課程教學(xué)總結（通用5篇）
無(wú)情的時(shí)光老人像一陣寒風(fēng)，走得無(wú)聲又匆匆，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一份教學(xué)總結了！但是教學(xué)總結要寫(xiě)什么內容才能讓人眼前一亮呢？下面是小編為大家整理的課程教學(xué)總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。
課程教學(xué)總結1
本學(xué)期，我們開(kāi)設了安全教育、傳統文化課程。一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)們逐漸適應，從容上課，現在孩子們對詩(shī)句朗朗上口，感受到了課本中的營(yíng)養，體驗到了對傳統文化更深刻的認識。
一、目標實(shí)施方面：
1、本學(xué)期通過(guò)開(kāi)展公共安全教育，家校聯(lián)系，配合教育，讓學(xué)生形成良好的安全意識。注意挖掘其他學(xué)科教材的安全內容，積極開(kāi)展安全教育。將安全教育與實(shí)踐活動(dòng)相結合。
2、達到了如期目標：培養了學(xué)生的社會(huì )安全責任感，使學(xué)生逐步形成了安全意識，掌握了必要的安全行為的知識和技能，了解到相關(guān)的'法律法規常識，養成了在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應對的習慣，保障了學(xué)生安全健康的成長(cháng)�？偨Y如下：
3、豐富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。
二、能力方面
1、提高了有效預防自身安全事故的發(fā)生，具備應對安全事故的自救、自護能力。
2、讓學(xué)生能夠對各種不安全因素進(jìn)行正確的辨別和判斷，學(xué)會(huì )恰當避險。
3、初步認識社會(huì )生活的復雜性，能夠做出有利于個(gè)人安全和社會(huì )安全的行為選擇。
4。在保障自身安全的情況下，能采用恰當的途徑和方法救助他人。
三、采取的教學(xué)措施
1、教學(xué)形式多樣化。
2、注重游戲教學(xué)。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。
課程教學(xué)總結2
這學(xué)期我擔任三年級一班的夢(mèng)想課程教學(xué)。每周一節課，我帶領(lǐng)著(zhù)孩子們一起走進(jìn)《我和你》的模塊。
一、課程的實(shí)施情況
《我和你》的模塊里有本課程分為“我和陌生人”、“我和爸爸媽媽”、“我和朋友”三大模塊，旨在帶領(lǐng)小朋友探討如何與陌生人、父母和同學(xué)朋友形成良好和諧的關(guān)系。每課時(shí)都采用一個(gè)繪本故事作為引入，既能吸引小朋友的興趣，還能寓教于樂(lè )。共16個(gè)課時(shí)。我們生活在世界上，不是孤立的一個(gè)人，總是會(huì )和別人發(fā)生聯(lián)系。如何平衡、處理、協(xié)調與不同人群的關(guān)系，并使這種關(guān)系讓我們的生活變得更美好，是一種可貴的技能。
小學(xué)低年級段的小朋友在處理與陌生人、與父母以及與小伙伴的關(guān)系并不在行：也許他們被教導不能與陌生人說(shuō)話(huà)；總是向父母撒嬌，將父母的愛(ài)視為理所當然；為了一件玩具和小伙伴不和？？因此，引導他們掌握一些人際溝通的技巧實(shí)為必要。在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞"真愛(ài)夢(mèng)想"的三大理念：?jiǎn)?wèn)題比答案更重要，方法比知識更重要，信任比幫助更重要；忘不了在教學(xué)中，夢(mèng)想課帶給了我和孩子們無(wú)窮的樂(lè )趣，孩子們都有了自信，有了夢(mèng)想，學(xué)會(huì )了觀(guān)察，學(xué)會(huì )了思考，忘不了每一節夢(mèng)想教室里那笑聲縈繞，活躍、輕松的學(xué)習氣氛。
二、取得的成績(jì)
1、學(xué)生掌握繪本閱讀的方法，并能夠基于對繪本故事內容的理解，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，如故事改編、繪本故事表演等；
2、學(xué)生掌握信件書(shū)寫(xiě)的技能，并通過(guò)筆友活動(dòng)結識更多朋友，了解其他地區的風(fēng)土人情，開(kāi)闊視野；
3、學(xué)生通過(guò)相關(guān)繪本故事的學(xué)習，掌握一些與陌生人交流溝通的技能；
4、學(xué)生通過(guò)相關(guān)繪本故事的學(xué)習，體味親情，學(xué)會(huì )如何與父母交流溝通，并向父母表達感情；
5、學(xué)生通過(guò)相關(guān)繪本故事的學(xué)習，體味友情，并學(xué)習如何與朋友相處交流。
學(xué)生的變化：
內向的同學(xué)變得開(kāi)朗了，課堂上舉手發(fā)表見(jiàn)解的同學(xué)更多了，學(xué)生的興趣愛(ài)好更廣泛了。從本學(xué)期開(kāi)課以來(lái)，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高漲，使他們的身心得到了真正的放松，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
老師的變化：
在夢(mèng)想課的教學(xué)中，我和孩子們一起表演，一起游戲，一起“瘋”了一回又一回，仿佛讓我回到了童年，忘記了工作的壓力，忘記了一切的煩惱。一學(xué)期的夢(mèng)想課中，不管是孩子們，還有我自己，都得到了很多，有了很多不一樣的教學(xué)感受。我深深地體會(huì )到夢(mèng)想課程與我們“素質(zhì)教育”課程的不同：夢(mèng)想課里，我們能夠看到所謂的“待進(jìn)生”的`閃光點(diǎn)，也能看到“尖子生”的不足之處。夢(mèng)想課里，每一個(gè)孩子都是最棒的。夢(mèng)想課里，創(chuàng )新、多元、寬容、開(kāi)放的素質(zhì)教育理念得以全面展示。沒(méi)有刻意的追求，一切卻是那么的輕松自如，水到渠成。
三、存在的不足及努力方向
在上夢(mèng)想課的過(guò)程中，存在一些不足之處，如：課前準備不是很充分，選課時(shí)考慮不夠周到。在今后的教學(xué)中，我會(huì )選擇更多適合學(xué)生的游戲，不只是用在夢(mèng)想課上，常規課堂上我也要引進(jìn)，讓我的常規課和夢(mèng)想課一樣吸引學(xué)生！
課程教學(xué)總結3
本學(xué)期，我擔任一至六年級六個(gè)班的地方課程教學(xué)，根據地方課程的指導思想、基本理念、教學(xué)目標、教學(xué)計劃，在學(xué)校領(lǐng)導的指導下進(jìn)行了積極的探索與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的地方課程教學(xué)實(shí)踐，總結如下：
一、以生為本、共同成長(cháng)
在小學(xué)地方課程教學(xué)中以生為本，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生，讀懂學(xué)生，使課堂成為師生共同交流、共同解決問(wèn)題、共同成長(cháng)的平臺。學(xué)生在學(xué)習中既能獲取知識、鍛煉能力、增長(cháng)智慧，又能體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，發(fā)現的驚喜和成功的快意。
二、注重資源，豐富課程
地方資源是地方課程賴(lài)以實(shí)施的重要條件，地方資源也是地方課程顯現自己特色的'重要依據。不同的地區有不同的課程資源，有了豐富的資源，地方課程才可能是豐富多彩和生動(dòng)活潑的，小學(xué)生學(xué)習才可能有更多的收獲。因此，更換、替代和豐富具有地方特色的課程資源，是地方課程實(shí)施的一項重要工作。通過(guò)適當的方式，收集當地有特色的課程資源，將它們充實(shí)到課程中來(lái)，能增強學(xué)生學(xué)習的興趣，提升學(xué)生學(xué)習的成效。
三、以理念為先導，以學(xué)生發(fā)展為終極目標
在使用和實(shí)施地方課程時(shí)，我注重課程理念的學(xué)習和理解，注重學(xué)校家庭社會(huì )的結合，避免直接進(jìn)入教育活動(dòng)，無(wú)視理念的現象。不能只關(guān)注課程的形，忽視課程的神，課程的內在本質(zhì)是課程的神，課程的神就是課程的理念。因此，在本課程教學(xué)時(shí)，注意了解地方課程的基本理念，并努力地理解和認同，并將這些理念貫徹于課程實(shí)施的始終，只有這樣，才能順利地、創(chuàng )造性的使學(xué)生讀懂地方課程，學(xué)會(huì )地方課程，并使課程產(chǎn)生實(shí)際的成效，更好地為地方經(jīng)濟建設及社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
在注重課程理念的同時(shí)，注重課堂教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量取決于課程，在地方課程教學(xué)中，我認真分析課文、整理思路、備好課、做好課件（每節課）、上好課、地方課課件中有設語(yǔ)文、數學(xué)、科學(xué)、地理、音樂(lè )、軍事、工業(yè)、農業(yè)、醫學(xué)等方面的綜合知識，特別是有關(guān)發(fā)展新農村建設、經(jīng)濟建設的課文重點(diǎn)講解。在注重課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我更注重學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的可持續發(fā)展是學(xué)校課程發(fā)展的終極目標，發(fā)展根本指向是老師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。
四、教學(xué)反思、努力方向
地方課程不僅要使用，還要研究、探索和完善。地方課程在身邊，在我們的生活中，高質(zhì)量的地方課程給學(xué)生提供了豐富、多樣和具有挑戰的機會(huì )，教師的生活態(tài)度和責任心直接影響地方課程質(zhì)量，地方課程需要學(xué)生細致地觀(guān)察和教師不斷地反思。
展望未來(lái)謀發(fā)展，在今后的教學(xué)工作中我將不斷總結經(jīng)驗，加強自身建設，自我學(xué)習，不斷充實(shí)自己，提高自我調節能力，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，為培養學(xué)生認識家鄉、熱愛(ài)家鄉、服務(wù)家鄉做一點(diǎn)微不足道的貢獻。我喜歡地方課程，學(xué)生更愛(ài)地方課程。
課程教學(xué)總結4
我作為學(xué)校夢(mèng)想課程的一名教師，在這半年的夢(mèng)想課教學(xué)中我選擇了《我和你》進(jìn)行教學(xué)，現就這半年的夢(mèng)想課教學(xué)做以下總結：
一、夢(mèng)想課程對孩子們的改變
半年來(lái)，我班選擇的課程是《我和你》，這門(mén)課程帶給孩子和我極大的快樂(lè )和深深的感觸。我和孩子們在快樂(lè )中度過(guò)了每個(gè)課時(shí)，夢(mèng)想課程”讓孩子們嘗到了學(xué)習的甜頭，于是，孩子們變得期待學(xué)習，并享受學(xué)習，課堂上，淘氣、頑皮、不聽(tīng)話(huà)的孩子不見(jiàn)了，取而代之的是一張張可愛(ài)的充滿(mǎn)自信的笑臉。在夢(mèng)想課上學(xué)生沒(méi)有壓力，思維活躍，發(fā)言踴躍。尤其是問(wèn)題的答案是多元的每個(gè)孩子都能發(fā)表自己的心聲，都有得到陽(yáng)光，都有燦爛的時(shí)候。孩子在表演或交流時(shí)，眼睛里面閃爍著(zhù)愉悅而又好奇的光。夢(mèng)想課堂上孩子們生命的靈性得到了激發(fā)。在課堂上有了更多的主動(dòng)性，能主動(dòng)思考和回答問(wèn)題。通過(guò)開(kāi)展夢(mèng)想課程，孩子們的學(xué)習理念得到更新，孩子變得活潑，鍛煉了孩子們的膽量，挖掘了孩子們更多的才能，拉近了師生關(guān)系。因為我們是農村，夢(mèng)想課程還改變了很多留守兒童的性格，讓他們變得更加的開(kāi)朗活潑。通過(guò)夢(mèng)想課程教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生構筑一個(gè)開(kāi)放、互動(dòng)、創(chuàng )新、快樂(lè )的學(xué)習世界，培養了他們的綜合素質(zhì)能力
二、夢(mèng)想課程對我的改變
通過(guò)參與夢(mèng)想課程，我改變了很多。變得更加的有自信，更加的開(kāi)朗了，我積極的參與學(xué)校組織的關(guān)于夢(mèng)想課程的'學(xué)習與培訓，通過(guò)參與夢(mèng)想課程，對于教育改革的探索等方面，我都努力去嘗試，不再瞻前顧后，畏首畏尾。
三、深深感受任務(wù)的艱巨。
時(shí)不我待，只爭朝夕。我們應該不斷學(xué)習，不斷探索，不斷開(kāi)發(fā)，不斷創(chuàng )新，促進(jìn)自身成長(cháng)，走出一條符合本校實(shí)際的“夢(mèng)想空間”、“夢(mèng)想課程”之路�！皦�(mèng)想空間”帶給孩子們的不僅僅是優(yōu)良的設備，還有全新的教育形式，它強調自我學(xué)習能力、主動(dòng)意識和自我表達能力，它提供給學(xué)生們富有創(chuàng )造性的學(xué)習環(huán)境和多元化、信息化的學(xué)習手段。孩子在這里是最大的主人，這不僅是間“教室”，它是我們?yōu)楹⒆觽冮_(kāi)啟通向外面世界的一扇窗，可以讓學(xué)生有機會(huì )發(fā)現自我、展現自我，是一個(gè)承載孩子們夢(mèng)想的地方。既然它能給孩子們那么多，我們就要充分利用它的資源和設備，在以后的工作中我一定把學(xué)到的知識運用到夢(mèng)想課程之中，把夢(mèng)想課程的教學(xué)理念和學(xué)校的老師們分享，大大提高夢(mèng)想空間教室的使用效率，讓夢(mèng)想空間真正成為孩子們放飛夢(mèng)想的樂(lè )園。
