課內教學(xué)總結匯編九篇
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它在我們的學(xué)習、工作中起到呈上啟下的作用，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的課內教學(xué)總結9篇，歡迎閱讀與收藏。
課內教學(xué)總結 篇1
宜城一中地理教研組在教科部的精心組織和安排下，于20xx年12月12日勝利完成了“課內比教學(xué)”活動(dòng)。我作為地理組的教研組長(cháng)，對此次活動(dòng)作了周密的安排，同時(shí)我又以一名普通教師的身份全程參與了此次活動(dòng)，感受頗深。
此次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，使我看到了宜城一中地理組雖然人數較少，但是個(gè)個(gè)刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。一堂堂精彩的賽課充分體現了教師的細心、耐心和精心，教學(xué)目標的確定，教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化，教學(xué)問(wèn)題的設計，教學(xué)方法的更新，教學(xué)語(yǔ)言的精煉、幽默，教學(xué)課件的恰當運用，更體現了宜城一中地理組教師具有較強的地理素養和過(guò)硬的教學(xué)能力。在此次活動(dòng)中，既彰顯了每位教師的個(gè)性風(fēng)彩，又展現出地理工科組作為一個(gè)整體團隊合作精神�；仡櫞舜位顒�(dòng)，有如下幾方面的感悟：
一、全體地理組成員具有較高的地理素養。
無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識的垂煉，還是課堂藝術(shù)的展示，都體現了較高的地理素養，每位教師春風(fēng)化雨般的引導和點(diǎn)拔，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中吸取更多的知識，使原本枯燥的理論變得通俗易懂，如葉翠紅老師在闡述農業(yè)區位的選擇的時(shí)候，就以我們宜城市流水的西瓜、孔灣的白菜、王集的花生為例，導出農業(yè)生產(chǎn)的自然區位。同時(shí)又以宜城市發(fā)展巨森蘋(píng)果為例，讓同學(xué)們分析該產(chǎn)業(yè)為什么以失敗而告終的原因。通過(guò)生活中的案例分析，既理解掌握了理論知識，又聯(lián)系了實(shí)際，使同學(xué)們真正感受到地理不僅有趣，更有用，極大地提高了課堂效率。
二、恰到好處地運用了多媒體。
多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，處理不好，就會(huì )出現一堂繁化的課堂背后是一無(wú)所知。為此，地理組要求每位教師對多媒體的使用要恰到好處，要遵循形式必須為內容服務(wù)的原則。例如，龔宏老師在講出地的形成的過(guò)程中，運用動(dòng)畫(huà)演示出各種山地的形成過(guò)程，生動(dòng)逼真。王興玉老師在講述天氣系統時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示各種天氣系統的形成過(guò)程及對天氣的影響，使原來(lái)抽象的地理知識，變得通俗易懂。
三、運用探究式教學(xué)方法
在講述某一地理理論之前，通過(guò)多媒體展示出學(xué)們所熟悉或不熟悉的一個(gè)個(gè)案例。
通過(guò)教師的引導，同學(xué)們的分析、歸納、總結，自然而然地得出地理規律。例如高二教師趙妮娜在講述城市化時(shí)，就以同學(xué)們所生活的城市宜城市為例，展示出不同時(shí)期的宜城城區圖及相關(guān)資料，然后導出城市化的一般特點(diǎn)，既避免了空洞式的說(shuō)教，又體現了教師的主導作用，學(xué)生的主體地位，有利于同學(xué)們形成良好的地理思維習慣。
四、較強的團隊合作精神
此次活動(dòng)地理組全體教師積極參與了該活動(dòng)的全部過(guò)程。各位教師認真備課，服從安排，不打折扣，不敷衍了事。為了備好一節課，制作好一節課件，主導演在教師本人，其他教師也積極獻計獻策，事后認真總結，虔誠反思，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足。不走過(guò)場(chǎng)，實(shí)事求是，不搞人文相輕，不搞個(gè)人主義，老教師率先垂范，積極幫助年輕人快速成長(cháng)，值得可喜的是我校年輕教師趙妮娜在老教師葉翠紅、張景華等教師的幫助下快速成長(cháng)，在此次活動(dòng)中榮獲二等獎。
此次活動(dòng)雖然告一段落，但此次活動(dòng)的理念卻留下來(lái)，貫穿于整個(gè)地理教學(xué)中。宜城一中地理組全體同仁辛苦著(zhù)，思考著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，并成長(cháng)著(zhù)！
課內教學(xué)總結 篇2
在學(xué)校教科室統一安排下，通過(guò)大家的共同努力，我校理綜組的“課內比教學(xué)”活動(dòng)我作為教研組長(cháng)經(jīng)歷了上課、聽(tīng)課和評課，我更是覺(jué)得受到了一種春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的教育。
這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，他們個(gè)個(gè)不甘落后，紛紛奔赴“戰場(chǎng)”。通過(guò)教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……更是體現出了老師們的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。例如，王時(shí)雨校長(cháng)執教的《質(zhì)量守恒定律》，上課伊始，十個(gè)小組的同學(xué)分別做起了不同的實(shí)驗，有化學(xué)反應前后相等的、有化學(xué)反應前后不等的，然后王時(shí)雨校長(cháng)打開(kāi)了大屏幕，讓小組同學(xué)回答，那氣氛、那激烈的成度難以用語(yǔ)言形容。最后在同學(xué)們的討論中得出了結論論，這節課讓我耳目一新。
這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平�！彼褪且佃睔w真，還原本于教學(xué)，我聽(tīng)后真是受益匪淺。
我堅信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習，有各級各部門(mén)的重視，我校的理綜組教學(xué)水平將會(huì )提升一個(gè)新臺階。我也同時(shí)堅信：我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。
