幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結（通用10篇）
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇1
一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習和實(shí)踐中過(guò)去了，時(shí)光的流逝，記載著(zhù)付出和辛勞，見(jiàn)證著(zhù)積累和成長(cháng)，我們在一學(xué)期的努力中，取得了很多成績(jì)，摸索了一些經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法。因為愛(ài)，讓我們對自己的事業(yè)充滿(mǎn)著(zhù)激情，因為激情，我們不斷的在努力的學(xué)習和成長(cháng)。在這，就對一學(xué)期的教研工作做一總結：
1、加強學(xué)習，注重教師成長(cháng)。
教研組是教師成長(cháng)的搖籃，是幼兒園開(kāi)展教學(xué)研究、學(xué)習、研討、交流教學(xué)經(jīng)驗的陣地；本學(xué)期，教研工作以加強學(xué)習，促進(jìn)教師成長(cháng)作為突破口，分別帶領(lǐng)老師們學(xué)習了許多新的理念及教學(xué)觀(guān)念，促進(jìn)了教師觀(guān)念的轉變和更新，讓每一個(gè)老師在新觀(guān)念的收集和吸取中，自覺(jué)的轉變和更新著(zhù)教學(xué)思路和方法。本學(xué)期以來(lái)，教研活動(dòng)不斷的在各種工作中加強教師的反思，從每一塊工作的落實(shí)總結中，讓每一位教師注重反思，在反思中提取經(jīng)驗，確立目標。
2、開(kāi)展課題研究，摸索教育經(jīng)驗。
課題，對于我們教研組來(lái)說(shuō)，是一個(gè)新鮮而又充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)。本學(xué)期，我園的教學(xué)工作圍繞課題目標來(lái)開(kāi)展和摸索，就藝術(shù)領(lǐng)域這一課題展開(kāi)了研討，從最初的超多理論知識的收集和學(xué)習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學(xué)準備中，每一個(gè)教師從討論中相互學(xué)習，共同的汲取著(zhù)養分，在每一節課外觀(guān)摩和小結中，又真正將我們各自的教學(xué)理論、教學(xué)經(jīng)驗和構成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個(gè)活動(dòng)，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)活動(dòng)。這一過(guò)程，是老師們理論和經(jīng)驗的匯集，也是教學(xué)和教師的學(xué)習和提高。最后，我們的教師也從藝術(shù)領(lǐng)域之唱歌活動(dòng)的觀(guān)摩和教學(xué)中，找到了一個(gè)新的教學(xué)方法：用圖譜來(lái)促進(jìn)幼兒記憶歌詞，在唱歌教學(xué)中利用生動(dòng)、形象的圖譜，為幼兒創(chuàng )造視、聽(tīng)可感的雙白優(yōu)良環(huán)境，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的目的，提高音樂(lè )活動(dòng)的質(zhì)量，這一經(jīng)驗的總結，也就構成了我們教研活動(dòng)的一個(gè)課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫(xiě)了研究報告，真正從教學(xué)研討、觀(guān)摩中提煉了我們的課題研究。
3、優(yōu)化一日活動(dòng)，落實(shí)教學(xué)安排。
教學(xué)是幼兒園工作的生命線(xiàn)，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。本學(xué)期，我們從優(yōu)化一日生活安排，從時(shí)間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間，真正讓一日活動(dòng)更加合理、科學(xué)。在教學(xué)上，我們從學(xué)期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學(xué)的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學(xué)更加規范和準確，另外，期末到各班教學(xué)狀況測試和總結，也讓每一個(gè)教師從目標到教學(xué)，又從教學(xué)對應到目標有了更清晰的認識，讓我園以后的教學(xué)安排和教學(xué)施行更有了方向。
4、精心組織大型活動(dòng)，增強宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會(huì )、以家長(cháng)的評價(jià)為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點(diǎn)。本學(xué)期，我們精心組織了家長(cháng)開(kāi)放日、六一文藝匯演和大班畢業(yè)典禮的表演。我們教研組也在這些活動(dòng)中充分的發(fā)揮了作用，從學(xué)期開(kāi)始的節編排、落實(shí)，到六一表演節的編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時(shí)各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動(dòng)中交流、討論，真正做到了互幫互學(xué)，在家長(cháng)開(kāi)放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長(cháng)的一致好評和認可。
5、安全工作。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要職責，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂(lè )的成長(cháng)是我們工作的目標。本學(xué)期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高職責心為安全要點(diǎn)，使我園本學(xué)期的安全事故大大降低，無(wú)骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學(xué)期的教研工作在領(lǐng)導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動(dòng)真正成為了老師們交流、學(xué)習、成長(cháng)的地方，就本學(xué)期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問(wèn)題：
�。�1）結合本園實(shí)際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。
�。�2）教材的學(xué)習和目標的確定、落實(shí)。
�。�3）教師技能、技巧的培訓。
�。�4）特色教學(xué)的經(jīng)驗，在美術(shù)及早期閱讀方面展開(kāi)研討，總結經(jīng)驗。
這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目標和方向，我們將充分發(fā)掘每位教師的潛力，真正讓教研促進(jìn)教師成長(cháng)，讓教師的成長(cháng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正提高。
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇2
為了切實(shí)提高我園園本課程的制定和實(shí)施的可行性，根據《區教育局20xx暑期教師培訓方案》的具體要求，我園于20xx年7月6日—8日，開(kāi)展20xx年暑期園本研修活動(dòng)。
一、領(lǐng)導重視，組織周密
我園領(lǐng)導高度重視暑期的園本研修工作，成立了以張園長(cháng)為組長(cháng)的園本研修領(lǐng)導小組，加強對園本研修工作的指導。在研修期間，幼兒園加強對園本研修過(guò)程的管理，同時(shí)完善督查考勤制度，做好考勤記載。研修期間各位教師嚴格遵守紀律，均無(wú)遲到早退現象。
二、多種形式，相得益彰
20xx年我園的暑期園本研修培訓采用園長(cháng)講座、教師論壇、自主學(xué)習，小組研討等形式進(jìn)行，以促進(jìn)此次培訓目標的有效達成。
為了使教師充分意識到游戲對于幼兒發(fā)展的重要性，提高我園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力，20xx年7月6日，張園長(cháng)在會(huì )議室給全體老師進(jìn)行了《游戲，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》的專(zhuān)題講座。張園長(cháng)憑著(zhù)自身專(zhuān)業(yè)化知識以及多年的教育經(jīng)驗，在整個(gè)講座中理論講解與實(shí)際交流并重，通俗易懂。講座圍繞“如何實(shí)施游戲?”“如何觀(guān)察游戲?”兩個(gè)內容，其簡(jiǎn)潔的說(shuō)辭，條理的觀(guān)點(diǎn)，讓教師們對游戲意義和開(kāi)展方式有了更加全面深刻的認識。
我園任副園長(cháng)、朱寧老師、王情老師、高敏老師分別于7月6日下午、7月7日上午分別開(kāi)展了教師論壇。
任副園長(cháng)就如何從一本繪本中挖掘出適合各個(gè)年齡段的五大領(lǐng)域的課程講解了許多方法。以《母雞蘿絲去散步》為例，和全體教師一起切合教學(xué)實(shí)際，同時(shí)大開(kāi)腦洞挖掘出了許多充滿(mǎn)意義和可行性的課程。
王情老師以《誰(shuí)藏起來(lái)了》為例，高敏老師以《最奇妙的蛋》為例，向各位老師示范了從繪本中挖掘出適合各個(gè)年齡段的五大領(lǐng)域的課程的方法和途徑。
朱寧老師和全體老師一起《走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)+教育》，了解什么是互聯(lián)網(wǎng)+，什么是互聯(lián)網(wǎng)+教育，以及互聯(lián)網(wǎng)+教育的呈現形式。
經(jīng)過(guò)前面的講座和案例師范，全體教師于7月7日下午開(kāi)展個(gè)人繪本研讀，根據任教的年齡段特點(diǎn)和繪本內容，初步挖掘形式多樣的課程。
經(jīng)過(guò)前一天的個(gè)人繪本研讀，7月8日上午，我們以年級組為單位，各年級組長(cháng)負責，開(kāi)展各自任教年齡段的繪本課程開(kāi)發(fā)。在討論過(guò)程中，各位老師積極思考，各抒己見(jiàn)，在討論和傾聽(tīng)之間互相學(xué)習，汲取營(yíng)養，各年齡段的園本課程初具雛形。
三、取得的一些成果
經(jīng)過(guò)三天緊鑼密鼓地聽(tīng)講座、開(kāi)論壇、自主研修和小組討論，我們本次的校本研修也取得的一些成果，我園的園本課程初具雛形，再經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的整理，爭取在下一學(xué)期在全園范圍內開(kāi)展以繪本為核心的園本課程。
總之，我園的園本研修工作在廣大教師的積極參與和齊心協(xié)力下成功開(kāi)展，在今后的工作中，我們將繼續努力，找準差距，克服困難，使園本研修工作更上一個(gè)新的臺階。
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇3
一、 加強學(xué)習，努力提高保育后勤人員政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)
