部編七年級上冊語(yǔ)文第4課《古代詩(shī)歌四首》知識點(diǎn)及練習
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌一般飽含豐富的想象、聯(lián)想和幻想。那什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？以下是小編精心整理的部編七年級上冊語(yǔ)文第4課《古代詩(shī)歌四首》知識點(diǎn)及練習，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、作者簡(jiǎn)介
曹操（155－220），字孟
德，沛國譙縣（今安徽亳州）人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人，是建安文學(xué)的代表作家之一。著(zhù)有《蒿里行》《短歌行》《龜雖壽》等詩(shī)篇。詩(shī)作以慷慨悲壯見(jiàn)稱(chēng)。
二、故事背景
《觀(guān)滄�！肥遣懿俾受娬鳛趸笗r(shí)所作。公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀(guān)海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)篇。
三、課文翻譯
原文：東臨碣石，以觀(guān)滄海。水何澹澹，山島竦峙。
注釋?zhuān)?/p>
碣石：山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時(shí)曾路經(jīng)這里。
以觀(guān)滄海：以，來(lái)。滄海，即大海，這里指渤海。
水何澹澹：何，起強調作用，可譯為“多么”。澹澹，水波蕩漾的樣子。
竦峙：聳立。竦、峙：都是聳立的意思。
譯文：向東伐烏桓時(shí)登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞大海。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高地挺立在海邊。
原文：樹(shù)木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
注釋?zhuān)?/p>
叢生、豐茂：都是指樹(shù)木、草木長(cháng)勢旺盛。
蕭瑟：形容風(fēng)吹樹(shù)木發(fā)出的聲音。
洪波：巨大的波濤。
譯文：樹(shù)木郁郁蔥蔥地生長(cháng)，各種草長(cháng)勢也很旺盛。秋風(fēng)颯颯吹來(lái)，樹(shù)木簌簌作響，巨大的波濤不斷涌起。
原文：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
注釋?zhuān)?/p>
若：好像。
其：代詞，代大海。星漢：銀河。
幸甚至哉：幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點(diǎn)。
譯文：日月運行，好像都出于大海的吞吐之中；銀河輝煌燦爛，仿佛都閃耀于大海的胸懷之間。慶幸得很，用這首歌來(lái)表達我的志向。
四、問(wèn)題解疑
1、開(kāi)頭兩句在全詩(shī)中有什么作用？
開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了觀(guān)察的方位、地點(diǎn)和對象�！坝^(guān)”字統領(lǐng)全篇。
2、品析“水何澹澹，山島竦峙�！边@句詩(shī)。
“澹�！�，形容大海水面浩淼的樣子；“何”，是“多么”的意思，是贊美之詞；“竦峙”，是高高屹立的樣子。句意是：茫茫的大海上碧波動(dòng)蕩，一望無(wú)垠，只有山腳下的山島突兀聳立在海心。它們點(diǎn)綴在遼闊的大海上，使大海顯的神奇壯觀(guān)。
3、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里�！边@兩句詩(shī)在寫(xiě)法上有何突出的特色？試分析。
從兩個(gè)“若”字可以看出，這四句是虛景。作者借助豐富的想象，來(lái)充分表現大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)將自己昂揚奮發(fā)的精神融于詩(shī)中，表現了詩(shī)人博大的胸懷與遠大的政治抱負。
四、課文主題
《觀(guān)滄�！肥且皇讓�(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人借大海雄渾壯闊的景象抒發(fā)了意氣昂揚的豪邁感情和開(kāi)闊胸襟，表現了他渴望建功立業(yè)的遠大抱負。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄課文知識點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
李白（701－762），唐代著(zhù)名詩(shī)人，字太白，號青蓮居士，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)。與杜甫并稱(chēng)“李杜”，他的詩(shī)想象新奇，構思奇特，感情強烈，意境奇偉瑰麗，語(yǔ)言清新明快，氣勢雄渾，風(fēng)格豪邁瀟灑，達到了我國古代浪漫主義詩(shī)歌藝術(shù)的高峰。有《李太白文集》。
