題在老師的幫助下很快就能解決，回到家無(wú)業(yè)一身輕，可以更好地放松休息。
二、游戲變課程，延時(shí)也快樂(lè )。
在充分調研的基礎上，針對我�；顒�(dòng)場(chǎng)地小，學(xué)生分布在學(xué)校周?chē)那闆r，不斷優(yōu)化調整服務(wù)方案，不斷提高課后延時(shí)服務(wù)的吸引力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。利用校本課程“快樂(lè )游戲課程”為課后服務(wù)抓手，根據不同學(xué)段兒童的心理特點(diǎn)，精選益智游戲內容，在室內開(kāi)展數學(xué)游戲課程，比如漢諾塔、九連環(huán)、華容道等，在室外開(kāi)展傳統老游戲課程，比如滾鐵環(huán)、跳花繩、特色翻花繩、拍方寶等�！翱鞓�(lè )游戲課程”以游戲促學(xué)習，最大限度的`利用學(xué)校有限的空間，讓學(xué)生的身心都得到了鍛煉。
除了游戲課程，我校還有豐富多彩的特色社團課程。美術(shù)社團、舞蹈社團、合唱隊、書(shū)法班、快板社團等等，孩子們的特長(cháng)有了充分展現的舞臺。
三、政策暖人心，家校樂(lè )融融。
我校延時(shí)服務(wù)以生為本，從孩子角度出發(fā)，將服務(wù)工作落到實(shí)處。孩子們在校學(xué)得開(kāi)心，玩得開(kāi)心，孩子們說(shuō)：“以前在家寫(xiě)作業(yè)總是管不住自己。寫(xiě)作業(yè)總是拖拖拉拉，總被爸爸媽媽罵�，F在在學(xué)校就完成作業(yè)了，不會(huì )的題老師也會(huì )講解解決，回家可以輕輕松松玩了�！�
家長(cháng)們無(wú)疑是課后延時(shí)服務(wù)的最大受益者，他們不必為早接孩子、輔導孩子功課而發(fā)愁犯難，學(xué)校就為他們解決了后顧之憂(yōu)家長(cháng)們感激地說(shuō)：“多虧了學(xué)校，把課后延時(shí)服務(wù)做得這么好，我們可以安心工作，不用擔心孩子的接送問(wèn)題了�！�
老師們雖然相對增加了工作量但是可以更全面地了解學(xué)生，因材施教，更順利地展開(kāi)今后的教學(xué)工作。課后延時(shí)服務(wù)就像一劑家校溫情的催化劑，使家校關(guān)系更加融洽。
在今后的實(shí)施過(guò)程中，我校將繼續探索具有我校特色的課后延時(shí)服務(wù)工作模式，以教育溫度解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)，讓課后延時(shí)服務(wù)成為學(xué)生喜歡、家長(cháng)放心、社會(huì )滿(mǎn)意的民生工程。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 12
一、開(kāi)展情況：
參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分成兩部分，一部分學(xué)生是周一至周五在班內完成作業(yè)，這部分占大多數；另一部分是參加興趣班，這部分學(xué)生偏少，我們開(kāi)設了武術(shù)、合唱、太極、足球、口才等興趣班。
二、主要措施
1、學(xué)校組成由張春萍校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，從任課，教室安排、衛生、安全等方面進(jìn)行全盤(pán)的考慮，讓課后延時(shí)服務(wù)有序的進(jìn)行。
2、堅持自愿原則，學(xué)校按照學(xué)生自愿、家長(cháng)委托、學(xué)校統籌的原則，由學(xué)生及家長(cháng)向學(xué)校申請課后服務(wù)，學(xué)校并與家長(cháng)簽訂《自愿參加課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》。
3、每個(gè)班級有兩名任課教師進(jìn)行看班，以本班教師為主，一來(lái)方便管理，老師根據本班教學(xué)情況，對學(xué)生可以進(jìn)行有針對性輔導；二來(lái)符合家長(cháng)和學(xué)生的意愿。
4、結合學(xué)校各興趣班時(shí)間安排，靈活機動(dòng)進(jìn)行類(lèi)似走班制的`課后延時(shí)服務(wù)，有興趣小組活動(dòng)的同學(xué)去參加興趣小組，當天興趣小組沒(méi)有活動(dòng)的回到班級參加課后延時(shí)服務(wù)。
5、課后服務(wù)以學(xué)生完成作業(yè)為主，興趣班為輔，不集中輔導，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔，延時(shí)服務(wù)期間，學(xué)校安排中層領(lǐng)導巡視，切實(shí)保障學(xué)生的安全，和服務(wù)質(zhì)量。
三．存在的主要困難問(wèn)題：
1、課程較為單一：看護教師均為本校教師，具有各項特長(cháng)的專(zhuān)任教師非常少，課后延時(shí)服務(wù)的課程內容較為單一，大部分以輔導作業(yè)為主，除了專(zhuān)職教師外，大部分學(xué)科開(kāi)展興趣小組的意愿不大。
