關(guān)于教師的教學(xué)經(jīng)驗總結（通用19篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定收獲了許多吧，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)總結了。那么什么樣的教學(xué)總結才是好的教學(xué)總結呢？以下是小編為大家整理的教師的教學(xué)經(jīng)驗總結，歡迎大家分享。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 1
把關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更是要特別多的給以熱情幫助，使出他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。我堅信：只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，在自己把愛(ài)奉獻給學(xué)生的同時(shí)，也在收獲著(zhù)學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰。只有時(shí)刻想著(zhù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生、一切為了學(xué)生的老師，才有可能聽(tīng)到那一聲聲發(fā)自腑肺的清脆甜美的呼聲——“老師好！”
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，著(zhù)重培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)會(huì )聽(tīng)課，知道學(xué)習，生已掌握些基本的數學(xué)知識，認識了數學(xué)。教學(xué)工作中也取得了一定的成績(jì)，但是在過(guò)去的一學(xué)期的工作中也存在著(zhù)一些問(wèn)題，比如，教師自身的'素質(zhì)還有待提高、學(xué)生能力的培養還有待加強、個(gè)別學(xué)生素質(zhì)差等的問(wèn)題依然存在。
就此，我談一下自己的下一步工作目標和努力的：
1.提高自身素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的提高，很大程度上依賴(lài)于老師。我們要跟上時(shí)代的要求重視科學(xué)文化知識的學(xué)習并不斷更新，用新觀(guān)點(diǎn)、新見(jiàn)解、新信息聯(lián)系各自學(xué)科實(shí)際，在活動(dòng)中向學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的素質(zhì)教育，使學(xué)生增長(cháng)知識、啟發(fā)思維、激發(fā)學(xué)習研究的欲望。在書(shū)香中成長(cháng)，在網(wǎng)絡(luò )中成長(cháng)，在案例中成長(cháng)，在反思中成長(cháng)。并且要多學(xué)習老教師的經(jīng)驗，在教育教學(xué)中要多留心。
2.在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。重視引導學(xué)生自主探索，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的興趣�？紤]學(xué)生實(shí)際的思維水平，切實(shí)加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。并且緊抓備課環(huán)節，為向40分鐘要效率做準備。
3.加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，處理好教師、學(xué)生、家長(cháng)三方的關(guān)系。適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習生活的氛圍。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 2
本學(xué)期，通過(guò)看名家教學(xué)錄像和閱覽教育名著(zhù)，我越來(lái)越認識到學(xué)生自主學(xué)習的重要性。以前對這個(gè)問(wèn)題的認識，僅僅停留在教研層面上。并沒(méi)有引起我的足夠重視。本學(xué)期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個(gè)問(wèn)題。
比如，根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，我總是力爭把每一個(gè)問(wèn)題或例題，深入細致的講解，唯恐讓學(xué)生聽(tīng)不懂。但是，逐漸的我發(fā)現了一個(gè)現象，哪怕我講的再精彩，再認真，再詳盡，總有相當一部分學(xué)生上課如同看戲一般，好像老師的`教學(xué)與他沒(méi)有任何的關(guān)系，最終導致成績(jì)極差。
而且在某一段時(shí)間內，此狀況日漸突出。
這個(gè)現象的出現，確實(shí)讓我困惑和苦惱。找不到根源，就無(wú)法對癥下藥。我也不得不的開(kāi)始反思自己的教學(xué)，問(wèn)題到底出在了哪里？
一個(gè)偶然的機會(huì )，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個(gè)flash的視頻培訓教程。那個(gè)老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步�？墒堑�45分鐘的課聽(tīng)完后，我卻感覺(jué)腦子里很多東西，聽(tīng)過(guò)后都忘記了。我很快找到了問(wèn)題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒(méi)有去動(dòng)手，沒(méi)有去主動(dòng)思考，沒(méi)有去質(zhì)疑，沒(méi)有去練習鞏固，沒(méi)有去理解消化，沒(méi)有討論交流。我像木偶一樣坐著(zhù)，我僅僅是聽(tīng)懂了，然后又忘記了。就是如此簡(jiǎn)單的道理。
這與我的課堂教學(xué)何其相似，我的學(xué)生就是和我一樣，在灌輸教學(xué)模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學(xué)又怎么會(huì )讓學(xué)生接受呢？又怎么可能出成績(jì)？
于是，在本學(xué)期，對于一些中低難度的課堂教學(xué)，我盡量的放手給學(xué)生，讓他們更多的參與到教學(xué)中來(lái)。更多的通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓學(xué)生主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案。老師輕松了，學(xué)生忙了。學(xué)生主動(dòng)探究的知識，才是真正擁有自主知識產(chǎn)權的，他們才是知識的主人。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，通過(guò)月考，我發(fā)現有部分學(xué)生進(jìn)步很突出。我也認識到，這條路真的走對了。
當然，自己在摸索中，也出現了各種各樣的問(wèn)題，比如有些后進(jìn)生自制力不強，把這種教學(xué)課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感興趣的問(wèn)題往往集中不到教學(xué)目標上來(lái)，以致一堂課講不了幾個(gè)題。還有些孩子思考不夠深入，淺嘗輒止，需要教師的大力引導。
但是，問(wèn)題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學(xué)方式，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，力爭讓每個(gè)孩子都學(xué)到扎實(shí)的知識。
在下學(xué)期，我還會(huì )沿著(zhù)這條路走下去，和學(xué)生一起成長(cháng)。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 3
一、教師教學(xué)工作準備
1.吃透課本，熟悉教材。作為老師要對教材知識體系挖掘以求“深”，辯誤以求“真”，考查以求“準”；對教材的內容的梳理系統以求“全”，創(chuàng )新以求“異”，對教材的教法以發(fā)散以求“活”，思維變化以求“新”，分析對比以求“博”。
2.網(wǎng)上收集或購買(mǎi)優(yōu)秀教案，緊跟教材，研讀經(jīng)典，積極吸取卓越的教學(xué)經(jīng)驗。細細品味教案的精華，比較研讀，既能感悟“教學(xué)有法，教無(wú)定法的深刻內涵，又可以在教學(xué)中博采眾長(cháng)，使課堂融各家優(yōu)點(diǎn)于一身，精彩每一瞬間。
3.多做題多領(lǐng)悟。作為教師不僅僅是掌握好學(xué)生教材的知識，教學(xué)還應該具有前瞻性，結合應試教育的需要，通過(guò)對廣泛高考題目的不斷練習與推敲，從歷年考試規律中總結出課本知識的重難點(diǎn)與考點(diǎn)，從而對自己的教學(xué)方向有著(zhù)更加明確的把握。教師在不斷地練習研讀中，也更加深化了自身對教材的熟悉，從泛讀到精讀，徹底地吃透教材，才可以在這基本上才可以融合自身的授課特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )新與提升。
二、教師師范技能的準備工作
1.堅持微格訓練，追求自然教態(tài)教姿。長(cháng)期堅持微格訓練，通過(guò)不斷自我觀(guān)摩與旁人監督批評，糾正自身有扼教態(tài)自然的動(dòng)作，從內在到外表上更加接近一名優(yōu)秀的中學(xué)教師，從內到外完成學(xué)生到教師的角色轉換。
2.網(wǎng)上廣泛搜羅優(yōu)秀教師講課視頻，從更加愛(ài)形象的教學(xué)視頻中感受教師的禮儀與敎態(tài)。
3.加強三筆字與普通話(huà)練習。積極地掌握作為教師最基本的技能。不僅要使自身內在的知識水平讓人認可，亦要讓自己內在的輸出更有藝術(shù)，更規范，更讓人信服，那么加強自身的寫(xiě)與說(shuō)的技能就是更加迫切了。
每天堅持默寫(xiě)字帖與多看普通話(huà)教學(xué)視頻使我技能得到很大的提升。不僅如此，我還就是從自身的生活習慣中融入了練習成分，從以前的看無(wú)聲新聞到現在的看中央電視臺的節目新聞，這一步步的觀(guān)摩練習也使我正一步步地蛻變成一名真正的教師。
三、教師班主任工作準備
收集班主任實(shí)戰經(jīng)驗，并結合自身的'經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )新與改造。班主任工作的是注重實(shí)踐經(jīng)驗而非空洞理論。因此，吸收過(guò)去名家的班主任經(jīng)驗就顯得十分必須與迫切，并可以結合自己在學(xué)校社團中的工作實(shí)踐經(jīng)驗，獲得更大的提升。
總之，要成為一名優(yōu)秀的政治教師并不可以一蹴而就的，需要一步步地耕耘，一步步地學(xué)習與提升的，但愿這次的實(shí)習我能感悟，感受更深，那就可以更加堅定我的職業(yè)理想與人生目標
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 4
