語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)總結范文
在經(jīng)歷了一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)后，我們既增長(cháng)了見(jiàn)識，也鍛煉自身，一定有不少可以總結的東西吧。我敢肯定，大部分人都對這個(gè)活動(dòng)總結很是頭疼的，以下是小編整理的語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)總結1
為給教師搭建一個(gè)良好的學(xué)習交流平臺，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平、業(yè)務(wù)能力和教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)開(kāi)區外國語(yǔ)學(xué)區語(yǔ)文教研組在列子小學(xué)多媒體教室進(jìn)行了同課異構教研活動(dòng)。
本次研討活動(dòng)分為課堂教學(xué)、互動(dòng)交流等環(huán)節。教師們從同備一節課、同上一節課、同聽(tīng)一節課到同評一節課的整個(gè)環(huán)節中，各顯神通，學(xué)思研教合二為一，掀起本次“同課異構”活動(dòng)的高潮。列子小學(xué)趙芳老師執教的《橋》一課，線(xiàn)索明確，條理清晰。課堂上，教師聲情并茂，字句鏗鏘，使學(xué)生入情入境。在扎實(shí)的品讀中，提高學(xué)生綜合素養，讀的有層次，有感悟，有深情。閱讀教學(xué)做到了情境交融，難能可貴。外國語(yǔ)小學(xué)耿慧敏教師執教的《橋》一課，以小說(shuō)的三要素復習導入，是一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文味的.課堂，是扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文課堂。教師抓詞品句，做得十分到位，扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生語(yǔ)文素養。實(shí)現了真正還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。
在互動(dòng)交流環(huán)節，大家對兩位教師執教的這節課展開(kāi)了積極的交流與探討，對同課異構教學(xué)課從教材處理、教法選擇、師生互動(dòng)、組織形式等各個(gè)層面，全方位、多角度地進(jìn)行點(diǎn)評，提出了自己的深入思考和見(jiàn)解，不僅引發(fā)了外國語(yǔ)學(xué)區語(yǔ)文教師之間智慧的碰撞，也為教師們提供了一個(gè)面對面交流互動(dòng)的平臺。最后，外國語(yǔ)小學(xué)副校長(cháng)鄭國延校長(cháng)和列子小學(xué)劉敏做出總結，讓教師們對教學(xué)態(tài)度、授課方式、教學(xué)思路、教學(xué)效果等有了一個(gè)全面系統的認識。此次活動(dòng)，讓老師們對語(yǔ)文教學(xué)有了一個(gè)新的認識，為外國語(yǔ)學(xué)區的語(yǔ)文教學(xué)品質(zhì)打下了堅實(shí)的基礎！
語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)總結2
今天上午，在李村一中舉行了語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)，各中學(xué)校長(cháng)、教導主任帶隊，語(yǔ)文教師代表參加了此次活動(dòng)。
四位教師就同一節課，八仙過(guò)海，各顯神通，硬是把同樣的材料烹飪成了風(fēng)味各異的大餐，讓人回味無(wú)窮。李圣波老師的氣氛渲染、胡丹華老師的巧妙構思、楊月波老師的沉穩干練、喬麗娜老師的妙語(yǔ)連珠更是讓人印象深刻。當胡丹華老師將文章中的故事搬到了課堂上時(shí)，學(xué)生的表演惟妙惟肖，對“吏”的蠻橫無(wú)理、“老婦”的悲苦凄涼刻畫(huà)的淋漓盡致，學(xué)生、聽(tīng)課老師都被深深的`感染了，不由自主地鼓掌喝彩；當喬麗娜老師將自己親手制作的、上面帶有勵志言語(yǔ)的、精美的卡片當做獎品送給表現出色的學(xué)生時(shí)，學(xué)生臉上的笑容是真誠的、燦爛的，既有一種自豪也有一絲得意……。
評課環(huán)節務(wù)實(shí)而高效，各校評課老師針對這四節課指點(diǎn)江山、各抒己見(jiàn)，對哪位老師好的做法或對自己有所啟發(fā)的地方進(jìn)行賞析，和大家交流、共享。針對不足的地方進(jìn)行剖析、共勉。真正起到了相互學(xué)習、共同提高的作用。
本次教研活動(dòng)從上午7:30開(kāi)始，到中午12:30結束，整整五個(gè)小時(shí)，老師們沒(méi)有人喊苦喊累，聽(tīng)課時(shí)沒(méi)座位了就站著(zhù)聽(tīng)，教室里沒(méi)地方了就趴在外面窗臺上聽(tīng)，所以說(shuō)我們的老師是敬業(yè)的、是好樣的。同時(shí)也實(shí)現了這次活動(dòng)的目的意義，那就是：
