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語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結（通用12篇）
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，好好地做個(gè)梳理并寫(xiě)一份工作總結吧。你還在為寫(xiě)工作總結而苦惱嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 1
語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習語(yǔ)文是生活、學(xué)習、工作的需要，是人的精神需要，更是人的發(fā)展和自我實(shí)現的需要。加強學(xué)科建設工作，是課程改革的重要內容之一。
學(xué)校擁有一支有活力、有精力、更有實(shí)力的語(yǔ)文教學(xué)團隊。全校共有58位語(yǔ)文教師，平均年齡32歲左右，平均教齡約12年。其中小學(xué)高級教師33人，中學(xué)高級教師4人。研究生學(xué)歷4人，本科學(xué)歷53人。區級教學(xué)能手以上稱(chēng)號的教師29人，占全組教師的50%。近三年來(lái)，學(xué)校將語(yǔ)文學(xué)科作為重點(diǎn)學(xué)科建設的一個(gè)項目，立足規范，堅持創(chuàng )新，把握重點(diǎn)，關(guān)注發(fā)展，積極追求有品質(zhì)的語(yǔ)文教學(xué)，努力提升教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)技能，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養�，F將工作總結如下：
一、立足規范，知行合一，唱響學(xué)科建設的“主旋律”
規范是衡量日常教學(xué)工作是否有效的前提，只有在思想上堅持規范不動(dòng)搖，在行動(dòng)上讓規范成為習慣，才能做到知行合一，從而為語(yǔ)文學(xué)科建設正常有序地開(kāi)展打下堅實(shí)的基礎。
1、學(xué)習“新課程標準”，強化思想認識
《課程標準》是廣大教師使用新教材、新教法以及開(kāi)展課堂教學(xué)改革的基本依據。為了使教師們緊跟課程改革的步伐，語(yǔ)文學(xué)科組堅定不移地將《語(yǔ)文課程標準》作為教師的必備必學(xué)資料。特別是在新修訂版的《語(yǔ)文課程標準》頒布以后。學(xué)校更是掀起了學(xué)習的熱潮，一方面邀請專(zhuān)家開(kāi)展講座，集中學(xué)習，深入比較；另一方面組織教師自主研討，分散學(xué)習，領(lǐng)會(huì )內涵。在此基礎上，學(xué)校還通過(guò)實(shí)施“課標考核”活動(dòng)，幫助教師強化思想認識，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，準確把握語(yǔ)文課程改革的方向。
2、落實(shí)“七認真細則”，細化工作要求
在語(yǔ)文學(xué)科的日常工作管理上，學(xué)校組織精干力量制定出臺了“語(yǔ)文學(xué)科七認真細則”，分別在“上課、備課、作業(yè)、考試、輔導學(xué)生、課外活動(dòng)、指導自學(xué)”七個(gè)方面作出了明確細致的工作要求。并且印制成了袖珍版的手冊，供老師隨時(shí)翻閱，隨時(shí)對照，以此指導教師們規范地開(kāi)展語(yǔ)文常規工作。為了使“七認真細則”落到實(shí)處，學(xué)校每月都會(huì )開(kāi)展至少一次“七認真”工作檢查。對于檢查中出現的問(wèn)題及時(shí)反饋，積極指導整改。學(xué)期末，學(xué)校還會(huì )開(kāi)展“教學(xué)七認真優(yōu)秀教師”的評選，樹(shù)立典型，帶動(dòng)廣大教師進(jìn)一步細化工作要求，不斷提升日常教學(xué)工作的品質(zhì)。
3、貫徹“二十條認定”，優(yōu)化行為規范
為了進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，讓課堂教學(xué)走向規范。學(xué)校經(jīng)教代會(huì )討論通過(guò)了《教學(xué)事故認定二十條》文件，要求教師們嚴格遵守課堂行為規范，以高尚的師德師風(fēng)積極營(yíng)造和諧溫馨的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得有效�！督虒W(xué)事故認定二十條》對日常教學(xué)中容易出現的錯誤行為進(jìn)行界定，分為“一般教學(xué)事故”、“重大教學(xué)事故”、“嚴重教學(xué)事故”。教學(xué)事故的處理與教師的績(jì)效考核直接掛鉤。從而保證了正常的教學(xué)秩序，樹(shù)立了良好的教學(xué)風(fēng)氣。
二、堅持創(chuàng )新，教研合一，挖掘學(xué)科建設的“源動(dòng)力”
從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從實(shí)際問(wèn)題入手，廣泛開(kāi)展教學(xué)研究、課題研究能為語(yǔ)文學(xué)科的建設提供源源不斷的動(dòng)力。結合以往工作的經(jīng)驗，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中，不斷探尋新思路，嘗試新舉措，努力使語(yǔ)文學(xué)科建設工作走向深入。
1、組織“輪教課”活動(dòng)，在對比中汲取長(cháng)處
開(kāi)展課堂教學(xué)研究是提升教師教學(xué)水平的途徑之一。學(xué)校每學(xué)期都組織“輪教課”活，即每位教師都需承擔至少一節教學(xué)研究課。為了使課堂教研活動(dòng)更有可比性、更具互補性。各年級均以“同題異構”的形式開(kāi)展“輪教課”活動(dòng)�；顒�(dòng)中，各備課組重視課前剖析研討，課中廣泛參與，課后評析交流。學(xué)校還建立了學(xué)科組教研博客平臺，要求執教老師及時(shí)上傳教學(xué)設計稿，聽(tīng)課老師積極參與回帖評課。從而以網(wǎng)絡(luò )教研的形式讓老師們在對比學(xué)習中評析課堂教學(xué)，在互幫互助中共同成長(cháng)。
2、重視“點(diǎn)調研”工作，在剖析中查找不足
為了全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量，杜絕發(fā)展中的“短板現象”。在學(xué)科建設中，學(xué)校積極落實(shí)“點(diǎn)調研”的措施，組織骨干教師團隊不定期地對薄弱年級、薄弱教師的教學(xué)常規工作進(jìn)行調研督導，內容包括備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導等方面。對于調研中發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)以教研組、備課組為單位展開(kāi)研討，大家一起幫助查找不足，尋找問(wèn)題的根源，制定改進(jìn)的措施。從而實(shí)現同步發(fā)展，均衡發(fā)展。
3、開(kāi)展“小課題”研究，在反思中總結提升
開(kāi)展“小課題”研究是解決教師在教學(xué)工作中出現困惑的一種有效的形式。
在學(xué)科建設工作中，學(xué)校重視推動(dòng)課題研究的開(kāi)展。近年來(lái)，語(yǔ)文組教師已先后申報立項了《在小學(xué)中高年級開(kāi)展“哲理性散文”的教學(xué)實(shí)踐研究》、《在小學(xué)低年級開(kāi)展“微型日記”的實(shí)踐研究》等12項小課題。在各個(gè)課題主持人的帶領(lǐng)下，課題組成員從遇到的困惑出發(fā)，積極探尋行之有效的方法，切實(shí)解決了教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題。不僅促進(jìn)了自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也極大地豐富了校本教研的內涵。
三、把握重點(diǎn)，讀寫(xiě)合一，聚焦學(xué)科建設的“生命場(chǎng)”
課堂是生命成長(cháng)的精神驛站，是教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生彼此敞開(kāi)心扉、碰撞思維、生成智慧、充盈精神的生命場(chǎng)。在推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的過(guò)程中，我們從語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)出發(fā)，以人為本，以學(xué)定教，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
1、“整體策略”引路
結合區域教學(xué)改革工作，我校從學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)科教學(xué)的已有研究成果，推出了“少教多學(xué)”的整體教學(xué)策略。目的是要求教師還權于學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間權、空間權、體驗權，讓學(xué)生有機會(huì )自己提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。而教師則是啟發(fā)性地“教”、針對性地“教”、創(chuàng )造性地“教”、發(fā)展性地“教”，從而為學(xué)生的學(xué)習提供必要而適當的幫助。在整體策略的引領(lǐng)下，教學(xué)內容得以合理取舍，教學(xué)時(shí)間得以科學(xué)分配。教師對語(yǔ)文課堂教學(xué)中的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行了重新審視梳理，激活了學(xué)生的學(xué)習潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、“主題研討”探路
