課題組秘書(shū)工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性的經(jīng)驗方法以及結論的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的課題組秘書(shū)工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題組秘書(shū)工作總結1
學(xué)期一開(kāi)始，全組老師認真學(xué)習學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計劃。教研組制定了科學(xué)合理的工作計劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習，展開(kāi)討論，提高認識水平，并用以指導教學(xué)實(shí)踐。每位教師都能?chē)@教研組課題積極認真參與小課題研究，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)了老師們科研水平的提高。盤(pán)澄迅老師所做的小課題研究項目是《如何提高英語(yǔ)的實(shí)效性》著(zhù)重于研究把教學(xué)內容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠在日常生活中運用自如，便于識記。鄧老師所做的小課題研究項目是《如何提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達能力》，采用多種教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，提供英語(yǔ)表演的舞臺，挖掘學(xué)生的表現力和表演欲望，從而達到提高英語(yǔ)表達能力的提高。盧老師著(zhù)力于對如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的批改的研究，吳碧老師則側重于對學(xué)生如何做好家庭默寫(xiě)作業(yè)的研究�？蠋煱l(fā)現了現有評價(jià)方式有失偏婆，并著(zhù)力于怎樣進(jìn)行恰當的教學(xué)評價(jià)的研究。羅老師則力求將學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣“保鮮”。
在教研組各位老師的共同努力下，我們組的課題研究成果展示相當成功。在家長(cháng)會(huì )上，我們每個(gè)年級每個(gè)班的英語(yǔ)節目都得到了家長(cháng)，學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導老師的一致好評。一年級至五年級所開(kāi)展的英語(yǔ)展示節目既重視形式的新穎，更注重全員的參與，效果非常好。
一年級：singing and chanting，song
1，1，2，3，4，5，…….song
2，I can sing a rainbow.Chanting，A fox and a frog.
盤(pán)澄迅老師還把二年級和一年級四班所學(xué)過(guò)的全部知識點(diǎn)都歸納起來(lái)并讓全體學(xué)生用動(dòng)作配上歌曲的形式展現出來(lái)，活動(dòng)得到了家長(cháng)的高度評價(jià)。
三年級所用的形式是整個(gè)年級大合唱表演的形式，Song1，What’s this ?Song2，Ten big bananas.
四年級除了采用歌謠的形式展示Song1，Monday，Tuesday，…..Song2，London Bridge is falling down.Song3，Iam a Music Man.還排演了課本劇“The girl is good”
五年級排演了Song1，Postman Song2，we are clever boys and girls.Chanting，I like fish and I like chips.
五年級四班還排演了寓言故事“The blind man and the elephant”，使學(xué)生在大笑之余，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達能力，又滲透思想教育。
課題組秘書(shū)工作總結2
1、擬定課題組學(xué)期研究活動(dòng)計劃，課題組定時(shí)或不定時(shí)地組織活動(dòng)，并作好課題組活動(dòng)情況記載。
2、課題研究走進(jìn)課堂，上好課題研究公開(kāi)課。
本學(xué)期3月，”梅文化”系列活動(dòng)期間，在幼兒知道了家鄉梅花的主要品種有白梅、紅梅、墨梅、綠梅之后，陸老師上了一堂研討課《紙帖梅花》，幼兒使用手揉紙，嘗試用捏、搓、揉等方法做成花心、花瓣，并粘在枝條上，要求將梅花粘貼在合適的位置，要注意梅花的顏色與粘貼紙的顏色的合理搭配。
在活動(dòng)結束后，我們一起研討運用什么方法和策略有利于幼兒掌握做梅花的技能及位置的擺放和顏色的搭配?大家各抒己見(jiàn)，達到了相互學(xué)習、共同提高的目的。