為了孩子的明天，為了孩子的未來(lái)，我要給孩子們擁有做夢(mèng)的權利，我要上好每一節夢(mèng)想課，讓孩子們自信、從容、有尊嚴地成長(cháng)！
我要讓愛(ài)傳遞，讓夢(mèng)飛翔！
課程教學(xué)總結5
時(shí)間一晃而過(guò)，轉眼間，一個(gè)學(xué)期行將結束。本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學(xué)任務(wù)�，F在，期末復習工作也正順利進(jìn)行。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)這學(xué)期的教育教學(xué)工作，談一談我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì )，現總結如下：
一、本學(xué)期大力貫徹新課改精神。
在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。使學(xué)生樂(lè )學(xué)，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習積極性，達到愉快教學(xué)的目的。上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化；課堂語(yǔ)言力求準確化、情感化和生動(dòng)化；教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次分明。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講多練，在課堂上老師講得盡量少些，學(xué)生活動(dòng)盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的.學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
努力實(shí)現歷史課的趣味化。歷史課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系，切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生的社會(huì )責任感和正義感。學(xué)生在日常行為思想素質(zhì)等方面有了較大改變。
二、深入鉆研教材，認真備課，精心選擇教法。
注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加科組活動(dòng)，上好公開(kāi)課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照《初中歷史新課程標準》進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。
還注意以德為本，結合現實(shí)生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實(shí)良好的品德和高尚的人格。根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。 備好課是上好課的前提和保證。為此，本人根據課程標準、教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課堂教學(xué)，擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎上，認真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案，使每一節課都能做到“有備而上”。
課程教學(xué)總結6
一、學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的文化表現出較濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，讓學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、本套教材以齊魯文化為主，反應中華傳統文化精髓。以誦讀原創(chuàng )經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂(lè )為基本活動(dòng)內容，旨在使民族文化得以血脈相承，使少年兒童受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，培養民族氣節。
本冊教材包括十個(gè)單元，其中第一、二、七單元是誦讀經(jīng)典，第四、五單元是書(shū)法名家和繪畫(huà)欣賞，第二單元是傳統節日，第六、九單元是齊魯名人河政治人物，第八、十單元是名勝古跡和宮殿園林。
三、
1、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生可以了解傳統文化的基本內容和特點(diǎn)，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術(shù)魅力，從而認識傳統文化的博大精深。
2、引領(lǐng)學(xué)生對中華民族傳統文化精髓進(jìn)行學(xué)習，能夠拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎，逐步提高他們的人文素養。全面提升學(xué)生的古典文化素養，初步了解古代大詩(shī)人的生平行跡。
3、認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。
四、強化朗讀、背誦傳統文化的精華，不僅能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，而且能培養學(xué)生對傳統文化經(jīng)典的感悟能力。本課程遵循少年兒童的認知規律，培養愛(ài)國主義感情、社會(huì )主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的.精神世界。
五、
1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認知規律，符合學(xué)生的心理體驗，教學(xué)中要培養學(xué)生良好的品德。
2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導研究性學(xué)習方式。
3.要體現教學(xué)過(guò)程中的層次性，關(guān)注結果沒(méi)更關(guān)注過(guò)程。
4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗。
5.注重評價(jià)的過(guò)程性和激勵性。
課程教學(xué)總結7
《傷寒論》是一部現存最早的辨證論治的專(zhuān)著(zhù)。它雖然是以論述外感病為主，但其理法方藥對臨床各科都有現實(shí)指導意義。長(cháng)期實(shí)踐證明，《傷寒論》具有理論體系完整、診治內容豐富、可操作性強等特點(diǎn)，歷來(lái)是中醫院校主要的必修課程之一。
本次課程的教學(xué)對象是08中西醫臨床1班，本次課程的教學(xué)內容主要是以《傷寒論》原文為載體，將理、法、方、藥連貫起來(lái)，聯(lián)系臨床實(shí)際，講授辨證論治的基礎理論與基本知識，訓練學(xué)生臨床辨證論治的思維方法，幫助和引導學(xué)生理解《傷寒論》的理論體系，系統掌握六經(jīng)辨證論治的基本知識和方法，培養和提高中醫臨床診治能力。
第一章緒論部分，講解傷寒學(xué)的概念及學(xué)科確定的基本要素，熟悉傷寒的辨證方法與治則治法，了解《傷寒論》的形成與發(fā)展概況，了解《傷寒論》的學(xué)術(shù)成就，了解《傷寒論》與《內經(jīng)》、《金匱要略》、《溫病學(xué)》的關(guān)系，了解《傷寒論》一書(shū)的作者、成書(shū)年代、沿革，明確傷寒這一概念的涵義，了解《傷寒論》的證治范圍，學(xué)習《傷寒論》的現實(shí)意義，了解《傷寒論》這一門(mén)課程的學(xué)習方法。通過(guò)對《傷寒論》的學(xué)術(shù)地位介紹和后世醫家特別是現代名醫如何重視研究《傷寒論》的實(shí)例，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生重視《傷寒論》的學(xué)習。
第二章太陽(yáng)病篇，重點(diǎn)講解太陽(yáng)病的概念、提綱證的基本脈證，了解仲景所立六經(jīng)提綱證的用意，明確太陽(yáng)中風(fēng)、傷寒、溫病的機理及三者之間的區別，了解太陽(yáng)病傳變及預后。掌握桂枝湯證及其類(lèi)證的異同點(diǎn)，并能以八綱、臟腑經(jīng)絡(luò )等理論解釋其不同的病理機制。掌握桂枝湯的組方原理、加減法度、用藥方法及其意義。理解傷寒表實(shí)證與麻黃湯證的關(guān)系。掌握麻黃湯證及其類(lèi)證的異同點(diǎn)。掌握麻黃湯及其類(lèi)方的臨床應用。在太陽(yáng)病兼變證方面，明確外感病與表證之間的關(guān)系，掌握變證治則，深入領(lǐng)會(huì )中醫“辨證論治”的含義，熟悉寒熱真假、虛證實(shí)證的鑒別要點(diǎn)。掌握表里先后及標本緩急治則，熟悉梔子豉湯類(lèi)證證治，掌握白虎加人參湯證、麻杏甘膏湯證、葛根芩連人參湯證，掌握心陽(yáng)虛證、陽(yáng)虛水氣證、脾虛證、各種證候類(lèi)型的辨證論治，重點(diǎn)學(xué)習原文內容所揭示的辨證論治活法。掌握黃連湯證證治。掌握蓄水證的成因及證治。掌握蓄血證證治。掌握結胸證證治。掌握五苓散、桃核承氣湯的臨床應用。掌握表里同病的治療方法。掌握痞證的病理機制。掌握各類(lèi)痞證的證治。
第三章陽(yáng)明病篇，要求熟悉陽(yáng)明的生理功能、與其他臟腑的關(guān)系，掌握陽(yáng)明病的概念、病理、分類(lèi)及其治療原則，了解陽(yáng)明病轉歸。掌握“胃家實(shí)”的涵義及作為陽(yáng)明病提綱的意義，熟悉陽(yáng)明病病因病機，掌握陽(yáng)明病脈證，明確陽(yáng)明病與太陽(yáng)病的關(guān)系，理解“陽(yáng)明熱證”的特點(diǎn)涵義。掌握梔子豉湯證（結合太陽(yáng)病篇）、白虎湯、白虎加人參湯證證治。掌握豬苓湯證證治。掌握白虎加人參湯證的辨證活法。理解“陽(yáng)明實(shí)證”的特定涵義。掌握陽(yáng)明實(shí)證的病理機制及三種治療方法。鑒別三承氣湯證證治，了解陽(yáng)明三急下證病明確急下的意義。掌握脾約證的證候特定、病機、治法和方藥。掌握陽(yáng)明發(fā)黃證的分類(lèi)及證治。了解陽(yáng)明蓄血證的辨證要點(diǎn)及治療。
第四章少陽(yáng)病篇，一般講解少陽(yáng)生理、少陽(yáng)病病理、少陽(yáng)病與太陽(yáng)病、陽(yáng)明病及太陰病的`關(guān)系。掌握少陽(yáng)病病證特點(diǎn)、治療方法和治禁。理解小柴胡湯證與少陽(yáng)病的關(guān)系。理論聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)講解小柴胡湯證證治及小柴胡湯的臨床活用方法。掌握少陽(yáng)病兼變證的證治。了解熱入血室證證治。
第五章太陰病篇，掌握太陰的生理、太陰病病理、太陰病主證及治療方法、明確太陰病的證治范圍，掌握太陰腹痛證證治，了解太陰病轉歸。
第六章少陰病篇，了解少陰生理、少陰病病變特點(diǎn)、少陰病與太陽(yáng)病的關(guān)系。掌握少陰病證候分類(lèi)、治則。掌握少陰寒化證的病機、證候表現及治療方藥。掌握少陰熱化證的病理機制及治療原則。掌握黃連阿膠湯證病機、治法及方劑的臨床應用。掌握豬苓湯證證治。了解少陰三急下證的病理機制及與陽(yáng)明三急下證的區別。掌握四逆散證的證治。了解咽痛與少陰的關(guān)系并掌握幾種咽痛的治療方藥。了解少陰病的預后。
第七章厥陰病篇，熟悉厥陰的生理、厥陰病的病理特點(diǎn)。掌握厥陰病的證候類(lèi)型及治療原則。深入領(lǐng)會(huì )厥陰病篇中列述多種厥、利、嘔、噦等病證的精神。掌握提綱證主證及其所反映的病理機制。理解提綱證與烏梅丸證的關(guān)系。掌握烏梅丸證的病機、治法。掌握干姜黃芩黃連人參湯證的證治。熟悉麻黃升麻湯證證治。掌握厥陰熱證寒證證治。了解厥熱勝復的病理機制。掌握厥證的總病機、病變特征。對寒厥、熱厥、血虛寒厥、水厥證的辨治作了重點(diǎn)講解。明確當歸四逆湯的配伍規律。掌握白頭翁湯證的主證、病機、治法。掌握厥陰吳茱萸湯證證治。
第八、九章霍亂、陰陽(yáng)易差后勞復病篇，熟悉霍亂的涵義、病因病機，領(lǐng)會(huì )《傷寒論》附列“霍亂”證治的精神，掌握霍亂偏表偏里證治。了解陰陽(yáng)易概念。了解仲景強調大病差后調養的意義。掌握枳實(shí)梔子豉湯證、牡蠣澤瀉散證證治、竹葉石膏湯證的證治。
通過(guò)課堂講授《傷寒論》的辨證論治理論，將理、法、方、藥連貫起來(lái)，聯(lián)系臨床實(shí)際，使學(xué)生系統掌握了六經(jīng)辨證論治的基本知識和方法。課堂討論與教師講解相結合，平時(shí)成績(jì)（30%）與考試成績(jì)（70%）相結合，受到了學(xué)生和教學(xué)督導的好評。
課程教學(xué)總結8
本學(xué)期我在高三的兩節理科課上教授生物教學(xué)，主要圍繞確保課堂復習效率和提高教學(xué)質(zhì)量這一主題。以下是我在高三第一輪復習教學(xué)中的想法和實(shí)踐
1、加強課程標準和考試大綱的研究，瞄準高考方向
新課程計劃從20年開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，這名學(xué)生是第二次新課程標準高考的學(xué)生。新課程標準高考是一個(gè)新生事物
