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高三地理下冊教學(xué)工作總結

時(shí)間:2021-08-11 12:30:05 總結 我要投稿

高三地理下冊教學(xué)工作總結

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料,它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正,讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧。但是總結有什么要求呢?下面是小編精心整理的高三地理下冊教學(xué)工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高三地理下冊教學(xué)工作總結

高三地理下冊教學(xué)工作總結1

  高考現已結束,在高三全體教師的共同努力下,高考又迎來(lái)了驕人的成績(jì)。一年的辛勤耕耘,終于獲得滿(mǎn)意的回報。為了更有效地提高自己今后教育教學(xué)成績(jì),取得更大進(jìn)步,現將這一年的高三地理教學(xué)復習總結如下:

  一、認真分析、研究、領(lǐng)會(huì )近年來(lái)地理學(xué)科高考命題的特點(diǎn)和趨勢

  “3+X”模式高考,其命題指導思想是“以能力測試為主導,考查學(xué)生所學(xué)相關(guān)課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現出以下的特點(diǎn):

  1、命題更注重知識的滲透性和強化對學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查,其特點(diǎn)體現了現代經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的要求。

  2、遵循考查能力的原則,突出考查考生應用知識、解決問(wèn)題或評價(jià)事物的能力,有利于中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,有利于高校選拔優(yōu)秀學(xué)生,有利于國家培養高素質(zhì)創(chuàng )新人才。

  3、以學(xué)科內知識的綜合為主,強調區域地理(初中地理)在學(xué)科中的基礎地位,用系統地理(高中地理)的理論。去闡釋其原因、特點(diǎn),圖表的閱讀與運作,反映了地理學(xué)科的特色,適當的學(xué)科之間的滲透,交叉與綜合。素材是課本以外的內容貼近實(shí)際,試題突出應用型、能力型,分析和解決問(wèn)題從多角度考慮,關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題,關(guān)注社會(huì )發(fā)展和我國國情。

  4、試卷綜合性較強,更加突出文科綜合能力的測試,試圖打破傳統觀(guān)念和跨學(xué)科過(guò)渡。今年年高考文綜卷政、史、地三科相互滲透,相互融合,學(xué)科之間的綜合性有所加強。

  5、試題的取材注重聯(lián)系當前世界和我國的政治、經(jīng)濟、科技,現實(shí)社會(huì )生活等各方面的變化。

  6、焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎知識反映出來(lái),因此,基礎不能扔。

  7、強調主干知識的考查,所考內容在教材中占主導地位,不鼓勵學(xué)生花費大量時(shí)間死記硬背所有的知識點(diǎn)。

  8、試題體現人文精神。

  9、考查對人的素養和潛能,不會(huì )強調覆蓋面。

  10、試題越來(lái)越強調探究型,研究性學(xué)習的考查,自然地理比重和開(kāi)放題有增多趨勢。

  二、精心制定備考復習策略

  1、重視學(xué)科內的基礎知識和基本理論的落實(shí),總結規律,找出特點(diǎn),幫助學(xué)生構建良好的思維機構。

  地理事物和現象涉及范圍廣,知識點(diǎn)多。學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)將知識轉化為能力的“加工”過(guò)程,將知識系統化、結構化、規律化、形象化、技能化,通過(guò)聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動(dòng),這實(shí)際就是從知識轉化為能力的過(guò)程,要善于總結規律。如氣候的成因、分布、特征,氣候的成因要從緯度位置,海陸位置、洋流、地形等方面考慮,自然帶與氣候的聯(lián)系,氣候對農業(yè)的影響,及某些特殊行業(yè)(飛機場(chǎng)、療養院)的影響。水資源的分布,缺水原因,跨流域調水、水污染、節約用水、節水農業(yè)等。

  2、根據地理學(xué)科特色和高考命題特點(diǎn)、重視地理圖表的歸類(lèi)和復習

  進(jìn)入信息社會(huì ),大量的信息以圖表、數據的形式出現,要從枯燥無(wú)味的圖表中找出規律,發(fā)現存在的問(wèn)題,找出解決的措施。如人口增長(cháng)、城市人口的比重,城市化及城市化過(guò)程中出現的問(wèn)題;氣溫、降水的圖、表、分析氣候類(lèi)型;主要國家工業(yè)地帶的分布與海洋運輸;美國農業(yè)帶的分布與城市工業(yè)的發(fā)展與分布等。