本著(zhù)理論指導實(shí)踐的態(tài)度，定期組織后勤人員進(jìn)行政治及業(yè)務(wù)學(xué)習，每半月召開(kāi)保育后勤條線(xiàn)例會(huì )，及時(shí)了解保育后勤人員的思想動(dòng)態(tài)和工作中存在的問(wèn)題，努力提高保育后勤人員的主人翁意識。組織學(xué)習有關(guān)幼兒園的法律法規，特別是《幼兒園衛生消毒方法》、《食品法》以及消防避險知識，學(xué)習有關(guān)“安全教育”的文件、保健老師開(kāi)辦保育知識講座，對保育員、食堂人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試，使保育員、食堂人員能規范操作，總之通過(guò)多種形式，幫助引導他們提高專(zhuān)業(yè)理論從主觀(guān)上掌握指導思想，融會(huì )貫穿于工作中。
二、時(shí)刻抓好安全工作，確保幼兒園工作安全正常的運作。
安全工作是幼兒園工作的首要任務(wù)，幼兒的安全，牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)的心。首先把好幼兒入園晨檢關(guān)，做好晨檢的看、摸、問(wèn)、查的各項工作，保證每個(gè)孩子都能健健康康來(lái)園，安安全全回家。 其次建立了合理的生活制度，培養兒童良好的生活習慣，建立定期健康檢查制度，兒童生長(cháng)發(fā)育監測，扎實(shí)地做好了春季傳染病的預防。本學(xué)期是流感發(fā)病較高的一學(xué)期，幼兒園還發(fā)生了三例手足口病，但我們保研組及時(shí)組織老師，保育員很好地做好了消毒隔離工作預防工作和關(guān)于手足口病的預防宣傳工作，重新?lián)Q置了紫外線(xiàn)消毒燈，加大了消毒力度，確保了在園幼兒的健康。定期對幼兒園室內外一切設施設備進(jìn)行全面修改、完善。對于各種危險隱患，我們做到及時(shí)發(fā)現及時(shí)搶修，并且經(jīng)常提醒各位帶班老師注意報修各種大小硬件，以最大限度保證全園每個(gè)幼兒意外事故發(fā)生時(shí)的危險性降到最低程度。
三、 加大力度抓好保健，科學(xué)合理安排一日膳食。
食堂工作是幼兒園衛生安全工作的重中之重，為了確保幼兒的飲食安全，我們每?jì)芍芙M織一次食堂工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習食品衛生知識、食物中毒預防知識、餐具消毒知識等等，實(shí)行分工負責制，各人負責一項工作，提高工作效率，提高服務(wù)師生的意識和水平。
另外 ，我們還科學(xué)合理地安排幼兒的一日膳食，為了不斷提高幼兒的飲食質(zhì)量，在飲食營(yíng)養、花樣品種和搭配方面多下功夫，每月做好
膳食的營(yíng)養計算，成立膳食領(lǐng)導小組，每周根據幼兒的年齡及生長(cháng)發(fā)育的需要制訂合理營(yíng)養膳食。每日抓好廚房食品來(lái)源的登記、驗收，簽好發(fā)票單，嚴把關(guān)口，以防有變質(zhì)變味的食品入園，堅決杜絕三無(wú)產(chǎn)品。
本學(xué)期保育后勤工作有了一定的改進(jìn)，保育后勤人員的素質(zhì)有了明顯地提高，全體教職工能密切配合，在安全方面做了大量的工作，未發(fā)生重大事故。成績(jì)已經(jīng)過(guò)去，下學(xué)期將繼續加大安全工作力度，規范門(mén)衛及幼兒接送制度，保證幼兒的安全，加強食堂工作的指導，規范操作，立足基本食譜，追求色、香、味、形懼全，購買(mǎi)必要的用具，加大全園衛生工作檢查力度等，我們將滿(mǎn)懷信心，努力工作，創(chuàng )設一流的育人環(huán)境，贏(yíng)得社會(huì )和家長(cháng)的信任，為幼兒園輝煌的明天繼續努力吧！
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇4
為期一年的校本研訓落下帷幕，一年來(lái)我們秉承著(zhù)認真學(xué)習的態(tài)度，完成了校本研訓工作，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實(shí)際，加強“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力，穩中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平是我園師訓的一項重點(diǎn)工作。
1、加強理論學(xué)習，更新教師的教育觀(guān)念。利用頭腦風(fēng)暴 教師沙龍 案例交流等多樣的形式，由科研組長(cháng)負責，在園中開(kāi)展園本培訓學(xué)習活動(dòng) 針對大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習的主人，理論聯(lián)系實(shí)際，針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養 。通過(guò)定期有效組織教師政治學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進(jìn)師德教育的針對性和實(shí)效性，實(shí)行師德一票否決制。通過(guò)政治學(xué)習、師德培訓、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。
3、開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)。抓住機會(huì )，開(kāi)展多渠道的外部培訓。本學(xué)期開(kāi)展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng)。既有青年教師評優(yōu)活動(dòng)的探討，又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機會(huì )，為教師創(chuàng )設更多的實(shí)地考察機會(huì )，開(kāi)闊視野，豐富實(shí)踐知識。
4、在園內開(kāi)展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進(jìn)行了分層分類(lèi)的帶教培訓，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開(kāi)展自學(xué)和自培，不斷充實(shí)自己并用新課程理論來(lái)指導實(shí)踐，培養她們工作的積極性和主動(dòng)性。課程理論來(lái)指導實(shí)踐，培養她們工作的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)我們還繼續著(zhù)眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長(cháng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強過(guò)程管理。在日常工作中以 “六個(gè)一”活動(dòng)為抓手，在認真組織開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀(guān)摩交流活動(dòng);教師自制教玩具評比;聽(tīng)課筆記、備課筆記評比等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導定期與不定期對保教工作進(jìn)行檢查，重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開(kāi)，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚。
二、創(chuàng )設寬松和諧的游戲環(huán)境，實(shí)現游戲中教師解讀能力的提升
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實(shí)際調整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排，確保游戲、生活、運動(dòng)、學(xué)習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。游戲是兒童的天性，是幼年生命活力的體現，是幼稚心理的表現。當幼兒能夠按照自己的想法和心意，發(fā)生或選擇符合自己喜好與水平的游戲內容，并在自發(fā)的游戲活動(dòng)中用自己獨特的行為方式，獨立地接觸信息、獲得經(jīng)驗，提升認識時(shí)，他們的發(fā)展是如此的自主、快樂(lè )、和諧、迅捷。
因此，構建一個(gè)整體思想為指導的系統的關(guān)于教師在幼兒游戲當中的角色參照體系就顯得尤為重要游戲的心理學(xué)理論與研究往往把兒童游戲看作是一種隨兒童身心發(fā)展與變化自然出現的個(gè)體現象，他們并不關(guān)心教育情境中游戲問(wèn)題的特殊性，當然也不可能為我們提供說(shuō)明和處理游戲與教育目的、課程以及教學(xué)之間關(guān)系的現成答案。教師在幼兒游戲中充當怎樣的.角色，作為旁觀(guān)者應如何創(chuàng )設游戲環(huán)境，作為參與者在什么時(shí)間，以什么方式介入，無(wú)疑成為我們每一個(gè)教育工作者必須直面的重要課題。 鑒于以上分析，本學(xué)年校本研訓研究的在于如何遵循幼兒游戲的基本原則以及《幼兒教育指導綱要(試行)》關(guān)于幼兒游戲在幼兒園中的基本定位，從幼兒心理、身體發(fā)展的可能出發(fā)，引導教師更好的指導幼兒游戲的實(shí)踐，減少盲目性，提高自覺(jué)性，充分發(fā)揮游戲的教育作用，讓幼兒在游戲中活潑、主動(dòng)地學(xué)習，使之健康地成長(cháng)。
游戲是兒童自發(fā)、自主的活動(dòng)，游戲的權利是兒童的，因此在游戲中兒童是主人，是兒童在游戲，而不是成人在游戲兒童，因此教師的指導應當迎合兒童的需要，要尊重兒童的意愿，教師在幼兒游戲當中充當三種角色：幼兒游戲環(huán)境的創(chuàng )設者、游戲過(guò)程的觀(guān)察者和游戲進(jìn)展的支持者。教師作為環(huán)境的創(chuàng )設者，教師從教育目標出發(fā)，將教育目標隱含在他所創(chuàng )設的環(huán)境中，通過(guò)幼兒自己與環(huán)境的互動(dòng)，產(chǎn)生潛移默化的教育效果。作為幼兒游戲過(guò)程中的觀(guān)察者，教師通過(guò)觀(guān)察幼兒的游戲行為，了解幼兒的發(fā)展水平、性格特征、社會(huì )化程度等各個(gè)方面為教師教育教學(xué)提供依據，也為指導游戲提供依據，作為游戲進(jìn)展的支持者，體現幼兒在前，教師在后的態(tài)度，避免教師作為知道者面目出現的居高臨下地導演游戲的地位。
如果教師的介入是一種敏感性、因應性及持續性的方式，那兒童的正面游戲效果便會(huì )被加強;但如果教師整個(gè)控制兒童游戲流程，并要求兒童用很結構化的方式來(lái)游戲，甚至干預成為學(xué)術(shù)及有目的的用途，那兒童游戲的效果是不為其利，反受其害。教師參與兒童游戲的角色可以透過(guò)教師的支持及回應性互動(dòng)起來(lái)，擴大兒童游戲的發(fā)展空間。提倡教師創(chuàng )設寬松、寬容的游戲氛圍，讓活動(dòng)室煥發(fā)出生命的活力�！霸试S幼兒出錯”，“期待兒童發(fā)現”，調整教師自身的角色定位，提倡教師做幼兒自主游戲的旁觀(guān)者、被領(lǐng)導者、參觀(guān)者，放棄權威，退到幼兒游戲的后臺，多一點(diǎn)觀(guān)察了解與等待，少一點(diǎn)橫加干涉和指責，發(fā)揮同伴之間的交互作用，承認幼兒是游戲的主體，是游戲的主人，讓孩子自己來(lái)當小老師，讓他們在游戲過(guò)程中自由體驗，在相互作用中共同成長(cháng)。
以上概括了我園教科研工作的一些片斷，這是全體教師共同努力、積極探索、大膽創(chuàng )新的結果。我們還將一如既往，以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，搶抓機遇，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗!
