課內比教學(xué)心得體會(huì )15篇

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編整理的課內比教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課內比教學(xué)心得體會(huì )1

　　小河中學(xué)的十月是生機勃勃，讓人快樂(lè )的。課內比教學(xué)活動(dòng)在如火如荼的開(kāi)展，這次活動(dòng)為全體老師提供了一次展現自我的好機會(huì )，每個(gè)教師都積極參加到了這次活動(dòng)當中來(lái)。我是小河中學(xué)的一名英語(yǔ)教師，除了聽(tīng)本校的教師講課外，學(xué)校還派我去老屋基中學(xué)聽(tīng)課學(xué)習。

　　20xx年11月11日，我校一行十一人到老屋基中學(xué)去參加比賽和學(xué)習。一天緊張而激烈的英語(yǔ)“課內比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成，我經(jīng)歷一天的聽(tīng)課，深深感觸到這次賽課和聽(tīng)課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我每個(gè)人回味無(wú)窮。

　　聽(tīng)課和賽課，對于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。三堂英語(yǔ)課的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織，尤其是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的呈現，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。

　　這次活動(dòng)讓我懂得了我們的英語(yǔ)課堂是如此的妙不可言，從這三位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。孫利老師重視學(xué)生的口語(yǔ)過(guò)程，徐麗老師注重用肢體語(yǔ)言讓教學(xué)更生動(dòng)形象，羅文瓊老師能根據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西：

　　一、巧妙地使用媒體。在英語(yǔ)課堂上幾位英語(yǔ)老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　二、創(chuàng )設語(yǔ)言情景教學(xué)。每位英語(yǔ)老師總是在創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的要求。

　　三、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習活動(dòng)。而且每位英語(yǔ)老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時(shí)采用了chant，playgames等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和激情。

　　四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我們英語(yǔ)教師學(xué)習。

　　通過(guò)一天的學(xué)習，確確實(shí)實(shí)使我成長(cháng)了不少，在以后的英語(yǔ)教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，逐漸提高英語(yǔ)教學(xué)水平。

　　總之，這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。

課內比教學(xué)心得體會(huì )2

　　在學(xué)校語(yǔ)文教研組的統一安排下，通過(guò)大家的共同努力，我校語(yǔ)文“課內比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成。作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽(tīng)課和評課，深深感到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上了一份豐盛的精神大餐，猶如醍醐灌頂，讓我回味無(wú)窮？

　　這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們，特別是他們個(gè)個(gè)不甘落后，紛紛奔赴“戰場(chǎng)”干勁讓我刻苦銘心，通過(guò)教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織？尤其是課件的制作等，更是體現出了老師們的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。

　　這次活動(dòng)，使我感受最深的是我校楊老師上的一節語(yǔ)文課。她通過(guò)范讀引領(lǐng)，緊扣“勤奮”二字來(lái)設計教學(xué)流程，讓學(xué)生在經(jīng)典的實(shí)例中不知不覺(jué)地走進(jìn)了文本，與文本融為一體，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效達成。同時(shí)，學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習過(guò)程中，品嘗到了語(yǔ)文的邏輯思辯的魅力，使整個(gè)堂課真正煥發(fā)出了生命的活力。

　　這次活動(dòng)讓我想到了，作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)，教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。由此可見(jiàn)，“課內比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要，更是教師自我提升的需要。

課內比教學(xué)心得體會(huì )3

　　10月8日下午4時(shí)15分，我校投影教室座無(wú)虛席，全體教職員工都屏息凝視著(zhù)大屏幕，準備享受一頓豐盛的精神大餐——觀(guān)看省“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”視頻。作為其中的一員，我更是覺(jué)得受到一種春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的教育。下面我將觀(guān)看心得體會(huì )總結如下：

　　一、代表發(fā)言，耳目一新

　　此次視頻會(huì )所選取的三位代表都非常具有典型性。三位代表所講述的內容均令人耳目一新。武漢外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部給人留下印象最深刻的莫過(guò)于他們的“恒中創(chuàng )新”，即教師實(shí)行全員聘任制。在這樣一種制度的激勵下，每一位教師都兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內的工作。武漢二中的代表所講述的設立多個(gè)平臺來(lái)管理老師也值得我們學(xué)習。還有襄城區實(shí)驗小學(xué)的“四課制度” 、“三曬制度”等等也都給我們留下了深刻的印象。

　　二、廳長(cháng)講話(huà)，倍受鼓舞

　　今天，第一次在我們學(xué)校的投影屏幕上見(jiàn)到了我們尊敬的陳安麗廳長(cháng)，聆聽(tīng)了她的教誨，我們倍受鼓舞。我知道了，原來(lái)這次“比較學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“作秀”而是要尋出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平�！�。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)。我也才知道，原來(lái)這一次是“來(lái)真的”！從陳廳長(cháng)所講的“四個(gè)督辦”就可見(jiàn)一斑。

　　三、校長(cháng)強調，深入人心

　　視頻會(huì )結束后，中學(xué)學(xué)校葉校長(cháng)，中學(xué)周校長(cháng)分別作了激情洋溢的講話(huà)，他們再次強調了“兩課”的重要性，要求所有老師要積極投身活動(dòng)，賽出成績(jì)，賽出水平。還要求領(lǐng)導班子加強監管，確�；顒�(dòng)落到實(shí)處。此番講話(huà)可謂是深入人心。

　　參加完今天的視頻會(huì )后，我信心百倍。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習，有廳長(cháng)的鼓勵，有校長(cháng)的重視，我校的“兩課”活動(dòng)一定會(huì )取得圓滿(mǎn)成功，我也有理由相信：我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺上跳出我的風(fēng)采。