3、課題研究融入日常工作中，教師作好觀(guān)察記錄、訪(fǎng)談?dòng)涗�，并進(jìn)行分析研究。
4、利用家長(cháng)會(huì )向家長(cháng)介紹一些激發(fā)幼兒表現欲和提高幼兒表現能力的學(xué)習材料，并進(jìn)行導讀。
5、課題組成員收集、整理實(shí)驗數據和材料，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文，（m.depeat.com）并積極投稿。
6、注重收集科研成果，包括教育論文、教育隨筆、教育案例、教育反思、活動(dòng)設計及有關(guān)獲獎證書(shū)等。
7、課題組在學(xué)期末進(jìn)行一次書(shū)面工作總結。
一、突出重點(diǎn)，延續提升
在中班上學(xué)期在手工方面的強化訓練之后，中班下學(xué)期就在結合鄉村的農作物開(kāi)展的”巧手樂(lè )”系列活動(dòng)中，引導幼兒認識，使用，栽種，作畫(huà)。如此一來(lái)，既展現了幼兒的水平，讓孩子看到自己的進(jìn)步，獲得成功的體驗，從而激勵幼兒更努力地追求更好的表現，又使幼兒在更多的練習和鍛煉中提高自己的表現力。
二、主題引領(lǐng)，開(kāi)展活動(dòng)
結合主題開(kāi)展活動(dòng)，以活動(dòng)促發(fā)展�；顒�(dòng)為幼兒提供了表現的平臺，是提高幼兒自我表現欲和自我表現能力的主要渠道。
1、結合”六一”兒童節，舉行”慶六一展本領(lǐng)”幼兒才藝比賽。5月30日上午，課題組組織了”慶六一”幼兒才藝表演活動(dòng)�；顒�(dòng)中，首先各班表演了節目，朗誦了詩(shī)歌《出�！�、《畫(huà)房子》等，演唱了歌曲《買(mǎi)菜》、《兩個(gè)小娃娃》等，還用大型木頭積木為建造了房子。接著(zhù)，全體幼兒一起朗誦了詩(shī)歌《我們的節日》。最后，全體教師祝小朋友們”六一節”快樂(lè )。
表演中，幼兒表現得自然、大方，輕松、快樂(lè )，自我表現能力有了明顯的提高。這次”慶六一”活動(dòng)實(shí)乃是愉快而有意義。
2、結合地域文化開(kāi)展”巧手樂(lè )”系列活動(dòng)。鄉村中有許多的各色資源，這是孩子們熟悉的，喜愛(ài)的。因此，我們課題組策劃了”巧手樂(lè )”系列活動(dòng)，在活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言表現能力和動(dòng)作表現能力，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。
可見(jiàn)，在主題引領(lǐng)下開(kāi)展活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒各種自我表現能力的發(fā)展，還培養了幼兒積極健康的情感和良好的品質(zhì)。同時(shí)，教師也從中得到了鍛煉，教師的策劃、組織、協(xié)調等方面的能力都得到了發(fā)展。
三、教師成長(cháng)，幼兒進(jìn)步
1、教師的觀(guān)察分析能力、實(shí)施調整能力有所提高，教師的概括、提煉能力逐漸增強。
教師不僅能通過(guò)觀(guān)察獲取幼兒的一些具有研究意義的語(yǔ)言表現和動(dòng)作表現，并作出合理分析，找到相應的策略，實(shí)施對策，還能在實(shí)施中根據其成效不斷調整一些對策，根據其需要不斷完善一些模式。
教師將自身樸素的”行動(dòng)研究”進(jìn)行概括、提煉，積極撰寫(xiě)論文、隨筆，設計教案，轉化為篇篇理性的文稿，并參加各類(lèi)評比。
2、幼兒各方面表現能力有所提高。
從課題組組織的”幼兒才藝表演”、“巧手樂(lè )系列活動(dòng)”、一系列展示活動(dòng)、主題活動(dòng)中，可以看到幼兒在唱歌、舞蹈、朗誦、運動(dòng)、繪畫(huà)等各方面的表現力都是有所提高的。
從日常的觀(guān)察和記錄中可以看出，幼兒的語(yǔ)言表現能力和動(dòng)作表現能力都有見(jiàn)長(cháng)，個(gè)別幼兒錯誤的自我表現方式有所改善，幼兒回答問(wèn)題的針對性明顯增強了，幼兒基本掌握了美術(shù)作品中的用色和布局畫(huà)面的技能。
從對實(shí)驗對象的測查、比較中發(fā)現，幼兒語(yǔ)言表現和動(dòng)作表現的發(fā)展比較均衡，絕大多數幼兒的語(yǔ)言表現和動(dòng)作表現的得分都比前測時(shí)高了，而且發(fā)展比較平緩，大多提高了1-2分。
課題組秘書(shū)工作總結五
光陰荏苒，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰的學(xué)期即將結束�，F簡(jiǎn)要總結如下：
1、認真學(xué)習、用心備課