2、家長(cháng)更愿意讓孩子參加做作業(yè)的課后延時(shí)服務(wù)，反而對于免費的興趣班，家長(cháng)報名意愿并不強烈。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 13
一、開(kāi)展情況：
我校在校學(xué)生人數xx人，共有xx人參與課后延時(shí)服務(wù)。學(xué)生參與課后服務(wù)情況如下：參與課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生分成兩部分，大部分學(xué)生周一至周五為看護時(shí)間，全校參與人數1075人左右，占參與課后延時(shí)服務(wù)86.9%;部分同學(xué)參加社團，每天分別開(kāi)展不同的社團，共有17個(gè)社團，包含音體美、科學(xué)、信息、心理。
二、主要舉措
1.學(xué)校組成由杜校長(cháng)領(lǐng)導的小組，從任課，教室安排、衛生、安全等方面進(jìn)行全盤(pán)的考慮，讓課后延時(shí)服務(wù)有序的進(jìn)行。
2.同個(gè)班級超過(guò)30個(gè)人的優(yōu)先安排任課教師進(jìn)行看班，一來(lái)方便管理，二來(lái)符合家長(cháng)的意愿，班級報名人數沒(méi)有滿(mǎn)30人的`，則安排同一年段的學(xué)生在同一個(gè)班級進(jìn)行延時(shí)服務(wù)。
3.結合學(xué)校各社團的興趣的時(shí)間安排，靈活機動(dòng)進(jìn)行類(lèi)似走班制的課后延時(shí)服務(wù)，有興趣小組活動(dòng)的去參加興趣小組，當天興趣小組沒(méi)有活動(dòng)的回到班級參加課后延時(shí)服務(wù)。
三、存在的主要困難問(wèn)題：
一是課程較為單一：看護教師均為本校班主任教師，具有各項特長(cháng)的專(zhuān)任教師非常少，課后延時(shí)服務(wù)的課程內容較為單一，大部分以看護為主，除了技能課的專(zhuān)職教師外，大部分主任學(xué)科開(kāi)展興趣小組的意愿不大。
二是家長(cháng)更愿意參加的是有班級看護的課后延時(shí)服務(wù)。
家長(cháng)更愿意讓孩子參加看護的課后延時(shí)服務(wù)，有時(shí)間可以完成作業(yè)，反而對于興趣小組的，即使是免費的，家長(cháng)也不愿意報名。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 14
本學(xué)期校內課后服務(wù)工作，我和數學(xué)老師X老師負責輔導孩子寫(xiě)作業(yè)。在輔導孩子寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，我會(huì )根據孩子們不同層次的需求來(lái)進(jìn)行指導，尤其是對平時(shí)基礎較弱的、作業(yè)完成速度較慢的孩子加大輔導力度。對孩子們的輔導，并不限于孩子知識性的輔導，也會(huì )關(guān)注孩子的思想輔導，觀(guān)察孩子寫(xiě)作業(yè)的狀態(tài)，主動(dòng)找孩子溝通，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習產(chǎn)生興趣。當然在指導孩子寫(xiě)作業(yè)的同時(shí)傳授做題的技巧和方法、培養孩子的能力。
課后服務(wù)工作開(kāi)展以后，取得了一下效果：
1.每次課后服務(wù)開(kāi)始和結束時(shí)，我們會(huì )給孩子們點(diǎn)名考勤，排隊出校門(mén)。如有特殊情況的孩子，家長(cháng)需要在咱們班課后服務(wù)群請假和管理。這樣確保了孩子們在學(xué)校安全有序地進(jìn)行作業(yè)書(shū)寫(xiě)。
2.語(yǔ)文和數學(xué)兩科老師輪流安排時(shí)間指導孩子們在教室里寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習的干擾因素就減少了許多，孩子們不會(huì )想著(zhù)去玩、分心，孩子們在1個(gè)小時(shí)里完成作業(yè)的速度和效率都有所提高。
3.在指導孩子的作業(yè)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，孩子們有不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)、隨時(shí)解決，老師也會(huì )有意識地教學(xué)生答題的方法，所以孩子再面對相同或是相似的題型時(shí)也會(huì )舉一反三。并且讓孩子們盡可能地把書(shū)面作業(yè)當場(chǎng)完成，老師可以當場(chǎng)批改，相對緩解家長(cháng)在家的指導負擔。
4.指導寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中會(huì )給那些平時(shí)基礎較弱、完成作業(yè)較慢的孩子關(guān)注。督促孩子認真讀題、學(xué)會(huì )分析題目后再下筆，發(fā)現孩子哪些知識點(diǎn)還未掌握的就趕緊讓孩子翻回課本，再次和孩子講解。
今后努力的方向：
1.繼續堅持安全管理，課前和課后的考勤并及時(shí)在群里和家長(cháng)反映孩子的情況。