課內比教學(xué)心得體會(huì )4

　　本學(xué)期從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，在學(xué)校精心的安排下，通過(guò)大家的共同努力，我校的“課內比教學(xué)”活動(dòng)已落下帷幕，作為其中一員的我經(jīng)歷了上課、聽(tīng)課和評課，我更是覺(jué)得受到了一種春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的教育。 不同的課堂教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是語(yǔ)數學(xué)科，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。這次活動(dòng)讓我懂得了我們的生態(tài)課堂是如此的妙不可言，從這些授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設計都恰到好處。

　　低段語(yǔ)數老師抓住了低年級孩子的特點(diǎn)，設計了各種游戲趣味教學(xué)環(huán)節，使孩子們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)；王紅玲老師在課堂上循序漸進(jìn)的引導孩子朗讀課文也給我留下了很深的印象；粱景鳳老師在組織教學(xué)時(shí)采取的一些實(shí)用的好方法使我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更值得一提的是學(xué)校最擅長(cháng)低段教學(xué)的陳勤英老師，她對年段目標的掌握，教學(xué)環(huán)節設計的獨具匠心，以及在引導孩子跟著(zhù)老師一起思考，一起學(xué)習的好方法令我佩服不已，還有很多老師的執教，課堂中教師對教材的把握，對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練，課堂的組織教學(xué)，都讓我感受到老師們對此次教學(xué)比武的重視和用心。

　　通過(guò)這學(xué)期的賽課，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西：

　　一、創(chuàng )設語(yǔ)言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的要求。

　　二、精彩的預習導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師以生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習活動(dòng)。而且每位老師都在課堂中插入了豐富有趣的小組比賽等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。

　　三、巧妙地使用媒體。不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調,生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我學(xué)習。通過(guò)這次的學(xué)習，確確實(shí)實(shí)使我學(xué)到了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，逐漸提高教學(xué)水平。

課內比教學(xué)心得體會(huì )5

　　本學(xué)期的“課內比教學(xué)”活動(dòng)中已經(jīng)結束，我參加了三年級語(yǔ)文互聽(tīng)互評活動(dòng)和四、五、六年級語(yǔ)文比教學(xué)評價(jià)活動(dòng)�；顒�(dòng)中，老師們的課憑借厚實(shí)的教學(xué)基本功，先進(jìn)的教學(xué)理念，上出了精彩，上出了個(gè)性。通過(guò)本次活動(dòng)，我們欣喜地看到了語(yǔ)文課堂教學(xué)返璞歸真，看到了真正常態(tài)下的精品課，看到了我們老師的良好素養。

　　這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言，從十幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，大都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。具體表現為：

　　一、巧妙地使用媒體。在課堂上廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、創(chuàng )設語(yǔ)言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的情景中操練，也順應了《新課標》中培養學(xué)生綜合運用能力的要求。

　　三、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習活動(dòng)。而且每位語(yǔ)文老師都在課前、課中、鞏固和拓展時(shí)采用游戲、激勵語(yǔ)等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和激情。

　　四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調,生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目。

　　五、及時(shí)總結、評議，共同提高。

　　每堂研討課下來(lái)，語(yǔ)文組的評委老師便及時(shí)認真評比打分，匯總情況，語(yǔ)文教師人人發(fā)言，個(gè)個(gè)評議，從內容的選擇，過(guò)程的處理到效果的評價(jià)都作出了客觀(guān)而善意的點(diǎn)評，肯定了優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也提出了課堂上的不足。如要進(jìn)一步加強朗讀。讀是經(jīng)久不衰的教學(xué)手段，也是衡量一節成功語(yǔ)文課的風(fēng)景線(xiàn)，我們要讓“讀”充滿(mǎn)課堂，在朗讀指導上要得法，思考通過(guò)什么方式來(lái)讀，如何讀出感情，讀出特點(diǎn)。每堂課要從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，培養良好的閱讀習慣與能力。

　　總之，我們會(huì )借“課內比教學(xué)”這股“東風(fēng)”努力學(xué)習，樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，不斷地提高自己的教育教學(xué)水平和能力，以活動(dòng)促反思，在反思中求進(jìn)步。

課內比教學(xué)心得體會(huì )6

　　這次“課內比教學(xué)”活動(dòng)讓我收獲頗豐，課內比教學(xué)的體會(huì )。同事們都各有過(guò)人之處，我在學(xué)習的過(guò)程中深受啟發(fā)。張老師在《我要的是葫蘆》這節課上反復引導學(xué)生體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句的語(yǔ)氣，指導學(xué)生的朗讀，對學(xué)生循循善誘，啟發(fā)點(diǎn)撥；鄧老師在課堂上引導學(xué)生觀(guān)察漢字的部首，從形旁來(lái)分清字形，引導學(xué)生總結有規律的字的特點(diǎn)；楊老師的課堂上師生互動(dòng)環(huán)節激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)習情緒高漲；陳老師對課堂駕輕就熟，不緊不慢引導學(xué)生自主學(xué)習生字，環(huán)節滴水不漏，數自然段的方法更是讓人耳目一新；在《坐井觀(guān)天》這節課上，張老師利用圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣，感悟課文的內容。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。

　　一、教師語(yǔ)言具有感染力。

　　有的老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎，教學(xué)反思《課內比教學(xué)的體會(huì )》。張老師的課，語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，可以說(shuō)每一句話(huà)都是那么精煉，都是那么讓人回味。

　　二、師生角色的轉變，體現以生為本的教育理念。

　　幾位教師由教學(xué)的主導地位轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的權利。像楊老師的圖片教學(xué)，她讓學(xué)生扮演角色用動(dòng)作去體會(huì )文中的詞語(yǔ)，這樣做不僅加深了學(xué)生對詞語(yǔ)的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、注重了課堂的高效。