  3、關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn),并與教材有關(guān)知識有機融合

  地理學(xué)是一門(mén)與現實(shí)社會(huì )緊密相聯(lián)的學(xué)科,社會(huì )焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題永遠是地理高考題的主旋律,地理教育本身是充滿(mǎn)著(zhù)智慧和樂(lè )趣,必須密切關(guān)注社會(huì )焦點(diǎn)熱點(diǎn),多角度、多層次地運用聯(lián)系和發(fā)展的眼光對現實(shí)問(wèn)題中的社會(huì )熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們普遍關(guān)心的重大課題加以闡述、評價(jià),如全球和我國自然災害的問(wèn)題,中東局勢與能源問(wèn)題,石油價(jià)格的波動(dòng),開(kāi)發(fā)新能源,城市化問(wèn)題與建設新城鎮,環(huán)境污染與保護環(huán)境,北京申奧,西部開(kāi)發(fā),南水北調,西電東送,西氣東輸,印巴問(wèn)題等。

  4、注重自主探究式學(xué)習方式,研究性學(xué)習方式的培養與訓練,注重地理特有的思維方式的訓練。

高三地理下冊教學(xué)工作總結2

  光陰似箭,忙碌而充實(shí)的高三教學(xué)已經(jīng)結束,回顧這一年的教學(xué)將有利于我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,因為反思是教師成長(cháng)的階梯。

  這一年是自己的教學(xué)生涯中最辛苦也是壓力最大的一年,這種壓力來(lái)自社會(huì ),學(xué)校和我自身,功夫不負有心人,在師生的共同努力下,在所有的地理統考中,所任教的兩個(gè)班的地理成績(jì)都在同類(lèi)學(xué)校中名列前茅,在高考中的地理平均成績(jì)超過(guò)了市區平均成績(jì)。所任教的兩個(gè)地理班的本科達線(xiàn)率都大大超過(guò)了預定目標。反思這一年來(lái)的教學(xué),覺(jué)得有如下收獲。

  一、認清形勢,把握動(dòng)態(tài),優(yōu)化復習教學(xué)。

  面對高考模式變化,復習時(shí)間減少以及我校地理學(xué)科學(xué)生整體基礎較差等實(shí)際情況,切實(shí)了解學(xué)情,把握高考動(dòng)態(tài),研究《地理教學(xué)大綱》,《考試說(shuō)明》,《高考試題評價(jià)報告》以及近三年來(lái)全國,江蘇,廣東,上海高考試題(包括春季高考題),明確地理學(xué)科復習目標,方向,重難點(diǎn)和方法,精心安排復習計劃,優(yōu)化復習教學(xué),切實(shí)提高復習課堂教學(xué)的效果。具體來(lái)說(shuō),首先是要把《考試說(shuō)明》中知識點(diǎn),能力點(diǎn)與教材結合起來(lái),將考試內容與考試要求結合起來(lái),確定每一單元復習的主要內容和所需時(shí)間。

  其次,弄清楚各知識點(diǎn)的考試要求,準確把握識記,了解,理解,應用,綜合的界限,對高考中降低要求的,新教材刪除的,非主干知識,堅決不拔高,對重點(diǎn)內容,要保證時(shí)間重點(diǎn)投入,進(jìn)行必要的拓寬深化,聯(lián)系實(shí)際,舉一反三,融會(huì )貫通。第三是堅持"扎扎實(shí)實(shí)夯實(shí)基礎,循序漸進(jìn)抓能力,提優(yōu)補差促中間,全面提高推進(jìn)率"的復習教學(xué)思想,做到起點(diǎn)低,要求嚴,方法活,訓練實(shí),能力強。

  二、夯實(shí)"三基",查漏補缺,優(yōu)化課堂教學(xué)。

  優(yōu)化課堂教學(xué)是提高復習課教學(xué)質(zhì)量的根本保證。查漏補缺,夯實(shí)"三基",是提高學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。

 、賻椭鷮W(xué)生梳理知識,形成網(wǎng)絡(luò ),使書(shū)本知識系統化,結構化,以加深對知識的理解及知識之間的內在聯(lián)系的把握。②通過(guò)全面,系統復習,進(jìn)行查漏補缺,綜合應用,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練掌握大綱規定的基本知識,基本技能以及基本思想和方法。

 、蹘椭鷮W(xué)生揭示規律,總結方法,進(jìn)一步提高運用知識分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。復習課時(shí)精講精練,所選題目必須有基礎性,啟發(fā)性,代表性,綜合性,做到"少,精,活,度",一般以中檔題為主,能夠"牽一發(fā)而動(dòng)全身",以開(kāi)闊學(xué)生的思路,每做一題都使學(xué)生有新的收獲,新的體會(huì ),新的提高。

