數學(xué)同課異構教研活動(dòng)總結范文
一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收官，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認真地寫(xiě)活動(dòng)總結了。一起來(lái)學(xué)習活動(dòng)總結是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的數學(xué)同課異構教研活動(dòng)總結范文，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)同課異構教研活動(dòng)總結1
為了進(jìn)一步加強教師隊伍建設，提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平，達到高效課堂的目的，鼓勵教師采用多種多樣的形式進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，我校于20xx年3月1日至3月31日在各個(gè)教研組內開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。按照學(xué)校相關(guān)要求，全部教師參與，同年級同學(xué)科教師同講一個(gè)課題，大家思想上和行動(dòng)上都高度重視，深鉆教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，使同一節課的教學(xué)呈現出異彩紛呈的畫(huà)面。下面就我們數學(xué)組舉行的“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)，做以下幾個(gè)方面的總結：
一、各個(gè)教師的課堂各顯風(fēng)采，各具特色。
這次活動(dòng)分低、中、高段進(jìn)行的，備課組長(cháng)和教研組長(cháng)各負責兩個(gè)年級的課，帶領(lǐng)同年級老師聽(tīng)課、評課，取得了一定的效果，一年級的付瑩老師準備充分，兒童語(yǔ)言生動(dòng)，以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生配合很好，但存在一點(diǎn)不足就是，生生合作體現不明顯，重點(diǎn)不是很突出。岳云老師的課，導入很新穎，師生互動(dòng)很好，小組之間的合作也做的很好。潭興翠老師的課堂情景引入很好，知識點(diǎn)的講解落實(shí)很到位。二年級老師的課相對與一年級來(lái)說(shuō)，有一定的創(chuàng )新，知識點(diǎn)的落實(shí)很到位，注重生的動(dòng)手操作，在操作中找答案。三年級李宗麗老師的課準備充分，以小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，生生互動(dòng)和師生互動(dòng)都做的較好，有一定的學(xué)生操作活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手操作，取得了一定的效果。陳燕老師的課相對與李老師的課稍微次些，準備不是那么充分，學(xué)生的動(dòng)手這塊基本沒(méi)有展現出來(lái)，教學(xué)目標沒(méi)有很好的達成。張燕老師的課，師引導到位，學(xué)生動(dòng)手的地方很多，在老師的引導下，學(xué)生理解了二分之一的意義，以小組合作的形式進(jìn)行的，但是合作和競爭體現不充分。四年級胡婉容老師的課，師準備充分，準備了很多游戲，但是由于生較多的原因，在操作中，師對生的控制不是很到位，重點(diǎn)知識不夠突出。朱曉華老師的課生動(dòng)有趣，設計了很多學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛很活躍。五年級廖順榮老師講的是《容積和體積》，老師準備充分，教學(xué)環(huán)節設計合理，重難點(diǎn)突出，課堂上不斷地給學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題，讓生在問(wèn)題中思考，帶著(zhù)問(wèn)題實(shí)驗，整個(gè)課堂很流暢，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性較高，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，是一堂較好的課。羅濤老師的課，導入很到位，即有對以前知識的復習，又給新知識做了鋪墊，讓生一聽(tīng)就明白今天的學(xué)習目標是什么，在課堂中，老師準備了有趣的操作實(shí)驗，在學(xué)生的配合下，完成了這堂課的教學(xué)目標，同時(shí)，在教學(xué)中不斷拓展生活中的知識，加強與數學(xué)的聯(lián)系，提高了生的.學(xué)習興趣。六年級楊尚春老師的課堂，很有條理性，復習正反比例，把零散的知識點(diǎn)，有機的組合在一起，通過(guò)生生合作，歸納知識點(diǎn)，這種學(xué)生參與式的教學(xué)，比老師單純的講給生，效果要好得多。覃瑤老師的課堂是以問(wèn)題式的方式進(jìn)行，在老師的問(wèn)題引導下，學(xué)生不斷地思考，不斷的總結，尋找答案，學(xué)生學(xué)習積極性較高，在復習中，老師講解了學(xué)生平時(shí)錯誤率比較高的題型，這樣即達到了復習的目的，又達到了提升的目的。