�。�1）認真學(xué)習和理解新課程標準中的學(xué)科培養目標
新課程標準中的學(xué)科培養目標至少在以下幾個(gè)方面值得我們關(guān)注：（1）如何在學(xué)科考試中體現終身學(xué)習的能力（2）什么是適應時(shí)代發(fā)展需要的基本知識和技能，特別是如何在科目考試中體現“適應時(shí)代發(fā)展的需要”(3)如何收集,判斷和處理科目考試中反映的信息(4)如何檢驗科學(xué)人文素質(zhì),環(huán)境意識,，本學(xué)科的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力（5）平時(shí)如何培養溝通合作精神，如何在試題中體現？我們對此予以密切關(guān)注和認真研究，厘清其精神實(shí)質(zhì)和豐富內涵，并轉化為生物高考復習的具體內容
�。�2）仔細研究并實(shí)施考試的能力和要求
《生物考試大綱》中有四種能力和要求：
�。�1）理解能力，
�。�2）實(shí)驗和探究能力，
�。�3）獲取信息能力，
�。�4）綜合應用能力�！渡锟荚嚧缶V》的起始范圍和要求以課程標準為依據，并根據教學(xué)實(shí)際進(jìn)行相應的刪減和調整"考試大綱是命題的依據和大綱,代表著(zhù)教育教學(xué)改革的`方向,，試卷是相關(guān)專(zhuān)家根據課程標準和考試大綱編制的考試“產(chǎn)品”。
只要了解近年來(lái)考試大綱和高考試題的命題意圖，就能把握高三復習的重點(diǎn)和難點(diǎn)，瞄準高考的方向
2、上課45分鐘，以確保課堂復習的效率
�。�1）向學(xué)生解釋復習計劃和考試大綱；
1.制定評審計劃，掌握評審進(jìn)度。在第一次復習課上，我們應該向學(xué)生解釋我們的復習計劃，包括每輪復習的開(kāi)始和結束時(shí)間、復習內容、復習材料、復習方法、復習要求等，以便學(xué)生明確老師的復習安排和意圖，讓學(xué)生與老師一起踏實(shí)復習。彭樂(lè )信有一個(gè)例外
2.張貼考試大綱，明確復習內容。讓學(xué)生清楚哪些需要測試，哪些不需要測試，哪些不需要測試必須放棄。特別是，有36個(gè)生物學(xué)必修實(shí)驗，其中只有19個(gè)需要測試
�。�2）選擇科學(xué)評審模式
展示試驗大綱，明確試驗現場(chǎng)的要求；知識檢索、自我發(fā)現、知識調查；加快閱讀課本，改善基礎知識結構；引導和引導，加強對知識的深入理解；分析經(jīng)典問(wèn)題，鞏固和完善知識庫；變體培訓、拓展應用等環(huán)節逐步實(shí)施復習教學(xué)，并取得一定成效
�。�3）課堂復習教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1.注重強化教學(xué)和實(shí)踐，合理共享教學(xué)資源如何在有限的時(shí)間內有效地實(shí)施復習教學(xué)任務(wù)“多講多練”是我們大家公認的策略。說(shuō)話(huà)仔細，不等于少說(shuō)話(huà)或不說(shuō)話(huà)。我們應該注意說(shuō)話(huà)的方式和質(zhì)量。我們應該注意考場(chǎng)的指導，而不是簡(jiǎn)單的復述。它應以提高能力為基礎，幫助學(xué)生構建知識網(wǎng)絡(luò )，建立知識之間的關(guān)系，形成概念圖。結合學(xué)生熟悉的日常生活實(shí)例或典型問(wèn)題，有利于調動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。多練習不是多問(wèn)，也不是多問(wèn)。
教師應控制練習的數量和質(zhì)量。圍繞多個(gè)考點(diǎn)，通過(guò)課堂考試、課堂評價(jià)、學(xué)生自主打分等方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，真正實(shí)現考試與實(shí)踐的結合，通過(guò)考試促進(jìn)學(xué)習和教學(xué)
網(wǎng)絡(luò )課件必須結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理后才能使用
2.特別注意實(shí)驗教學(xué)和主要知識復習
實(shí)驗能力和主要知識一直是高考生物綜合考試的重點(diǎn)和重點(diǎn)。在實(shí)驗復習教學(xué)中，教師應組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)驗光盤(pán)，組織專(zhuān)題復習和專(zhuān)題培訓，最大限度地提高學(xué)生的實(shí)驗設計和分析能力。例如，結合高考試題，開(kāi)展《高中生物教材控制性實(shí)驗設置范例》小題目復習。在后期教學(xué)中，應加大對實(shí)驗設計實(shí)踐課程的投入。對于主要知識，要反復重復，多方位、多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，投入大量課時(shí)進(jìn)行培訓，步子小、步調快，逐個(gè)實(shí)施考點(diǎn)
3.重視學(xué)習方法的指導 介紹必要的生物學(xué)習方法，包括課本閱讀、記憶、地圖閱讀、繪圖、問(wèn)題解決技能等，這些對生物學(xué)習非常重要。例如，它總結了許多解決問(wèn)題的方法，如如何推測親本基因型，如何解決遺傳譜系問(wèn)題，以及如何發(fā)現兩種遺傳疾病的概率。一旦學(xué)生理解了這種方法，他們將變得更加強大，并且往往能夠比老師發(fā)揮更強大、更敏捷的思維能力。同時(shí)，它也能使學(xué)生感到生物知識易學(xué)、易學(xué)。有規則可循，有規律可循，從而建立學(xué)習信心，產(chǎn)生更大的學(xué)習沖動(dòng)和動(dòng)機
4.注意課后練習
針對每個(gè)考點(diǎn)，應及時(shí)有效地為學(xué)生分配相應的課后練習。在審查過(guò)程中，適當的培訓是非常必要的。然而，如何控制習題的數量，選擇高質(zhì)量的習題，是教師應該關(guān)注和認真思考的現實(shí)問(wèn)題。學(xué)生的業(yè)余時(shí)間相當有限。教師必須考慮課后的練習量。在學(xué)生完成練習的基礎上，教師可以通過(guò)批改作業(yè)及時(shí)發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，并在教學(xué)組織中以問(wèn)題的形式表現出來(lái)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，實(shí)現知識復習的目標
3、兼顧智力因素和非智力因素，提高學(xué)生的考試能力
高考正在進(jìn)行中
課程教學(xué)總結9
《商務(wù)寫(xiě)作》這門(mén)課程是本學(xué)期才開(kāi)設的新課程，這門(mén)課程是關(guān)于商務(wù)上的文書(shū)寫(xiě)作，我們沒(méi)有學(xué)習過(guò)關(guān)于文書(shū)的寫(xiě)作，在基礎上相對比較薄弱。寫(xiě)作的要求比較嚴格，在語(yǔ)言的運用上需要更加嚴謹，在寫(xiě)作的格式上，更是需要專(zhuān)業(yè)和嚴謹�！渡虅�(wù)寫(xiě)作》不像其他的文章寫(xiě)作，沒(méi)有隨意的情感宣泄，相對來(lái)說(shuō)會(huì )是比較枯燥乏味的文書(shū)表達。但是，眾所周知，語(yǔ)言嚴謹、規范的文書(shū)是每個(gè)企業(yè)都必不可少的，而《商務(wù)寫(xiě)作》正是訓練我們寫(xiě)規范、嚴謹的文書(shū)，從另一個(gè)角度來(lái)講，掌握了《商務(wù)寫(xiě)作》就是掌握了一個(gè)取得成功的機會(huì )。
本學(xué)期到現在為止，鄭云翔老師已經(jīng)為我們講過(guò)許多課題，其中涉及商務(wù)信函寫(xiě)作，商務(wù)應用文寫(xiě)作，商務(wù)文書(shū)寫(xiě)作等等，在課堂上更是現場(chǎng)實(shí)訓邀請函的寫(xiě)作，商務(wù)合同的寫(xiě)作等，用實(shí)踐行動(dòng)讓我們切實(shí)掌握知識，這幾十次的寫(xiě)作鍛煉，都是我們不可多得的財富。
一、從基礎開(kāi)始
第一節課的時(shí)候，老師講的是相對比較基礎的文書(shū)寫(xiě)作，簡(jiǎn)單明了地講述了商務(wù)寫(xiě)作的重要性，并且為我們介紹了公文的格式，以及寫(xiě)作上需要注意的細節。因為我們沒(méi)有這么課程的教材，老師在講課的時(shí)候，大部分會(huì )用上一屆文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生寫(xiě)的比較好的文章作為輔助例子，幫助我們更好地理解課程。最后，老師布置了一個(gè)作業(yè)，要求我們寫(xiě)一篇：規劃（可以是人生規劃，也可以是大學(xué)規劃）。通過(guò)這一篇相對比較簡(jiǎn)單的寫(xiě)作，我們正式開(kāi)始學(xué)習《商務(wù)寫(xiě)作》這門(mén)課程。
二、嚴格要求 刻苦訓練
第二節課開(kāi)始，任務(wù)相對比較繁多，我印中象最深刻的是老師講的關(guān)于求職信的寫(xiě)作。老師在授課過(guò)程中，很慎重地按照著(zhù)PPT一步一步仔細地講著(zhù)，還叫我們集體朗讀PPT上的段落文字，這突如其來(lái)的教學(xué)方式，讓我覺(jué)得很想笑，感覺(jué)像是回到了小學(xué)時(shí)代，老師在黑板上板書(shū)，然后叫大家一起大聲朗讀。而現在我們都是大學(xué)生了，老師還這樣叫照著(zhù)‘黑板’朗讀，這讓我覺(jué)得很滑稽，但是慢慢地我發(fā)現，原來(lái)讀一遍以后，對于文字的理解會(huì )更加深刻、明了，基本上每節課老師都會(huì )叫我們朗讀PPT的內容，慢慢地大家也都習慣這樣的方式，一邊讀一邊加深理解。老師對于寫(xiě)作的要求很?chē)栏�，要求我們必須認真地完成每一篇寫(xiě)作，也因為老師的嚴格要求，才真正地鍛煉我們，提高了我們的寫(xiě)作能力，為我們畢業(yè)后的就業(yè)大號基礎，做好準備。
老師常說(shuō)，現在的企業(yè)最需要卻也最缺乏的就是寫(xiě)作方面的人才，學(xué)好了商務(wù)上的寫(xiě)作，在今后的就業(yè)上，就比別人多了一層優(yōu)勢。老師常常以真實(shí)的例子激勵我們學(xué)習這門(mén)課程，不厭其煩地告訴我們寫(xiě)作的重要性，甚至有的師兄師姐畢業(yè)后工作了，還懊悔著(zhù)當初沒(méi)有好好學(xué)習寫(xiě)作，現在又重新找老師幫忙、學(xué)習。
三、實(shí)踐才是檢驗的標準
每一次老師布置的'作業(yè)，大家寫(xiě)好交上去以后，老師都會(huì )選一些優(yōu)秀的作品放在QQ空間上，或者是現場(chǎng)讀給大家聽(tīng)，和大家分享這些優(yōu)秀的作品，讓大家一起借鑒、學(xué)習。
老師還在課堂上舉辦了‘招聘會(huì )’，模擬面試的場(chǎng)景，由老師擔任面試官，各個(gè)班級派代表前去‘面試’，老師現場(chǎng)盤(pán)問(wèn)了很多刁鉆的問(wèn)題，讓面試的同學(xué)覺(jué)得尷尬非常，不知如何應對。通過(guò)對面試場(chǎng)景的模擬，有的同學(xué)在面試的時(shí)候，不敢和招聘者具體討論酬勞方面的問(wèn)題，老師說(shuō)這是不可取的，要勇敢地和招聘者說(shuō)明你的自身優(yōu)勢，自身價(jià)值以及自身對招聘單位的要求，面對和自己的專(zhuān)業(yè)不對口的崗位，我們要拒絕這樣的崗位，要堅持選擇從事與自己專(zhuān)業(yè)對口的工作。
除此之外，老師還在課堂上舉行過(guò)模擬商務(wù)談判，每個(gè)班里每5個(gè)人為一組，2個(gè)人作為招聘者，2個(gè)人作為應聘者，1個(gè)人作為談判記錄者。我是班里的第一小組，我們的任務(wù)是寫(xiě)普寧國際服裝城聘請經(jīng)管系學(xué)生的聘用合同，一開(kāi)始甲方（普寧國際服裝城）對乙方（經(jīng)管系學(xué)生）進(jìn)行面試，在面試過(guò)程中，小組里雙方代表進(jìn)行商務(wù)談判，針對酬勞、工作時(shí)間、違約責任等問(wèn)題進(jìn)行深入討論，最終雙方達成協(xié)議，簽訂聘用合同。課堂上氣氛十分活躍，全程都是我們自己在討論，大家運用老師教的知識展開(kāi)一番“唇槍舌戰”，用實(shí)踐驗收學(xué)習成果，在老師的教導下，大家都獲益良多。
四、學(xué)習經(jīng)驗總結
本學(xué)期的《商務(wù)寫(xiě)作》課程也接近尾聲了，文書(shū)寫(xiě)作雖然比較枯燥、乏味，也相對比較難學(xué)，但是在學(xué)習的過(guò)程中也是有不少樂(lè )趣，老師講課中與我們的互動(dòng)十分多，也經(jīng)常在課堂上開(kāi)設實(shí)踐活動(dòng)，讓我們更好地去運用文書(shū)寫(xiě)作。這門(mén)課程對我們今后的工作崗位是有極大的幫助的，學(xué)習了這幾十種文書(shū)寫(xiě)作，無(wú)形之中我們已經(jīng)擁有一筆巨大的財富。
最后，感謝鄭云翔老師的為我們講授這一門(mén)課程，雖然《商務(wù)寫(xiě)作》不是我們的專(zhuān)業(yè)課程，但是這門(mén)課程對我們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一門(mén)相當實(shí)用的課程，在此，衷心地感謝老師的教導，您辛苦了！
課程教學(xué)總結10
為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我們要從各方面嚴格要求自己，結合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，勤勉盡責，有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。立足當前，展望未來(lái)，為了在今后的工作中取得更大的進(jìn)展，本文對本學(xué)期的生物教學(xué)工作進(jìn)行了總結，希望能發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，總結測試課，以促進(jìn)水平的提高