學(xué)生的語(yǔ)言感悟、理解和表達能力是語(yǔ)文素養培養的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。為此，我們有針對性地開(kāi)展“主題研討”活動(dòng)，積極倡導“讀寫(xiě)合一”的教學(xué)思路。突出以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。教研組每學(xué)期定制“閱讀套餐”，為學(xué)生提供必讀與選讀書(shū)目，堅持開(kāi)展師生共讀活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展視野民、積累語(yǔ)言。平時(shí)的教學(xué)中，注重以文本為例，關(guān)注語(yǔ)言范式與表達方式，積極開(kāi)展隨堂練筆。同時(shí)，各備課組還通過(guò)“循環(huán)日記”、“作文報”、“班刊”等形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，為學(xué)生的習作提供展示的平臺。從而有機地加強閱讀與寫(xiě)作的結合，不斷探索語(yǔ)文教學(xué)的新路子。
3、“技能培訓”鋪路
一支高素質(zhì)的教師隊伍是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證，是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。結合學(xué)校的“師資隊伍建設年”要求，語(yǔ)文組先后開(kāi)展了寫(xiě)“下水文”、說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課等方面的學(xué)科基本技能培訓與考核。通過(guò)“寫(xiě)下水文”的培訓與考核，幫助老師深刻領(lǐng)會(huì )習作教學(xué)要求，取得切實(shí)的寫(xiě)作經(jīng)驗。從而更有針對性地指導學(xué)生寫(xiě)作，提升作文的點(diǎn)評質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展“說(shuō)課、上課、聽(tīng)課、評課”活動(dòng)，讓全體語(yǔ)文教師在互聽(tīng)、互學(xué)、互評、互助中加強課堂教學(xué)的分析與診斷，總結分享成功的經(jīng)驗，切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)技能。
四、關(guān)注發(fā)展，內外合一，搭建學(xué)科建設的“大舞臺”
語(yǔ)文的.外延即生活，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養僅僅局限于課本、課堂是不夠的。課程改革強調廣泛開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，因為語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展的根本途徑。為此，我們注重課內學(xué)習知識與課外鍛煉技能的結合，積極搭建學(xué)科建設的“大舞臺”，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
1、精心設計個(gè)性作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔
為了能夠讓學(xué)生實(shí)現從“要我做作業(yè)”到“我要做作業(yè)”的轉變，我們推出了個(gè)性化作業(yè)。低年段側重于體驗性作業(yè)的設計，以說(shuō)一說(shuō)、賽一賽、演一演的形式讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固語(yǔ)言。中年段側重于實(shí)踐性作業(yè)的設計，讓學(xué)生在觀(guān)察、采訪(fǎng)、調查等實(shí)踐過(guò)程中運用語(yǔ)言。高年段側重于綜合性作業(yè)的設計，通過(guò)“3+X套餐”，“智慧闖關(guān)”等作業(yè)，指導學(xué)生歸納梳理，積累語(yǔ)言。個(gè)性化作業(yè)充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在內容和形式上給學(xué)生留有自主選擇的空間，真正為學(xué)生的學(xué)業(yè)減負，讓他們能“輕裝上陣”。
2、精心組織節日活動(dòng)，豐富學(xué)生校園生活
“書(shū)香節”是我�！拔宕蠊澣铡被顒�(dòng)之一，每年的秋學(xué)期都會(huì )開(kāi)展一次這樣的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。每屆的書(shū)香節，全體語(yǔ)文老師都會(huì )發(fā)揮集體的智慧，共同商討確定活動(dòng)主題，安排活動(dòng)內容。備課組認真制定活動(dòng)方案，落實(shí)活動(dòng)的開(kāi)展。書(shū)香節期間，既有靜態(tài)展示活動(dòng)，如舉行優(yōu)秀習作展、讀書(shū)小報展、書(shū)法作品展、讀書(shū)摘記展等。又有動(dòng)態(tài)表演活動(dòng)，如主題演講、讀書(shū)知識競賽、講故事比賽等。雖然每年的活動(dòng)主題不同、內容不同、形式不同，但是帶給學(xué)生的快樂(lè )與自信卻是相同的。通過(guò)豐富多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了鍛煉，語(yǔ)文學(xué)習生活也愈發(fā)得快樂(lè )精彩。
3、精心打造特色項目，彰顯學(xué)生獨特個(gè)性
在語(yǔ)文學(xué)科的建設上，我們還以學(xué)校的主課題《國際理解教育提升學(xué)生素養的實(shí)踐研究》為引領(lǐng)，積極開(kāi)展“誦讀經(jīng)典”特色項目推進(jìn)工作。一方面，在學(xué)校的活動(dòng)課程中開(kāi)設經(jīng)典誦讀課，指導學(xué)生讀經(jīng)典、吟經(jīng)典、品經(jīng)典。另一方面，組織學(xué)生開(kāi)展每日誦讀經(jīng)典活動(dòng)。要求各班語(yǔ)文老師認真制訂經(jīng)典誦讀目錄，并在班級開(kāi)辟“經(jīng)典誦讀”欄目，及時(shí)更新內容，指導學(xué)生晨誦、午讀、暮省。此外，我們還借助學(xué)校的“國際理解教育周”活動(dòng)，組織學(xué)生講經(jīng)典、唱經(jīng)典、演經(jīng)典等。從而讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科的特色項目中，傳承經(jīng)典、品味文化、彰顯個(gè)性、發(fā)展素養。
近三年來(lái)，我校通過(guò)加強語(yǔ)文學(xué)科建設，有效地促進(jìn)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的整體提升，實(shí)現了教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式的轉變，也使得教師的成長(cháng)步伐變得更加堅實(shí)。但是的推進(jìn)學(xué)科建設的過(guò)程中，我們深知：在學(xué)生的自學(xué)能力培養上，在教師的專(zhuān)業(yè)素養提升上，在對學(xué)科本質(zhì)的把握上，在對學(xué)業(yè)能力的評價(jià)上，在教學(xué)品牌的樹(shù)立上，在教學(xué)研究的深入上，還有很長(cháng)的路要走。在今后的工作中，我們將會(huì )不斷地改進(jìn)自身的工作，敢于剖析，勇于實(shí)踐，在學(xué)習中借鑒，在借鑒中創(chuàng )新，努力使我校的語(yǔ)文學(xué)科建設工作再上新的臺階。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 2
一年來(lái)，xx市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科建設以xx省義務(wù)教學(xué)學(xué)科建設為指導，以開(kāi)展課題實(shí)驗研究為抓手，推進(jìn)課堂教學(xué)改革；以搭建學(xué)科教學(xué)活動(dòng)為平臺，提高教師專(zhuān)業(yè)技能；以組建工作室和學(xué)科qq群為媒介，豐富學(xué)科交流資源；以讀書(shū)活動(dòng)為舉措，構建學(xué)生閱讀課程體系等，不斷地在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中總結，形成適合我市特色的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)文化和課程體系，為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校內涵發(fā)展服務(wù)。
一、深入開(kāi)展課題實(shí)驗研究，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革
XX年4月，我市全面啟動(dòng)了“全國小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀實(shí)驗與研究”課題實(shí)驗，力圖通過(guò)對本課題大單元整體教學(xué)“單元導讀”、“整體識字”、“以文帶文”、“讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)”、“自主閱讀”、“基礎訓練”、“分享展示”七種課型課堂教學(xué)模式的研究，以一主（教材）兩翼（《主題讀寫(xiě)》、《經(jīng)典誦讀》）教材為抓手，推動(dòng)我市小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，形成我市樸素、多讀、自悟的課堂教學(xué)文化和小學(xué)語(yǔ)文課程體系。主題閱讀課題實(shí)驗的開(kāi)展，要求教師充分研讀每個(gè)單元的教材，在單元主題的引領(lǐng)下，統整一主兩翼教材，以一課一得為核心教學(xué)目標，以“自學(xué)導航主問(wèn)題設計”為目標導向，以學(xué)生批注式閱讀和交流展示為主要學(xué)習方式，以教師以讀代講，讀中引導點(diǎn)撥，學(xué)生讀中理解，讀中感悟和展示分享為主要教學(xué)策略，在課堂上做到少提問(wèn)，多讓學(xué)生讀書(shū)感悟，少講解，多讓學(xué)生分享展示，少做題，多讓學(xué)生做閱讀批注，完成由傳統一個(gè)單元14個(gè)課時(shí)學(xué)習4篇課文到現在14課時(shí)學(xué)習25篇文章的學(xué)習，拓展和豐富單元主題的學(xué)習。這對教師的理念，解讀教材和課堂教學(xué)都提出了嚴峻的'挑戰。
