地理教學(xué)總結9篇

　　總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編整理的地理教學(xué)總結9篇，歡迎大家分享。

地理教學(xué)總結 篇1

　　本學(xué)期我擔任高中級6個(gè)班的地理課。由于升中考考不考地理，學(xué)生的地理基礎較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習缺乏興趣，不重視。導致學(xué)習在課堂上不認真，練習作業(yè)應付了事。因此在學(xué)期初始階段，反復多次，從高中為會(huì )考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉變觀(guān)念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習的要求。應該說(shuō)，通過(guò)說(shuō)服教育，取得了一定的成效，學(xué)生學(xué)習地理的積極性有所提高。

　　由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，教材較初中難度加大。因此，我在備課前，會(huì )將課本、教學(xué)大綱，會(huì )考說(shuō)明認真鉆研，做到心中有數。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震(近一、二年)事件等;結合往屆學(xué)生某些知識點(diǎn)掌握的難易程度或易出現的錯誤，結合我校學(xué)生的實(shí)際水平;結合我市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就;把握好每節教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而詳細的教案。

　　在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如冷鐸，暖鐸的形成。

　　讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞得得。

　　精心編寫(xiě)單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴格要求學(xué)生認真完成，全部收回批改。評講練習時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所體現的知識點(diǎn)進(jìn)行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題，如抓住“題干”(關(guān)鍵詞)等，以及如何更規范，體現地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達能力是近一、二年，著(zhù)重考察的方面，因此，練習中適當讓學(xué)生練習此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jì)的重要方面。中段考地理成績(jì)比較好

　　目前，在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要是我們的學(xué)生難以高中九科的學(xué)習，加之部分科任實(shí)行“題海戰術(shù)”，搶占時(shí)間，導致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習地理，即使是單元練習，也有不少學(xué)生抄襲，以應付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的老師能解決的。當然，亦難的找到時(shí)間輔導學(xué)生，晚修時(shí)間根本無(wú)學(xué)生看地理書(shū)，最后，自己須充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高教學(xué)水平。

　　我國古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò):"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"這里的好之，樂(lè )之，其實(shí)指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養學(xué)生的學(xué)習興趣，達到學(xué)生愛(ài)學(xué)的目的呢 在這一個(gè)學(xué)期的高中地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來(lái)進(jìn)行探索的：

　　一，認真上好第一節課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習興趣的第一束火花。

　　好的開(kāi)始是成功的一半，教師在講每一章節的第一節課時(shí)，教師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節課，這是學(xué)生對該章地理內容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題。從而引起學(xué)生對新課的興趣。

　　我在講高中新教材的第一節課時(shí)，我是讓學(xué)生假設他們自己是城鎮規劃師，讓他們規劃一個(gè)小鎮的道路，橋梁，工業(yè)區以及居住區等。并讓學(xué)生來(lái)講解自己為什么這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開(kāi)辯論。這樣為學(xué)習后面的內容打下了必要的基礎，同時(shí)這些現象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習地理能增長(cháng)見(jiàn)識，真切有用。

　　二，設計好每一節課的引言，適當制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

　　在每一節課的開(kāi)始要特別注意新課的引入�？刹捎玫乩砉适�，地理游戲等趣味較強的教學(xué)方法導入新課，牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，提出諸葛亮為什么有先見(jiàn)之明，知道火燒連營(yíng)是"萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)呢 "懸念一出，學(xué)生精神為之一振，接著(zhù)就討論開(kāi)來(lái)，好奇心一來(lái)，學(xué)習的興趣就被調動(dòng)起來(lái)了。后面的東西就好講多了。

　　三，靈活運用各種趣味語(yǔ)言。

　　語(yǔ)言是傳授地理知識，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達準確，精練通俗的語(yǔ)言固然重要，但如果再適當運用一些趣味語(yǔ)言，那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿(mǎn)堂生輝。

　　1，諺語(yǔ)的妙用:

　　諺語(yǔ)是人們對自然環(huán)境長(cháng)期觀(guān)察體會(huì )的智慧結晶，具有一定的哲理且易生趣，在教學(xué)中運用諺語(yǔ)，可幫助學(xué)生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用"早穿棉襖，午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜"來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用"一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒"來(lái)描寫(xiě)鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