　　老師們在課堂上都注重了對知識點(diǎn)的梳理，在字形字義上加強指導，使學(xué)生的記憶深刻。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，這是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導是實(shí)現有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。

　　這次的現場(chǎng)觀(guān)摩學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感，也使我開(kāi)始反省自己的課堂。語(yǔ)文該怎樣教？我從這些老師的課堂上學(xué)到了不少，并打算把這些好的教學(xué)方法運用到平時(shí)的教學(xué)中去。

課內比教學(xué)心得體會(huì )7

　　在參加工作僅一年[增]??，接觸小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)僅幾個(gè)月時(shí)，我能參加小學(xué)英語(yǔ)“課內比教學(xué)”縣級比武活動(dòng)，真是倍感壓力。在緊張有序的比賽進(jìn)行完之后，我收獲頗多，感觸頗深。

　　此時(shí)，我腦海里還不斷放映著(zhù)其他教師說(shuō)課和上課時(shí)的精彩片段。與他們相比，在很多方面還相差甚遠，這促使我以后一定要不斷加強學(xué)習，不斷提升自己。

　　首先，加強理論知識研究。無(wú)論是小學(xué)英語(yǔ)，還是初中英語(yǔ)，新課程標準就猶如航海時(shí)的指南針一般，給執教者以準確的方向，明確的目標和清晰的指引。以新課標為導向，弄清教材重難點(diǎn)，設計教學(xué)方法，從而達到應有的教學(xué)效果。比如說(shuō)，弄清英語(yǔ)不同課型，不同課型所要達到的目標以及方法指導等。

　　其次，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在比賽過(guò)程中，我耳聞了老師們流暢的口語(yǔ)，目睹了老師們精美的課件和漂亮的板書(shū)，我感受了老師們飛揚的激情，傾聽(tīng)了老師們到位的評議課。這些都是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的體現，同時(shí)也是老師們精益求精的結晶。對我而言，無(wú)論是教學(xué)理論還是教學(xué)技巧都還處于剛剛起步。在以后的實(shí)踐中，在這些方面我則需要更多的磨練和提高。

　　再次，點(diǎn)亮創(chuàng )新火花。不同的老師展現了不同的亮點(diǎn)和特色，讓觀(guān)者耳目一新，比如 “dream seeds”, 讓學(xué)生扮演成家庭成員,將family升華到class, school,country,world, 激起學(xué)生的愛(ài)國，愛(ài)世界情懷等等。相信只要肯思考，只要多研究，終能讓平凡的課堂不平凡，讓常規課呈現精彩。

　　最后，加強反思，指導實(shí)踐。作為一名新手，對每節課，每次練習，堅持反思，于點(diǎn)滴之中修改潤色，爭取一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，久而久之，終會(huì )有大收獲。

　　總之，這次比賽讓我受益匪淺。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。俯仰之間皆學(xué)問(wèn)。我站在教學(xué)之路的起點(diǎn)，眺望，心中默念，不斷學(xué)習，不斷努力，不斷實(shí)踐，不斷進(jìn)步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

課內比教學(xué)心得體會(huì )8

　　課內比教學(xué)心得體會(huì )

　　今年暑假以來(lái)，"課內比較學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家"活動(dòng)在全省轟轟烈烈拉開(kāi)大幕。我校積極響應上級號召，舉行了"課內比教學(xué)"大比武活動(dòng)，我來(lái)說(shuō)，是一次大好的學(xué)習機會(huì )。

　　“比教學(xué)”比的不是一節集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、精心準備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對教師教育教學(xué)真實(shí)水平的考核，“比教學(xué)”比的是專(zhuān)業(yè)素養。我們八年級年級組老師，全部參加了這次比武活動(dòng)，我積極參加了每一位老師的比武活動(dòng)，認真學(xué)習各位老師的教學(xué)經(jīng)驗，特別是聽(tīng)了舒繼清等幾位有名老師的教學(xué)，讓我豁然開(kāi)朗，簡(jiǎn)直就是享受了一頓豐盛的精神大餐。

　　一、靈魂教育

　　現代教育已實(shí)質(zhì)性地演變?yōu)橐环N“訓練”，它的目的在于通過(guò)特殊智能的訓練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應是包括智慧之愛(ài)，這與人的靈魂有關(guān)，因為“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集”。教育本身就意味著(zhù)：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴而戰，我們教師有能力做好，也可以推動(dòng)教育的更好發(fā)展。

　　“課內比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展讓我們認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實(shí)做、做實(shí)、做細、做到位”，把“課內比教學(xué)”活動(dòng)引向深入。

　　二、耳目一新

　　聽(tīng)了老師們的課，我覺(jué)得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平�！�。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽(tīng)后也從中受益。我相信：有先進(jìn)的典型可以學(xué)習，有校長(cháng)的重視，我校的活動(dòng)也一定會(huì )取得圓滿(mǎn)成功，也同時(shí)堅信，我個(gè)人將在這個(gè)大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。

　　三、受益匪淺

　　找到了以后教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光思考問(wèn)題

　　對于教師來(lái)說(shuō)，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能做，還應當能夠教會(huì )別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開(kāi)。

　　2、充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程

　　當學(xué)生走進(jìn)數學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對學(xué)習有著(zhù)自己的認識和感受。教師不能把他們看著(zhù)“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣常常會(huì )進(jìn)入誤區，因為師生之間在知識、活動(dòng)經(jīng)驗、興趣愛(ài)好、社會(huì )生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺(jué)通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數學(xué)學(xué)習素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過(guò)程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問(wèn)題“擠”出來(lái)，使他們解決問(wèn)題的思維過(guò)程暴露出來(lái)。

　　3、讓學(xué)生真正參與數學(xué)活動(dòng)