通過(guò)這次活動(dòng)，讓我想到了，我們的理綜組課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”。要大量的閱讀，不斷地給自己充電，才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。由此可見(jiàn)，“課內比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。
課內教學(xué)總結 篇3
教學(xué)比武，青年教師，英姿颯爽，日出江花紅勝火
課堂爭雄，老年教師，精神矍鑠，霜葉紅于二月花
一幅“歪對”是本人對當前如火如荼“課內比教學(xué)”的真情描寫(xiě)。
XX年金秋時(shí)節，一場(chǎng)“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)如同強勁的'東風(fēng)，吹遍了沙洋縣各中小學(xué)美麗的校園。本次活動(dòng)規范之大，影響之深，可謂“史無(wú)前例”。
我是一名從事教育工作近40年的老教師，親歷這類(lèi)大型的教學(xué)教研活動(dòng)還是少見(jiàn)。從聲勢上看，它絕不亞于當年“95普九迎國檢” ;從教學(xué)教研的實(shí)際意義上看，它比前者有過(guò)之而無(wú)不及。
沙洋縣教育局根據《省教育局廳關(guān)于在全省中小學(xué)開(kāi)展“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的通知》和省教育廳《關(guān)于印發(fā)<湖北省教育廳中小學(xué)教師“課內比教學(xué)”活動(dòng)組織工作方案>的通知》精神，結合沙洋縣實(shí)際，特制定了沙洋縣中小學(xué)教師首屆“千人課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)實(shí)施方案。根據縣局“方案”要求，目前，教學(xué)比武活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入到“鎮級教師比武”階段。
回顧前一階段的校級教學(xué)大比武，我感慨萬(wàn)千�，F將自己的心跡作一個(gè)表白，希望得到大家的指點(diǎn)。
一、課余勤學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。
俗話(huà)說(shuō)，刀不磨要生銹，人不學(xué)要落后。
毫不謙虛地講(大家可別笑話(huà))，我還是一個(gè)非常愛(ài)學(xué)習的人，除愛(ài)看小說(shuō)外，教育教學(xué)方面的書(shū)籍，什么《人民教育》《湖北教育》《中國教育報》《中國教師報》……等教育期刊，是我課余之時(shí)必看的內容。至參加工作起，我所收藏的《湖北教育》(最早的《湖北教育》是1976年第1期)、《人民教育》就達800多本(此故事絕非虛構)，所做的學(xué)習札記達十多萬(wàn)字。但是，在本次活動(dòng)中——特別是在聽(tīng)了湖北省教育廳廳長(cháng)陳安麗同志的“視頻講話(huà)”后，我更感到加強學(xué)習的重要性，因為我想，也許我，或許我們，過(guò)去所學(xué)的理論知識有的已經(jīng)過(guò)時(shí)了。我們必須在學(xué)習上做到與時(shí)俱進(jìn)，要不斷地學(xué)習新的教育教學(xué)理論，并做到學(xué)以致用。
于是，從開(kāi)展“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家” 活動(dòng)以來(lái)，我的學(xué)習更加勤奮了，并寫(xiě)下了不少有價(jià)值的理論學(xué)習筆記。我相信我的學(xué)習不會(huì )白費，它必將對指導我今后的教學(xué)教研工作起到極大的引領(lǐng)作用。
學(xué)習，也許讓我變年輕了!
二、課內比教學(xué)，壘臺上我竭盡全力。
校園內，搭起了教學(xué)比武的壘臺。我既是“比武者”，又是“評判員”(語(yǔ)文組評委之一)。
最先上壘臺的，是朝氣蓬勃的年輕教師，初生的牛犢不怕虎嘛。聽(tīng)完了好幾節課后，我心里暗暗有些驚嘆。那一堂堂高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓我不得不發(fā)出內心的感慨：年輕教師真可謂“日出江花紅勝火” !
于是，我心里總是默默地在想，作為一名老教師，可千萬(wàn)別把自己的課上“老”了，上成了“老八股”的課，那會(huì )讓同行們笑話(huà)的。
語(yǔ)文教研組長(cháng)提前一天安排我上課的內容——四年級語(yǔ)文上冊《貓》。我該做些什么準備呢?堅持“以學(xué)生為主體” ，我確立了我的備課理念。在備教材、備學(xué)生、備教案、準備好說(shuō)課稿的同時(shí)，我還利用業(yè)余時(shí)間準備了PPT課件。那一節課，自我感覺(jué)發(fā)揮得還不錯，同行們的評價(jià)也是褒獎過(guò)多，領(lǐng)導也好，評委也罷，說(shuō)我一名老年教師能制作比較完美課件，并將現代教育媒體恰當地運用到課堂教學(xué)中去，真不簡(jiǎn)單。我深深地知道，這是同行們對我一位老教師的鼓勵，聯(lián)系自己前面所看的課，特別是年輕教師的課，我也知道自己的差距。
但是，我在力圖展示“霜葉”“江花”一樣美!
三、課外勤寫(xiě)作，傾注自己滿(mǎn)腔深情
陳安麗廳長(cháng)在視頻講話(huà)中指出，“……要靈活運用多種宣傳形式，大力宣傳‘比教學(xué)、訪(fǎng)萬(wàn)家’活動(dòng)的先進(jìn)事跡和典型經(jīng)驗、活動(dòng)的作用和效果�！庇纱丝梢�(jiàn)“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”宣傳工作的重要性。
好多領(lǐng)導、行家、朋友們也許會(huì )經(jīng)常在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》上看到我的一些不成功的作品，以為我是學(xué)校的專(zhuān)職通訊員，其實(shí)不然。寫(xiě)作，完全是我的一個(gè)業(yè)余愛(ài)好，哪怕我所投遞出的稿子沒(méi)有被采用，哪怕我在某一網(wǎng)站上發(fā)表的“歪作”讓朋友們笑話(huà)，我都不在意，只要是在在網(wǎng)上發(fā)表了，我就高興。除此外，我還堅持寫(xiě)我的博客，近段時(shí)間的博文都以“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”為主。
本學(xué)期來(lái)，我在《沙洋教育信息網(wǎng)》《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》等網(wǎng)站、期刊上發(fā)表作品二十來(lái)篇，雖說(shuō)質(zhì)量不高，但它是一位老教師對本次大型活動(dòng)的一往情深!
