生物小組合作學(xué)習工作總結范文
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編幫大家整理的生物小組合作學(xué)習工作總結范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
生物小組合作學(xué)習工作總結范文1
今年九月，隨著(zhù)新校區的成功搬遷，生物興趣小組也一同開(kāi)展起來(lái)了。新環(huán)境，新學(xué)生，新氣象。通過(guò)學(xué)生的踴躍報名，老師的精心準備，終于使生物興趣小組如期的進(jìn)行。
報名參加活動(dòng)的都是高一新生，他們懷著(zhù)對一中的向往，走進(jìn)一中，走進(jìn)實(shí)驗室。在每個(gè)周三的下午4：30～5：30，是我們學(xué)生社團活動(dòng)的時(shí)間。為了培養他們的學(xué)習興趣，鍛煉他們的實(shí)踐能力，進(jìn)行了兩種活動(dòng)方式。一是帶領(lǐng)學(xué)生走到校外，采集植物標本，不但放松了心情，還學(xué)會(huì )了制作植物標本的簡(jiǎn)單方法。非常實(shí)用。二是在實(shí)驗室科學(xué)實(shí)驗，利用顯微鏡對各種植物細胞從不同角度觀(guān)察學(xué)習。使學(xué)生對植物細胞有了跟深入認識。彌補了課堂教學(xué)存在的不足和缺陷。
雖然本學(xué)期活動(dòng)取得一些好的效果，但還應該看到一些不足的地方。畢竟是一個(gè)新開(kāi)始，存在不足也在所難免。為了將來(lái)更好開(kāi)展活動(dòng)。還要不斷的總結和摸索。
總之，經(jīng)過(guò)不斷的努力，使該社團的建設達到一個(gè)集課程化，知識性，趣味性，科學(xué)性，系統化為一體的有特色的社團。
生物小組合作學(xué)習工作總結范文2
摘要：新課改對教學(xué)方式的新要求及小組合作學(xué)習自身所具有的特點(diǎn)，使得小組合作學(xué)習在中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應用，給沉悶枯燥的課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機和活力。作者就此闡述了自己的心得體會(huì )。
關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習生物教學(xué)組建小組存在問(wèn)題解決辦法
新課改對教學(xué)方式的新要求及小組合作學(xué)習自身所具有的特點(diǎn)，使得小組合作學(xué)習在中小學(xué)教學(xué)中得到了廣泛運用，給沉悶枯燥的課堂帶來(lái)了無(wú)限的生機和活力。作為一線(xiàn)老師，我深深體會(huì )到課堂教學(xué)的組織形式在悄然發(fā)生變化。而令我體會(huì )最深的是小組合作學(xué)習，它能營(yíng)造寬松自由的學(xué)習環(huán)境，使每位學(xué)生的自主性都得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚，實(shí)現有效學(xué)習。但在運用小組合作學(xué)習教學(xué)模式的過(guò)程中，我遇到了一些令人困惑的問(wèn)題，比如：教學(xué)效果不佳等。于是我在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結反思，探索提高小組合作學(xué)習有效性的策略。通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我有以下有關(guān)“小組合作學(xué)習”教學(xué)模式的心得體會(huì )。
一、合作小組的組建
1.合理分組。我班36人，依據學(xué)生學(xué)業(yè)基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)、性別等方面的差異，共分9組，每組4人，每個(gè)小組都有一個(gè)優(yōu)等生、一個(gè)中等生和兩個(gè)學(xué)困生。男女生數量相對平衡，且每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。精心地編排學(xué)生座位，力求使每個(gè)小組的水平保持相對均衡。各小組均有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。比如：“智多星”組、“紅蜻蜓”組、“無(wú)敵戰士”組、“青蘋(píng)果”組、“花仙子”組、“外星探險”組等，激發(fā)學(xué)生興趣，盡快進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