  三、傳授方法,指點(diǎn)迷津,提高復習效率。

  指導學(xué)生掌握地理學(xué)科的復習方法,既可以提高復習的效率,又能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習興趣。復習時(shí)可用以下一些方法:借助地圖記憶,通過(guò)理解記憶,通過(guò)比較進(jìn)行記憶,通過(guò)列表進(jìn)行記憶,通過(guò)縮略進(jìn)行記憶,通過(guò)編織知識框架結構網(wǎng)進(jìn)行記憶,通過(guò)圖像進(jìn)行記憶,通過(guò)對某些地理內容賦予特殊的.意義進(jìn)行記憶,通過(guò)編歌訣進(jìn)行記憶,抓住特征進(jìn)行記憶。

  四、分類(lèi)化歸,突出重點(diǎn),上好試卷講評課。

  (1)貴在方法,重在思維。

  培養思維能力是貫穿試卷的講評過(guò)程,使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高,對問(wèn)題的化歸意識得到強化。

  (2)分類(lèi)化歸,集中講評。

  講評試卷,采取分類(lèi)化歸,集中講評的方法。涉及相同知識點(diǎn)的題目,集中講評,這樣做可以強化學(xué)生的分歸意識,使他們對這些知識點(diǎn)的理解更深刻,印象更強烈。形異質(zhì)同的題目,要引導學(xué)生舉一反三,多角度,全方位思考問(wèn)題。形同質(zhì)異的題目,要引導學(xué)生比較異同,防止思維定勢產(chǎn)生的遷移。

  (3)照顧一般,突出重點(diǎn)。

  講評試卷對有些試題只需"點(diǎn)到為止",有些試題則需要"仔細解剖"。對那些涉及重難點(diǎn)及能力要求較高的試題要特別"照顧";對于學(xué)生錯誤率較高的試題,則要"對癥下藥"。試卷講評前,對每道題進(jìn)行細致地統計分析,對錯誤原因進(jìn)行準確地分析,對每道題的講評思路精心地設計。

  (4)評后反思,適度拓寬。

  每次考試后,及時(shí)要求學(xué)生整理"錯題集",引導學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索。

高三地理下冊教學(xué)工作總結3

  一、勤訂計劃,合理安排復習進(jìn)程

  凡事預則立。合理安排復習的時(shí)間進(jìn)程,目的是為了充分利用好每一節課,從全局上宏觀(guān)上把握復習的節奏,在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練。具體做法,需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計劃。由于本人是從高一帶起的,所以從高一開(kāi)始就設計高中三年的教學(xué)總體安排。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復習世界地理,接著(zhù)復習中國地理,期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué)。

  整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復習,一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習。寒假補課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專(zhuān)題復習為主,穿插綜合訓練。

  在教學(xué)過(guò)程中,我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計劃,或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對下一步的教學(xué)、學(xué)習任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標。同時(shí)也有利于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習計劃,最終把他們步步引向高考。

  二、勤于反思,在反思中提高教學(xué)實(shí)效

  統考是精心命題、精心組織,統一批改的。統考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,統考能提供許多橫向比較的信息。通過(guò)仔細分析學(xué)生在統考中的丟分原因,可以找到學(xué)生學(xué)習與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞。減少復習工作的重復,提高針對性。

  對一次大型統考,教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思。

  (一)、反思考試的內容范圍及試卷整體結構、特點(diǎn),從中可以發(fā)現哪些知識與技能是考查的重點(diǎn);經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向。確定平時(shí)復習的側重點(diǎn)。認識試卷特點(diǎn)、難度也有利于宏觀(guān)上分析評價(jià)學(xué)生的現有學(xué)習水平。

  (二)、反思學(xué)生的得分情況,可以發(fā)現哪些題是學(xué)生丟分最多的,哪些是已經(jīng)熟練掌握的;從而發(fā)現學(xué)生的薄弱環(huán)節。

  (三)、反思學(xué)生的失分原因并歸類(lèi)。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識點(diǎn)掌握不到位、教師教學(xué)疏漏(盲點(diǎn))、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清、針對性不強,不能用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)表達。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況。

  (四)、反思補救措施,這是最關(guān)鍵的。補救的不僅僅是某幾個(gè)知識點(diǎn),而是如何解決那一類(lèi)問(wèn)題。讓學(xué)生盡量減少同類(lèi)錯誤的重復發(fā)生。

  (五)、反思應如何調整下一步教學(xué)。

  三、教學(xué)對策:

