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生物小組合作學(xué)習工作總結（精選16篇）
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的生物小組合作學(xué)習工作總結，希望能夠幫助到大家。
生物小組合作學(xué)習工作總結 1
學(xué)生在學(xué)校的主要活動(dòng)是學(xué)習活動(dòng)。如何把教學(xué)活動(dòng)由教師傳遞、學(xué)生接受的過(guò)程，改造為在教師教導下，全體學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)，以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習過(guò)程；把教學(xué)活動(dòng)由重視教師講解課本知識，改造為更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，好奇心，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能的過(guò)程；把教學(xué)活動(dòng)中教師有至高無(wú)上的權威，改造為尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng )造民主、平等、自由地學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生在輕松和諧、沒(méi)有精神壓力的氣氛中接受知識的過(guò)程。為此，筆者在近五年的初中生物教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習的方式，不斷探索，取得了一些經(jīng)驗。
1、科學(xué)合理的分組
課堂教學(xué)的面授式是必要的。但往往不能給全體學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，不利于學(xué)生學(xué)習能力的形成，特別不利于后進(jìn)生的教學(xué)。針對這一問(wèn)題，我把每5人編為1組，分組根據學(xué)習內容和階段學(xué)習情況的需要，按照學(xué)生的學(xué)習水平、智能情況、性格特點(diǎn)、操作能力等或混合編組或自愿結合編組，每組學(xué)生圍坐在一張課桌周?chē)�。這樣，學(xué)生不再只面對教師，也可以面視同伴。在這樣的組織形式中，每個(gè)小組都是一個(gè)合作的群體，它為每位小組成員創(chuàng )設了均等的發(fā)表見(jiàn)解的環(huán)境，在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以從教師那里獲得知識和學(xué)習方法，而且通過(guò)同學(xué)間的討論交流，擴大了信息量，在學(xué)習交流中相互啟發(fā)，拓展了思維的深度和廣度，增強了學(xué)生廣收信息，主動(dòng)探究的能力。
2、創(chuàng )建民主和諧的氛圍
面授式的課堂教學(xué)，學(xué)生面對授課的教師，往往自然而然地產(chǎn)生被動(dòng)感，加之學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教師在教學(xué)過(guò)程中，往往偏向于活潑開(kāi)朗、擅長(cháng)表達的學(xué)生，而忽示了性格內向、語(yǔ)言表達能力不強的同學(xué)，從而限制和壓抑了許多學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習的興趣與積極性。
3、培養互助合作精神
小組合作學(xué)習的最大優(yōu)勢體現在實(shí)現綜合性學(xué)習目標方面。學(xué)生通過(guò)小組討論，各抒己見(jiàn)，發(fā)表每個(gè)個(gè)體的主見(jiàn)，形成小組意見(jiàn)，又通過(guò)組際間的交流，綜合大家的意見(jiàn)，做出完整的、較理想的結論，使同學(xué)們感到合作的力量大大超過(guò)個(gè)體的力量，自己與小組不可分割。在這無(wú)任何心理負擔的學(xué)習過(guò)程中，后進(jìn)生在同學(xué)們的幫助和鼓勵下，形成自己的見(jiàn)解，也能得到成功體驗的機會(huì )。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我教的生物學(xué)科沒(méi)有出現其他科目特差生的現象，即使有些學(xué)生其它科目成績(jì)很差，但其仍對生物保持濃厚的興趣，并在課堂、課外活動(dòng)、考試中積極表現自己。這正是小組合作學(xué)習過(guò)程中，小組成員互相幫助鼓勵的結果。
4、鼓勵求異思維
好奇心是初中生的'天性，也是求異思維形成的基礎。當學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中處在民主和諧的氛圍中時(shí)，當他們以主人的身份投入學(xué)習時(shí)，他們的求異思維會(huì )異�；钴S。例如，在"根的結構"實(shí)驗教學(xué)中，在回答"根毛區細胞的特點(diǎn)是什么?"時(shí)，有的小組回答："有根毛的表皮細胞沒(méi)有細胞核"。這說(shuō)明這組學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察是認真的，提出問(wèn)題是實(shí)際的，這時(shí)，不要馬上斷然否定這一結論，應簡(jiǎn)要地補充介紹根毛細胞的結構特點(diǎn)，指出細胞核所在的位置，然后指導學(xué)生進(jìn)一步觀(guān)察。
5、激發(fā)競爭意識
合理的在小組間引入競爭機制，可以極大的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。通過(guò)對小組間的表述發(fā)言、實(shí)驗效果、標本制作、課堂辨論的評分，生物知識的競賽，課外科技活動(dòng)的展評等活動(dòng)，極大的激發(fā)小組間的競爭意識，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。例如，在《動(dòng)物學(xué)》的脊椎動(dòng)物亞門(mén)5個(gè)綱的代表動(dòng)物的教學(xué)中，我要求每個(gè)組對代表動(dòng)物的心臟和血液循環(huán)、呼吸系統、神經(jīng)系統等內容進(jìn)行比較，不限制所采用的形式，看哪個(gè)組又快又好的得出結論，學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，采用的列表、圖解、衍射、敘述等方法進(jìn)行比較，采用的形式之多大大出乎我的意料。但最后每個(gè)組均得到了相同的結果：即這些動(dòng)物在結構上是逐漸趨向復雜，在功能上是不斷地完善的。由于是通過(guò)自己的探索得出的結論，所以同學(xué)們都很珍惜自己的勞動(dòng)成果，在我采用列表方式進(jìn)行總結時(shí)，許多同學(xué)還把小組的比較過(guò)程記在書(shū)上。引入競爭機制后，小組成員都把小組的榮譽(yù)看作自己的榮譽(yù)。為了小組的進(jìn)步，在學(xué)習上，尖子生幫助后進(jìn)生。在課外活動(dòng)中，小組成員之間更擁現出了許許多多的好人好事。
通過(guò)小組合作學(xué)習方式的教學(xué)，不但使全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程，把以往的面授式教學(xué)活動(dòng)，改造為以學(xué)生為主體的探索性學(xué)習活動(dòng)，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望和好奇心，開(kāi)啟了學(xué)生的創(chuàng )造精神和學(xué)習潛能，促進(jìn)了學(xué)生主體性的充分發(fā)展。
生物小組合作學(xué)習工作總結 2
俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師。生物學(xué)習也不例外，培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣是取得良好學(xué)習效果的重要因素。本學(xué)期我所帶的初二（3）（4）（5）班的興趣小組活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，圓滿(mǎn)地達到了開(kāi)展興趣小組的目的，取得了良好的成績(jì)。
1.開(kāi)展生物興趣小組活動(dòng)，能進(jìn)一步消化課堂所學(xué)知識，并擴大知識面和提高深度難度，所以興趣小組是課堂教學(xué)的補充和延續。不僅牢固地掌握了知識，而且增加很多由抽象知識轉變成具體知識的方法。
2.生物興趣小組是補差補缺、因材施教的場(chǎng)所。興趣小組是面向有興趣愛(ài)好有特長(cháng)的`同學(xué)。對于好學(xué)生，讓他們在活動(dòng)中得以提高、鞏固興趣、發(fā)揮特長(cháng)，以他們?yōu)橹鲄⑴c各項競賽，起到榜樣作用。對于學(xué)習有困難，思想品質(zhì)有缺陷的學(xué)生，注意發(fā)揮他們一技之長(cháng)、培養好的學(xué)習品質(zhì)，密切師生關(guān)系，溝通情感，以減緩課堂教學(xué)的壓力，淡化他們的消極情緒和負面影響，起到很好的教育效果。
3.初二學(xué)生面臨著(zhù)生物中考的壓力，通過(guò)生物興趣小組內同學(xué)的幫扶與互助，為生物中考打下了良好的基礎。
4.豐富了學(xué)生的第二課堂。從素質(zhì)的角度豐富了學(xué)生的課余生活，他們的生活不再僅限于課堂，讓他們意識到學(xué)習的樂(lè )趣。
當然，我的工作還存在不足，期待著(zhù)能夠得到更快的完善，更好的發(fā)展。我將本著(zhù)為學(xué)生工作，為學(xué)生服務(wù)的思想更加努力地工作，使學(xué)生的素質(zhì)得到更快更好的提高。
生物小組合作學(xué)習工作總結 3
今年九月，隨著(zhù)新校區的成功搬遷，生物興趣小組也一同開(kāi)展起來(lái)了。新環(huán)境，新學(xué)生，新氣象。通過(guò)學(xué)生的踴躍報名，老師的精心準備，終于使生物興趣小組如期的進(jìn)行。報名參加活動(dòng)的都是高一新生，他們懷著(zhù)對一中的向往，走進(jìn)一中，走進(jìn)實(shí)驗室。在每個(gè)周三的'下午4：30～5：30，是我們學(xué)生社團活動(dòng)的時(shí)間。為了培養他們的學(xué)習興趣，鍛煉他們的實(shí)踐能力，進(jìn)行了兩種活動(dòng)方式。一是帶領(lǐng)學(xué)生走到校外，采集植物標本，不但放松了心情，還學(xué)會(huì )了制作植物標本的簡(jiǎn)單方法。非常實(shí)用。二是在實(shí)驗室科學(xué)實(shí)驗，利用顯微鏡對各種植物細胞從不同角度觀(guān)察學(xué)習。使學(xué)生對植物細胞有了跟深入認識。彌補了課堂教學(xué)存在的不足和缺陷。
雖然本學(xué)期活動(dòng)取得一些好的效果，但還應該看到一些不足的地方。畢竟是一個(gè)新開(kāi)始，存在不足也在所難免。為了將來(lái)更好開(kāi)展活動(dòng)。還要不斷的總結和摸索。
總之，經(jīng)過(guò)不斷的努力，使該社團的建設達到一個(gè)集課程化，知識性，趣味性，科學(xué)性，系統化為一體的有特色的社團。
生物小組合作學(xué)習工作總結 4
本學(xué)期我們開(kāi)展了生物興趣小組活動(dòng)，輔導老師有羅樂(lè )和韓海軍，成員是七年級生物愛(ài)好者，我們共十個(gè)小組，每組由組長(cháng)負責，都有自己的小組名字，共四十人�，F將活動(dòng)總結如下：
我們從第八周開(kāi)始的，提前制訂了每周的活動(dòng)計劃，活動(dòng)時(shí)間是周六上午9—11點(diǎn)。我們每周周三把周六要活動(dòng)的內容詳細的打印出來(lái)，有的要制成表格等，到活動(dòng)時(shí)發(fā)給每位學(xué)生或者是以小組為單位，
活動(dòng)的形式多種多樣，我們主要進(jìn)行了校園內及千畝游園生物的調查活動(dòng)，顯微鏡的使用方法練習及用顯微鏡觀(guān)察玻片標本，洋蔥及口腔上皮細胞的臨時(shí)裝片的制作過(guò)程，在校園內收集鼠婦并觀(guān)察鼠婦，探究光對鼠婦生活的影響，觀(guān)察種子的結構，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，觀(guān)察葉片的結構并學(xué)會(huì )制作葉臨時(shí)切片等，由于時(shí)間不允許，加上季節我們的個(gè)別計劃沒(méi)能完成，像花的結構只有到明年春天才能進(jìn)行觀(guān)察。
1、小組成員學(xué)會(huì )了對生物的調查方法，同時(shí)還認識了校園的一大部分生物，由于天氣變冷，樹(shù)葉落了，所以有個(gè)別植物不易認識區分。
2、小組成員熟練掌握了顯微鏡的'使用方法步驟和原理，能使用顯微鏡快速找到要觀(guān)察的玻片標本，我們還進(jìn)行了顯微鏡使用操作比賽，小組成員都在制定時(shí)間內圓滿(mǎn)完成，效果特別好。
3、小組成員學(xué)會(huì )了制作洋蔥鱗片葉臨時(shí)裝片、番茄果肉細胞臨時(shí)裝片、口腔上皮細胞臨時(shí)裝片、葉片的結構的臨時(shí)切片等。同時(shí)還掌握了規范操作和注意事項。
4、小組成員通過(guò)去抓鼠婦，知道了鼠婦的生活環(huán)境，還學(xué)會(huì )了探究活動(dòng)實(shí)驗方案的設計、問(wèn)題的提出、做出假設、方法步驟和結論的得出，還弄明白了探究實(shí)驗怎樣去設計對照實(shí)驗，充分理解了課本中對照實(shí)驗的概念。還培養了學(xué)生的愛(ài)心要愛(ài)護生命，做完實(shí)驗后把鼠婦放回自然中。
5、小組成員通過(guò)對玉米、大豆、花生種子的結構的觀(guān)察實(shí)驗，牢固掌握了單子葉植物種子的結構是有果皮和種皮，胚和胚乳三部分組成，雙子葉植物種子的結構是有種皮和胚兩部分組成；同時(shí)還學(xué)會(huì )了區分它們，它們的胚的結構相同都有四部分組成，都有胚芽、胚軸、胚根和子葉，單子葉植物的胚有一片子葉，營(yíng)養儲存在胚乳內，雙子葉植物種子胚有兩片子葉，營(yíng)養儲存在子葉內。比如我們吃的小麥面粉，營(yíng)養在種子的胚乳內，我們吃的花生油，營(yíng)養在種子的胚的子葉內。
