幼兒園中班上學(xué)期識字工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班上學(xué)期識字工作總結，希望能夠幫助到大家。
本學(xué)期使用《幼兒洪恩閱讀》教材，制定了幼兒識字量為106字左右，在上課的過(guò)程中，我們大力提高了自己自身的教學(xué)水平，提高了幼兒對漢字的興趣，課上向20分鐘要效率！在我班兩位老師的默契配合和共同努力下，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的閱讀教學(xué)任務(wù)，現將工作總結如下：
努力讓幼兒對閱讀產(chǎn)生了興趣，在班內設立了閱讀區角，為幼兒創(chuàng )設了閱讀學(xué)習環(huán)境、學(xué)習氛圍；培養幼兒有主動(dòng)探索漢字的愿望，初步了解漢字與實(shí)物、圖片之間的對應關(guān)系，開(kāi)始有興趣閱讀圖書(shū)中與畫(huà)面有直接對應關(guān)系的文字。我們還及時(shí)利用課余時(shí)間對幼兒進(jìn)行游戲性地復習所學(xué)的漢字，讓兒對漢字不容易遺忘。我們的具體做法是：
一、利用早餐前、午飯前、離園前反復與漢字見(jiàn)面，一回生，二回熟，時(shí)間久了自然也就認識了。使用錄音、課件幼兒反復聽(tīng)、看，對兒歌內容及漢字有識記過(guò)程而產(chǎn)生興趣。
二、根據我班幼兒興趣特點(diǎn)，把識字揉和在日常生活中。如：在吃水果活動(dòng)中，如果吃蘋(píng)果，我們會(huì )拿出“蘋(píng)果”字寶寶。引導幼兒去認讀，不講究形式，不向幼兒交待任務(wù)，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動(dòng)中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動(dòng)中一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發(fā)揮幼兒的.視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。
三、結合利用墻飾，創(chuàng )設漢字環(huán)境，因為墻飾具有直觀(guān)性、形象性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術(shù)的熏陶，所以我們在活動(dòng)室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應的漢字，還創(chuàng )設了“字寶寶樂(lè )園”，貼上已學(xué)過(guò)的漢字，便于幼兒復習鞏固，讓幼兒置身于認字的環(huán)境中，使他們在不知不覺(jué)中欣賞了畫(huà)面又習得了漢字。
四、結合區域游戲，創(chuàng )設漢字環(huán)境，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是區域活動(dòng)，更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性。針對以上特點(diǎn)，我們將漢字教育滲透到區域游戲中，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而輕松愉快地主動(dòng)地習得漢字。如：幼兒去“娃娃家”參加游戲，他們會(huì )看看每個(gè)家的名稱(chēng),同時(shí)掛上自己喜愛(ài)的角色牌“爸爸”“媽媽”“娃娃”參加游戲。
五、注重識字活動(dòng)中的個(gè)體差異，堅持正面鼓勵，幼兒的生長(cháng)發(fā)育受遺傳、環(huán)境、教育等因素的影響，存在個(gè)體差異。在識字教育中，我們發(fā)現，幼兒的識字興趣及獲得的識字量存在明顯差異。就拿我班的銘銘小朋友來(lái)說(shuō)吧，他非常調皮，活動(dòng)中自由散漫，愛(ài)搗蛋，上課注意力不集中，對于這種孩子，我們對他的性格作了仔細分析和評價(jià)。我們認為，這種孩子養成良好的學(xué)習習慣是關(guān)鍵。在識字活動(dòng)中，我們一直堅持正面誘導、鼓勵，多表?yè)P，多肯定，讓幼兒在學(xué)習的過(guò)程中充分享受成功的快樂(lè )，感受到識字是一種好玩的游戲，有快樂(lè )的情緒體驗，使他們愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，在本學(xué)期，有的小朋友就是從喜歡和字寶寶做游戲以后，學(xué)習習慣才有所好轉的。我們從不給孩子負擔、壓力，從不為識字量的多少埋怨孩子。記得有一天，銘銘的媽媽對我們講，銘銘現在可棒了，變得愛(ài)學(xué)習了，不論在哪里只要一見(jiàn)到漢字，他總會(huì )讓我們告訴他讀什么。
六、我們在教學(xué)設計方面：首先，我們選擇與幼兒生活密切相關(guān)的、易讀易記的詞，通過(guò)歸類(lèi)，列出幾個(gè)系列活動(dòng)。如：顏色系列（紅、橙、藍、紫等）；水果娃娃系列（蘋(píng)果、香蕉、柿子、石榴等）；角色系列（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）；數字系列（一、二、三、、、十二等）；動(dòng)作系列（擦、擺、拍、搖、釣、披）等等。
七、家長(cháng)的配合方面：幼兒園的識字教學(xué)活動(dòng)，最好取得家長(cháng)的適當配合，效果更佳。據我們了解，家長(cháng)能適當配合幼兒園識字教學(xué)活動(dòng)的幼兒，他們認識的字數要大大超過(guò)家長(cháng)配合得不協(xié)調的。幼兒所認識的字。如果家長(cháng)能按幼兒園教學(xué)計劃的內容適當地在家中的日常生活中，幫助孩子鞏固在幼兒園里所認識的字，那么幼兒不僅全部掌握在幼兒園里所認識的字，而且還遠遠超出這個(gè)范圍。如任爍穎，朱鍇源等小朋友由于家長(cháng)的密切配合，他們不僅掌握了幼兒園里所教的字，還認識了許多幼兒園里尚未教過(guò)的字，識字量大大超過(guò)其他幼兒。家長(cháng)都紛紛對我們說(shuō)："我的孩子能認識電視上的字了。"還有的家長(cháng)說(shuō)："我的孩子喜歡看書(shū)看報了……。""孩子天天盯著(zhù)我要買(mǎi)書(shū)給她看�，F在走到哪里，看到有字的地方，她都要讀讀，如超市的名稱(chēng)、廣告、等。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，幼兒一般都能認識近百個(gè)字，有的家長(cháng)配合工作做得好的幼兒認識較多。有百分之七十的幼兒認識了幼兒園里所教字總數的百分之八十到百分之九十五。但也有幾個(gè)幼兒只認識百分之三十五到四十的字。幾個(gè)別幼兒只認識七個(gè)數字，對于這些幼兒，我們利用下午起床后的時(shí)間，用游戲的方法開(kāi)展一些活動(dòng)，讓幼兒在玩中復習鞏固以前學(xué)過(guò)的詞匯。如"猜猜看"、"奇妙的口袋"、"娃娃家"、"擊鼓傳花"、"拼拆字"、"點(diǎn)卡片"等游戲，把認識的字、詞編成故事，編成短句，情景表演等，從而達到復習鞏固所認字的目的。
一份耕耘，一份收獲。每個(gè)孩子的頭腦都是一片沃土，等待著(zhù)育苗人的開(kāi)墾、灑播。為了明天美好的夢(mèng)想，讓我們共同去努力吧！
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