2.合作小組的管理分工及職責。每個(gè)小組內安排組長(cháng)、副組長(cháng)、記錄員、發(fā)言人各一名，確定每個(gè)成員的職責，明確每個(gè)成員的任務(wù)。組長(cháng)要精挑細選，因為組長(cháng)是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導者又是小組活動(dòng)的組織者，在合作學(xué)習中具有舉足輕重的地位。組長(cháng)要帶頭遵守執行小組內的各項制度，組內的各項任務(wù)要最先高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護小組榮譽(yù)，起榜樣作用，做好示范。組長(cháng)遵照小組合作制度對組員進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)并將結果按時(shí)反饋給班主任和組員。每個(gè)組員都有公平的鍛煉機會(huì )，輪流完成各項任務(wù)。在討論中，成績(jì)最好的主持討論，成績(jì)中等的做記錄，成績(jì)下等的發(fā)言，再由成績(jì)好的補充。如果題目多，則組長(cháng)要分配好，讓所有組員均有發(fā)言機會(huì )。
3.實(shí)施。小組合作學(xué)習的過(guò)程：個(gè)體獨立思考—小組合作學(xué)習全班統一交流。如，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己閱讀學(xué)習，然后小組合作學(xué)習，小組交流后，各小組將遇到的問(wèn)題歸納、總結，由小組發(fā)言人問(wèn)老師，最后由小組發(fā)言人教會(huì )其他三個(gè)成員。
4.小組評價(jià)。我先制定了小組合作學(xué)習評價(jià)指標，主要從預習完成情況、課堂表現情況、作業(yè)完成情況三個(gè)方面進(jìn)行，預習完成情況以組員實(shí)際完成的預習任務(wù)的情況為依據，將組員劃分三個(gè)等級（A＼B＼C）依次計3、2、1分；課堂表現情況根據學(xué)生參與課堂的實(shí)際情況按三個(gè)等級（A＼B＼C）依次計3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量情況按三個(gè)等級（A＼B＼C）依次計3、2、1分。在小組評價(jià)時(shí)，對個(gè)人合作學(xué)習參與度、積極性、獨創(chuàng )性等也要給予恰當評價(jià)，這樣可以在小組內樹(shù)立榜樣，激發(fā)組內競爭，調動(dòng)每位成員參與的積極性，消除個(gè)別學(xué)生的依賴(lài)思想。
二、合作學(xué)習中存在的問(wèn)題及解決辦法
小組合作學(xué)習與傳統的班級授課制相比，有很強的優(yōu)越性。根據建構主義學(xué)習理論，學(xué)生是在自己已有的知識、經(jīng)驗和文化背景的基礎上建構新知識的，學(xué)生知識、經(jīng)驗和文化背景的差異會(huì )導致對理解知識的側重點(diǎn)不同。小組合作學(xué)習通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)交流能夠實(shí)現優(yōu)勢互補，從而促進(jìn)知識的建構。通過(guò)合作學(xué)習，學(xué)生的合作意識和能力（包括合作的知識、技能和情感態(tài)度等）得到了培養，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中減輕了壓力、增強了自信心，增加了動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，因此能夠培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)全體學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（包括學(xué)習成績(jì)、情感等個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展）。但是小組合作學(xué)習中也存在許多問(wèn)題，在教學(xué)中我不斷總結并找出解決這些問(wèn)題的辦法。
問(wèn)題1：小組成員間缺乏必要的人際交流和小組合作技能，學(xué)生不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)。
解決辦法：學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解。表達自己的見(jiàn)解就是“說(shuō)”，這種“說(shuō)”的能力包括思維的邏輯性、語(yǔ)言的組織能力等，這不是一朝一夕就可以形成的，需要教師在教學(xué)中甚至生活中不斷地為學(xué)生提供練習的機會(huì )。
問(wèn)題2：學(xué)優(yōu)生在小組中處于主宰地位，承擔了主要的職責，學(xué)困生則處于從屬或忽略地位。而一些學(xué)困生因為基礎薄弱，參與性和主動(dòng)性欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，總是落后優(yōu)等生半步，失去了思考、發(fā)言、表現的機會(huì )，在一定程度上被變相剝奪了學(xué)習權利。
解決辦法：合作學(xué)習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學(xué)生肯聽(tīng)，更要讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)，能夠聽(tīng)出別人說(shuō)的重點(diǎn)和問(wèn)題，才能重視并采納他人意見(jiàn)，達到優(yōu)勢互補，共同提高。沒(méi)有找到規律的同學(xué)在交流中吸取他人有效的成果修正自我觀(guān)點(diǎn)，取人之長(cháng)為己用，因此也就能體驗到合作學(xué)習帶來(lái)的收獲。