二、回顧這次活動(dòng)過(guò)程，我們組進(jìn)行了以下三個(gè)方面總結：
1、“同課異構”教研活動(dòng)，鍛煉了教師隊伍，給每個(gè)教師一個(gè)互相學(xué)習的好機會(huì )。
本次活動(dòng)對所有教師是一次考驗，更是一次難得的鍛煉機會(huì )，同年級的老師相互聽(tīng)課，取長(cháng)補短，聽(tīng)別人的課，思考別人的設計方式、設計意圖，看是否達到了教學(xué)目標、是否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等，促使自己不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)。
2、“同課異構”教研活動(dòng)，促進(jìn)科研工作的開(kāi)展。
這次活動(dòng)，緊緊圍繞我校的科研課題，以建立學(xué)習型合作競爭小組為目標，提高學(xué)生自主學(xué)習意識，培養自主學(xué)習能力的研究來(lái)設計教學(xué)的，教師帶著(zhù)問(wèn)題備課，帶著(zhù)問(wèn)題上課，帶著(zhù)問(wèn)題反思，在研究中教學(xué)，在教學(xué)中研究，打開(kāi)了教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，強化了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主題地位，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習，提高了課堂教學(xué)效率，讓課堂充滿(mǎn)生命活力。
3、“同課異構”教研活動(dòng)，推動(dòng)了校本教研工作。
在這次活動(dòng)中，老師們主動(dòng)聽(tīng)取其他年級其他學(xué)科老師的課，不斷汲取教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習到很多新的教學(xué)方式方法，對新課標的認識越來(lái)越多，并大膽嘗試新的方法，提高課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)設計，在本組教研時(shí)，把自己教學(xué)中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，供大家探討研究，解決了課堂教學(xué)中遇到的很多困惑。
三、活動(dòng)中發(fā)現的問(wèn)題和產(chǎn)生的困惑：
當然，有收獲也遇到了一些困惑，在這次活動(dòng)中，也有一些方面值得我們反思，例如：
1、學(xué)習型小組的教學(xué)方式，是否適用于低段的教學(xué)，尤其是一、二年級的學(xué)生。
2、習題的設計上，怎樣設計更能體現學(xué)生個(gè)體的差異性。
3、數學(xué)教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更準確精煉，更生動(dòng)，生更易聽(tīng)懂。
4、如何鼓勵學(xué)生發(fā)現更有意義的問(wèn)題，提出更有意義的問(wèn)題。
5、師應該提什么樣的問(wèn)題，才會(huì )讓生通過(guò)合作、探討獲得知識，以達到教學(xué)目標，突破難點(diǎn)知識。
四、通過(guò)這次教研活動(dòng)，我們學(xué)到的（我們的進(jìn)步）：
通過(guò)這次活動(dòng)，我們教研組進(jìn)行了認真的研討和分析，對今后的教學(xué)工作達成了如下的共識。
教學(xué)是以生為主體，生要“會(huì )疑”，學(xué)生不僅要會(huì )回答問(wèn)題，更重要的是要自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。因為思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題才會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，知識得到了掌握，能力得到了提升，情感得到了體驗。還要“會(huì )說(shuō)”，在課堂中，不僅要生說(shuō)解題思路，說(shuō)方法，還要說(shuō)體驗和感悟，培養生的語(yǔ)言表達能力和邏輯分析能力。更要“會(huì )議”，要努力培養學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識，與同學(xué)合作、探究、實(shí)驗，用集體的智慧，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中不斷提高自己各方面的能力。今后，我們的課堂教學(xué)設計應更加關(guān)注學(xué)生的參與、關(guān)注學(xué)生的情感體驗、關(guān)注課堂的有效性和高效性。
這次活動(dòng)雖然結束了，但我們的教學(xué)研究路遠遠沒(méi)有走完，在今后的教學(xué)中，我們鼓勵教師多互相聽(tīng)課，互相探究教學(xué)方式方法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。
數學(xué)同課異構教研活動(dòng)總結2