我的作品《家訪(fǎng)·橋梁·真情》在《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》發(fā)表后，我把本篇作品打印給了學(xué)生家長(cháng)(作品中的主人公)并連同《荊門(mén)教育信息網(wǎng)》中作品原件。家長(cháng)看后無(wú)比高興，喜悅之情溢于言表，這種對活動(dòng)宣傳的效果是任何方式也無(wú)法比擬的!
課余時(shí)間，我堅持勤奮寫(xiě)作，傾注的是對“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)”活動(dòng)的無(wú)限深情!
我總是在想，作為一名老年教師，在本次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，可千萬(wàn)別虛嘆“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏” 。
“霜葉、江花”一樣美!
我們應該時(shí)時(shí)吟誦“霜葉紅于二月花”。
(后續) 真沒(méi)有想到
《“霜葉”“江花”一樣美》是本人的一篇“課內比教學(xué)”工作總結。XX年11月6日本文發(fā)表在《荊門(mén)教育信息網(wǎng)·教師作品欄》，并獲得較高的點(diǎn)擊率(截止12月16日，點(diǎn)擊率為3109人次)，創(chuàng )造了荊門(mén)市教育信息網(wǎng)“教師作品”欄點(diǎn)擊率之最!行家們對我作品的關(guān)注，也許是對我的鼓勵。說(shuō)實(shí)在話(huà)，這并不算一篇質(zhì)量很高的文章，它不過(guò)只是表達了我，一位老教師在“課內比教學(xué)”活動(dòng)中的一種真實(shí)的情感!也許能夠吸引朋友們的就是文章的標題題《“霜葉”“江花”一樣美》。構思之中，我的想法是，以“霜葉”代表老教師;以“江花”比喻青年教師的勃勃生機。這種創(chuàng )作，自我感覺(jué)還不錯，不知行家們怎么看?
但是，讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，近期從網(wǎng)上看到的與本文完全相同或基本相同的文章，我深表遺憾和憤怒!“百度主頁(yè)”上，現與本文完全相同或基本相同的文章作者是：
竹溪縣蔡建立老師、麻城市江帆老師;
引用我開(kāi)頭對聯(lián)的是武漢市江漢區江南小學(xué)……
我
的這篇文章創(chuàng )作于11月5日夜，并借助于“新浪主頁(yè)”“幫助中心”“向編輯推薦文章”欄上傳了這篇文章。由于夜晚過(guò)于疲勞，上傳的作品中還有少量有錯誤(寫(xiě)掉字)
沒(méi)想到，文章上傳后，就引出了上述的煩心事——作品被人原文照抄后并發(fā)表!
最讓人不可接受的是，蔡建立(竹溪縣)、江帆(麻城市)二位老師在完全復制了我的作品后，還發(fā)表在他們所工作的縣、市教育信息網(wǎng)發(fā)表了這篇文章，并被“百度”網(wǎng)站轉載。蔡建立還以“霜葉江花”作主題，在“中國教師行動(dòng)網(wǎng)”創(chuàng )建了一個(gè)“蔡建立工作室”。
朋友們，當您在“百度”主頁(yè)上看到大小標題完全相同、內容完全相同或基本相同的文章——《霜葉江花一樣美》，也許有些費解?也許您會(huì )指責我剽竊了別人的作品?只要您細心一些就會(huì )發(fā)現，上述老師的作品發(fā)表時(shí)間都是在11月10日后，我的作品發(fā)表時(shí)間是11月6日!
也許，我不應該寫(xiě)這一篇后續，但是，當您在網(wǎng)上看到三篇完全相同的文章時(shí)，您又是怎樣想的呢?您可曾想過(guò)我這個(gè)原創(chuàng )者的心情?
課內教學(xué)總結 篇4
這次緊張而又忙碌的“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，給我的心靈深處進(jìn)行了重新的洗滌和翻新。同時(shí)也讓我心中產(chǎn)生了一股強大的內驅力和強烈的責任感、緊迫感。
一個(gè)月來(lái)，由于學(xué)校領(lǐng)導對這次活動(dòng)的重視，我們雁門(mén)口鎮小“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。我作為學(xué)校的數學(xué)教研組長(cháng)和四年級（3）班的班主任，固然全身心的投入到了活動(dòng)中。在學(xué)校的統一安排下我做到了“內比、外訪(fǎng)”兩不誤，收到了一定的實(shí)效。
在活動(dòng)中，我積極參與了學(xué)校教導處組織教學(xué)比武，我報名第一個(gè)開(kāi)始。對授課內容進(jìn)行了認真的說(shuō)課、授課和課后反思。也認真聽(tīng)取了同行們對我的課提出的寶貴意見(jiàn)和建議，對提高課堂效率，打造生動(dòng)的課堂有了更多的了解。全校另外16名數學(xué)教師的竟講課，我聽(tīng)了14節，每節課我都在楊主任的帶領(lǐng)下，仔細欣賞了老師們的精細說(shuō)課、精彩授課、精典評課。并參與了每節課的研討和評價(jià)工作。使我更多的感受到收獲的喜悅。
這次活動(dòng)，搭建了教師展示自我、互相學(xué)習、共同提高的平臺，錘煉了教師教學(xué)基本功，鍛造課堂教學(xué)藝術(shù)，積極創(chuàng )新的教學(xué)方法，促進(jìn)了教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。教師教學(xué)方式的轉變，把學(xué)生成長(cháng)作為第一要素，最大限度地提高了課堂教學(xué)效率；教師之間的業(yè)務(wù)交流增多，合作意識增強，有力的促進(jìn)了我校的教學(xué)質(zhì)量的提高。
一邊“課內比教學(xué)”，一邊“課外訪(fǎng)萬(wàn)家”，雙管齊下，我利用每天的課余時(shí)間（放學(xué)后）對班上的“五類(lèi)學(xué)生”（貧困生、單親生、留守孩、學(xué)困生、問(wèn)題生）進(jìn)行了家訪(fǎng)并做好了記載，在家訪(fǎng)中，我深入到每一個(gè)學(xué)生的家庭，了解學(xué)生的家庭基本情況和在家的學(xué)習習慣、生活習慣等，向家長(cháng)反饋學(xué)生在校的學(xué)習情況及表現，對家長(cháng)的有些意見(jiàn)和建議及時(shí)給予答復；對家長(cháng)反映的孩子學(xué)習習慣不好、任性、依賴(lài)性強等問(wèn)題，與孩子進(jìn)行了溝通與交流，讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。家訪(fǎng)活動(dòng)，使我班師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了，更大范圍地取得了社會(huì )對教師工作的尊重與認同，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì )之間的理解，增強了學(xué)校、家庭的育人意識、責任意識，促進(jìn)了我校教育教學(xué)的發(fā)展。
我將利用“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)的契機，深化課堂教學(xué)改革，積極探索新的課堂教學(xué)模式，突出學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習中輕輕松松地獲取知識。把家訪(fǎng)工作繼續落到實(shí)處，進(jìn)一步優(yōu)化工作細節，使自己的教育教學(xué)水平在活動(dòng)中不斷提高。
課內教學(xué)總結 篇5