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇5
本學(xué)期,在縣教育局特別是縣教師發(fā)展中心的大力支持和指導引領(lǐng)下，深入貫徹落實(shí)《幼兒園工作規程》以及《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，倡導“快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)”的教育理念，用愛(ài)心與智慧陪伴孩子健康成長(cháng)。通過(guò)"研訓一體化"的模式開(kāi)展教育研究工作，全面提高教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，進(jìn)一步提升本園的教育教學(xué)質(zhì)量�，F總結歸納如下：
一、教研工作
抓好集體備課： 以評促研，環(huán)境育人
幼兒園環(huán)境作為一種“隱性教育課程”，在幼兒園日常教學(xué)中發(fā)揮獨特的教育功能和作用。為了提升教師對幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的認識和能力，更好的將環(huán)境創(chuàng )設與課程改革相互融入滲透，。首先進(jìn)行了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設如何能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展、教師在開(kāi)展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話(huà)，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識學(xué)習，我們通過(guò)不同的案例進(jìn)行解剖分析，以問(wèn)題的形式展開(kāi)活動(dòng)。九月份我們開(kāi)展“主題環(huán)境創(chuàng )設評比活動(dòng)”， 每個(gè)班級針對自己班級環(huán)境創(chuàng )設的構思、區域的布局、主題的創(chuàng )設，以及低結構游戲材料投放等做了全面設計，看“楠溪小廚”、“楠溪劇場(chǎng)”、“楠溪農家樂(lè )”、“百變大咖秀”、“嶺上人家”、“楠溪劇場(chǎng)”、“才藝吧”、“巧手坊”等區角無(wú)不展現老師們和孩子們的奇思妙想、巧手制作。環(huán)境創(chuàng )設不僅豐富了幼兒園環(huán)境教育內涵，有效促進(jìn)了教師環(huán)境創(chuàng )設理念的更新，更進(jìn)一步提高教師創(chuàng )設區域環(huán)境的能力，促進(jìn)幼兒園以游戲為載體，科學(xué)開(kāi)展一日保教活動(dòng)，讓幼兒的游戲更加豐富多彩。
二、推進(jìn)課題研究，提升科研能力。
為了穩步推進(jìn)課題“基于地方資源開(kāi)展創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)策略”實(shí)踐研究， 于十月份開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)研磨活動(dòng)。
通過(guò)以小組為單位通過(guò)教研組說(shuō)課、備課、議課、磨課等形式，最后所有老師展示一堂堂精彩的美術(shù)課例。
比如孫文怡老師的版畫(huà)《楠溪江古村落》， 王秀丹老師的手工《木樁娃娃》，陳倩老師的《樹(shù)葉的化妝舞會(huì )》， 黃兵青老師的《家鄉的柿子熟了》， 葉帆老師的《竹林深處》、戴益潔老師的《多彩樹(shù)葉》、陳麗蓓老師的《跳舞的點(diǎn)和線(xiàn)》等等。這次十幾節課例凸顯二幼美術(shù)教育的智慧，深入貫徹“玩中學(xué)”的理念，通過(guò)豐富多樣的藝術(shù)形式、生動(dòng)有趣的繪畫(huà)材料與幼兒攜手，共同欣賞美、感受美、創(chuàng )造美、表現美。
三、努力構建五行教育、知行課程。
為了深化課程建設，繼這幾年以來(lái)我園開(kāi)展的《親子情境體能游戲》特色課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，全園教師積累了一定的經(jīng)驗以及對課程研發(fā)的執行力。本學(xué)期在研訓中心領(lǐng)導及專(zhuān)家老師的大力支持和指導下初步構建了我園的課程的頂層設計和“五行教育、知行課程”的課程內容框架，設置了戶(hù)外自主游戲場(chǎng)，目前正在進(jìn)行課程實(shí)踐之中。
四、同課異構，提高音樂(lè )素養
為了提高老師音樂(lè )教育素養，促進(jìn)歌唱活動(dòng)課堂教學(xué)的優(yōu)化，十月份開(kāi)展了“教師藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)風(fēng)采展示暨歌唱活動(dòng)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”。本次活動(dòng)采取了同課異構的方式，圍繞大班“國旗紅紅的哩”、中班“家鄉美”兩個(gè)歌唱活動(dòng)展開(kāi)。
精心設計了科學(xué)合理的教學(xué)流程，立意新穎，大膽突破。 通過(guò)音樂(lè )藝術(shù)活動(dòng)讓幼兒體驗美、表現美，感受家鄉的變化，萌發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國的情感。
一堂堂風(fēng)格各異、精彩紛呈的課堂充分地展現了我園教師的藝術(shù)教學(xué)魅力。同時(shí)每位教師今后更鑒定堅持學(xué)習，不斷提升自身修養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
五、加強師資培訓，提升教師素養。
1.鼓勵年輕教師參加學(xué)歷進(jìn)修，提高自身學(xué)歷。為了提高教師自身學(xué)歷，鼓勵教師參加各種繼續教育，借助學(xué)習平臺，提高自身學(xué)歷。
2.關(guān)注新教師的成長(cháng)，開(kāi)學(xué)初組織新教師開(kāi)課活動(dòng)，通過(guò)一系列的聽(tīng)課、評課、試課、說(shuō)課活動(dòng)。讓年輕教師在骨干教師的引領(lǐng)下，在實(shí)踐中專(zhuān)業(yè)迅速成長(cháng)，盡早適應自己的工作崗位。
3．順利完成省平臺選課培訓工作
本學(xué)期，規定每學(xué)期各位老師選擇一項與自己崗位相關(guān)的培訓項目?jì)热?，積極支持青年骨干教師選擇幼教專(zhuān)業(yè)方面培訓內容，以更好的提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)素養。
六、辛勤耕耘、碩果累累（教學(xué)成效成果方面）
幼兒獲獎：組織我園孩子參加市、縣各類(lèi)繪畫(huà)比賽活動(dòng)并取得不錯的成績(jì)
1. 參加溫州市第十二屆”快鹿杯食品安全少兒現場(chǎng)書(shū)畫(huà)比賽，3位小朋友獲一等獎； 6位孩子獲二等獎 ，11位孩子獲三等獎；13位孩子獲優(yōu)秀獎。
2.在參加永嘉縣安全生產(chǎn)月“做自己的安全指揮官”繪畫(huà)比賽中，我園金佳意、厲 瑾、王禹喬、楊思惟獲一等獎；旋雨萱、陳彥心、葉晟凱二等獎；潘家臻、楊馨茹、張超迪、陳昭碩獲三等獎。
3.組織孩子參加縣第二十六屆青少年科幻畫(huà)比賽，我園尤汐然獲一等獎；蔡佳俊、黃子茹、潘姝怡、王昱迪、張超迪獲二等獎；尤婭研、胡鎧浩、胡楠烽、謝雨軒、章朔、章一然獲三等獎。
4.組織孩子參加縣象棋比賽，我園大四班的陳梓航小朋友獲第六名。
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇6
本學(xué)年，我們根據縣教育局和縣研訓中心的要求，我們以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》和《幼兒園指導綱要》為理論指導，以《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標準》為具體標準，以迎接市級示范園驗收的復評創(chuàng )建為主要目標，強化園本研修和有效教學(xué)，切實(shí)轉變教育觀(guān)念，狠抓教育教學(xué)常規管理和打造高效課堂，全面提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師和幼兒的共同發(fā)展。研訓工作在做穩、做實(shí)上有了很大轉變，保教質(zhì)量進(jìn)一步提升。
一、規范常規教育教學(xué)行為
一是加強了保教常規工作的管理和督導。嚴格執行保教管理制度，討論修定了《機關(guān)幼兒園一日生活作息時(shí)間表》《幼兒戶(hù)外活動(dòng)體育活動(dòng)安排表》及《幼兒早鍛煉活動(dòng)安排表》，彌補了場(chǎng)地不足，避免了器材的重復，有效確保了幼兒體育活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)及各項教育教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，各班建立良好的活動(dòng)常規。各種保教工作呈良性運轉。有95%的老師能持之以恒地堅持執行一日作息安排和相關(guān)制度。很多中年和少數青年老師富有激情和感召力，幼兒管理經(jīng)驗豐富，對幼兒管理收放自如，教學(xué)特色鮮明，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