2.在指導寫(xiě)作業(yè)的.過(guò)程中，有時(shí)還是會(huì )留下一些小問(wèn)題，比如說(shuō)，有個(gè)別孩子相對班里大部分孩子動(dòng)作還是比較慢，不能做到當堂作業(yè)當堂掌握和完成，還需要回家完成。面對這些孩子要及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，確保孩子在家能按時(shí)完成作業(yè)。
3.針對我們班孩子的特點(diǎn)，今后在課后服務(wù)時(shí)要注意調動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性，對于不敢提問(wèn)的孩子進(jìn)行主動(dòng)的指導和幫助，在明確要求的前提下，盡可能讓孩子獨立完成各項作業(yè)。當然在課后服務(wù)也要繼續抓好常規管理，使孩子明確學(xué)習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習中去。
當然希望咱們班實(shí)行的校內課后服務(wù)能一直幫助咱們的孩子解決作業(yè)困惑，緩解家長(cháng)下班時(shí)間晚、在家指導孩子學(xué)習難等壓力，讓孩子們有所成長(cháng)。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 15
課后延時(shí)服務(wù)在我們學(xué)校實(shí)行XX天了，這XX天每天增加一小時(shí)十分鐘，除了讓我們教師每天的生活更忙碌緊張之外，也有很多其他方面的感受。我需要把發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)總結下來(lái)，進(jìn)行反思，才能及時(shí)糾正錯誤，讓延時(shí)服務(wù)更有效的實(shí)行。
一、剖析問(wèn)題
1.班里孩子作業(yè)完成的不同步，有的特別快，有的特別慢，導致我沒(méi)有認真給一年級的孩子好好讀題，很多孩子因為不理解題目意思而寫(xiě)錯題，這部分的責任在我。
2.我給孩子布置作業(yè)種類(lèi)多，講完一節新課后，作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)拼音、語(yǔ)文學(xué)習鞏固、寫(xiě)字學(xué)習鞏固、學(xué)練優(yōu)都需要寫(xiě)。放學(xué)后半個(gè)小時(shí)的輔導作業(yè)時(shí)間根本不夠，我一般從下午自習課的時(shí)間讓他們開(kāi)始寫(xiě)，就這樣放學(xué)回家有幾個(gè)寫(xiě)的慢的孩子還是寫(xiě)不完，留個(gè)尾。農村的家長(cháng)覺(jué)得既然學(xué)校有課后延時(shí)，有老師輔導作業(yè)，家長(cháng)就不應該再輔導，孩子們回家也不應該再有作業(yè)。這樣的狀況導致我輔導時(shí)心里急躁，一直催促孩子，導致孩子們寫(xiě)作業(yè)不認真，只求速度，不看對錯。
二、制定對策
1.作為教師的我要擺平心態(tài)，不能只為讓孩子們完成作業(yè)而寫(xiě)，而是真正思考如何讓孩子們把課堂上學(xué)過(guò)的知識更好的鞏固一下，減少錯誤率。
2.作業(yè)要適量，寧可少而精，認真輔導孩子，讓他們把題寫(xiě)對，把字寫(xiě)工整，在輔導中讓孩子們養成好的學(xué)習習慣，而不是因為課后延時(shí)讓孩子們養成不好的學(xué)習習慣。
3.針對寫(xiě)的快的.同學(xué)，一是要提醒他們既要快，又要寫(xiě)工整，寫(xiě)正確。教師表?yè)P時(shí)不要用寫(xiě)的快作為標準，而是用改完后的正確率和工整來(lái)評出最優(yōu)秀的小組，以此來(lái)督促孩子認真寫(xiě)作業(yè)。
4.作為教師一定要仔細觀(guān)察，認真思考，然后安排好每節課的作業(yè)量，既不要太多，也不要太少。教學(xué)是急躁不來(lái)的，一定要對孩子有耐心，慢慢來(lái)，允許孩子犯錯誤并在錯誤中總結經(jīng)驗，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 16
時(shí)光飛逝，轉眼我擔任分子科學(xué)學(xué)院12級高分子材料與工程二班政治輔導員已將近滿(mǎn)一年的時(shí)間�；厥走^(guò)去的一年，是收獲的一年，也是是發(fā)現問(wèn)題并不斷提升的一年。在過(guò)去的一年里，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的宗旨，以學(xué)生的思想教育、學(xué)風(fēng)建設為工作重點(diǎn)開(kāi)展工作。至此，我認真回顧了自己一年來(lái)的工作，并認真做了分析，現將一年來(lái)的工作總結匯報如下：
我們的思想政治工作主要通過(guò)院系學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)、學(xué)生黨支部會(huì )議，團支部主題班會(huì )等緊緊抓住思想建設與青年主體需求的切合點(diǎn)，激發(fā)并引導同學(xué)的主體需求，讓他們能夠站在一定的高度審視理想與現實(shí)、短期利益與長(cháng)期利益的關(guān)系，明確理想、信念、責任、奉獻對個(gè)人成才的重要性。
一、注重培養學(xué)生積極健康的人生觀(guān)和學(xué)習態(tài)度