小學(xué)語(yǔ)文教師素養教學(xué)成果評選活動(dòng)圓滿(mǎn)結束。這次展評是以說(shuō)課的形式進(jìn)行的，他們來(lái)至各學(xué)區中心學(xué)校、完小。參加展評活動(dòng)的大多數教師都作了充分準備和精心設計，體現了說(shuō)課要素的完整性和新穎性。此次活動(dòng)展示了我古城地區小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教師良好的教育教學(xué)風(fēng)貌，留下了很多值得學(xué)習和借鑒的東西。
1、這次說(shuō)課滲透了新課改理念，教師們說(shuō)課從過(guò)去注重知識的傳授轉變?yōu)閺娬{學(xué)生人生觀(guān)的形成，強調培養學(xué)生良好的品質(zhì)，形成良好行為習慣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習，使學(xué)生良好的品質(zhì)的形成并存于教學(xué)活動(dòng)中，充分體現了活動(dòng)化教學(xué)策略。教師在說(shuō)課中注意體現培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的意識和能力。使學(xué)生在思考，調查，探究中主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習。
2、多數教師能依據《課程標準》和教材內容，結合學(xué)生實(shí)際確立教學(xué)目標。
3、多數教師說(shuō)課環(huán)節完整清晰(說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)拓展延伸、說(shuō)板書(shū)設計)。
4、這次說(shuō)課教師們精心設計了課件，很多教師都制作了精美的課件，恰當地使用課件，收到了很好的效果。
5、多數教師有較為扎實(shí)的'基本功，有的板書(shū)簡(jiǎn)潔、美觀(guān)；有的普通話(huà)標準，語(yǔ)言準確，流暢，富有親和力；有的說(shuō)課富有激情，教態(tài)自然大方。
6、多數教師認真鉆研教材，挖掘教材到位。
7、教學(xué)方法多樣化，訪(fǎng)問(wèn)、游戲、表演、討論、講授等方法得到了具體運用。
這次課堂教學(xué)展評活動(dòng)值得我學(xué)習的教師有：陳金娥、張平中、王芳云等老師。
這次活動(dòng)值得今后小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中探討和研究的有以下幾個(gè)方面：
1、有的教師對《課程標準》理解不到位，說(shuō)課時(shí)沒(méi)體現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)。
2、有的教師混淆了上課和說(shuō)課的涵義，把說(shuō)課當作上課，重細節探討，輕脈絡(luò )思維，有的把說(shuō)課稿寫(xiě)得太祥，不知道怎樣設計說(shuō)課稿。
有的說(shuō)課要素不完整，有的教師的說(shuō)課無(wú)板書(shū)設計。
3、有的教師課改理念體現不夠，部分教師說(shuō)課仍然是重教輕學(xué)。
4、有的教師說(shuō)課時(shí)沒(méi)有將教學(xué)內容化為自己的獨立思考和小組合作學(xué)習效果，被說(shuō)課稿牽著(zhù)走，有的甚至照著(zhù)念一遍。
5、有的過(guò)于依賴(lài)多媒體，成了課件的奴隸。
6、基本功有待提高，有的語(yǔ)言表達不夠簡(jiǎn)潔，缺乏激情和感染力；有的普通話(huà)不夠標準，鄉音太重。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 5
作為一名數學(xué)老師，提高教學(xué)質(zhì)量一定是一件大事吧！下面我就要來(lái)給大家支幾招啦！
第一招：持之以恒地訓練常規
老師講課時(shí)眼光跟隨老師，同學(xué)發(fā)言時(shí)仔細傾聽(tīng)，發(fā)現問(wèn)題時(shí)舉手提問(wèn)，小組討論時(shí)輕聲細語(yǔ)，作業(yè)時(shí)獨立完成，該開(kāi)口時(shí)開(kāi)口、該安靜時(shí)絕對保持安靜等。只有學(xué)生嚴格遵守常規，你的精彩教學(xué)才會(huì )有效！
第二招：課堂訓練及時(shí)有效反饋。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都會(huì )請學(xué)生準備好紅筆。為了讓每位學(xué)生在課堂訓練時(shí)能全心投入，我們每次訓練完都會(huì )在小小組中實(shí)行開(kāi)火車(chē)交換，而且要求交換時(shí)動(dòng)作輕、速度快，集體校對后請有錯的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么錯的，其他同學(xué)幫助糾錯。習慣一旦養成，每次訓練時(shí)學(xué)生都會(huì )全神貫注。只有讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)學(xué)習，掌握知識才能落到實(shí)處！
第三招：作業(yè)及時(shí)批改嚴格要求訂正。
學(xué)生的每一份作業(yè)、每一張試卷我都會(huì )細心批閱，訂正后進(jìn)行第二次批閱，絕不放過(guò)任何一個(gè)錯題，孩子們也習慣了我的做法，因此也養成了及時(shí)訂正的習慣。這樣，進(jìn)行作業(yè)和試題講評的時(shí)候，他們都能認真聽(tīng)講，特別是講評到自己的錯題時(shí)會(huì )更用心。注重評價(jià)詞語(yǔ)的使用，結合詞語(yǔ)大全，只有讓學(xué)生感受到你的嚴格要求，他才會(huì )嚴格要求自己！
第四招：變懲罰為獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。
為了提高學(xué)生認真作業(yè)的積極性，我采用了免做制度。我為學(xué)生準備了一張計算卷，計算卷收集了200道本學(xué)期的計算，貼在學(xué)生的書(shū)上，規定每天練習5道計算題。但如果補充習題或課作本上得到“優(yōu)加星”一次，或平時(shí)做的練習卷全對都可以得到一次免做計算題的權利，為此，我還特意設計了“免做權登記表”貼在學(xué)生數學(xué)書(shū)的.第一頁(yè)。這種變懲罰為獎勵的方法，大大激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，看著(zhù)學(xué)生得到每一次免做權的興奮激動(dòng)的樣子，我覺(jué)得我的功夫沒(méi)有白花。只有讓學(xué)生感受到成功的喜悅，他才會(huì )感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣！
第五招：放低對學(xué)困生的要求，分層施教。
關(guān)于學(xué)困生，我覺(jué)得除了上課時(shí)多加關(guān)注，作業(yè)時(shí)細心指導、耐心糾錯，有進(jìn)步時(shí)及時(shí)鼓勵外，有時(shí)適當放低一些對他們的要求，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的分層施教，會(huì )讓這些學(xué)生的厭學(xué)情緒得到抑制。只有讓他們感到自己能行，他們才能奮起直追！
這些招，算不上妙，卻很有用哦！不信，您試試！
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 6
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣�，F在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習興趣比較濃厚。
二、通過(guò)多途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。一年級是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個(gè)月后評選語(yǔ)文學(xué)習積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀，養成良好的學(xué)習習慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養學(xué)生的組織能力，又培養學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導能力都得到了鍛煉。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的`嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
�。ㄈ┘訌妼�(xiě)字指導，提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。一年級的寫(xiě)字教學(xué)是非常重要的。本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫(xiě)字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字指導，課外嚴格要求學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)。在學(xué)校里舉行的一年級鉛筆字比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
本班學(xué)生存在著(zhù)差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養優(yōu)生的特長(cháng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組，利用結對子形式，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長(cháng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 7
時(shí)光荏苒，轉眼間，從事教學(xué)工作已十二個(gè)年頭。從毛頭小伙子變成了學(xué)校一線(xiàn)骨干教師，我回憶這十二年來(lái)，常常問(wèn)自己：我在教學(xué)生涯中積累了哪些心得體會(huì )呢？又有哪些可以用來(lái)指導我以后教育教學(xué)工作的有效經(jīng)驗呢？此時(shí)深夜的燈光下，將我之所謂經(jīng)驗剖之于眾，供專(zhuān)家們的批評指正，不勝感激。
一、語(yǔ)文的教學(xué)是文化的傳承和發(fā)揚，是民族精神的外化，所以語(yǔ)文教學(xué)應以文化傳承發(fā)揚，各民族精神的感悟學(xué)習為目標。教師在教學(xué)中積極挖掘教材中文化的內容，人類(lèi)的精神情感，讓學(xué)生體會(huì )感受，從而讓文化、思想的精髓不知不覺(jué)地進(jìn)入到學(xué)生的內心世界，去積淀成文化素養，優(yōu)良的精神境界，美的藝術(shù)的追求等等。老師們不該讓語(yǔ)文教學(xué)僅僅變成知識的傳授，技能的培養，應試的工具。如果那樣，文化的美將蕩然無(wú)存。