二是在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。按照園務(wù)計劃定期組織開(kāi)展教研活動(dòng)，本學(xué)年重點(diǎn)圍繞科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)和教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題，運用相關(guān)的教育理論轉變舊的教學(xué)手段和策略，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的評選觀(guān)摩活動(dòng)開(kāi)展了園本教研及家長(cháng)接待日活動(dòng)。在園本教研中，我們注重對《綱要》和《幼兒園辦園水平評估標準》的理解和領(lǐng)悟，對《快樂(lè )成長(cháng)》課程的靈活把握和運用。在觀(guān)摩學(xué)習、交流聽(tīng)課和優(yōu)質(zhì)課競賽中，各位參賽教師都能認真對待，認真準備、積極參與，如“三八”節日教育活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課競賽、器械操比賽、課題實(shí)踐和反思總結等教育教學(xué)活動(dòng)都開(kāi)展地有聲有色；大家在反思總結、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀(guān)念、意識、能力得到了顯著(zhù)提升。
三是扎實(shí)開(kāi)展了遠程非學(xué)歷培訓。我們一是加強管理，深入動(dòng)員，營(yíng)造氛圍，將培訓與園本研修相結合，提高學(xué)習效率。二是科學(xué)規劃，精心組織，建立良好的學(xué)習機制，將培訓與業(yè)務(wù)學(xué)習、教研活動(dòng)有機整合，提升教師素質(zhì)，20xx——20xx年有32名教師參加遠程非學(xué)歷培訓，所有參訓學(xué)員都能積極認真地參加學(xué)習，完成聽(tīng)課及作業(yè)任務(wù)，考試合格率達到100%，優(yōu)秀率70%。
四是努力創(chuàng )設適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境隱性教育功能。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng )設豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境。本學(xué)年各班都積極創(chuàng )設了各類(lèi)具有豐實(shí)內涵的各自特色的活動(dòng)區角，師幼合作創(chuàng )設了富有教育價(jià)值與主題教學(xué)跟進(jìn)的主題墻飾。另一方面，努力為幼兒創(chuàng )造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境。各班組按計劃認真開(kāi)展了園本課程“幼兒養成教育”，對幼兒進(jìn)行文明禮儀、良好品德、常規行為習慣的培養。通過(guò)良好的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、家園互動(dòng)和社區活動(dòng)，創(chuàng )設有利于幼兒成長(cháng)的心理環(huán)境，對幼兒施以潛移默化的影響，收到了良好的教育效果。
二、強化服務(wù)意識，轉變保育行為
幼兒園的工作性質(zhì)是保育為先、教育為重。為提高保育服務(wù)質(zhì)量，讓孩子生活舒心，家長(cháng)放心。每月的研修活動(dòng)，對各項保育工作提出改進(jìn)措施，從規范保教行為入手。我們老師們都能做到四心，即“關(guān)心、愛(ài)心、耐心、細心”。從每日的各個(gè)環(huán)節入手，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶(hù)外、午睡、離園等幾大關(guān)口，尤其是我們改變幼兒午睡不脫褲子的習慣，全園幼兒午睡時(shí)一律脫掉外褲，雖然老師們增加了很大的工作量，但是老師們不厭其煩地一遍又一遍地輔助幼兒穿褲子穿鞋子，提高了幼兒的午睡質(zhì)量，培養了幼兒的生活自理能力。還有我們加強了對特殊兒童的關(guān)注，在生活、學(xué)習、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導，使特殊兒童得到轉變，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了幼兒教師的“四心”。
三、借助各種活動(dòng)，展示教師風(fēng)采，提升教師素質(zhì)
20xx年9月進(jìn)行了幼小銜接研修活動(dòng)，29名教師到花坪小學(xué)參加小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，聽(tīng)一、二年級數學(xué)課《認識時(shí)鐘》《分桃子》《整理房間》等。
20xx年9-10月，全園進(jìn)行區角活動(dòng)創(chuàng )設并進(jìn)行評分考核，并評出七名老師分獲一二三等獎。
20xx.7楊靜老師被市研訓中心推選參加了全省第三屆“教育改革與發(fā)展”園長(cháng)論壇活動(dòng)，并獲得最佳口才獎和課件獎一等獎。為后來(lái)指導彭老師參加市級競賽積累了經(jīng)驗，起到了拋磚引玉的作用。
20xx年9-10月，全園進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設研修活動(dòng)，選派彭金莉老師參加“宜昌市第三屆幼兒教師教學(xué)技能大賽”。內容包括“班級環(huán)境創(chuàng )設演講、才藝展示、機智應變”三個(gè)板塊。彭老師獲得綜合才藝一等獎和演講特別獎。
20xx年10月為了落實(shí)幼兒養成教育，培養幼兒扶弱助殘的優(yōu)良品質(zhì)。在全園發(fā)起了向白血病患兒田先成小朋友獻愛(ài)心的活動(dòng)，捐助愛(ài)心款近四千元。
20xx年10月，舉行了保育教師技能競賽活動(dòng)。
20xx年10-11月，開(kāi)展了全園教師參與的幼兒園數學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。本次活動(dòng)是以賽促研，達到共同切磋共同提高的目的。本次主要以我園課堂教學(xué)的薄弱學(xué)科——數學(xué)教學(xué)活動(dòng)為研討內容。教研活動(dòng)從10月18日開(kāi)始第一輪分年級組競賽，互相聽(tīng)評課，各組按分數推薦兩名老師參加第二輪全園競賽活動(dòng)。
20xx年11月4日，我們與宜昌市城建幼兒園開(kāi)展了聯(lián)誼研修活動(dòng)，城建幼兒園的老師上了兩節示范課，我園向芳艷老師也上一節數學(xué)展示課，部分城區幼兒園的老師也來(lái)我園參加了研修活動(dòng)。
20xx年11月8日，我園與縣教工幼兒園及城區民辦園的老師們聯(lián)手開(kāi)展了數學(xué)課研修活動(dòng)，我園何政老師和教工幼兒園趙長(cháng)紅老師各展示了一節精彩的數學(xué)課。課后，聽(tīng)課的老師們各抒己見(jiàn)，共同切磋和商討打造幼兒園高校課堂的方法和技藝。
20xx年11月23日，19名教師參加了全縣第三屆教師才藝展示活動(dòng)。舞蹈一等獎、書(shū)畫(huà)兩個(gè)一等獎，四個(gè)二等獎，演講一個(gè)二等獎，一個(gè)三等獎。
20xx年11月26日，舉行了秋季親子運動(dòng)會(huì )。
20xx年12月5日，帶領(lǐng)三十名教職工前往宜昌城建幼兒園參觀(guān)園所、班級環(huán)境創(chuàng )設。
20xx年12月6-10日，選派龔祥倫老師與宜昌市幼兒園張老師進(jìn)行教師掛職一周交流活動(dòng)。龔老師在市幼擔任中班教師�；貋�(lái)后在全園會(huì )上進(jìn)行了匯報。
20xx年12月3日下午，參加教育局舉辦的全縣幼兒教育工作會(huì )的領(lǐng)導和園長(cháng)們，參觀(guān)了我園的教育環(huán)境，觀(guān)摩了教育教學(xué)活動(dòng)，我園譚緒娥老師給參會(huì )者上了一節數學(xué)示范課《梯形娃娃》，收到良好的效果。
20xx年3月，全園開(kāi)展了“三八”節日教育活動(dòng)，大班采取走出去參觀(guān)、買(mǎi)禮物、送祝福的形式，中小班采取請媽媽們來(lái)上課的活動(dòng)形式，各班活動(dòng)豐富多彩。本月，全園還進(jìn)行區角活動(dòng)創(chuàng )設并進(jìn)行評分考核，并評出一二三等獎。
20xx年4月，進(jìn)行了家長(cháng)開(kāi)放日既園優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)，全園教師及家長(cháng)都參與觀(guān)摩和聽(tīng)課活動(dòng)，同時(shí)還接待了縣職教中心幼師班學(xué)生30多人見(jiàn)習觀(guān)摩，此次活動(dòng)為我們的教師展示教學(xué)風(fēng)貌切磋教學(xué)技藝搭建了很好的平臺，評出一二三等獎，并選送了三節課參加了在我園舉行并全縣科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)。龔祥倫、何政老師獲得一等獎，劉麗君老師上示范課。接待全縣觀(guān)摩聽(tīng)課老師100多人。本月初，我們還對小班部分家長(cháng)進(jìn)行家長(cháng)培訓，由楊靜老師主講的《家庭中的語(yǔ)言教育》錄像被推選到市里參賽獲得一等獎，并代表全市被選送到全省參賽。
20xx年5月全園開(kāi)展了器械操創(chuàng )編排練比賽活動(dòng)，我們于5月27日上午在廣場(chǎng)舉行了“六一”慶祝既器械操表演比賽活動(dòng)，活動(dòng)組織井然有序，各班器械操表演百花爭艷精彩紛呈，受到了廣大家長(cháng)和社會(huì )的廣泛好評，贏(yíng)得了良好社會(huì )聲譽(yù)和口碑。本月老師們還完成了體驗閱讀課題的反思和總結的一系列工作，編印成冊，撰寫(xiě)結題報告。周丹和譚緒娥老師各上了一節閱讀匯報課。整理編印了近三年來(lái)優(yōu)秀教案集。在恩施召開(kāi)的全省課題交流會(huì )上進(jìn)行了展示，得到了同行和專(zhuān)家們的好評。
