英語(yǔ)教師跟崗實(shí)踐總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編整理的英語(yǔ)教師跟崗實(shí)踐總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)教師跟崗實(shí)踐總結1
為期一個(gè)學(xué)期的跟崗學(xué)習即將畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號。這個(gè)學(xué)期，我在領(lǐng)導、導師和其他同事的帶領(lǐng)下，進(jìn)步了很多、懂得了許多。
說(shuō)真的，跟崗學(xué)習讓我在教學(xué)上收獲了很多，學(xué)習了很多。由一開(kāi)始備課不充分、上課老掉鏈子，課后不懂得跟進(jìn)學(xué)生到最后慢慢的備課充分了、上課思路清晰了、各環(huán)節的設計有趣了、課后跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)了。所有的這一切都要感謝我的導師曾老師、黃老師。是她們教會(huì )了我備課時(shí)要熟悉教材，要充分，要設計出有趣的環(huán)節來(lái)吸引學(xué)生；上課時(shí)要思路清晰，要把目光投向班上的每一位學(xué)生，盡量的讓學(xué)生做課堂上的主人；課后要反思自己今天的課哪些是不足的，哪些是繼續發(fā)揚的，多反思對自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)作用很大，此外，還有跟進(jìn)學(xué)生的作業(yè)，聽(tīng)讀背情況。一個(gè)老師不單單要上好一堂課，而且還要跟進(jìn)學(xué)生作業(yè)和給予相應的輔導，幫助后進(jìn)生的進(jìn)步。這樣才能提高整體的成績(jì)。在黃老師身上我看到了黃老師對每一位學(xué)生的鼓勵、支持和信任；在曾老師身上我看到了曾老師對學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養，對英語(yǔ)的口語(yǔ)的訓練等等。
下面我將從備課、上課、課后反思、作業(yè)測試等方面作簡(jiǎn)單的總結及談?wù)勛陨淼母鷯徃惺堋?/p>
第一、我要講的是備課。對于一個(gè)新老師的我來(lái)說(shuō)，我剛開(kāi)始的備課只是單純的備要上的一個(gè)課時(shí)。但是，我漸漸的發(fā)現這樣是完全的不夠的。充分的備課包括備目標、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法，其中的某一項所起的作用是無(wú)法想象的，例如：目標，一節課下來(lái)重中之重就是教學(xué)目標，這個(gè)教學(xué)目標不可錯，不能偏離教學(xué)目標，否則此課就不符合教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)要求；教材，備教材不單單備所要教的課時(shí)內容，還要備課時(shí)所在的單元，所在的教科書(shū)，甚至是小學(xué)階段的整套教材，這樣做的目的在于能更好的了解學(xué)生所學(xué)過(guò)的知識有哪些，更利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展；備學(xué)生，不同年段的學(xué)生，孩子的心理特征不一樣，因此在備課時(shí)要根據學(xué)生的心理年齡特征來(lái)進(jìn)行備課；最后的便是教學(xué)和學(xué)法，教師采用怎樣的教法，設計怎樣的環(huán)節和游戲，學(xué)生采用什么樣的學(xué)法直接影響到課堂的生成及教學(xué)目標。
第二、上課。我經(jīng)常問(wèn)自己怎樣才是一節好的一堂英語(yǔ)課？上好一堂課，不僅要設計好一堂課而且要表演好一堂課。小學(xué)階段的英語(yǔ)課，主要是興趣教學(xué)，這對教師自身的素質(zhì)要求較高，對教師的演繹能力較明顯。跟崗期間我代了五年級的英語(yǔ)課時(shí)間較長(cháng)，在代課期間，我沒(méi)晚都會(huì )備課，備完課之后，自己會(huì )對著(zhù)鏡子試講一遍，這種方式的效果較明顯。這會(huì )幫助你更好的梳理上課思路，讓你的課變得流利順暢。在課堂上除了上完本節課的知識之外，還有的就是課堂的操控和紀律管理。對小學(xué)低年級來(lái)說(shuō)，課堂的操控至關(guān)重要，如果紀律不好了，對以后的課會(huì )有影響，就算教師講太多也是白費功夫。一（4）班的一節英語(yǔ)課上，我感受較為深刻。一（4）班學(xué)生活潑好動(dòng)，課堂上完全是定不下來(lái)，就算我采用什么的獎勵機制，他們都毫無(wú)興趣，課堂上學(xué)生還因小事打鬧的。種種的這些事例讓我苦惱了好幾天，甚至不想去他們上課的念頭。為此我想到了一個(gè)解決方法：全班分為四大組，每組都擁有一片白色的空地創(chuàng )建農莊，農莊的編號為每組的編號。若想自己組的農莊里多些動(dòng)物，植物等，教師根據該組學(xué)生的課堂表現攢夠五朵小紅花便可以?xún)稉Q一些植物，動(dòng)物的禮品。備注：五朵紅花只能兌換一樣禮品。五朵紅花滿(mǎn)后，教師就把紅花全摘下，比賽仍繼續。這個(gè)游戲實(shí)施起來(lái)效果還不錯，學(xué)生能安靜的坐下來(lái)聽(tīng)課了，這讓我感到很欣慰很開(kāi)心。