大一上學(xué)期我們召開(kāi)了一些列關(guān)于“適應、融合、成長(cháng)”的主題班會(huì )。在班會(huì )上各同學(xué)對自己目前所面臨的困惑、困難暢所欲言，而且針對每個(gè)同學(xué)的困惑，輔導員和同學(xué)們也給了相應的建議，并且在在班上設立心理委員一職，注重了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及心理困惑與盲從，如：大學(xué)的`現實(shí)與理想的反差、目標的迷失與徘徊、地位的落差與失衡、學(xué)習的不適與焦慮、交往的獨白與孤獨、戀情的渴望與變奏等，并定期開(kāi)展心理教育講座和各類(lèi)學(xué)習講座，為大家解疑答惑同時(shí)也充實(shí)大家的生活。
二、積極推進(jìn)思想政治工作信息化，常態(tài)化
邁入信息社會(huì )，當今的輔導員不能用現代信息技術(shù)與學(xué)生交流，就失去了一個(gè)非常重要的溝通渠道。因此，我們建立了從院系到班級的QQ群以及飛信群，利用網(wǎng)絡(luò )化的信息平臺進(jìn)行溝通，不光同學(xué)間的感情拉近了，更使思想教育工作更加細化、深入化。另外，每學(xué)期還定期進(jìn)行入黨積極分子談話(huà)考察，以便對班上積極要求進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行引導，讓他們充分感受到黨組織的關(guān)懷。
三、通過(guò)支部?jì)赛h員榜樣作用推動(dòng)學(xué)生工作的全面開(kāi)展
黨員大學(xué)生群體的佼佼者，他們的思想及日常行為將會(huì )對廣大的同學(xué)產(chǎn)生很大的影響。因此本人擔任黨支部書(shū)記的高材專(zhuān)業(yè)支部，在大力發(fā)展學(xué)生黨員過(guò)程中注意嚴把組織發(fā)展的質(zhì)量。利用各種支部學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)教育學(xué)生時(shí)刻以黨員的標準來(lái)嚴格要求自己，積極向上，力求上進(jìn)，努力向黨組織靠攏。另外，著(zhù)重培養班級新生黨員的帶頭作用，以?xún)?yōu)秀先進(jìn)帶動(dòng)整個(gè)群體，來(lái)推動(dòng)學(xué)生工作的全面開(kāi)展。
以上便是我這一學(xué)年的政治輔導員工作小結，雖然取得了一定的成績(jì)，但是我深知這里面仍然有很多地方有待改進(jìn)提高，因此，在今后的日子里，我一定加強與各位同事交流，取其精華，不斷完善自己。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 17
有些家長(cháng)提起孩子做作業(yè)就頭痛。確實(shí)，處在小學(xué)階段的孩子由于自我意識還不成熟，在他們細小的心靈里，往往沒(méi)有責任感。
因此，他們常常敷衍了事。指導孩子做作業(yè)便成為父母的一日常工作了。在指導孩子做作業(yè)時(shí)，請家長(cháng)注意以下幾點(diǎn)：一忌“陪讀”。有些家長(cháng)為了不讓孩子三心二意，就長(cháng)時(shí)間坐在旁邊監視，這樣做可以理解，但這種長(cháng)時(shí)間的“陪讀”會(huì )引起孩子的緊張，不利于學(xué)習。二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長(cháng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)有誤或不會(huì )做時(shí)，馬上就指出來(lái)，這樣做會(huì )阻礙孩子獨立思維能力的發(fā)展。 三忌，“代勞”。有些家長(cháng)怕孩子累著(zhù)，常常代替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的`內容，父母的代勞削弱了這種根基。也就是說(shuō)，父母即使有輔導能力，也只能在孩子經(jīng)過(guò)努力但仍難以排解的情況下，啟發(fā)孩子去思考。只在旁邊加以點(diǎn)撥即可，不要越俎代庖。重要的是教給孩子一些學(xué)習技巧，使其對所學(xué)知識融會(huì )貫通。那么，應該怎樣指導孩子做作業(yè)呢?首先，應培養孩子按時(shí)做作業(yè)的習慣。良好的習慣往往會(huì )達到事半功倍的效果，所以孩子剛形成的學(xué)習習慣需要堅持，這也就需要家長(cháng)的督促、啟發(fā)和幫助。
其次，逐漸培養孩子獨立做作業(yè)的能力。對于低年級孩子，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導，但隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，時(shí)間要縮短。另外，還要注意與孩子的情感溝通。家長(cháng)每天都要關(guān)心孩子在學(xué)校的情況，學(xué)習情況，及時(shí)發(fā)現孩子的知識缺陷或者情感上的問(wèn)題，與老師溝通，使孩子能在老師家長(cháng)的關(guān)心中茁壯成長(cháng)。