20xx年6月，舉行了保育教師知識競賽活動(dòng)。評出了一二三等。本月還進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)團隊及聽(tīng)推門(mén)課、保教質(zhì)量考核工作、送教下鄉活動(dòng)。
本學(xué)年的工作取得了顯著(zhù)成效，幼兒園分別獲得了“先進(jìn)學(xué)�！�、“師德先進(jìn)單位”、“教師才藝展示三等獎”等榮譽(yù)稱(chēng)號；教師個(gè)人17人次受到市縣行政、業(yè)務(wù)表彰，6人獲市縣優(yōu)質(zhì)課一等獎、8人在市縣上示范課和送教下鄉課，69人次在縣舉辦的文藝匯演、演講、書(shū)畫(huà)競賽、幼兒輔導分別獲一二等獎，34人次的論文發(fā)表或獲獎（其中，分別有一人在省、市教學(xué)研究室論文評比中獲一等獎）；幼兒文藝節目《過(guò)橋橋》在全市第28屆幼兒文藝匯演中榮獲一等獎，25副幼兒美術(shù)作品分或一、二、三等獎。全園家長(cháng)問(wèn)卷測評結果為：行政滿(mǎn)意率為96.15%，幼兒安全滿(mǎn)意率為93%，幼兒生活滿(mǎn)意率92.2%，衛生保健滿(mǎn)意率為94.7%，12個(gè)班級對幼兒的日常護理滿(mǎn)意率達98.5%。
上述大大小小的活動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成績(jì)都凝聚了我們全體教師的汗水和心血。但是，我園作為市級示范幼兒園的發(fā)展與周邊縣市一流的幼兒園仍然存在較大差距，受諸多客觀(guān)因素的影響，我們的辦園條件和保教質(zhì)量還不能滿(mǎn)足社會(huì )及家長(cháng)對優(yōu)質(zhì)教育資源的客觀(guān)需求。同時(shí)我們也要清醒地認識到，我們保教工作中自身也還存在這樣和那樣的問(wèn)題，需要我們在今后的工作中不斷完善和改進(jìn)。
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇7
幼兒園保育后勤工作的短長(cháng)關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)，只有扎扎實(shí)實(shí)地做好保育工作，能力讓幼兒康健生動(dòng)地發(fā)展，讓家長(cháng)們寧神。本學(xué)期，在園領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和全體保育后勤人員的配合盡力下，我們保研組依據《綱要》精神和本園的實(shí)際環(huán)境，積極做好保研工作組織后勤人員踏踏實(shí)實(shí)做好幼兒園保育后勤工作任務(wù)，現對本學(xué)期的保育組如下：
一、增強學(xué)習，盡力進(jìn)步保育后勤人員政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)
本著(zhù)理論指導實(shí)踐的態(tài)度，按期組織后勤人員進(jìn)行政治及業(yè)務(wù)學(xué)習，每半月召開(kāi)保育后勤條線(xiàn)例會(huì )，實(shí)時(shí)了解保育后勤人員的思想動(dòng)態(tài)和工作中存在的問(wèn)題，盡力進(jìn)步保育后勤人員的主人翁意識。組織學(xué)習有關(guān)幼兒園的司法律例，分外是《幼兒園衛生消毒措施》、《食品法》以及消防避險知識，學(xué)習有關(guān)“平安教導”的文件、保健先生開(kāi)辦保育知識講座，對保育員、食堂人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識考試，使保育員、食堂人員能規范操作，總之通過(guò)多種形式，贊助引導他們進(jìn)步專(zhuān)業(yè)理論從主看上控制指導思想，融會(huì )貫穿于工作中。
二、時(shí)刻抓好平安工作，確保幼兒園工作平安正常的運作。
平安工作是幼兒園工作的首要任務(wù)，幼兒的平安，牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)的心。首先把好幼兒入園晨檢關(guān)，做好晨檢的觀(guān)、摸、問(wèn)、查的各項工作，包管每個(gè)孩子都能健康健康來(lái)園，安平安全回家。其次樹(shù)立了合理的生活制度，培養兒童優(yōu)越的生活習慣，樹(shù)立按期康健反省制度，兒童生長(cháng)發(fā)育監測，扎實(shí)地做好了春季感染病的預防。本學(xué)期是流感發(fā)病較高的一學(xué)期，幼兒園還發(fā)生了三例昆季口病，但我們保研組實(shí)時(shí)組織先生，保育員很好地做好了消毒隔離工作預防工作和關(guān)于昆季口病的預防鼓吹工作，重新?lián)Q置了紫外線(xiàn)消毒燈，加大了消毒力度，確保了在園幼兒的康健。按期對幼兒園室表里一切設施設備進(jìn)行全面改動(dòng)、完善。對付各類(lèi)危險隱患，我們做到實(shí)時(shí)發(fā)明實(shí)時(shí)搶修，并且常常提醒列位帶班先生注意報修各類(lèi)大小硬件，以最大限度包管全園每個(gè)幼兒不測事故發(fā)生時(shí)的危險性降到最低水平。
二、加鼎力度抓好保健，科學(xué)合理支配一日膳食。
食堂工作是幼兒園衛生平安工作的重中之重，為了確保幼兒的飲食平安，我們每?jì)芍芙M織一次食堂工作人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習食品衛生知識、食物中毒預防知識、餐具消毒知識等等，實(shí)行分工負責制，大家負責一項工作，進(jìn)步工作效率，進(jìn)步辦事師生的意識和程度。
另外，我們還科學(xué)合理地支配幼兒的一日膳食，為了賡續進(jìn)步幼兒的飲食質(zhì)量，在飲食營(yíng)養、名堂品種和搭配方面多下功夫，每月做好膳食的營(yíng)養盤(pán)算，成立膳食領(lǐng)導小組，每周依據幼兒的年齡及生長(cháng)發(fā)育的必要制訂合理營(yíng)養膳食。每日抓好廚房食品濫觴的掛號、驗收，簽好發(fā)票單，嚴把關(guān)口，以防有變質(zhì)變味的食品入園，果斷杜絕三無(wú)產(chǎn)品。
本學(xué)期保育后勤工作有了必然的改進(jìn)，保育后勤人員的素質(zhì)有了明顯地進(jìn)步，全體教職工能密切共同，在平安方面做了大量的工作，未發(fā)生重大事故。造詣已顛末去，放學(xué)期將繼承加大平安工作力度，規范門(mén)衛及幼兒接送制度，包管幼兒的平安，增強食堂工作的指導，規范操作，容身基礎食譜，追求色、香、味、形懼全，購買(mǎi)需要的用具，加大全園衛生工作反省力度等，我們將滿(mǎn)懷信心，盡力工作，創(chuàng )設一流的育人情況，博得社會(huì )和家長(cháng)的信任，為幼兒園輝煌的來(lái)日誥日繼承盡力吧！
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇8
社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學(xué)習與反思中實(shí)踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉變教師教育觀(guān)念，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。一年來(lái)，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實(shí)際，加強“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力，穩中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。學(xué)期又近尾聲，整理思緒回顧一學(xué)年的教研。老師們在每一次的集中教研活動(dòng)中學(xué)習、反思、進(jìn)步，針對建構活動(dòng)在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業(yè)的道路走得更扎實(shí)、更穩健�，F將本學(xué)年教研工作做以下總結：
一、注重校本研訓，推進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
�。ㄒ唬�、為了本次校本研訓項目《橋下鎮中心幼兒園如何有效開(kāi)展幼兒園一日活動(dòng)中的建構活動(dòng)》更好的開(kāi)展，我們加強了園本培訓的管理，我們由汪園長(cháng)對我們的教研活動(dòng)進(jìn)行管理監督，有效落實(shí)培訓任務(wù)�？己藱C制如下：
1、組建校本研訓領(lǐng)導小組。
2、尋找問(wèn)題，通過(guò)教師研訓需求調查，確定研訓主題。
3、查找資料，制定方案。
4、本項目由園長(cháng)親自牽頭帶領(lǐng)，教研組組織實(shí)施，全體教師具體參與實(shí)施。
5、通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助、自主研修途徑，采用請進(jìn)學(xué)習、集體備課、主題研討、經(jīng)驗交流、讀書(shū)分享、現場(chǎng)觀(guān)摩等形式，讓教師在閱讀、實(shí)踐、反思中提升專(zhuān)業(yè)能力。
�。ǘ�、為了確保每次培訓的實(shí)效性，幼兒園建立了嚴格的培訓考勤制度，實(shí)行教師培訓簽到制。每次集中培訓都簽到，不許代簽并由專(zhuān)人負責管理�？己藱C制如下：
1、出勤：每位教師出勤率必須達到85%以上。
2、考核：未出勤不得分，培訓過(guò)程態(tài)度不端正適當扣分，作業(yè)未及時(shí)完成扣1分
3、獎勵學(xué)分：主講一次加1分，課題、論文、案例獲縣二等獎以上加1分，縣級以上公開(kāi)課一次加1分，累計加分。（學(xué)年末，如果個(gè)別老師因特殊情況未能達到24學(xué)分校本培訓的，學(xué)�？梢宰们榭紤]以獎勵學(xué)分進(jìn)行替換。）學(xué)年累計分數按照排名，取前10%的老師為幼兒園“教科研先進(jìn)個(gè)人”，并在幼兒園學(xué)期末績(jì)效考核中加1分。