第三、課后反思。每上完一堂課都要反思，深刻的反思，我自己感覺(jué)到自己的課反思的不夠深刻。今后要進(jìn)行深刻的反思，有反思才會(huì )有進(jìn)步。在跟黃老師的這段時(shí)間以來(lái)，黃老師都會(huì )我們上的每一堂課做評論，黃老師評完課后，我都會(huì )問(wèn)自己一句，為什么黃老師能一下子就看到我的“病癥”呢？為什么一下子就能“治病”了呢？為什么我老是覺(jué)得這個(gè)環(huán)節不對勁，到底哪里不對呢？這些問(wèn)題經(jīng)常在我腦海中縈繞，多點(diǎn)反思！
第四、作業(yè)的跟進(jìn)。
1，學(xué)生的作業(yè)：要分幾個(gè)檔次修改（優(yōu)秀，良好，不合格），優(yōu)秀的作業(yè)可以進(jìn)行表?yè)P，不合格的作業(yè)可以要求重寫(xiě)。作業(yè)跟進(jìn)一定要及時(shí)，不可拖延。
2，堂上聽(tīng)寫(xiě)：同樣分檔次，優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P鼓勵，不合格的要求重聽(tīng)。
3，聽(tīng)讀情況：每天都要聽(tīng)讀，需要家長(cháng)的協(xié)定監督，倘若三天沒(méi)聽(tīng)讀的可以聯(lián)系家長(cháng)。
4，背書(shū)情況：每天都要檢查背書(shū)，沒(méi)背的，放學(xué)后找老師背。
5，作業(yè)布置：除了課時(shí)作業(yè)外，可適應的布置練習讓學(xué)生做，題量不用多，關(guān)鍵是質(zhì)。
以上就是我對跟崗這段時(shí)間以來(lái)在英語(yǔ)學(xué)科方面作的簡(jiǎn)單總結。自身仍存在很多不足、很多要學(xué)習、很多改進(jìn)的地方，并希望各位導師多多指教。同時(shí)很感謝我的導師—黃XX老師、曾XX老師對我一路的關(guān)懷和指導，謝謝你們！
英語(yǔ)教師跟崗實(shí)踐總結2
一個(gè)學(xué)期的跟崗培訓將匆匆過(guò)去了。學(xué)校是一個(gè)充滿(mǎn)朝氣和活力的地方，調皮而可愛(ài)的學(xué)生會(huì )讓你開(kāi)心也會(huì )讓你煩惱。一開(kāi)始接觸一個(gè)新集體，心里會(huì )焦慮著(zhù)能否上好一節課，能否做好班主任的工作。
接觸學(xué)生和認識他們是從監督他們的背書(shū)情況開(kāi)始的，慢慢地，記住他們的名字，從他們的課堂表現以及作業(yè)情況去了解他們的水平和態(tài)度。每上一節課之前，要花很多心思去想教案，做，反復地去練習。有時(shí)候，即使自認為準備充分了，對教案已經(jīng)很熟悉了，但真正站在講臺上時(shí)卻發(fā)現課堂上的動(dòng)態(tài)并沒(méi)有按照教案中所設計好的進(jìn)行。跟崗期間學(xué)習到的知識遠比大學(xué)課堂上學(xué)習到的要多，因為大學(xué)時(shí)候學(xué)習的東西只停留在理論上，而模擬課堂是在一種理想的狀態(tài)下進(jìn)行的，幾乎就是按照教案進(jìn)行，而真實(shí)課堂會(huì )出現這樣或那樣的情況，可能在備課時(shí)并沒(méi)有考慮到的。我對自己在這個(gè)學(xué)期中的兩節匯報課的表現不太滿(mǎn)意，第一次匯報課是在七年級上的，第二節是在小學(xué)上的，然而第二次匯報課似乎還是重復著(zhù)第一次匯報課的一些問(wèn)題。
雖然匯報課不太理想，但我覺(jué)得一個(gè)學(xué)期下來(lái)還是進(jìn)步了，因為在反思中總結,對如何上好一節英語(yǔ)課有了更深刻的認識。以前以為上好一節課必須要借助生動(dòng)豐富的，可是聽(tīng)了有經(jīng)驗的老師的課后，發(fā)現他們即使不用借助也能通過(guò)他們的方式把一節課上得生動(dòng)有趣，尤其是聽(tīng)黃主任的課，她總是有很多新點(diǎn)子，她的英語(yǔ)課堂充滿(mǎn)教學(xué)藝術(shù)。以下是在多次聽(tīng)課、試講和參與評課之后總結出來(lái)的一些心得：