二、現代語(yǔ)文教學(xué)是大語(yǔ)文的教學(xué)，不公包含文學(xué)、文字、表達寫(xiě)作，也包括實(shí)際生活的種種文字的運用。在這種大語(yǔ)文觀(guān)的背景下，我認為，在注重文化傳承，精神情感的體悟的同時(shí)，語(yǔ)文的實(shí)際運用也不能荒廢，也就是常說(shuō)的人文性與工具性的統一。
我們應在語(yǔ)文教學(xué)中重視口語(yǔ)交際，綜合性運用，應用文體的寫(xiě)作等等，讓學(xué)生既能走進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，也能融入現代生活的潮流，具有較高社會(huì )生活實(shí)踐能力。
三、語(yǔ)文學(xué)習是思想的學(xué)習，情感的流露。要想學(xué)生能進(jìn)入課文中描繪的種種世界，沒(méi)有輕松、活潑、自由的環(huán)境是不可能。因此，我們的語(yǔ)文老師在課堂上應該是放下架子，平等和藹寬容地對待學(xué)生，為學(xué)生卸去許多老師帶來(lái)的壓力，創(chuàng )造一個(gè)輕松、自由的氣氛；應該充分地尊重學(xué)生個(gè)體，把學(xué)生們當成一個(gè)個(gè)有思想，有感情，有獨立精神，而且敏感，固執的大人來(lái)看，課堂上多傾聽(tīng)學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生，允許甚至是贊賞他們的過(guò)錯，奇思怪想。十二來(lái)，我沒(méi)有看到一個(gè)成天板著(zhù)臉、很?chē)烂C地上語(yǔ)文課，把學(xué)生只當作一個(gè)個(gè)沒(méi)長(cháng)大的小屁孩的老師，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的熱情，能獲得很好語(yǔ)文教學(xué)效果的老師。
四、語(yǔ)文教學(xué)是思想精神的綻放，是情感的宣泄，是美與丑的感悟，需要學(xué)生精神的活躍，思想的亢奮，活動(dòng)的奔放。因此語(yǔ)文教學(xué)需要生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生的活力，切忌死板僵化。天天、年年、一副臉孔的教學(xué)模式，再專(zhuān)心、再敏銳的學(xué)生也會(huì )疲乏，自然失去了課堂的活力，而變得思維懶散、死氣沉沉。哪里還談得上教學(xué)的效果呢？
其實(shí)，生動(dòng)靈活的教學(xué)方式只需要我們稍稍改變教學(xué)的手段，追求點(diǎn)課堂教學(xué)的差異化就行了。
五、語(yǔ)文教學(xué)也是知識點(diǎn)滴積累的過(guò)程，技能、素養逐步養成的過(guò)程。語(yǔ)文老師在教學(xué)中應注重夯實(shí)基礎，早下手、勤積累、抓反復，畢竟語(yǔ)文知識的豐富、文化素養的形成不是一朝一夕、短期強化就行的。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)的每一天都應采用一定辦法讓學(xué)生去積累字、詞、句的知識，去掌握常規的`語(yǔ)法知識，形成朗讀、閱讀的能力和習慣。所以語(yǔ)文教師在起始年級，就應該設置好知識積累，素養形成的手段和方法，然后三年堅持不懈地貫徹實(shí)施，不半途而廢，這樣才會(huì )收到良好的效果。
六、語(yǔ)文的知識面、涵蓋面很廣泛，因此在語(yǔ)文教學(xué)中應注重廣泛拓展，而不應僅僅局限于課本、課文。學(xué)生在拓展中體會(huì )、比較、豐富，擁有廣闊的知識面和深遂的理論深度。我在教學(xué)中，為學(xué)生制定閱讀計劃并檢查實(shí)施，力求每個(gè)孩子都去讀課外的名著(zhù)名篇；也常常印發(fā)與教學(xué)相關(guān)的各類(lèi)資料，包括文學(xué)常識，同類(lèi)文章比較，語(yǔ)法知識，美文賞析，不同觀(guān)點(diǎn)等等，去豐富他們的知識，活躍他們的思維；也常常采用剪報、手抄報、積累本等方式讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，在他們自己查、自己設計、自己制造中學(xué)會(huì )知識，形成感悟，獲得深刻的體驗等；我也堅持讓學(xué)生每周寫(xiě)篇隨筆的作法，這既是訓練寫(xiě)作，也是積累素材，還是鍛煉思維的好方法。這些課外拓展活動(dòng)是課堂教學(xué)的有效補充。
七、寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，是語(yǔ)文知識、能力的綜合體現，也是眾多學(xué)生的“短板”。眾多教師在作文教學(xué)中先從理論角度講講怎么怎么寫(xiě)，然后出個(gè)題目讓學(xué)生寫(xiě)，再評改、評講。這種傳統方式的繼續沿用雖有一定的作用，但也有許多不適合現代學(xué)生的心理、習慣的地方，它往往限制了學(xué)生的思維。老師的講解、評點(diǎn)成為了他們思維、認知的一個(gè)參照、一個(gè)標準，這是束縛學(xué)生的。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“老師改一百篇作文，不如學(xué)生自己改一篇”。這句話(huà)其實(shí)強調的是學(xué)生自由思想，主動(dòng)實(shí)踐的重要。所以，我在作文教學(xué)中一般不講寫(xiě)法，不說(shuō)思路，不在學(xué)生評點(diǎn)之前評點(diǎn)。我采取的方式是：1、先出一個(gè)作文題目，讓同學(xué)思考并列提綱，然后大家交流討論，交流討論的內容包括：審題，切入點(diǎn)選取，立意，材料、結構等等；2、先出一個(gè)題目讓學(xué)生課外寫(xiě)篇文章，再選一堂課，將兩三篇優(yōu)秀文章與兩三篇問(wèn)題作文在班上朗讀，由學(xué)生自己評析，老師只作適當點(diǎn)評和補充。在教學(xué)實(shí)踐中，我認為這種方法是一種能激發(fā)學(xué)生興趣與動(dòng)力，能讓學(xué)生自主寫(xiě)作、自由思考與表達，能促學(xué)生形成能力的有效方式。
八、現行初中語(yǔ)文教學(xué)有中考考試的任務(wù)和壓力。一個(gè)優(yōu)秀的負責任的語(yǔ)文老師還應該研究考試動(dòng)向，總結答題思路和技巧，以指導和鍛煉學(xué)生。新考試動(dòng)向的把握，答題思路和技巧的簡(jiǎn)要準確地概括提煉，往往能使學(xué)生學(xué)習應考事半功倍，收到良好的效果。
以上不成熟的見(jiàn)解，貽笑大方，只能作為我一個(gè)普通老師的一般想法，懇請專(zhuān)家們指正批評！
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 8
在新課程標準下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習愛(ài)好，應當掌控良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲;充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性;重視“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交換，培養愛(ài)好;展開(kāi)內容廣泛、情勢多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。愛(ài)好是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中成心識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久愛(ài)好，鼓勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)當中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而無(wú)私，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)量種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好的培養，讓學(xué)生變愛(ài)好為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、掌控良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和求知欲。
中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我束縛、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講授，把他們純潔當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、辭匯，他們便不感愛(ài)好，因此也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要愛(ài)好。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要愛(ài)好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)推敲的動(dòng)身點(diǎn)。
二、充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
教師對學(xué)習材料和內容的處理，一樣是由易到難，逐漸深入，同時(shí)要推敲到對學(xué)生學(xué)習愛(ài)好的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的愛(ài)好逐漸升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的愛(ài)好得以保持。出現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情形，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情形過(guò)渡到課本所展現的情形中，同時(shí)，公道地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要出現的情形更加直觀(guān)而富有樂(lè )趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采取自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完善結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的.語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的愛(ài)好和求知欲，增強學(xué)生的記憶成效，從而實(shí)現教學(xué)目標，到達教學(xué)目的。
三、重視“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育進(jìn)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應當是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件” 。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)進(jìn)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交換，培養愛(ài)好。