　　2，巧借古詩(shī)文教學(xué)

　　把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意，結合地理知識的內容在課堂上講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng )設聽(tīng)課的最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎。如我在講地形對氣候的影響時(shí)，我用"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)"，來(lái)講述隨著(zhù)地勢的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個(gè)月。這些詩(shī)歌猶如"味精"，使學(xué)生回味無(wú)窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

　　3，歌曲的借用

　　在課堂中適時(shí)引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習學(xué)習的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。

　　除直接播放歌曲外，我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲，如田震的《黃土高坡》"不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌"接著(zhù)我就問(wèn):"黃土高坡上是否有西北風(fēng)，東南風(fēng) 分別盛行于哪個(gè)季節 為什么會(huì )有這些風(fēng) "因此很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來(lái)講了。

　　四，穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

　　學(xué)生大多是喜歡聽(tīng)故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講氣候對人們生活的影響時(shí)，我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。通過(guò)小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們日常生活的密切關(guān)系。從而堅定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

地理教學(xué)總結 篇2

　　本學(xué)期我擔任高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。

　　首先，在高三的教學(xué)工作中，本著(zhù)基礎厚實(shí)、主體發(fā)展的觀(guān)念，開(kāi)學(xué)至今高三地理復習全面展開(kāi)，遵循計劃，有序地開(kāi)展復習。

　　1、在基礎知識上下功夫，用好一本教材�；�礎知識是學(xué)生分析問(wèn)題的基礎能力，是非常關(guān)鍵的一部分。所以，在第一階段的復習中，非常注重基礎知識的積累。嚴格按照教學(xué)大綱進(jìn)行復習，仔細研究大綱要求，竟量全面、仔細地幫學(xué)生復習到每一個(gè)細節。同時(shí)培養地理思維素養，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立正確的宇宙觀(guān)，為未來(lái)的發(fā)展打好堅實(shí)的基礎。

　　2、迎合高考的需要精講多練，定期測驗，反復練習。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習卷，并且進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。

　　高三復習，練習測驗是重要的一部分內容，學(xué)生只有反復操練，不斷鞏固知識點(diǎn)，使知識真正變成他們自己的東西。當然，批改練習也是重要的一個(gè)環(huán)節，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，再通過(guò)講解題目加深他們的印象。

　　3、要把不利因素轉化為有利因素，根據班級具體情況，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎上爭取更大的進(jìn)步。

　　其次在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規范學(xué)生上課紀律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習地理沿用初中的方法。

　　循序漸進(jìn)，以專(zhuān)題形式補充學(xué)生初中地理知識。根據學(xué)生實(shí)際情況，分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)。繼續強化“思路-線(xiàn)索學(xué)習法”；繼續強化過(guò)程性評價(jià)和整體優(yōu)化。

　　地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來(lái)表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過(guò)程�？倧土曔^(guò)程中特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區。

　　熟練使用和說(shuō)明各種等值線(xiàn)圖、示意圖、景觀(guān)圖像，各種自然要素和社會(huì )經(jīng)濟的統計資料及圖表等，并能根據要求繪制簡(jiǎn)單的地理圖表。

　　運用圖導法建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉換思考問(wèn)題的角度，推導地理規律和原理；通過(guò)各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力。

　　最后，在初二的地理教學(xué)上，著(zhù)重做了三方面工作：

　　一、激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習興趣在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識基礎，引導學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現象，并自行設計或補充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價(jià)值，初步激起學(xué)生的求知欲。

　　二、要聯(lián)系人們生活的實(shí)際與地理環(huán)境的關(guān)系“人地關(guān)系”是學(xué)習地理知識的主要線(xiàn)索，因此列舉的問(wèn)題和地理事物要盡可能啟發(fā)學(xué)生運用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學(xué)生正確認識掌握地理基礎知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系。

　　三、制定一系列的教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習”圖向學(xué)生介紹地理學(xué)習的形式。針對初二學(xué)生的特點(diǎn)，要求應簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養成學(xué)生很好的學(xué)習習慣。還要進(jìn)行復習、測驗、考試組織課外活動(dòng)等。