1、 思想政治方面
進(jìn)入社會(huì )后，從各種職業(yè)的區別來(lái)看，任何工作都是值得尊重的，沒(méi)有一項工作是簡(jiǎn)單的。我深深地意識到高職位和低職位之間沒(méi)有區別。我們必須做好工作。如果我們不工作，我們就不能反映我們的人生價(jià)值2、教育與教學(xué)1、注重中學(xué)教學(xué)理論的學(xué)習，認真備課教學(xué)，積極參與教研活動(dòng)，有良好的開(kāi)課和平衡課，能經(jīng)常聽(tīng)老師講課，學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習，提高他們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。每個(gè)班級都以一種心境站在教學(xué)平臺上，以一種親切、輕松、嚴肅的形象面對著(zhù)學(xué)生。按照新課程標準進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握科學(xué)知識
2、認真備課，不僅針對學(xué)生，還針對教材和教學(xué)方法。根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，設計課程類(lèi)型，制定教學(xué)方法，詳細記錄教學(xué)過(guò)程的程序和時(shí)間安排，認真編寫(xiě)教學(xué)計劃。每節課都要“備課”。每節課都要在課前充分準備，制作各種有趣的教具，有利于吸引學(xué)生的注意力。課后及時(shí)總結課文，寫(xiě)后記，并將每本教材的知識點(diǎn)認真總結成一個(gè)集合
3、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在教學(xué)工作中，注重學(xué)生能力的培養，將知識技能的傳授與智力能力的發(fā)展結合起來(lái)，將思想情感教育因素注入知識層面，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的開(kāi)發(fā)和培養
4、加強學(xué)生心理健康教育。我運用生物教學(xué)技術(shù)知識和技能，結合豐富的`網(wǎng)絡(luò )資源，為學(xué)生提供一些心理健康教育網(wǎng)站，從中可以選擇有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的內容，從而解決中學(xué)生青少年發(fā)展的健康問(wèn)題
3、仔細做其他工作
認真做好教學(xué)辦公室的日常工作和學(xué)校領(lǐng)導交辦的其他工作
經(jīng)過(guò)努力，我在教學(xué)方面取得了一些成績(jì)。我將繼續探索教學(xué)，提高教學(xué)能力，取長(cháng)補短，完善自己4、在當前的教育改革浪潮中，我積極探索如何學(xué)習教育，努力從根本上改變傳統的教學(xué)觀(guān)念和方法，促進(jìn)各學(xué)科的融合和主題活動(dòng)的開(kāi)展，積極探索應用生物知識的新方法,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐探索能力。利用生物學(xué)知識為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習資源。結合新課程改革理念，多媒體教學(xué)作為一種學(xué)生愿意接受的手段，往往貫穿于教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得探索、學(xué)習、思考和創(chuàng )新的機會(huì )，獲得愉快的體驗。在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們主動(dòng)收集了大量的資料
課程教學(xué)總結11
這學(xué)期，我在初中三年級擔任生物教學(xué)的職務(wù)，從各個(gè)方面嚴格要求自己。從始至終，我以認真嚴謹的學(xué)術(shù)態(tài)度和勤奮不懈的精神從事教學(xué)工作�，F在我對本學(xué)期的教學(xué)工作做一個(gè)總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，提高教學(xué)能力
1、 認真備課，制定教學(xué)計劃。認真備課教學(xué)，積極參加備課小組活動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)取各學(xué)科教師的講課，以吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平。每個(gè)班級都以一種心境站在講臺上，以一種親切、輕松、嚴肅的形象面對學(xué)生。根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，設計課程類(lèi)型，制定教學(xué)方法，認真編寫(xiě)教學(xué)計劃。每節課都要“備課”。每節課都要在課前做好充分準備，課后及時(shí)總結
2、 提高課堂技能，提高教學(xué)質(zhì)量：特別注重調動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，加強師生溝通，充分體現學(xué)生的主體作用，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習；注意簡(jiǎn)潔的講座。在課堂上，老師盡可能少說(shuō)話(huà)，學(xué)生盡可能多地使用嘴、手和大腦；同時(shí)，每堂課都充分考慮到各級學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習能力，從而提高各級學(xué)生的學(xué)習水平。除了注重教學(xué)方法的研究，把握基礎、重點(diǎn)和難點(diǎn)外，我還采用多媒體教學(xué)，如投影、幻燈片放映、播放生物短片等形式，培養學(xué)生學(xué)習生物的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)；
3、 認真批改作業(yè)，實(shí)施教學(xué)過(guò)程：布置作業(yè)，實(shí)現精讀和提煉。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)認真的批改，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分析和記錄，對作業(yè)過(guò)程中出現的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)、總結和評論，并根據相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，達到一定的目標效果
4、 做好課外輔導工作，注意分層教學(xué)。課后為不同層次的學(xué)生提供相應的指導，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求。我們還應該加大力度，加強對個(gè)別貧困學(xué)生的.指導。我相信所有問(wèn)題都會(huì )解決。我還相信，如果我們努力工作，總會(huì )有收獲；在今后的教學(xué)工作中，要根據教學(xué)實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，學(xué)習他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，揚長(cháng)避短，不斷提高工作能力；
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。開(kāi)展良好的實(shí)驗教學(xué)是學(xué)好生物學(xué)的前提。生物實(shí)驗具有培養學(xué)生觀(guān)察能力和實(shí)踐能力的功能，具有培養學(xué)生大腦、啟發(fā)思維、開(kāi)發(fā)潛能的功能。為了今后順利有效地開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)，七、八年級生物實(shí)驗教學(xué)的發(fā)展速度已按計劃完成�，F將本學(xué)年初中生物實(shí)驗教學(xué)總結如下：
1、 尊重客觀(guān)規律，堅持實(shí)事求是；在普通學(xué)生的實(shí)驗中，經(jīng)常會(huì )出現這樣的現象：當實(shí)驗不能得到正確的結果時(shí)，學(xué)生往往漫不經(jīng)心地處理，實(shí)驗教室一片混亂，鈴聲一響學(xué)生就不高興地分手；教師催促實(shí)驗報告時(shí)，根據教材中的理論知識填寫(xiě)實(shí)驗報告；有些學(xué)生不能在規定的時(shí)間內完成他們應該做的實(shí)驗項目，因此他們抄襲他人的實(shí)驗結果，或者通過(guò)猜測等方式填寫(xiě)實(shí)驗結論，這樣就無(wú)法達到實(shí)驗教學(xué)的目的�？梢�(jiàn)，生物實(shí)驗教學(xué)必須加強理論學(xué)習，提高實(shí)驗教學(xué)技能，以嚴謹、細致、認真、科學(xué)的態(tài)度，尊重客觀(guān)規律，實(shí)事求是，真正引導學(xué)生完成實(shí)驗教學(xué)任務(wù)，從而達到理想的目標
2、 認真完成實(shí)驗環(huán)節，注意操作指導
在實(shí)驗教學(xué)工作中，無(wú)論是實(shí)驗者準備實(shí)驗，還是教師演示實(shí)驗，還是指導學(xué)生實(shí)驗，以及對實(shí)驗的嚴格態(tài)度，教師的言行都應該時(shí)時(shí)處處體現出來(lái)。只有教師扎實(shí)地教學(xué)，學(xué)生才能扎實(shí)地學(xué)習。因此，嚴格做好實(shí)驗課的“準備、教學(xué)、指導”是搞好實(shí)驗課不可缺少的基本環(huán)節
1.準備好實(shí)驗課是上好實(shí)驗課的首要條件
教科書(shū)中要求的實(shí)驗，無(wú)論是簡(jiǎn)單的還是復雜的，都必須為課堂做好準備，寫(xiě)一份實(shí)踐教學(xué)計劃，并在實(shí)驗課前親自做，即準備實(shí)驗。教師只有這樣做，才能指導學(xué)生在操作過(guò)程中如何處理每一個(gè)細節可能出現的問(wèn)題，看到實(shí)驗現象，學(xué)習真實(shí)的實(shí)驗方法和科學(xué)知識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；如果你不備課，不親自做實(shí)驗，不憑空想象，不在黑板上做實(shí)驗，就不會(huì )有明顯的效果，更不用說(shuō)說(shuō)服了。甚至會(huì )有一些不應該發(fā)生的現象，比如所有學(xué)生的實(shí)驗都失敗了；
2.注意實(shí)驗指導
要知道，當學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗時(shí)，他們不僅要面對面具，詳細指導每一件事，還要注意避免做每一件事。從實(shí)驗材料的選擇、儀器的組裝到操作步驟和技巧，既要科學(xué)規范，又要緊密結合具體實(shí)際。在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的引導作用，確�，F象清晰，結果正確。例如，在進(jìn)行“葉綠素提取和分離”實(shí)驗時(shí)，不同的季節可以使用不同的材料
3.注意對實(shí)驗結果的分析和總結
要求學(xué)生如實(shí)填寫(xiě)實(shí)驗報告。當實(shí)驗失敗時(shí)，我們應該與學(xué)生一起如實(shí)分析失敗的原因，這可以在課后進(jìn)行。如果學(xué)生在實(shí)驗中失敗，我們將幫助他們掌握操作技能，并通過(guò)演示獲得成功，或者幫助他們分析失敗的原因，讓他們再次嘗試，直到成功。我們不能放過(guò)它，否則，我們就無(wú)法達到實(shí)驗班的目的
此外，還應說(shuō)明一些特殊的材料、儀器以及實(shí)驗的目的和原則，如材料選擇的原因、實(shí)驗的功能等
綜上所述，生物實(shí)驗無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)習，都必須堅持客觀(guān)、嚴謹、認真、扎實(shí)的作風(fēng)。只有這樣，老師才能教得好，學(xué)生才能學(xué)得好。只有這樣，才能真正發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的作用，達到預期的教學(xué)目的和效果
本學(xué)期的教學(xué)工作已順利完成
課程教學(xué)總結12
一、學(xué)生情況分析：
五年級學(xué)生經(jīng)歷了幾年《走近科學(xué)》校本課程的學(xué)習，動(dòng)手能力有所增強，創(chuàng )新思維有所萌發(fā)，學(xué)習科學(xué)興趣濃厚，能主動(dòng)參與學(xué)習，學(xué)生具備了一定的實(shí)踐能力，并在老師的指導下能開(kāi)展一些探究性的活動(dòng)。但總的來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生認識水平有限，重視程度不夠，基礎、水平不一，很難達到一定的效果。本學(xué)期應切實(shí)加強課堂組織教學(xué)，以青少年科技創(chuàng )新大賽為平臺，扎實(shí)開(kāi)展科技活動(dòng)，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養。
二、教學(xué)內容分析