xx鎮中心學(xué)校20xx年春“課內比教學(xué)”活動(dòng)自三月份開(kāi)始，各中小學(xué)、幼兒園，周密部署、精心組織，有序推進(jìn)，全員參入，歷時(shí)三個(gè)多月，比教學(xué)活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束，現將有關(guān)情況通報如下：
一、亮點(diǎn)
1、認識到位
三月初各校召開(kāi)比教學(xué)活動(dòng)動(dòng)員會(huì )，學(xué)習教育局、鎮中心學(xué)校20xx年春課內比教學(xué)方案，各單位根據相關(guān)文件精神，成立了領(lǐng)導小組，制定了實(shí)施方案。提高了認識，統一了思想，在校長(cháng)親自督辦，教導主任具體負責，教研組長(cháng)具體抓落實(shí)下，將比教學(xué)活動(dòng)落到了實(shí)處。
2、準備充分
本次活動(dòng)各校結合自己的實(shí)際情況，出臺具體的活動(dòng)計劃，細化說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課評價(jià)辦法，制訂說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課量化評分表和活動(dòng)記載表，講明了課件制作，微課制作要求。召開(kāi)學(xué)科組長(cháng)工作會(huì )，后勤會(huì )，講紀律，明要求，顧全大局，步調一致，確保了活動(dòng)的順利完成。
3、流程規范
各�！氨冉虒W(xué)”活動(dòng)各個(gè)環(huán)節井井有條，上課的時(shí)間，內容的確定，聽(tīng)評課成員，聽(tīng)評課地點(diǎn)，錄課等安排，各種材料的收集整理上報，都做到了及時(shí)有序有效。
4、精彩紛呈
“比教學(xué)”活動(dòng)比的是教師教學(xué)智慧，比的是基本功，比的是工作態(tài)度。各位老師都十分重視在活動(dòng)中表現自己最亮麗的一面，講課時(shí)都煥發(fā)了青春與熱情，演繹了課堂的精彩。主要體現在：一是課件、微課精美，類(lèi)型豐富。二是導入新穎，設置懸念。三是面向全體，課堂氣氛活躍。四是緊扣主題，形式多樣。五是講練結合，追求實(shí)效，說(shuō)課精辟生動(dòng)。六是班班通使用靈活。
二、成果
�。�1）優(yōu)秀教研組：
九年一貫制學(xué)校中學(xué)部語(yǔ)文組、理化生組，小學(xué)部數學(xué)組，梁家小學(xué)數學(xué)組。
�。�2）優(yōu)秀課件：
三、不足
1、個(gè)別教師不善于學(xué)習。聽(tīng)課節數少，評課流于形式，有些教師仍然對學(xué)生不放心，牢牢把控著(zhù)課堂，不敢放手，自主學(xué)習，小組合作學(xué)習有待進(jìn)一步加強，沒(méi)有讓學(xué)生正真成為課堂主人。少數教師教學(xué)設計不夠精心，導學(xué)案沒(méi)有起到導學(xué)的作用反而加大了學(xué)生的課業(yè)負擔；有些微課沒(méi)有按要求錄制，只是簡(jiǎn)單為了完成任務(wù)。有些教學(xué)反思不到位，沒(méi)有起到正真反思的作用。有些課件只是簡(jiǎn)單的網(wǎng)上下載，不加修改編輯，質(zhì)量粗糙。希望各學(xué)校要高度重視此類(lèi)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，為教師搭建平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)水平不斷提升。
2、部分教師學(xué)法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學(xué)習方法和技巧的指導，但是在培養學(xué)生自我學(xué)習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎方面還值得探究。
3、 問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有得到足夠重視。課堂上回答問(wèn)題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問(wèn)題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無(wú)法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問(wèn)題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。
4、個(gè)別教師的語(yǔ)言缺乏藝術(shù)性。不重視與學(xué)生的細節交流，對學(xué)生評價(jià)不及時(shí)，不恰當。例如，有的學(xué)生回答問(wèn)題十分精彩，思維開(kāi)闊，但教師沒(méi)有及時(shí)予以評價(jià)，或評價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有給學(xué)生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
5、校本培訓工作不夠實(shí)。部分學(xué)校對校本培訓工作認識不到位，培訓工作流于形式，培訓工作針對性不強，效果不明顯，學(xué)分登記沒(méi)有依據，學(xué)分折算不合理。有的教師對現有的設備、平臺、資源不會(huì )用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒(méi)有發(fā)揮應有的作用。
四、建議
1、活動(dòng)常態(tài)化�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)不僅要經(jīng)常性開(kāi)展， 并且要與與學(xué)校常規工作相結合。要和教研組活動(dòng)、課題研究、讀書(shū)活動(dòng)、校本培訓、繼續教育等活動(dòng)緊密結合起來(lái)，起到提高教師理論素養，展現教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的作用。
2、措施制度化。各校不僅要制定各學(xué)科、各活動(dòng)的評價(jià)標準，堅持客觀(guān)、公平、 公正的原則進(jìn)行評價(jià)，還要建立考評機制，將教師參與活動(dòng)的情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jì)效考核、評優(yōu)晉級的重要依據。
3、過(guò)程精細化�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)要能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，就必須保證質(zhì)量，不走過(guò)場(chǎng)。說(shuō)課、上課、反思、聽(tīng)課、評課，磨課、集體備課每個(gè)環(huán)節都要有明確的要求，有相對應的評價(jià)標準，將每個(gè)環(huán)節落到實(shí)處。
4、表彰經(jīng)�；�。表彰只是手段，調動(dòng)教師參與的積極性，提高教師的業(yè)務(wù)水平才是目的，因此學(xué)校領(lǐng)導、教導處、 教研組要善于發(fā)現活動(dòng)中所涌現出來(lái)的先進(jìn)典型，抓住老師們所表現出來(lái)的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行總結表彰，發(fā)揮先進(jìn)的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)教師共同成長(cháng)。