第一，培訓指導，全面了解課題。4月份，我市主題閱讀課題在河津市第四實(shí)驗小學(xué)開(kāi)題，并邀請全國課題組的劉憲華和劉俊祥兩位專(zhuān)家對課題的理念和實(shí)施策略進(jìn)行培訓和重點(diǎn)課型課堂示范引領(lǐng)，讓實(shí)驗教師了解課題理念和七種課型的課堂操作模式。
第二，網(wǎng)絡(luò )教研，引領(lǐng)課題開(kāi)展。開(kāi)題培訓之后，各實(shí)驗區、實(shí)驗校結合本校實(shí)際，有重點(diǎn)地研究課型的教學(xué)流程，對課型的認識只停留在對概念的理解層面，如何操作，無(wú)從下手�？傉n題組通過(guò)網(wǎng)絡(luò )備課教研，讓實(shí)驗教師從課型的各個(gè)環(huán)節入手，研讀教材，確定目標，選擇策略，理解和運用課型的基本流程，通過(guò)“主題閱讀研討群”和“xx市主題閱讀工作室群”的平臺交流，答疑解惑，分享課型成功案例，使課題順利開(kāi)展。
第三，觀(guān)課議課，形成課型基本流程。課題實(shí)施一年來(lái)，課題工作室老師深入課題實(shí)驗校，從課型的基本流程、教材單元的訓練重點(diǎn)，自學(xué)導航主問(wèn)題的設計，教師的以讀代講，學(xué)生的交流展示等細節入手，通過(guò)觀(guān)課議課，和實(shí)驗教師交流，跟蹤實(shí)驗教師課堂，開(kāi)展教研活動(dòng)，使各個(gè)課型教學(xué)流程基本成型，并通過(guò)觀(guān)課議課，培養課題實(shí)驗骨干教師，打造課題實(shí)驗先進(jìn)校，引領(lǐng)課題實(shí)施和課堂教學(xué)方向。
第四，跨區域課題實(shí)驗校聯(lián)片教研，推進(jìn)課題健康實(shí)施。根據市級課題組三年行動(dòng)規劃和課題校聯(lián)片教研工作安排，我們將13個(gè)縣（市、區）就近區域劃分成五個(gè)片區，進(jìn)行主題閱讀課題課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，推出比較成型的課型，引領(lǐng)示范，并通過(guò)“xx主題閱讀工作室群”分享課題實(shí)驗和課型研究的策略方法，使課題健康實(shí)施。
二、搭建活動(dòng)平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
一是搭建小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽平臺。以“厚積薄發(fā)，五項技能提升教師素養；聚賢匯才，一身技藝盡顯杏壇風(fēng)采”為主題，開(kāi)展每年一屆的小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽，通過(guò)以賽促學(xué)，以賽促研，以賽促改，提高教師的綜合素質(zhì)。全市第三屆小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽在新絳縣西街小學(xué)舉辦，歷時(shí)3天，從流程設計、環(huán)節安排、選手展示、素養答辯、評委點(diǎn)評、現場(chǎng)插轉直播等方面，最大限度地保證了比賽的即時(shí)性和實(shí)效性，水準高，上檔次，效果好，影響深遠。去年11月份，xx小學(xué)王xx老師代表xx市參加教育部“七彩語(yǔ)文杯”語(yǔ)文教師素養大賽xx省選拔賽獲得唯一的特等獎，并代表xx省參加X(jué)X年11月份全國小學(xué)語(yǔ)文教師素養大賽。
二是搭建校際之間的交流平臺。首先是每學(xué)期定期定主題開(kāi)展市直6所小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)。一是我們組織市直六所學(xué)校的一年級語(yǔ)文老師，在運師附小進(jìn)行了拼音教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，為低年級的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)指明了方向，提供了科學(xué)的教學(xué)策略。二是組織6所市直小學(xué)在人民路學(xué)校進(jìn)行主題閱讀課題課題教學(xué)研討活動(dòng)，推進(jìn)課題實(shí)施。其次是每學(xué)期一次課題實(shí)驗�？鐓^域消極聯(lián)合體課題教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，交流成果，解決困惑，提出要求，明確方向，使課題實(shí)驗骨干教師迅速成長(cháng)起來(lái)。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 3
一、工作目標
以國家課程校本化實(shí)施為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為抓手，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的指導、示范、輻射作用，開(kāi)展不同層面、不同形式的研討活動(dòng)。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)研究的效益和效率。
二、研究?jì)热?/strong>
1.研究教學(xué)內容。主要研究如何做到課堂教學(xué)內容的優(yōu)化。
2.研究教學(xué)方法。重點(diǎn)探討以“學(xué)研練評”為主的高效激勵性課堂模式，并期望為探究性學(xué)習在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運用提供可借鑒的案例。
3.研究青年教師培養。最主要的內容就是研究怎樣培養青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)能力，以及促使青年教師健康快速成長(cháng)的途徑和方法。
4.研究教學(xué)管理。包括個(gè)性化的課堂管理研究、以促進(jìn)備課組和教研組建設為目標的有效的校本研修活動(dòng)的研究和有效的學(xué)校教學(xué)管理研究。
三、工作回顧
我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)階段
第一階段：20xx年9月20xx年11月上旬
本階段主要工作為對我校語(yǔ)文課堂教學(xué)及語(yǔ)文教研組建設情況作初態(tài)評估，發(fā)現和診斷語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文教研組管理過(guò)程中的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)；提煉教學(xué)及管理中的成功經(jīng)驗，發(fā)現優(yōu)秀教師和重點(diǎn)培養對象，并向學(xué)校領(lǐng)導及時(shí)反饋。
在這個(gè)階段中，我們用了前后五周的時(shí)間，聽(tīng)了三個(gè)年級共28位語(yǔ)文老師的課，課后對每一位語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析點(diǎn)評。同時(shí)，我們參加教研組、備課組活動(dòng)，了解教研組、備課組活動(dòng)開(kāi)展情況。還參閱學(xué)生作業(yè)本、積累本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。
根據項目組成員的分析，在28節課中，較好的課有14節，占50%，一般的課有7節，占25%，較差的課有3節，占3.1%。當然，一節課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據。每次聽(tīng)完課后，針對任課教師的課堂教學(xué)情況及時(shí)地進(jìn)行了研討式的點(diǎn)評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽(tīng)了課，也都參加了評課研討活動(dòng)，因此實(shí)際上每次的聽(tīng)課評課都是一次備課組活動(dòng)。開(kāi)頭老師們聽(tīng)說(shuō)我們要聽(tīng)課，非常緊張，準備都很認真，從來(lái)不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說(shuō)，但我看得出來(lái)，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語(yǔ)氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認為這種聽(tīng)課評課的`方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們去聽(tīng)課。
通過(guò)聽(tīng)課評課和其他活動(dòng)，我們發(fā)現了存在的一些問(wèn)題。
1、學(xué)生的主體作用在課堂上得不到應有的重視，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強，對學(xué)生的生成的內容或視而不見(jiàn)，或簡(jiǎn)單處理，因此課堂缺乏精彩。
2、備課組、教研組活動(dòng)內容單調，形式單一，教研的深度不夠。
3、備課組、教研組缺少領(lǐng)頭的骨干教師，未形成團隊的力量。
4、語(yǔ)文組教師的話(huà)語(yǔ)系統有問(wèn)題。我們經(jīng)常聽(tīng)到的是“這些學(xué)生”
5.“學(xué)研練評”四個(gè)環(huán)節中“學(xué)”的環(huán)節落實(shí)不夠好。
第二階段：20xx年11月上旬20xx年12月
為幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，本階段采用第一輪選出的優(yōu)秀選手示范教學(xué)的形式，由學(xué)科骨干教師李艷紅、張書(shū)杰、王煜、劉紅培、趙新偉、劉昕輪流上課，所有語(yǔ)文老師聽(tīng)課，課后再?lài)@“教學(xué)內容的確定、教學(xué)模式的優(yōu)化”這一主題集中研討。一開(kāi)始，只有個(gè)別老師參與討論，但幾次下來(lái)，語(yǔ)文組的其他老師也都積極參與進(jìn)來(lái)，研討的氣氛逐漸濃厚起來(lái)。
與此同時(shí)，我們也注重了教研組、備課組的建設，本學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，我們和三個(gè)語(yǔ)文備課組的組長(cháng)一起研究并修訂了本學(xué)期備課組工作計劃，并決定把高一語(yǔ)文備課組作為重點(diǎn)建設對象進(jìn)行指導和幫助。