師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為條件的。如果教育者認為，人的天性是怠惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴格教誨才能啟發(fā)良知，那么權威型的師生關(guān)系應當是最為有效的。傳統的師道威嚴，便是權威型的師生關(guān)系的體現�，F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、增進(jìn)人的健全發(fā)展，而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )抹殺兒童的創(chuàng )造力與天賦。在教學(xué)進(jìn)程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行動(dòng)的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛勞的，對待五花八門(mén)的問(wèn)題，不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心腸去做。大多數學(xué)生，特別是“差生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和夸獎，這樣對排除他們心頭的懼怕感和失落感十分有利。
總之，英語(yǔ)學(xué)習，愛(ài)好為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習愛(ài)好的程度。很難想象失去了愛(ài)好還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌控技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，獲得事半功倍的成效。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 9
由于語(yǔ)文教學(xué)的特殊性，同學(xué)們在課堂上樂(lè )觀(guān)思考，大膽發(fā)言顯得尤其重要。但是在他們敢說(shuō)會(huì )說(shuō)的同時(shí)，卻不是很會(huì )聽(tīng)。有時(shí)一個(gè)同學(xué)的發(fā)言還沒(méi)有結束，其他同學(xué)就迫不及待地舉起小手，一邊還大聲喊：“我來(lái)，我來(lái)……”。有時(shí)老師剛提出了作業(yè)要求，明明是一聽(tīng)就懂，可總有那么幾個(gè)同學(xué)對老師的提示根本不入耳，有時(shí)老師剛訂正一個(gè)同學(xué)的錯誤答案，另一個(gè)同學(xué)又重復了同樣的錯誤……凡此種種，都是同學(xué)不認真傾聽(tīng)老師或同學(xué)的發(fā)言引起的。這樣的課堂教學(xué)，不僅導致了同學(xué)學(xué)習效率的低下，而且也違反了全員參與的原則。因此在平常的教學(xué)我就留意多向同學(xué)強調聽(tīng)的重要性：聽(tīng)和說(shuō)一樣重要，在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)留意聽(tīng)而不是任憑打斷不僅是對別人的敬重，而且是你自己高尚的人格的體現。
因此在大家溝通讀書(shū)心得的時(shí)候或者是溝通自己的習作或者是課上的隨機發(fā)言，我首先要從自身做起，把自己放在與同學(xué)公正的位置，敬重、理解和接納同學(xué)。以伴侶的身份和同學(xué)交談，用親切的眼神、微小的動(dòng)作、和氣的態(tài)度、熱忱的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈間的差距。認真傾聽(tīng)每一位同學(xué)的發(fā)言，認真傾聽(tīng)同學(xué)的心靈之語(yǔ)。即使同學(xué)的回答離題萬(wàn)里，老師也不應當馬上否定他的答案，要擅長(cháng)發(fā)覺(jué)其中的閃光點(diǎn)，賞識他的獨特思維。對同學(xué)的錯誤，和顏悅色地點(diǎn)撥和指正�？傊�，對同學(xué)要多一分寬容，少一分斥責，多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批判。這樣，同學(xué)在不知不覺(jué)中就會(huì )受到感染，得到熏陶，敬重理解他人，認真傾聽(tīng)他人的聲音，同時(shí)也在不知不覺(jué)中提高了學(xué)習效率。
此外作為一名新老師，我認為自己在處理師生關(guān)系方面做的不夠好，精確的來(lái)說(shuō)是能把握好一個(gè)“度”。
在教學(xué)過(guò)程中，老師關(guān)愛(ài)同學(xué)，以伴侶的方式接近同學(xué)的心靈，給同學(xué)多一份關(guān)愛(ài)和理解以心換心，從而達到教育的目的。但是“沒(méi)有法規，不成方圓�！边@種嚴格要求首先應當具有客觀(guān)合理性，它既是符合教育目的和任務(wù)的，又是能夠促進(jìn)同學(xué)的思想品德、智能、體質(zhì)等方面健康進(jìn)展的；其次，它是真誠的.、善意的，是出于對同學(xué)健康成長(cháng)和全面提高的由衷的關(guān)懷。即使是對同學(xué)的過(guò)失所做的嚴峻批判，也應是出于“恨鐵不成鋼”的焦慮，而絕非“庶子不行教”的怨憤；再次，它應當能使同學(xué)真實(shí)地意識到這種嚴格要求對其立身處世的必要性。班主任對同學(xué)的嚴格要求應貫穿于整個(gè)班級管理工作的始終，從思想品德、學(xué)習到生活的各個(gè)方面，都要對同學(xué)有正確的、實(shí)事求是的評價(jià)，對同學(xué)毀滅的任何背離素養教育培育目標的現象或傾向都賜予足夠的重視，并運用適當的手段或方法進(jìn)行細致急躁地分析、說(shuō)服和教育。對同學(xué)提出的要求要具體、明確，要合法、適度，有進(jìn)還要留有余地，也就是說(shuō)這些要求應當是同學(xué)能夠做到的。同學(xué)實(shí)現了老師的要求，得到精神上的滿(mǎn)足，會(huì )促使他進(jìn)一步實(shí)現老師的要求。相反，假如老師對同學(xué)提出的要求過(guò)高過(guò)急，同學(xué)不簡(jiǎn)潔做到，就會(huì )失去教育的成效，不僅會(huì )使要求成為空話(huà)，而且會(huì )使同學(xué)認為老師的要求不切實(shí)可行，可以不完成，從而鉆班主任管理上的漏洞，養成不守紀律、不守班規的壞習慣。此外，老師還要不斷地向同學(xué)提出新的要求，而且要堅決不移地貫徹執行，決不行姑息遷就，放松要求。否則，各種要求就會(huì )失去教育的作用。
這是我這本學(xué)期教學(xué)中自認為成功和不足的地方，同時(shí)期望得到各位的教育和掛念。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 10
如何激發(fā)職中同學(xué)對文學(xué)作品的情感，喚起他們的聯(lián)想和想象，引導他們身臨其境，進(jìn)而體會(huì )作品的思想情感與藝術(shù)魅力，是每個(gè)語(yǔ)文老師始終探究的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多年的嘗試摸索，我認為老師應在備課時(shí)作大量的預備工作，充實(shí)教材，關(guān)懷同學(xué)理解。
一、補充內容，培育情感
文學(xué)作品大都言簡(jiǎn)意賅，甚至意猶未盡，從而留下充分的藝術(shù)想象空間。老師在講授時(shí)就要充分考慮同學(xué)的理解力氣，把必要交代的內容補充出來(lái)。像《爐中煤》這首詩(shī)表現的是“眷戀祖國的心情”，僅靠讀讀，除了句子的朗朗上口和構思的新巧外，同學(xué)很難領(lǐng)悟更深的內容。當然他們也知道這是首愛(ài)國詩(shī)，但他們并沒(méi)有體會(huì )到作品中熾烈、奔放的情感。因而在教讀這一首詩(shī)時(shí)，適當地介紹寫(xiě)作背景，讓同學(xué)了解的寫(xiě)作意圖，懂得詩(shī)人的心聲，以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國情感是很有必要的。
二、留意引導，加深理解
文學(xué)作品欣賞活動(dòng)主要由老師的引導和同學(xué)的理解構成。沒(méi)有老師精確有序的引導，同學(xué)的理解欣賞只會(huì )是表面的，甚至會(huì )不著(zhù)邊際。如在教學(xué)季羨林的《富春江上》一文時(shí)，同學(xué)對文中涉及古今中外的材料支配不是很明白，在教學(xué)中，我引導同學(xué)從穿插于寫(xiě)景狀物中的談?wù)撜Z(yǔ)句上去把握，圍繞“隔岸青螺數點(diǎn)，微痕一抹，出沒(méi)于煙雨迷漫中”這一線(xiàn)索去體會(huì )，就會(huì )明白文中的材料盡管看似很散，但是都統攝于“熱愛(ài)祖國大好河山和景仰中華傳統文化”這一主旨之中；就會(huì )明白文章的山水景物是“形”，文化內涵是“神”；散文“形散神聚”的特點(diǎn)也就很明顯了。
三、分析比較，體會(huì )方法
比較出優(yōu)劣，比較出真知。對小說(shuō)這類(lèi)篇幅長(cháng)，包涵量大的作品，適當的補充當然可以使同學(xué)更好理解作品生活，但同學(xué)在驚奇心滿(mǎn)足后，只能記得幾個(gè)場(chǎng)面、幾個(gè)片段，整個(gè)文章的內容卻不易把握。針對這一現象，在教學(xué)《林黛玉進(jìn)賈府》這一課文時(shí)，我在作簡(jiǎn)潔的背景介紹之后，即引導同學(xué)在生疏全文的基礎上以林黛玉的視野為攝取鏡頭，拍出人物和環(huán)境這兩大塊來(lái)。將王熙鳳、賈寶玉的出場(chǎng)作為比較閱讀的重點(diǎn)，通過(guò)林黛玉的.心理活動(dòng)、觀(guān)看來(lái)比較二人出場(chǎng)的相同之處，再找出二人出場(chǎng)的不同，讓同學(xué)熟識到人物出場(chǎng)對表現人物共性的重要作用，從而體會(huì )到《紅樓夢(mèng)》這部巨著(zhù)寫(xiě)人方法的藝術(shù)性。
四、融入表演，激發(fā)興趣
傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式是老師講，同學(xué)聽(tīng)。而職中同學(xué)的特點(diǎn)卻是好動(dòng)不好靜，學(xué)習的主動(dòng)性不高。如何讓他們自覺(jué)參預到學(xué)習中來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。我發(fā)覺(jué)在教學(xué)中將分角色朗讀轉變?yōu)檫m當的表演，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣。在教學(xué)《雷雨》這類(lèi)劇本時(shí)，我讓同學(xué)在理解課文內容的基礎上，將劇本改成話(huà)劇來(lái)表演，做到人人參預。課堂上，同學(xué)的主動(dòng)性很高，課堂氣氛也很活躍。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 11
我是一名馬趙小學(xué)數學(xué)教師，連任六年級數學(xué)已經(jīng)六年了，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓，現同大家交流。