二、故事背景
《新唐書(shū)·文藝傳》載，王昌齡左遷龍標（今湖南省黔陽(yáng)縣）尉，是因為“不護細行”，也就是說(shuō)，他的貶官，并不是由于什么重大問(wèn)題，而只是由于生活小節不夠檢點(diǎn)。李白聽(tīng)到這個(gè)不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，表達了對王昌齡的同情和關(guān)切。
三、課文翻譯
原文：楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。
注釋?zhuān)?/p>
楊花：柳絮。
子規：即布谷鳥(niǎo)，又稱(chēng)“杜鵑”。
聞：聽(tīng)說(shuō)。
五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱(chēng)。
譯文：樹(shù)上柳絮落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標去了，一路上要經(jīng)過(guò)五道溪水。
原文：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
注釋?zhuān)?/p>
夜郎：唐代夜郎有三處，兩個(gè)在今貴州桐梓，本詩(shī)所說(shuō)的“夜郎”在今湖南懷化境內。
譯文：讓我把為你而憂(yōu)愁的心托付給天上的明月吧，讓它隨著(zhù)君子你一直走到那夜郎以西——你的身邊。
四、問(wèn)題解疑
1、“楊花”“子規”在詩(shī)中象征什么？詩(shī)人為什么要寫(xiě)“楊花落”“子規啼”？
象征飄零之感和離別之痛；點(diǎn)明特定時(shí)令，渲染暮春環(huán)境。
2、開(kāi)頭兩句在全詩(shī)中有何作用？
詩(shī)歌一開(kāi)頭便選取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷的氣氛。這起首二句看似平淡，實(shí)際卻包含著(zhù)豐富的內容，起到多方面的作用：它既寫(xiě)了時(shí)令，也寫(xiě)了氣氛，既點(diǎn)明題目，又為下二句抒情張本�！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”表現了詩(shī)人怎樣的情感？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人左遷龍標時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。
3、“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”表現了詩(shī)人怎樣的情感？
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫(xiě)了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人左遷龍標時(shí)的惆悵和戀戀不舍之情。
五、課文主題
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》選取了楊花、子規、明月等意象，以奇特的想象力編織出一個(gè)朦朧的夢(mèng)境，通過(guò)對景物的描寫(xiě)，表達了詩(shī)人聽(tīng)說(shuō)友人被貶時(shí)的惆悵和對友人的戀戀不舍之情。
次北固山下課文知識點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
王灣，
唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人�，F存詩(shī)不多，有《次北固山下》《奉使登終南山》等。
二、故事背景
王灣的詩(shī)追求壯美的意境，具有北方詩(shī)派的風(fēng)格。但由于他“嘗往來(lái)吳楚間”，為江南清麗山水所傾倒，并受到當時(shí)吳中詩(shī)人清秀詩(shī)風(fēng)的影響，寫(xiě)下了一些歌詠江南山水的作品，《次北固山下》就作于他游江南之時(shí)。
三、課文翻譯
原文：客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，
風(fēng)正一帆懸。
注釋?zhuān)?/p>
客路：旅人前行的`路。
青山：指題目中的北固山，也可理解為長(cháng)江岸邊的山。
風(fēng)正：即風(fēng)順江吹來(lái)。
譯文：
羈旅天涯的漫漫征途遠在青山之外，輕快的航船追逐著(zhù)碧波。潮水漲滿(mǎn)，兩岸與江水相平，顯得分開(kāi)闊，順風(fēng)行船，船帆高掛。
原文：海日生殘夜，江春入舊年。鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊。
注釋?zhuān)?/p>
殘夜：指夜將盡未盡之時(shí)。
江春入舊年：江上春早，舊年未過(guò)新春已來(lái)。
鄉書(shū)：家書(shū)。
譯文：夜還未消盡，一輪紅日已從海上升起，家書(shū)什么時(shí)間才能送到啊，希望北歸的大雁捎一封家書(shū)到洛陽(yáng)。
四、問(wèn)題解疑