1.精神狀態(tài)不好不是上不好一節課的理由。在教師走進(jìn)教室時(shí)，應該把個(gè)人的煩惱和不好的情緒拋開(kāi)。教師就像一個(gè)演員，要自己精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)熱情，才會(huì )感染臺下的觀(guān)眾。
2.合理安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的時(shí)間，在時(shí)間安排上體現出教學(xué)內容的重難點(diǎn)。每一個(gè)環(huán)節的設計都要圍繞著(zhù)教學(xué)目標。最開(kāi)始寫(xiě)教案時(shí)，我把完整的教學(xué)過(guò)程寫(xiě)好，卻忽略了每一個(gè)環(huán)節的時(shí)間安排。當把時(shí)間安排進(jìn)去，發(fā)現其實(shí)環(huán)節太多，一節課根本講不完，而且體現不出哪部分是重點(diǎn)內容，之后再重新調整教學(xué)的環(huán)節。
3.課堂指令要簡(jiǎn)單清晰，必要時(shí)要使用肢體語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生理解。課堂指令不夠清晰簡(jiǎn)潔的話(huà)，學(xué)生聽(tīng)不懂，那么教學(xué)活動(dòng)無(wú)法有效進(jìn)行。在第二次匯報課時(shí)，其中的一個(gè)小組操練任務(wù)，我用了很長(cháng)的話(huà)來(lái)解釋孩子們應該怎樣去完成這個(gè)任務(wù)，可是他們還是不知道要怎么做。接著(zhù)，我想到請學(xué)生來(lái)示范，學(xué)生站起來(lái)后，我并沒(méi)有參與到小組當中去，沒(méi)有以組員的角色去示范怎樣做，而是還在用自己的話(huà)來(lái)解釋?zhuān)圆](méi)有真正地示范給孩子們看。有效的師生示范比教師用語(yǔ)言來(lái)解釋更加清晰生動(dòng)。
4.課前要有熱身，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。一節課的引入部分很重要，但不能占用過(guò)多的時(shí)間。要盡快引出課文的內容，不要在前面鋪排太多內容，應該留多點(diǎn)時(shí)間來(lái)輸入、操練和輸出。
5.不能太依賴(lài)PPT和教具，否則在課堂上會(huì )被這些東西牽著(zhù)走，遇到問(wèn)題就不能夠靈活處理。PPT的作用是用來(lái)輔助和支持教學(xué)目標的，但并不是要把自己講解的所有內容都在PPT上呈現出來(lái)。我以前以為每一個(gè)環(huán)節每一個(gè)點(diǎn)都要做成PPT來(lái)呈現，這樣整個(gè)教學(xué)過(guò)程就很清楚，不用擔心忘了某個(gè)環(huán)節。在初中上一節課的內容PPT往往會(huì )多達20幾張，可是在課上發(fā)現自己被PPT上設計好的內容牽著(zhù)走，對于學(xué)生在課堂上的不在預料之內的情況不能及時(shí)反應和處理。PPT上的內容也不宜太多。
6.利用好課本的主情景圖，深入探究課本的內容，不需要借助太多的教具，否則會(huì )亂。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)音量、音調的變化，運用手勢，配上動(dòng)作和表情，編歌曲，讓學(xué)生去發(fā)現等方式，也可活躍課堂的氛圍。
7.要讓學(xué)生有事可做。在老師板書(shū)時(shí)，在某一位同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，盡量讓其他學(xué)生都有事可做，不要讓學(xué)生產(chǎn)生課堂與自己無(wú)關(guān)或者自己被忽略掉的想法。讓學(xué)生多說(shuō)。
英語(yǔ)教學(xué)既有科學(xué)性，也有藝術(shù)性。要想成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，還需不斷學(xué)習，不斷拓寬視野，加油！
英語(yǔ)教師跟崗實(shí)踐總結3
從9月21日至今，我作為20xx年國培英語(yǔ)學(xué)員進(jìn)入到了學(xué)習的一個(gè)新階段：到成都七中育才學(xué)道分校跟崗實(shí)習。雖然只有短短的十幾天，但我感到特別榮幸，能夠有機會(huì )向如此多的優(yōu)秀的老師學(xué)習。首先要感謝七中領(lǐng)導的熱情接待和安排，另外也要感謝我們的導師們給我的關(guān)心和幫助，正是有了大家的支持才讓我能順利獲得如此之多教學(xué)和管理方面的知識。下面，就將我在這段時(shí)間中的'點(diǎn)滴體會(huì )，些許收獲和大家共同分享。