總之：通過(guò)活動(dòng)使課本知識得到理解掌握和充實(shí)，以至于學(xué)以致用。培養了學(xué)生的觀(guān)察、調查、實(shí)驗探究、合作交流、動(dòng)手操作等各方面的能力。提高了學(xué)生學(xué)習生物學(xué)的濃厚的學(xué)習興趣。
生物小組合作學(xué)習工作總結 5
在新課程背景下，很多學(xué)科都注重小組合作學(xué)習，但是在具體的教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習出現了一些問(wèn)題，高中生物學(xué)科教學(xué)的小組合作學(xué)習也存在著(zhù)一些問(wèn)題。比如，合作學(xué)習上有內容不恰當、操作不合理、效果評價(jià)不及時(shí)、教法不高效等，下面就此談點(diǎn)看法和幾點(diǎn)改進(jìn)建議。
一、小組合作學(xué)習的分析改進(jìn)
在教學(xué)中，可以通過(guò)代表性的班級，來(lái)探究小組的合作學(xué)習效果，即兩個(gè)班級，其成績(jì)相似，作為研究的對象，我們把其分為：甲班、乙班，而甲班進(jìn)行生物的教學(xué)時(shí)，以小組的合作學(xué)習為主要形式，而乙班仍然按照以往的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行。兩個(gè)班級一起講授，即《植物激素的調節作用》。對于甲班來(lái)說(shuō)，按照學(xué)生成績(jì)的好壞，對學(xué)生進(jìn)行一定的分組，即每一組為八個(gè)人，包括：成績(jì)較好的兩個(gè)，中等的為四個(gè)，以及差生為兩個(gè)。
在學(xué)習的進(jìn)程中，給每個(gè)人安排好任務(wù)，或者讓學(xué)生任意選擇任務(wù)來(lái)進(jìn)行。接著(zhù)留有一定時(shí)間讓學(xué)生對生長(cháng)素的生理、作用進(jìn)行討論，依據學(xué)生對生長(cháng)素的理解，從而得出關(guān)于生長(cháng)素影響植物的生長(cháng)，然后，由每個(gè)組的記錄者，來(lái)說(shuō)出自己組分析的結果，而學(xué)生找出的問(wèn)題，可以在小組之間以交叉的形式進(jìn)行解決，在完成本章教學(xué)之后，對甲、乙兩個(gè)班，設置一些測驗，根據其結果顯示，對平均的成績(jì)進(jìn)行分析，即乙班的成績(jì)比甲班低六分左右，且在甲班的、所有學(xué)科的成績(jì)，均有顯著(zhù)的提升。在分組時(shí)，要做到科學(xué)、合理。明確小組中，每個(gè)人的任務(wù)。
為了實(shí)施小組合作學(xué)習，教師要確保每一個(gè)學(xué)生均有任務(wù)要做。結合學(xué)生的學(xué)習、實(shí)際情況，把任務(wù)很好的分到每一個(gè)學(xué)生身上，即讓所有人均能主動(dòng)參與，即進(jìn)行小組的.交流，促進(jìn)學(xué)生在合作、意識方面的培養。同時(shí)，使所有學(xué)生均能徹底的展示自己的才能。
二、小組合作學(xué)習的效果分析
對于小組進(jìn)行合作學(xué)習，實(shí)施分組是合理，還是不合理，往往給到教學(xué)的最后結果帶來(lái)影響，其具有關(guān)鍵性的意義。所以，教師在采取分組教學(xué)時(shí)，要準確把握學(xué)生的情況、以及教學(xué)的重難點(diǎn)，把最好的學(xué)生、中等的學(xué)生、成績(jì)差的學(xué)生均勻地分阻，即在每一個(gè)組內，使得每一組間的能力相當，而針對一些簡(jiǎn)單的課程來(lái)說(shuō)，允許學(xué)生結合自己的愿望而進(jìn)行分組，從而滿(mǎn)足學(xué)生之間進(jìn)行探討。
一是學(xué)生的成績(jì)得到有效的提高在實(shí)際的教學(xué)之中，對于結合小組合作來(lái)進(jìn)行的班級，其整體成績(jì)是比較高的，尤其分析差生的成績(jì)，具有明顯的提升。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習方面的積極性，以及動(dòng)手的能力，即得到緩慢的提高。二是學(xué)生的團隊合作的意識得到培養通過(guò)小組的合作學(xué)習，使得學(xué)生的每日行為得到明顯改變。在小組的合作學(xué)習時(shí)，由于意見(jiàn)的不同，導致學(xué)生之間出現激烈的爭吵，但是，學(xué)生之間的情感被增進(jìn)了，促進(jìn)了學(xué)生的交流能力，強化了學(xué)生的合作的意識。三是學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng )新精神得到有效的提高通過(guò)小組的合作學(xué)習，體現了學(xué)生的主體作用，在討論的進(jìn)程中，拓寬了學(xué)生的思路，從而培養了學(xué)生的創(chuàng )新的精神。
三、轉變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新小組教學(xué)
老師應該應該根據新課改要求逐步轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，更加注重對學(xué)生現代意識的塑造。傳統生物教學(xué)觀(guān)念明顯無(wú)法適應當今時(shí)代發(fā)展的需求，作為教師，應該積極轉變自身思想，主動(dòng)和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，營(yíng)造一種輕松的課堂教學(xué)氛圍，以使自身作為教師這一角色的促進(jìn)作用得到最大限度的發(fā)揮。
與此同時(shí)，教師還應當準確地把握新課改教育思想，并以此為基礎，不斷豐富自身知識儲備，提升自己的教學(xué)水平，根據時(shí)代潮流逐步更新教學(xué)內容，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。比如，高中生物教師這一群體之間可以邀請學(xué)生每周組織一次教學(xué)相長(cháng)會(huì )，所有參與討論會(huì )的教師在會(huì )上分享自己的心得和傳授自己的經(jīng)驗，甚至還可以說(shuō)出自己的不足；學(xué)生說(shuō)一下自己的學(xué)習感受，分析小組教學(xué)中的問(wèn)題，通過(guò)這樣的查缺補漏的方式來(lái)改善自身的不足。
四、多樣化教學(xué)方法，構建高效生物課堂
傳統的教學(xué)方法很難調動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習興趣，為此，除了傳統教學(xué)及小組教學(xué)外，教師就應該著(zhù)力尋求更多的課堂教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內容，選擇不同的但卻最為合適的教學(xué)方法。通過(guò)多樣化的教學(xué)方法將教材中的生物知識和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，構建起一種生活化的教學(xué)課堂，以寓教于樂(lè )的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習的熱情，在此過(guò)程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導，以幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，同時(shí)，還要鼓勵學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)分析和解決問(wèn)題，再將自己的想法通過(guò)實(shí)踐表現出來(lái)。比如，教師可以給學(xué)生創(chuàng )造更多的自主探究學(xué)習機會(huì )，用以培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。通過(guò)提出諸如“楓葉為什么只在秋天變紅？”以及“為什么窗臺上的植物要向陽(yáng)生長(cháng)？”等比較生活化的問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中去觀(guān)察探討，鍛煉學(xué)生觀(guān)察能力，激發(fā)學(xué)生探索興趣，使其感受到生物課堂的樂(lè )趣所在，由此而使生物課堂教學(xué)更加高效。
五、強化實(shí)踐教學(xué)
知識是從實(shí)踐中來(lái)的，生物教學(xué)也是如此，生物教學(xué)的本質(zhì)屬性也要求廣大高中教師要加強對學(xué)生生物教學(xué)實(shí)踐的重視，因為理論與實(shí)踐的結合才能使教學(xué)更加高效。教師除了要讓學(xué)生認識到教學(xué)實(shí)踐的重要性之外，還要切實(shí)地培養學(xué)生的動(dòng)手能力，要給學(xué)生創(chuàng )造更多的可以動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極地參與到課堂實(shí)驗中去，使其通過(guò)自主探究提高其觀(guān)察和創(chuàng )造能力，進(jìn)而加強課堂教學(xué)效果。
生物小組合作學(xué)習工作總結 6
在教學(xué)的進(jìn)程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生掌控知識的方法。通過(guò)研究教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的條件。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動(dòng)的進(jìn)程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習生物的愛(ài)好和提高課堂的時(shí)間效率是關(guān)鍵。
第一，我常常利用網(wǎng)絡(luò )資源、各類(lèi)相干專(zhuān)業(yè)的書(shū)報雜志了解現代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，也開(kāi)辟自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上首創(chuàng )一片相互交換、相互討論關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)情勢把課堂教學(xué)與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，體現生物學(xué)科的社會(huì )性一面。
其次，教育心理學(xué)研究表明:人的認識活動(dòng)總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動(dòng)下進(jìn)行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)，如生物標本制作，小論文的撰寫(xiě)，創(chuàng )意作品，還與展開(kāi)昆蟲(chóng)名稱(chēng)的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動(dòng)符合學(xué)生的生理和心理成長(cháng)規律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知愛(ài)好，也增強他們學(xué)習生物學(xué)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)課外科技活動(dòng)把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(cháng)提供了機會(huì )，通過(guò)發(fā)覺(jué)、探索和解決一些生物學(xué)問(wèn)題，了解生物科學(xué)在人類(lèi)生存和發(fā)展以及現代化建設中的使用，更有助于學(xué)生的愛(ài)好、愛(ài)好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學(xué)的后備人才。
再次，教育心理學(xué)的研究還告知我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過(guò)各種感覺(jué)器官來(lái)感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過(guò)媒體影片、實(shí)物視察、實(shí)驗操作、掛圖演示、實(shí)地參觀(guān)、事例說(shuō)明、角色扮演等手段把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化處理后出現在學(xué)生眼前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂當中得到更多的操作技能。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學(xué)生在學(xué)習生物知識的'同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，建立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性培養。