地理教學(xué)總結 篇3

　　宜城一中地理教研組在教科部的精心組織和安排下，于20xx年12月12日勝利完成了“課內比教學(xué)”活動(dòng)。我作為地理組的教研組長(cháng)，對此次活動(dòng)作了周密的安排，同時(shí)我又以一名普通教師的身份全程參與了此次活動(dòng)，感受頗深。

　　此次“課內比教學(xué)”活動(dòng)，使我看到了宜城一中地理組雖然人數較少，但是個(gè)個(gè)刻苦鉆研，敬業(yè)好學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)。一堂堂精彩的賽課充分體現了教師的細心、耐心和精心，教學(xué)目標的確定，教學(xué)環(huán)節的優(yōu)化，教學(xué)問(wèn)題的設計，教學(xué)方法的更新，教學(xué)語(yǔ)言的精煉、幽默，教學(xué)課件的恰當運用，更體現了宜城一中地理組教師具有較強的地理素養和過(guò)硬的教學(xué)能力。在此次活動(dòng)中，既彰顯了每位教師的個(gè)性風(fēng)彩，又展現出地理工科組作為一個(gè)整體團隊合作精神�；仡櫞舜位顒�(dòng)，有如下幾方面的感悟：

　　一、全體地理組成員具有較高的地理素養。

　　無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識的垂煉，還是課堂藝術(shù)的展示，都體現了較高的地理素養，每位教師春風(fēng)化雨般的引導和點(diǎn)拔，讓學(xué)生在輕松自如的學(xué)習氛圍中吸取更多的知識，使原本枯燥的理論變得通俗易懂，如葉翠紅老師在闡述農業(yè)區位的選擇的時(shí)候，就以我們宜城市流水的西瓜、孔灣的白菜、王集的花生為例，導出農業(yè)生產(chǎn)的自然區位。同時(shí)又以宜城市發(fā)展巨森蘋(píng)果為例，讓同學(xué)們分析該產(chǎn)業(yè)為什么以失敗而告終的原因。通過(guò)生活中的案例分析，既理解掌握了理論知識，又聯(lián)系了實(shí)際，使同學(xué)們真正感受到地理不僅有趣，更有用，極大地提高了課堂效率。

　　二、恰到好處地運用了多媒體。

　　多媒體教學(xué)是一把雙刃劍，處理不好，就會(huì )出現一堂繁化的課堂背后是一無(wú)所知。為此，地理組要求每位教師對多媒體的使用要恰到好處，要遵循形式必須為內容服務(wù)的原則。例如，龔宏老師在講出地的形成的過(guò)程中，運用動(dòng)畫(huà)演示出各種山地的形成過(guò)程，生動(dòng)逼真。王興玉老師在講述天氣系統時(shí)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示各種天氣系統的形成過(guò)程及對天氣的影響，使原來(lái)抽象的地理知識，變得通俗易懂。

　　三、運用探究式教學(xué)方法

　　在講述某一地理理論之前，通過(guò)多媒體展示出學(xué)們所熟悉或不熟悉的一個(gè)個(gè)案例。

　　通過(guò)教師的引導，同學(xué)們的分析、歸納、總結，自然而然地得出地理規律。例如高二教師趙妮娜在講述城市化時(shí)，就以同學(xué)們所生活的城市宜城市為例，展示出不同時(shí)期的宜城城區圖及相關(guān)資料，然后導出城市化的一般特點(diǎn)，既避免了空洞式的說(shuō)教，又體現了教師的主導作用，學(xué)生的主體地位，有利于同學(xué)們形成良好的地理思維習慣。

　　四、較強的團隊合作精神

　　此次活動(dòng)地理組全體教師積極參與了該活動(dòng)的全部過(guò)程。各位教師認真備課，服從安排，不打折扣，不敷衍了事。為了備好一節課，制作好一節課件，主導演在教師本人，其他教師也積極獻計獻策，事后認真總結，虔誠反思，相互指出優(yōu)點(diǎn)和不足。不走過(guò)場(chǎng)，實(shí)事求是，不搞人文相輕，不搞個(gè)人主義，老教師率先垂范，積極幫助年輕人快速成長(cháng)，值得可喜的是我校年輕教師趙妮娜在老教師葉翠紅、張景華等教師的幫助下快速成長(cháng)，在此次活動(dòng)中榮獲二等獎。