問(wèn)題3：教師為了讓學(xué)生能夠廣泛參與，一有問(wèn)題，不管合適與否，難易如何，都要學(xué)生合作討論，似乎只有讓學(xué)生合作討論，才能解決問(wèn)題，造成學(xué)生逐漸感到厭倦；一些沒(méi)有思維容量，甚至是一些根本就不屑一論的問(wèn)題充斥其中，學(xué)生沒(méi)有參與討論的興趣，教學(xué)時(shí)間大量浪費，教學(xué)效果事半功倍。
解決辦法：教師要認真鉆鉆研教材，研究大綱，了解學(xué)生的認識水平，合理設計問(wèn)題。
問(wèn)題4：?jiǎn)?wèn)題一出現，教師不引導學(xué)生認真讀書(shū)，深入思考，就組織小組討論。這樣的合作學(xué)習不但解決不了疑難，反而在無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習的機會(huì )，有悖于合作學(xué)習之真諦。
解決辦法：在小組學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生是為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，而不是單純的旁觀(guān)者。還是掌握某種知識和技能的成員，把知識和技能教給組內的其他成員，達到人人教我，我教人人。為了能夠教得清楚、透徹，作為講授者的學(xué)生，就必須對所要解釋的材料認真閱讀和分析，從而提高自己對知識的掌握程度。
我們在實(shí)踐中嘗到了“小組合作學(xué)習”的甜頭，它不失為一種提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法，但還有許多方面有待進(jìn)一步深入研究，相信在新課程探索的道路上，我們將走得更遠。
生物小組合作學(xué)習工作總結范文3
xxxx-xxxx年度生物教研組在學(xué)校領(lǐng)導下，在教務(wù)處、科研處等相關(guān)職能部門(mén)的業(yè)務(wù)指導和大力支持下，全組教師團結協(xié)作、鉆研業(yè)務(wù)、勤奮工作，現就本年度的'主要工作總結如下：
一、主要工作
1、教研組內培訓活動(dòng)4次，內容涉及高效課堂、怎樣聽(tīng)評課、教師如何備課、課堂評價(jià)標準，考試大綱等。
2、每位教師聽(tīng)課節數均達到或超過(guò)20節。其中青年教師聽(tīng)課達到30節以上。
3、全組教師認真完成�？蒲刑幉贾玫恼n題，同時(shí)撰寫(xiě)2篇課題研究實(shí)例報告和一篇課題反思。
4、完成高考試題及模擬題共5套，同時(shí)有針對性的進(jìn)行研討，對今年的高考試題作出預測。
5、高一、高二作為基礎學(xué)年在教研時(shí)側重教材的知識梳理和學(xué)案的制作，共完成38份學(xué)案的制作。
6、高三在教研時(shí)側重研究學(xué)生，研究教法，根據不同學(xué)生、不同時(shí)期、不同心理特點(diǎn)隨時(shí)改變教學(xué)策略，以求更好的為學(xué)生服務(wù)。
二、具體內容
1、教研活動(dòng)常抓不懈
有計劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的教研組工作計劃，確立了整個(gè)學(xué)期較為明確的教學(xué)教研工作目標。明確提出并做到了教研常態(tài)化：堅持每周以教研組為單位進(jìn)行活動(dòng)。教研活動(dòng)形式多樣，包括業(yè)務(wù)學(xué)習、教學(xué)研討、集體備課、互聽(tīng)課、互評課等方面。注重教研的實(shí)效性，教研活動(dòng)做到有計劃、有主題、有組織、有效果。通過(guò)有計劃的教研活動(dòng)，老師們的業(yè)務(wù)能力有了一定程度的提升。
2、集體備課認真進(jìn)行。
教學(xué)中本組教師做到備課時(shí)堅持每周周一次的集體備課，做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備實(shí)驗。同時(shí)做好備課活動(dòng)記錄。無(wú)論是教研組的聽(tīng)課、評課都認真對待。在活動(dòng)中，堅持取人之長(cháng)、補已之短，力爭每堂課上得讓學(xué)生滿(mǎn)意、讓自己滿(mǎn)意。除此之外，不定時(shí)的討論常常進(jìn)行，針對教學(xué)中存在的問(wèn)題、學(xué)生的現有狀況，大家及時(shí)交流，使教學(xué)少走彎路。高一、高二生物教學(xué)始終堅持使用學(xué)案。收到較好的效果。
3、組織各種形式的培訓，教師收獲頗多。
本學(xué)期共進(jìn)行4次培訓，內容分別內容涉及高效課堂、怎樣聽(tīng)評課、教師如何備課、課堂評價(jià)標準、導學(xué)案的制作等。通過(guò)培訓為全組教師進(jìn)一步的學(xué)習和工作指明了方向。
4、開(kāi)展各種活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習積極性
針對本學(xué)期各學(xué)年教學(xué)內容和教學(xué)特點(diǎn)的不同的，開(kāi)展了生物手抄報展、生物學(xué)科知識競賽的活動(dòng)。不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習生活，同時(shí)也拓寬了視野。