對于新課程背景下的小學(xué)教師，學(xué)習是很重要的，要不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，努力提高理論水平。備課是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節，我們各年級老師認真備課，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點(diǎn)，備出新意。特別我們是新教師，很多教學(xué)都在摸索之中，我們經(jīng)常向老教師請教豐富的教學(xué)經(jīng)驗和多年的教學(xué)積累心得，不斷完善備課、上課。學(xué)校還時(shí)常寫(xiě)反思，寫(xiě)隨筆，及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，爭取教學(xué)相長(cháng)。
2、積極參與活動(dòng)，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)
上課是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節。我深知努力上好每一堂課，爭取人人上公開(kāi)課，讓學(xué)生在自主探索中尋求知識。每一位老師都精心設計教案，積極備教材，努力上好每一節課。學(xué)校加強對青年教師的培養，跟蹤聽(tīng)課，人人參與評課，幫助我們提高課堂教學(xué)效益。每年的一師一課程，每個(gè)教師都要上一堂公開(kāi)課，其他老師評課，從而集思廣益，取得進(jìn)步。另外，對于外面的公開(kāi)教學(xué)我們都盡量調課去聽(tīng)，取人之長(cháng)，補己之短。同時(shí)每周二下午第二節，學(xué)校組織看了各大名師的語(yǔ)文教學(xué)錄象，吸取了其中的先進(jìn)經(jīng)驗，或從中發(fā)現問(wèn)題，引起自己的重視。本學(xué)期，學(xué)校的安排了許多年青老師去聽(tīng)其他學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)課，受益頗多。
當然，通過(guò)這些活動(dòng)也讓我們清楚地認識到：我們在語(yǔ)文教學(xué)方面還有諸多不足，做為一名合格的語(yǔ)文教師，應該加強對語(yǔ)文文學(xué)功底、文學(xué)素養及扎實(shí)的基本功的培養力度。平時(shí)更應該注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的資源整合與方法創(chuàng )新，駕馭好每一節語(yǔ)文課堂教學(xué)，把語(yǔ)文知識學(xué)“活”、用“活”。
為了突出學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式的正確運用，我們在課堂中強調要讓學(xué)生多一點(diǎn)自己學(xué)習的時(shí)間，嘗試用多種方式教育學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，體現了對學(xué)生的尊重，對學(xué)習規律的尊重和對學(xué)習方法的重視。通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、交流等層層遞進(jìn)的互動(dòng)環(huán)節，促進(jìn)教與學(xué)之間、學(xué)生個(gè)體之間、個(gè)體與群體間的多項交流，使每個(gè)學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地感知教學(xué)的新內容，成為積極的參與者和探索者，在增長(cháng)知識的同時(shí)提高能力，在享受成功的快樂(lè )中不斷進(jìn)取，不斷超越自己，培養綜合素質(zhì)，真正成為學(xué)習的主人。
3、加強教學(xué)質(zhì)量的管理，重視后進(jìn)生，有針對性輔導
本教研組教師認真考查學(xué)生的平時(shí)成績(jì)，對學(xué)生的平時(shí)表現給予關(guān)注，在教研活動(dòng)時(shí)交流，探討提高教學(xué)質(zhì)量的方法。對于學(xué)生輔導工作老師們也非常重視，不僅對優(yōu)生加以輔導，使之提高更快，對于后進(jìn)生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐�！安环艞壝恳粋�(gè)學(xué)生”這是我們全體語(yǔ)文組老師們的指導思想。我們是這樣想的，同樣也是這樣默默無(wú)聞地做的，努力朝這個(gè)目標再進(jìn)一步。
�、撮_(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
為了提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，我們語(yǔ)文組還組織了一系列活動(dòng)，如每學(xué)期的`寫(xiě)字比賽，旨在通過(guò)比賽促進(jìn)每位學(xué)生認真練字，能擁有一手好字，并能在寫(xiě)字中學(xué)會(huì )做人；現場(chǎng)作文競賽，通過(guò)平常的作文訓練，選拔一些優(yōu)秀的學(xué)生參加比賽，提高他們的作文能力。