　　此次活動(dòng)雖然告一段落，但此次活動(dòng)的理念卻留下來(lái)，貫穿于整個(gè)地理教學(xué)中。宜城一中地理組全體同仁辛苦著(zhù)，思考著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，并成長(cháng)著(zhù)！

地理教學(xué)總結 篇4

　　在我做學(xué)生的十六年多的時(shí)間里，我所經(jīng)歷過(guò)、見(jiàn)過(guò)的教學(xué)方法基本都是傳統的老一套：講新課、講練習，老師講，學(xué)生聽(tīng)，做筆記。這種方法對付考試很實(shí)用，它可以迅速打擊所有考點(diǎn)，但是也很無(wú)用，它訓練不了學(xué)生的動(dòng)手能力。所以，作為實(shí)習生的我，正趕上實(shí)習學(xué)校教學(xué)改革，我很積極的投入到學(xué)校的教改中，充分發(fā)揮我的想象力和操作力，踐行所有我想過(guò)的、設計過(guò)的教學(xué)技能，總結出一套適合我的教學(xué)方法。它借鑒所有我學(xué)習過(guò)的教學(xué)方案，也加入了我的別致用心，我相信這是我實(shí)習教學(xué)中最值得滿(mǎn)意的一部分。

　　1、直接導入，干脆利落

　　對于那些沒(méi)什么知識難度的、以知識點(diǎn)識記為主的章節，用直接導入，沒(méi)有任何綴余，干脆利落的把學(xué)生帶入學(xué)習情境，把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們可以在課上就完成基本知識的識記，提高課堂效率。

　　2、以歌曲/視頻導入

　　對于區域地理的學(xué)習，用一些有地方特色的歌曲或具有科普意義兼具藝術(shù)美感的視頻導入，能讓學(xué)生在課程伊始就對該地區形成一個(gè)鮮明的認識。歌曲/視頻可以用網(wǎng)上直接下載，QQ音樂(lè )、優(yōu)酷、土豆都是不錯的選擇；也可以自己制作，在多媒體課件中，插入圖片和聲音，并讓它們同步播放，既能全面展示所有教師想向學(xué)生呈現的內容，歌曲的同步播放又能吸引學(xué)生的注意力。

　　例：在《西北地區》的學(xué)習中，在課程開(kāi)始時(shí)，我就播放了一段自己制作的視頻動(dòng)畫(huà)，在輕音樂(lè )《楊柳》中播放關(guān)于西北地區的圖片，讓學(xué)生在正式上課前就對西北地區形成一個(gè)生動(dòng)的感性認識，對西北地區的學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　3、以事例作載體，設疑導入

　　具體的事例有鮮明的故事感，易引起學(xué)生的注意。以事例引出問(wèn)題，有助于增加鮮明的情景感，不會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)頭無(wú)腦，也便于學(xué)生在課堂中解決后，易于學(xué)生講課堂上掌握的知識點(diǎn)遷移到其他實(shí)例中，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

　　例：在講解《世界居民》時(shí)，用一個(gè)世界人口組織關(guān)于人口的預測及世界人口突破70億的標志事件，設疑：世界人口是怎樣演變的？讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)入整堂課的學(xué)習，刺激學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　4、舊知導入

　　這是最常用的方法�？鬃诱f(shuō)：溫故而知新。在上新課前，用上節課的重難點(diǎn)知識進(jìn)行提問(wèn)，既能鞏固上節課的知識，又能啟迪這節課的學(xué)習思路，一舉兩得。

　　例：學(xué)習《海底地形》前，先復習陸地地形，再進(jìn)入海底地形的學(xué)習，這樣可以訓練學(xué)生的知識遷移能力。

　　5、以地圖導入

　　對于地理課程的學(xué)習，地圖是重要的媒介。讀圖、識圖的能力是基本功。所以，一節課用地圖導入，可以充分發(fā)揮地圖的作用——傳播地圖信息，培養學(xué)生讀圖習慣。

　　例：在《青藏地區》的導入中，我使用了《中國四大地理分區》地圖，讓學(xué)生從整體上對青藏地區的位置有一個(gè)整體認識，進(jìn)而師生一起學(xué)習雪域高原。

地理教學(xué)總結 篇5

　　時(shí)間過(guò)的真快，轉眼本學(xué)期又要結束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。本學(xué)期八年級的工作重點(diǎn)就是地理會(huì )考，期中考過(guò)后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結合！