我們還確定了三位青年教師劉紅培、劉昕、王煜作為重點(diǎn)培養對象，給他們配備了帶教教師，經(jīng)常性地進(jìn)行聽(tīng)課和指導。最后由教研組長(cháng)一一把關(guān)，親自帶教。
第三階段：20xx年12月上旬20xx年1月
在第二輪研討的基礎上，組織語(yǔ)文學(xué)科骨干教師形成研訓的核心力量，以聽(tīng)課、評課、說(shuō)課、課堂教學(xué)展示活動(dòng)、專(zhuān)題講座和專(zhuān)題研究等多種形式，有計劃地組織課堂教學(xué)研修活動(dòng)，推出李艷紅、王煜為特等獎和一等獎。與此同時(shí)加強個(gè)案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學(xué)和教研活動(dòng)模式，為此，制訂了《長(cháng)葛二高語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式》，及時(shí)推廣語(yǔ)文學(xué)科成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗。
通過(guò)聽(tīng)課和評課討論，我們語(yǔ)文組每一位教師課堂教學(xué)效率有了進(jìn)一步提升�！皩W(xué)研練評”教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂已基本形成，在以后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步探討，以達到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 4
本學(xué)期，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，按照學(xué)期初期制定的工作計劃，團結協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標，形式多樣地開(kāi)展教學(xué)教研工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：
一、強化學(xué)習，轉變觀(guān)念
本學(xué)期，我們繼續組織全體語(yǔ)文教師認真學(xué)習語(yǔ)文新課程標準，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，針對我校識字教學(xué)的實(shí)際情況，我們本學(xué)期對全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了題為“小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)”及“語(yǔ)文課程標準”的培訓，使廣大教師的識字教學(xué)有了方向，掌握了方法，提高了水平。
二、加強要求，規范了語(yǔ)文教學(xué)常規
1、沒(méi)有教案，不進(jìn)課堂
上課一定要按照備好的課開(kāi)展教學(xué)，備課要跟上教學(xué)進(jìn)度，壓課一周。本學(xué)期，為了提高教師備課質(zhì)量，我們制定了相關(guān)要求。并在3月初、4月中旬及期末進(jìn)行了3次跟蹤調查。廣大教師都能按要求進(jìn)行備批，提高了廣大教師的備課水平及課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、重視學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。特別要重視上課專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、審題、閱讀、寫(xiě)字等習慣的養成，采取切實(shí)的措施經(jīng)常抓，反復抓，為學(xué)生可持續發(fā)展打下良好的基礎。
3、重視語(yǔ)文學(xué)科校級競賽活動(dòng)
為提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的綜合能力，我們開(kāi)展了16年級學(xué)生的寫(xiě)字競賽及36年級學(xué)生的現場(chǎng)作文競賽，都取得了良好的效果。其中，春天希望小學(xué)的三年級學(xué)生王鑫宇被瓦市進(jìn)修學(xué)校選中參加大連市寫(xiě)字競賽初賽，同時(shí)被選拔參加大連市復賽。
三、積極探索，加強教學(xué)教研活動(dòng)
1、抓好校級語(yǔ)文教學(xué)研究課
本學(xué)期，我們開(kāi)展“每人一節公開(kāi)課”活動(dòng)，每位語(yǔ)文老師都上了自己的`教研課。執教者認真備課、上課，聽(tīng)課教師認真聽(tīng)課、記錄、評議。通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)形成良好的教研氛圍。同時(shí)，根據聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，我們開(kāi)展了題為“小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的研究”的教研活動(dòng)，由西王小學(xué)的劉志敏老師上了一節語(yǔ)文研討課，課后組織廣大與會(huì )教師進(jìn)行認真評議，通過(guò)本次活動(dòng)，每位語(yǔ)文教師能根據學(xué)生特點(diǎn)，研究合理的教學(xué)模式，并運用課堂教學(xué)中，這種聽(tīng)課、評課活動(dòng)對每位教師都有促進(jìn)，這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對提高我們整個(gè)語(yǔ)文教師隊伍的水平和我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。
2、加強教學(xué)質(zhì)量監控。
加強教學(xué)質(zhì)量監控。要將語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量追求分解到每一課每一單元的評價(jià)上。本學(xué)期，除了對一年到四年的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控外，還重點(diǎn)針對五、六年級尤其是六年級進(jìn)行監控，對每次教學(xué)質(zhì)量抽測進(jìn)行認真分析、評比，并及時(shí)公布抽測成績(jì)。制定期末復習計劃，努力提高期末復習效率，特別重視提優(yōu)補差工作。
總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各級教師的共同努力下，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績(jì)。對此，我們充滿(mǎn)信心。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 5
光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束。本學(xué)期，我擔當六班級的語(yǔ)文教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。
一、基本狀況分析
本班同學(xué)56人，隨著(zhù)班級的增高，孩子們的學(xué)問(wèn)學(xué)習廣泛了，內容增加了，難度加大了，學(xué)習方法轉變了。針對現狀，我將孩子大體分為四類(lèi)：第一類(lèi)：品學(xué)兼優(yōu)的孩子，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習。其次類(lèi)同學(xué)，所占比例最大，他們努力學(xué)習，但基于多種緣由，如：家長(cháng)訓練方法不得當，基礎不扎實(shí)，學(xué)習方法不正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成果不拔尖，這些同學(xué)就是所謂的可上可下的同學(xué)，進(jìn)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò)。第三類(lèi)同學(xué)，他們和善懂事，但成果始終不理想，以致自己信念都大打折扣，面對這些同學(xué)，我傾注了更大的熱忱，急躁的輔導，生怕傷到他們敏感的自尊。第四類(lèi)同學(xué)是我平常關(guān)注最多的孩子，時(shí)常違反紀律，表現在上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話(huà)，影響其他同學(xué)聽(tīng)課，他們對學(xué)習沒(méi)有興趣，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的訓練責任，針對上學(xué)期本班同學(xué)所表現出來(lái)的特征，我在本學(xué)期對語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調整，也取得了一些成果和閱歷，現作出總結
二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法
�。ㄒ唬┳セA學(xué)問(wèn)和基本技能
在期中考試中，顯示出本班的基礎學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，從檢測的狀況來(lái)看，孩子們對字形把握不夠，錯別字很多。因此我充分利用寫(xiě)字課和早讀課抓同學(xué)的字形。字義的理解對文章的感悟很重要，而現在收入的課文中有很多難以理解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)解釋就是一味的抄參考資料或字典，并沒(méi)有真正的理解，在課堂上假如一個(gè)一個(gè)要同學(xué)解釋?zhuān)@得枯燥，有些同學(xué)就是照著(zhù)參考資料念出來(lái)，沒(méi)有什么實(shí)效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解，只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預習時(shí)完成。老師已教給孩子方法，具體實(shí)行還有待于個(gè)人，有些學(xué)習力氣強的孩子會(huì )自覺(jué)完成，本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則接受應用了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部分同學(xué)在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對于同學(xué)馬虎做作業(yè)書(shū)潦草的現象，我嚴格抓緊每天下午的練字時(shí)間。課余讓他們練寫(xiě)字帖。在字詞句方面的學(xué)問(wèn)也得到了鞏固，提高了他們學(xué)習的基本技能和語(yǔ)文力氣。
