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小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)大賽總結

時(shí)間:2021-08-25 12:03:04 總結 我要投稿

小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)大賽總結

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)大賽總結,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)大賽總結

  7月中旬,根據運教研函字[20xx]42號文件精神,我們河津市教育局組織了“基礎教育課程改革十年回顧――小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)大賽”活動(dòng),F將有關(guān)情況總結如下:

  一、主要特點(diǎn)

  1、組織嚴密,層層選拔。

  4月份,我們接到運城教研室關(guān)于組織首屆小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)課堂教學(xué)大賽的文件后,立即以“河教研”的文件形式轉發(fā)給我市各單位,要求自下而上按上級文件精神組織大賽。各單位制定了實(shí)施方案,并于4月―5月進(jìn)行了校級初賽,5月中、下旬,每個(gè)單位選拔出2名教師準備參加市級復賽,共34名選手。

  7月中旬,我們下發(fā)了補充通知,在河津第四小學(xué)舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段,各確定一個(gè)課題,同講一節課。(低段一年級下冊《回收廢品》;中段三年級上冊《什么是周長(cháng)》;高段五年級上冊《平行四邊形的面積》),并對每名選手編號,面對評委講課,當堂亮分,力求公正、公平賽出真水平。

  最后,在34名講課教師中選拔出一等獎3名(其中2名并列),二等獎3名,三等獎8名(其中3名并列)。

  2、選手整體素質(zhì)明顯提高。

  34名選手風(fēng)格各異,34節課精彩異呈,人人亮特點(diǎn),節節顯特色。比如趙云霞老師的《回收廢品》以情境串為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué);任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學(xué)生自主建構知識;郭美玉老師神情怡然的教態(tài)與解決問(wèn)題的教學(xué)方法等等。

  此外,34節課也有共同的特點(diǎn):首先,參賽選手都能運用新課程理念來(lái)設計和實(shí)施課堂教學(xué)。比如三維目標的結合、教師角色的轉化、學(xué)生學(xué)習方法的轉變、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)、新的課堂教學(xué)模式的運用等等。最為突出的是:在《回收廢品》這節中,老師們都采用了“創(chuàng )設情境――圖中收集信息――提出問(wèn)題――分析問(wèn)題――解決問(wèn)題――應用已學(xué)方法解決新問(wèn)題”的教學(xué)模式,體現出了培養學(xué)生搜集信息,提出、分析、解決問(wèn)題的能力,符合《基礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。在《平行四邊形的面積》一節中,老師們注重滲透數學(xué)思想方法教學(xué)的同時(shí),讓學(xué)生采取“自主探索、動(dòng)手操作、合作交流”的學(xué)習方式。在《什么是周長(cháng)》一節中,老師們大都以故事情境引課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習、思考興趣,能利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗講解“周長(cháng)”這個(gè)抽象的概念。其次,所有參賽選手能在沒(méi)有多媒體的情況下,將承載多種教育功能的教學(xué)情境用圖片的形式呈現出來(lái),有打印圖片,有繪畫(huà)圖片,有自制教具,創(chuàng )意性強,很好地解決了僅靠教師描述情境、學(xué)生干聽(tīng)的低效教學(xué)的問(wèn)題。

  無(wú)論我們推薦的選手在運城的比賽結果如何,我們內心都很欣慰,我們教師的整體素質(zhì)上了一個(gè)臺階。這得益于近幾年的新教材培訓與課堂觀(guān)察研討活動(dòng),尤其是近兩年來(lái),在我們局領(lǐng)導一班人及教研室米文革主任帶領(lǐng)下組織進(jìn)行的“聯(lián)片教研”,當然更離不開(kāi)我們基層學(xué)校與一線(xiàn)教師的研究學(xué)習。如果說(shuō)培訓觀(guān)摩是“綠葉陪襯紅花”,以點(diǎn)帶面的話(huà),那么聯(lián)片教研就為“遍地是紅花”,人人都能受益。

  二、不足之處

  1、教材處理不恰當。比如《平行四邊形的面積》一節,主要重點(diǎn)是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會(huì )計算平行四邊形的面積,可有些老師設計的練習題過(guò)多過(guò)難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實(shí)際問(wèn)題,重點(diǎn)是探索理解解決方法,有些老師卻歸成類(lèi)型題:求比一個(gè)數多幾的數用加法;求比一個(gè)數少幾的數用減法;其次教材上解決問(wèn)題的方法有前后順序,應是通過(guò)擺小棒等實(shí)際操作理解加減法的意義,之后再列式計算,有些教師是先列式再通過(guò)擺來(lái)計算結果。

  2、概念講解不透徹。比如《什么是周長(cháng)》一節中,周長(cháng)的概念是比較抽象的,怎么與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái),如學(xué)生熟知的'通俗的說(shuō)法“一圈”,而不是讓學(xué)生硬記封閉圖形有周長(cháng)與不封閉圖形無(wú)周長(cháng)。還有“邊線(xiàn)”的意思的理解,這些都將有助于學(xué)生對周長(cháng)概念的理解。

  3、學(xué)生探索活動(dòng)的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節,在轉化過(guò)程中,如何將平行四邊形轉化成長(cháng)方形,學(xué)生的方法很多也都不同,而多數老師們只選擇了一種來(lái)展示。

  三、幾點(diǎn)建議

  1、加強學(xué)習,認真鉆研與教材配套的《教師教學(xué)用書(shū)》。準確把握教材編寫(xiě)意圖,充分挖掘教材思維內涵,正確處理教材內容,能創(chuàng )造性地使用教材。

  2、注意細節處的教學(xué)。比如高段《平行四邊形的面積》這節中,將平行四邊形轉化成長(cháng)方形的過(guò)程中,沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開(kāi)后通過(guò)平移的方法拼成一個(gè)長(cháng)方形,老師們的演示幾乎都是挪開(kāi)的,不是平移的。再比如《什么是周長(cháng)》的教學(xué)中,老師演示沿邊線(xiàn)摸一圈時(shí),一只手拿圖形,另一只手摸,摸著(zhù)摸著(zhù)就斷開(kāi)了。為什么?拿圖形的手擋住了。有什么好辦法呢?可讓拿圖形的手放在確定的起點(diǎn)處就可避免尷尬。

  3、絕不能出現知識錯誤。比如,《什么是周長(cháng)》的教學(xué)中,有位老師板書(shū):“物體表面或一周的長(cháng)度叫做圖形的周長(cháng)”。雖然老師疏忽了,可給學(xué)生留下了模糊甚至是錯誤的印象。

  以上意見(jiàn),目的只有一個(gè),供大家參考。如果當中有合理的成分能讓大家吸收,并讓它成為促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的因素,那就是我的最大期待。

  應該說(shuō),這次活動(dòng)有收獲,也有遺憾。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著(zhù)一種態(tài)度,那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,是努力促進(jìn)我們自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的態(tài)度,所以我們沒(méi)理由不堅持!

  總之,提高數學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)是提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。希望我們的數學(xué)教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機,在課程改革實(shí)驗中大膽探索,摸索出適應新課程改革的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式。

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