第三，了解孩子注意力的短時(shí)性。孩子的注意力難以集中且持續時(shí)間不長(cháng)，據研究表明：小學(xué)低年級學(xué)生注意力集中的時(shí)間一般可持續10—30分鐘，中學(xué)生一般也不會(huì )超過(guò)40分鐘。因此，家庭學(xué)習輔導應注意簡(jiǎn)明扼要，針對問(wèn)題的要害作講解，力爭達到用時(shí)短、效率高的效果。 第四，遇上難題家長(cháng)指導時(shí)要注意分寸�？梢圆扇》植椒�，即家長(cháng)先給予提示，讓孩子思考這個(gè)題目如何做。當孩子弄懂后，再出些類(lèi)似的題目讓他鞏固。更要因材施教，每個(gè)孩子的情況都不盡相同，有的孩子反應稍慢一些，輔導時(shí)就應該充分舉例、詳加解釋。這樣的輔導，恰恰是課堂教學(xué)中難以照顧周全的。若在這一方面做得好，就能較好地彌補學(xué)校課堂教學(xué)的不足。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 18
近幾年來(lái)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，教育教學(xué)改革的不斷深化，知識經(jīng)濟時(shí)代的來(lái)臨，現有教師的知識結構和老化問(wèn)題越來(lái)越嚴重，教師的學(xué)歷結構不合理、不達標的現狀也嚴重制約著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
在新形勢下，學(xué)校教育面臨著(zhù)嚴峻的考驗。為了規范培訓工作，并結合我校實(shí)際，特制定如下培訓制度：
一、學(xué)歷達標培訓
根據國家教委要求和我校實(shí)際情況，要求教師可通過(guò)脫產(chǎn)進(jìn)修、在職培訓或自學(xué)考試、成人高考等形式，鼓勵廣大教師積極參加各類(lèi)院校舉辦的函授教育，以自學(xué)為主，業(yè)余為主，創(chuàng )造條件，利用寒暑假時(shí)間，力爭在20xx年實(shí)現全部教師達到本科水平。學(xué)校要為廣大教師提供物質(zhì)、時(shí)間等保證。
二、骨干教師的培訓
骨干教師是學(xué)校工作的主力軍，培養青年教師，使其迅速成長(cháng)，成為教學(xué)骨干，是教師隊伍建設的.一項長(cháng)期任務(wù)，應常抓不懈。我校在骨干教師的培訓工作方面也做了不懈努力。
學(xué)校通過(guò)青年教師評優(yōu)活動(dòng)和教師基本功競賽活動(dòng)對教師的講課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評課進(jìn)行評價(jià)，對評選出的優(yōu)秀骨干教師在全校進(jìn)行表彰獎勵。通過(guò)骨干教師對青年教師的“幫帶”活動(dòng)，使青年教師快速成長(cháng)。
三、職業(yè)道德教育的培訓
利用每周四的教研活動(dòng)時(shí)間和每周二的政治學(xué)習或黨團活動(dòng)時(shí)間，認真學(xué)習師德規范要求，并結合學(xué)校實(shí)際，將職業(yè)道德考核納入年終考核之中，與教師的職稱(chēng)晉升、評優(yōu)等緊密掛鉤。
四、現代信息技術(shù)教育的培訓
現代教育技術(shù)，將有力地促進(jìn)教育思想、教學(xué)內容和體系的改革，推動(dòng)教學(xué)方法的更新，并將有力地推動(dòng)教育教學(xué)手段和管理手段的科學(xué)化、現代化。根據市區兩級教育行政部門(mén)的安排，利用寒暑假、周日休息時(shí)間對全校50歲以下的教師進(jìn)行微機培訓，通過(guò)培訓，要求教師掌握計算機的一般操作和使用原理，能夠進(jìn)行文字錄入，編排教案、試卷和論文;能夠制作幻燈片等教學(xué)軟件，編排和演示教學(xué)內容;能夠應用電子表格進(jìn)行教學(xué)信息的綜合處理，如統計、數據的圖形顯示、排序等等。
小學(xué)課后服務(wù)作業(yè)輔導總結 19
給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節之一，是鞏固學(xué)生當天所學(xué)新內容的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)的質(zhì)量好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，影響到他今后的行為習慣。特別是小學(xué)階段，一些學(xué)習行為習慣的初端。家長(cháng)在形成學(xué)生的這一行為習慣中起了很大的作用，是學(xué)生對作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此不同的家長(cháng)的對待態(tài)度，會(huì )造成不同的效果。
我所在學(xué)校學(xué)生很大一部份是外地生，他們的父母一般都很忙碌。平時(shí)他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學(xué)生只有爺爺奶奶管或一個(gè)人在家。同時(shí)他們的知識水平又不是很高，看不懂學(xué)生的作業(yè)。例如一個(gè)學(xué)生家長(cháng)對我說(shuō)，自己的兒子還看不起自己的媽媽?zhuān)袝r(shí)還拿題目故意地問(wèn)媽媽你懂嗎?