　　為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：

　　一、認真備課。

　　不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結，并認真搜集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。濃縮初二下學(xué)期的課程內容，爭取在最短的時(shí)間里，把知識點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內容，為地理會(huì )考的復習，爭取時(shí)間！會(huì )考復習具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內搞好復習，取得較好的效果，我們認為必須吃透考綱，針對學(xué)生實(shí)際，制定復習計劃。

　　二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

　　在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

　　三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。

　　因為其年級上冊地里，理解的內容多，知識的空間概念強，根據初一學(xué)生的特點(diǎn)，我幾乎每節課都用版圖教學(xué)，增強課堂教學(xué)的直觀(guān)性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和對知識的理解力，提高教學(xué)效果。

　　四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。

　　在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)習知識性的輔導，更重要的是學(xué)習思想的輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。

　　存在的不足是，學(xué)生的知識結構還不是很完整，中學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對個(gè)別學(xué)習主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。

地理教學(xué)總結 篇6

　　時(shí)間過(guò)的真快，轉眼本學(xué)期要結束了�；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：

　　一、學(xué)習新課程標準，以時(shí)下先進(jìn)的教學(xué)理念為指導，提高學(xué)生學(xué)習積極性。

　　高中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；加強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中舉行目標的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度舉行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續發(fā)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。

　　教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不僅把學(xué)生當作一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得成心義和有希望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據學(xué)生現真實(shí)情況況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。

　　二、結合學(xué)生現實(shí)，加強學(xué)生的地理基礎，培養學(xué)生的地理思維。

　　這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統的學(xué)習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不消說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。對高二的學(xué)生來(lái)講，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習。咱們的學(xué)生在初中階段成績(jì)也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習氣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些個(gè)情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信；培養學(xué)生良好的學(xué)習習氣，突出強化地理思維能力的培養。

　　三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好通例教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式。

　　由于高中地理夸大對地理事物原理的分析，重在說(shuō)"理"，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生現實(shí)，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多網(wǎng)絡(luò )一些相干的時(shí)事材料，如"赤潮"，油輪泄漏，神州五號成功返回，地震事件等，結合深圳市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識樂(lè )趣的切入點(diǎn)，駕馭好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每節課，寫(xiě)出較好完備而具體的教案。

　　在備好課的基礎上，講好每節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上精確無(wú)誤的向學(xué)生教授教材知識，時(shí)常開(kāi)導學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氛圍，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的樂(lè )趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)候借助多電視臺展示地理事物的形成過(guò)程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學(xué)生加強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生舉行環(huán)境掩護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)粉碎得得。

　　精心編著(zhù)單元練習，力求每份單元練習能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映時(shí)下最新的科技，經(jīng)濟，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴酷要求學(xué)生認真完成，全部收回批改。評講練習時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對題目所體現的知識點(diǎn)舉行一次交流復習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提出問(wèn)題角度，開(kāi)導學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì )如何審題，如捉住"題干"（關(guān)鍵詞）等，和如何更規范，體現地理學(xué)科特色的表述往返覆問(wèn)題，提高學(xué)生日文字表達能力是近一、二年，著(zhù)重考察的方面，因此，練習中適當讓學(xué)生練習此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識得到鞏固、提高，這是提高學(xué)天生績(jì)的重要方面。

　　我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培養學(xué)生地理學(xué)習能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習，地理小論文，野外考察等。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò )材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具備活躍的思維，從而達到培養立異精神與實(shí)踐能力的目。

　　四、學(xué)科教學(xué)的反思與瞻望。

　　1、綜合學(xué)習各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

　　2、通過(guò)多種形式實(shí)現教學(xué)效果的反饋，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。

　　3、接續強化"思路-線(xiàn)索學(xué)習法"；接續強化過(guò)程性評價(jià)和整體優(yōu)化。

地理教學(xué)總結 篇7

　　本學(xué)期，我擔任初一年租地理教學(xué)任務(wù)，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在擔任初中的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現對本學(xué)期工作做如下總結：

　　一教育教學(xué)

　　1、認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

　　2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。

　　3、積極認真參加學(xué)校及教研組的教研活動(dòng)。研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，改進(jìn)工作。