通過(guò)兩年的努力，我根據生物學(xué)科的特點(diǎn)，逢迎學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以情勢多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范疇擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng )建了一個(gè)師生同樂(lè )，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都愛(ài)好我的課，所教班級的生物統考成績(jì)均能保持前列。同時(shí)，教學(xué)進(jìn)程中，我善于總結體會(huì )，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，和同行進(jìn)行交換，提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，20xx年撰寫(xiě)的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲禪城區優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文交換大會(huì )上宣讀，創(chuàng )新活動(dòng)設計方案獲禪城區20xx年度一等獎。我積極地擔負學(xué)校的生物公布課任務(wù)，積極參與區鎮有交換活動(dòng)、培訓課程，提升自己的教學(xué)能力。
生物小組合作學(xué)習工作總結 7
本學(xué)期本人擔負高二(3)(4)(11)(12)班生物教學(xué)工作，(11)(12)是文科班，(3)(4)是理科班，在這學(xué)期面臨著(zhù)學(xué)生重要的轉型階段，為了使文科班的學(xué)生對會(huì )考還有理科班的學(xué)習打好學(xué)習基礎，并且順利度過(guò)這一重要的時(shí)期，為此我對高二生物教學(xué)做了詳細的計劃，重視教學(xué)進(jìn)程，現小結以下：
認真研究歷年會(huì )考綱領(lǐng)，看準方向。在開(kāi)學(xué)初，我們高二年生物備課組就制定了計劃。根據自己所任教班級學(xué)生學(xué)習程度的不同，參考教學(xué)大綱和會(huì )考計劃，兼顧安排了學(xué)期計劃。在熟悉教材教參的情形下，視各個(gè)班級不同水平層次進(jìn)行認真細致的備課，課后總結教學(xué)所獲得的`成效，認真布置各個(gè)班級相應程度的作業(yè)和練習并及時(shí)批改，以及發(fā)覺(jué)學(xué)生罅漏點(diǎn)和適時(shí)輔導強化。
重視課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全部學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的成心注意，使其保持相對穩固性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心情，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔明了，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在學(xué)生有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以說(shuō)明�？朔艘郧爸貜偷拿�，課堂提問(wèn)面向全部學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的愛(ài)好。
積極參與聽(tīng)課、評課。虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推動(dòng)，對教師的素養要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)辟前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的氣力。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，注意搜集資料，對各種輔助資料展開(kāi)挑選，力求每一次練習都起到最大的成效。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情形，將他們在作業(yè)進(jìn)程顯現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，展開(kāi)透切的評講，并針對有關(guān)情形及時(shí)改進(jìn)教學(xué)辦法，做到有的放矢。對文科班一些基礎特別差的學(xué)生，還屢次批改，重復批改，然后面對面輔導，力求每個(gè)知識點(diǎn)都能讓學(xué)生知道透徹。
做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，使學(xué)生自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習中去。及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。開(kāi)放課堂教學(xué)，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，培養學(xué)生的膽量，敢于表達自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，學(xué)會(huì )摸索。
生物小組合作學(xué)習工作總結 8
年高考工作落下帷幕，下面我就今年備考的情況做一下回顧梳理，總結一下這一年的得失。
一、一輪復習
二、高三上學(xué)期：完成必修復
�。ㄒ唬⿻r(shí)間安排
高三上學(xué)期學(xué)期完，完成一論復習。
�。ǘ⿵土暷繕�
落實(shí)基礎知識，形成每一節（章）的小知識網(wǎng)絡(luò )。
這個(gè)階段是高三生物復習中最重要的一個(gè)階段，學(xué)生要在這個(gè)過(guò)程中，把每一個(gè)小的知識點(diǎn)都理解到位，每一個(gè)需要準確記憶的知識點(diǎn)更要落實(shí)到位，只有在一輪復習過(guò)程中抓實(shí)每個(gè)知識點(diǎn)，才能在二輪和三輪密集訓練中快速提高應試能力。
�。ㄈ┚唧w措施
1、引導學(xué)生，給學(xué)生充足的時(shí)間復習課本
學(xué)生往往到了三輪的時(shí)候，甚至高考前一、兩周才準備安下心來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)的看課本（這個(gè)時(shí)候作業(yè)少也是一個(gè)原因），但是，這個(gè)時(shí)候學(xué)生的主要目的應該是查缺補漏、調整心態(tài)。如果學(xué)生在一輪的時(shí)候沒(méi)有通讀并仔細研究過(guò)課本，三輪時(shí)再看，會(huì )發(fā)現課本中有很多內容很陌生，有些課后題還不知道準確答案，這時(shí)學(xué)生就會(huì )更加緊張，影響備考心態(tài)和自信心，所以，一輪復習的一個(gè)重點(diǎn)就是扎實(shí)地復習課本。
�、倏凑n本正文�？凑n本正文的時(shí)候要注意歸納，就像寫(xiě)出段落大意一樣。
�、诳凑n本圖示。課本中的插圖可以幫助你理解課本正文，而且很多生物試題都是以課本中的插圖或相似的圖作為題干信息的。
�、劭凑n本其他欄目。課本中的問(wèn)題探討、資料分析、思考與討論、課后題等等也都應該看，對于有價(jià)值的應該仔細分析。很多題目都是以這些內容為基礎編制而成的。如果在講新課的'時(shí)候沒(méi)有為學(xué)生明確答案，這個(gè)時(shí)候應該把相應的準確答案印發(fā)給學(xué)生（人民教育出版社網(wǎng)站上都有電子稿）。
2、編制學(xué)案
我們以前做的“挖坑式”學(xué)案把課本中的內容以填空的的形式表示出來(lái)，這樣做可以細化知識，但是容易使學(xué)生脫離課本或是為了填空而到課本中去找答案，而不是通讀課本后填寫(xiě)學(xué)案。
學(xué)生復習過(guò)程中覺(jué)得生物知識比較零散，而且回頭復習的時(shí)候沒(méi)有知識提綱，也就是沒(méi)有復習的抓手。
為了解決上面的問(wèn)題，設計生物學(xué)案的時(shí)候應該注意以下幾個(gè)方面：
�、僬n本上有的，可以只列一下知識提綱，引導學(xué)生看課本。
�、趯σ恍┻^(guò)于零散的知識，可以通過(guò)表格等形式進(jìn)行整合。例如：顏色反應。
�、壅n本上需要記憶的過(guò)程（如各種調節過(guò)程），可以留空默寫(xiě)。
�、軐W(xué)案要體現出這一節內容的知識體系，也就是明確知識點(diǎn)以及每一個(gè)知識點(diǎn)下面應該掌握哪幾個(gè)小的知識點(diǎn)。
�、菡n本中需要加深理解的知識可以以問(wèn)題的形式出現，引導學(xué)生思考、討論。這樣學(xué)案就可以分為兩大部分：落實(shí)基礎知識和問(wèn)題探討。
�、迣W(xué)案應該具有連續性，也就是在一輪、二輪、三輪復習中都能發(fā)揮它的作用。二輪復習可以讓學(xué)生看一輪學(xué)案自己構建知識網(wǎng)絡(luò )，三輪復習可以用它來(lái)查缺補漏。
3、課前提問(wèn)要堅持
每節課都應該將上節課的主干知識提問(wèn)一下，讓學(xué)生加深記憶。也可以復習幾節課前的知識點(diǎn)，已達到不斷提醒學(xué)生充分利用課下時(shí)間“勤回頭”的目的。
4、不斷形成知識網(wǎng)絡(luò )
復習完一章的時(shí)候也應該回頭把知識再梳理一下，讓學(xué)生形成小的知識網(wǎng)絡(luò )，這樣才能在二輪的時(shí)候形成專(zhuān)題知識的網(wǎng)絡(luò )體系。
5、建立錯題本和自己的筆記本
把自己做錯的題目剪貼一下，形成錯題本，經(jīng)�；仡^翻看，將每一個(gè)未能掌握的知識點(diǎn)都掌握到位。高考試卷中的一部分題目就是平時(shí)做過(guò)題目的變式和整合。老師在課堂上補充的內容，要及時(shí)記錄下來(lái)，形成自己的筆記本。
6、選擇近三年適當難度的各地市高考題和模擬題，進(jìn)行規范化訓練（可靈活運用周六補課），但是一定要注意選擇適合一輪復習的題目。
二、二輪復習
�。ㄒ唬⿻r(shí)間安排：4月5月，約7周的時(shí)間。每周一套理綜試題，每周12個(gè)專(zhuān)題.。
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形成各專(zhuān)題的大知識網(wǎng)絡(luò )，尤其是細胞、代謝、遺傳、調節、生態(tài)5個(gè)主干知識。不斷提升理綜理解和運用能力。
�。ㄈ┚唧w措施
1、形成專(zhuān)題知識網(wǎng)絡(luò )。重新翻看一輪復習的學(xué)案，引導學(xué)生自己形成專(zhuān)題知識網(wǎng)絡(luò )，也可以編制一輪的補充學(xué)案。（現成的二輪資料在與一輪復習知識的互補上不是很理想）
2、精選題目。
�、俑鶕R點(diǎn)選擇題目。選擇的題目要具有典型性，讓學(xué)生明確每個(gè)知識點(diǎn)都常從哪些方面考察。
�、谶x擇的題目要體現學(xué)科內知識的綜合性，題目應該區別于一輪復習。
3、注意理綜生物部分的定時(shí)訓練（40分鐘）
4.實(shí)驗專(zhuān)題應該穿插到每個(gè)專(zhuān)題中，包括課本常規實(shí)驗、科學(xué)史中的實(shí)驗過(guò)程和方法。要讓學(xué)生明確每個(gè)實(shí)驗應該掌握哪些內容。
三、三輪復習
�。ㄒ唬⿻r(shí)間安排：
5月和6月，四周時(shí)間。每周周一、二模擬訓練。周三、四、五每天一節課。
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�、侔岩惠�、二輪復習的內容（包括學(xué)案、錯題本、筆記本）再看一遍。
�、诎颜n本再看一遍。
�、塾柧�10、11、12三年的寧夏高考理綜生物部分的題目，讓學(xué)生整體感受高考試題的考察方式。
�、芫x各地市的模擬題、市押題，從中不斷尋找今年高考試題的考察方向。
�。ㄈ┚唧w措施
設計考前復習學(xué)案，包括：結論性語(yǔ)句記憶篇、典型性例題溫故篇。
我們3個(gè)人按照生物的5大主干知識分工，完成每一部分的這兩個(gè)內容。
1、結論性語(yǔ)句記憶篇
該部分包含了課本上基本的概念、原理和平時(shí)總結的知識點(diǎn)，考前加強記憶，對學(xué)生解答非選擇題，非常有幫助。
2、典型性例題溫故篇
針對重要考點(diǎn)，精選部分題目溫習鞏固。學(xué)生可以根據典型題目暴露出來(lái)的知識盲點(diǎn)，有針對性的再次回扣知識點(diǎn)。
四、理綜訓練
1、近線(xiàn)生從寒假開(kāi)始，一周一套理綜訓練卷，
2、理綜訓練中，學(xué)生感覺(jué)生物選擇題容易失分，非選擇題不易得分
學(xué)生失分的原因有兩個(gè)：
�、盘崛☆}干信息的能力不強，習慣養成不夠；
�、撇恢李}目想考哪個(gè)知識點(diǎn)，也就是不能將題目信息與所學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)。對于這個(gè)問(wèn)題有兩點(diǎn)需要注意：
�、偕镏R瑣碎，而且試題注重理解和應用，單純的背誦和記憶是不能解決問(wèn)題的，所以不能搞突擊，平時(shí)復習的每個(gè)知識點(diǎn)應該準確掌握，做過(guò)的每一個(gè)題目都應該理解透徹；
�、谂龅侥承┻x項不易區分出來(lái)的時(shí)候，要分析該選項考查哪個(gè)知識點(diǎn)，或者再審視題干挖掘隱含的信息，平時(shí)做題就要養成良好的做題習慣。很多同學(xué)提到非選擇題的某些空不知道回答什么才能得分。對于這個(gè)問(wèn)題有兩點(diǎn)需要注意：
�、僬J真審題，理解出題人的考察意圖。也就是說(shuō)，把你所學(xué)的知識和這個(gè)題目結合起來(lái)組織答案；
�、谟蒙飳W(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)回答問(wèn)題。
五、備課組老師的通力協(xié)作
我想，這應該是高三備考中最重要的一點(diǎn)吧。高三一年的時(shí)間，對老師來(lái)說(shuō)，也是精神和體力的雙重考驗，但是，備課組中合作融洽的環(huán)境使我們覺(jué)得備考工作輕松有序。
1、集體備課過(guò)程中，大家都能夠積極發(fā)言，出謀劃策，說(shuō)說(shuō)自己課堂中的得失，與大家分享
2、能夠努力做好自己的分內之事
大家對分配到工作任務(wù)，都能夠認真完成。一輪期間的定時(shí)訓練和復習題目質(zhì)量很高，市聯(lián)考和省一�？荚嚿飳W(xué)科在市里也取得了較好的名次。高考前押題時(shí)，大家根據各方高考信息，精心挑選題目，組成了兩套考前押題卷，效果很好。