5.反思
雖然在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，老師們付出了很多努力，也進(jìn)步了很多，但還存在著(zhù)不足。要想快速的成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，還要繼續加強對新課標的學(xué)習，尤其是將新課標的先進(jìn)理念轉化為教學(xué)實(shí)踐。其次，進(jìn)一步推進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，將讀書(shū)真正成為影響孩子的重要教育方式。加強課例的研討，對每節課的成敗進(jìn)行總結、反思，提高教師課堂教學(xué)的水平。
課題組秘書(shū)工作總結3
自20xx年8月至今，我校開(kāi)展“外聘師資條件下班主任隊伍建設與管理的實(shí)踐研究”已經(jīng)歷時(shí)半年多的時(shí)間。按照制定的課題研究階段性計劃，本學(xué)期，我們仍處在實(shí)施階段。為了研究工作能在下一學(xué)期更加有效地開(kāi)展、實(shí)施，現對課題研究情況做以下小結：
一、學(xué)研同步前行。
理論學(xué)習是課題研究過(guò)程不可缺少的一部分。在課題研究過(guò)程中，我們積極查找和學(xué)習與研究課題相關(guān)的書(shū)籍、論文，并對那些感觸頗深，印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其加強對《人民教育》、《班主任工作漫談》等著(zhù)作的學(xué)習，其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，班主任藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習過(guò)程中，我們也深刻地感受到，作為一名班主任，一定要注重理論與實(shí)踐的結合。
二、搭建交流平臺。
1.每月組織開(kāi)展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流會(huì )。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗作為寶貴資源加以開(kāi)發(fā)利用，讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗和體會(huì )，暢談班主任工作的苦與樂(lè )，共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點(diǎn)滴經(jīng)驗，探討如何改進(jìn)教育方法。通過(guò)交流，使青年班主任懂得，優(yōu)秀班主任成長(cháng)的動(dòng)力來(lái)自于"五心"――愛(ài)心，細心，耐心，恒心，關(guān)心，來(lái)自于對工作的熱情，來(lái)自于對事業(yè)的追求，來(lái)自于心甘情愿的奉獻，從而自覺(jué)加強師德修養，不斷完善自我，學(xué)會(huì )反思，逐漸成熟起來(lái).在彼此的帶動(dòng)下，班主任積極探索，形成自己班級的教育教學(xué)特色。
2.每月組織班隊活動(dòng)研討。
班隊活動(dòng)課是班主任老師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設計的班隊活動(dòng)所起的作用遠勝于一百次空洞的說(shuō)教。為促使班主任老師精心設計好班隊活動(dòng)課，我們組織全體班主任在校內開(kāi)展班隊活動(dòng)觀(guān)摩與研討活動(dòng)。主題由承擔活動(dòng)的班主任老師自主擬訂，要求結合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過(guò)充分的準備之后，著(zhù)統一校服，向全校班主任老師公開(kāi)展示�；顒�(dòng)中，每人認真填寫(xiě)“班隊課聽(tīng)課記錄表”，活動(dòng)后，結合剛才的呈現加入自己的思考，在“評議”一欄中寫(xiě)下自己寶貴的看法。
這樣的活動(dòng)，引起了班主任老師對班隊課的重視，提高了班隊課的實(shí)效性，也給學(xué)生帶來(lái)了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
3.促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報、校教科研信息等為校級陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺。以校園網(wǎng)絡(luò )平臺為窗口，進(jìn)一步鼓勵每位教師撰寫(xiě)教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉化和教育資源的共享，營(yíng)造樂(lè )于探索教育科研的濃郁氛圍。