　　教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

　　我們在上課、評講，答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現，自己的講解并沒(méi)有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問(wèn)題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類(lèi)問(wèn)題，學(xué)生當時(shí)也許明白了，但并沒(méi)有理解問(wèn)題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來(lái)的東西往往是快餐式的，學(xué)生忘的快，沒(méi)有領(lǐng)會(huì )知識的精髓。

　　“課內比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的數學(xué)課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。這樣的知識與實(shí)踐緊密結合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

　　在今后的教學(xué)中，我一定會(huì )不斷地給自己充電，總結經(jīng)驗教訓，探索出合適新課標的要求、學(xué)生特點(diǎn)的教法。

課內比教學(xué)心得體會(huì )9

　　我是今年新到羅田縣三里畈小學(xué)的一名青年教師，在這不到半年的時(shí)間里，我感受到我校老師工作熱情、治學(xué)嚴謹，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用實(shí)際行動(dòng)展示著(zhù)“愛(ài)崗敬業(yè)”的職業(yè)道德風(fēng)采。

　　三里畈小學(xué)這片土地上，有著(zhù)肥沃的土壤，充足的水分、陽(yáng)光和養料，是我們青年教師成長(cháng)和鍛煉的好地方。

　　前不久，在教務(wù)處的安排下，我校隆重的開(kāi)展了“課內比教學(xué)”的活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導和一線(xiàn)老師全民參與。講課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評課、研討，把大家忙得不亦樂(lè )乎。

　　在這次活動(dòng)中，各位老師誰(shuí)也不甘落后，精心準備。大家都花費很多時(shí)間和心血確定教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節、設計教學(xué)問(wèn)題、安排教學(xué)方法、組織教學(xué)語(yǔ)言、制作教學(xué)課件等。這次賽課是一場(chǎng)智慧與能力的較量，也是我學(xué)習的好機會(huì )，老師們精彩紛呈的課堂表現，給我送上了一份豐盛的精神大餐，讓我受益匪淺、回味無(wú)窮？？

　　這次活動(dòng)，我最欣賞是我校何漢芳老師上的一節品社課。她的教學(xué)內容雖然多、含量大，卻能讓在座的師生覺(jué)得輕松無(wú)比，有很多地方值得借鑒。她的課堂活動(dòng)設計很精巧，語(yǔ)言的過(guò)渡銜接無(wú)比自然、清新、流暢；她對教材重難點(diǎn)把握準確，也給了學(xué)生正確牽引。學(xué)生課堂學(xué)習過(guò)程中，品嘗到了品社的美與趣，整堂課真正煥發(fā)出了生命的活力？？何老師對教材和學(xué)生挖掘深、分析透徹，她勇于吃苦、刻苦鉆研的精神很讓我感動(dòng)和敬佩。

　　“優(yōu)化課堂、提高課效”是每一位老師永恒的追求，要想達到這一目標，必須從有效備課、上課、聽(tīng)課和評課開(kāi)始，虛心進(jìn)取。惟有不懈的努力，才能奉獻出受學(xué)生歡迎的精神菜肴，才能提高我們的工作質(zhì)量，才能讓我們的生活變得有聲有色、有滋有味。作為老師不能再“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書(shū)”，應該不斷地給自己充電，增加源頭活水。教無(wú)定法，我們還要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，探索出適合新課標要求、適合學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。

　　“一份耕耘，一分收獲”教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，教師是一個(gè)很光榮的職業(yè)。我將奮力學(xué)習三里畈小學(xué)老師“熱情工作、愛(ài)崗敬業(yè)”的精神和“勤學(xué)、善思、苦干”的工作準則，辛勤耕耘，再接再厲，把我的教育教學(xué)工作搞好，真正讓自己享受職業(yè)的幸福。

課內比教學(xué)心得體會(huì )10

　　金秋10月，我校課內比教學(xué)活動(dòng)悄然落下帷幕，二周時(shí)間，我們二年級語(yǔ)文組教師的敬業(yè)精神給我留下了深刻印象。鄧老師的課波瀾迭起，層層遞進(jìn)。陳老師的課生動(dòng)活潑，妙趣橫生。劉老師的課平淡中見(jiàn)功底。張老師的課穩重中顯素質(zhì)。我深深感受到教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。通過(guò)這次課堂教學(xué)比武，我解開(kāi)了心中很多的困惑、疑問(wèn)，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教育理念，也給了自己一次鍛煉的機會(huì )，確實(shí)受益不小。

　　“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”在這一次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)中，留給我們很多精彩，但也有些許遺憾。下面就我親身參加這次比武活動(dòng)后，談一談自己的幾點(diǎn)體會(huì )：我認為教師要讓課堂教學(xué)精彩，充滿(mǎn)活力，又能達到實(shí)際效果，要做到“四美”。

　　一、語(yǔ)言要美

　　“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，語(yǔ)言即是通往心靈的路。教師的語(yǔ)言美對學(xué)生的語(yǔ)言習慣，邏輯思維的培養與形成有很大的作用。老師在課堂教學(xué)中利用自己抑揚頓挫，富有節奏感的語(yǔ)言引導學(xué)生，激勵學(xué)生，能讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。

　　二、體態(tài)要美

　　體態(tài)語(yǔ)，也叫態(tài)勢語(yǔ)，它包括人們使用口頭用語(yǔ)所伴隨的手勢、眼神、面部表情。教師的一舉手，一投足都能影響學(xué)生。

　　三、教學(xué)設計要美

　　課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而課堂教學(xué)效果如何，除教師本身的素質(zhì)之外，還取決于教學(xué)設計的優(yōu)劣，即看教師的教學(xué)目標是否明確，教學(xué)方法是否得當，教學(xué)手段是否科學(xué)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的雙邊活動(dòng)的構思和安排是否優(yōu)美。