�。ㄈ�、為了提升教師們的素養，加強學(xué)習研訓，一是我們組織教師一同學(xué)習了《解放聰明的笨小孩》；二是同時(shí)開(kāi)展了閱讀分享活動(dòng)；三是教師參加省教師培訓管理平臺的培訓，不斷提升教師的新理念。
�。ㄋ模�、進(jìn)一步強化教師備課規范化，要求教師在備課過(guò)程過(guò)程中交流自己的困惑和想法，針對困惑，通過(guò)集體商討解決取得一定成效。
二、組織專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提高教師專(zhuān)業(yè)素養
1、本學(xué)年我們園本培訓圍繞研訓項目采用教師們同伴互助、研討的形式進(jìn)行建構活動(dòng)的開(kāi)展和研討，從班級實(shí)際情況出發(fā)，針對孩子和班級的操作情況和教師對孩子把握以及各班區域創(chuàng )設進(jìn)行研討，這種互學(xué)互助的形式對每位教師（尤其是新教師）是非常好的學(xué)習形式。
2、開(kāi)展不同形式的教研活動(dòng)，活躍教研活動(dòng)氛圍：由于教師職業(yè)是一份高度緊張的工作，本學(xué)期開(kāi)展了一些促教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和豐富業(yè)余生活活動(dòng)，如：幼兒園自主活動(dòng)的開(kāi)展、手工烘焙等。
3、優(yōu)質(zhì)課評比：為了鼓勵教師認真做好教學(xué)工作，積極投入教學(xué)改革、探索教學(xué)規律，促進(jìn)教師教學(xué)交流，提高教師課堂教學(xué)管理水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課的開(kāi)展促進(jìn)教師之間互相學(xué)習。
4、專(zhuān)家引領(lǐng)：建構活動(dòng)的創(chuàng )設是我園本年度的園本研訓主題，本次研訓我們請來(lái)了教師發(fā)展中心的單瓊赟單老師為我們開(kāi)展講座，更好的幫助我們老師提升對孩子參與活動(dòng)時(shí)的把握和評價(jià)。
三、下學(xué)期工作方向
1、結合本園實(shí)際，提高全體教師科研意識。
2、進(jìn)一步提高教師的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫(xiě)論文。
3、注重集體備課實(shí)效，認真落實(shí)備課展示活動(dòng)，克服職業(yè)倦怠。
4、繼續優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強化團隊建設。
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇9
時(shí)間過(guò)的很快，為期一年的校本研訓工作落下帷幕，一年來(lái)我園教師秉承著(zhù)認真學(xué)習的態(tài)度，完成了校本研訓工作，下面對本園一年來(lái)的研訓工作做以下總結：
一、認真學(xué)習，提高教師對自主性游戲的認識。
�。ㄒ唬┗趩�(wèn)題的學(xué)習。
幼兒園要組織教師認真領(lǐng)會(huì )《綱要》和《指南》的精神，充分認識到生活和游戲對幼兒成長(cháng)的教育價(jià)值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂(lè )。要充分認識到幼兒自主性游戲的重要性以及教師在幼兒自主性游戲中做好觀(guān)察記錄和適時(shí)指導的必要性，積極做好引領(lǐng)和指導工作。
�。ǘ⿴е�(zhù)問(wèn)題培訓。
自主性游戲活動(dòng)中，"如何做到有效觀(guān)察和適時(shí)介入""如何在有限的空間里開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)""如何培養幼兒在自主性游戲中的創(chuàng )造性"等存在許多難點(diǎn)問(wèn)題，為此，每年我園都有計劃地安排年輕教師外出學(xué)習，參加相關(guān)培訓，提高專(zhuān)業(yè)理論知識和教科研水平。
二、創(chuàng )設寬松和諧的游戲環(huán)境，實(shí)現自主性游戲的觀(guān)察和指導。
在自主性游戲中，幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行探索和學(xué)習。教師要充分認識到自主性游戲對幼兒身心發(fā)展的作用和重要性，在班級較好地利用空間、區域、角落等創(chuàng )設寬松自由的游戲環(huán)境，提供大量的豐富的可操作材料，使幼兒能夠充分自主地進(jìn)行游戲活動(dòng)。
�。ㄒ唬┲匾曌灾餍杂螒虻沫h(huán)境創(chuàng )設和材料投放。
1、針對幼兒的年齡特點(diǎn)創(chuàng )設自主性游戲環(huán)境、投放游戲材料。
游戲環(huán)境的創(chuàng )設和材料的合理投放是幼兒實(shí)現自主性游戲的前提，創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，要求教師考慮游戲材料的層次性，即根據幼兒的年齡特點(diǎn)以及同年齡段幼兒不同的發(fā)展水平來(lái)投放游戲材料。
2、不定時(shí)開(kāi)設材料投放觀(guān)摩評比。
根據學(xué)期計劃，幼兒園不定時(shí)開(kāi)設材料投放的觀(guān)摩評比活動(dòng)。從環(huán)境創(chuàng )設的整體構思、環(huán)境布置的教育內容、材料的利舊用廢、空間的有效使用以及能否體現幼兒在環(huán)境創(chuàng )設中的作用等方面來(lái)進(jìn)行自主性游戲環(huán)境的創(chuàng )設檢查和交流評估。通過(guò)檢查評比、觀(guān)摩學(xué)習與研討交流等，有效地促進(jìn)教師創(chuàng )設自主性游戲環(huán)境的能力，為開(kāi)展自主性游戲活動(dòng)提供良好的物質(zhì)條件。
�。ǘ┲匾曌灾餍杂螒虻挠^(guān)察與指導。
《幼兒園工作規程》明確指出："游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式"，但要使游戲發(fā)揮其應有的教育作用，需要教師對游戲進(jìn)行科學(xué)的指導。
1、通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設實(shí)施隱形指導。
在開(kāi)展幼兒自主性游戲過(guò)程中，重視發(fā)揮教師對幼兒自主性游戲的隱形指導作用。首先，教師通過(guò)創(chuàng )設圖形標志隱形規范幼兒的游戲行為。如創(chuàng )設幼兒熟悉的圖形標志、實(shí)物標志以及角色標志，實(shí)現游戲場(chǎng)地的合理規劃，營(yíng)造游戲的氛圍，給幼兒在不同區域可以玩耍的許可和自由選擇的機會(huì )，減少幼兒與同伴之間以及不同區域環(huán)境之間的矛盾和沖突。其次，教師通過(guò)游戲場(chǎng)地的設置影響幼兒的游戲行為。尤其是在區角游戲中，教師為滿(mǎn)足幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，要充分考慮動(dòng)態(tài)區域和靜態(tài)區域空間的范圍與變動(dòng)情況，除了既成的、待定的游戲場(chǎng)地外，再專(zhuān)門(mén)設置一些自由區或備用區從而滿(mǎn)足幼兒在不同區域實(shí)現自主性游戲發(fā)展的需要。
2、借助游戲觀(guān)察，選擇適當的機會(huì )介入指導。
邱學(xué)青在《學(xué)前兒童游戲》中提出，"觀(guān)察是指導幼兒游戲的基礎、前提和保證"，在幼兒自主性游戲活動(dòng)中，需要教師認真觀(guān)察，做好相關(guān)記錄，無(wú)論是表格、文字記錄，還是拍攝照片記錄幼兒游戲過(guò)程，都離不開(kāi)教師的細致觀(guān)察。通過(guò)自主性游戲的前期觀(guān)察，教師知道什么時(shí)候只看不介入，什么時(shí)候試探性介入，什么時(shí)候應當深入其中，什么時(shí)候可以退出，哪些信息將成為以后教學(xué)的依據，全在教師對幼兒發(fā)展的把握之中，因為細致的觀(guān)察讓教師看到了幼兒的不同學(xué)習過(guò)程，看到了幼兒經(jīng)驗能力的差異，看到了生成教育的契機。教師對幼兒自主性游戲的觀(guān)察與指導會(huì )有力地推動(dòng)幼兒自主性游戲活動(dòng)的開(kāi)展，保證自主性游戲活動(dòng)的質(zhì)量。
三、以自主性游戲為主題，開(kāi)展系列教科研活動(dòng)。
�。ㄒ唬I(yè)務(wù)學(xué)習圍繞自主性游戲的主題來(lái)開(kāi)展。
幼兒園每周都有全園教師的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，可要求各班教師將自己的精選案例，插入圖片制作成電子文本或PPT形式，在電子白板或投影儀上邊播放邊介紹，開(kāi)展關(guān)于自主性游戲的"案例分享"活動(dòng)。這樣，每位教師都能結合具體案例，介紹活動(dòng)過(guò)程、自我反思、教育策略等內容，然后進(jìn)行集體研討，分享經(jīng)驗、解決問(wèn)題。借助這個(gè)學(xué)習平臺，大家都愿說(shuō)、有話(huà)可說(shuō)、有水平地說(shuō)，總結交流，共同提高，更好地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
�。ǘ┮越萄薪M為單位開(kāi)展教科研活動(dòng)。
為了更好地開(kāi)展幼兒自主性游戲活動(dòng)，充分保證教科研活動(dòng)的成效，結合各年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園可以年級組為單位，來(lái)進(jìn)行幼兒自主性游戲的園本教研活動(dòng)。如使幼兒自主性游戲活動(dòng)形式更加全面。
幼兒園研學(xué)活動(dòng)總結 篇10