三、科研存在問(wèn)題：
1、教師素質(zhì)發(fā)展不均。課題組的成員中，大多數的教師能積極進(jìn)行課題研究，積極推動(dòng)課題研究的深入，但也有一些教師課題研究的積極性不高，科研能力需進(jìn)一步的提升，導致在課題研究中常常處于被動(dòng)的局面；
2、課題研究的理論指導還跟不上研究實(shí)踐的需要，影響了研究水平的提高，這就需要從上至下重視理論學(xué)習，重視班主任專(zhuān)業(yè)化教育的普及與指導，從而使人文理念自然地融入到課題研究中。
3、子課題研究進(jìn)度不一。
四、課題探索方向
我們的研究不會(huì )因眼前所取得的一點(diǎn)成效而止步不前，相反地，我們只把其視為一個(gè)季節的勞動(dòng)收成。在課題研究的道路上，我們仍將攜手與共，共同“耕作”，期待下一個(gè)豐收季節的到來(lái)！以下是我們預設的探索方向：
1、加強培訓，不斷完善自身。
鼓勵教師努力學(xué)習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創(chuàng )造更有利的條件，讓本課題組教師外出聽(tīng)課、學(xué)習、參觀(guān)、研討，開(kāi)闊眼界，學(xué)習先進(jìn)，改革教學(xué)，將多聽(tīng)教育行家的講座、課堂教學(xué)，多組織各級各類(lèi)的教研活動(dòng)，使全體老師都能受益，使課題實(shí)驗更有利地開(kāi)展。
2.根據自己在實(shí)驗中的經(jīng)驗得失，積極撰寫(xiě)敘事研究和案例分析及時(shí)進(jìn)行課題研究反思。
3.探索實(shí)驗中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案。
在課題研究的過(guò)程中，可能會(huì )出現些沒(méi)有預測到的問(wèn)題，我們將及時(shí)發(fā)現、探討實(shí)驗中的問(wèn)題，及時(shí)調整實(shí)驗方案，使課題實(shí)驗扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行下去。我們堅信只要我們努力用新的教育理念來(lái)指導教育實(shí)踐，我們的課題實(shí)驗將更有成效。
課題組秘書(shū)工作總結4
《小學(xué)數學(xué)實(shí)踐與綜合應用的高效教學(xué)策略及評價(jià)方式的研究》研究課題立項以來(lái)，我們組確定了具體的研究目標：
1、讓我們一線(xiàn)的數學(xué)教師更好地整體把握教材體系，對現行數學(xué)教材中的內容及呈現方式進(jìn)行再思考：或進(jìn)行內容重組、或進(jìn)行內容的重新選擇、或優(yōu)化內容的呈現方式等，以逐步提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平；更好地為教學(xué)服務(wù)。
2、讓學(xué)生學(xué)習的數學(xué)內容來(lái)源于生活，更貼近生活，以體現數學(xué)來(lái)源于生活并應用于生活的思想；同時(shí)通過(guò)對數學(xué)學(xué)習內容呈現方式的改變，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，在課堂教學(xué)中更好地體現數學(xué)教學(xué)的三維目標；
3、通過(guò)本課題的研究，讓我們有更多的機會(huì )與專(zhuān)家進(jìn)行“交流”和“對話(huà)”，并在可能的情況下向教材編寫(xiě)組的專(zhuān)家提供一線(xiàn)數學(xué)教師對教材內容的選擇與呈現方式的意見(jiàn)和見(jiàn)議，以讓我們的數學(xué)教材更具有“新”“實(shí)”“活”的特點(diǎn)。在本學(xué)期，我們從課題研究的“目標”切入開(kāi)展了扎實(shí)有效的研究工作，具體如下：
（1）學(xué)習教學(xué)理論、提高理論素養
加強理論學(xué)習，不斷提升課題組成員的理論素養，逐步轉變教學(xué)觀(guān)念，是我們一直堅持的信念。課題組所有教師認真研讀《數學(xué)課程標準》，積極參加省、市、縣組織的教材分析、優(yōu)秀課例觀(guān)摩等活動(dòng)，并通過(guò)上網(wǎng)對相關(guān)文獻資料的查閱與學(xué)習，提升教師教育教學(xué)的理論素養，了解研究前沿的最新動(dòng)態(tài)，提高課題研究的針對性與實(shí)效性。課題組員的理論學(xué)習，我們強調的是自學(xué)為主，在學(xué)習的同時(shí)強調讓組員要把學(xué)到的理論與實(shí)踐有機結合。
�。�2）加強交流研討，相互學(xué)習經(jīng)驗