  1、針對學(xué)生作業(yè)與檢測中的錯誤,多搞一些小專(zhuān)題進(jìn)行難點(diǎn)、盲點(diǎn)的突破與掃除。加強教學(xué)的針對性與實(shí)效性。如中國的山脈與地理界線(xiàn);世界主要海峽、島嶼經(jīng)緯度;特殊氣候分布區及成因。中國主要農作物及主要產(chǎn)區生產(chǎn)條件評價(jià)等。

  2、有規律安排課堂情景測試,如一節課20道選擇題或兩叁道綜合題,或填圖或繪圖題?梢允切(zhuān)題式的,也可以是綜合的。課后教師認真批閱,以詳細了解學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題,適時(shí)查漏補缺。

  3、加強解題方法、學(xué)法指導。除平時(shí)教學(xué)滲透外,進(jìn)行幾次專(zhuān)題學(xué)法講座。

  4、對作業(yè)中的問(wèn)題加強對學(xué)生的個(gè)別點(diǎn)評、輔導。給學(xué)生指明丟分原因及預防措施,對薄弱的知識環(huán)節適時(shí)彌補。

  5、適當安排些供學(xué)生自學(xué)、消化鞏固、質(zhì)疑的時(shí)間;颈WC10個(gè)課時(shí)內有一節自學(xué)課。也可以讓學(xué)生隨意翻閱教材與圖冊。

  6、教師要有自己的地圖資源庫,平時(shí)做好素材的積累。對自然地理知識與地圖內容,課堂上增加多媒體的演示,增強直觀(guān)性。加強對地圖內容的落實(shí)。降低學(xué)生的理解難度,增強學(xué)習趣味性。

  四、勤于伏案,認真改作、備課

  要應對高考,學(xué)生必須要做一定量的訓練。但學(xué)生的時(shí)間有限,如何提高作業(yè)的效果?我認為教師給學(xué)生布置作業(yè)的同時(shí)也即給自己布置作業(yè)。教師要求學(xué)生認真對待每一題作業(yè),那么教師也必須認真對待學(xué)生的每一次作業(yè)。教師在精選作業(yè)的同時(shí)務(wù)必要認真批閱。特別重要的可以面批;時(shí)間允許的要全批;至少也要抽批。而且批后一定要講評。

  對高三教學(xué)而言,教學(xué)的高效率主要取決于是否能精心備課。我認為備課的關(guān)鍵是應該在吃透教材的基礎上把教學(xué)內容問(wèn)題化,即進(jìn)行導學(xué)設計。設計導學(xué)的主要內容應是教材和學(xué)生學(xué)習中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和高頻考點(diǎn)。教師在教學(xué)活動(dòng)之前精心設計好導學(xué)問(wèn)題,在講授前先讓學(xué)生自學(xué)、思考、解答,在一定的教學(xué)信息反饋基礎上教師再進(jìn)行針對性的講解。

  教學(xué)實(shí)踐表明這種教學(xué)模式有很強的可行性,它有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,體現學(xué)生在學(xué)習中的主體性;導學(xué)設計以問(wèn)題為載體,引導學(xué)生自己去感悟、發(fā)現、梳理、整合,有利于學(xué)生的知識內化;導學(xué)設計起到方向標的作用,會(huì )使要解決的問(wèn)題、應掌握的知識更清晰,使學(xué)生的學(xué)習更有針對性、實(shí)效性;高考是抽樣考試,復習過(guò)程不能帶著(zhù)僥幸心理去猜和押。

  因此多角度的導學(xué)設計就是對學(xué)生思維廣度深度的最好引導,有利于多層次、多角度全方位疏通各知識點(diǎn);針對地圖的問(wèn)題設計有利于培養學(xué)生讀圖能力,經(jīng)常性的讀圖思考,會(huì )使學(xué)生養成善于利用地圖獲取信息解決問(wèn)題的能力和習慣,這是近幾年高考命題能力檢測的一大主流;導學(xué)題還可以引導學(xué)生仔細閱讀課文,有利于提高閱讀材料、提取有效信息,并對信息進(jìn)行整合加工的能力;有利于增強學(xué)生遷移知識,應用知識的能力;有利于課堂的信息交流;有利于教師更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者、合作者的作用,使教師的講解更有的放矢,更有利于突破難點(diǎn)。

  批改作業(yè)、備課是教師的日常工作。每個(gè)教師幾乎每天都要做。問(wèn)題是你愿意化多少時(shí)間、精力去做!這些都不能簡(jiǎn)單的用次數來(lái)衡量。關(guān)鍵是看教師能否靜得下心來(lái)。

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