一、了解學(xué)生，因材施教：
當我們接到一個(gè)新的班集體，面對一群完全陌生的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認識學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)。我們需要了解學(xué)生在性格特征、知識水平、基礎能力、學(xué)習狀況等方面的差異，在課堂和平時(shí)訓練中有的放矢，因材施教。
例如：我上半年任教六年級一班，通過(guò)和孩子們的接觸，感到大部分學(xué)生思維能力差，不愿動(dòng)腦筋，常用自己早已習慣的行為方式從事，自控能力差，學(xué)習動(dòng)機和意志力經(jīng)常脫節，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉移注意力。針對這一些情況，在教學(xué)中我的對策是：一是低要求，摸清學(xué)習相關(guān)準備知識、基礎、能力和心理準備的實(shí)際，指導要求放在他們努力下可以達到水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成整體知識框架。二是多活動(dòng)，針對他們有意注意時(shí)間短、記憶容量小，概括能力差的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，這樣不僅調節了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習活動(dòng)，表現的機會(huì )多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現。三是在每一層的教學(xué)過(guò)程中既有教師講，也有的學(xué)生的練，還有教師的查，這種快速反饋，可以把學(xué)生取得進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到鼓勵，樂(lè )于接受下一個(gè)任務(wù)，又可以及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正乃至調節教學(xué)的進(jìn)度，從而有效提高課堂教學(xué)的效果。四是根據學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達到的目標，把教學(xué)內容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習的狀態(tài)，感到自己有能力進(jìn)行學(xué)習，從而不斷增強學(xué)習的自信心。
二、深挖教材，把課本由薄變厚：
我們現在使用的是北師大版數學(xué)教材，這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)則知識涵蓋面廣、考察知識點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對知識解答的過(guò)程和方法。因此，我們在備課前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊《百分數的應用題》這一章，課本只有四個(gè)小節的內容，但實(shí)際我們會(huì )發(fā)現這部分知識點(diǎn)多，如果要概括的話(huà)，可以分為七大類(lèi)應用題，而且每個(gè)知識都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處。所以，為了后期的總復習收到更好的效果，在現在的課堂教學(xué)是一定深入挖掘我們教材的內容。
三、優(yōu)化教學(xué)，注重質(zhì)量：
在充分備好課的前提下，我還要注重課堂教學(xué)實(shí)效。我認為六年級數學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握基本知識點(diǎn)外，解答數學(xué)的方法和過(guò)程也是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，以此開(kāi)拓學(xué)生的思路，訓練學(xué)生靈活的`思維能力，使學(xué)生在解答數學(xué)的過(guò)程中體會(huì )數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，從而提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。特別是到了第二學(xué)期，老師繁忙，學(xué)生學(xué)習任務(wù)重大、壓力重、高強度、高壓力的課堂教學(xué)實(shí)際得不到多大的實(shí)效，相反，輕松的課堂、和諧的朋似的師生關(guān)系教學(xué)效果更作勝一籌。
四、課后作業(yè)少而精：
繁重的課后作業(yè)只會(huì )積累學(xué)生對數學(xué)的厭惡，他們認為數學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又幫很大一部分學(xué)生減輕了他們的作業(yè)負擔，讓他們在輕松中學(xué)數學(xué)，在快樂(lè )中感受數學(xué)。
五、分層教學(xué)，加強輔導：
十指手指各有長(cháng)短，更何況來(lái)自各個(gè)家庭性格迥異的學(xué)生。他們在學(xué)習能力、方法和態(tài)度上都有所不同。為了提高整體班級的數學(xué)水平，課后就需要對他們進(jìn)行分層輔導，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。特別是對差生，我們更應該幫助他們克服學(xué)習上的困難，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心，只有較差工作真正得到實(shí)施時(shí)，我們整體班級數學(xué)水平，數學(xué)成績(jì)才會(huì )得到很大的提升。
六、狠抓班風(fēng)，培養學(xué)風(fēng)：
良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，這一階段我們教師更應注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細微的心理變化影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)的效果。所以，當我們在整體班給中形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)，引導班集體朝著(zhù)良好的狀態(tài)發(fā)展，數學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著(zhù)的。
總而言之，我認為我們六年級數學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細、更深入的方向發(fā)展，既提高學(xué)生的數學(xué)素養，保證學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中取得更加優(yōu)異的成績(jì)，還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數學(xué)的整體提高。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 12
既然是老師，都期望自己在同學(xué)面前的形象是光輝的，又是和氣可親的。期望，是奇怪的。然而，付諸實(shí)踐的路，卻不是那么簡(jiǎn)潔。
九月份剛開(kāi)學(xué)，也是我開(kāi)拓新的工作環(huán)境的開(kāi)端，揣著(zhù)滿(mǎn)懷的熱忱，走上教三七班語(yǔ)文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)覺(jué)他們都很情愿親近我，而且對我整個(gè)人都布滿(mǎn)了無(wú)比的奇異，就像是班上來(lái)了一個(gè)新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問(wèn)問(wèn)這，問(wèn)問(wèn)那，我呢，成了一個(gè)孩子王跟他們一起說(shuō)笑。
可是，馬上問(wèn)題就來(lái)了，我很快就發(fā)覺(jué)同學(xué)們的語(yǔ)文基礎把握不是很牢固，而且，寫(xiě)作對他們來(lái)說(shuō)格外困難，為了提高語(yǔ)文力氣，無(wú)非是對他們“嚴”。在同學(xué)面前做嚴師是最簡(jiǎn)潔的，也是最簡(jiǎn)潔的。只需要你課上永久板著(zhù)一張臉，不斷的提出學(xué)習上的各種要求，在不滿(mǎn)足的狀況下，教訓一頓，同學(xué)們確定也能把握好全部的學(xué)問(wèn)�？墒�，這樣一來(lái)我距同學(xué)不是很遠了嗎？但是一味地做伴侶，而沒(méi)有老師的威猛，讓他們感覺(jué)就像班里的一個(gè)同學(xué)，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時(shí)候他們怎么能遵守紀律認真聽(tīng)講？事實(shí)上有的孩子就由于跟老師沒(méi)有距離了，課堂上很任憑的插嘴或下位，這樣怎么能學(xué)好？
怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼備呢？
回想以前學(xué)心理學(xué)時(shí)，有一句話(huà)：老師讓同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言把全部的感情――樂(lè )觀(guān)的，消極的，都表現出來(lái)，是對同學(xué)最大的疼惜。其實(shí)，這也是老師和同學(xué)交伴侶的第一個(gè)要求。是啊，這樣既能和同學(xué)們友好公正的相處，又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛(ài)上學(xué)習。
看來(lái)得從“做伴侶”開(kāi)頭我的方案。
于是我用了二招：
�。ㄒ唬┳聛�(lái)聽(tīng)同學(xué)傾訴。作為同學(xué)，總是期望老師與他們共享歡快或分擔生氣、哀痛。假如心平氣和的做同學(xué)的傾訴對象，跟同學(xué)溝通，有時(shí)并不需要做老師的自己說(shuō)，只要靜靜的聽(tīng)同學(xué)把話(huà)講完，讓同學(xué)覺(jué)得你真正的理解了他的想法，體會(huì )出老師對他是敬重的，同學(xué)也就滿(mǎn)足了。給同學(xué)的`關(guān)注、敬重和時(shí)間，是對同學(xué)最有效的掛念。這是和同學(xué)交伴侶邁出的關(guān)鍵一步。
�。ǘ岸紫聛�(lái)”了解同學(xué)的思想。孩子到底是孩子，他們的評價(jià)標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來(lái)”與同學(xué)平視，才能知道同學(xué)在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺(jué)看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進(jìn)他們的心里，才能被他們所接受。