“課內比教學(xué)”活動(dòng)雖然暫告一段落，但課堂教學(xué)改革永遠在路上。今后我們要一如既往開(kāi)展好比教學(xué)活動(dòng)，要抓細抓實(shí)抓常，促進(jìn)教師加快專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)xx教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。
課內教學(xué)總結 篇6
根據羅家省中小學(xué)“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)總體部署，市、區、校相應的活動(dòng)要求，截止11月30日，羅家小學(xué)專(zhuān)任教師111人，執教研究課118節，說(shuō)課111節，校內教學(xué)比武教師參與面達100%。我校在開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)中堅持“立足教學(xué)常規，回歸教學(xué)常態(tài)”的做法，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，努力夯實(shí)綠色教學(xué)質(zhì)量基礎，促進(jìn)教師隊伍和每個(gè)孩子的健康成長(cháng)。
一、立足常規落實(shí)“比教學(xué)”
1、立足常規工作開(kāi)展 “比教學(xué)”
學(xué)校認為，“比教學(xué)”活動(dòng)絕不是一次簡(jiǎn)單的比上課、比說(shuō)課活動(dòng)，更不是一蹴而就的短期行為。我們將 “課內比教學(xué)”落實(shí)到教學(xué)常規工作中，堅持“功在課前，研在課中，思在課后”的常規教學(xué)要求，每周一次的教研組集體備課，把好備課質(zhì)量關(guān)，提高課堂效率，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，注重反思和習得，號召“比教學(xué)”“比常規”“比質(zhì)量”。
2、立足常規教研推動(dòng)“比教學(xué)”
學(xué)校以教研組為單位，以組內研究課及說(shuō)課為抓手，進(jìn)行“組內比教學(xué)活動(dòng)”；以學(xué)術(shù)團隊為單位，利用語(yǔ)文中心組、數學(xué)專(zhuān)家室、術(shù)科協(xié)作組教研平臺進(jìn)行“學(xué)科比教學(xué)活動(dòng)”；以學(xué)校特色活動(dòng)——“第五屆教育教學(xué)能手和后勤服務(wù)能手評比”為契機進(jìn)行“校內比教學(xué)活動(dòng)” 。我們試圖通過(guò)各個(gè)層面的教研活動(dòng)，發(fā)揮各級教研團隊的的作用，促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強素質(zhì)、夯實(shí)教學(xué)基本功。切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師隊伍的成長(cháng)。
3、立足常規管理落實(shí)“比教學(xué)”
學(xué)校通過(guò)常規管理，讓“比教學(xué)”活動(dòng)落到實(shí)處，促教師發(fā)展，讓孩子受益。我們通過(guò)行政“推門(mén)聽(tīng)課”、查堂，了解教師常規課堂教學(xué)情況，關(guān)注教學(xué)常態(tài)效能。通過(guò)對不同年級、不同學(xué)科常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、反饋，促進(jìn)教師反思，理解“高效童心課堂”的教學(xué)理念是通過(guò)科學(xué)、規范、自主、高效的教學(xué)過(guò)程體現綠色高效的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展“課內比教學(xué)”中期交流活動(dòng)，總結了階段性成果和不足，明確后期工作中的方向。
二、回歸常態(tài)打造“高效童心課堂”
1、“比教學(xué)”開(kāi)放日，家校共筑高效課堂。
學(xué)校11月22日開(kāi)展了“比教學(xué)”開(kāi)放日活動(dòng)。學(xué)校面向家長(cháng)，開(kāi)放所有班級、所有課程，突出展現學(xué)�！案咝恼n堂”。學(xué)校將“開(kāi)放日”活動(dòng)作為“比教學(xué)”活動(dòng)的重要工作，進(jìn)一步深化教學(xué)研究，進(jìn)一步鞏固活動(dòng)成果，力求讓每個(gè)教師在常態(tài)中顯優(yōu)質(zhì)，讓優(yōu)質(zhì)成為常態(tài)�！肮惭芯�、抓質(zhì)量、促合力”，家校共筑高效課堂。
2、“比教學(xué)”大膽嘗試，課堂教學(xué)異彩紛呈。
11月，我校體育組大膽嘗試將體育教學(xué)與健康教育有機結合，由體育組張偉老師執教了一堂別開(kāi)生面的體育與健康示范課。由彭錦、劉延紅老師執教的綜合實(shí)踐課和說(shuō)課，也帶給我們很多啟發(fā)，在“學(xué)校課程建設”的探討活動(dòng)中，我們嘗試著(zhù)、研究著(zhù)、思考著(zhù)……多元的課堂教學(xué)異彩紛呈。
3、“比教學(xué)”校際聯(lián)手，共鋪教學(xué)新路。
本學(xué)年，我校英語(yǔ)教師z赴三角路小學(xué)進(jìn)行為期一年的支教交流活動(dòng)，在支教期間，在“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，李老師充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。本學(xué)期，我校還接受了利川民族實(shí)驗小學(xué)4位教師的學(xué)習培訓工作，承擔了“國培計劃”——來(lái)自羅家省農村3位骨干教師的跟崗培訓工作，我校指導教師徐菊華、黃衛紅、徐崢嶸、章藝、張芬、鄭秀明等，在常態(tài)教學(xué)、常態(tài)教研等常規工作中、在“比教學(xué)”活動(dòng)中體現出的高素質(zhì)、高水平，給學(xué)習的老師起到很好的指導和示范作用。在三批次，每次為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習中，在“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，雖說(shuō)是我校幫扶兄弟校，但在幫與扶中我們互學(xué)共進(jìn)。
支教的工作還在繼續，“比訪(fǎng)”的活動(dòng)還將繼續，羅家小學(xué)作為支教教師的堅強后盾，作為兄弟學(xué)校的友好聯(lián)盟，會(huì )鼎力支持共建學(xué)校的發(fā)展，有道是：“一枝獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！蔽覀円浴氨冉虒W(xué)”為契機，探索適合共建學(xué)校聯(lián)盟的教育教學(xué)新路。
在“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，老師們傳播羅家小學(xué)的“童心教育理念”、研討“童心課堂”教學(xué)策略，著(zhù)力提高課堂教學(xué)效率，努力夯實(shí)綠色教學(xué)質(zhì)量基礎。
課內教學(xué)總結 篇7
