語(yǔ)文教研組年度工作總結
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教研組年度工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教研組年度工作總結1
我們一年級語(yǔ)文教研組有八位成員，雖然在性格上各不相同，但都有著(zhù)共同的特點(diǎn)，那就是熱情好學(xué)，工作認真。本學(xué)期，我們立足崗位，團結協(xié)作，以兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的工作態(tài)度較為出色地完成了本學(xué)期的教研任務(wù)。
現將本學(xué)期的教研活動(dòng)總結如下：
一、教研組大事記
1、文本細讀，促進(jìn)教學(xué)。
本學(xué)期我們的教材改版了，我們一年級教研組全體語(yǔ)文老師發(fā)揮團隊精神，集集體智慧，提高備課和集體研討質(zhì)量。在活動(dòng)中大家分工明確，團結合作，活動(dòng)開(kāi)展得比較順利。
全組老師也通過(guò)對相關(guān)的理論書(shū)集的閱讀，學(xué)習到新的內容，并將學(xué)到的理論知識融入到平日的教學(xué)中，真正做到一花開(kāi)時(shí)滿(mǎn)園香。
2、建立評價(jià)機制，促進(jìn)教學(xué)
學(xué)生有著(zhù)自己的個(gè)性思想，如何讓他們有個(gè)表現的機會(huì )呢？在教學(xué)中，適當的小組合作學(xué)習、“我當小老師”、“你能我也能，你行我更行”等教學(xué)手段讓我們的教學(xué)如魚(yú)得水。
每個(gè)人都渴望著(zhù)別人用贊賞的眼光來(lái)對待自己，當老師一句“嗯，孩子你讀得非常流利，如果他讀得慢一些，加上些動(dòng)作，那就更棒了！”或同學(xué)們的一片熱烈的掌聲，會(huì )讓他覺(jué)得上課是一件愉快的事情。我們一年級8個(gè)班，可以說(shuō)每個(gè)班都有自己的班級特色文化，有的是“奪小紅旗”；有的是“班級小明星”評比；還有的是“爭星星”。評價(jià)機制的建立和靈活運用，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習熱情，活化課堂，讓學(xué)生的情感得到認可，在評價(jià)中促進(jìn)成長(cháng)。
3、集思廣益，研討氛圍熱烈
平時(shí)，我們教研組的幾位老師在一起交流的話(huà)題經(jīng)常是圍繞著(zhù)我們教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，比如，剛開(kāi)學(xué)時(shí)的拼音教學(xué)，如何使剛入學(xué)的孩子對枯燥的拼音產(chǎn)生興趣呢？識字量那么大，一篇課文十幾個(gè)生字，如何鞏固消化呢？當開(kāi)始寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，課文只有兩課時(shí)，可是寫(xiě)好兩個(gè)字就得花上一節甚至更多的時(shí)間，怎么辦呢？這種種問(wèn)題經(jīng)常在我們的.相互探討、交流中得到了解決，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，這話(huà)一點(diǎn)沒(méi)錯，大家一起“拾柴”，集思廣益，“火焰”自然就高了�？梢哉f(shuō)，這些好點(diǎn)子凝聚著(zhù)大家的智慧，體現出了我們教研組和諧、團結的良好氛圍。同時(shí)，我們也清醒地認識到我們需要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了，
因此我們經(jīng)常把自己平時(shí)在網(wǎng)上閱讀到的好文章相互推薦給同組的老師一起學(xué)
習，這些文章使我們在拼音教學(xué)、識字教學(xué)和閱讀教學(xué)中受到了不少啟發(fā)。
二、抓好課外閱讀。
課外閱讀，是提高語(yǔ)文素養的很好途徑。學(xué)生在課內學(xué)習了許多名家名篇，但是閱讀量很有限，還需要在課外作大量的補充閱讀才能有效提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補充，其好處是不言而喻的。除我們根據學(xué)校的統一安排，背好8首古詩(shī)，背熟《三字經(jīng)》之外，我們現在使用的《拓展閱讀》是一本與課文相配套的課外閱讀教材。根據幾年的使用情況，我們認為，這本書(shū)比較具體、實(shí)用，符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是一本具有推薦價(jià)值的課外閱讀書(shū)集。我們平時(shí)每天讓家長(cháng)監督孩子閱讀，取得了一定的實(shí)效。
三、反思與建議
教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。本學(xué)期，我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jì)，但每一位老師都能踏實(shí)，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無(wú)聞地奉獻，但也存在一些不足，這也指明了我們今后努力的方向。
1、平時(shí)教研氣氛活躍，卻沒(méi)有撰寫(xiě)教學(xué)方面的論文。今后的工作中要注意積累經(jīng)驗，為撰寫(xiě)論文，案例留下寶貴的經(jīng)驗。
2、工作雖然踏踏實(shí)實(shí)，卻缺少創(chuàng )新。今后工作中要努力完成計劃的任務(wù)外，還要創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)教研工作。
3、忽視了對學(xué)生的口語(yǔ)訓練。雖然是一年級學(xué)生，但也應該結合各班學(xué)生的實(shí)際情況，要多開(kāi)展學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練。作文教學(xué)的起步應從一年級開(kāi)始。