在得到了同學(xué)們的認可后，就可以開(kāi)頭自己的教學(xué)方案，首先是讓我最擔憂(yōu)的是孩子們的寫(xiě)作力氣，他們把寫(xiě)作文當做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了學(xué)校中班級了，哪能不寫(xiě)作文呢？于是，開(kāi)頭從五十字，一百字的拓展寫(xiě)話(huà)訓練著(zhù)手，讓孩子們漸漸適應寫(xiě)作的作業(yè)，一個(gè)月下來(lái)，他們變得有話(huà)可寫(xiě)了，然后開(kāi)頭訓練不同類(lèi)型的作文題型，課堂上孩子們聽(tīng)得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫(xiě)出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫(xiě)上二、三百字，更加有了信念，把寫(xiě)作的作業(yè)當做家常便飯，甚至有時(shí)一個(gè)星期下來(lái)訓練作文的次數低于三次，孩子們都不習慣了，由于他們已經(jīng)適應了這種“嚴格”的訓練。
平常對于基礎學(xué)問(wèn)也是不放松一絲一毫，每一個(gè)字，每一個(gè)詞，每一篇課文，每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，都是嚴格要求，爭取讓每一個(gè)孩子把握得扎扎實(shí)實(shí)。
就這樣，孩子們和我在“好伴侶”似的快活合作中，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 13
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、認真備課
在備課方面根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后反思，認真搜集知識要點(diǎn)，將其歸納起來(lái)。
二、認真批改作業(yè)
作業(yè)要做到有布置有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常從學(xué)生自己購買(mǎi)的教學(xué)輔助材料中去搜集資料，有時(shí)候咨詢(xún)別人，看同一時(shí)期別的老師的作業(yè)類(lèi)型，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進(jìn)生布置符合他們實(shí)際水平的題，作出不同的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)中出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
三、分層教學(xué)，做好課后輔導工作
十根手指還有長(cháng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺(jué)的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的.，在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導。要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長(cháng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。
在此基礎上，再教給他們學(xué)習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進(jìn)生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。還有一些是因為一直以來(lái)學(xué)習習慣差，加上家長(cháng)由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長(cháng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫(xiě)的非常馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就經(jīng)常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪(fǎng)，讓家長(cháng)協(xié)助教育孩子。
四、狠抓班風(fēng)學(xué)風(fēng)
有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)老師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)老師了。
后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的重要性，跟他們講一些有趣的數學(xué)故事，提高他們的興趣；有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促和幫助他們。
一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有進(jìn)步，但是還有反復，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導，要允許學(xué)生在行為上有反復。
五、堅持聽(tīng)課
注意學(xué)習教研組里其他老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節，對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。
六、做好家訪(fǎng)工作
對于學(xué)生的教育問(wèn)題，只是教師單方面的努力還是不夠了。這學(xué)期我比以往每學(xué)期都更注重家訪(fǎng)，像孟祥偉，范金釗，范青晨等學(xué)生，我會(huì )經(jīng)常利用周末、中午的時(shí)間去看他們家，從家長(cháng)那了解他們在家的學(xué)習、生活狀況，對于出現的問(wèn)題及時(shí)給予糾正，學(xué)校和家庭共同來(lái)教育學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的努力，有的學(xué)生已經(jīng)徹底得改掉了不做作業(yè)的習慣。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 14
過(guò)去的一年，我作為學(xué)校的英語(yǔ)老師，也是認真負責的去教好學(xué)生，去積極的做好教學(xué)的工作，來(lái)讓自己也是有了很多的成長(cháng)，同時(shí)看到學(xué)生們的進(jìn)步，自己的工作也是有了一些成績(jì)也是感到高興，同時(shí)一些方面仍舊是不足，也是要連續的來(lái)改進(jìn)，在來(lái)年的一個(gè)教學(xué)工作里頭能做得更好。
一、教學(xué)工作
來(lái)到我們小學(xué)的時(shí)間并不是太長(cháng)，而這一年也是產(chǎn)生了一些情形，導致我們教學(xué)的方面也是要去作出一些調劑，沒(méi)法來(lái)學(xué)校的日子我也是仍舊積極的去做好自己的工作，利用線(xiàn)上的資源去把每一堂課教好，和家長(cháng)們配合，去看到學(xué)生們在家學(xué)習的情形，同時(shí)由于少了很多的互動(dòng)，所以我也是盡力的去把課堂可以講得更為生動(dòng)一些，來(lái)讓學(xué)生們學(xué)好，而回到學(xué)校之后我也是積極的去了解學(xué)生們的學(xué)習情形，去做好教學(xué)計劃的調劑，更好的來(lái)把學(xué)生們教好，一年下來(lái)，我也是積極的備課，去做好了工作，雖然也是有了一些成績(jì)，但是我也是并不能因此自滿(mǎn)，反而由于這一年的一個(gè)情形，更是讓我知道有些情形的確是自己沒(méi)有做的`好的，也是要在以后連續的去努力，來(lái)做的更好才行的。
二、個(gè)人學(xué)習
除了去做好了教學(xué)的一個(gè)工作，自己也是積極的去學(xué)習，會(huì )平時(shí)多去看英語(yǔ)相干的一些書(shū)籍，積存自己的英語(yǔ)知識，現在的孩子也是很優(yōu)秀，很多從小就去過(guò)很多地方，也是出過(guò)國，所以對于英語(yǔ)的學(xué)習也是不像我們那個(gè)時(shí)候，他們是有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境的，所以更是需要我們去做好，只有老師的知識儲備足夠了，才能更好的來(lái)教好學(xué)生們，一年來(lái)我除了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的一個(gè)學(xué)習，也是積極的參與到一些培訓里面，去提升自己教學(xué)的技能，同時(shí)和同行的交換也是讓我不但是了解了其他的老師如何的上課，同時(shí)也是去提升了自己的一個(gè)教學(xué)體會(huì )，可以更好的來(lái)把學(xué)生們的英語(yǔ)給教好，個(gè)人這一年的學(xué)習也是收獲得很多。
三、生活方面
在生活上我有好的習慣，同時(shí)也是積極的和辦公室的同事們相處友好，不懂的方面也是會(huì )積極的和同事們交換去找到方法，同時(shí)也是一些英語(yǔ)教學(xué)上遇到的困難也是會(huì )找老教師來(lái)請教，一年下來(lái)，自己也是積極的做好防控，和學(xué)生們的相處也是挺好，他們也是愛(ài)好我這個(gè)英語(yǔ)老師，同時(shí)我也是積極的上課當中看到他們的不斷進(jìn)步和優(yōu)秀，也是感到自豪，但同時(shí)也是明白還有很多的方面自己也是要連續的來(lái)做好。
一年工作也是終止了，但是來(lái)年的工作我也是要連續的來(lái)努力，去做的更好，只有如此才能讓自己的英語(yǔ)教學(xué)能做得更好，同時(shí)學(xué)生們也是可以學(xué)到更多，有更多的一個(gè)收獲以及進(jìn)步。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 15
打下這個(gè)標題，才發(fā)現我從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時(shí)間，但是時(shí)間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內在修養提升。要讓大腦聰明起來(lái)，必須不斷總結經(jīng)驗教訓。下面我來(lái)談一談我在這5年的語(yǔ)文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗：
一. 用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！笔堑�，要想讓學(xué)生提高某一門(mén)功課的學(xué)習成績(jì)，就必須先讓他對這門(mén)功課產(chǎn)生興趣。
應試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開(kāi)，儲存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動(dòng)求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。
這樣的教學(xué)，課堂上展現的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在�；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