　　4、結合學(xué)生實(shí)際,加強學(xué)生的地理基礎,培養學(xué)生的地理思維。對初二的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于地理是綜合科科目,在中考所占的分數不多,學(xué)生也輕視地理學(xué)習。從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。學(xué)生在課堂上注意力不集中,學(xué)習不認真,練習作業(yè)應付了事。針對這些情況,我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣使學(xué)生保持注意,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎知識。多從初中生活,地理學(xué)習等方面給以方法的指導,在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念,讓學(xué)生體驗成功,培養自信;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,突出強化地理思維能力的培養。

　　5、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節,搞好常規教學(xué),開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，由于初中地理強調對地理事物原理的分析,重在說(shuō)“理”,難度較大。因此,我在備課前,認真研究教學(xué)標準,綜合各種版本教材,結合學(xué)生實(shí)際,適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料,如“地震”,火山,神州五號成功返回,臺風(fēng)事件等,結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建設成就,注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn),把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn),認真備好每一節課

　　二本學(xué)期取得的成績(jì)

　　本學(xué)期在我和全體學(xué)生的合作和努力下比較圓滿(mǎn)的完成了教育教學(xué)任務(wù)。地理主要是掌握學(xué)科知識的基本概念、原理和規律，懂得中國地理的方法，教會(huì )學(xué)生閱讀地圖，并熟悉它們，為學(xué)生今后參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)打下基礎。結合教材我抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。使大多數學(xué)生基本上掌握了學(xué)習區域地理的基本方法，為進(jìn)一步學(xué)習地理打下良好的基礎。

　　三存在的不足

　　當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當中；因為教的學(xué)生多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效果都落實(shí)到位。還如學(xué)習困難生的轉化工作，一節課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì )的還會(huì )，不會(huì )的還不會(huì )。

　　1、過(guò)程與方法的結合有待提高。在小組合作學(xué)習中角色的分工應細化,特別是組內的弱者應真正在其他同學(xué)的帶動(dòng)下有所提高,課堂不應總是尖子生唱主角,應使教學(xué)真正面向學(xué)生。

　　2、師生的交流的平等性應加強。在提出問(wèn)題時(shí),應站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設計的路上引,問(wèn)題的設計不宜太大,應站在學(xué)生的認知角度剖析。初中地理課程的總目標是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強愛(ài)國主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)念。在教學(xué)中進(jìn)行目標的細化，從知識和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過(guò)程，為了培養合格的社會(huì )主義現代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續發(fā)展觀(guān)念及愛(ài)國情感。

　　教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng )造者，而不僅把學(xué)生當作一個(gè)知識的接受者培養。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，只有學(xué)生學(xué)會(huì )了學(xué)習，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實(shí)現這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習的積極性。

　　四、結合學(xué)生實(shí)際，加強學(xué)生的地理基礎，培養學(xué)生的地理思維

　　這批學(xué)生在初一沒(méi)有學(xué)好地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說(shuō)養成地理思維和方法，在觀(guān)念上他們把地理當作副科、次科，對地理學(xué)習不重視。對初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習。我們的學(xué)生在初一階段成績(jì)也很差，從小沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習不認真，練習作業(yè)應付了事。針對這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過(guò)激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎知識。多從初中生活，地理學(xué)習等方面給以方法的指導，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習觀(guān)念，讓學(xué)生體驗成功，培養自信；培養學(xué)生良好的.學(xué)習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

　　五、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節，搞好常規教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式

　　由于初中地理強調對地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學(xué)標準，綜合各種版本教材，結合學(xué)生實(shí)際，適當增加學(xué)生對問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風(fēng)事件等，結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點(diǎn)，把握好每節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認真備好每一節課，寫(xiě)出較好完整而詳細的教案。在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jì)的關(guān)鍵。在課堂上準確無(wú)誤的向學(xué)生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng )設寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過(guò)程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結合有關(guān)章節內容，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護方面的教育，培養學(xué)生的環(huán)境意識，如大氣污染，自然環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。

　　我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習形式，培養學(xué)生地理學(xué)習能力，如開(kāi)展研究性學(xué)習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學(xué)習過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過(guò)培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達到培養創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的目。