開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)，促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
二期課改對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,校本培訓成為各個(gè)幼兒園提高教師素質(zhì)的一個(gè)重要的途徑�！耙徽n三研”作為幼兒園教研組的一種活動(dòng)形式，最初是為了組內教師展示公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)而開(kāi)展的多次試教活動(dòng)，目的是使活動(dòng)方案更為優(yōu)化，以達到最好的教學(xué)效果。我們發(fā)現這樣一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程，對培養教師的專(zhuān)業(yè)能力、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同樣也起到了較好的作用。由此，便把“一課三研”活動(dòng)作為校本培訓中培養教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要的途徑和方法，并在幾所幼兒園進(jìn)行了嘗試，收到了很好的效果。
一、“一課三研”活動(dòng)的界定
“一課三研”活動(dòng)是指教研組內教師針對同一活動(dòng)內容（主要指幼兒園的學(xué)習活動(dòng)），由同一教師或不同教師進(jìn)行多次的實(shí)踐研究活動(dòng)。它是一種基于實(shí)踐反思的研討式活動(dòng)。在研究活動(dòng)中可以比較不同的教學(xué)策略、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式、研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及目標的價(jià)值取向等等。目的是使教師在研討的過(guò)程中，強化理論與實(shí)踐的結合，養成反思的習慣，加強組內成員之間的合作，促進(jìn)教師自主地發(fā)展。
二、“一課三研”活動(dòng)的實(shí)施階段和特點(diǎn)
1、“一課三研”活動(dòng)開(kāi)展的形式和要求
“一課三研”活動(dòng)的開(kāi)展分兩種：一種是以年級組為單位，由年級組長(cháng)負責，每周一次。另一種是全園性的，有業(yè)務(wù)園長(cháng)負責，每月一次。在確定活動(dòng)的主題后，每一位參與的老師，都要進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習準備；在研討活動(dòng)中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見(jiàn)；在活動(dòng)結束后，每一位老師都要寫(xiě)下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì )與反思。
2、“一課三研”活動(dòng)的特點(diǎn):
“一課三研”活動(dòng)作為培訓教師的一個(gè)途徑，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(1)整體性：“一課三研”活動(dòng)是一種融學(xué)習、實(shí)踐、
反思、總結于一體的研討活動(dòng)。它不同與以往教研活動(dòng)中的單純的理論學(xué)習和單純的實(shí)踐活動(dòng)，而是把
理論學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)有機地結合起來(lái)，通過(guò)學(xué)、做、研、思、再學(xué)、做、研、思的循環(huán)，發(fā)展教師的整體的能力。
(2)主體性：以往我們老師參加的職后培訓，以課堂培訓為主，老師們只是被動(dòng)地接受�！耙徽n三研”活動(dòng)是一種參與式的培訓，教師們能充分地發(fā)表自己的見(jiàn)解和體會(huì )，主體性得到了充分的發(fā)揮。在“一課三研”活動(dòng)中，每一個(gè)教師都積極主動(dòng)地學(xué)習相關(guān)的理論知識；積極主動(dòng)地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和研討活動(dòng)；自覺(jué)地對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和總結，從而有效地促進(jìn)了教師的發(fā)展。
(3)反思性：促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“源頭活水”在于教師自身的教學(xué)實(shí)踐，在于教師能感悟教改實(shí)踐中的問(wèn)題并對問(wèn)題作出價(jià)值判斷。每一堂經(jīng)過(guò)精心設計的課，都值得反思；每一個(gè)教學(xué)突發(fā)事件，也值得反思；每一個(gè)幼兒學(xué)習狀態(tài)的獨特性，更值得反思�！耙徽n三研”活動(dòng)
就是讓教師在實(shí)踐、研討中學(xué)會(huì )反思，在反思中逐漸改進(jìn)自己的教育理念和教學(xué)行為。
3、“一課三研”活動(dòng)的實(shí)施階段
“一課三研”活動(dòng)的實(shí)施共經(jīng)歷了以下三個(gè)階段：
實(shí)施階段 操 作 環(huán) 節 主要目標
醞釀初試階段 一研：選材→理論學(xué)習→設計活動(dòng)方案→說(shuō)課→第一次實(shí)踐課→第一次研討反思
二研：修改活動(dòng)方案→再次實(shí)踐活動(dòng)→再次研討反思
三研：再次修改活動(dòng)方案→第三次實(shí)踐活動(dòng)→第三次研討反思→形成優(yōu)化的活動(dòng)方案 注重園內教師整體專(zhuān)業(yè)水平的提高
成熟深化階段 除了運用第一階段的操作模式外，增加了第二種操作模式：
一研：選材→理論學(xué)習→設計不同的活動(dòng)方案（不同教師）→說(shuō)課→研究實(shí)踐課１、研究實(shí)踐課２、研究實(shí)踐課３→研討反思
二研：各自修改活動(dòng)方案→再次實(shí)踐→再次研討反思
三研：第三次修改活動(dòng)方案→第三次實(shí)踐→第三次研討反思→形成各有特色的活動(dòng)方案 注重在園內教師群體發(fā)展的基礎上鼓勵教師創(chuàng )新，促進(jìn)教師個(gè)性化的發(fā)展。
經(jīng)驗輻射階段 一研：選材→學(xué)習理論→提出問(wèn)題→示范實(shí)踐→研討、對話(huà)、反思
二研：帶教對象設計活動(dòng)方案→說(shuō)課→實(shí)踐研究課→研討反思
三研：帶教對象修改活動(dòng)方案→再次實(shí)踐→再研討反思→形成優(yōu)化的活動(dòng)方案 由園內向園外輻射，成立校本培訓基地，帶動(dòng)其他幼兒園教師一同發(fā)展。
“一課三研”活動(dòng)中活動(dòng)內容的確定，是根據本園、本班幼兒近階段的培養目標和發(fā)展目標，教研組集體商定或由執教老師自己選定。既可以是現成的，也可以是改編和創(chuàng )編的。 活動(dòng)方案的設計，一是在集體討論的基礎上由執教老師設計；二是完全由執教老師根據自己對教材內容的把握、以本班幼兒的實(shí)際水平而設計；三是根據研究的目的，由不同的教師分別設計。
說(shuō)課主要由活動(dòng)方案的設計者說(shuō)。一是說(shuō)教材，說(shuō)說(shuō)自己對教材的理解、教材中有那些可發(fā)掘的教育因素；二是說(shuō)教法、學(xué)法，講講為什么要選擇這種教學(xué)策略，有什么優(yōu)勢，幼兒在這個(gè)活動(dòng)中是如何學(xué)的；三是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)明教學(xué)目標制定的依據，重難點(diǎn)是什么，有哪幾個(gè)主要的環(huán)節以及幼兒可能在學(xué)習過(guò)程中有什么樣的反應，老師準備如何應對等等。通過(guò)說(shuō)課，可使方案的設計者對自己設計的活動(dòng)方案進(jìn)行反思，反思教學(xué)目標的確定、重難點(diǎn)的把握以及教學(xué)方法的采用是否符合幼兒的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)，是否促進(jìn)了幼兒在原有基礎上的發(fā)展。而對其他老師來(lái)說(shuō)，了解了執教老師組織活動(dòng)中各環(huán)節安排的真實(shí)意圖和想法，對施教對象的實(shí)際水平有了一個(gè)大致的了解，便于在觀(guān)摩的過(guò)程中更加有目的地觀(guān)察和思考。 在不同的階段，根據目標的不同，研討的重點(diǎn)是不一樣的。醞釀初試階段，我們主要由同一位教師擔任實(shí)踐課的實(shí)施，重理論學(xué)習和課后研討過(guò)程中理論與實(shí)踐的聯(lián)系，培養教師的反思意識和合作意識。在研究討論的過(guò)程中，除了發(fā)現存在的問(wèn)題，還要找出好的經(jīng)驗和特色；除了找出解決問(wèn)題的對策，還要深入研討“為什么”，探討問(wèn)題或經(jīng)驗背后所隱含的教育理念。充分發(fā)揮集體的力量，互相啟發(fā)、互相合作，使模糊的觀(guān)念變得更為清晰，從而發(fā)現自己教學(xué)中的不足，學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，不斷修正自己的教育觀(guān)念和教學(xué)行為。