�。ǘ┳龊脤W(xué)習方法的'指導
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習莫過(guò)于方法的學(xué)習。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高同學(xué)學(xué)習成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，都結合同學(xué)學(xué)習的狀況來(lái)滲透學(xué)習方法的指導。
在預習課文時(shí)，要求同學(xué)“讀—畫(huà)—思—寫(xiě)—問(wèn)”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫(huà)詞句、思內容、寫(xiě)批注、問(wèn)不解”的方法。同學(xué)把握這個(gè)預習方法，有利于提高他的自學(xué)力氣和閱讀水平。
在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò )，滲透理解詞句的方法，指導同學(xué)抓住文眼來(lái)理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會(huì )思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。
在習作教學(xué)上，引導同學(xué)仔細觀(guān)看周邊的事物，關(guān)懷時(shí)事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，同學(xué)的表達力氣亦然不斷提高。
在綜合性學(xué)習中，為了培育同學(xué)的語(yǔ)文力氣，讓同學(xué)多實(shí)踐，多思索，多總結。我組織多種呈現課，讓同學(xué)把自己收集到的資料匯總分類(lèi)，確定爭論主題，走出學(xué)校，深入到到家庭，走進(jìn)社會(huì )來(lái)進(jìn)行調查爭論，同學(xué)的爭論報告雖然內容欠具體，結論欠精準，但已初步消失了同學(xué)才智的火花。當然，培育同學(xué)良好的學(xué)習習慣也是關(guān)鍵，要求同學(xué)認真書(shū)寫(xiě)，按時(shí)完成作業(yè)，專(zhuān)心聽(tīng)講，大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強調的內容。
�。ㄈ┳龊棉D差工作
本班語(yǔ)文極需關(guān)懷的差生，我接受應用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，關(guān)懷差生制定出學(xué)習目標和學(xué)習內容，每天讓優(yōu)生抽出半小時(shí)關(guān)懷他們把握，由于是多名優(yōu)生來(lái)關(guān)懷，所以他們都不會(huì )有增大負擔的感覺(jué)。另外我還設了嘉獎的制度，形成了競爭的機制。通過(guò)單元和學(xué)問(wèn)點(diǎn)的小測，檢查他們的學(xué)習效果，準時(shí)給差生鼓舞，使他們重拾學(xué)習的信念。
�。ㄋ模┩卣箤W(xué)問(wèn)視野
語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運用，只有同學(xué)對學(xué)問(wèn)有了確定積累之后才能運用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。
3、原創(chuàng )得意句段的呈現。
4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。同學(xué)在活動(dòng)中增長(cháng)了學(xué)問(wèn)，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的力氣。
三、存在問(wèn)題與不足
1、同學(xué)們的作業(yè)，個(gè)別書(shū)寫(xiě)質(zhì)量太差，作業(yè)本愛(ài)惜的不夠好，個(gè)別同學(xué)對字的筆順、筆畫(huà)把握的不好，錯別字比較多，還沒(méi)有養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。
2、個(gè)別同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性不高，還沒(méi)有養成良好的課外閱讀習慣。
3、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不足。
四、今后努力的方向和設想
1、接受應用多種教學(xué)手段，激發(fā)同學(xué)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
2、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
3、多組織一些班級活動(dòng)，如：朗讀角逐、說(shuō)話(huà)角逐、講故事角逐等等，使那些思想落后，集體榮譽(yù)感差的同學(xué)受到啟發(fā)訓練，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，準時(shí)表?yè)P鼓舞，增加他們的自信念和責任感。
4、重視優(yōu)生的培育和差生的轉化工作。
5、在指導同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文，提高語(yǔ)文素養的同時(shí)，要加強德育工作，重視同學(xué)思想品德行為習慣的培育。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 6
本學(xué)年度擔任三（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。三（2）班共58人，其中基礎較差有一半，落后面較大，還有一個(gè)情況就是尖子生不多。針對這種情況，我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后培尖輔差工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗及教訓。
1、課前準備：備好課。
認真鉆研教材，對教材的每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、課堂上的情況：
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，想方設法創(chuàng )設教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量
還要做好課后輔導工作，本屆九（2）的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的.輔導和幫助工作，注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。要讓學(xué)生樹(shù)立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。作文教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。
4、積極參與科組活動(dòng)
虛心向同事學(xué)習，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
5、認真學(xué)習新課標要求
勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試�？傊�，在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我力爭嚴格要求自己，認真執行教學(xué)大綱和新課改革的要求，并能做到為人師表，以身作則，注重身教。
在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設與發(fā)展奉獻自己的力量！
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 7
新年的腳步近了，一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了。在校領(lǐng)導和同事們的幫忙下，我順利的完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作�；仡欉@一學(xué)期，是既忙碌又充實(shí)，有著(zhù)許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)期的工作小結如下：
一、求實(shí)創(chuàng )新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，僅有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育語(yǔ)文教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一向以來(lái)我都積極學(xué)習。我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓及各類(lèi)學(xué)習講座。另外，我還利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )認真學(xué)習了語(yǔ)文新課程標準，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設計》等。經(jīng)過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現課改的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動(dòng)，平時(shí)有機會(huì )就走進(jìn)其他教師的課堂，取人之長(cháng)，補已之短，以便改善自己的教學(xué)。經(jīng)過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。