3、留心完成分外之事
高三二輪和三輪期間，考試密集，搬試卷、數試卷、閱卷等工作非常繁瑣，組內老師本著(zhù)“你落下、我想著(zhù)”的原則，使工作有序的進(jìn)行。又是一年總結時(shí)，反思使人進(jìn)步快。
生物小組合作學(xué)習工作總結 9
本學(xué)期我適應新時(shí)期的教學(xué)工作，認真學(xué)習教學(xué)工作。從各方面嚴格要求自己，積極向老老師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)習實(shí)際情況。使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟的開(kāi)展立足，放眼將來(lái)，為使今后的工作獲得更大的進(jìn)步。
一、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法：內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型。認真寫(xiě)好教案，每一課都做到有備而來(lái)，每堂課都在課前做好充分的'準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具，課后及時(shí)對該課作出總結。
二、增強上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量：在教學(xué)中，要使內容講解更明晰化、條理化、準確化、情感化、生動(dòng)化，層次要清楚，深化淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流。讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松。在課堂上盡量讓學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦。以及也要充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習才能。
三、虛心請教其他老師：在教學(xué)上有疑必問(wèn)，多聽(tīng)其他老師的教學(xué)方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克制自己的缺乏。
四、認真修改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精煉，要具有針對性，同時(shí)也要及時(shí)修改，認真分析學(xué)生作業(yè)的情況，他們在作業(yè)上出現的問(wèn)題要及時(shí)講解。在課后，要求學(xué)生認真復習課后練習，課前準備。
五、狠抓學(xué)風(fēng)：在我所教的班級中，我上課要求比擬嚴格，要求大局部學(xué)生必須專(zhuān)心聽(tīng)課，課后認真完成作業(yè)，但有少局部學(xué)生學(xué)習上存在的問(wèn)題是不敢問(wèn)，所以作業(yè)都是抄襲來(lái)完成任務(wù)。這樣只會(huì )嚴重影響成績(jì)的進(jìn)步。對此，我要求學(xué)生在學(xué)校上要有一種進(jìn)步的精神，遇到的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)，對抄襲作業(yè)的學(xué)生嚴厲的批評。這樣才能進(jìn)步自己的成績(jì)。
六、成績(jì)與反思：在教學(xué)中，大局部學(xué)生上課認真，學(xué)習積極，在考試中獲得了好的成績(jì)，少局部成績(jì)偏向。也許是因為上課不認真聽(tīng)講，不做作業(yè)，不考慮問(wèn)題的原因。只要認真聽(tīng)講的、積極做作業(yè)的學(xué)生都考的比擬理想。這也與本人有關(guān)，在教學(xué)上要認真做好課后輔導工作，嚴格要求學(xué)生聽(tīng)講，使學(xué)生學(xué)有所得。這樣才能不斷被進(jìn)步自己的教學(xué)程度和教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)這一學(xué)期的努力，充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主創(chuàng )新才能，進(jìn)步了學(xué)生學(xué)習生物的興趣，學(xué)生掌握了學(xué)習生物的方法，自學(xué)再生才能得到了進(jìn)一步的開(kāi)展。
生物小組合作學(xué)習工作總結 10
一、與名師對接，提高生物組整體實(shí)力
我們邀請了武漢四十九中的特級老師，萬(wàn)玉潔老師來(lái)外校指導生物組工作，主要形式為校內聽(tīng)評課（三個(gè)年級）、經(jīng)驗交流、積極準備市級公開(kāi)課等。在萬(wàn)老師的悉心教導下，我們生物組的凝聚力、敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，戰斗實(shí)力進(jìn)一步增強。
二、全力搞好教研組建設
目前，我們生物教研組共有教師22名，請產(chǎn)假一人，可以說(shuō)我們生物組的教師經(jīng)驗豐富、功底深厚，知識全新，是一支團結向上、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。團結協(xié)作，注重發(fā)揮群體效應是我們儀陽(yáng)生物組的特色。我們組教師善學(xué)習、不保守、不保留，平時(shí)總是將自己的教學(xué)心得與體會(huì )及時(shí)分享，并盡自己的所能相互幫助，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在平常教學(xué)之余，同事之間進(jìn)行問(wèn)題咨詢(xún)、課程對話(huà)、教學(xué)探究、學(xué)術(shù)探討等，借助網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)切磋，交換意見(jiàn)，共同研討，在解決難題的過(guò)程中即獲得了經(jīng)驗，同時(shí)業(yè)務(wù)水平也得到提高。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)
1、加強集體備課力度。
開(kāi)學(xué)伊始，我們組就結合已有的備課思路進(jìn)行了兩周的探討、商議，又及時(shí)結合市教研室集體備課的思路確定了教學(xué)過(guò)程的路子，即：創(chuàng )設情境，引入新課——問(wèn)題引導，自主探究——展示交流，釋疑解惑——視野拓展，感悟提升——梳理總結，反思升華——鞏固訓練，檢測反饋。特別是強調備教材和備學(xué)生，教師只有將知識不斷分化和綜合貫通，才能在講臺上做到胸有成竹，語(yǔ)言連貫，思維活躍，同時(shí)也是對學(xué)生的一種感染，使學(xué)生很快融入課堂，融入教師所講的內容，思路自然而然地跟著(zhù)教師走。思路跟得上，學(xué)習壓力就小，學(xué)習興趣就會(huì )越濃。此外教師還要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的認知規律，才能保證學(xué)生在有限的40分鐘內跟上教師的思路，與教師形成互動(dòng)，活躍于課堂之上，達到較好的教學(xué)效果。
2、及時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、評、議課活動(dòng)。
生物組實(shí)行每周聽(tīng)評課制度。依據課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題定人員講課，授課前先針對存在的問(wèn)題確定主題，授課教師先進(jìn)行說(shuō)課，組內教師進(jìn)行議課活動(dòng)，利用大家的智慧研究出好的上課路子，讓每位聽(tīng)課者都有收獲，聽(tīng)課后講課教師上交教案、說(shuō)課稿、反思，及時(shí)反饋交流。
四、努力促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
在常規教研活動(dòng)中，努力將我們教研組打造成學(xué)習、反思型團隊。例如每學(xué)期都有計劃地研討課、觀(guān)摩課、講座等，將書(shū)本學(xué)習與實(shí)踐觀(guān)摩相結合，不斷學(xué)習、實(shí)踐、反思、再學(xué)習、再實(shí)踐。在不斷的.學(xué)習中反思我們的教學(xué)，在反思中促進(jìn)我們的教學(xué)研究，在反思中出成效，我們的課后反思、教學(xué)案例與教科研論文多人多次獲獎或發(fā)表；在編著(zhù)書(shū)籍、試題方面碩果累累。組內教學(xué)資源庫已初具規模，在資源共享的同時(shí)，致力于教研創(chuàng )新，并開(kāi)展其它富有特色的學(xué)科活動(dòng)。比如我們辦過(guò)多次校園活動(dòng)、研究性學(xué)習等。并立足課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研，我們的校本教研活動(dòng)是以課堂教學(xué)為中心，以分層教學(xué)為重心，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以促進(jìn)教師群體與個(gè)體專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為軸心，我們的理想是每個(gè)教師既是教學(xué)能手，又是教科研好手。我們的措施是以隨堂課為突破口，以公開(kāi)課為抓手，上示范課、研究課、匯報課，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
今后，我們生物教研組將繼續加強理論學(xué)習，提高理論素養，加強教研工作；加強新課程教學(xué)目標、新教材、教學(xué)方法的學(xué)習與研究；進(jìn)一步提高教研組活動(dòng)的質(zhì)量，盡量使教研組活動(dòng)形式多樣、內容豐富。
生物小組合作學(xué)習工作總結 11
日子過(guò)得真快，轉眼間，一個(gè)學(xué)期就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)期的工作�；叵脒@一學(xué)期，既繁忙，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結，借以增進(jìn)提高。
一、加強學(xué)習，不斷提高思想業(yè)務(wù)素養。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能堅持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。本學(xué)期，結合課程改革，確立的學(xué)習重點(diǎn)是新課程標準及相干理論。
一學(xué)期來(lái)，我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了物理新課程標準，以及相干的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己建立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也督促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)有機會(huì )還通過(guò)技能培訓、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和知識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
二、求實(shí)創(chuàng )新，認真展開(kāi)教學(xué)、教研工作
教育教學(xué)是我們教師工作的重要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的`新課程理念運用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业奈锢斫虒W(xué)更具特點(diǎn)，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素養教育的要求，提高物理教學(xué)質(zhì)量。
我任教初一年級的16至22班的物理課程，任21班班主任。在日常教學(xué)中，我堅持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，使學(xué)生對物理更有愛(ài)好，同時(shí)提高學(xué)生的探究科學(xué)水平。另外，授課后根據得失及時(shí)寫(xiě)些教后感、教學(xué)反思，從短短幾句到長(cháng)長(cháng)一篇不等，目的是為以后的教學(xué)積存體會(huì )。同時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。
總之，在課堂教學(xué)，我都以培養學(xué)生能力，提高學(xué)生的素養為目標，力求讓物理教學(xué)對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失
反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jì)的同時(shí)，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對于物理新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中摸索得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;
2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的運用還不到位，研究做得不夠細和實(shí)，沒(méi)到達自己心中的目標;
3、物理教學(xué)中有特點(diǎn)、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特點(diǎn)點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!