1、展開(kāi)想象，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪“潮平兩岸闊”展現的畫(huà)面。
春潮涌漲，大江奔流，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸齊平，使得長(cháng)江兩岸的距離愈顯闊大。
2、“潮平兩岸闊”中“闊”是否可以改用“失”？為什么？
不能。因為“闊”字不僅直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無(wú)際，給人視野十分開(kāi)闊的強烈感受，且與“懸”字對應，讀起來(lái)也更為響亮，所以不能更換。
3、頸聯(lián)蘊涵著(zhù)怎樣的哲理？
作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中蘊涵著(zhù)一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè )觀(guān)、積極、向上的力量。
4、尾聯(lián)表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
尾聯(lián)緊承頸聯(lián)而來(lái)，詩(shī)人放舟于江水之上，看到一群北歸的大雁正掠過(guò)晴空。詩(shī)人想起“雁足傳書(shū)”的故事，心中涌起對故鄉洛陽(yáng)的思念，使全詩(shī)在清新明快中又籠罩著(zhù)一層淡淡的鄉思愁緒。
五、課文主題
寫(xiě)舟行江中的所見(jiàn)所感。詩(shī)人借助對長(cháng)江雄奇壯闊的風(fēng)景描寫(xiě)，流露出鄉愁鄉思的真摯情懷。
天凈沙·秋思課文知識點(diǎn)
一、作者簡(jiǎn)介
馬致遠（約1251－1321以后），號東籬，元代戲曲作家、散曲家。他與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱(chēng)“元曲四大家”。著(zhù)作有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽(yáng)樓》等。在他的作品中，更能反映其風(fēng)格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙·秋思》最為有名，元人周德清譽(yù)之為“秋思之祖”。
二、故事背景
馬致遠仕途不順，長(cháng)期漂泊，《天凈沙·秋思》就是馬致遠旅途漂泊時(shí)的作品之一，自然而然地流露出對現實(shí)的不滿(mǎn)。這首小令的情調雖然低沉，但卻反映了當時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì )意義。
三、課文翻譯
原文：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
注釋?zhuān)?/p>
枯藤：干枯的藤蔓。
昏鴉：黃昏時(shí)要回巢的烏鴉。
古道：已經(jīng)廢棄、不堪再用的古老驛道。
西風(fēng)：秋風(fēng)。
斷腸：形容極度思念或悲痛。
天涯：猶天邊，指極遠的地方。
譯文：枯藤（纏繞的）老樹(shù)上落滿(mǎn)了黃昏歸巢的烏鴉，蕭瑟的）秋風(fēng)里走著(zhù)一匹瘦馬。夕陽(yáng)漸漸地失去了光澤，從西邊落下。凄寒的夜色里，只有孤獨的旅人漂泊在遙遠的地方。
四、問(wèn)題解疑
1、前三句描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)？對全曲有什么作用？
本題運用古詩(shī)文描繪畫(huà)面技巧法。作者極其出色地運用了白描手法，生動(dòng)地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，寓情于景，為最后的抒情作鋪墊。
2、請說(shuō)說(shuō)“斷腸人在天涯”中“斷腸”的表達效果。
“斷腸”一詞為全篇的主旨所在，形象地突出了漂泊他鄉的游子身處蕭瑟、凄涼之地，由于思念親人而撕心裂肺、肝腸寸斷的情感。
3、《天凈沙？秋思》這首小令前三句十八個(gè)字，寫(xiě)了哪九種景物？你認為這樣寫(xiě)有何好處？
這首小令前三句共寫(xiě)了藤、樹(shù)、鴉、小橋、流水、人家、道、風(fēng)、馬九種景物，藤、道、馬等景物名稱(chēng)之前冠以表現各自特征的修飾語(yǔ)，使景物帶上了鮮明的個(gè)性。一系列名詞組合又使本來(lái)互不相干的事物，在蒼涼的深秋暮色籠罩下，構成了一個(gè)統一體。這些景物，極力渲染悲涼氣氛，烘托出一個(gè)長(cháng)期漂泊異鄉之人的惆悵之情和內心的悲戚之感。
五、課文主題
通過(guò)描繪一幅絕妙的深秋風(fēng)景圖，真切地表現了天涯淪落人孤寂愁苦的思鄉之情。
同步練習
4古代詩(shī)歌四首
01
積累運用
1、給下列加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
sǒng
zhì（竦峙）jié（碣）石
澹澹（dàn）
蕭瑟（xiāo）（sè）
枯téng（藤）
天yá（涯）
2、下列詩(shī)句朗讀節奏劃分不正確的一項是（D）
A、我寄愁心/與明月
B、江春/入舊年
C、楊花落盡/子規啼
D、斷腸/人在天涯
�。ń馕觯簲嗄c人/在天涯）
3、解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)字詞的意思。