二、加強教學(xué)基本訓練，搞好常規教學(xué)。
抓好常規課語(yǔ)文教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我非常注重抓好這一個(gè)環(huán)節。
1、認真備課，堅持提前備課，做到深入鉆研教材寫(xiě)好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
2、提高教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。
3、注重語(yǔ)文教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預習、聽(tīng)課學(xué)習、訓練拓展、反饋遷移各學(xué)習環(huán)節結合起來(lái)，構成良好的學(xué)習習慣。課文學(xué)習與課后練習及背誦相結合，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)協(xié)調發(fā)展。在寫(xiě)作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時(shí)的閱讀摘抄結合起來(lái)處理，既完成了教材規定的寫(xiě)作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補了本冊教材課文教學(xué)與寫(xiě)作訓練脫節的不足，使學(xué)生的寫(xiě)作水平較過(guò)去都有了必須的提高，寫(xiě)出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
4、關(guān)心愛(ài)護和轉變差生�？偟恼f(shuō)3、4班的語(yǔ)文基礎較一般，且兩級分化較為嚴重，所以，當學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)提高時(shí)，我就給學(xué)生很大的`鼓勵，使學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習語(yǔ)文的自信心。
三、加強反思，及時(shí)總結教學(xué)得失。
當然，在取得提高的同時(shí)，我也逐漸發(fā)現自己在工作中的不足。如對于語(yǔ)文新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些語(yǔ)文教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)進(jìn)行反思;在語(yǔ)文教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多等等。這些都是我今后必須努力改善的目標。
但我相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我必須會(huì )在將來(lái)的教學(xué)中取得更大的提高。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 8
深圳市育才二小走過(guò)繽紛課改了半年的歷程，我們真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡。我們在新課程面前，曾經(jīng)迷惘，曾經(jīng)退卻�，F如今，細細回味，我們語(yǔ)文老師有苦、有累、有汗水、有收獲，看見(jiàn)孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習，碩果累累，我們更加心潮澎湃。
一、學(xué)校領(lǐng)導課改的先導。
20xx年冬天，這是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，我們由校長(cháng)任、副校長(cháng)、教導主任帶隊來(lái)到了山東樂(lè )陵實(shí)驗小學(xué)學(xué)習他們課程改革的經(jīng)驗，我們羨慕樂(lè )陵學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的積累，但又有所不適應。開(kāi)學(xué)時(shí)在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，要求每位老師切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，積極投身到語(yǔ)文教學(xué)改革。我們開(kāi)始了自己學(xué)校課堂改革，各年組進(jìn)行了教學(xué)模式探究，制定了語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節，還以骨干教師為主的課程改革學(xué)科研討課，發(fā)揮備課組、教研組的功能，定期備課、研討，編寫(xiě)校本教材，校長(cháng)帶領(lǐng)教師邊實(shí)踐邊總結，并組織課堂教學(xué)展示觀(guān)摩活動(dòng)，聽(tīng)了二年級的課改課，內心非常激動(dòng)，不到一個(gè)月的時(shí)間，我們的學(xué)生能在課堂上，侃侃而談，說(shuō)明老師尋找了一種教學(xué)的新突破，敢于創(chuàng )新，敢于實(shí)踐，改變了育才二小的傳統教學(xué)機制，學(xué)生在課堂上真正成了學(xué)習的主人，課堂上處處體現了自主、合作學(xué)習，展示了學(xué)生的精彩，體現了老師的風(fēng)采。
二、備課組長(cháng)課改的主力
課程改革為語(yǔ)文教育注入新的血液。這是一個(gè)充滿(mǎn)希望，充滿(mǎn)機遇，充滿(mǎn)挑戰的時(shí)代，面臨教育改革的熱潮，每一位教師都受到了沖擊。面對的教材，嶄新的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法。在開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)校聘請了樂(lè )陵學(xué)校的校長(cháng)及老師，為我們做介紹經(jīng)驗并做了示范課。給我們堅定了教改的信念，我們對他們的教學(xué)方法做了一些分析，因而做到心中有數。努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程體系。備課組長(cháng)做好導學(xué)案設計，率先上好研討課，并且組織課堂教學(xué)展示觀(guān)摩活動(dòng)，讓更多的老師參與到新課程改革中來(lái)。通過(guò)多媒體顯示課堂環(huán)節，讓同學(xué)們高聲朗讀，這是我們老師在教學(xué)的進(jìn)程中提醒學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習環(huán)節，建立教學(xué)模式，使是學(xué)生理解掌握課堂的學(xué)習規律。
三、語(yǔ)文教師課改的靈魂
語(yǔ)文備課是我們語(yǔ)文老師相互學(xué)習、相互交流最好的時(shí)段，面對教材，我們不得不改變自己，我們研究怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，怎樣有效地進(jìn)行教學(xué)，可以談收獲，也可以談困惑。備課組成員之間加強協(xié)作，分工合作寫(xiě)好導學(xué)案，互相聽(tīng)課、評課，互相交流、探索，及時(shí)對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，在交流反思過(guò)程中，除了肯定上課老師的優(yōu)點(diǎn)之外，對缺憾之處提出改進(jìn)意見(jiàn)。從中修正我們的.做法，這才是真實(shí)的教研活動(dòng)，才有利于教師成長(cháng)以及課堂改革。搞好課堂文化建設，構建小組學(xué)習，提倡自主學(xué)習，做好前置性學(xué)習，合作性學(xué)習。做到課堂真正成了老師們鍛煉能力，施展才華，探求教改之路的陣地，課堂磨練了老師，課堂提高了老師，課堂成就了老師，課堂升華了老師。新課程讓老師學(xué)到了很多。老師正伴隨著(zhù)課程改革在不斷地成長(cháng)。
四、深化改革永恒的話(huà)題
在改革的過(guò)程中，有收獲，也有困惑，在模式的教學(xué)中，字詞教學(xué)出現了知識重復現象；閱讀教學(xué)缺少整體的美感，怎樣在讀中的感悟美。我們在研究教學(xué)模式，免不了帶有概念化、程序化的痕跡，在教學(xué)上我們還需要對課堂文化進(jìn)一步深化。比如：學(xué)生的自主的內容，合作的內容、探究的內容，課堂的評價(jià)從哪些方面，在課堂上需要多少時(shí)間。組詞的教學(xué)環(huán)節中，有些詞比較難組詞只要學(xué)生說(shuō)過(guò)的就沒(méi)必要讓學(xué)生重復了；在閱讀教學(xué)中要求學(xué)生有序的去理解課文，學(xué)生地說(shuō)要引導。我們怎樣解決課堂的重復性，讓課堂的有效性更加擴大化，有待于繼續研究，師生評價(jià)作為學(xué)生學(xué)習地導向也是值得我們進(jìn)一步探討。智慧的課堂不僅體現出學(xué)生的才智，更要反映了老師的睿智。老師是課堂的核心，是主導，老師時(shí)刻牽著(zhù)風(fēng)箏的線(xiàn)，能放得高，收得回，這是我們課堂教學(xué)研究的宗旨，在今后的課堂上我們還會(huì )做進(jìn)一步地探索。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 9
本學(xué)期，語(yǔ)文學(xué)科組在前期研究所獲得的認識、經(jīng)驗、能力基礎上，主動(dòng)探索適合本校學(xué)生語(yǔ)文生命發(fā)展的內容和方式，教學(xué)相長(cháng)，努力提升學(xué)科內涵。
一、研究目標及確立背景
1.從課堂教學(xué)、教科研等方面入手，全方位打造語(yǔ)文梯隊骨干教師。
2.實(shí)施“文言文分級閱讀”課題，凸顯“讀寫(xiě)雙線(xiàn)”教學(xué)亮點(diǎn)。
3.落實(shí)教學(xué)常規，提高備課組研討質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
背景：
新教材的全面實(shí)施，研究領(lǐng)域的逐步深入，以及學(xué)生日常閱讀品質(zhì)的培養，都要求加快青年教師、骨干教師成長(cháng)、深化新教材研究、形成專(zhuān)題研究特色。
二、研究收獲及獲得路徑
1.?落實(shí)常規，保障誠善課堂質(zhì)量提升。