隨著(zhù)“一課三研”活動(dòng)的深入開(kāi)展，我們發(fā)現，不同教師有不同的興趣、愛(ài)好，有自己獨特的見(jiàn)解和思想，不同教師設計的教學(xué)方案在實(shí)施過(guò)程中也各有優(yōu)勢。注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培養更要發(fā)揮教師的自主性、創(chuàng )造性，發(fā)揮教師的個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)教師的個(gè)性化發(fā)展。為此，我們在成熟深化階段，把重點(diǎn)放在促進(jìn)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格上。在研討中，我們主要分析不同活動(dòng)方案中所采用的不同策略背后的理論和實(shí)踐的依據是什么？對幼兒的發(fā)展有何作用？發(fā)揮集體的力量，幫助教師總結、提升教學(xué)經(jīng)驗，逐步形成符合該教師特長(cháng)的教學(xué)風(fēng)格。例如，鶯鶯藝術(shù)幼兒園派出了三位青年教師師從市特級教師，她們把市特級教師的研究課，根據我縣的實(shí)際和本園、本班的實(shí)際結合自己的理解認識，進(jìn)行重新設計，在一次次的實(shí)踐、研討反思過(guò)程中，在全園教師的合作過(guò)程中，小王、小季小沈等老師脫穎而出，在教學(xué)上形成了各自獨特的教學(xué)風(fēng)格。
“一課三研”活動(dòng)的開(kāi)展，使一批青年教師迅速地成長(cháng)起來(lái)，從而也促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量和辦園質(zhì)量的提高。為了進(jìn)一步提高縣級層面的教師的整體素質(zhì)，我們把先期開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)的幾所幼兒園，作為縣級的校本培訓基地，使他們的經(jīng)驗由園內向園外輻射。每個(gè)基地園分別聯(lián)系幾所姐妹園，由姐妹園選派骨干教師，通過(guò)參加基地園的“一課三研”活動(dòng)，促進(jìn)該骨干教師的成長(cháng)，并通過(guò)該骨干教師，把經(jīng)驗帶回自己幼兒園。這階段的主要特點(diǎn)是：在實(shí)施的第一個(gè)環(huán)節中，確立活動(dòng)主題的內容以后，帶教老師和帶教對象共同進(jìn)行理論學(xué)習的準備和教材的分析，并在帶教老師上示范課前，先提出問(wèn)題，如：“活動(dòng)中師生是如何互動(dòng)的？”“所采用的教學(xué)策略對幼兒發(fā)展的意義是什么？”“如何體現幼兒的主體性？”……等等，讓帶教對象帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察，去體會(huì )。再在課后與帶教老師進(jìn)行對話(huà)，提出自己的疑惑和見(jiàn)解，通過(guò)研討、反思，幫助帶教對象深刻領(lǐng)會(huì )活動(dòng)中所蘊涵的新的教育理念。在此基礎上，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節，由帶教對象根據自己對教材的把握和自己班級的實(shí)際，重新制定教育目標和活動(dòng)方案，再通過(guò)反復的實(shí)踐和研討，在集體的幫助下，逐步改變帶教對象的教育觀(guān)念和教育教學(xué)行為。
三、“一課三研”活動(dòng)開(kāi)展的效果
首先，一課三研活動(dòng)的開(kāi)展架起了教師理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁。以往，老師們不管是設計活動(dòng)方案還是觀(guān)摩評課，較多地憑借自己的經(jīng)驗和習慣來(lái)選擇教學(xué)方法、策略和指出別人教學(xué)活動(dòng)中的不足，以及改進(jìn)的方法，不會(huì )深入地思考“為什么”。在一課三研活動(dòng)中，確定教學(xué)內容以后，所有的教師都要考慮“如果我來(lái)組織，準備怎樣做？”、“我為什么要這樣組織？”；在觀(guān)摩活動(dòng)時(shí)，要思考“活動(dòng)中有什么好的經(jīng)驗，為什么？”、“有什么不妥之處，為什么？”、“有哪些更好的方法，為什么？”。老師們在活動(dòng)過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注幼兒的發(fā)展，時(shí)刻問(wèn)自己“為什么？”。因此每一個(gè)老師都必須牢固地掌握幼教法規和先進(jìn)的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點(diǎn)。從而激發(fā)了教師主動(dòng)地學(xué)習新的理論知識的積極性，改變了以往理論學(xué)習中被動(dòng)學(xué)習的無(wú)效局面。提高了教師運用理論指導實(shí)踐的能力，在實(shí)踐中加深了對理論的理解并內化于自己的認知結構中。
第二、一課三研活動(dòng)的開(kāi)展，有效地提高了教師的教學(xué)能力。
在縣級層面上，通過(guò)一課三研活動(dòng)，大部分教師的教育教學(xué)能力，有了較大的提高。教師們能根據培養目標選擇恰當的教材，在制訂教育目標時(shí)，會(huì )考慮目標的全面性和適切性，做到明確具體。在活動(dòng)中所采用的方法和教育策略，生動(dòng)直觀(guān)，符合幼兒的年齡和身心特點(diǎn)，并服務(wù)于教育目標。教育教學(xué)技能和隨機教育的機智有了很大的提高，大大促進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量的提高和幼兒能力全面和諧的發(fā)展。個(gè)別教師憑借集體的力量，不斷學(xué)習新的教育理念，反思、修正自己的教學(xué)行為，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。近年來(lái)，有兩位老師在 “市幼兒園半日活動(dòng)設計網(wǎng)上評選”中分別獲第一、第二名；四位教師在“市中青年教師教學(xué)評選活動(dòng)”中，分別獲一等獎、二等獎；其中王麗琴老師在計算教學(xué)方面，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，獲市專(zhuān)家的一致肯定與好評。更有一大批青年教師在縣的各類(lèi)評比中脫穎而出，成為縣級骨干教師和學(xué)科帶頭人。
第三，一課三研活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了教師們研究的興趣，提高了教師開(kāi)發(fā)園本課程的能力。
一課三研活動(dòng)的開(kāi)展，改變了教師傳統的思維方式，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了用新的理念來(lái)審視自己的教學(xué)行為，發(fā)現了許多自己從未意識到的問(wèn)題。通過(guò)組內合作，不斷嘗試新的教學(xué)方法，體驗到了新方法運用后的成功的喜悅，從而激發(fā)了教師們極大的探索和研究的興趣。他們發(fā)現課題研究不再是深不可測、高不可攀的領(lǐng)域。如在一次美術(shù)活動(dòng)的研討中，教師們發(fā)現，執教老師不同的示范方法，使幼兒的作品在創(chuàng )造力、想象力上有不同的表現，繼而引發(fā)了不同范例數量、不同示范方法和不同時(shí)間出示范例、進(jìn)行示范對幼兒創(chuàng )造、想象能力影響的研究，老師們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地實(shí)驗、交流、研討，最終形成了質(zhì)量較高的研究成果。
再如，豎新幼兒園根據幼兒對于周?chē)畹幕顒?dòng)內容特別感興趣的特點(diǎn)，進(jìn)行了“構建鄉土特色的園本課程”的研究，經(jīng)過(guò)一課三研活動(dòng)，教師們自創(chuàng )自編，研究出了具有鄉土特色的園本課程的目標、內容、教學(xué)模式和評價(jià)策略和鄉土教材，教師們的研究能力也在不斷的探索、研究過(guò)程中得到了提高。研究的成果也在“上海市學(xué)前教育科研成果推廣研討會(huì )”上交流。
第四、一課三研活動(dòng)的開(kāi)展，使幼兒園形成了一個(gè)團結、合作、信任的群體氛圍。
教師的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)良好的團結、奮進(jìn)、互相信任的集體環(huán)境。每個(gè)人都有自己的知識、經(jīng)驗及智慧特長(cháng)，如果只是孤立地發(fā)揮作用，其效能是有限的�！耙徽n三研”創(chuàng )造了一個(gè)共同分享，合作與支持的條件，增進(jìn)了組員之間的溝通，使大家在活動(dòng)中了解他人，了解自己，分享各自的體會(huì )與經(jīng)驗，共同斟酌更好的教學(xué)方式，思辯教育上的困惑，大膽地嘗試新內容、新方法、新途徑。教師們從原來(lái)的退縮到后來(lái)的爭著(zhù)上研究課，雖然有的老師因自己的活動(dòng)不理想而流淚了，但在信任、鼓勵的氛圍的感召下，或擦干眼淚重新設計方案，改進(jìn)教學(xué)策略，或為下一輪教師積極地出謀劃策。每一個(gè)教師在每一次的活動(dòng)中都感到有新的收獲和新的提高，都把這樣的活動(dòng)當作是挑戰自我，提升自我的一次機會(huì )。
總之，“一課三研”活動(dòng)的開(kāi)展，有效地激發(fā)了教師投身教育教學(xué)改革的積極性、主動(dòng)性，形成了教師間團結合作和互相信任、支持的工作氛圍，有利于教師群體的發(fā)展；有效地溝通了教育理念與教育實(shí)踐的聯(lián)系，轉變了教師的觀(guān)念，實(shí)現了理念向行為的轉化；有效地發(fā)揮了集體的力量，通過(guò)集體反思，引發(fā)教師對自己教學(xué)過(guò)程的重新審視，從而漸漸養成了反思的習慣，培養了教師實(shí)踐反思的能力，促進(jìn)了教師的自主發(fā)展
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