高三語(yǔ)文總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編收集整理的高三語(yǔ)文總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
20xx年的高考，在我們整個(gè)語(yǔ)文備課組的努力下，語(yǔ)文取得了一個(gè)很不錯的成績(jì)。理科平均分，有3個(gè)上120分；文科，。這個(gè)好成績(jì)并非偶然，在第一次、第二次省質(zhì)檢的實(shí)戰演習中，我們已經(jīng)交了一份比較滿(mǎn)意的戰果。而高考這最后一戰我們也穩步前進(jìn)了。
這個(gè)成績(jì)是我們努力的結晶，也是我們實(shí)力的見(jiàn)證！高三這一年對我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)復雜的、艱巨的過(guò)程，但這個(gè)過(guò)程卻也同時(shí)是充滿(mǎn)了希望、令人奮進(jìn)的。
很明顯，一上高三，我們馬上就面臨著(zhù)兩大問(wèn)題：一個(gè)是我要有條不紊地重點(diǎn)突出地梳理六冊書(shū)的基本篇目和各個(gè)知識點(diǎn)，我們要研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領(lǐng)，但這點(diǎn)就體現了我經(jīng)驗不夠的不足；另一個(gè)是我們要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學(xué)生如墮五里霧中無(wú)所措手足……這個(gè)是高三老師普遍會(huì )碰到的問(wèn)題。因而，我們一直試圖找尋一種切實(shí)可行的方法體系，以運
用于高三語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。
而今年高考的語(yǔ)文成績(jì)告訴我們，我們的努力還是有效果的，有收獲的。
從高一年開(kāi)始，其實(shí)我們心里就已經(jīng)開(kāi)始和高考接觸了，到了高三，高考更是和我們分不開(kāi)。三年下來(lái)，我們一直做到“心中有高考”，用這個(gè)信念指導并支持著(zhù)我們的努力。
聽(tīng)課，能讓我們開(kāi)闊思路，博采眾長(cháng)；聽(tīng)課，成為我們備課組一個(gè)必不可少的活動(dòng)。因為我們備課組5個(gè)老師有5個(gè)不同的風(fēng)格：王燦輝老師上課飄逸灑脫，作文課更顯自己的權威和魅力；田舜龍老師激情澎湃，上課的聲音隔幾間教室都聽(tīng)得到，他的個(gè)人魅力和落實(shí)的方法成為一個(gè)學(xué)生喜歡的就老師；莊秀燕老師她的上課方式比較靈活多變，也善于調動(dòng)課堂氣氛；至于我和陳暉賢兩個(gè)年輕教師，雖然沒(méi)有老教師的經(jīng)驗，但我們也有我們的熱情和獨特的親和力，而且我們比較善于運用現代信息技術(shù)總之，幾個(gè)老師都各有自己的優(yōu)缺點(diǎn)。所以，我們經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課，讓我們在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也及時(shí)發(fā)現和改正教學(xué)過(guò)程中的`問(wèn)題。
除了聽(tīng)課，面對面的交流也很重要。因此，我們定在每周四進(jìn)行一次備課組教研活動(dòng)，對教學(xué)過(guò)程中可能出現問(wèn)題的預測和處理，都使得一周的教學(xué)工作有條不紊，有張有弛。我們在備課過(guò)程中都會(huì )交流本周上課的進(jìn)度和內容，在平時(shí)我們也經(jīng)常交流教學(xué)情況，對于好的方法，好的材料及時(shí)交換，取長(cháng)
補短，不搞互相封鎖。王老師作為備課組組長(cháng)，起了一個(gè)很好的帶頭組織作用。同事們戲稱(chēng)他為“勞改犯”（老改犯），因為近幾年的高考改卷他都參加了。特別是作文這塊，他為我們帶來(lái)了很多信息，也經(jīng)常告訴我們一些怎樣讓學(xué)生提高高考作文分數的方法或是高考作文中應注意一些什么問(wèn)題；田老師則在提供各地信息卷這方面作了很大的貢獻。
至于復習方法，我們備課組也有統一協(xié)調，尋找一套最切實(shí)可行可用的方法。我們在專(zhuān)題復習上面花了挺多時(shí)間的，讓學(xué)生通過(guò)各個(gè)專(zhuān)題的訓練更學(xué)會(huì )融會(huì )貫通，提高解題的思路和技巧，特別是“背誦、文化經(jīng)典、文學(xué)名著(zhù)和作文”。這些都是我們高三復習當中的重難點(diǎn)。背誦我們采用的是滾動(dòng)式復習，一輪一輪地抓落實(shí)，利用早讀和課前幾分鐘進(jìn)行測驗；文化經(jīng)典我們挑選篇目進(jìn)行講解，并通過(guò)題目進(jìn)行強化訓練；名著(zhù)我們則是原著(zhù)、練習題和電影互相結合；而作文是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)學(xué)習最不易學(xué)習的內容，畢竟作文要的是學(xué)生長(cháng)期的生活積累，要廣泛涉獵課外書(shū)籍，另外，要的是學(xué)生的一種悟性、一種感覺(jué)、一種靈感，所以我們找了很多經(jīng)典的作文課件互相交流，資源共享。
在高考最后沖刺階段，年級提出了“把時(shí)間還給學(xué)生”“精選資料，優(yōu)化復習，提高效率，穩定（學(xué)生）心理”的備考沖刺要求。我們組的老師們多渠道多方面多手段地收集到了許多的高考仿真題、模擬題、適應題、月考題、預測題等。但我們
并沒(méi)有把這些題目一套套地發(fā)給學(xué)生，逼著(zhù)學(xué)生去做，而是經(jīng)過(guò)我們自己先做了這些題目，審查好那些題目好，那些適合我們的學(xué)生做，有時(shí)看到一套題目不夠完美，還要進(jìn)行刪減重組等，這樣之后才發(fā)給學(xué)生進(jìn)行訓練。而這個(gè)挑選的過(guò)程是繁瑣的、艱巨的，為了提高效率，我們備課組的老師還分工合作，一人負責幾份練習，詳做并挑出好的題目，還有就是針對文化經(jīng)典自己出題目，以及查找好的作文課件，然后資源共享，這樣大大節省了時(shí)間，也就提高了效率。
成績(jì)是令人振奮的，但這萬(wàn)里長(cháng)征只是邁出了第一步，我們要做的和能做的只有努力、努力、再努力，學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，不論在理論上還是在實(shí)踐上爭取更大的進(jìn)步，為明天做更好的儲備！
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