教學(xué)目標
1．自主學(xué)會(huì )本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
3．能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句，想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，把握課文主要內容，從中感受故鄉風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文，體會(huì )詞語(yǔ)意思，想象課文描寫(xiě)的情景，感受故鄉風(fēng)景的獨特、美麗，學(xué)會(huì )在閱讀中積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
教學(xué)準備
教師：準備音樂(lè )以配樂(lè )朗誦，課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉的各種資料。
教學(xué)時(shí)間
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
1．有誰(shuí)吃過(guò)菱角嗎？能說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)嗎？菱角那淡淡的清香會(huì )讓你久久回味。那么，你見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)塘的菱葉嗎？見(jiàn)過(guò)采菱人置身于碧水中快樂(lè )采摘的情景嗎？今天，我們就隨著(zhù)作者一起走進(jìn)江南的水鄉。
2．板書(shū)課題，齊讀。
3．對課題質(zhì)疑。
教師可選能突出主題的問(wèn)題簡(jiǎn)單板書(shū)。
4．課文會(huì )怎樣描寫(xiě)這幅水墨畫(huà)呢？帶著(zhù)這些問(wèn)題，我們一起去學(xué)習課文。
二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意
1．初讀課文。
按常規或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。
2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。
3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰讀)
4．初讀交流。
讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書(shū)，在后面的教學(xué)中相機處理。)
5．思考每段之間有什么聯(lián)系。
三、深入研讀課文，感受“水墨畫(huà)”之美
1．引讀第1段。
故鄉的“水墨畫(huà)”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫(huà)”?課文是怎么描述這幅“水墨畫(huà)”的？(相機板書(shū)：散漫)
“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現出了一種隨意、自在的美。)
小結：一個(gè)個(gè)大大小小長(cháng)滿(mǎn)菱角的池塘零零散散地側臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書(shū)：美)
2．品讀2~4段。
(1)自由品讀，探究“水墨畫(huà)”的美。
(2)小組合作學(xué)習。
�、俳涣魈骄克�。
�、谟孟矚g的方式朗讀。
(3)全班交流，共享資源。
�、僮髡呤前词裁错樞蛎鑼�(xiě)池塘的美的呢？用“”勾畫(huà)出來(lái)。
作者按時(shí)間順序描寫(xiě)了池塘的美。(初春、一過(guò)黃梅、臨近中秋)
�、陔S著(zhù)時(shí)間的變化，池塘也慢慢變化著(zhù)。
A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間�！笆枋枥世省笔鞘裁匆馑�？
B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時(shí)期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿(mǎn)水面，擠得密密匝匝。(“漲滿(mǎn)”“擠”形象生動(dòng)地寫(xiě)出了菱葉們長(cháng)大了，整個(gè)池塘都是菱葉，顯得很茂盛�！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)
小花的數量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿(mǎn)、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！
池塘還是小動(dòng)物們的樂(lè )園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤(pán)上盡情嬉戲。
這是一種多么愜意的美呀！
C．臨近中秋：穿著(zhù)各色衣裙的采菱女開(kāi)始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動(dòng)作輕快熟練，劃著(zhù)扁舟，蕩著(zhù)水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫(xiě)出了采菱女輕盈熟練的采菱動(dòng)作。(板書(shū)：采菱)
�、垭S著(zhù)時(shí)間的變化，池塘也悄悄地變化著(zhù)，呈現出不同的美。(相機板書(shū)：變化美)
�、苣銈冎绬�？在采菱時(shí)節，鮮嫩、清甜的菱角放進(jìn)嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺(jué)一直滲進(jìn)心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書(shū)：品菱趣)
“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶(hù)戶(hù)煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶(hù)，彌漫整個(gè)村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫(huà)面呀！
�、葑髡哂煤�(jiǎn)單的文字描繪出一個(gè)多么和諧、歡樂(lè )的場(chǎng)面呀！
3．品味第5段。
“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。
而今，我吃著(zhù)散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉的“水墨畫(huà)”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個(gè)多么愜意的場(chǎng)景呀！
師生合作朗讀。(引讀)
四、鞏固拓展，升華情感
回歸全文，體會(huì )作者感情。
1．配樂(lè )朗讀全文，思考：你對故鄉“水墨畫(huà)”的總印象。
(故鄉的“水墨畫(huà)”獨特、美麗。)
2．故鄉的池塘獨特、美麗在哪里？
3．談?wù)勀愕捏w會(huì )。
這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉恬靜、自然而不乏快樂(lè )的美景。是呀，故鄉風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂(lè )。
(相機板書(shū)：故鄉美童年樂(lè ))
五、課堂練習
1．讀課后第2題的兩個(gè)句子，體會(huì )帶點(diǎn)詞的妙處。
2．抄寫(xiě)文中的疊詞，自己再補寫(xiě)幾個(gè)。
3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉的資料。
4．我們的故鄉有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說(shuō)一說(shuō)、夸一夸我們的故鄉。
[故鄉的水墨畫(huà)(西師版五年級下冊教學(xué)設計)]相關(guān)文章：
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