我們小學(xué)數學(xué)組在學(xué)校教務(wù)處的總體安排下，于20xx年11月17日開(kāi)始開(kāi)展了“課內比教學(xué)”活動(dòng)，此項活動(dòng)歷時(shí)一周順利完成，課內比教學(xué)總結。老師們經(jīng)過(guò)激烈角逐產(chǎn)生了兩個(gè)一等獎，兩個(gè)二等獎的好成績(jì)。
回顧這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，感慨頗多：
1“比教學(xué)”，通過(guò)“比”來(lái)打破平衡、引入競爭，充分展示個(gè)人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。2、我們以比教學(xué)活動(dòng)為載體，旨在提高教師專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，借此引導教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，加強了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。3、打造了我們小數這個(gè)學(xué)習共同體，為我們以后有效地開(kāi)展教研活動(dòng)提供了樣本，積累了經(jīng)驗。4、通過(guò)活動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。簡(jiǎn)單總結這次課內比教學(xué)活動(dòng)如下：
一、準備充分、輕裝上陣。
因為有學(xué)校教務(wù)處的詳細安排，我們小數全組成員在“課內比教學(xué)”活動(dòng)的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個(gè)小組，一個(gè)低學(xué)段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負責，一個(gè)高學(xué)段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負責。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫(xiě)好教案和說(shuō)課稿。
二、積極配合，協(xié)同作戰
我們全組成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個(gè)班的教學(xué)，按理說(shuō)調課是不容易的，但是老師們還是事先調好了課，盡量前來(lái)聽(tīng)課，特別是兩個(gè)組的負責人張曉紅和李道良，他們必須聽(tīng)完小組內的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進(jìn)行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學(xué)時(shí)間，其他老師也積極地參加了出題工作，工作總結《課內比教學(xué)總結》�？偠灾�，我們小學(xué)數學(xué)組是一個(gè)能戰斗的小組。
三、簡(jiǎn)短評課
共性特點(diǎn)：1、這次講課，雖然是隨堂課，常態(tài)課，但是老師們個(gè)個(gè)都做了充分的準備：精心準備教案，巧妙設計教學(xué)，課堂教學(xué)靈動(dòng)生成；2、教學(xué)目標制定切合之際，重點(diǎn)把握到位，難點(diǎn)突破好。3、基本上老師們能運用新課改的新理念“以教師為主導、以學(xué)生為主體”教學(xué)，表現在大膽創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主探究，老師給學(xué)生充足的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，4、轉變教師角色，改變教學(xué)方式，教師成了學(xué)生學(xué)習的合作者，一改以往的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。
亮點(diǎn)之個(gè)性特征：一是大膽放手讓學(xué)生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節課。李主任沒(méi)有直接簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生加法可以用乘法簡(jiǎn)單的計算，而是讓學(xué)生自主探究，雖然花費時(shí)間和精力，但是這于二年級的學(xué)生，李主任就開(kāi)始培養學(xué)生自主探究的品質(zhì)，于數學(xué)的發(fā)展，于學(xué)生的發(fā)展都是大幸，實(shí)在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學(xué)生的問(wèn)題，當學(xué)生回答過(guò)山車(chē)上一共有多少人時(shí)，應是4＋4＋4＋4＋4而學(xué)生說(shuō)4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導學(xué)生回到正確的軌道上，這樣既沒(méi)有傷學(xué)生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學(xué)智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學(xué)習。
四、比試結果
按照學(xué)校公布的評分標準，我們兩個(gè)評委對照標準經(jīng)過(guò)仔細核對打分，加上學(xué)生當堂測試兩個(gè)環(huán)節的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個(gè)名次，而是通過(guò)這次比較學(xué)活動(dòng)，互相學(xué)習，共同提高，提升了教學(xué)水平，鍛煉了教學(xué)能力，最重要的是打造了我們小數這個(gè)學(xué)習共同體。
低學(xué)段組：
一等獎： 張小紅
二等獎： 李春梅 周芳 石曄
高學(xué)段組：
一等獎： 李道良
二等獎： 伍國富 伍連生
五、三點(diǎn)思考
1、通過(guò)這次比教學(xué)活動(dòng)，我在思考一個(gè)問(wèn)題：新課堂提倡探究式學(xué)習，要求我們讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習，這從發(fā)展學(xué)生多方面的能力來(lái)說(shuō)是好事，但是一節課如果讓學(xué)生去探究去發(fā)現，一是時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)完不成，二是當堂教學(xué)效果不一定很好。這從李春梅主任這節課可以得到很好的證明，她的課最符合新課標要求，我最欣賞，但是學(xué)生測試這關(guān)怎么過(guò)，她如果不是學(xué)生測試分數稍低的話(huà)，就名列前茅。如果將這個(gè)問(wèn)題再放大一點(diǎn)看，不是校內課堂測試而是開(kāi)發(fā)區調考，那該如何？
2、數學(xué)課時(shí)間有限，一天一節課，講新課就不能反饋練習。所以我們數學(xué)組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學(xué)定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學(xué)效率。
3、教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學(xué)校數學(xué)教學(xué)的教學(xué)特色來(lái)。