　　四、生成與預設的正確處理要美

　　教學(xué)是個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構建新知，發(fā)展思維、獲得學(xué)習的快樂(lè )和成功感，教師對教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的駕馭起著(zhù)決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端——教學(xué)預設，只要你善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。

　　經(jīng)歷了風(fēng)雨就能收獲彩虹，經(jīng)歷了磨礪就能收獲幸福，經(jīng)歷了“課內比教學(xué)”就能收獲進(jìn)步的喜悅。二年級歷來(lái)在老師們的眼中課堂氣氛都是死氣沉沉，死水一潭，但是通過(guò)這次活動(dòng)，我的學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)告訴了我：老師，我們可以改變，我們可以做得更好。真的很感謝這次“課內比教學(xué)”的機會(huì )，讓我重新認識了我的學(xué)生，也重新認識了我自己，知道了自己身上還有諸多不足，在今后的教學(xué)工作中我會(huì )逐漸克服，不斷完善自己的教學(xué)，以期收獲新的精彩。

課內比教學(xué)心得體會(huì )11

　　緊張而激烈的課內比教學(xué)活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成，我經(jīng)歷兩周的賽課和聽(tīng)課，深深感觸到這次賽課和聽(tīng)課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮聽(tīng)課和賽課，對于我們這些年輕教師來(lái)說(shuō)是個(gè)很難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。

　　不同的課堂的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織尤其是綜合科各個(gè)教室的教學(xué)活動(dòng)的精彩呈現，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。這次活動(dòng)讓我懂得了我們的生態(tài)課堂是如此的妙不可言，從這幾位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設計都恰到好處。

　　低語(yǔ)組的張琴老師抓住一年級孩子的特點(diǎn)，設計了各種游戲趣味教學(xué)環(huán)節，使孩子們再學(xué)中玩，在玩中學(xué)；高貴群老師在課堂上循序漸進(jìn)的引導孩子朗讀課文也給我留下了很深的印象；肖煒老師在組織教學(xué)時(shí)采取的一些實(shí)用的好方法使我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更值得一提的是學(xué)校最擅長(cháng)低段語(yǔ)文教學(xué)的程華老師執教的《觀(guān)察日記》，她對年段目標的掌握，教學(xué)環(huán)節設計的獨具匠心，以及在引導孩子跟著(zhù)老師一起思考，一起學(xué)習的好方法令我佩服不已，還有資深美女教師李?lèi)?ài)珍老師執教的《青蛙與蛇》，課堂中教師對教材的把握，對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練，課堂的組織教學(xué)，都讓我感受到老師們對此次教學(xué)比武的重視和用心。

　　綜合組的馮仁格老師重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程，胡玉含老師能根據學(xué)生年段特點(diǎn)，結合感恩教育精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，張淑玲老師指教的科學(xué)課體現了教師個(gè)人過(guò)硬的基本功素質(zhì)，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，胡黎琳老師指教的勞技課很有意思，孩子們再老師的引導下都能制造出造型各異的仙人球。

　　作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習借鑒的東西：

　　一、巧妙地使用媒體。在課堂上幾位老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺(jué)，而且創(chuàng )造了輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二、創(chuàng )設語(yǔ)言情景教學(xué)。每位老師總是在創(chuàng )設不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語(yǔ)言知識和內容，在情景中輕松地掌握本課的重點(diǎn)難點(diǎn)；讓學(xué)生在不同的語(yǔ)言情景中操練，也順應了《新課標》中培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的要求。

　　三、精彩的預熱導入，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個(gè)個(gè)生龍活虎，各位老師生動(dòng)的預熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習活動(dòng)。而且每位老師都在課堂中插入了豐富有趣的小組比賽等活動(dòng)手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和激情。

　　四、教師扎實(shí)的基本功和自身的素養。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準確深刻抑揚頓挫的語(yǔ)調，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)賞心悅目，更值得我學(xué)習。通過(guò)這兩周的學(xué)習，確確實(shí)實(shí)使我成長(cháng)了不少，在以后的教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎上對教學(xué)有所創(chuàng )新，逐漸提高教學(xué)水平�？傊�，這次活動(dòng)讓我想到了木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。

課內比教學(xué)心得體會(huì )12

　　十年樹(shù)木百年樹(shù)人 今年開(kāi)學(xué)，我們學(xué)校開(kāi)展了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)。要求班主任帶上科任老師對學(xué)生進(jìn)行一次家訪(fǎng)。接到這樣一個(gè)任務(wù)，我覺(jué)得非常擔憂(yōu)。一是班級人數多，有43個(gè)同學(xué)，而且居住地比較分散，一個(gè)一個(gè)去家訪(fǎng)，任務(wù)艱巨。二是白天要上課，批改作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間，要是利用下班和周末去家訪(fǎng)，又覺(jué)得不太方便，怕影響家長(cháng)生活。怎么辦呢？縱然有很多擔憂(yōu)，但畢竟事在人為，總會(huì )有解決的辦法的，只要盡力用心去做。別人能干的，我也能干好。

　　于是，我和班主任凌老師開(kāi)始了我們的家訪(fǎng)，感動(dòng)頗多

　　感動(dòng)之一：家長(cháng)的熱情

　　家訪(fǎng)期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(cháng)一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長(cháng)進(jìn)行親切的交流。雖然有的家長(cháng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪(fǎng)，很多家長(cháng)特意提早下班在家等候，甚至有的家長(cháng)請假調休，在家等候我們老師去家訪(fǎng)。雖然對每戶(hù)家庭的家訪(fǎng)只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(cháng)提前準備等半天之久。家訪(fǎng)中，我們對家庭具體在哪不熟悉，家長(cháng)主動(dòng)提出說(shuō)我們老師到了附近就電話(huà)聯(lián)系他們，然后來(lái)接我們。