結合四年級學(xué)習內容，針對五年級學(xué)生的特點(diǎn)，根據學(xué)校校本課程開(kāi)放方案和學(xué)校實(shí)際情況，本期教學(xué)內容仍然以科技小制作和小實(shí)驗為主，同時(shí)著(zhù)重開(kāi)展以“認識我的家鄉——岳陽(yáng)”為主題的科技實(shí)踐活動(dòng)。逐步培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力、觀(guān)察發(fā)現能力和發(fā)散性思維。并通過(guò)一些探究性的活動(dòng)，使學(xué)生能大膽學(xué)習、觀(guān)察、記錄、討論、解疑釋疑、實(shí)踐嘗試，真正成為學(xué)習的主人。
三、教學(xué)任務(wù)：
1、學(xué)生能自主開(kāi)展一些探究性的活動(dòng)。
2、掌握科技小制作的步驟和方法，能動(dòng)手完成一件作品，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力逐步提高。
3、通過(guò)觀(guān)察，善于發(fā)現身邊一些煩瑣事情，并針對其特點(diǎn)提出自己有創(chuàng )造性的合理建議，了解小發(fā)明的'含義與特點(diǎn)。
4、通過(guò)以“認識我的家鄉——岳陽(yáng)”為主題的科技實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生善于發(fā)現身邊事物的特點(diǎn)，進(jìn)一步培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
5、以舉行科技藝術(shù)節為平臺，扎實(shí)開(kāi)展科技活動(dòng)，形成良好的具有科學(xué)特色的育人環(huán)境。
四、教學(xué)措施：
1、精選和鉆研教材內容、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計，做好課前準備工作，運用多種評價(jià)手段，激勵學(xué)生的探究興趣。
2、積極引導學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從生活中去發(fā)現，去觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、課堂上突出學(xué)生為主體，積極引導學(xué)生發(fā)現身邊事物的不足，并能提出有創(chuàng )造性的建議，并指導學(xué)生動(dòng)手制作。
5、積極組織學(xué)生參加各項科技大賽，在大賽中鍛煉，從而培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
五、教學(xué)內容及進(jìn)度安排：
周次、教學(xué)內容、所需課時(shí)
校本課程內容介紹
2—8科技制作：葉脈書(shū)簽的制作、紙制恐龍、肥皂雕刻
9—12實(shí)驗探索：紙盒燒水、感覺(jué)的測定、溫控小實(shí)驗、軟管抽水
13—17認識我的家鄉：悠久的歷史、燦爛的文化、暢達的交通、富饒的特產(chǎn)
18—19 評價(jià)考核
課程教學(xué)總結13
建筑材料課程是建筑工程專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課程。
通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生為學(xué)習建筑施工技術(shù)和建筑施工管理所涉及的專(zhuān)業(yè)課程提供建筑材料的基本知識，并為今后從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理工作能夠合理選擇和使用建筑材料打下基礎。
本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得有關(guān)建筑材料的性質(zhì)與應用的基本知識和必要的基本理論，并獲得主要建筑材料試驗的基本技能訓練。
結合本課程的特點(diǎn)，加之是建筑專(zhuān)業(yè)的基礎學(xué)科，我在教學(xué)過(guò)程中嚴格把握這兩點(diǎn)，運用一定的教學(xué)方法，按照教學(xué)計劃安排，在課程上，我全身心的投入，希望能給才進(jìn)入大學(xué)并選擇建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生奠定一定的基礎知識，構建專(zhuān)業(yè)基礎知識，為以后其他學(xué)科的學(xué)習做好準備。
從開(kāi)始執教12級建筑班開(kāi)始，拿到教材后，我提前通覽全書(shū)（之前也曾學(xué)科）按照學(xué)校要求，我編寫(xiě)了教學(xué)計劃，并按照計劃按時(shí)按質(zhì)準備教案上課，為學(xué)生講解每章節的教學(xué)目標及要求，每節的課程內容，及重點(diǎn)難點(diǎn)都詳細做了充分準備。
首先，是每章節的教學(xué)目的及要求。
我都是提前做好準備，把每章節的'課程都先閱覽一遍，對該做強調的地方做好注釋?zhuān)驗椤督ㄖ牧稀愤@門(mén)課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課，所以有時(shí)候理解起來(lái)不是很通俗易懂，我自身的學(xué)習，再查閱相關(guān)資料，我把不容易理解的地方給學(xué)生指出來(lái)并加以解釋?zhuān)@個(gè)過(guò)程，我對每節課的內容更加熟悉，每章節的教學(xué)目的及要求都了然于心，知識的傳達就更加容易接受，這樣這個(gè)過(guò)程做到了老師要讓學(xué)生掌握課程的內容的目的就容易達到了。
其次，是課程內容。
前面講了我在上課前都做了充分準備，對課程內容爛熟于心，自然講解漸漸由前面的不連貫變得循序漸進(jìn)了，學(xué)生對課程內容更加容易接受。
由于每章節的課程內容不盡相同，且內容理解不相同，我在這個(gè)過(guò)程中，使用了多媒體教學(xué)，制作PPT課件，下載相關(guān)視頻給學(xué)生觀(guān)看，從效果來(lái)看，我相信學(xué)生容易接受，并掌握了，同時(shí)也提高了其興趣。
再次，是課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。
對于書(shū)中每章節必然有相應的重點(diǎn)難點(diǎn)內容，課前我都做了準備，遇到重點(diǎn)時(shí)，我都會(huì )提醒學(xué)生注意聽(tīng)講，勾畫(huà)，并提高自己的音量來(lái)吸引學(xué)生重視，遇到難點(diǎn)時(shí)，我一是讓大家注意跟著(zhù)我的節奏學(xué)習，多次講解，多次提示，直到學(xué)生能理解，有時(shí)我會(huì )停下來(lái)，讓學(xué)生提問(wèn)并解答，以便他們能理解難點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)我會(huì )在課前準備一定的例題給學(xué)生講解，以實(shí)例幫助他們理解這部分內容。
最后，是布置一定的作業(yè)和試題練習。
幾乎在每章結束后我都會(huì )給學(xué)生分發(fā)自己準備的試卷或習題，讓他們在規定時(shí)間做好，他們會(huì )反過(guò)來(lái)在書(shū)中找答案，這樣加深他們對課程內容的掌握，并在這過(guò)程對重點(diǎn)難點(diǎn)加以消化吸收，最后把答案給他們，讓他們知道自己錯誤認識的地方，達到了課后鞏固知識的作用。
教學(xué)方法：
把教育的重點(diǎn)從以“傳授知識”向“能力培養”轉變的要求，課堂講解與分組實(shí)踐交叉進(jìn)行，實(shí)現交互式教學(xué)；教師指導下學(xué)生輪流發(fā)言講述，實(shí)現啟發(fā)式教學(xué)；充分利用現場(chǎng)教學(xué)、實(shí)驗、現場(chǎng)教學(xué)等接觸實(shí)踐的教學(xué)方式
和充分利用現代教育手段（電教化、多媒體等）來(lái)提高教學(xué)效果等等，促使學(xué)生主動(dòng)探索以增長(cháng)能力、開(kāi)發(fā)智力、培養創(chuàng )新精神。
對學(xué)生的評價(jià)：
目前學(xué)生的理解能力較差，學(xué)習能力較低，作為教師要針對學(xué)生的現狀，選擇合適的教學(xué)方法，精選教學(xué)內容，用簡(jiǎn)單易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生容易理解、容易掌握，并能夠將理論知識運用到工程實(shí)踐中。
教學(xué)效果與存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施：從學(xué)生考試成績(jì)情況來(lái)看，較好的完成了預定的教學(xué)目標，學(xué)生對基本知識掌握較好，但學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和舉一反三的能力有待于提高，今后除應培養學(xué)生掌握基本知識、基本技能以外，還應重點(diǎn)培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
同時(shí)，我在一些細節知識可能沒(méi)有注意到，我會(huì )在下學(xué)期注意到并加以改正。
從教學(xué)方法上來(lái)看，本課程以理論教學(xué)為主，我們應盡可能安排相應建材試驗，使學(xué)生對所學(xué)建筑材料有一定的感性認識，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)生的興趣。
實(shí)踐教學(xué)：
在理論教學(xué)過(guò)程中盡可能的安排學(xué)生進(jìn)行相應建材試驗，使學(xué)生對所學(xué)建筑材料有一定的感性認識，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力，提高學(xué)生的興趣。
課程教學(xué)總結14
一、課程描述
《裝飾材料與施工工藝》是環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程。通過(guò)階段性教學(xué)，整合建筑裝飾材料的功能、種類(lèi)、屬性及其選擇方法，按照材料的商品形式分為裝飾石材、陶瓷墻地磚、骨架材料、裝飾板材、地板、壁紙、玻璃、油漆涂料等多個(gè)類(lèi)別，系統而詳盡的學(xué)習了各種材料的屬性、應用、規格等。并對同種材料進(jìn)行比較，使學(xué)生掌握了材料的基本知識。同時(shí)，引導學(xué)生深入材料市場(chǎng)做市場(chǎng)調查，加深學(xué)生對材料的認識，而施工工藝課程的設置則是帶領(lǐng)學(xué)生在工地現場(chǎng)考察，在這種理論加實(shí)踐的教學(xué)中使學(xué)生加深對知識的理解，并啟發(fā)學(xué)生思考，培養學(xué)生的職業(yè)素養和進(jìn)一步個(gè)人學(xué)習能力，使學(xué)生能夠更加靈活的應用課堂上所學(xué)習的知識，真正能夠做客戶(hù)滿(mǎn)意的設計。
二、教學(xué)對象的專(zhuān)業(yè)情況
1．《裝飾材料與施工工藝》課程的教學(xué)對象是環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)二年級（20xx級）的學(xué)生，學(xué)生對材料的認識相對薄弱，對書(shū)本上的知識理解有限，由于現代裝飾材料的種類(lèi)較多，課程設置實(shí)踐相對比較緊。
2．通過(guò)理論講解、材料市場(chǎng)調查與施工現場(chǎng)考察，學(xué)生對材料有一定的認識，能夠理解現代裝飾材料的概念，識記大部分常用的裝飾材料，基本理解材料的屬性與用途�；就瓿山虒W(xué)大綱的要求
3．學(xué)生在市場(chǎng)考察活動(dòng)中學(xué)生對社會(huì )的適應性間接影響了學(xué)習效果，施工場(chǎng)地的有限性導致部分學(xué)生對材料的認識不夠全面，學(xué)生對于不同的設計方案，如何靈活選擇材料方面的能力尚有欠缺。
三、教學(xué)計劃
《裝飾材料與施工工藝》課程設置在二年級上學(xué)期，共安排3周課，每周16課時(shí)，共48課時(shí)。理論講授30學(xué)時(shí)，市場(chǎng)調查14學(xué)時(shí)，工地考察4學(xué)時(shí)。
1．通過(guò)理論的學(xué)習，使學(xué)生了解學(xué)習的內容及其重要性，概括的講解學(xué)習的重點(diǎn)與難點(diǎn)，給予學(xué)習方法上的引導，同時(shí)對課程做好系統化的安排，通過(guò)理論與實(shí)踐的結合增加學(xué)生學(xué)習興趣。
2．對書(shū)本知識進(jìn)行系統的分類(lèi)，把握重點(diǎn)知識的同時(shí)，詳盡的`講解各種材料的屬性、用途、規格以及同類(lèi)材料的比較，從而使學(xué)生對材料有初步的認識。
3．組織學(xué)生深入材料市場(chǎng)，通過(guò)感官上的接觸，加深對知識的理解，然后督促學(xué)生寫(xiě)材料調查報告，檢查學(xué)生對知識的把握程度，進(jìn)行鞏固性教學(xué)。
4．聯(lián)系施工工地（光谷步行街禪石西餐廳裝飾工程|金地中心城家裝工程），組織學(xué)生在工地實(shí)地考察，并進(jìn)行現場(chǎng)講解，一方面增加學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生認識到實(shí)踐上的不足，同時(shí)增加了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識。
5．積極組織學(xué)生對知識進(jìn)行系統的總結，查露補缺，進(jìn)行適當的復習。
四、教學(xué)效果
1．整體水平良好，成績(jì)較為平均，基本上都掌握了裝飾材料的屬性與應用，部分學(xué)生能夠根據設計的需要，靈活的選擇裝飾材料。
2．較好地掌握了裝飾材料的基本用途，通過(guò)對建筑材料和施工藝的學(xué)習均達到教學(xué)計劃要求。