生物小組合作學(xué)習工作總結 12
一、存在問(wèn)題
1.活動(dòng)走過(guò)場(chǎng)
在開(kāi)學(xué)之初根據學(xué)校教研組計劃依葫蘆畫(huà)瓢,弄一份學(xué)科備課組活動(dòng)計劃,中途上兩節公開(kāi)課,期末上交備課組工作總結,這已成為大多數中學(xué)生物學(xué)科備課組活動(dòng)的模式。每學(xué)期開(kāi)始,備課組長(cháng)依據學(xué)校的要求,擬定一學(xué)期的備課組活動(dòng)計劃,上交學(xué)校存檔。至于所擬定的活動(dòng)計劃是否可行?執行了多少?效果如何?則無(wú)人過(guò)問(wèn)。有的學(xué)校規定了備課組活動(dòng)的固定時(shí)間,但很多教師在這有限的時(shí)間里,也很少研究教學(xué),最多就某一問(wèn)題談?wù)勔庖?jiàn),至于備課組開(kāi)展的活動(dòng),就是互相聽(tīng)聽(tīng)課,或者指定幾個(gè)資歷較淺的教師上兩節公開(kāi)課。至于公開(kāi)課上什么?怎么上?要達到什么教研目的?則很少去研究。公開(kāi)課上過(guò)后,評課的意見(jiàn)也多是目標明確、師生互動(dòng)良好等大而化之、不痛不癢的話(huà),很少涉及具體的、實(shí)質(zhì)性的東西,更少有建設性的意見(jiàn)。聽(tīng)課的教師缺少思考,上課的教師也如釋重負,算是完成了一項差事。到期末,隨便弄一份工作總結和聽(tīng)課筆記交上去,一學(xué)期的備課組活動(dòng)就此劃上句號。
2.考核重形式
學(xué)校對備課組的考核只注重形式。這主要表現在兩個(gè)方面,一是對備課組活動(dòng)的要求重形式。學(xué)校對備課組的要求太具體,存在統得過(guò)死的現象。比如要求組內教師統一教學(xué)進(jìn)度、統一教案、統一教學(xué)模式、統一作業(yè)布置,統一多媒體課件等。過(guò)細的要求,束縛了教師的手腳、禁錮了教師的思想、抹殺了教師的個(gè)性,也使部分教師產(chǎn)生了惰性,不用自己思考,用別人現成的教案和課件就行了。教學(xué)這個(gè)極具創(chuàng )造性的活動(dòng)變成了固定的、枯燥的、程序化的工作,教師個(gè)性得不到張揚,主動(dòng)性難以發(fā)揮。二是對備課組考核重形式。每學(xué)期只要備課組長(cháng)把備課組的活動(dòng)計劃、活動(dòng)記錄以及活動(dòng)總結等學(xué)校要求的材料如數上交,分管的領(lǐng)導也不去仔細審閱,更少顧及備課組的活動(dòng)實(shí)效,看看份數不少,就算其完成了工作任務(wù)。組內成員只要把公開(kāi)課教案、聽(tīng)課筆記、學(xué)習筆記等材料如數交上去,也就大功告成。至于備課組活動(dòng)搞了沒(méi)有?什么時(shí)候搞的?成效如何?解決了什么問(wèn)題?還存在哪些不足?有哪些需要改進(jìn)?則很少有人去較真。由于無(wú)論是哪個(gè)備課組,做的和不做的、做多的和做少的,所得到的考核分數都差不多,沒(méi)有真正起到促進(jìn)教學(xué)研究和成果推廣的作用,備課組教研活動(dòng)實(shí)際效果也就大打折扣了。
3.教研多懈怠
無(wú)論備課組成立時(shí)間長(cháng)短,組內很少能拿出有一定質(zhì)量的東西。年復一年的備課組活動(dòng),做的多是一些表面的工作,不求有功,但求無(wú)過(guò),基本沒(méi)有什么實(shí)際效果。一方面,相當一部分教師對教育教學(xué)理念更新的思考、對教學(xué)方法改進(jìn)的研究等都很少涉及,更不要說(shuō)就某一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤調查和滾動(dòng)研究了。雖然基礎教育的課程改革進(jìn)行了很多年,但在應試教育的裹挾下,還是穿新鞋走老路。嘴上說(shuō)要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)效率,但潛意識里還是存在對新課程改革的抵觸情緒,總認為那些東西都只是專(zhuān)家掛在嘴邊說(shuō)說(shuō)而已,多是華而不實(shí)沒(méi)有實(shí)際價(jià)值的,在自己的課堂上教學(xué)理念和教學(xué)方法還是跟隨應試教育走,沒(méi)有根本改變。另一方面,學(xué)生和家長(cháng)對生物學(xué)科重視不夠。學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習興趣不大,學(xué)科的教學(xué)成績(jì)也難上臺階;教師的教學(xué)工作得到學(xué)校和社會(huì )的認可程度不高,教師的教學(xué)研究缺乏激情和動(dòng)力。學(xué)期結束時(shí)上交的備課組研究成果,多是寫(xiě)點(diǎn)心得體會(huì ),或是拼湊甚至抄襲別人現成的東西用以湊數。幾年下來(lái),有的備課組連一篇像樣的論文或研究報告都沒(méi)有,組內教師也慵懶渙散、缺乏上進(jìn)心,表現出明顯的職業(yè)倦怠,教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的遲緩程度令人吃驚。
二、原因探析
1. 領(lǐng)導重視不夠
相當一部分學(xué)校領(lǐng)導在思想上并沒(méi)有真正認識到備課組的重要性,加上近年來(lái)中高考方案的變化,生物學(xué)科對學(xué)生升學(xué)考試影響程度降低,在提高學(xué)生升學(xué)率方面,不如抓語(yǔ)、數、外學(xué)科教學(xué)來(lái)得快。這種現象,在農村學(xué)校表現得更為明顯。農村學(xué)校普遍缺乏專(zhuān)業(yè)的生物教師,學(xué)生的生物課多是由其他學(xué)科教師代課。有的學(xué)校領(lǐng)導擔心生物學(xué)科的教師上課太好,會(huì )分散學(xué)生學(xué)習語(yǔ)、數、外等學(xué)科的精力,而故意淡化生物學(xué)科教研。領(lǐng)導不重視或者故意冷落,教師提高教學(xué)效率的積極性也就難以高漲,再加上有不少是非生物專(zhuān)業(yè)的教師,他們參加的活動(dòng)多是以自己的專(zhuān)業(yè)為主,備課組長(cháng)也就難以展開(kāi)工作,最終導致備課組活動(dòng)流于形式,活動(dòng)能否有成效也就可想而知了。
生物學(xué)科的備課組開(kāi)展活動(dòng)往往需要一定的經(jīng)費作保障,比如,實(shí)驗設備的更新和維護、藥品的添置以及外出學(xué)習等。但是一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區尤其是農村地區的學(xué)校,正常的辦公經(jīng)費尚且捉襟見(jiàn)肘,再讓學(xué)校擠出經(jīng)費來(lái)支持生物備課組的活動(dòng),更是難上加難。調研中發(fā)現,有的學(xué)校對教師外出參加活動(dòng)的經(jīng)費報銷(xiāo)是層層設卡,多部門(mén)簽字,讓教師深感為難,即使能夠報銷(xiāo),也要很長(cháng)時(shí)間。學(xué)科備課組長(cháng)不屬于行政領(lǐng)導,權力有限,因備課組活動(dòng)去爭取經(jīng)費,人微言輕,往往稍遇阻力便知難而退。備課組基本活動(dòng)經(jīng)費的短缺,嚴重挫傷了教師參加備課組活動(dòng)的積極性,即使制定再好的活動(dòng)計劃也多數流產(chǎn)。
2.同行病態(tài)競爭
同一備課組教師理應相互切磋、相互借鑒、共同學(xué)習,但同行的病態(tài)競爭常導致備課組教師間勾心斗角。很多學(xué)校對教師的績(jì)效考核中,同一學(xué)科成績(jì)的考核所占份額相對較大,學(xué)校往往用本校同年級、同學(xué)科成績(jì)進(jìn)行比較來(lái)確定績(jì)效工資。這樣的考核,既牽涉到績(jì)效工資的多少,也涉及教師的聲譽(yù)。在這樣的競爭環(huán)境下,備課組內的每位教師都是自己潛在的、強有力的競爭對手。因此,在備課組活動(dòng)中,大家不是全身心的投入,或者害怕自己的`競爭對手變強給自己找麻煩,或者怕得罪別人而說(shuō)一些違心的、動(dòng)聽(tīng)的話(huà)敷衍了事,使本來(lái)應該是生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)思辨的教學(xué)研討活動(dòng)變得死氣沉沉、了無(wú)生趣。備課組活動(dòng)總是處在應付差事的狀態(tài),讓大家覺(jué)得活動(dòng)沒(méi)有意思而希望早早結束,如此惡性循環(huán),備課組活動(dòng)的前景令人擔憂(yōu)。
3.缺乏理論素養
中學(xué)生物教師多以教學(xué)實(shí)踐為主,教學(xué)任務(wù)繁重,空閑時(shí)間少,再加上思考深度不夠、信息閉塞等原因,往往導致自己的教育教學(xué)理論修養不足。因此,在備課組活動(dòng)時(shí),缺乏理論的指導,也缺乏把經(jīng)驗上升到理性層面的能力。好不容易擠出來(lái)點(diǎn)“豆腐塊”來(lái),多是千篇一律的經(jīng)驗之談,或者學(xué)一點(diǎn)別人的理論而又難以和具體的教學(xué)實(shí)踐有機地結合起來(lái)。在備課組的評課活動(dòng)中,不少教師特別是有了一定教學(xué)年限的教師,剛開(kāi)始是不想說(shuō)或說(shuō)些套話(huà)、空話(huà),由于缺乏必要的理論素養和深度思考,真的想對一些公開(kāi)課、評優(yōu)課進(jìn)行指導的時(shí)候,卻說(shuō)不出個(gè)子丑寅卯來(lái)。對一些關(guān)鍵性問(wèn)題,只是憑感覺(jué)靠經(jīng)驗,但缺乏一針見(jiàn)血指出問(wèn)題關(guān)鍵的敏銳眼光,更難提出行之有效的解決問(wèn)題的辦法。臨時(shí)抱佛腳補學(xué)點(diǎn)理論,也是為學(xué)理論而學(xué)理論,囫圇吞棗、不成系統、生搬硬套,難以收到成效。缺乏教育理論學(xué)習,尤其是現代教育理論的學(xué)習,是制約一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的瓶頸。
三、應對策略
1.轉變思想觀(guān)念
提高認識,轉變思想觀(guān)念,是改變工作作風(fēng)、提升工作效率的內驅力。一方面學(xué)校領(lǐng)導應率先垂范,做課程改革和研究的示范者和引路人。如果學(xué)校領(lǐng)導尚且對課程改革敷衍了事或一知半解,如何去要求普通教師積極轉變觀(guān)念,提高教學(xué)效率。要充分認識到生物學(xué)科備課組教學(xué)研究的風(fēng)氣和水平對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要影響,及時(shí)采取切實(shí)可行的措施,鼓勵和鞭策教師積極參與備課組開(kāi)展的各項活動(dòng),并予以督促檢查,從制度上解決學(xué)科備課組工作不力的問(wèn)題。另一方面,每一位教師都應該提高自己對轉變課程理念重要性的認識,加強自己的理論學(xué)習。應充分認識到只靠傳統的個(gè)人單打獨斗的教研方式,已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的要求,教師要成長(cháng),彼此間更需要溝通交流、取長(cháng)補短,只有心往一處想,勁往一處使,才能達到合作共贏(yíng)、共同提高的目的;要充分認識到學(xué)科組的教學(xué)研討,是促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展、提升自己教學(xué)水平的快捷有效的途徑。通過(guò)學(xué)科備課組的活動(dòng),匯集每一位成員的智慧,把集體智慧化為個(gè)人教學(xué)行為,形成真誠合作、大眾參與,實(shí)現智慧和資源共享的教研局面。