牢固樹(shù)立了“大語(yǔ)文”觀(guān)。變討論“如何教課文”為討論和學(xué)習“如何教語(yǔ)文”。集體備課，有分備課組的研討教學(xué)設計：研究新教材，滲透新理念，討論新教法。借鑒相關(guān)資料，結合校本情況，重點(diǎn)關(guān)注了教學(xué)目標的清晰，寫(xiě)字、朗讀、積累、背誦等要求的落實(shí)，讀寫(xiě)作業(yè)的設計。大組進(jìn)行了“古文教學(xué)”集體研課。
認真進(jìn)行月調研工作、一年級的拼音驗收，尤其做好調研后的質(zhì)量分析。
2.著(zhù)力“古文”，打造語(yǔ)文學(xué)科誠善亮色。
1）引導教研突破真問(wèn)題，做到“真”日常
本學(xué)期，組織了各年級的專(zhuān)題研討培訓，指向課堂真實(shí)存在的問(wèn)題：兒童文學(xué)作品的教學(xué)、古文教學(xué)、語(yǔ)文課的能力訓練。
在后半學(xué)期，重點(diǎn)進(jìn)行了各個(gè)年級精品課的打磨。每個(gè)年級由備課組長(cháng)組織組內備課、組長(cháng)執教。每個(gè)組還經(jīng)歷了兩到三輪的專(zhuān)家指導，從教材把握到課堂環(huán)節的.梯度化設計到推進(jìn)的語(yǔ)言錘煉，歷時(shí)兩個(gè)月。最終形成了六節精品課的錄像和詳案。
2）服務(wù)兒童生命成長(cháng)，提升學(xué)生讀寫(xiě)活動(dòng)品質(zhì)
在校部領(lǐng)導下，與其他部門(mén)合作，開(kāi)展第十二屆“金秋”讀書(shū)節的相關(guān)活動(dòng)。尤其是各年級的特色活動(dòng)，大家關(guān)注了“自讀與分享”，從這一角度出發(fā)，各有創(chuàng )新，引領(lǐng)學(xué)生親身領(lǐng)略經(jīng)典書(shū)籍的美麗，播撒閱讀的種子。各年級圍繞經(jīng)典古籍，在全校掀起了一股“經(jīng)典誦讀”的熱潮，并邀請作家進(jìn)校園，進(jìn)行了“古人的一天”專(zhuān)場(chǎng)講座，架起了學(xué)生和古文閱讀之間的橋梁。
閱讀與習作是統一體的兩個(gè)不同面，學(xué)生的閱讀生活豐富了、扎實(shí)了，習作表達能力提高加快。本學(xué)期組織了校級作文選拔賽，經(jīng)過(guò)公平公正的閱卷和選拔，在今年的小學(xué)生作文競賽中，一位同學(xué)獲市一等獎，市二、三等獎各一名。
3）促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)內涵
組織教師認真觀(guān)摩省小語(yǔ)評優(yōu)課、市小語(yǔ)年會(huì )，組織教師進(jìn)行課堂實(shí)錄并群內共享。推薦教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀，鼓勵老師專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作并進(jìn)行個(gè)別指導。
在優(yōu)質(zhì)資源的學(xué)習中，在專(zhuān)業(yè)的讀和寫(xiě)中，幫助提升專(zhuān)業(yè)素養。
3.大力突破，凸顯誠善語(yǔ)文課堂創(chuàng )生力。
1）全面、深入學(xué)習。利用網(wǎng)絡(luò )資源和其他參考書(shū)籍，初步把握新教材的特點(diǎn)。組織教師積極參加市教材分析、市區各類(lèi)新教材研討課的觀(guān)摩學(xué)習。組織骨干教師參加各級觀(guān)摩，聽(tīng)編寫(xiě)者講解新教材傳遞的新理念，觀(guān)摩特級教師對新教材的執教等等。
2）深入傳統文化專(zhuān)題。三年級有俞迪老師和高琴老師組織，帶領(lǐng)三年級學(xué)生組合成吟誦社團，開(kāi)展古詩(shī)文的吟誦學(xué)習。在區督導過(guò)程中，向督導組展示了樣態(tài)豐富、內容積極、專(zhuān)業(yè)經(jīng)典的兒童吟誦。
本學(xué)期，xx老師還著(zhù)手開(kāi)展課題《小學(xué)小古文教學(xué)研究》。俞迪老師的論文和劉珊老師的論文分別獲得區年會(huì )論文一、二等獎。
4.團隊共進(jìn)，在成事中促進(jìn)隊伍發(fā)展。
在教師梯隊發(fā)展過(guò)程中，采取多種促進(jìn)教師隊伍和個(gè)人發(fā)展的方式。例如：青年教師錘煉課堂基本功，承擔校級精品課；組內一梯教師提供指導與幫助，起引領(lǐng)作用；每個(gè)年級的老師都有機會(huì )參加區級研討活動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，骨干教師參加市、省級培訓。教師呈現校級研討課，分層分不同任務(wù)打磨青年教師、骨干教師、二梯教師等。語(yǔ)文隊伍整體開(kāi)始呈現生命力涌動(dòng)的局面。
三、存在問(wèn)題及初步打算：
1.?課堂：教材解讀能力仍需加強，教學(xué)設計中目標意識的體現不夠，課堂推進(jìn)不夠靈活。
2.團隊：?科研能力（課題研究、撰寫(xiě)論文等）亟待提高。
措施：
1.學(xué)科組加強講座、沙龍等形式的專(zhuān)題學(xué)習，打磨讀書(shū)沙龍、教學(xué)研討沙龍。
2.?關(guān)注課后反思、評課等活動(dòng)，組織相關(guān)的培訓和學(xué)習。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 10
日子過(guò)得真快，轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了。在校領(lǐng)導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔任四年級的語(yǔ)文教學(xué)，回顧這一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結和反思的地方�，F將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)提高。
一、了解班級語(yǔ)文水平的實(shí)際情況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。一方面，農村的學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能相對要難得多。另一方面，我們班的學(xué)生上課不是很積極，課堂氣氛比較沉悶。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不夠理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、重視朗讀品評感悟
讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的'美妙，語(yǔ)言運用的精妙，思想表達的深邃，見(jiàn)解闡述的獨到，都是引導學(xué)生感悟的重要內容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、重知識遷移重課內外結合
以課堂學(xué)習為核心，能動(dòng)地向學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì )大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中養成隨時(shí)積累的好習慣！讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū)；通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，升級考試就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 11
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，語(yǔ)文組全體教師立足本職，團結協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，順利完成了各項教育教學(xué)任務(wù)�；仡櫼粚W(xué)期的工作，從制定計劃到組織落實(shí)，從理論學(xué)習到課堂教學(xué)，從學(xué)生競賽到教師活動(dòng)，取得了較好的成績(jì)，現做如下小結：
一、做好學(xué)科常規工作
1.集中研究方向，推進(jìn)每月教研活動(dòng)。
針對我校的實(shí)際情況和區教研中心工作的要求，本學(xué)期我們將教學(xué)研究的方向確定為：“讀好書(shū)、寫(xiě)好字、作好文”。受疫情影響，本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間推遲，時(shí)間緊，任務(wù)重�？紤]到對青年教師的培養，因此，各備課組主要由青年教師開(kāi)展一人一課活動(dòng)，同學(xué)段的老師全程參與聽(tīng)課、評課。王文松、王勤敏等12位老師先后展示了精彩的習作課堂。
另外，本學(xué)期學(xué)科組還結合各年級開(kāi)展整本書(shū)閱讀課展示活動(dòng)。朱俊宇、吳庭滿(mǎn)等4位教師先后展示了“課前指導課”“課中推進(jìn)課”等各種課型的課外閱讀指導課。
2.搭建成長(cháng)平臺，促進(jìn)青年教師成長(cháng)。
學(xué)�！按钆_”，老師“唱戲”。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科組通過(guò)一系列競賽、活動(dòng)，為青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建舞臺。華夏、朱俊宇、吳庭滿(mǎn)老師代表學(xué)校參加濱湖區小學(xué)語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課（錄像課）評比。學(xué)校還邀請骨干教師組建智囊團，指導三位老師執教《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區閱讀課競賽。
3.用好學(xué)習機會(huì )，放大培訓效益。
學(xué)校組織全校教師參與了區鄉村骨干教師培育站的研討活動(dòng)。教師代表積極參與活動(dòng)，圍繞習作教學(xué)展開(kāi)多方面的研究和探討。
本次培訓邀請《新作文》雜志社主編聶聞先生和《語(yǔ)文教學(xué)通訊》主編裴海安先生做了名為《習作教學(xué)的優(yōu)化設計》和《用好統編教材，教好想象習作》的專(zhuān)題講座，參會(huì )教師集中聆聽(tīng)了報告。
青年教師在各類(lèi)培訓活動(dòng)中耳濡目染，在活動(dòng)后利用學(xué)校網(wǎng)站的論壇經(jīng)驗分享，以一代多，一人聽(tīng)課多人受益，培訓的效益進(jìn)一步放大。