　　感動(dòng)之二：家長(cháng)對孩子教育的重視

　　整個(gè)家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現家長(cháng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟條件如何，對孩子早期教育都比較重視。孩子小小年紀學(xué)畫(huà)畫(huà)的，學(xué)樂(lè )器的，學(xué)書(shū)法的，有的還參加了各種考級。雖然不是所有家訪(fǎng)的學(xué)生都這樣，但可以看出如今的家長(cháng)對孩子教育的重視。作為一名老師，作為一名家長(cháng)，我深深地感動(dòng)著(zhù)。因為我知道，孩子每取得一點(diǎn)成績(jì)，哪怕很微小，也是與家長(cháng)無(wú)私的付出息息相關(guān)的。在被感動(dòng)的同時(shí)，我頓覺(jué)得肩上的責任重大。

　　作為普通的教師，工作是辛苦的，也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油鹽，平凡得像長(cháng)江里的一滴水，但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂(lè )著(zhù)。人生中可以追求的的東西很多，每天能快樂(lè )地生活，我認為就是幸福的。學(xué)生和家長(cháng)對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)足、快樂(lè )。家訪(fǎng)很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè )。其中印象最深的是到小龍家去家訪(fǎng)。

　　他可是我們班出了名的雷人學(xué)生。不僅成績(jì)差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿(mǎn)口粗話(huà)，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿(mǎn)足，就用粗話(huà)臟話(huà)罵人，同學(xué)對他敬而遠之。我常被他雷得焦頭爛額，有點(diǎn)茫然不知所措。我那天是晚上六點(diǎn)多鐘到他家的。當時(shí)他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快。不過(guò)老師一進(jìn)來(lái)他們就停止了爭吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個(gè)爽快直率的人，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談孩子的缺點(diǎn)，孩子成了現在這個(gè)樣子真有點(diǎn)恨鐵不成鋼。他坦然承認跟孩子講道理不聽(tīng)時(shí)會(huì )采取粗暴的行為，用威脅性的語(yǔ)言厲聲斥責，甚至動(dòng)手打。而孩子的媽媽對孩子極其溫柔、慈祥，無(wú)原則地寵愛(ài)甚至到了溺愛(ài)的程度，對于孩子的要求她會(huì )無(wú)條件地滿(mǎn)足。所以孩子對她有過(guò)分的依戀，但只會(huì )對媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當耳邊風(fēng)。

　　從他們的談話(huà)中無(wú)數次地流露出家庭里常因為孩子的教育問(wèn)題而發(fā)生不愉快。當爸爸批評孩子或者要糾正孩子的某個(gè)行為時(shí)，媽媽會(huì )在旁邊責怪爸爸說(shuō)話(huà)沒(méi)水平，教育方式太嚴厲太粗暴，最終引發(fā)一場(chǎng)家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開(kāi)交，吵完后就是無(wú)休止的冷戰，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛(ài)孩子了。

　　聽(tīng)了她們的談話(huà)，我深深地感嘆：一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的幸福。(www.xindetihui.net)家庭和睦與幸福的指數跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。良好的家庭教育對孩子的行為習慣養成和品德的熏陶有著(zhù)非常重要的作用。孩子長(cháng)期生活在一個(gè)教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個(gè)家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？

　　可我只是一個(gè)老師，跟家長(cháng)是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問(wèn)題上不是判爸爸媽媽誰(shuí)對誰(shuí)錯。因為他們的目的都是為了教育好孩子，都是愛(ài)孩子，都想望子成龍。愛(ài)孩子、望子成龍本身就沒(méi)錯，只是他們不明白孩子自己的愛(ài)對孩子已經(jīng)造成傷害了。嚴厲要求、態(tài)度粗暴對孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛(ài)對孩子的身心健康成長(cháng)也不利。他們接受我去家訪(fǎng)，面對孩子的問(wèn)題直言不諱，坦然面對，當然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責呀。

　　我們談話(huà)的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習慣確實(shí)不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無(wú)賴(lài)；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯，有時(shí)候也聽(tīng)老師講道理，遵守約定啊……孩子現在還小，可塑性還強，你們千萬(wàn)別對他失去信心�！蹦棠谈胶偷溃骸笆前�，是啊，從現在開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)的注意還來(lái)得及”。

　　我又接著(zhù)說(shuō)“教育孩子確實(shí)不容易，一個(gè)孩子的成長(cháng)你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛(ài)孩子。在孩子成長(cháng)的道路上需要父母智慧的愛(ài)、理智的愛(ài)相伴。愛(ài)不是一種態(tài)度，不是給予孩子豐厚的物質(zhì)，而是要關(guān)注孩子的身心健康，否則，父母的愛(ài)會(huì )成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著(zhù)想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個(gè)性格剛好可以互補，在教育孩子時(shí)是很好搭配的一對。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點(diǎn)，可以拉拉爸爸的衣角或者給個(gè)眼神提醒，兩個(gè)互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。如果當著(zhù)孩子的面指責的話(huà)，會(huì )引起孩子跟爸爸的敵對，同時(shí)把孩子的錯誤轉移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對，都需要冷靜，用巧妙的`方法阻止。孩子行為習慣的問(wèn)題多引導，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來(lái)的不是恨出來(lái)的，對吧。所以孩子出現問(wèn)題時(shí)首先幫助他找出問(wèn)題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法�！� 不知是我的話(huà)感動(dòng)了家長(cháng)還是我誠懇的態(tài)度感動(dòng)了家長(cháng)，家長(cháng)連連致謝。