3．從對學(xué)生考試做的材料調查表來(lái)看，其中，優(yōu)秀裝飾材料調查表調查材料種類(lèi)齊全、調查內容準確詳盡、書(shū)寫(xiě)認真規范、對材料的屬性、用途、價(jià)格、優(yōu)缺點(diǎn)把握準確；中間層次的調查表對材料的屬性把握相對較準，能基本上把握材料的使用方法，對材料的合理運用相對欠缺。個(gè)別作業(yè)不太理想，主要是書(shū)寫(xiě)不夠規范，內容不夠詳盡，對材料知識的理解不夠。
五、主要經(jīng)驗教訓
1．要不斷增強和豐富授課內容，增強知識興趣點(diǎn)，并強化每節課的實(shí)訓成果。
2．需進(jìn)一步探討提高學(xué)生創(chuàng )造性思維的教學(xué)方法，加強教學(xué)資料庫的建設。進(jìn)一步提高學(xué)生的設計理念與創(chuàng )意思維。
3．結合市場(chǎng)需求，立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對性的確立實(shí)訓課題，提高學(xué)生自主學(xué)習興趣，加強學(xué)生對材料應用的認識，有意識的培養學(xué)生的職業(yè)素養。
4．課程時(shí)間短，知識量大，學(xué)生接受過(guò)程長(cháng)，知識掌握的不是很牢靠。
建議：能夠擁有學(xué)生學(xué)習材料的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓室，對應用較多的材料予以采購，讓學(xué)生在課堂上真正的直面材料，通過(guò)感官上的接觸，真正的掌握材料的屬性與應用，加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，從而使學(xué)生更好的學(xué)習該門(mén)課程。
課程教學(xué)總結15
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間又要到了《微格教學(xué)》這門(mén)課程的最后階段了�；仡櫼幌逻^(guò)去，同學(xué)們在課堂上說(shuō)課講課的身影還歷歷在目，驀然回首，感想頗多。下面就讓我來(lái)就本學(xué)期《微格教學(xué)》這門(mén)課程的學(xué)習做一下總結，寫(xiě)一寫(xiě)自己心得體會(huì )�！段⒏窠虒W(xué)》是師范院校學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課, 是在學(xué)生系統地學(xué)習了教育學(xué)、心理學(xué)等課程的基礎上，并經(jīng)過(guò)師范技能訓練之后，設立的一個(gè)教學(xué)環(huán)節。就這樣令我終身難忘的《微格教學(xué)》這門(mén)課的學(xué)習就走到尾聲。
通過(guò)學(xué)習《微格教學(xué)》這門(mén)課程，使我學(xué)會(huì )教案的書(shū)寫(xiě)、可以根據學(xué)科內容體系中課程的目標與特點(diǎn)，確定選取或自編教材、 熟悉教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節。能夠根據不同的教學(xué)內容，選取適當的教學(xué)方法，并應用于教學(xué)過(guò)程中、了解教學(xué)評價(jià)的歷史和發(fā)展，掌握常用的教學(xué)評價(jià)方法、進(jìn)一步加強了師范教學(xué)能力，為后續師范教學(xué)環(huán)節奠定基。雖然理論基礎學(xué)的不錯，但是在后來(lái)的說(shuō)課實(shí)戰中，第一次走上講臺的我卻沒(méi)有完全發(fā)揮出這些技巧。我真正的感到了“實(shí)踐出真知”這句話(huà)的內涵，自己親身實(shí)踐的東西是自己永生難忘的。下面就讓我來(lái)說(shuō)一下我說(shuō)課與講課的心得與體會(huì )。
在學(xué)習說(shuō)課之前，我對說(shuō)課的認識僅僅是將備課稿用語(yǔ)言表達出來(lái)。并不清楚何為說(shuō)課。所謂“說(shuō)課”，不僅是說(shuō)明“怎么教”，而且更要闡述“為什么這樣教”。說(shuō)課不光要備好課，對教材充分研究理解，還要預設學(xué)生的反應并因此而說(shuō)明這樣教學(xué)的理由。說(shuō)課的對象不是學(xué)生，說(shuō)課要面對的是同行，專(zhuān)家，教研員，面對這些人，要說(shuō)清的是教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)的方法，及自己對教材的理解。通過(guò)說(shuō)課，同行、專(zhuān)家等可以對此給出一些建議，討論教學(xué)中的不足，從而取得進(jìn)步。說(shuō)課能提高教師的教育科研能力，提高教師的語(yǔ)言表達能力，還能提高教師教學(xué)應變能力。
通過(guò)學(xué)習《微格教學(xué)》我認識到，說(shuō)課首先要熟悉課程標準和教材。課程標準是一個(gè)大的框架，我們必須要弄清楚它對于學(xué)生的每一個(gè)階段的培養不表是什么，從而循序漸進(jìn)的傳授個(gè)學(xué)生相應的知識好技能。教師的說(shuō)課要在備課的基礎上，依據大綱和教材，結合有關(guān)的教學(xué)理論和師生實(shí)際，說(shuō)出教學(xué)思路和教學(xué)設計。新課程要求大家能創(chuàng )新，要求教師理念新、設計新、結構新、手段新、方法新。在教學(xué)設計時(shí)導入新課、新課教學(xué)、新課小結、布置作業(yè)這幾個(gè)環(huán)節，能環(huán)環(huán)緊扣，富有新意，并且有起伏，過(guò)渡要自然。多媒體運用合理，能突出教學(xué)中點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并通過(guò)各種方法引導學(xué)生自主學(xué)習和主動(dòng)探索。
總之，通過(guò)《微格教學(xué)》這門(mén)課的`學(xué)習，我體會(huì )到，在說(shuō)課與講課中，教師要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想。例如，在教學(xué)設計中體現了哪些新課標精神，教學(xué)整體思路是否符合學(xué)生的認知規律，教學(xué)的理論依據又是什么，設計的意圖是什么，要求達到什么目的，教學(xué)中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，如何引導學(xué)生解決等。并且我的心理素質(zhì)再一次得到了鍛煉，能夠站在講臺上，面對同學(xué)跟老師講述我的
講課流程，雖然，在說(shuō)課中還存在著(zhù)難么多的不足之處，但是，它使得我有了一次說(shuō)課的經(jīng)驗，在以后的學(xué)習中，我會(huì )抓住每一次機會(huì )去鍛煉自己，不斷去提高自己教學(xué)水平。
課程教學(xué)總結16
基礎教育課程改革春風(fēng)吹進(jìn)了我校校園，學(xué)校領(lǐng)導以滿(mǎn)腔熱情科學(xué)態(tài)度引領(lǐng)全校教師在課改舞臺上盡情展示，在課改浪潮中不斷實(shí)踐，努力探索并結合校情制定了詳細課改方案，調動(dòng)精干力量全面實(shí)施新課程改革，半年來(lái)在上級相關(guān)部門(mén)的`指導下，在教導處扎實(shí)工作下學(xué)校課改工作穩步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn)取得了初步成效在實(shí)驗過(guò)程中我校做了以下幾方面工作：
一、全面動(dòng)員全員參與
學(xué)校利用政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習對進(jìn)入課改的教師作了全面動(dòng)員，廣泛宣傳了課改目和課改實(shí)驗意義，形成課改實(shí)驗良好氛圍，成立了課改領(lǐng)導小組和課改指導小組，以分管教育副校長(cháng)張麗紅為組長(cháng)，以教導主任、各村小主任教師為成員組成課程改革領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組負責課改決策和協(xié)調課改指導小組由教導主任胡偉同志為組長(cháng)負責抓課改管理和實(shí)施并推選了一批教育觀(guān)念新、教學(xué)技能強、工作責任心強教師成立了課改指導組，各小組各自明確職能，有效發(fā)揮組織計劃、組織、實(shí)施、檢查、反饋、評估功能為課改實(shí)驗提供了組織保障，確保了課改實(shí)驗順利進(jìn)展。
二、師資培訓轉變觀(guān)念
教師觀(guān)念轉變實(shí)驗順利進(jìn)行前提，因此我校把抓教師新觀(guān)念培訓、交流學(xué)習放在首位。
1、學(xué)習新課標樹(shù)立新理念
我校組織教師外出學(xué)習、聽(tīng)課讓們接受外界新思想把握課堂教學(xué)新脈搏，每人每學(xué)期要自學(xué)課改文章積極探索新課改中教師角色轉變、教師教學(xué)行為方式和學(xué)生學(xué)習方式研究還組織教師撰寫(xiě)反思。
2、學(xué)習新課標實(shí)踐新課標
�。�1）充分發(fā)揮課改的帶頭作用，教研組每周進(jìn)行一次形式多樣教研活動(dòng)即公開(kāi)示范課、說(shuō)課活動(dòng)教學(xué)經(jīng)驗交流專(zhuān)題講座集體備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)、觀(guān)看教學(xué)實(shí)錄等通過(guò)開(kāi)展了形式多樣、內容豐富以課改實(shí)驗為中心內容校本培訓教師之間相互交流、取長(cháng)補短、相互促進(jìn)既充實(shí)了實(shí)驗教師教學(xué)理論又提高了教師教學(xué)技能使課改實(shí)驗得到了縱向發(fā)展。
�。�2）轉變教育觀(guān)念用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中，要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改實(shí)驗目標和實(shí)驗任務(wù)：通過(guò)調整和改革基礎教育課程體系、結構、內容和管理體制構建符合素質(zhì)教育基礎教育課程體系課改實(shí)驗教師必須改變以往以教師為中心陳舊、落后教學(xué)方法，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習小主人，中心學(xué)校教導處經(jīng)常下各村委會(huì )、各教研組、各班級聽(tīng)課并對教師教學(xué)方法進(jìn)行指導，努力使全片教師教學(xué)技能得以提高。
�。�3）注重過(guò)程管理，我校教導處根據上級文件精神要求所有參加實(shí)驗教師必須做到每周寫(xiě)一篇教學(xué)札，每學(xué)期必須寫(xiě)一篇教學(xué)論文或總結。
課程教學(xué)總結17
本學(xué)年，在學(xué)校的工作安排下，我擔任了八年級一班、八年級一班數學(xué)、七年級三、四、五班生物教學(xué)的班主任，自開(kāi)學(xué)以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我們盡職盡責地做好了各項工作。詳細信息總結如下：
1、班主任工作
作為八年級一班班主任，要認真完成學(xué)校交辦的各項工作，注重班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養，深刻了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。嚴格管理，積極配合家長(cháng)，研究有效的育人方法。發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)處理。在擔任班主任期間，我經(jīng)常堅持不懈地關(guān)注學(xué)生的日常工作，實(shí)施系統量化的治理體系。培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、清潔、衛生習慣，努力打造團結、向上、充滿(mǎn)活力的班級。
2、教學(xué)工作
在教學(xué)工作方面，根據學(xué)校的工作目標和教材內容，了解學(xué)生的'實(shí)際情況，通過(guò)學(xué)習教材和具體教學(xué)方法，制定切實(shí)可行的學(xué)期工作計劃，為整個(gè)學(xué)期的數學(xué)教學(xué)和生物工作設定目標和方向，確保整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體。教師有責任讓學(xué)生學(xué)習知識并表現良好。因此，在教學(xué)前，我們應該貫徹九年義務(wù)教育數學(xué)教學(xué)大綱的精神，認真研究教材和學(xué)生掌握知識的方法。通過(guò)對教學(xué)大綱和教材的研究，不斷探索和嘗試各種教學(xué)方法，提出了“如何培養中學(xué)生制造能力”的教學(xué)實(shí)驗課題。積極開(kāi)展教學(xué)改革。積極參與學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)參觀(guān)學(xué)習、課前聽(tīng)力等教學(xué)活動(dòng)，吸收相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身教學(xué)水平。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò )資源、相關(guān)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)圖書(shū)、報刊，了解現代教育的發(fā)展趨勢，拓寬教學(xué)視野和思路。藝術(shù)需要個(gè)性。沒(méi)有個(gè)性，就沒(méi)有藝術(shù)。在教學(xué)中，尊重孩子不同的興趣、不同的生活感受、不同的表達形式和方法，使他們形成自己不同的風(fēng)格，而不是一成不變。藝術(shù)的魅力在于審美人格的獨特性。藝術(shù)越個(gè)性化，它就越美麗。找到獨特美的人越多，他們的審美能力和制造能力就越強。因此，在中學(xué)數學(xué)教學(xué)工作中，自覺(jué)地以學(xué)生為主體，以教師為主導，通過(guò)各種游戲、競賽等教學(xué)手段充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，使學(xué)生的個(gè)性和個(gè)性得到自由、健康的發(fā)揮；并讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)上培養創(chuàng )造性思維方式，在藝術(shù)創(chuàng )作中充分、自由地運用。