課題研究的過(guò)程應該是一個(gè)開(kāi)放的過(guò)程，是一個(gè)互相學(xué)習和研討的過(guò)程。在每學(xué)期我們都進(jìn)行課題研究情況交流會(huì )，在交流中，課題組各成員互相取長(cháng)補短。教師們在交流中得到收益，感覺(jué)到自身學(xué)習的重要性。在活動(dòng)中我們都要確立研究的中心內容，對組員所教的內容都能從課題研究的內容實(shí)效出發(fā)，談自己的觀(guān)點(diǎn)、想法，應該說(shuō)在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中，所有課題組成員的教學(xué)觀(guān)念得到了改變，教育思想都得到了升華。
（3）理論結合實(shí)踐，追求有效課堂
課題研究的最終目的是成長(cháng)學(xué)生、成就教師。在我們學(xué)習理論的同時(shí)，我們結合課題研究的目標，開(kāi)展了扎實(shí)有效的研究實(shí)踐活動(dòng)，尤其是在本學(xué)期舉行的“一師一優(yōu)課，一課一名師”課堂教學(xué)競賽活動(dòng)中，每位數學(xué)教師積極參與，根據教學(xué)實(shí)際，對教材內容有所選擇地科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)法加工，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在40分鐘的課堂教學(xué)中，我們看到教師們采用對話(huà)、圖文、表格、信息、游戲等形式呈現教材內容，引導學(xué)生把靜態(tài)的知識結論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上，把抽象的數學(xué)概念、規則建立在形象的感知之上，將教材內容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化，使學(xué)生原先感覺(jué)較模糊、抽象的問(wèn)題變得直觀(guān)形象，大大提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生在主動(dòng)參與、積極思考，在課堂上敢想、敢說(shuō)，學(xué)得靈活，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)生在課堂中獲得了學(xué)習數學(xué)的信心，體會(huì )到了數學(xué)的探索過(guò)程、數學(xué)與自然、社會(huì )和人類(lèi)生活的聯(lián)系，從而獲得了知識、能力、情感的全面發(fā)展。在一個(gè)學(xué)期的課題研究過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生，成就了教師，我們做了很多研究工作：對教材內容進(jìn)行了邏輯分析和價(jià)值分析，在一定程度上對教材內容進(jìn)行了優(yōu)化，在呈現方式上也作了很多探究，學(xué)生的學(xué)習方式有了一定的轉變，但是我們這種研究仍是淺層次的，只能對學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激，讓學(xué)生感覺(jué)好奇而已，不能從根本上達到學(xué)生內心需求，不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內在的、不由自主的學(xué)習和探究狀態(tài)。
針對我們目前研究的困惑：數學(xué)學(xué)習內容的挑戰性方面深度不夠，生活化內容的挖掘不自然，“學(xué)校數學(xué)”與“日常數學(xué)”之間的銜接和融合不到位的情況，學(xué)生學(xué)習方式相對單一，學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性不強。下階段我們將對數學(xué)教材的內容選擇方面、教學(xué)案例研究方面、學(xué)生的作業(yè)設計方面、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思方面作更深層次的思考和研究，并多開(kāi)展數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，豐富數學(xué)活動(dòng)課的內容，讓數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課的內容更為豐富、更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)課的主動(dòng)參與中提高數學(xué)素養。
總之，我們課題組的所有成員將在實(shí)踐中反思、在反思中行動(dòng)、在行動(dòng)中研究，務(wù)求促進(jìn)教師的成長(cháng)，學(xué)生數學(xué)學(xué)習方式的轉變、課堂教學(xué)效率的提高及數學(xué)素養的養成，以讓我們的課題研究真正為一線(xiàn)教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)、為教師的成長(cháng)提供平臺。
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