　　最后我給他們提了建議：利用孩子對媽媽的感情依賴(lài)，那媽媽引導孩子看課外書(shū)，開(kāi)展親子共讀一本書(shū)。如《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《小故事大道理》、《愛(ài)的教育》等，用書(shū)中蘊含的道理來(lái)啟迪孩子心靈，利用課外書(shū)籍來(lái)陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關(guān)系不是更和諧了嗎？

　　在小龍家兩個(gè)半小時(shí)的家訪(fǎng)讓我感覺(jué)有點(diǎn)累，可想想家長(cháng)對我工作的全力支持，在談話(huà)中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。

課內比教學(xué)心得體會(huì )13

　　我校的“課內比教學(xué)”活動(dòng)在領(lǐng)導的重視下，全體教師的積極參與，開(kāi)展得如火如荼。聆聽(tīng)了不同年級、不同學(xué)科老師的課，收獲良多。置身于不同教師的課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。通過(guò)講課、聽(tīng)課、評課和討論，我得到了很多收獲和體會(huì )。

　　一、發(fā)現同事的長(cháng)處，作為自己教學(xué)的指路牌。

　　針對同學(xué)科之間的互相學(xué)習，活動(dòng)中我參與的是數學(xué)科比武。聽(tīng)了學(xué)校數學(xué)老師的課，收獲頗多！以前總是覺(jué)得數學(xué)課堂枯燥乏味。這次活動(dòng)讓我懂得了數學(xué)課堂也是如此的妙不可言。優(yōu)美深情的音樂(lè )配上幅幅動(dòng)人的畫(huà)面吸引著(zhù)孩子們走進(jìn)童話(huà)般的數學(xué)迷宮，如此“煽情”的導入還愁學(xué)生會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導和點(diǎn)撥、滿(mǎn)面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中汲取更多的知識。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)”，真正成為我們課堂的主人。教學(xué)生數學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數學(xué)”，數學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著(zhù)學(xué)生將數學(xué)知識運用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節中的分析導入到拓展延伸的環(huán)節就是老師們帶著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數學(xué)知識運用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

　　二、發(fā)現同事的不足，作為自己教學(xué)的警示牌。

　　但也有極少數教師仍不能擺脫傳統教法的束縛，不敢放手讓學(xué)生去思考，去分析，去計算，去總結。沒(méi)有真正把學(xué)習的自主權交給學(xué)生，因此聽(tīng)起來(lái)也肅然無(wú)味，教學(xué)效果不佳。

　　三、彌補自己的不足，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

　　在這次的“課內比教學(xué)”的活動(dòng)中，我進(jìn)行了一年級數學(xué)《0的認識》這個(gè)內容的教學(xué)展示，雖然自我感覺(jué)良好，但同事評議時(shí)發(fā)現的問(wèn)題并不少。像什么要求不明確、重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)沒(méi)突破、鼓勵太吝嗇等小問(wèn)題不少，特別是對低年級的組織教學(xué)不得法是一個(gè)突出問(wèn)題。

　　這次評課時(shí)，同事們給我出了一些高招，使用起來(lái)非常管用。當學(xué)生的注意力開(kāi)始分散、教室里顯得比較混亂的時(shí)候我說(shuō)“一二三�！蓖瑢W(xué)們馬上會(huì )說(shuō)：“坐端正！”多數同學(xué)都會(huì )坐端正并安靜下來(lái)望著(zhù)老師。如果這時(shí)還有學(xué)生在搞其它的事情，我就說(shuō)：“一雙手�！睂W(xué)生會(huì )馬上說(shuō)：“放桌上！”絕大多數學(xué)生都會(huì )把手放在桌上坐得端端正正的，個(gè)別還在搞事的學(xué)生也會(huì )受到其他學(xué)生的檢舉。如果我希望學(xué)生的動(dòng)作快一點(diǎn)，我就會(huì )說(shuō)：“比一比，看哪個(gè)同學(xué)先做好！看哪個(gè)組先做好！”學(xué)生很快就會(huì )按老師的要求做好。對做得好的學(xué)生我及時(shí)表?yè)P他們，像“你做得真好！”、“你真聰明！”這些鼓勵的話(huà)語(yǔ)經(jīng)常送給學(xué)生，學(xué)生越來(lái)越聽(tīng)我的話(huà)了，學(xué)生也越來(lái)越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課，教學(xué)效果一點(diǎn)兒也不用擔心。

　　從學(xué)生上課不理我到學(xué)生想上我的課這一轉變過(guò)程中，我體會(huì )到“課內比教學(xué)”活動(dòng)提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用，也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂(lè )趣。

　　四、發(fā)揚自己的特長(cháng)，形成自己的風(fēng)格。

　　通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話(huà)說(shuō)，我備課認真、課前準備充分、教學(xué)目標明確、能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)……總之，我屬于努力的教師，但缺少教育低年級學(xué)生的藝術(shù)。當我認識了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，向同事們討教教育低年級學(xué)生的方法，爭取搞好低年級的組織教學(xué)，讓自己所學(xué)在小朋友的心靈上起到美好的作用。

　　這次“課內比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評課的過(guò)程中，發(fā)現了自己在教學(xué)中的長(cháng)處和不足，而且能以同事的長(cháng)處來(lái)彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自?xún)刃牡馗袊@：“這個(gè)活動(dòng)搞得好！

　　在學(xué)校教務(wù)處的統一安排下，深深感觸到：這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們，尤其是給我們剛出來(lái)的青年教師送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無(wú)窮……

　　這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。一節節課堂的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織……尤其是課件的制作，更是體現出了新時(shí)代教師的綜合素養和極其過(guò)硬的基本功。