課內教學(xué)總結 篇8
為進(jìn)一步關(guān)注課堂，研究課堂，促進(jìn)我校數學(xué)教師們更加扎實(shí)教學(xué)基本功，提升教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)效率，根據縣教育局文件精神及學(xué)校教研活動(dòng)工作計劃，由教導處牽頭組織實(shí)施，教研組具體落實(shí)“備課、說(shuō)課、講課、反思”等活動(dòng)，對我校前期的“比武”活動(dòng)小結如下：
一、加強領(lǐng)導，積極引導，周密部署
按照縣教育局“課內比教學(xué)、課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)通知和方案要求，我校在開(kāi)學(xué)初就認真地制定了“課內比教學(xué)”方案，并組織全校教師聆聽(tīng)了省教育廳成廳長(cháng)的講話(huà)，并學(xué)習縣教育局和本�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)方案，廣泛宣傳動(dòng)員。為加強對“課內比教學(xué)”活動(dòng)的領(lǐng)導，學(xué)校成立了領(lǐng)導小組，張朝偉校長(cháng)任組長(cháng)，教導主任覃敏任副組長(cháng)，學(xué)校班子成員為成員的領(lǐng)導小組。與此同時(shí)，學(xué)校制定了相應的考評機制，把教師教學(xué)比武情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績(jì)效考核、評優(yōu)晉級的重要依據，也作為推薦、評選優(yōu)秀、骨干教師、評優(yōu)表模的必備條件。9月，我校隆重舉行“課內比教學(xué)”活動(dòng)的啟動(dòng)儀式。啟動(dòng)儀式上校長(cháng)作了熱情洋溢、振奮人心的講話(huà)，號召我鄉中小學(xué)全體領(lǐng)導、教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我�！罢n內比教學(xué)”活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。
二、真實(shí)有效開(kāi)展活動(dòng)，提高教師專(zhuān)業(yè)水平
1、精心做好課前準備
上課前，教師們自覺(jué)查找相關(guān)的資料，有效整合資源，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書(shū)”的三個(gè)一模式，教師們信心十足，充分利用有利條件和自身優(yōu)勢為有效課堂的創(chuàng )建營(yíng)造氛圍。
2、課堂角色轉換
現代教學(xué)應充分體現以學(xué)生為本，強調學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，應把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。在“大比武”活動(dòng)中教師們都能做到這一點(diǎn)。讓學(xué)生在動(dòng)手批注、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑。教師們更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，讓每個(gè)學(xué)生都積極投入到學(xué)習的探究過(guò)程，開(kāi)展自學(xué)互學(xué)、小組交流、自由匯報等形式，使他們成了真正的“主角”，把時(shí)間和空間都留給學(xué)生進(jìn)行思考。自主、合作、探究的學(xué)習方式有了較好的體現。
3、課堂生動(dòng)、有趣、有效
9月，數學(xué)組“教學(xué)比武”活動(dòng)第一階段已經(jīng)完成，在活動(dòng)中，所有參賽教教師從備課、講課到說(shuō)課傾力以赴。認為這樣的課堂扎實(shí)、有效，達到了預期效果。涌現出了一批課堂教學(xué)的優(yōu)秀教師。這些老師們注重課堂教學(xué)方法的改革，注重學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。如姚本貴老師注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和自主學(xué)習；胡秀成老師循循善誘，充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識；趙正強老師課堂充滿(mǎn)自信，等等。
三、細化過(guò)程管理，健全檔案建設
1、一直嚴格過(guò)程管理。
自“課內比教學(xué)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校教導處既是活動(dòng)的組織者、實(shí)施者又是指導者，在過(guò)程管理上，我們做到認真組織、熱情服務(wù)、悉心指導、細致整理。
按照我�！敖虒W(xué)大比武”活動(dòng)安排表，教研組提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動(dòng)的組織、服務(wù)工作，有專(zhuān)人收集活動(dòng)圖片資料。組織全體語(yǔ)文教師全程參與聽(tīng)課并且參與打分。講課結束，即開(kāi)展教研活動(dòng)及時(shí)總結當天的“比武”情況，并做好比武教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、做好“課內比教學(xué)”活動(dòng)檔案的搜集與整理工作。
從上級通知、方案到學(xué)校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說(shuō)課稿、教學(xué)反思到比武得分表，建立個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。
在這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)中，我們欣喜看到教師們改變了以往滿(mǎn)堂灌的課堂教學(xué)模式，教師角色從演員轉變?yōu)閷а�，學(xué)生成為課堂的主角，使每一節課都成為生動(dòng)、快樂(lè )、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。今后我們要一如既往的深入開(kāi)展“課內比教學(xué)”活動(dòng)，讓我校教師業(yè)務(wù)水平大幅提高，我校教學(xué)質(zhì)量再攀高峰，使我校教育形象更加光輝燦爛。
課內教學(xué)總結 篇9
xx鎮20xx年秋“課內比教學(xué)”活動(dòng)自9月份啟動(dòng)以來(lái)，各校成立了領(lǐng)導小組，制定了操作性強的實(shí)施方案，分段分學(xué)科分教研組扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展“教學(xué)比武”活動(dòng)，取得了一定成效，充分展示了我校教研教改成果，“比”出了成績(jì)，“賽”出了進(jìn)步，教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快，歷時(shí)三個(gè)月，已圓滿(mǎn)落下帷幕，現將比教學(xué)活動(dòng)總結如下：
一、活動(dòng)亮點(diǎn)
1、“比”前武裝思想，搭建“比武”平臺