在本學(xué)年的工作中，通過(guò)同事們的共同努力，提高了我校的數學(xué)水平，取得了一定的成績(jì)。但是，在教學(xué)工作中，他們仍然存在不足，需要繼續努力提高自己的能力。我們希望在下一學(xué)年做出更大的努力，提高學(xué)生的數學(xué)水平，營(yíng)造校園文化氛圍，推動(dòng)我們的識字教育進(jìn)程。
課程教學(xué)總結18
英美文學(xué)是人文教育的重要組成部分，兼外語(yǔ)與文學(xué)雙重作用。英美文學(xué)的學(xué)習是培養學(xué)生道德情操和有益學(xué)生心智發(fā)展的有效途徑之一，它可以激發(fā)學(xué)生的靈性、創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。然而，傳統英美文學(xué)課授課仍以教師為中心，強調文學(xué)知識的積累和對文本的理解，因而忽視了對學(xué)生素質(zhì)的培養。教師在課堂上充當信息的輸入者，學(xué)生則是知識的接受者與記憶者。這樣的文學(xué)模式缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，作為認知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于比較被動(dòng)的地位，因而主動(dòng)探索的意識薄弱，不利于培養學(xué)生獨立思考的能力和積極進(jìn)取的創(chuàng )新精神。勿庸置疑，這種模式已經(jīng)無(wú)法適應高等學(xué)校教學(xué)現代化的需要。因此，我們對我院“英美文學(xué)導論”課程教學(xué)進(jìn)行了改革，在材料輸入（即選材）、教學(xué)過(guò)程（即教學(xué)理念和方法）和成果輸出（即學(xué)生討論、研讀報告、作業(yè)、成績(jì)考核）等各個(gè)環(huán)節中均體現創(chuàng )新教育的特色，加大了師生互動(dòng)，將教師的主導作用融入到學(xué)生的主體活動(dòng)中去，最大限度地引導學(xué)生發(fā)揮探索問(wèn)題的主動(dòng)性，培養其創(chuàng )新能力，具體表現在以下方面：
1、教育理念的轉變
長(cháng)期以來(lái)，包括英美文學(xué)課教師在內的大部分中國英語(yǔ)教師一直采取“一言堂”的授課模式，很少或幾乎不給學(xué)生表達個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。這樣做的直接后果是使學(xué)生養成了被動(dòng)接受的學(xué)習習慣，變成了大規模生產(chǎn)的“標準件”，不會(huì )自己動(dòng)腦思考，創(chuàng )新能力更是無(wú)從談起。因此，如何培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力是亟待解決的問(wèn)題。
我們認為：英美文學(xué)課不應再是單純的信息輸入課，而應轉化為以提高學(xué)生的人文素質(zhì)為宗旨，以培養學(xué)生的認知能力、創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新人格等多種要素，涉及到個(gè)體發(fā)現問(wèn)題的獨創(chuàng )性、判斷問(wèn)題的敏銳性、分析問(wèn)題的準確性、解決問(wèn)題的高效性等多個(gè)方面。這種教學(xué)強調智力因素和非智力因素相結合，重視非智力因素包括意志、情感、興趣、氣質(zhì)、性格等在教育過(guò)程中的作用。因此，英美文學(xué)課的教學(xué)內容和教學(xué)方法都要服務(wù)于提高學(xué)生的人文素質(zhì)，培養其創(chuàng )造性思維這一宗旨。
2、教學(xué)內容的改革
在文學(xué)史方面，我們強化文學(xué)常識的介紹，加入了文學(xué)批評理論、流派及術(shù)語(yǔ)等方面的知識，更新了許多教科書(shū)中陳舊、過(guò)時(shí)的觀(guān)點(diǎn)，補充了很多教科書(shū)中沒(méi)有包括的二戰以后直至20世紀末的許多內容；在文學(xué)選讀方面，我們強調閱讀完整英文原著(zhù)的能力�；谝陨峡紤]，我們編寫(xiě)了《新編英美文學(xué)概論》（英文版）教材，由汕頭大學(xué)出版社出版。教材中所選詩(shī)歌和短篇小說(shuō)都是完整的，以便學(xué)生對其有整體的理解認識，具備閱讀原著(zhù)的能力，從而獲得第一手資料，避免斷章取義。至于長(cháng)篇小說(shuō)，教材中只給出作家簡(jiǎn)介、故事梗概和問(wèn)題，我們要求學(xué)生結合這些內容，每月讀一本英文原著(zhù)小說(shuō)，必須是沒(méi)有經(jīng)過(guò)縮寫(xiě)、簡(jiǎn)寫(xiě)或改寫(xiě)的，這一點(diǎn)非常重要。南京大學(xué)的王守仁教授曾說(shuō)過(guò)：“閱讀文學(xué)作品，從整體上去感受體驗，讀者會(huì )有所震動(dòng)，有所啟迪，而文學(xué)史那種二手介紹或選讀的零碎敲打，是產(chǎn)生不出這種效果的�！蔽覀儚娬{從整體上去感受、領(lǐng)會(huì )文學(xué)作品，以期學(xué)生能夠對作家的寫(xiě)作風(fēng)格和作品的寓意有所體會(huì )。同時(shí)，所選的優(yōu)秀文學(xué)作品能夠有效地啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)他們的想象力，有助于他們形成健康的人生觀(guān)。
3、教學(xué)模式的創(chuàng )新
鑒于文學(xué)史和文學(xué)選讀的不同特點(diǎn)，我們的英國文學(xué)史和美國文學(xué)史兩門(mén)課各由一位教師完整講下來(lái)，給學(xué)生一個(gè)整體認識和系統的歷史框架，保證其系統性和一致性；而文學(xué)選讀課則采取分工合作的分段講授、研討和多種互動(dòng)形式，各位教師根據各自的興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(cháng)，分別講授不同的內容，做到課上講解、討論與課下實(shí)踐相結合。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是：其一，可以保障英美文學(xué)課的開(kāi)設，有利于教學(xué)梯隊的形成；其二，幾位教師可以相互借鑒、取長(cháng)補短，促進(jìn)了學(xué)術(shù)研究和教學(xué)方法的交流，加大了科研的廣度與深度；其三，可以展現教師各自不同的教學(xué)風(fēng)格及風(fēng)采，使學(xué)生汲取眾長(cháng)，幫助他們從不同的角度來(lái)把握文學(xué)作品，不但能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習文學(xué)的積極性，而且有利于創(chuàng )造文學(xué)教學(xué)與學(xué)習的氛圍。
毫無(wú)疑問(wèn)，這種分工合作的授課方式既有其穩定性、持續性和系統性，又有很大的普遍性和靈活性，充滿(mǎn)了潛力和活力，提高了教師的教學(xué)水平，講出了文學(xué)作品的精華與文采；提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生最精彩的內容；促進(jìn)了科研工作，增加了文學(xué)理論研究與文學(xué)作品分析的深度。
4、教學(xué)方法的改革
在教學(xué)方法上，我們嘗試打破傳統的“滿(mǎn)堂灌”的授課方式，采用教師講授、課堂討論與研讀報告相結合的方式，綜合多種教學(xué)方法，實(shí)現師生互動(dòng)，增強教學(xué)效果。為此，我們分別采取了以下教學(xué)方法：
�。�1）啟發(fā)鼓勵法。在教學(xué)中啟發(fā)和鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行發(fā)散思維，不滿(mǎn)足于現有的“權威”結論。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，對固定文本的理解趨勢呈現一個(gè)“中心消除趨勢”。如果學(xué)生對名家的評論或名家的譯本存有一種敬畏心理，那他們就會(huì )一味接受，而不敢提出任何質(zhì)疑，久而久之，思想就會(huì )僵化，創(chuàng )造性將喪失殆盡。為此，我們提倡個(gè)性的發(fā)展，注重激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使其思維不受教師的固有思路和權威觀(guān)點(diǎn)的限制，進(jìn)而擴大其課上的參與空間。
�。�2）實(shí)驗探究法。這是借鑒理工科研究的一種方法，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗探討科學(xué)、合理的教學(xué)方法，以期了解學(xué)生的學(xué)習和認識規律，更好地指導英美文學(xué)課的'教學(xué)。意象派詩(shī)歌歷來(lái)使學(xué)生感到頭疼，他們難以體會(huì )隱含的抒情，更不用說(shuō)能領(lǐng)會(huì )寓意了。教師剖析詩(shī)歌包含的寫(xiě)景、抒情、寓意的三段式，介紹意象派詩(shī)歌突出寫(xiě)景部分，將抒情隱含其中，將寓意留給讀者自己。在此基礎上，安排學(xué)生模仿并創(chuàng )作意象派詩(shī)歌，然后介紹自己的詩(shī)歌意欲抒發(fā)什么情感、傳遞什么寓意。通過(guò)這樣的實(shí)踐，教師引導學(xué)生了解意象派詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì )欣賞意象派詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值和領(lǐng)會(huì )其深刻寓意。
�。�3）課題研究法。在教師的指導下，讓學(xué)生通過(guò)自己親身調研課題來(lái)得出結論，培養他們獨立研究的能力。研讀報告是讓學(xué)生有機會(huì )展示自己學(xué)習的內容并與同伴互相交流信息。因此，我們要求學(xué)生利用圖書(shū)館和現代媒體查閱資料，在每次課前作小型研讀報告。教師可提供一些與教學(xué)內容緊密聯(lián)系的題目，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)、查資料、作報告。題目的設置要適合學(xué)生的理解力與研究能力。涉及面較廣的問(wèn)題，也可安排數名學(xué)生形成小組，共同解決。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己獨立“備課”、調研，給同學(xué)做講解，比單純被動(dòng)地接受教師的信息收益更大。這種基于解決問(wèn)題的學(xué)習最大限度地激發(fā)了學(xué)生的自覺(jué)性和獨立性。這樣的活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生查找資料、獨立學(xué)習的能力，又充分張揚了其個(gè)性。一旦學(xué)生對文學(xué)的個(gè)人愛(ài)好有了釋放的空間，他們學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )得到相應的提高。
�。�4）討論思辨法。創(chuàng )新教育一定要保證學(xué)生交流活動(dòng)的開(kāi)展，而討論和辯論則是體現創(chuàng )新教育的一種常用方法。開(kāi)展課堂討論是使學(xué)生在英美文學(xué)課上由被動(dòng)學(xué)習變主動(dòng)學(xué)習的一種行之有效的方法。一些教師在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現：課堂討論能夠明顯激活學(xué)生的主動(dòng)性，使他們在輕松活躍的氣氛當眾，一直保持最佳的學(xué)習狀態(tài)，從而加深了對知識的理解與記憶。
我們的課堂討論通常以小組的方式進(jìn)行。學(xué)生在討論中，利用各自掌握的語(yǔ)言知識，取長(cháng)補短，解決了作品中文字的難題，降低了文本理解的難度。同時(shí)，在小組討論的氛圍當中，學(xué)生能夠更隨意地發(fā)表自己的見(jiàn)解，在一定程度上消除了主動(dòng)參與時(shí)的膽怯心理。開(kāi)放式的討論能夠激發(fā)學(xué)生從多個(gè)角度欣賞、分析文學(xué)作品，幫助每一位學(xué)生建立自己與文學(xué)作品的對話(huà)，闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。在討論過(guò)程中，無(wú)論教師和學(xué)生都會(huì )發(fā)現一些自己從未想到過(guò)的新思路、新視角。教師在教學(xué)中組織討論和辯論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、解答遇到的問(wèn)題，既可以使學(xué)生加深對文學(xué)作品的理解，也可以增強學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。