一個(gè)學(xué)期又快結束了，在這個(gè)教研組，我們學(xué)會(huì )了彼此之間的取長(cháng)補短，學(xué)會(huì )了真正的團結協(xié)作，學(xué)會(huì )了共同分擔艱難困苦，學(xué)會(huì )了合作中的共同提升。今后，我們教研組將一如既往，再接再厲，把工作開(kāi)展得更好。
語(yǔ)文教研組年度工作總結2
光陰似箭，一學(xué)期轉眼而過(guò)本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的工作在校領(lǐng)導的支持下，在全體語(yǔ)文教師密切配合下順利開(kāi)展。一學(xué)期來(lái)，沒(méi)有轟轟烈烈，只有踏踏實(shí)實(shí)�，F將本學(xué)期的具體工作總結如下：
一、依托常規，鋪墊語(yǔ)文教學(xué)的根基
本學(xué)期，依據區教研工作的重點(diǎn)，我們語(yǔ)文組仍堅持不放松對老師們教學(xué)常規的指導和監督，特別加強了以備課為主的常規管理。如進(jìn)行了語(yǔ)文教學(xué)新常規備課學(xué)習，并參考教研員曹老師下發(fā)的教學(xué)設計，進(jìn)行了備課思路的交流與討論，落實(shí)學(xué)為主的備課方式。我們重視教學(xué)常規的檢查和落實(shí)，夯實(shí)教學(xué)基礎。教導處和語(yǔ)文組在期中和期末分別進(jìn)行常規檢查，不僅對教師的備課、案例等教學(xué)常規工作進(jìn)行檢查，還檢查學(xué)生課堂行為及作業(yè)習慣，及時(shí)反饋，對好的做法進(jìn)行推廣，對學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成有很好的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導重視隨堂課，加大了對隨堂課的檢查力度，抓好聽(tīng)課、反思、評課活動(dòng)，以求備課真實(shí)有效。另外，老師還對期中、期末練習做質(zhì)量分析檢查，并關(guān)注和追蹤后20%學(xué)生的學(xué)習情況，制定計劃進(jìn)行輔導。這樣，一方面加強了教學(xué)質(zhì)量，一方面也促進(jìn)了同組間教師的教學(xué)交流和溝通，有利地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、課題引領(lǐng)，促進(jìn)教研活動(dòng)的開(kāi)展
本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組繼續借著(zhù)課題研究的契機，針對課題需要研究的問(wèn)題進(jìn)行教研。以農村小學(xué)三年級小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)方式多樣化的實(shí)踐與探索的課題為引領(lǐng)，進(jìn)行課題中期報告、聽(tīng)寫(xiě)練習設計與課堂實(shí)踐。
比如，中期報告，確定后期主要工作思路。為了讓基于作業(yè)單設計的教研活動(dòng)有效開(kāi)展，我們語(yǔ)文組課題負責人進(jìn)行了課題的中期報告，所討論的今后課題工作思路讓我們對本次的教研活動(dòng)指點(diǎn)迷津，有了更加明確的方向，繼續上學(xué)期以課題為引領(lǐng)的教研活動(dòng)主題農村小學(xué)三年級小學(xué)語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)方式多樣化的實(shí)踐與探索，并布置了本學(xué)期需要做的工作。
再如，課堂實(shí)踐，運用作業(yè)。結合前一次教研活動(dòng)研討改進(jìn)后的聽(tīng)寫(xiě)練習，我校語(yǔ)文教研組成員陳老師、程老師、王老師和蘇老師一一執教了第七、八單元的四篇課文。課堂上，兩位老師將聽(tīng)寫(xiě)練習融入課堂，展示了自己不同的教學(xué)風(fēng)格，孩子們學(xué)得認真，習得有效，課堂練習得到了有效反饋。在評課過(guò)程中，老師們各抒己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜，碰撞起思維的火花。老師們在課題引領(lǐng)式教研活動(dòng)中不斷思考、不斷嘗試，互幫互助，定能在教研之路上比翼齊飛！
三、閱讀指導，迸發(fā)教研活動(dòng)的生機
本學(xué)期初，我們語(yǔ)文教研組迎來(lái)了一群熱心的客人龍灣區愛(ài)閱讀公益指導團。陳老師為該校二（2）班的孩子們帶來(lái)了一堂妙趣橫生的繪本導讀課《登登在哪里》和《登登的一天》，給孩子們留下了一段難忘的閱讀時(shí)光。該校全體語(yǔ)文老師也積極參與到此次活動(dòng)中來(lái)，大家在交流中學(xué)習，在探討中成長(cháng)，熱情十分高漲。整個(gè)活動(dòng)，氣氛輕松活躍，孩子們一雙雙小手舉起，一次次踴躍上臺，師生互動(dòng)貫穿始終，孩子們盡情地享受著(zhù)繪本閱讀帶來(lái)的歡愉。
這樣寶貴的精神盛宴，豐富了孩子們的閱讀之旅，同時(shí)也滋潤了我們每個(gè)語(yǔ)文老師的閱讀心田。
回顧過(guò)去，我們踏踏實(shí)實(shí)地走過(guò)，滿(mǎn)載著(zhù)豐收的喜悅。一學(xué)期來(lái)，也取得了一些成績(jì)，但問(wèn)題也不少，如學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對學(xué)生能力的培養不夠。本教研組老師對學(xué)生的課外閱讀指導還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒(méi)有跳出應試的窠臼，對其語(yǔ)文綜合素養的提高關(guān)注不夠。因此，展望未來(lái)，任重而道遠，我們已經(jīng)準備好了行囊，求真務(wù)實(shí)，攜手共進(jìn)，不斷進(jìn)��！
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