5、加強教研組老師的團結合作精神，做好新教師帶教工作
作為教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師韓伊華為全組教師做出了榜樣，她備課在前，批改作業(yè)在前，深入班級在前，在教學(xué)上一絲不茍的精神，經(jīng)常帶病工作，是所有青年教師學(xué)習的楷模。劉金廠(chǎng)老師總會(huì )在最短的時(shí)間內為授課教師準備好實(shí)驗藥品儀器，為生物實(shí)驗課的按時(shí)進(jìn)行做好了保障。張麗麗、劉金玲、李丹、譚秋菊、宋潔等年輕教師在工作中積極上進(jìn)、勤勤懇懇、努力向老教師學(xué)習，深受學(xué)生的愛(ài)戴。韓釗老師承擔教務(wù)處工作的同時(shí)還要承擔高三繁重的教學(xué)任務(wù)，她的工作態(tài)度在全組中獲得了一致的好評。
三、工作中的不足
1、學(xué)期初制定的工作計劃中有個(gè)別內容沒(méi)有如期進(jìn)行。
2、試卷講評的模式應改進(jìn)，在今后的教研中要做進(jìn)一步的探討。
3、每人一課的活動(dòng)可以繼續進(jìn)行，但授課的內容不應自選，可改為針對某一主題的授課比賽，這樣更能增強教師的積極性。
一學(xué)期結束，總結教研組的工作，可以概括為，"學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境"短短的12個(gè)字充分概括了我們教學(xué)教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪、勇于開(kāi)拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
生物小組合作學(xué)習工作總結范文4
生物是一門(mén)以實(shí)驗和觀(guān)察為基本研究性、學(xué)術(shù)性、方法性為一體的實(shí)驗科學(xué)，在生物學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，既可以培養學(xué)生的各方面實(shí)踐能力又可以培養學(xué)生科學(xué)的素養。因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)生實(shí)驗教學(xué)。尤其注意培養對生物學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，逐步培養他們成為對未來(lái)生物學(xué)的發(fā)展有創(chuàng )新意識的人才。
一、培養學(xué)生的觀(guān)察思維能力
例如，在學(xué)生觀(guān)察根毛和根尖的結構時(shí)，要先用肉眼觀(guān)察認識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側根的形體特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀(guān)察根毛的位置，根尖的結構等，認識和掌握根冠、伸長(cháng)區、生長(cháng)點(diǎn)及根毛區的細胞結構特點(diǎn)。再例如：在觀(guān)察單子葉植物與雙子葉植物的形體結構時(shí)，首先要向學(xué)生強調兩種植物顯著(zhù)區別，
一是葉脈的結構：平行脈與網(wǎng)狀脈；
二是莖的結構：有無(wú)形成層；
三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。
另一方面單子葉與雙子葉植物在葉序上講也有許多相似之處，這是因為它們都屬于綠色植物，葉序相似之處是因為光合作用的緣故。為了保證觀(guān)察的結果準確性和可靠性，不但要多次觀(guān)察而且要多次的觀(guān)察，否則就
難以區分偶然發(fā)生和一貫現象，也就是巴甫洛夫所說(shuō)的“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察”，他深刻地揭示了觀(guān)察的嚴肅性和科學(xué)性。因此，必須通過(guò)反復多次的觀(guān)察，才能達到觀(guān)察結果的準確無(wú)誤。
二、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力
“設疑——觀(guān)察——動(dòng)手——結論——質(zhì)疑——討論——解疑——歸納”。如“莖的輸導作用”實(shí)驗，假若按以往的實(shí)驗方法課前準備課后就有明顯的效果，但學(xué)生得出的結論是“莖可以運輸水分”，學(xué)生興趣不大。
先設疑：
�。�1）將枝條插在稀釋的紅墨水中效果如何？
�。�2）將環(huán)割部分樹(shù)皮的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應？將除去葉的枝條插入稀釋的紅墨水中呢？
�。�3）將草本植物的枝條插在稀釋的紅墨水中又有什么反應？結果抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生的興趣一下子大增起來(lái)，讓他們自己親自動(dòng)手操作觀(guān)察，得出結論和提出問(wèn)題。學(xué)生根據已學(xué)知識，并通過(guò)對親自動(dòng)手制作的實(shí)驗材料觀(guān)察到的現象，各抒己見(jiàn)，提出問(wèn)題，在討論和爭議中解決問(wèn)題，得出結論。教師只要稍做歸納，就能達到鞏固學(xué)生知識的目的和事半功倍的教學(xué)效果，。培養了學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