�。�5）娛樂(lè )活動(dòng)法。影視資源的利用及多媒體設施的普及為英美文學(xué)課教學(xué)的形象化、生動(dòng)化和多樣化提供了可能。播放根據英美文學(xué)名著(zhù)改編的電影，可以增強學(xué)生對文學(xué)作品的感性認識，幫助深入理解作品的內涵。組織學(xué)生排練英語(yǔ)短劇，并在課堂或其他場(chǎng)合表演，這是一項集學(xué)習與娛樂(lè )于一身的方法。通過(guò)親身參與文學(xué)活動(dòng)，學(xué)生隨處都能感受到文學(xué)的召喚，體會(huì )到文學(xué)的魅力，于不知不覺(jué)中加深了對文學(xué)的興趣，陶冶了自己的情操，增強了自己的想象力、創(chuàng )造力和自信心。
5、實(shí)踐環(huán)節的調整
學(xué)習英美文學(xué)，掌握系統的文學(xué)原理和分析方法固然重要，然而，我們的根本目的是提高學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng )造性，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣是最關(guān)鍵的一環(huán)。在上述理念的指導下，除了改革教學(xué)方法，我們還對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了相應的調整。
首先，課外作業(yè)是學(xué)生在相對獨立的環(huán)境下，通過(guò)收集資料，經(jīng)過(guò)自己分析、思考后完成的，是課堂教學(xué)的有益補充。我們在教學(xué)中豐富了作業(yè)的內容和形式（尤其是文學(xué)選讀的作業(yè)），要求學(xué)生翻譯詩(shī)歌、創(chuàng )作詩(shī)歌、寫(xiě)自傳、續寫(xiě)故事、給故事中的人物寫(xiě)信和撰寫(xiě)各種相關(guān)文學(xué)體裁的評論性文章等。同時(shí)，注重發(fā)揮課外作業(yè)在培養學(xué)生獨立思考能力，開(kāi)發(fā)其創(chuàng )造性潛能所起的作用。
其次，教師在學(xué)期初安排學(xué)生針對文學(xué)選讀課上規定的必讀作品撰寫(xiě)評論性文章。這項作業(yè)的重點(diǎn)是消除學(xué)生對權威解釋的敬畏心理，允許并鼓勵他們提出自己獨特的理解。學(xué)生需要對作品仔細閱讀，挖掘自己的思想，尋找自己的評論視角，查找相關(guān)的資料，只有這樣才能寫(xiě)出具有獨創(chuàng )性的文章。同時(shí)，這也是學(xué)生獨立發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。將文學(xué)評論引入課堂教學(xué)的一個(gè)目的就是培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，而評論性文章的寫(xiě)作恰好能起到了這樣的作用。
第三，在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)文學(xué)創(chuàng )作，其目的是實(shí)現以讀促寫(xiě)、以寫(xiě)促讀的英美文學(xué)閱讀與寫(xiě)作的結合，使學(xué)生成為能夠靈活運用英語(yǔ)表達自我的創(chuàng )造者。文學(xué)寫(xiě)作揭去了文學(xué)的神秘面紗，使它進(jìn)入學(xué)生的生活，從而縮短了文學(xué)與學(xué)生的距離。根據學(xué)生的實(shí)際情況，文學(xué)創(chuàng )作作業(yè)以詩(shī)歌和短篇小說(shuō)為宜。學(xué)生綜合運用所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言與文學(xué)知識來(lái)表達自己的思想，他們對文學(xué)的理解，對生活的理解在創(chuàng )造過(guò)程中得以充分的闡釋。同時(shí)，創(chuàng )作又反作用于學(xué)生，促使他們對文學(xué)形式進(jìn)行研究，對文學(xué)內容進(jìn)行反思，對文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行篩選。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷和人生體驗的局限，他們的詩(shī)歌及短篇小說(shuō)大多圍繞愛(ài)情、友情、親情及校園生活展開(kāi)，但他們對這些問(wèn)題的理解大不相同，表現形式和語(yǔ)言極富個(gè)性化。如對愛(ài)情的處理，有人直抒胸臆，有人借助自然界的景物傳遞情感，還有人巧妙地以對話(huà)的形式在詩(shī)歌中表達思想，以日記體的形式編寫(xiě)愛(ài)情故事。這一創(chuàng )造過(guò)程增強了學(xué)生的藝術(shù)想象力、語(yǔ)言表達力和思維創(chuàng )造力。許多同學(xué)因此而喜歡上了文學(xué)。從學(xué)生作業(yè)題目的豐富程度和觀(guān)點(diǎn)的多樣性使我們不難看出他們對文學(xué)的興趣，尤其是我們課程改革之后，這些作業(yè)對他們的靈感的呼喚和創(chuàng )作欲望的激發(fā)，以及他們?yōu)閯?chuàng )造性寫(xiě)作所付出的努力的確起到了很大作用。
工科院校應該看到人文學(xué)科和理工學(xué)科的互動(dòng)作用與相輔相成；全方位提高包括文學(xué)素質(zhì)在內的人文素質(zhì)是今后大學(xué)教育發(fā)展的必然趨勢。對此，我們英美文學(xué)導論課程組將全力以赴地投入到這一工作中去，努力將這一課程建設提高到一個(gè)新的高度，使其在全省同類(lèi)高校中名列前茅。
課程教學(xué)總結19
思想品德教學(xué)要以?xún)和顬榛A，幫助學(xué)生參與社會(huì )、學(xué)習做人，追求教育的基礎性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統的思品教學(xué)的某些弊端，使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩，充滿(mǎn)生機活力。它以大思品為理念，以開(kāi)放的氛圍為前提，以開(kāi)放的課堂為核心，以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本，使學(xué)生養成良好的道德行為習慣為終極目標。
一、在教學(xué)中取得的成績(jì)與經(jīng)驗
1、廣闊的教學(xué)陣地。
開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據教學(xué)內容，組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。
在現實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會(huì )生活經(jīng)驗，形成了相應的態(tài)度和能力。因此，在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。
開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式，使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮，學(xué)生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問(wèn)題的`過(guò)程中，學(xué)生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學(xué)生的自覺(jué)行為，同時(shí)也培養了合作意識，增強了可持續發(fā)展的能力。
3、多樣化的情境式表演。
我們可以結合有關(guān)教學(xué)內容，采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演，加深了對課文內容的理解，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )內容。當學(xué)生有了一定的道德認識，這時(shí)更應該給他們創(chuàng )設一定的情境。
情境表演對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較真實(shí)、親切，能使學(xué)生充分參與、積極表現，融入課堂教學(xué)，比較自然地主動(dòng)發(fā)展，從而深化道德認識，內化道德情感，起到事半功倍的效果。
二、在教學(xué)中存在的不足之處
1、與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)合作不夠緊密。
我們的作業(yè)設計應該要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關(guān)的教學(xué)內容，開(kāi)展一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。
2、與少先隊活動(dòng)結合不夠緊密。
學(xué)生的天性是樂(lè )于自己探索，好游戲、活動(dòng)，課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為教師，要不失時(shí)機地把思品教學(xué)與班隊活動(dòng)結合起來(lái)，從班隊活動(dòng)中深化思品教育。
3、學(xué)生不能把學(xué)到的道理和實(shí)際行動(dòng)有效的結合起來(lái)。這一點(diǎn)是做的最欠缺的一部分，需要結合實(shí)際進(jìn)行教育，切實(shí)使學(xué)到的知識落實(shí)到行動(dòng)上。作到理論聯(lián)系實(shí)際。
4、不能有效的運用電教手段
5、應把學(xué)校教育與家庭教育，課上教育與課下教育有機的結合在一起。
三、今后努力的方向
1、緊密結合班級管理和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)一步加強養成教育，這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。
2、改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，運用好電教手段，活躍課堂教學(xué)的氣氛，必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會(huì )，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
3、和家長(cháng)做好聯(lián)系，不斷了解學(xué)生在家中的表現，同時(shí)結合學(xué)校的活動(dòng)如：家長(cháng)會(huì )等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結合在一起。
4、把學(xué)校的德育工作和思品教學(xué)結合在一起
5、注意學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正學(xué)生不良行為習慣的出現。作到防患于未然。
6、加強備課的力度，上好每一節課。講求上課的形式，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能真正的上好每堂課，學(xué)到扎實(shí)的知識。
總之，只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式，從多方位、多角度、多渠道加強思品教育，才能真正提高思品教育效益，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。
課程教學(xué)總結20
本學(xué)期，我們開(kāi)設地方課程，認真貫徹我校的六學(xué)模式。地方課程是對少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承，使學(xué)生受到中華傳統文化的滋養，從而陶冶情操，開(kāi)啟心智，提升智趣，提高綜合文化素養，激發(fā)愛(ài)國情感，體驗到了對傳統文化更深刻的認識�，F將具體工作總結如下：
一、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，對我國博大精深的傳統文化有了初步的了解。大多數學(xué)生對祖國的'文化表現出較濃郁的興趣，借此時(shí)機，將傳統文化精髓灌輸課堂中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，立志繼承和發(fā)揚傳統文化，教育學(xué)生做個(gè)具有傳統文化素養的中國人。
二、取得成績(jì)
豐富學(xué)生傳統文化，增進(jìn)對傳統文化價(jià)值的認識，激發(fā)學(xué)習傳統文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，共建中華民族的精神家園，同時(shí)也為了提高他們的人文素養及寫(xiě)作水平。
三、今后努力的方向
1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事等。
2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，我將運用游戲“對話(huà)、找寶藏、小老師”等多種形式。
3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎上都有所提高。
總之，我會(huì )合理安排及時(shí)的解決本學(xué)期的問(wèn)題，我們會(huì )發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，相信我們會(huì )做得更好。
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