�。�1）東臨碣石（登上、到達）
�。�2）潮平兩岸闊（開(kāi)闊）
�。�3）海日生殘夜（升起）
�。�4）鄉書(shū)何處達（信）
�。�5）斷腸人在天涯（形容悲傷到極點(diǎn)）
4、填空。
�。�1）《觀(guān)滄�！分姓宫F海島生機勃勃的詩(shī)句是：樹(shù)木叢生，百草豐茂；詩(shī)中最能反映詩(shī)人的博大胸襟的詩(shī)句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
�。�2）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩(shī)中表達詩(shī)人對友人的關(guān)心的詩(shī)句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
�。�3）《次北固山下》一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：海日生殘夜，江春入舊年。
�。�4）《天凈沙秋思》中表現天涯游子漂泊無(wú)依的愁苦之情的句子是：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
5、下列說(shuō)法錯誤的一項是（D）
A、《觀(guān)滄�！愤@首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)作者在遠征途中登上碣石山俯瞰大海所看見(jiàn)的壯觀(guān)景象，展現了詩(shī)人寬廣的胸襟。
B、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)關(guān)懷、寄以慰藉的名作。
C、《次北固山下》的頸聯(lián)既寫(xiě)景又點(diǎn)明了時(shí)令，給人以樂(lè )觀(guān)、積極向上的藝術(shù)鼓舞力量。
D、《天凈沙秋思》中天凈沙是其詞牌名，秋思是其題目，作者馬致遠，與關(guān)漢卿、王實(shí)甫、白樸并稱(chēng)為“元曲四大家”。
�。ń馕觯骸疤靸羯场笔乔泼�。）
6、為增強同學(xué)們對詩(shī)歌的興趣，感知詩(shī)歌的特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力，語(yǔ)文老師組織學(xué)生開(kāi)展“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”綜合性實(shí)踐活動(dòng)。請你積極參與其中吧。
�。�1）在這次綜合性實(shí)踐學(xué)習中，你準備建議開(kāi)展哪些活動(dòng)？（至少舉出三個(gè)）
示例：詩(shī)歌朗誦、手抄報、作文比賽、知識問(wèn)答比賽等。
�。�2）搜集、整理詩(shī)歌：同學(xué)們在整理搜集到的詩(shī)歌時(shí)，需要按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)。請你按照示例，再設想兩個(gè)分類(lèi)的標準。
示例：①按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)……
�、诎磩�(chuàng )作方法分：詩(shī)歌、民歌、童謠……
�、郯確_____分：______________________
�、馨確_____分：______________________
示例：
�、郯磧热莘郑簲⑹略�(shī)、抒情詩(shī)、邊塞詩(shī)、田園詩(shī)……
�、馨闯郑禾圃�(shī)、宋詞、元曲……
�。�3）在你的建議下，班級決定舉行“詩(shī)歌朗誦會(huì )”，請簡(jiǎn)要介紹一下朗誦會(huì )的程序。
示例：①讓報名的同學(xué)們上臺朗誦。②讓老師和同學(xué)評評誰(shuí)最好。③總結詩(shī)歌朗誦技巧。④頒獎。⑤結束。
02
課內精讀
（一）閱讀曹操的《觀(guān)滄�！�，完成下面的題目。
7、詩(shī)眼是詩(shī)歌中最具表現力的關(guān)鍵詞句。請找出本詩(shī)的詩(shī)眼，并說(shuō)明理由。
本詩(shī)的詩(shī)眼是“觀(guān)”�！坝^(guān)”是全詩(shī)的線(xiàn)索，起到統領(lǐng)全篇的作用，體現了這首詩(shī)意境開(kāi)闊、氣勢雄渾的特點(diǎn)。
8、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”采用了怎樣的抒情方式？有什么作用？
借景抒情。詩(shī)人借描寫(xiě)大海吞吐日月、包蘊萬(wàn)千的壯麗景象，表現了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了詩(shī)人統一中原、建功立業(yè)的遠大抱負。
（二）閱讀李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，完成下面的題目。
9、請對本詩(shī)后兩句做簡(jiǎn)要賞析。
示例：這兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。在詩(shī)人筆下，無(wú)知無(wú)情的明月成了善解人意的知心人，她帶去了詩(shī)人對朋友的思念、牽掛之情。詩(shī)句想象豐富，意境新穎，令人回味無(wú)窮。