2.改進(jìn)教研方式
首先,要有規劃,遠近目標兼顧。要改變以往單靠備課組長(cháng)閉門(mén)造車(chē)擬定計劃的做法,學(xué)期或學(xué)年的活動(dòng)計劃必須經(jīng)備課組全體成員民主討論、共同協(xié)商。計劃要結合學(xué)校及備課組的實(shí)際情況,要切實(shí)可行。在制定備課組活動(dòng)計劃時(shí),既要確立較為遠期的教研目標,比如三年總目標或學(xué)年、學(xué)期目標,又要確立近期目標,比如每月、每周甚至是某一節課的教研目標,所制定的計劃要圍繞所指定的目標,立足教師、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際。一旦制定好規劃,就要按時(shí)限逐條逐項、扎扎實(shí)實(shí)地去落實(shí),并將實(shí)施情況及時(shí)反饋給組內的每位教師,供大家監督和完善。其次,靠近專(zhuān)家,善用他山之石。高等院校有著(zhù)較為雄厚的教育科研專(zhuān)家隊伍,他們也有將科研成果應用于實(shí)踐的意向。學(xué)校應有意識地利用當地高等院校的科研實(shí)力,靠近專(zhuān)家,接受高校的科研輻射,邀請他們作指導。要積極主動(dòng)與高�？蒲袡C構聯(lián)系,爭取成為他們的實(shí)驗基地、實(shí)驗學(xué)校、合作共同體等,和他們共同進(jìn)行科研實(shí)踐。另外,教研活動(dòng)不要囿于自己學(xué)校的圈子,要善于利用一切機會(huì )走出去,去看看兄弟學(xué)校的教研情況,學(xué)習別人的經(jīng)驗,汲取別人的教訓,反思自己的學(xué)科教研情況。如果學(xué)科組眾多的教師走出去受時(shí)間、精力和經(jīng)費的約束,還可以有目的地邀請專(zhuān)家來(lái)校做相關(guān)指導。最后,科學(xué)聽(tīng)課,確保聽(tīng)有所獲。聽(tīng)公開(kāi)課是備課組活動(dòng)常見(jiàn)的形式,也是教研活動(dòng)中一項重要的內容,它可以增進(jìn)教師之間的相互了解,培育交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛。但要想取得良好的效果,必須科學(xué)聽(tīng)課。聽(tīng)新教師的課,要本著(zhù)幫助的目的,規范課堂教學(xué)的基本要領(lǐng),實(shí)事求是地指出其存在的問(wèn)題,同時(shí)要對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵,這樣有利于他們迅速提高教學(xué)水平,適應課堂教學(xué),站穩講臺;聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課、示范課的時(shí)候,要充分開(kāi)發(fā)學(xué)�，F有的教育資源,推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的廣泛提高。要善于把別人的成功經(jīng)驗與自己的實(shí)際情況相結合,為我所用,既不要盲目排外,也不能生搬硬套、盲目照搬。
3.改進(jìn)考核方式
生物小組合作學(xué)習工作總結 13
本學(xué)期以來(lái)，生物組全體老師以《新課標》精神為指導，在教學(xué)處和學(xué)校分管指導的關(guān)心和指導下，進(jìn)一步明確了生物課程的總體目的，努力在課堂教學(xué)及教學(xué)研究中理解并理論高中課程改革的根本理念，在教學(xué)、教科研等方面獲得了一定的成績(jì)�，F詳細總結如下：
首先，積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，認真研究教材，積極搜集備課資料，挖掘現有教育教學(xué)資，認真設計教學(xué)方案，在課時(shí)緊、任務(wù)重、各班學(xué)習學(xué)習程度差距較大等實(shí)際情況下，研究課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，經(jīng)過(guò)全組老師的努力，我們圓滿(mǎn)完成了教學(xué)方案規定的教育教學(xué)任務(wù)，到達了既定的教學(xué)目的。
第二，在學(xué)校本學(xué)期施行的加強教研組建立的要求指導下，本組在本學(xué)期初就通過(guò)全組討論、備課組研討等方式，認真學(xué)習研究《新課標》的要求，在理論學(xué)習中進(jìn)一步進(jìn)步自己;并且會(huì )聚集體智慧，分備課組詳細分析比擬了我們學(xué)科的各年級在同類(lèi)學(xué)校中的相對狀況及根本學(xué)情，在備課組方案目的的根底上，制定了本學(xué)期教研組學(xué)期工作方案，主要通過(guò)1、學(xué)校教學(xué)常規學(xué)習和課程目的研討;2、“同課異構”的公開(kāi)課教學(xué)研討;3、中考知識網(wǎng)絡(luò )的構建及復習策略研究;4、高中生物必修班復習方法的研究;5、08新考綱的學(xué)習、解讀等項大組活動(dòng)，推進(jìn)了備課組的整體建立。
通過(guò)詳細的研討交流活動(dòng)，大大激發(fā)了老師參與教學(xué)研究的熱情和教科研意識，進(jìn)步了從事教學(xué)研究活動(dòng)的自覺(jué)性，組內聽(tīng)課達268節，人均20節以上，集體備課活動(dòng)達60余次，形成了濃郁的教學(xué)研究氣氛。
第三，各備課組也在學(xué)校教學(xué)處和教研組的總體方案之下，根據各自不同的情況，分別制定了詳細的工作方案，落實(shí)到位，效果明顯。
初一備課組認真組織集體備課，每周的備課活動(dòng)都安排下一周的備課任務(wù)，責任明確，研究、討論落到實(shí)處。并積極參加初二備課組的中考研究活動(dòng)，早點(diǎn)理解中考的要求，使教學(xué)更有的放矢。師徒結對工作也卓有成效，根本上能做到方法、技術(shù)、理論指導到位，使全組的教育教學(xué)才能有了明顯的進(jìn)步，錢(qián)亮老師論文屢次獲得省級市級獎勵，教學(xué)設計獲市級獎勵。
初二備課組在備課組建立方面“和諧、交流、合作”為宗旨，課堂教學(xué)按照中考的要求，加快教學(xué)進(jìn)度，加強課時(shí)檢測和單元訓練，進(jìn)步學(xué)生的解題才能，為今年的中考復習贏(yíng)得更多的時(shí)間和主動(dòng)權。張前老師在生物教學(xué)中積極為備課組老師開(kāi)設講座、上示范課，把自己多年來(lái)積累的經(jīng)歷毫無(wú)保存地傳授給新老師，在中考復習指導方面，工作非常細致，復習中對考試說(shuō)明的理解把握準確，幾次模擬測試成績(jì)非常滿(mǎn)意。
高一備課組在課堂教學(xué)方面，除了按照學(xué)校要求做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、進(jìn)度同一之外，充分發(fā)揮各位老師的個(gè)性可以特長(cháng)，分別通過(guò)不同的方式進(jìn)展重點(diǎn)、難點(diǎn)的打破，并在備課活動(dòng)中，以是否充分發(fā)揮學(xué)生主體性、激發(fā)學(xué)生積極性為衡量標準，作比擬分析。備課組老師們也積極擴大知識視野，自覺(jué)進(jìn)展人教版和蘇教版教材的比擬分析，找出其中的.異同點(diǎn)，互相交流資料課件及相關(guān)材料，加強教學(xué)的實(shí)效性。邵寶洋老師的論文獲省級青年“五四”杯獎勵。
高二高三備課組，人數少，主要加強自我學(xué)習，注重課堂教學(xué)的研究，力爭以先進(jìn)的理念指導教學(xué)理論。進(jìn)步對新考綱的理解把握才能，特別是對新教材的選修局部，兩套教材的差異很大，考綱又不明確，除了積極參加市教研室組織的學(xué)習活動(dòng)外，積極主動(dòng)向有經(jīng)歷的老師咨詢(xún)理解，力爭最準確地理解考綱。
我們充分利用各備課組老師的教科研優(yōu)勢，挖掘素質(zhì)教育潛能，采取“搜集資料——集體討論——主備方案——個(gè)性化備課”的備課形式，結合每個(gè)班級學(xué)生的知識程度和學(xué)習才能，寫(xiě)出有實(shí)效的詳細的課時(shí)教學(xué)設計，有針對性地進(jìn)展課堂教學(xué)，向45分鐘要質(zhì)量，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效果，全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
第四，面向高考，關(guān)注熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生綜合創(chuàng )新才能。
創(chuàng )新是一個(gè)民族開(kāi)展的不竭動(dòng)力，是素質(zhì)教育開(kāi)展的根本目的，在激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步學(xué)生創(chuàng )新理論才能方面，我們做了有益的嘗試與探究。在高三課堂教學(xué)中，聯(lián)絡(luò )教材內容介紹的經(jīng)典實(shí)驗和來(lái)于生活理論的生物學(xué)史實(shí)，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對生物學(xué)知識的求知欲望，結合高考試題中反復出現的“開(kāi)放性問(wèn)題”，引導學(xué)生主動(dòng)探究、大膽考慮，及時(shí)肯定學(xué)生獨特的思維方法和在思維過(guò)程中的創(chuàng )新火花，培養靈敏發(fā)散的思維品質(zhì)和創(chuàng )新思維意識。
當然，在工作上也存在一些缺乏之處。雖然生物各備課組組內都形成了互相聽(tīng)課學(xué)習的風(fēng)氣，但是本學(xué)期校級公開(kāi)課開(kāi)設較少;大組活動(dòng)時(shí)間較短，大多只停留在口頭交流層面，內容沒(méi)有作詳細的記錄整理;網(wǎng)站方面資料的建立還需要加強等等。有學(xué)校指導的關(guān)心指導，有全體老師的共同努力，我相信，生物教研組的工作在下學(xué)期一定會(huì )開(kāi)展的更加深化、有效。
生物小組合作學(xué)習工作總結 14
在本學(xué)期，我組以教務(wù)處教研室的工作思路與要求為指導，圍繞這一學(xué)期開(kāi)始的高中新課改目標和要求，充分發(fā)揮和調動(dòng)每位教師的工作積極性和創(chuàng )造性。在學(xué)期之初，我們就制定了較詳盡的教研組計劃，確立了明確的教學(xué)目標；其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并發(fā)揮了群眾和個(gè)人的作用，取得了較好的效果，總結這一學(xué)期來(lái)的工作，我們組有如下特點(diǎn)：
一、成員組成
生物教研組共有教師10人，高三備課組有我岳子儀許靜桃三人，其中我還擔任高三（5）實(shí)驗班的班主任，許靜桃擔任高三（9）班的班主任。高二備課組有七位教師，備課組長(cháng)田國紅，宋研擔任高二年級組書(shū)記，高冬、張海婷兩位是今年剛調入的年輕教師，張海婷為高二（3）班的班主任，以上四位教師承擔了高二年級的生物教學(xué)工作，初一年級徐靜紅八個(gè)班，初二年級陳平帶六個(gè)班，師徒結對的有田國紅張海婷。實(shí)驗員老師有桑國梅李金學(xué)。