所以常碰到家長(cháng)的時(shí)候,家長(cháng)就會(huì )說(shuō)“要靠老師您了”�？墒菍W(xué)生做家庭作業(yè)是在家里的，老師也鞭長(cháng)沒(méi)及，這時(shí)就更多地靠家長(cháng)的作用了。
其實(shí)家長(cháng)的學(xué)習水平低沒(méi)關(guān)系，只要能在對待家庭作業(yè)的時(shí)候注意幾點(diǎn)，也就可以起到很大的作用了。
一、問(wèn)：交流的開(kāi)始
處在小學(xué)階段的孩子，特別是低學(xué)段兒童，往往缺乏學(xué)習的自覺(jué)性，沒(méi)有“責任感”，更意識不到做作業(yè)是學(xué)生的義務(wù)。因此，有些學(xué)生回到家里，不善于利用時(shí)間，總戀貪玩，有時(shí)把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時(shí)就需要家長(cháng)提醒，甚至需要家長(cháng)放下手中的活計，坐下來(lái)陪陪學(xué)生，使學(xué)生逐漸養成每天按時(shí)完成功課的好習慣，從使快速、正確地完成老師布置的作業(yè)。一旦習慣養成了，家長(cháng)也就可以輕松了�？傊�，習慣是學(xué)習的根底。
再說(shuō)在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當天作業(yè)的內容，而且還要家長(cháng)簽名----天天都要簽名。應該說(shuō)這是一種比較好地督促家長(cháng)過(guò)問(wèn)學(xué)生家庭作業(yè)的方法�？墒羌议L(cháng)沒(méi)有好好的利用這一渠道，例如：在記作業(yè)本里常常能看到家長(cháng)的名字，可是學(xué)生的作業(yè)還是會(huì )漏做，特別是預習、口算等內容。有一次我教的班里有15個(gè)學(xué)生的家長(cháng)都在記錄本上簽名，可是學(xué)生的作業(yè)還是沒(méi)有全部完成作業(yè)。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生。
面這種現象，教師就在記錄本上，寫(xiě)了一句話(huà)：“作業(yè)沒(méi)做完，家長(cháng)怎么可以簽名�！� 有幾個(gè)學(xué)生家長(cháng)回復解釋?zhuān)鹤约簞偤妹�，到家很晚了。就沒(méi)看作業(yè)，任務(wù)性的簽了一個(gè)名;另一種，對于自己的子女非常地信任，認為她自己可以管自己，就不查簽了個(gè)名;還有，問(wèn)學(xué)生作業(yè)作好了嗎?學(xué)生自豪的回答早就做好了。就不看的簽了。正是家長(cháng)的這種作法，使學(xué)生出現了僥幸心理，從而看輕家庭作業(yè)。
其實(shí)只要家長(cháng)堅持經(jīng)常過(guò)問(wèn)，學(xué)生就會(huì )慢慢地重視自己的家庭作業(yè)，同時(shí)家長(cháng)也可以及時(shí)地了解學(xué)生當天所學(xué)的知識內容，以便“心中有數”。為以后輔導學(xué)生的時(shí)候打下基礎;也可以養成學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)的好習慣。
同時(shí)平時(shí)看似平常的問(wèn)，也可以讓學(xué)生感受到家長(cháng)不管怎么忙也非常在意自己的學(xué)習，對自己的重視，從而使學(xué)生對于自己的學(xué)習也很重視起來(lái)。
二、讀，是學(xué)生解決問(wèn)題的開(kāi)始一步。
很多時(shí)候學(xué)生做作業(yè)遇到困難時(shí)，不會(huì )很好地去思考問(wèn)題，而是急切地去問(wèn)父母，以求得幫助。這時(shí)父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會(huì )養成孩子的依賴(lài)心理，甚至會(huì )養成他弄虛作假，欺騙父母老師的習慣。這種“幫助”等于妨礙了孩子的思維的發(fā)展。
其實(shí)這時(shí)，家長(cháng)應該提醒學(xué)生，去好好的把題目讀一讀，因為理解題意是進(jìn)入解決問(wèn)題的第一步。
很多時(shí)候學(xué)生不是不會(huì )解決問(wèn)題，而是不理解題意。例如：一年級的學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，題目中常常會(huì )有很多字不認識。如果這時(shí)要求他們去解決問(wèn)題，那么實(shí)在咱一個(gè)問(wèn)題。因此父母就要幫助學(xué)生去讀懂題意。