1、為老師們搭建一個(gè)面對面互動(dòng)交流的平臺，讓老師們進(jìn)行思想碰撞，取長(cháng)補短，共同探討教學(xué)中的問(wèn)題，交流彼此的經(jīng)驗，分享成功的做法。有這么一句話(huà)：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想�！�
2、彰顯集體智慧，以學(xué)校教研組為單位精心準備，加強教研，促進(jìn)教師成長(cháng)。團隊的力量永遠大于個(gè)人，有這么一句話(huà)：“用夢(mèng)想去組建一個(gè)團隊，用團隊去實(shí)現一個(gè)夢(mèng)想。人，因夢(mèng)想而偉大，因團隊而卓越，因感恩而幸福，因學(xué)習而改變，因行動(dòng)而成功�！�
3、給教師特別是新教師提供一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。我們曾經(jīng)為了學(xué)習別人先進(jìn)的經(jīng)驗長(cháng)途跋涉到外地，其實(shí)我們身邊就有很優(yōu)秀的教師，就有很精彩的課堂，要利用我們這些優(yōu)勢去引領(lǐng)教師成長(cháng)。
此次教研活動(dòng)，使教師們深刻地體會(huì )到：“同課異構”作為一種教學(xué)研討形式，為我們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，是一種有效的教研方式。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
語(yǔ)文同課異構教研活動(dòng)總結3
為了促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，5月27日，鄭州市第八十五中學(xué)邀請到全國語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎獲得者，鄭州外國語(yǔ)學(xué)校語(yǔ)文教師毛超到校做示范觀(guān)摩課。學(xué)校有四位教師和毛超老師一起同課異構，獨特的教研方式給極大的激發(fā)了教師的學(xué)習熱情。
以《詩(shī)經(jīng)關(guān)雎》為題，五位教師給聽(tīng)課教師帶來(lái)嶄新的視覺(jué)震撼。
劉媛老師的《關(guān)雎》從吟誦入手，激發(fā)學(xué)生興趣。引導學(xué)生分析“君子和淑女的形象”，掌握了“興”手法。文帥楠老師的《關(guān)雎》從視頻“好逑湯”找錯入手，極大的激發(fā)學(xué)生探索的興趣，想到詩(shī)歌中一探究竟。逐層深入的問(wèn)題，引導學(xué)生一步步走進(jìn)詩(shī)人的內心，探究詩(shī)人的情感。最后一曲演奏的古風(fēng)《關(guān)雎》音色華美，頌唱頗具古典之風(fēng)，余音繞梁。鄭華杰老師的《關(guān)雎》立足學(xué)情，為學(xué)生理解課文設計了很多巧妙的學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生學(xué)習文言文樹(shù)立了良好的規范。整節課師生互動(dòng)活躍，學(xué)生學(xué)習熱情高漲。張美麗老師以反復朗讀帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。以問(wèn)題引導，銜接自然，實(shí)現朗讀教學(xué)目標。
毛超老師的《關(guān)雎》從預習入手，大容量檢測學(xué)生對文言知識的掌握。朗讀讀準字音，思考詩(shī)經(jīng)的表現技法，體察詩(shī)人的情感，循循善誘、溝通交流，學(xué)生們慢慢由拘謹變得活潑。與老師熱烈互動(dòng)，妙句頻出。毛超老師的古琴彈奏和上高亢古樸的《關(guān)雎》吟唱，把課堂氣氛推向高潮。久久，教室內響起了長(cháng)久的掌聲，人們才從悠遠的意境中回歸。
交流討論，評課議課，四位教師分別談了自己的設計意圖，并且反思上課的不足。毛超老師也談了自己的.設計思路，力求把語(yǔ)文課上成“語(yǔ)文”課，有語(yǔ)言的積累、語(yǔ)言的誦讀、語(yǔ)言的感悟，有文化的內涵、文學(xué)的美感、文學(xué)的形象。追求語(yǔ)文課堂的渾然天成，力戒刻板、模式化。
本次同課異構活動(dòng)，教科室和語(yǔ)文教研組極為重視。四位作課教師精心設計，全體教師聽(tīng)課評課，反復研討打磨，精雕細琢，充分發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢，打造語(yǔ)文優(yōu)勢學(xué)科。讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，會(huì )學(xué)語(yǔ)文。作課教師劉媛老師說(shuō)：這次備課，查閱資料、設計教學(xué)直到上課過(guò)程，學(xué)到了很多，也收獲了成長(cháng)。聽(tīng)課教師陳新聰說(shuō)：今天同課異構，我們欣賞到了不同風(fēng)格的五節課，獲益匪淺。課可以這樣上，也可以那樣上，但都突出了學(xué)生的個(gè)性。殊途同歸，給我們啟發(fā)很大。
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