4.開(kāi)展學(xué)生競賽，提高學(xué)習能力。
今年的學(xué)生活動(dòng)主要分為讀整本書(shū)和參加市漢字書(shū)寫(xiě)大賽。
1.寒假讀書(shū)展：以展板形式展示寒假讀書(shū)收獲。
一、三、五年級（第三周）二、四、六年級（第四周）
2.本學(xué)期，還組織學(xué)生參加無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽。王曉君、王文松、滕巖、謝晨陽(yáng)等老師指導學(xué)生排練，完成《花好月圓》經(jīng)典誦讀作品并參賽。
3.本學(xué)期還組織學(xué)生參加無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽的書(shū)法比賽。
4.學(xué)科組協(xié)同教導處組織全校小記者參加征文活動(dòng)，眾多學(xué)生上交征文作品。
期初制定的計劃在各備課組的積極配合和努力下順利完成，并取得了不錯的反響。
二、取得的成績(jì)
1.教師個(gè)人成績(jì)：
�。�1）xx老師執教整本書(shū)閱讀指導課《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《孤獨的小螃蟹》參加濱湖區閱讀課競賽。
�。�2）xx老師參與了無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽中的“詩(shī)教中國”詩(shī)詞講解大賽。
�。�3）xx老師參與了無(wú)錫市中華經(jīng)典誦寫(xiě)講大賽中的“誦讀中國”經(jīng)典誦讀大賽。
�。�4）xx等3位老師的6篇論文獲省市級一、二、三等獎。
�。�5）xx老師執教了《我的奇思妙想》《那一刻我長(cháng)大了》《快樂(lè )讀書(shū)吧》等市級公開(kāi)課，獲得一致好評。
2.學(xué)生個(gè)人成績(jì)：
�。�1）xx等六位學(xué)生參與了“童心戰役”征文競賽，獲得二、三等獎。
�。�2）xx等四位學(xué)生參與無(wú)錫市“經(jīng)典無(wú)錫”硬筆書(shū)法比賽，獲得一、二、三等獎。
�。�3）xx等八位學(xué)生習作作品發(fā)表在《江南晚報》上。
三、關(guān)注學(xué)習習慣的養成，抓實(shí)教學(xué)質(zhì)量的提升
1.加強教學(xué)質(zhì)量監控，落實(shí)好常規檢查。每月檢查備課和《練習與測試》或《補充習題》或默寫(xiě)本、作文本等，對老師的批改，學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行圖文結合的反饋公示，查漏補缺，揚長(cháng)避短。
2.繼續響應區級要求，抓好良好語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成。結合常規檢查和期中考試情況，關(guān)注落后年級、薄弱班級的日常教學(xué)，進(jìn)行跟蹤視導。配合濱湖區語(yǔ)文教學(xué)要求，本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注認真書(shū)寫(xiě)的學(xué)習習慣。結合我校實(shí)際情況，嚴格要求，高度重視寫(xiě)字教學(xué)。
3.落實(shí)好集體備課活動(dòng)。備課組加強每月月考試卷的命題研究，每個(gè)年級出高質(zhì)量的月考卷。通過(guò)集體備課活動(dòng)使同級部的.教師能夠把握教材，分享教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)資源。在出好試卷的過(guò)程中準確把握教學(xué)重點(diǎn)、考查難點(diǎn)，考教結合，使集體備課的研究成果切實(shí)服務(wù)于平時(shí)的課堂教學(xué)，以此提高教學(xué)質(zhì)量。
四、存在不足
1、學(xué)校課題開(kāi)發(fā)與研究的氛圍不夠濃厚。一部分老師們更熱衷于自己的學(xué)科教學(xué)，搞題海戰術(shù)，將更多的精力花在重復做題、批改作業(yè)上，進(jìn)行課題研究的經(jīng)驗相對薄弱，學(xué)科組在這方面對教師的培訓力度也不夠。
2、要關(guān)注35歲以上的教師的教學(xué)思想轉變，幫助部分老師走出專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，力爭全體教師一起大踏步前進(jìn)。人盡其能，發(fā)揮不同年齡階段教師的作用。
一學(xué)期的時(shí)間是短暫的，但學(xué)生語(yǔ)文知識的增長(cháng)，語(yǔ)文能力的培養，教師語(yǔ)文教學(xué)水平，科研水平的提高，也正是由這樣許許多多的一學(xué)期組成的。本著(zhù)尚德務(wù)實(shí)的精神做好每一學(xué)期的教研工作，這是我們語(yǔ)文教研組每個(gè)老師所要做的，也是我們不懈追求的目標。新的一學(xué)期我們一定會(huì )更加辛勤地耕耘在語(yǔ)文教學(xué)這塊沃土上，力爭為蠡湖中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，師生生命力的成長(cháng)貢獻一份力量。
語(yǔ)文學(xué)科建設工作總結 12
本學(xué)期現已結束，回顧本學(xué)期的工作，取得確定的成果�，F就本學(xué)期的工作總結如下：
一、創(chuàng )設識字情境，激趣樂(lè )學(xué)
老師要在教學(xué)中創(chuàng )設一種寬松、快樂(lè )的環(huán)境，使同學(xué)心情快樂(lè )，樂(lè )于思維，勇于探究。特別是低班級同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中易受情感因素的影響，老師更要順應兒童心理，奇異地創(chuàng )設各種有利于同學(xué)熟識字的情境，以調動(dòng)同學(xué)識字的興趣。我在識字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要動(dòng)身，依據識字內容創(chuàng )設一些具體場(chǎng)景和氛圍，激發(fā)和吸引同學(xué)主動(dòng)識字。讓同學(xué)先感知、體驗，并理解運用。在課堂中，老師要創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，如掛圖、投影、多媒體、表演、繪畫(huà)、音樂(lè )關(guān)懷同學(xué)識字。比如，在學(xué)習“雞”字時(shí)可以結合情境圖，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動(dòng)作，學(xué)學(xué)它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與同學(xué)的生活閱歷和驚奇心很好地結合起來(lái)，這樣同學(xué)在生趣盎然的生活情境中識字，就會(huì )取得事半功倍的識字效果。
二、教給同學(xué)識字方法
在識字教學(xué)中，鼓舞同學(xué)自創(chuàng )各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導同學(xué)看拼音識字、看圖識字；指導同學(xué)學(xué)習最常見(jiàn)的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來(lái)學(xué)習。在教學(xué)中，每消逝一個(gè)新字，老師就可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)：“你們誰(shuí)有方法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的？‘以此來(lái)啟發(fā)同學(xué)開(kāi)放想像，用各種方法來(lái)識字。例如在學(xué)”羊”字時(shí)，同學(xué)說(shuō)，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。同學(xué)依據自己的生活體驗，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的.畫(huà)面，這樣識字，效果當然就好了。
我認為識字學(xué)習是一個(gè)反復的、長(cháng)期的過(guò)程，老師要締造多種方法和途徑，增加漢字和同學(xué)見(jiàn)面的機會(huì )。在具體教學(xué)中，有層次、有梯度地把識字放在確定的語(yǔ)言環(huán)境中，與熟識事物結合起來(lái)，使同學(xué)在識字的同時(shí)，進(jìn)展語(yǔ)言，提高熟識力氣。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是真的，帶著(zhù)感情去記憶的東西是結實(shí)的，能收到事半功倍的效果。
三、將識字引向生活空間
活動(dòng)和交往是進(jìn)展的源泉，活動(dòng)是兒童生活的一部分，老師在教學(xué)中就要留意和社會(huì )生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬敞的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在同學(xué)把握識字方法，樂(lè )于識字，擅長(cháng)識字后，老師要有意識地引導同學(xué)在生活中識字。如：
1、利用廣告牌、商標識字。
2、讓同學(xué)通過(guò)搜集資料去識字。
3、認姓名。記住本班小伴侶的名字。
4、認實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺、黑板、電視機等。
5、讓同學(xué)逛商場(chǎng)、超市時(shí)認字。
6、在教室設置識字園地，同學(xué)之間相互識字。
與此同時(shí)，確定要給同學(xué)呈現的機會(huì )。老師多加觀(guān)賞。它會(huì )在無(wú)形中給同學(xué)埋下一顆顆在生活中識字的種子，激勵同學(xué)離開(kāi)課堂后仍有識字的主動(dòng)性。
總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成果凹凸，都體現了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )連續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。
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