　　六、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

　　1、綜合學(xué)習各種教育教學(xué)理論，重點(diǎn)學(xué)習分層教學(xué)，加強地理教學(xué)的實(shí)踐和理論的探索。

　　2、通過(guò)多種形式實(shí)現教學(xué)效果的反饋，展現學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現團隊式學(xué)習，建立學(xué)習型小組。

　　3、繼續強化“思路-線(xiàn)索學(xué)習法”；繼續強化過(guò)程性評價(jià)和整體優(yōu)化。

　　七、今后的工作目標

　　1、加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

　　2、以學(xué)生為主體，注意基礎知識教學(xué)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、重視地理概念和規律的教學(xué)方法，重視地理知識的應用�？傊�,在課程改革的今天,對老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習和探索,運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應當今教育的要求。

地理教學(xué)總結 篇8

　　修訂后的課程標準，在字面上的變化并不是很多，主要是提升"前言"部分和"課程目標"部分的時(shí)代性、前瞻性，增強"內容標準"和"活動(dòng)建議"的明確性、可操作性，強調"實(shí)施建議"部分的適應性、實(shí)用性。但這部分的調整卻是整個(gè)初中地理教學(xué)中需要教師探索和思考的最多，在思想和教學(xué)實(shí)踐中需要轉變的跨度最大的部分。修訂后的課程標準更加重視地課程的育人功能，陶行知先生說(shuō)："在教師的手里掌握著(zhù)幼年人的命運，也就掌握著(zhù)民族和人類(lèi)的命運。"擔負著(zhù)國家和人類(lèi)的未來(lái)和命運，我們在課堂教學(xué)中不必再拘泥于知識系統，不必糾結于再機械的知識記憶，我們重在給學(xué)生學(xué)習的方法，強調對地理知識的理解和運用，并注重加強對國情、國策的理解和體會(huì )。

　　當然由于長(cháng)期的教學(xué)慣性，或者考慮到目前的考試因素，轉變教學(xué)觀(guān)念，一下子很難完全調整。但只要我們努力去改進(jìn)，就會(huì )體味到事半功倍的效果。我們的教育目的是培養公民，不是未來(lái)的地理學(xué)家，從這一點(diǎn)考慮就釋然了，放開(kāi)再放開(kāi)，走一步再走一步，一定要跨出原來(lái)的知識體系本位，有舍才有得，我們舍棄的是"魚(yú)"，得到的是"漁"，何樂(lè )而不為？是磨刀還是砍柴我們自能取舍，正值在新課程標準修訂剛剛開(kāi)始實(shí)施之際，是我們課堂探索的有利時(shí)機，領(lǐng)先半步，步步領(lǐng)先，大家應該當機立斷，努力改進(jìn)調整教學(xué)思路，在課程改革新的起點(diǎn)上做出不菲的成績(jì)。

　　1不注重知識的系統性，突出學(xué)習方法的學(xué)習與遷移地理課程的內容多，現有的課時(shí)少，同時(shí)要鼓勵學(xué)生去探究，還要解決課改的一些現實(shí)的問(wèn)題。

　　針對這一現狀，如果再把知識眉毛胡子一把抓，必會(huì )得不償失。從宏觀(guān)形勢到課標、教材、地理教學(xué)現狀逼迫我們必須突出學(xué)習方法的學(xué)習，用掌握方法比掌握知識更重要理念指導教學(xué)，通過(guò)學(xué)習知識能夠遷移學(xué)習其他的內容。如講長(cháng)江、黃河教學(xué)中，作為中國的主要河流，我們要引導學(xué)生學(xué)習它們對我國社會(huì )經(jīng)濟的影響和對民族文化的影響。作為一般河流，我們要引導學(xué)生學(xué)習它們的主要水文特征：河流、水系、流域、流量、水文資源等。學(xué)習這兩條河流水文特征的目的：不只為單純了解長(cháng)江、黃河的水文特征，而是通過(guò)這兩條河流做為案例，讓學(xué)生學(xué)完后，既能認識長(cháng)江、黃河，又能跳出來(lái)，通過(guò)長(cháng)江、黃河的學(xué)習方法去學(xué)習認識、分析學(xué)習其他一般的河流。