10、詩(shī)中沒(méi)有單純的寫(xiě)景，總是“寓情于景”“情景交融”。聯(lián)系本詩(shī)的寫(xiě)作背景，說(shuō)說(shuō)作者為什么選取“楊花”“子規”開(kāi)頭。
示例：寫(xiě)“已落盡的楊花”點(diǎn)明了時(shí)令——暮春，暮春在古詩(shī)中是一個(gè)花與淚同落的季節，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調�！皸罨ā逼礋o(wú)定，暗寫(xiě)王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規”即杜鵑，在我國古典詩(shī)詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著(zhù)。因此，開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著(zhù)悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現。
（三）閱讀王灣的《次北固山下》，完成下面的題目。
11、人們常說(shuō)“風(fēng)正一帆懸”的“懸”字用得極妙，請你說(shuō)說(shuō)妙在哪里。
示例：“懸”是筆筆直直地高掛的樣子，詩(shī)人以小景呈現了平野開(kāi)闊、和風(fēng)吹拂、大江直流、波平浪靜的大景。
12、下列對詩(shī)句理解分析不正確的一項是（A）
A、詩(shī)題“次北固山下”中的“次”是游覽的意思，表明詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的地點(diǎn)。
B、首聯(lián)先寫(xiě)“客路”后寫(xiě)“行舟”，神馳故里的漂泊羈旅之情，流露于字里行間。
C、這是一首五言律詩(shī)。詩(shī)的頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗非常工整，這是律詩(shī)的一個(gè)重要特征。
D、尾聯(lián)的“鄉書(shū)”“歸雁”讓人感受到一種淡淡的思鄉愁緒。
（四）閱讀《天凈沙·秋思》。
完成下面的題目。
13、對這首曲賞析有誤的一項是（C）
A、這是一首元曲，“天凈沙”是曲牌名，與內容沒(méi)有直接關(guān)系。
B、“夕陽(yáng)西下”點(diǎn)名了特定時(shí)間，與首句的“昏”相呼應。
C、“小橋流水人家”呈現一派清雅、安適的景象，并不能成為使“斷腸人”心碎腸斷的觸發(fā)物。
D、這首曲運用了景物烘托的寫(xiě)法，將抒情主人公置于特定的畫(huà)面中，使主觀(guān)意緒和客觀(guān)環(huán)境達到了高度的統一。
�。ń馕觯悍匆r游子有家難回的悲苦之情。）
14、請用生動(dòng)的語(yǔ)言描述“古道西風(fēng)瘦馬”所展現的畫(huà)面。
在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉愁的游子騎著(zhù)一匹瘦馬，在沉沉的暮色中踽踽獨行。
拓展閱讀
（一）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
龍標野宴
王昌齡
沅漠夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。
莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。
【注釋】王昌齡此時(shí)正被貶龍標。
15、“莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空�！笔鞘裁匆馑�？
不要聽(tīng)到琴聲和歌聲就觸動(dòng)遠謫的愁思，青山和明月都在陪伴著(zhù)我們啊。
16、兩首詩(shī)都有一“愁”字，但其在詩(shī)中的含義各不相同，請簡(jiǎn)要分析
李詩(shī)中的“愁”是對朋友的擔憂(yōu)之愁。王詩(shī)中的“愁”是遠謫之愁，以“愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。
（二）閱讀下面這首詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
溪居即事
崔道融
籬外誰(shuí)家不系船，春風(fēng)吹入釣魚(yú)灣。
小童疑是有村客，急向柴門(mén)去卻關(guān)。
17、詩(shī)人用白描手法，給我們展現了一幅素淡的水鄉風(fēng)景畫(huà)，臨水的村莊，虛掩的柴門(mén)，疏落的籬笆，流動(dòng)的溪水（輕柔的春風(fēng)飄蕩的小船），奔走的兒童……和諧而富有詩(shī)意。
18、三、四句中“疑”“急”二字把小童的心理和形象表現得巧妙而富有情趣，請作簡(jiǎn)要分析。
作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫(huà)了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農村兒童的形象。
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