再說(shuō)我教過(guò)的一個(gè)一年級學(xué)生。有一天，放學(xué)了他的'作業(yè)還沒(méi)訂正好，而媽媽在旁邊等著(zhù)接他回家。等學(xué)生做到最后一題：()+()=()+().時(shí)，學(xué)生一直訂正錯，筆停在那里不動(dòng)。媽媽在旁表現的很急噪，真想把題目答案直接告訴學(xué)生。這是我把學(xué)生叫了過(guò)來(lái)，對他說(shuō)，先讀一下題目，讀好問(wèn)會(huì )嗎?不會(huì )，再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著(zhù)，讀不對時(shí)我指導了一下，這樣重復地經(jīng)過(guò)幾分鐘的思考，學(xué)生做出來(lái)一題。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學(xué)生很快的做好了。
這時(shí)媽媽在旁邊笑了。其實(shí)追問(wèn)學(xué)生不會(huì )做的原因是把題目理解成：()+()=()，那他怎么可能做對呢?經(jīng)歷了這一過(guò)程，學(xué)生的媽媽也體會(huì )到讓學(xué)生自己讀懂題意的重要性。
在這訂正的過(guò)程中，孩子自己不僅經(jīng)歷了數學(xué)的思維過(guò)程，而且還體驗了成功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。
還有有時(shí)就算會(huì )讀題了，但是也會(huì )因為在看題的時(shí)候不仔細，造成感覺(jué)上難做，而放棄的學(xué)生也有很多。所以就要求家長(cháng)不要急著(zhù)幫學(xué)生讀題目，解決問(wèn)題，而是應該讓學(xué)生重復地讀題目，以了解題意。
例如：一次我在教室里忙著(zhù)改試卷，一個(gè)成績(jì)好的學(xué)生來(lái)問(wèn)我“提高班”中的問(wèn)題�！袄蠋熯@題我不會(huì )做”。我說(shuō)：“你先讀一讀題目�！� 說(shuō)完，我去了一趟辦公室，回來(lái)看見(jiàn)那個(gè)學(xué)生已經(jīng)在玩了。我問(wèn)“你懂了”。她說(shuō)“先前她沒(méi)有讀懂題目，現在會(huì )了�！�
小小的一個(gè)方法，每個(gè)家長(cháng)都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請不要放棄這種事半功倍的方法。
這種方法可以防止學(xué)生的數學(xué)思維被限定，學(xué)到的知識是被父母灌輸進(jìn)的，作業(yè)本上是全對的，可是同樣的題目再出來(lái)還是不會(huì )做的后果。再說(shuō)隨著(zhù)新課程普及，更應注重學(xué)生思維成長(cháng)的培養。
三、當學(xué)生在讀完題目后，還是做不出作業(yè)時(shí)候，家長(cháng)應采用啟發(fā)的方式，幫助他回想一下，在班上類(lèi)似的作業(yè)是怎樣做的，和本題有什么相同之處，而不是馬上提醒怎樣解答習題。
有時(shí)家長(cháng)的幫助，應當只具有簡(jiǎn)單的鼓勵性質(zhì)。例如：“想一想，我相信你自己會(huì )做出來(lái)的�！被蛘哒f(shuō)： “你解答習題開(kāi)始是正確的”等等。創(chuàng )造這種“成功的預感” 是家長(cháng)培養孩子在學(xué)習上克服困難、堅持學(xué)習的好方法。
例如：聽(tīng)一個(gè)高段學(xué)生的媽媽說(shuō)起她面對女兒不懂的時(shí)，先讓孩子回想課堂上已經(jīng)講過(guò)的知識，再看能不能用課堂上學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決問(wèn)題。再不行，看看有沒(méi)有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解?不能，再一起討論討論。通過(guò)這樣的方法，培養了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，訓練了學(xué)生思維，從而使鞏固了知識。并且在一次課堂上，老師也問(wèn)到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表?yè)P了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過(guò)程很費時(shí)間和精力，但是對于培養孩子來(lái)說(shuō)，這一過(guò)程是比不可少，犧牲也是必要的。
但是家長(cháng)也不是萬(wàn)能的，也會(huì )遇到不知道的情況下，這就要求家長(cháng)幫學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，結合新的知識，一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習知識的綜合應用過(guò)程，達到“溫故而知新”的效果，從而培養了他們綜合應用的能力。再不行，讓學(xué)生第二天請教老師。
四、查，是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣的重要環(huán)節。