活動(dòng)開(kāi)展前，各學(xué)校迅速成立了比教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)導小組和評審小組，制定了周密的活動(dòng)計劃，召開(kāi)了“課內比教學(xué)”專(zhuān)題會(huì )，調動(dòng)了廣大教師參與活動(dòng)的積極性；認真學(xué)習了縣、鎮“課內比教學(xué)”活動(dòng)有關(guān)文件，吃透精神，提高認識，從思想上達到了高度統一。從領(lǐng)導到教師、從前勤到后勤、從青年教師到老年教師上下步調一致。學(xué)校領(lǐng)導干部、骨干教師帶頭開(kāi)展比教學(xué)活動(dòng)，全體教師從“備課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課”著(zhù)手，逐步落實(shí)了“課內比教學(xué)”的各個(gè)流程，為比教學(xué)活動(dòng)穩步推進(jìn)打下了堅實(shí)基礎。
2、“比”中扎實(shí)有效，特色鮮明
“課內比教學(xué)”活動(dòng)，以學(xué)生“自主學(xué)習、小組合作”的學(xué)習模式，以“問(wèn)題導學(xué)、互動(dòng)探究、交流展示、達標檢測”授課模式，以名師導航，骨干引路為措施，達到“優(yōu)質(zhì)、高效、減負”的高效課堂為目標。
活動(dòng)中，全體專(zhuān)任教師踴躍參與規�？涨�。無(wú)論是年近六旬的老教師如：李發(fā)猛、毛光文等，還是剛剛工作不久的青年教師如：汪玉冰、王艷艷等都全員參與。梁家小學(xué)校長(cháng)周永磊，九年制學(xué)校校長(cháng)毛艾群、副校長(cháng)王克建等全程參加活動(dòng)，對老師們的競賽課做了有效的指導和精彩的點(diǎn)評。
教學(xué)中，老師們都力求運用新的課程理念來(lái)指導教學(xué)思路，三維目標落實(shí)到位，教學(xué)目標精準，針對性強，課堂導入、自學(xué)提示、展示與交流、課堂練習、拓展訓練、當堂檢測、梳理小結等環(huán)節，思路清晰，結構緊湊，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，使不同層次的學(xué)生都有所收獲，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合度越來(lái)越高。所有參賽課都使用了多媒體，很多課件制作精美、教師操作流暢，能很好的為教學(xué)服務(wù)。插播的視頻或者歌曲營(yíng)造了課堂氛圍，調動(dòng)了學(xué)生興趣，使很多枯燥的內容變得生動(dòng)有趣，把看不見(jiàn)摸不著(zhù)的東西清晰的呈現給了學(xué)生，美化了教學(xué)內容，提升了課堂效率。全體教師在比教學(xué)中自信心得以釋放，課堂駕馭能力明顯提高。通過(guò)這次比武活動(dòng)，教學(xué)常規更加規范，老師們對如何寫(xiě)好說(shuō)課稿、教案設計、教學(xué)反思、信息技術(shù)的應用的認識更加清晰，格式更加規范，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的能力更高。
3、“比”后成效卓越，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
比賽結束后，各教研組及時(shí)組織說(shuō)課評課活動(dòng)，自評時(shí)說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)反思�；ピu時(shí)，從內容的選擇、過(guò)程的處理、導學(xué)案的設計、課件的制作、課堂效果、授課模式等都做了客觀(guān)中肯的點(diǎn)評，即肯定了優(yōu)點(diǎn)又指出了問(wèn)題。所有比教學(xué)的相關(guān)資料都做了細化分類(lèi)，整理裝訂，入盒入柜。產(chǎn)生了一大批精品導學(xué)案、教學(xué)設計、教學(xué)反思、課件、微課等。難能可貴的是九年制學(xué)校推薦的九名教師參加全縣教學(xué)大比武活動(dòng)都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：王艷艷榮獲生物課教學(xué)縣級特優(yōu)獎；汪玉冰、王亞梅分別榮獲初中英語(yǔ)、小學(xué)美術(shù)縣級一等獎；初中數學(xué)教師陳亞男、初中美術(shù)教師秦園園、初中思想品德教師劉飛、小學(xué)英語(yǔ)教師程銳、小學(xué)語(yǔ)文教師江敏、小學(xué)數學(xué)教師余麗榮獲縣級三等獎，他們精彩課堂獲得了縣教育局領(lǐng)導的高度好評，展現了xx教師的風(fēng)采。
二、“比”中的不足與建議
1、新課程理念與實(shí)踐碰撞，有穿新鞋走老路情況發(fā)生，導致課堂教學(xué)低效。雖然課堂改革已經(jīng)進(jìn)入了第四個(gè)年頭，但還有些教師不愿改，有些教師不敢改，還有些教師還處于猶豫彷徨觀(guān)望之中。有的課堂問(wèn)題缺少整合。細碎的問(wèn)題，頻繁的問(wèn)答，往往使學(xué)生只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，勞而少功。
2、教學(xué)的創(chuàng )新還有空間。要在落實(shí)新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂(lè )的課堂，不必拘泥于傳統的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節設計、教學(xué)方法手段、教學(xué)內容形式等方面都可以創(chuàng )新，舊的內容還可以上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì )有生命力。
3、校本培訓落實(shí)的不夠到位。學(xué)校沒(méi)有根據本校實(shí)際制定切實(shí)可行、時(shí)效性強的計劃，對校本培訓促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的認識不足，在培訓組織落實(shí)上應付差事，為完成任務(wù)而敷衍塞責。
4、課堂教學(xué)改革有待深入。少數教師灌輸思想還時(shí)時(shí)作祟，講的過(guò)多，學(xué)生的主體地位還不夠突出，小組合作分工不明，教學(xué)評價(jià)方式單一，部分課堂沒(méi)有培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
5、學(xué)校青藍工程落實(shí)不夠給力。各學(xué)校都制定了青藍工程方案，制定了計劃，簽訂了師徒對接責任書(shū)，但沒(méi)有真正的做到一幫一，手拉手。師不嚴、徒不勤的現象還普遍存在，導致青年教師成長(cháng)緩慢。以至于有些班級有些課程成績(jì)與平行班級差距太大。
6、教育信息化推進(jìn)急需提速。部分教師對現有的信息技術(shù)設備、平臺、資源不會(huì )用，不想用，不敢用，學(xué)校功能室沒(méi)有發(fā)揮應有的作用，教育信息化與課堂教學(xué)的融合要進(jìn)一步加深；教學(xué)設施設備維護管理不力，損壞嚴重。
總之，教學(xué)有法，但教無(wú)定法。從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚(yú)”向“授之以漁”轉變。我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng )新，不斷總結經(jīng)驗教訓，在教學(xué)改革的路上才會(huì )行穩致遠。
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