二. 用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習效率
現代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握豐富的語(yǔ)文知識并獲取叩開(kāi)知識大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標對語(yǔ)文課程的'基本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現。應試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習中學(xué)生不能親自體驗到獲得知識的過(guò)程與樂(lè )趣，其接受知識的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò )正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實(shí)現提高學(xué)生信息素養，開(kāi)發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習能力、合作能力、創(chuàng )造能力提供了一個(gè)可操作的平臺。
教學(xué)中，我仔細研究教學(xué)內容，精心設計教學(xué)環(huán)節，自己動(dòng)手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，使他們能夠在自主探究與交流的過(guò)程中，不斷挑戰自我，擴展創(chuàng )造性思維。
三.用扎實(shí)多樣的訓練，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力
死教書(shū)、教死書(shū)不能適應社會(huì )對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀(guān)念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學(xué)習的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現代教學(xué)過(guò)程演化為“培養學(xué)習者”的過(guò)程，實(shí)現由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實(shí)多樣的訓練，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，努力培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習的本領(lǐng)。
“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限，他們要在未來(lái)有所作為，要在未來(lái)跟上時(shí)代，就一定要不斷地學(xué)習，終身學(xué)習，去吸收新東西，更新知識結構�？梢�(jiàn)，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的反復的訓練過(guò)程。
為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實(shí)基礎——硬筆書(shū)法每日一頁(yè)，字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書(shū)筆記（摘記）天天都寫(xiě)；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進(jìn)，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng )新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮
教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng)、活潑，扎實(shí)、系統，有序、有恒的訓練，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習效率，初步獲得了一些現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 16
參加工作四年來(lái)，我認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。 下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗及體會(huì )：
1.建立和諧的師生關(guān)系
在教學(xué)工作中我感受得到師生關(guān)系的重要性。雖然這里的學(xué)生基礎較差，一部分學(xué)生學(xué)習的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認真的聽(tīng)課，對問(wèn)題都會(huì )積極參與，使他們的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺(jué)，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會(huì )贏(yíng)得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學(xué)習興趣重新燃燒起來(lái)。
2.課前準備：備好課。
�、僬J真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、劭紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。④?chē)L試不同的教學(xué)方法，不斷的提高講課水平。
3.課堂上的情況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，以最簡(jiǎn)單最易懂的語(yǔ)言傳授知識，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好課后作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
4.教學(xué)內容難度適中
我所教的三個(gè)班，兩個(gè)是理科班，一個(gè)是文科班。在教學(xué)中就要把握好題目的難度，考慮學(xué)生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽(tīng)不懂的話(huà)，上課就會(huì )失去激情，不認真聽(tīng)課，會(huì )讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒(méi)辦法學(xué)好，所以教學(xué)時(shí)一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點(diǎn)，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會(huì )覺(jué)得具有挑戰性，他們心里會(huì )有一種不服輸的念頭，所以聽(tīng)課就會(huì )更加認真。
5.積極提問(wèn)，貫穿課堂始終
要想學(xué)生45分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們甚至連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，可能還會(huì )睡覺(jué)。這時(shí)采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力；另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì )使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。
6.多舉實(shí)例
新教材中，很大程度上強調生物的應用，每個(gè)章節中都有相關(guān)聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實(shí)例，讓他們知道地生物在現實(shí)生活中有很廣泛的應用，會(huì )激起他們對生物的學(xué)習興趣，因為要使學(xué)生學(xué)會(huì )你這一科，先是讓學(xué)生喜歡你這一科。
7.課后輔導。
認真講解布置給學(xué)生的課后作業(yè)，通過(guò)作業(yè)的情況了解學(xué)生的掌握程度，根據他們的掌握情況對課堂上講解的`內容進(jìn)行強調和補充。不斷的總結如何處理知識點(diǎn)，選擇學(xué) 生容易掌握的，容易懂的方法。通過(guò)課后反饋不斷的改進(jìn)教學(xué)。晚自習對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。選擇性的講解學(xué)生的練習題。課下關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，尊重、理解學(xué)生。
8.積極參與聽(tīng)課、評課
虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習，學(xué)習他們優(yōu)點(diǎn)。并且經(jīng)常和同時(shí)討論教學(xué)問(wèn)題，分析重、難點(diǎn)。汲取大家的經(jīng)驗來(lái)補充自己的不足。
9．存在的問(wèn)題、缺點(diǎn)和不足
作為一名新時(shí)代教師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學(xué)內容的把握不如老教師深刻，對學(xué)生的管理不如老教師有經(jīng)驗。教學(xué)方法、教學(xué)模式的應用與把握，我們做的也不到位；多媒體輔助教學(xué)的應用中還存在著(zhù)很多缺陷；研究性學(xué)習課如何開(kāi)展我們還需深入學(xué)習和努力嘗試；新課改要求知識、能力和態(tài)度方面的綜合教育，我們做的也不到位。
總之，我會(huì )繼續努力不斷的完善自己。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天貢獻自己的力量。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 17
本學(xué)期，通過(guò)看名家教學(xué)錄像和閱覽教育名著(zhù)，我越來(lái)越生疏到同學(xué)自主學(xué)習的重要性。以前對這個(gè)問(wèn)題的生疏，僅僅停留在教研層面上。并沒(méi)有引起我的足夠重視。本學(xué)期發(fā)生的幾件事情，不斷的督促我反省這個(gè)問(wèn)題。
比如，依據以往的教學(xué)閱歷，我總是力爭把每一個(gè)問(wèn)題或例題，深化細致的講解，生怕讓同學(xué)聽(tīng)不懂。但是，漸漸的我發(fā)覺(jué)了一個(gè)現象，哪怕我講的再精彩，再認真，再詳盡，總有相當一部分同學(xué)上課猶如看戲一般，好像老師的教學(xué)與他沒(méi)有任何的關(guān)系，最終導致成果極差。
而且在某一段時(shí)間內，此狀況日漸突出。
這個(gè)現象的'毀滅，的確讓我困惑和苦惱。找不到根源，就對癥下藥。我也不得不的開(kāi)頭反思自己的教學(xué)，問(wèn)題到底出在了哪里？