對于剛上學(xué)的孩子應該加強督促和檢查，不要放任自流，要堅持讓孩子先做作業(yè)后去玩的原則。持之以恒，孩子就會(huì )養成在無(wú)人監督的情況下，主動(dòng)完成作業(yè)的好習慣。當孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養成自己檢查作業(yè)的習慣，自己去發(fā)現錯誤，自己去修改。家長(cháng)應明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習任務(wù)，而且也是培養孩子良好的習慣。
但是不同年齡層次的學(xué)生，查的要求是不同的。對一年級的學(xué)生，更多要家長(cháng)自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長(cháng)查的方法地引導下，讓學(xué)生也會(huì )學(xué)會(huì )怎樣查的方法。
例如：一位家長(cháng)問(wèn)我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會(huì )對著(zhù)試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子�！� 對于一年級的學(xué)生，剛進(jìn)入系統性的學(xué)習過(guò)程，有些方面他們的知識或能力都還沒(méi)有形成，不能?chē)栏竦匾笏麄冏约簷z查，而是要求他們做的仔細，寫(xiě)慢些。檢查時(shí)也只能要求他們把有些題目再做一邊。但是隨著(zhù)知識的增長(cháng)，慢慢的他們自己就學(xué)會(huì )了檢查的能力。那時(shí)父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說(shuō)出錯在哪里，為什么錯，這樣易于孩子遇到同樣的問(wèn)題時(shí)不致于重犯。
但是不能一幫到低，到了一定的年級，家長(cháng)還在幫學(xué)生查，那么只會(huì )讓學(xué)生養成懶散，倚賴(lài)的心態(tài)。例如：一個(gè)五年級的男同學(xué)，做的作業(yè)字寫(xiě)得很好，也很慢。但是有個(gè)習慣，做完作業(yè)從不檢查，放在一邊，等他爸爸來(lái)了幫他檢查好，告訴他那題錯了，才去訂正好。因此我看到他的作業(yè)常常是全對。而他呢?也非常高興甚至自傲�？墒且坏娇荚嚨臅r(shí)候就不行了，成績(jì)總是處于班級中游。同時(shí)我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。查的全對，不查有很多錯。
因此家長(cháng)在查作業(yè)方面要根據孩子的年齡，采取不同的方法。 引：是承前啟后的關(guān)鍵。
五、度，是愉悅學(xué)習的關(guān)鍵。
當學(xué)生真的不能學(xué)以致用時(shí)，家長(cháng)最好不要借口忙，急、氣，而直接用自己的知識體系來(lái)告訴學(xué)生答案，而扼殺了學(xué)生自己的能力。
例如，五年級一個(gè)比較好的學(xué)生做課外題不會(huì )做時(shí)，請別人教，解題的過(guò)程竟然用了初中二年級的兩元一次分式方程。這跟她的知識水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對了，也沒(méi)什么意義的。
其實(shí)有些時(shí)候家長(cháng)的教學(xué)中會(huì )出現超綱，解應用題就用學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)的方程來(lái)做，甚至小學(xué)不會(huì )學(xué)到兩元一次方程，過(guò)度的拔高教學(xué)的水平，從而使學(xué)生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時(shí)地了解學(xué)生的知識掌握水平。
在這樣情況下，父母最好不要給答案，應該鼓勵學(xué)生大膽地留著(zhù)作業(yè)去問(wèn)老師。但不要兇著(zhù)地說(shuō)“老師去問(wèn)問(wèn)，多問(wèn)問(wèn)�！苯o學(xué)生恐懼感，而造成學(xué)生膽小的不去問(wèn)老師，而只會(huì )問(wèn)家長(cháng)，弄的家長(cháng)火冒三丈，甚至出現體罰現象的惡循環(huán)。 孩子要及時(shí)鼓勵，哪怕他有一次主動(dòng)的去問(wèn)老師了，也要及時(shí)地表?yè)P，讓孩子體驗敢問(wèn)的樂(lè )趣。在輔導學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，父母的一言一行都直接影響學(xué)生的心態(tài)，間接影響學(xué)生思維的開(kāi)展，因此在輔導過(guò)程中重鼓勵，少責罵體罰。
輔導學(xué)生家庭作業(yè)是一件非常辛苦而有重要的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中家長(cháng)應保持耐心，注重自己方法，盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。這兩種方法只在一念之間。
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