　　這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問(wèn)題。同時(shí)教學(xué)有法，但教無(wú)定法，我們要勤于學(xué)習，大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，定會(huì )探索出適合新課標要求、學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)內容的最好教法。由此可見(jiàn)，“課內比教學(xué)”活動(dòng)是時(shí)代的要求，是教育的需要，更是教師自我提升的重要途徑，必須深入持久地開(kāi)展下去，以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

課內比教學(xué)心得體會(huì )14

　　緊張的“課內比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成了。歷時(shí)兩月天，我聽(tīng)了15堂課，自己上了一堂課，深深地感覺(jué)到這次“課內比教學(xué)”不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)能力與智慧的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我回味窮。

　　這次活動(dòng)，不僅是年輕教師更是我們老教師一次難得的學(xué)習機會(huì )，我收獲頗多。讓我看到了一群勤于鉆研，樂(lè )于敬業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)的同行們。每一堂課，都充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教學(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不體現了新時(shí)代教師的綜合素養和過(guò)硬的基本功。

　　這次我聽(tīng)到的所有課都妙不可言；王國蘋(píng)老師新穎的課堂引入、娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言；艾娟娟老師用通俗的故事導入新課、課堂結構的環(huán)環(huán)相扣、充分以學(xué)生為導向進(jìn)行教學(xué)；許世英老師的妙語(yǔ)連珠、教學(xué)結構的嚴謹、教學(xué)態(tài)度的和藹可親；張艷玲老師以學(xué)生遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題為課的引入，教學(xué)過(guò)程適當進(jìn)行知識拓展，為學(xué)生今后的學(xué)習搭建一個(gè)良好的平臺；劉小平老師以學(xué)生生活實(shí)際中的游戲導入，以學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)方法、精煉的語(yǔ)言······無(wú)不是我學(xué)習的榜樣。

　　各位老師的氣定神閑，信手拈來(lái)，不禁讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？贊嘆之余，更多的是沉思。

　　一、對課程的思考

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展，使我對新課標又有了新的認識，對教材又有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)的數學(xué)老教師，我將根據數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，致力于學(xué)生數學(xué)綜合素質(zhì)的培養，促進(jìn)課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，進(jìn)一步確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久的發(fā)展空間。

　　二、對課堂教學(xué)的思考

　　“以人為本”、一切為了學(xué)生的成長(cháng)、一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念，在今后的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養，把培養學(xué)生的情感不再當成語(yǔ)文課的專(zhuān)利。從全面培養學(xué)生素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任，讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，我要努力成為學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，讓他們的個(gè)性得到充分的鍛煉和張揚，另外在課堂上應充滿(mǎn)流動(dòng)的陽(yáng)光，讓平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正地主人，讓師生的情感與個(gè)性融在其中，讓現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。

　　三、對一堂好課的思考

　　聽(tīng)了這幾堂課，使我深深地認識到，向別人學(xué)習，僅僅學(xué)其一招半式是沒(méi)有用的，我們不僅要學(xué)其形，更要學(xué)其神。作為一堂好課，其內在的神在于教師本身精湛的學(xué)科涵養，以及將其自然轉化為教學(xué)影響力的智慧。數學(xué)課堂不應只是數學(xué)知識的授受之所，也不僅僅是數學(xué)方法的交流之地。好的一堂課應該是一扇窗戶(hù)，打開(kāi)這扇窗，孩子們可以洞察更多的奧秘，獲得更多的憧憬與向往，好課絕不是教師“為了好而好“的刻意雕琢，而是一種源自心靈深處的思想和內涵的自由流淌。我可以毫不夸張的說(shuō)我們大橋的老師做到了。在今后的教學(xué)中，我仍需不斷地加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，要讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂(lè )，學(xué)得生動(dòng)有趣。讓學(xué)生在數學(xué)王國里自由飛翔。

課內比教學(xué)心得體會(huì )15

　　緊張而激烈的理科“課內比教學(xué)”活動(dòng)終于圓滿(mǎn)完成，既是參賽選手又是評委身份的我經(jīng)歷半月的賽課和評課，深深感觸到這次賽課不僅僅是一次活動(dòng)的開(kāi)展，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個(gè)人回味無(wú)窮……。

　　這次活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂(lè )業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。14堂課的教學(xué)充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。教學(xué)目標的確定、教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化、教學(xué)問(wèn)題的設計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語(yǔ)言的組織。尤其是課件的制作，更是體現出了各年齡段教師的綜合素養和較過(guò)硬的基本功。

　　這次活動(dòng)讓我懂得了我們的課堂是如此的妙不可言。有趣的動(dòng)畫(huà)配上幅幅動(dòng)人畫(huà)面引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)樂(lè )趣無(wú)窮的數字中，如此“煽情”的導入還愁學(xué)生會(huì )“身在曹營(yíng)心在漢”嗎？課堂中老師春風(fēng)化雨般的引導和點(diǎn)撥，滿(mǎn)面春風(fēng)的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中汲取更多的知識。師生互動(dòng)、小組討論，合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示出了學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于整個(gè)課堂，讓我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲，讓我們每一位學(xué)生都能“張口就說(shuō)，提筆就寫(xiě)”，真正成為我們課堂的主人。教學(xué)生語(yǔ)文的目的是讓學(xué)生“用語(yǔ)文”，語(yǔ)文課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)文本，更要能帶著(zhù)學(xué)生滿(mǎn)載而出，教學(xué)環(huán)節中的分析課文到拓展延伸的環(huán)節就是老師們帶著(zhù)學(xué)生們走進(jìn)文本，再走出文本走入我們的生活。這樣的知識與實(shí)踐的緊密結合，就是讓讓學(xué)生們能學(xué)以致用。

　　這次活動(dòng)讓我想到了“木無(wú)本則枯，水無(wú)源則竭”作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書(shū)。只有大量地閱讀不斷地給自己充電。

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