二、加強教學(xué)常規管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高
我組老師嚴格按照學(xué)校要求認真實(shí)施教學(xué)常規。徐靜紅老師批改作業(yè)個(gè)性認真，田國紅對學(xué)生作錯的題目在旁批寫(xiě)上分析和鼓勵性的語(yǔ)言。在教案檢查中全組教師都能認真備課，教學(xué)環(huán)節完整，個(gè)性是新來(lái)的兩位年輕教師高冬、張海婷能積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗的教師，在教案書(shū)寫(xiě)中有了明顯進(jìn)步。徐靜紅田國紅桑國梅徐金桃幾位老師的教案尤為突出，在三維教案檢查中，需要上交三年的教案并能夠從中體現新課改以及德育教育等，他們能保存好幾年的教案積極配合教研組及學(xué)校的工作，在聽(tīng)課活動(dòng)中都能完成學(xué)校的任務(wù)，張海婷作為師徒結對的徒弟聽(tīng)課多達30節，徐靜紅、岳子儀的聽(tīng)課節數也遠遠的超過(guò)了要求，老師們在聽(tīng)課記錄中不僅僅有詳細的過(guò)程性評價(jià)還有結論性評價(jià)這樣能夠更好的學(xué)習取長(cháng)補短利于自己的提高，業(yè)務(wù)筆記全組較好的完成徐金桃老師的有粘貼有摘抄資料豐富，朱梅紅老師的業(yè)務(wù)筆記按照教材章節補充相關(guān)知識方便實(shí)用。本學(xué)期教研組全體成員還參加州中心教研組的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。有評課記載。高中生物聯(lián)賽初賽。輔導教師田國紅
三、加強群眾備課，總結經(jīng)驗：
教研組按學(xué)校要求定期開(kāi)會(huì )，研究、討論、指導、總結、強化過(guò)程管理，注重資料積累，有詳細的活動(dòng)記錄。備課活動(dòng)求真務(wù)實(shí)，每次的備課活動(dòng)時(shí)間由一名老師做主講，資料但是剖析教材、疑難習題、或科技新進(jìn)展等，教研組的教師共同應對主講所提出的問(wèn)題，討論并解決，并由中心發(fā)言人把講解的資料打印出來(lái)給教研組，以備課后繼續研究之用。為及時(shí)有效解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，也經(jīng)常不定時(shí)間不定地點(diǎn)地進(jìn)行群眾備課。同時(shí)積極撰寫(xiě)教學(xué)后記、反思、案例、經(jīng)驗總結和教學(xué)論文，本學(xué)期主要圍繞以下專(zhuān)題進(jìn)行研討：如何提高課堂效率；如何設計好課堂、課后練習；如何上好新課程改革下的實(shí)驗課；新課程改革下如何更好備課；如何進(jìn)行高考實(shí)驗課，其中由岳子儀老師主講的如何進(jìn)行高考實(shí)驗課在學(xué)校組織的論文大賽中取得了一等獎的好成績(jì)。
生物備課組主要組織教師開(kāi)展群眾備課、聽(tīng)課評課、培養新教師等，做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。為了上好公開(kāi)課，課前老師作了超多的準備工作，收集資料，制作課件，聽(tīng)試講，提推薦，聽(tīng)課后，認真評課。透過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步提升了老師們的業(yè)務(wù)潛力。這個(gè)學(xué)期本組有幾位老師參加了公開(kāi)課活動(dòng)，哈語(yǔ)教師展示課，高冬、朱梅紅。學(xué)校青年教師大賽，高冬。備課組所有成員承擔一次組內公開(kāi)課。上交三記錄：教案、組內評議、自我反思。
高三生物集備組對每月的大聯(lián)考十分重視，在活動(dòng)中三位教師主要圍繞其進(jìn)行考前復習研討，考后試卷分析成績(jì)學(xué)情全面分析，找出問(wèn)題所在，在復習中進(jìn)行強化。使學(xué)生成績(jì)每次能有進(jìn)步。
新課程改革培訓，使我們關(guān)注課程改革，也成為我們教研資料之一，在活動(dòng)中能注意滲透相關(guān)資料，準確把握《課標》理念，更好的為教學(xué)服務(wù)。為了更快更好的學(xué)習新課程，我教研組將學(xué)習的光盤(pán)發(fā)放給每一位成員自己抽出時(shí)間在家里學(xué)習，為便于督促學(xué)習狀況，配合教務(wù)處的要求每位老師寫(xiě)2023字的學(xué)習筆記，1500字的學(xué)習心得，在學(xué)習過(guò)程中，我們的教研組活動(dòng)也會(huì )涉及到相關(guān)的資料，大家一致達成共識課改改革的重點(diǎn)不在于形式，而就應是教學(xué)的實(shí)效性，就應把重點(diǎn)放在教育教學(xué)效果的提高。為此，認為是要正確處理“教師主導”與“學(xué)生主體”的關(guān)系，提倡自主、合作、探究學(xué)習，不要排斥和否定理解式學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式和手段不是單一的，多種教學(xué)方式交互使用能夠到達更好的教育教學(xué)效果。教學(xué)中激勵性評價(jià)的運用并不是對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足避而不談。其出現的時(shí)機要適時(shí)適度，語(yǔ)言的設計要貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。如果對學(xué)生的缺點(diǎn)和不足不能及時(shí)的指出并加以正確的引導，很容易助長(cháng)驕嬌之氣和不良習慣。激勵性評價(jià)的頻繁出現或評價(jià)語(yǔ)言的單調都會(huì )降低學(xué)生的興趣，影響教育教學(xué)效果。
四、積極對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
在教研組內組織評課，討論對教材的理解，提升教改理念等，具體指導教師課堂教學(xué)改善工作，提高教師教學(xué)水平；此外我們組的教師參加聽(tīng)課觀(guān)摩，評課活動(dòng)，回校后討論交流學(xué)習體會(huì )，對照自己的教學(xué)實(shí)際，取長(cháng)補短；在推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐潛力提高上應有新思路，研究性、探究性學(xué)習方式應充分體此刻每一教案、每一節課中，因而集備中應對教學(xué)要求及教材做精細研究分析，明確拓展點(diǎn)，針對性地組織學(xué)生活動(dòng)，應有明確的課前、課中和課后要求。備課中應突出對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養關(guān)切，在同一年級中，應分析學(xué)生成長(cháng)的共性特征和共同規律，同時(shí)應帶給較多的典型事例，充分貢獻教師個(gè)人經(jīng)驗和智慧，構成推心合作，相互借鑒，共同提高。如：確立了“集備D說(shuō)課D集議D提高”的課程備課運作程序，使每位教師在教學(xué)準備中都能以群眾研議中獲取有效的指導幫忙，提高處理教材信息的潛力，把握教學(xué)規律，從而優(yōu)化教學(xué)實(shí)施。同時(shí)，也尊重教師的個(gè)人風(fēng)格和創(chuàng )造。如：在每節課的導引中，怎樣創(chuàng )設引人入勝的情境，以激發(fā)學(xué)生求知興趣、求知熱情，任課教師各抒己見(jiàn)，使教師在群眾智慧中感染和熏陶，實(shí)現自我完善，自我提升。如：新教材淡化理論性，注重生活性、實(shí)踐性，這對一些青年教師來(lái)說(shuō)，社會(huì )生活體驗經(jīng)驗的不足是明顯的，對學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中的心理特征在認識上也是相對貧乏的。集備中，老教師多年教學(xué)生涯積累的豐富生動(dòng)案例，帶給了超多信息，使青年教師得以透過(guò)交流借鑒改善優(yōu)化自己的教學(xué)，也對青年教師的職業(yè)素質(zhì)起到良好的催化作用，十分有益于青年教師成長(cháng)。
五、積極開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)展課外科技活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐
本學(xué)期開(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周手抄小報制作活動(dòng)，由初中的`陳平老師和許靜紅負責，既提高學(xué)生的動(dòng)手潛力、實(shí)驗潛力、審美水平、環(huán)保意識等多方面的素質(zhì)又使學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習提高了興趣；六、加強實(shí)驗教學(xué)，提高會(huì )考實(shí)驗成績(jì)。
為加強實(shí)驗教學(xué)，本學(xué)期在實(shí)驗教學(xué)方面實(shí)施一系列措施，如：以備課組為單位制定詳細的實(shí)驗教學(xué)計劃，實(shí)驗課根據我校的實(shí)驗條件進(jìn)行合理制定，由實(shí)驗員統籌安排；在實(shí)驗員老師桑國梅、李金學(xué)的認真負責及教師的努力下本學(xué)期實(shí)驗教學(xué)能如期完成，并對實(shí)驗室不定期的開(kāi)放，使學(xué)生能自己安排時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗室練習，復習實(shí)驗，使會(huì )考實(shí)驗順利過(guò)關(guān)。七、存在的不足及今后努力的方向
總之，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠團結，在教學(xué)工作中都取得了必須的成績(jì)。但我們仍存在一些不足1、本組教師的聽(tīng)課及評課的基本功仍有待于進(jìn)步，對于聽(tīng)課的方向、聽(tīng)課前準備以及聽(tīng)課時(shí)所要觀(guān)察的要領(lǐng)（即：聽(tīng)什么看什么想什么）這三個(gè)問(wèn)題都不能很好地掌握；再者我們評課仍舊停留在點(diǎn)上，未能從全面的進(jìn)行綜合分析評課。為此，一方面要多學(xué)習聽(tīng)課、評課方面的理論文章，另一方面要積極參加市里的教研活動(dòng)，并務(wù)必參加評課，在聽(tīng)別人講時(shí)仔細揣摩，反思，以提高自身的評課水平。
2、本組教師的理論水平還不高，以后將進(jìn)一步鼓勵教師多學(xué)習教育刊物等教育教學(xué)文章，多寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思以進(jìn)一步提高理論素質(zhì)，以科學(xué)理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。