三、培養學(xué)生的表達能力
所謂的表達能力，是指運用生物學(xué)的概念和原理對實(shí)驗中出現的現象和結果，進(jìn)行分析并做出解釋?zhuān)贸稣_結論的能力。這首先必須加強對學(xué)生的生物學(xué)基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生理解相關(guān)的概念和原理。教師要鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達自己的思維理解，以拓展學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使其能在學(xué)習知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )運用知識。
四、培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
怎樣才能提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力呢？對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題是科學(xué)發(fā)展的根本途經(jīng)。學(xué)生可通過(guò)生物實(shí)驗或生物課外活動(dòng)，在這方面的能力能夠有效的培養。如：學(xué)校每年都要花很多精力和物力來(lái)管理校園的綠化。除草、施肥、殺蟲(chóng)等。學(xué)生通過(guò)調查和查閱有關(guān)內容就能提出是配置不合理的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)以致用發(fā)揮得較好。并在問(wèn)題的解決中得以發(fā)展和提高，而問(wèn)題的提出又離不開(kāi)社會(huì )實(shí)踐。因而根據生物學(xué)科特點(diǎn)，指導學(xué)生組建栽培、動(dòng)物養殖小組；充分利用校園和家庭，開(kāi)辟實(shí)驗基地，讓學(xué)生動(dòng)手設計實(shí)驗，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )0發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣一方面既可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力，獲得勞動(dòng)技能；另一方面可發(fā)現和培養特長(cháng)生，拓寬他們的基礎知識，培養其自學(xué)能力，為未來(lái)生物高科技人才的培養打下堅實(shí)的基礎。
五、培養學(xué)生的凝聚力和向心力，增強學(xué)生團結、合作的優(yōu)良品質(zhì)
根據課改要求，要培養學(xué)生主動(dòng)和獨立的學(xué)習方式。分小組探究是最好的辦法。通過(guò)課堂上分組討論、小組競賽既可以體現學(xué)生的凝聚力和向心力，還可以培養學(xué)生團結、合作的優(yōu)良品質(zhì)。
六、培養學(xué)生科學(xué)的整體素質(zhì)
教育要面向世界、面向未來(lái)。從長(cháng)遠的需求來(lái)看，科學(xué)教育要把科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品質(zhì)、科學(xué)價(jià)值放到和科學(xué)基礎知識、基本技能同樣重要的位置。在生物實(shí)驗中教師除了教書(shū)外還要育人。從學(xué)生長(cháng)遠角度著(zhù)想，培養出社會(huì )主義現代化建設所需的德、能、體、美、勞等多無(wú)型才人才。在生物實(shí)驗教學(xué)中除可以培養學(xué)生的各種能力外，在人文精神的培養方面也具有獨特作用。如遵循實(shí)驗結果的實(shí)事求是態(tài)度，培養學(xué)生積極的興趣和培養學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。例如，通過(guò)生物學(xué)的探究學(xué)習，教育學(xué)生愛(ài)護生物、保護環(huán)境，樹(shù)立人與自然和諧統一、樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念，正確看待生物學(xué)的發(fā)展和生物技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )的作用和影響，體驗生物界的多姿多彩給人們生活帶來(lái)的賞心悅目的'影響。
總之生物興趣小組活動(dòng)不僅可以培養學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的注凝聚力和學(xué)習興趣，而且有助于知識的理解和掌握。因此在生物學(xué)的教育教學(xué)中，一定要重視課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。
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