為了進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平，結合學(xué)�；顒�(dòng)安排，在本學(xué)期的第三周、第四周我們二年級數學(xué)組開(kāi)展了“同課異構”教學(xué)研討活動(dòng)。老師們思想上高度重視，深鉆教材，精心設計教學(xué)環(huán)節，使同一節課的教學(xué)呈現出異彩紛呈的畫(huà)面。
活動(dòng)亮點(diǎn)：
一、授課教師導課形式多樣，顯現教師各異風(fēng)采。
“同課異構”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。對教材的把握和教學(xué)方法的設計同中求異，異中求同，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習特性。我們組因為情況比較特殊，七個(gè)班五位教師，所以我和魏金蕊老師一組，講的是《整百整千數加減法》，魏老師采用的方法是直接引導學(xué)生探究計算方法，我用的是情境導入的方法；第二組的趙鳳雪老師、李艷艷老師和張汝華老師同授《毫米、分米的認識》，在導課上風(fēng)格各異，各具特色。在學(xué)習過(guò)程中均通過(guò)比一比、量一量讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗中感悟，掌握有關(guān)毫米、分米的知識，尤其是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中尋找“1毫米”這一環(huán)節中，更是幫助學(xué)生實(shí)現了由感性認識到理性認識的升華。
二、練習題的設計具有全面性、層次性，注重學(xué)生個(gè)體差異。
魏老師這堂課運用“智慧闖關(guān)”的練習方式，由易到難層層深入，不僅掌握了課堂中的新知識，還對知識進(jìn)行了有效的拓展。而且這種闖關(guān)形式激起了學(xué)生學(xué)習興趣，易于課堂的生成效果。趙老師、李老師、張老師的練習設計不但引導學(xué)生有序的鞏固所學(xué)知識，而且引導學(xué)生對所學(xué)的長(cháng)度單位又一次的進(jìn)行梳理，學(xué)生能用手勢描述、在腦海中想像等方式來(lái)表達物體的長(cháng)度，深刻地體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
但我們也都知道，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，在這次同課異構活動(dòng)中，也有不少方面值得我們反思，
例如：時(shí)間的分配上，如何更科學(xué)，更合理？（把五到位都高效地完成）
教學(xué)語(yǔ)言如何鍛煉得更精練，更生動(dòng)？
如何對學(xué)生進(jìn)行激勵評價(jià)？
如何鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題？（例如：趙老師的一句：有兩個(gè)很自信的孩子舉手啦�。�
當然，通過(guò)這次活動(dòng)，我們也進(jìn)行了認真研討與總結，對今后的教學(xué)工作達成了如下共識：
基礎訓練到位一定要有；
教師引導到位強調備課的重要性；教師要引導學(xué)生不僅會(huì )回答問(wèn)題，更重要的是會(huì )提出問(wèn)題，因為思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的，有問(wèn)題，才會(huì )激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索，在這種不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗；尤其是引導著(zhù)孩子們說(shuō)思路，說(shuō)方法，說(shuō)體驗和感悟，能培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力以及邏輯分析能力。
自主練習到位考察孩子們的知識掌握情況；
合作訓練到位體現的是一種態(tài)度、一種能力、一種自我價(jià)值的體現；強調孩子們要有主動(dòng)參與課堂的意識，合作、探究精神，集中集體智慧，協(xié)同解決問(wèn)題，在互動(dòng)中學(xué)習，在互動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中創(chuàng )新。
拓展延伸到位是一種激勵、一種拔高、一種提升。
總之，“同課異構”活動(dòng)，為我們搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想、交流教學(xué)設計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺。在活動(dòng)中，無(wú)論是對于執教者還是聽(tīng)課者，都受益匪淺。作為執教者，不但能在課堂教學(xué)的大舞臺上盡顯所能，而且還可以在相互的比較和學(xué)習中，充分認識到自己對教材的理解和處理等方面與他人的差異，從而達到優(yōu)勢互補、相互切磋與共同提高的目的。而作為聽(tīng)課者，不但能從幾位老師智慧火花的迸射中有了對教學(xué)活動(dòng)多角度、全方位的思考，而且還能結合自身教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)反思，從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
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