3、出去學(xué)習的機會(huì )還是很少，與兄弟學(xué)校交流的機會(huì )不多，僅是本組的現有幾個(gè)成員在學(xué)習交流積極性不高，學(xué)習效果不理想，期望能夠多由機會(huì )學(xué)習更好的為教學(xué)服務(wù)。
生物小組合作學(xué)習工作總結 15
在20xx―20xx學(xué)年度第一學(xué)期，我們生物組三位教師團結協(xié)作、努力學(xué)習、刻苦鉆研在教育教學(xué)工作中取得了較好的成績(jì)。
首先，在學(xué)期之初，我們就制定了較好較詳盡的備課組計劃、確立了明確的教育教學(xué)目標。其次，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們時(shí)刻注意提高、完善我們的計劃和目標，并投入了極大的熱情和非常的努力，發(fā)揮了集體和個(gè)人的多重作用，取得了較好的效果。最后，我們對本學(xué)期的工作進(jìn)行了全面的、系統的、深刻的總結，決心發(fā)揚我們的成績(jì)，克服我們的缺點(diǎn)，勤奮學(xué)習、努力工作，爭取在新的一年里取得更大的進(jìn)步。
總結這一學(xué)期來(lái)的工作，我們組做了以下具體工作：
一、加強理論和教材的課程標準的'學(xué)習。
認真學(xué)習《生物學(xué)課程標準》，重點(diǎn)學(xué)習了課程性質(zhì)，三個(gè)課程基本理念，認真研究了十個(gè)一級主題，確立了以重要概念為核心的教學(xué)形式。我們初二生物、初一生物都積極開(kāi)展了實(shí)驗教學(xué)。課程目標需要我們給學(xué)生提供一個(gè)輕松活潑，主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、分析、評價(jià)、交流的教學(xué)環(huán)境的教育理念。要求學(xué)生在“知識與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀(guān)”方面都得到發(fā)展。教材只作為一種材料和資源，一種幫助學(xué)生學(xué)習的工具，起到一種媒介作用。為此，我們組的教師努力學(xué)習，把教師角色的轉換落實(shí)到實(shí)處，使教師的教能服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者，引導者和幫助者。
二、抓好常規教學(xué)、優(yōu)化課堂教學(xué)。
1、認真學(xué)習新課標，鉆研新教材，利用集體備課小組的力量對教材中新的內及舊內容新要求的知識點(diǎn)進(jìn)行討論分析，把握其深度和廣度。
2、掌握學(xué)習規律，探索和改進(jìn)教法，注意學(xué)法的取用和指導，備出課要能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能培養學(xué)生的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、教學(xué)過(guò)程要做到“四優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果；堅持啟發(fā)式教學(xué)，注意引導學(xué)生閱讀和分析課本的例子，舉一反三提高課堂教學(xué)的科學(xué)性、系統性和實(shí)效性，減輕學(xué)習負擔，大面積提高教學(xué)質(zhì)量
4、認真學(xué)習實(shí)驗教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，轉變觀(guān)念，將過(guò)去注意實(shí)驗結果轉變到注重實(shí)驗過(guò)程的實(shí)驗教學(xué)觀(guān)，注重學(xué)生實(shí)驗能力的培養，實(shí)驗素養的培養，設計實(shí)驗評價(jià)標準，把實(shí)驗操作納入學(xué)段和期末考試中。
5、充分利用電教媒體，將每個(gè)人所收集的資料進(jìn)行整合，以提高上課的教學(xué)效率。
6、認真批改作業(yè)，注重個(gè)別輔導，注重抓兩頭促中間，把質(zhì)量關(guān)落實(shí)到日常教學(xué)中來(lái)，注重保證及格率，努力提供優(yōu)秀率。
三、加強備課組日常交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、按時(shí)召開(kāi)備課組活動(dòng)，認真學(xué)習上級有關(guān)精神，學(xué)習先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗和理論
2、相互聽(tīng)課，并及時(shí)真誠的指出相互之間值得學(xué)習和借鑒的優(yōu)點(diǎn)以及值得改進(jìn)的不足之處。每周的集體備課，我們一起研討本周的教學(xué)內容，共同探討如何編寫(xiě)好學(xué)案，如何組織好課堂教學(xué)，如何組織復習提綱等。大家群策群力奉獻自己的一份智慧與激情，充分展示了我們生物組是一個(gè)團結協(xié)作、樂(lè )于奉獻的群體。
3 、“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。備課過(guò)程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。我們經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念，有機地結合到課堂教學(xué)中，豐富生物課堂。
4、根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)度和教材內容，發(fā)揮生物教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中能結合生活實(shí)際和周?chē)瞽h(huán)境對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。
總之，我們生物組在過(guò)去的一年中，精誠團結，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jì)。但在總結成績(jì)的同時(shí)，我們也清醒的看到，我們工作中還存在著(zhù)很多不足，如集體備課的層次還需提高，少數學(xué)生的生物學(xué)科成績(jì)還很薄弱，整體上拖了后腿，如何抓中等生，工作還欠扎實(shí)等，這些問(wèn)題我們在以后的工作中還有待于進(jìn)一步提高。
生物小組合作學(xué)習工作總結 16
本學(xué)年我們備課組共有4位教師，分別是方彥熾老師、何曉燕、石川宜老師、段德英老師，其中段德英老師和石川宜老師擔任七年級各六各班的生物教學(xué)，方彥熾老師擔任七年級三個(gè)班的生物教學(xué)。光陰似箭、日月如梭，轉眼一個(gè)學(xué)期就結束了。在這個(gè)學(xué)期中，我們生物學(xué)備課組在教研組長(cháng)的領(lǐng)導下，根據本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)所制定的工作計劃，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了一系列工作，在以下兩方面做得尤為出色：
一、認真備課上課，達到教學(xué)目標
1、認真備教材以了解知識體系
在我們生物學(xué)備課組，除了個(gè)人的正常備課外，我們通過(guò)兩種途徑進(jìn)行對教材的“把握”訓練，一種是每周一次的備課組活動(dòng)，通常先分析教材，重點(diǎn)在于明確主干知識，規范重要概念和結論的敘述，深化對教材內容的理解。大家再就備課過(guò)程中遇到的問(wèn)題和形成的認識進(jìn)行探討和交流，以達到解疑、辯明的目的。另一種就是通過(guò)聽(tīng)課，這是直接交流教材把握和駕馭的途徑，當然是相互的，課后認真揣摩、消化并爭取有所創(chuàng )新。這是一種整體的、連貫的學(xué)習方式，對于“新手”理解教材來(lái)說(shuō)無(wú)疑是捷徑。
2．仔細備學(xué)生以真正達到教學(xué)目標
初中教學(xué)在一定程度上主要是落實(shí)基礎知識和能力的教學(xué)，教師準備再充分，理解再透徹，學(xué)生無(wú)法準確接收，難以在實(shí)戰中反饋就是教學(xué)失敗。所以，我們備課組也在備課過(guò)程中加強對學(xué)生的研究，對初中各個(gè)學(xué)習階段特點(diǎn)的研究，當然也有對考試的研究，作到因時(shí)、因材、因人施教。我們結合學(xué)生進(jìn)入初中的心理變化和教材內容、特點(diǎn)編制不同的落實(shí)練習，分層次地落實(shí)學(xué)生的生物學(xué)習能力，從細節到線(xiàn)索，從微觀(guān)到宏觀(guān)進(jìn)行反復訓練，讓學(xué)生盡量自然地完成過(guò)渡和提升。
二、不斷學(xué)習，更新理念提高業(yè)務(wù)能力
“要倒給學(xué)生一碗水，自己得準備一桶水、一缸水”。21世紀是生命科學(xué)的世紀，生物學(xué)知識日新月異，發(fā)展很快。加上生物課從前年開(kāi)始啟用新教材，對我們老教師來(lái)說(shuō)也存在著(zhù)熟悉教材的問(wèn)題。因此在備課過(guò)程中，我們在熟悉教材的`基礎上，不斷查閱資料，充分進(jìn)行討論，然后進(jìn)行實(shí)施，不斷更新教學(xué)理念。為了趕上時(shí)代步伐，我們在復習大學(xué)教材內容的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現代生物學(xué)新成果、新觀(guān)念，并進(jìn)行下載，做好記錄，結合教學(xué)內容，印發(fā)給學(xué)生，讓他們關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)。如人類(lèi)基因組計劃、克隆人事件、神州1－5號飛船上載有哪些生物，有何影響等。我們青年教師，也不斷向老教師學(xué)習，取別人之長(cháng)、補自己之短。并注意創(chuàng )新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色，積極寫(xiě)好教后感、讀書(shū)筆記等。我們的老師，經(jīng)常用多媒體課件上課，激發(fā)學(xué)生的興趣，受到學(xué)生好評。在教學(xué)中，我們組全體同志通過(guò)認真學(xué)習教學(xué)理論，努力使課堂教學(xué)素質(zhì)化落到實(shí)處，“課外不占課，作業(yè)少而精”已成為我們備課組組風(fēng)，我們堅持做到統一備課、統一進(jìn)度，但是也提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨特的風(fēng)格。
總之，我們生物組在過(guò)去的一年中，團結進(jìn)取，在教育教學(xué)及學(xué)校其他工作中都取得了一定的成績(jì)，但在學(xué)業(yè)水平測試中成績(jì)還有待提才能達到學(xué)校要求，但我們仍存在一些不足，今年的教學(xué)成績(jì)在近幾年中是最差的，考到了全市第三,我們的教學(xué)理念,教學(xué)方法都值得反思。今后，我們將不斷加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，向其他老師虛心學(xué)習，并在實(shí)際教學(xué)中不斷摸索、研究，努力創(chuàng )新，爭取向學(xué)校交出一份滿(mǎn)意的答卷！
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