一、工作環(huán)境優(yōu)美，校園文化氛圍濃厚：
七中校園面積不大，但是環(huán)境干凈整潔，學(xué)校教學(xué)樓間的廣場(chǎng)地面上設計了一個(gè)以“學(xué)道”二字為主體的圖案，為學(xué)校增添了一種別樣風(fēng)采。大廳中的鋼琴每個(gè)學(xué)生在課間都可以去彈一彈，音樂(lè )響起整個(gè)校園顯得更加美好。樓梯間也裝有放滿(mǎn)課外書(shū)籍和報刊的書(shū)架，學(xué)生們可以自由的翻看，感受不同知識的洗禮。每一層樓的走廊墻上貼有大量的具有教育意義的故事和名人名言，甚至不起眼的消防栓門(mén)上也有，七中這種潛移默化的教育給我留下了深刻的印象。相信學(xué)生的素質(zhì)在這些文化滲透的過(guò)程中將會(huì )越來(lái)越高。我拍下了很多照片，希望回到學(xué)校也能有時(shí)間和機會(huì )分享給我們學(xué)校的老師和學(xué)生。七中學(xué)生課間活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生們在安全有序的規則要求下快樂(lè )地開(kāi)展課外活動(dòng)，他們積極向上的生活態(tài)度隨時(shí)都感染著(zhù)我們。
二、英語(yǔ)課堂內容豐富，教學(xué)效率讓人驚嘆
七中學(xué)生的學(xué)習能力和知識面確實(shí)比我們農村中學(xué)的孩子們更高一些，針對這一點(diǎn)老師為學(xué)生提供了一套英文原版閱讀書(shū)籍——《典范英語(yǔ)》，這些書(shū)籍自成一個(gè)系列，還配有純正英語(yǔ)朗讀�？梢詽M(mǎn)足不同年級的學(xué)生興趣和知識訴求。老師們要求學(xué)生在課外讀完并把生詞的意思等標注到書(shū)上，之后還會(huì )安排一節課來(lái)講講。這節課不講文中知識點(diǎn)，主要是安排學(xué)生們以小組為單位，運用閱讀材料進(jìn)行角色扮演或朗讀比賽，甚至還有高一層次的辯論活動(dòng)。根據學(xué)生表現給小組加分，最后進(jìn)行評比和自由挑選座位的權利。孩子們在這樣豐富的活動(dòng)中積極思考，氣氛熱烈，下課鈴響了都不愿意結束。另外，在學(xué)習課本中的文章時(shí)，學(xué)生們輕易就拿下了。我認為平時(shí)英語(yǔ)原文閱讀訓練提高了他們的理解能力。我打算也購買(mǎi)一套看看，選取適合我的學(xué)生的文章，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習能力。
三、教師隊伍整體素質(zhì)高，工作態(tài)度嚴謹
這次跟崗實(shí)習我除了跟著(zhù)導師聽(tīng)課以外還有幸參加了七中七八年級的英語(yǔ)教研活動(dòng)�？吹搅嗽S多優(yōu)秀的老師們的工作狀態(tài)。特別是我的導師白承霞，她不僅把自己的課上得有聲有色，還組織八年級的教師開(kāi)展教研活動(dòng)。工作強度雖高，但她依然態(tài)度嚴謹，要求參加教研會(huì )的老師注重課堂的邏輯性和學(xué)生能力的提升，集思廣益，對主要設計老師的課堂方案提意見(jiàn)。我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性。因為在我看來(lái)，我的學(xué)生大多剛接觸英語(yǔ)，他們要學(xué)的太多，根本無(wú)法忽視任何一個(gè)小知識。我甚至認為搞“地毯式”講解最為安全。然而，有的時(shí)候學(xué)期時(shí)間較短，我又必須刪減部分教材內容。這時(shí)我會(huì )陷入取與舍的問(wèn)題旋渦中。最后還是只能緊張地過(guò)完余下的學(xué)期。在這次的學(xué)習中，白老師告訴我要相信學(xué)生的能力，你給了他們你的期望，放手放他們去表現，一定有驚喜收獲。從老師們的教學(xué)活動(dòng)和經(jīng)驗之談當中，我學(xué)到了許多有用的觀(guān)點(diǎn)和理念，我覺(jué)得非常具有可行性。
跟崗學(xué)習活動(dòng)是短暫的，但影響是深遠的。在當前鼓舞人心的教育改革背景下，我們都面臨著(zhù)不斷變化的學(xué)生數量和需要所帶來(lái)的巨大挑戰。雖然形勢嚴峻，但我們仍樂(lè )觀(guān)自信�？偠灾�，作為一名教師，只有不斷地學(xué)習、充電，才不會(huì )落伍。走出去，就能開(kāi)闊視野，學(xué)有所得，為我所用。我迫不及待地想獲得更多更好的提高自己教學(xué)水平的方法，為我的學(xué)生提供更好的課堂教學(xué)效果，幫助他們真正領(lǐng)略知識的魅力。
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