一個(gè)偶然的機會(huì )，給了我很大的啟發(fā)。那天晚上，我在看一個(gè)flash的視頻培訓教程。那個(gè)老師講的很精彩，甚至讓我到了如癡如醉的地步�？墒堑�45分鐘的課聽(tīng)完后，我卻感覺(jué)腦子里很多東西，聽(tīng)過(guò)后都遺忘了。我很快找到了問(wèn)題根源：我自己在電腦前僅僅是坐了45分鐘，沒(méi)有去動(dòng)手，沒(méi)有去主動(dòng)思考，沒(méi)有去質(zhì)疑，沒(méi)有去練習鞏固，沒(méi)有去理解消化，沒(méi)有爭辯溝通。我像木偶一樣坐著(zhù)，我僅僅是聽(tīng)懂了，然后又遺忘了。就是如此簡(jiǎn)潔的道理。
這與我的課堂教學(xué)何其相像，我的同學(xué)就是和我一樣，在灌輸教學(xué)模式下，束縛了自己的思維和手腳，這樣的教學(xué)又怎么會(huì )讓同學(xué)接受呢？又怎么可能出成果？
于是，在本學(xué)期，對于一些中低難度的課堂教學(xué)，我盡量的放手給同學(xué)，讓他們更多的參與到教學(xué)中來(lái)。更多的通過(guò)提問(wèn)題的方式，讓同學(xué)主動(dòng)去探究問(wèn)題的答案。老師輕松了，同學(xué)忙了。同學(xué)主動(dòng)探究的學(xué)問(wèn)，才是真正擁有自主學(xué)問(wèn)產(chǎn)權的，他們才是學(xué)問(wèn)的仆人。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練后，通過(guò)月考，我發(fā)覺(jué)有部分同學(xué)進(jìn)步很突出。我也生疏到，這條路真的走對了。
當然，自己在摸索中，也毀滅了各種各樣的問(wèn)題，比如有些后進(jìn)生自制力不強，把這種教學(xué)課堂看做了休息課。有些孩子思維活躍，他們感愛(ài)好的問(wèn)題往往集中不到教學(xué)目標上來(lái)，以致一堂課講不了幾個(gè)題。還有些孩子思考不夠深化，淺嘗輒止，需要老師的大力引導。
但是，問(wèn)題終究是可以克服的，在困難面前，我不斷修正自己的教學(xué)方式，不斷積累教學(xué)閱歷，力爭讓每個(gè)孩子都學(xué)到扎實(shí)的學(xué)問(wèn)。
在下學(xué)期，我還會(huì )沿著(zhù)這條路走下去，和同學(xué)一起成長(cháng)。
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 18
我從事音樂(lè )教學(xué)工作已經(jīng)十一年了，不能說(shuō)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，但通過(guò)這十一年的自我學(xué)習與努力，我也總結了一些本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗。
一直以來(lái)，音樂(lè )課被稱(chēng)為副科課，特別是在個(gè)別偏遠的農村學(xué)校更認為音樂(lè )課是可有可無(wú)的科目。隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂(lè )在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂(lè )課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂(lè )教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂(lè )放射出它應有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗的課題。我發(fā)現影響上好一節音樂(lè )課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂(lè )課的認識態(tài)度是上好一節課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛(ài)，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內心深處改變對音樂(lè )課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現有學(xué)習不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂(lè )課到底有什么作用音樂(lè )課究竟會(huì )給同學(xué)們帶來(lái)什么沒(méi)有音樂(lè )課會(huì )怎樣
同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門(mén)課的意義，從而自覺(jué)自愿的完成學(xué)習任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專(zhuān)家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認真地對老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘�！惫黄淙�，幾年之后，本來(lái)表現一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專(zhuān)家學(xué)者的暗示轉給了老師，老師對這些學(xué)生時(shí)常充滿(mǎn)信心，而正是積極的'心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結果就如人們所看到的。
在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗發(fā)現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵贊揚的話(huà)語(yǔ)多了適當了，學(xué)生的情緒便會(huì )異常地高漲，他們的行為也會(huì )與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺(jué)得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級表現尤其明顯。比如學(xué)習《四季童趣》這首歌曲，節奏較難：除了切分節奏，還有全音符八分音符多次的交替出現。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干高
興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們愿意吸收老師加入你們的合唱隊嗎”一節課下來(lái)，不但不覺(jué)得累，反而會(huì )讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數次的實(shí)驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習積極性越高，學(xué)習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話(huà)或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過(guò)這一環(huán)節，使那些沒(méi)做好的同學(xué)認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會(huì )。第三次就在受支扣除平時(shí)成線(xiàn)績(jì)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。
三、音樂(lè )老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現，學(xué)生把音樂(lè )老師當成了美的標準。音樂(lè )老師會(huì )唱歌，聲音美；音樂(lè )老師會(huì )彈琴，很讓人著(zhù)迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習模仿的對象。所以，作為音樂(lè )老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書(shū)本知識，還能感受到美的熏陶。
成功的上好一節課所包含的因素還有許許多多，以上幾個(gè)方面只是我在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì )，我將會(huì )在以后的教學(xué)生涯中積極總結教學(xué)經(jīng)驗，爭取早日成為一名經(jīng)驗豐富的音樂(lè )教師！
教師的教學(xué)經(jīng)驗總結 19
這學(xué)年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，工作職責心強，服從領(lǐng)導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，廣泛獲取各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、政治思想方面
認真學(xué)習新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了超多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書(shū)，我們務(wù)必具有先進(jìn)的教育觀(guān)念，才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重群眾的政治理論學(xué)習，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養，認真學(xué)習仔細體會(huì )新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
5、課堂上的`狀況。
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習。
三、工作考勤方面
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因為個(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運用有效的工作時(shí)間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實(shí)干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓，到各地聽(tīng)課學(xué)習，在平時(shí)，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時(shí)經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時(shí)時(shí)關(guān)心他們，當然在教學(xué)工作中存在著(zhù)一些不足的地方，須在以后進(jìn)一步的努力。
總而言之，此刻社會(huì )對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為完美的明天作出自己奉獻。
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