　　2不強調知識記憶，突出運用資料的分析歸納，側重于對知識的理解和運用在傳統教學(xué)觀(guān)念中，地理課程有大量的需要記憶的知識，如氣候部分：

　　以前教學(xué)中需要記憶的知識包括氣候類(lèi)型的名稱(chēng)、分布、氣候特征、景觀(guān)特點(diǎn)、影響因素等，而由于認知水平?jīng)Q定學(xué)生不能對知識進(jìn)行全面的理解，只能是機械記憶，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)記憶的負擔很重。修訂后的課標要求學(xué)生學(xué)會(huì )繪制氣溫曲線(xiàn)和等降水量線(xiàn)圖，在此基礎上，能根據所查到的資料分析特征，在生活中能夠運用就可以了。在中國地形的教學(xué)中也不必再花大量的時(shí)間和精力記住主要山地名稱(chēng)、四大高原、四大盆地等，因為這些很容易能查到，我們的教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在能夠運用這些突出的地理類(lèi)型分析中國地形、地勢的基本特征。表面上學(xué)生的記憶負擔減輕了，但不等于地理教學(xué)變簡(jiǎn)單了，實(shí)際上是注重地理思維能力的培養，這其實(shí)是對教師、對學(xué)生、對教學(xué)都提出了更高的要求，譬如教學(xué)中方法和手段的適當選擇、難度的控制等，這一點(diǎn)請大家務(wù)必注意。

　　3明確課堂教學(xué)目標，做到綱舉目張

　　教學(xué)目標制定的依據是課標，要根據課標、結合教材的內容來(lái)確定教學(xué)目標。在理解課標的時(shí)候要注意：

　�、倜鞔_具體的標準。這一節課要落實(shí)哪一條標準，或者這條標準的哪一點(diǎn)要求，明確課標要求到什么程度。

　�、诎颜n標中比較宏觀(guān)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標進(jìn)行分解，結合到具體的教學(xué)內容中去。

　　以上兩者結合就確定出教學(xué)目標。教學(xué)目標確定以后，所有的教學(xué)設計、材料選擇和教學(xué)安排等都要圍繞這個(gè)目標的完成去落實(shí)，這樣才能更好地落實(shí)掌握方法比掌握知識更重要的理念。在看有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，不是看有沒(méi)有把這節課講完了，而是看學(xué)生有沒(méi)有達到目標要求。

　　在第一模塊學(xué)習的時(shí)候，甄老師就向陳澄教授提到過(guò)教學(xué)目標的寫(xiě)法，有兩種觀(guān)點(diǎn)，一是三維目標分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，如：知識與技能目標，一二三；過(guò)程與方法目標，一二三；情感與價(jià)值觀(guān)有的一條，有的兩條。二是傾向于把這三維目標用一個(gè)標準，行為目標陳述的方式，完整地表述出來(lái)。在這一模塊甄老師和高俊昌教授又一次談到這個(gè)問(wèn)題，專(zhuān)家們的建議是比較提倡傾向于后一種，但也沒(méi)有對前一種進(jìn)行肯定的否認。這一點(diǎn)，大家在教學(xué)實(shí)踐中適當把握。

　　4讓學(xué)生在理解與感悟中加強國情國策教育

　　國情國策教育是我們地理學(xué)科一直重視的內容。在這里我們一起再明確這樣兩個(gè)問(wèn)題：一是國策的制定是根據國情來(lái)的，理解國情才能進(jìn)一步理解國策。例如：水資源的保護、土地資源尤其是耕地資源的保護、人口政策等的制定，無(wú)一不源自于最基本的國情，包括我國既是一個(gè)陸上大國又是一個(gè)海洋大國，我國的自然條件、自然資源及其差異，自然災害頻繁等基礎。

　　二是通過(guò)區域地理總論的學(xué)習突出地理的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育。這種教育不是告訴學(xué)生來(lái)完成的，是通過(guò)區域地理總論的學(xué)習潛移默化的，學(xué)生在學(xué)習國情過(guò)程中逐漸滲透。例如在土地資源的教學(xué)中，將自然屬性的土地資源與我國的基本國情相融合，衍生出我國的自然土地國情和人文土地國情，能夠拓展了學(xué)生視野，加深了學(xué)生對我國土地國策的理解，這將有利于為國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續發(fā)展培養活躍的、有責任感的公民。而收集資料，討論"我國為什么要實(shí)行最嚴厲的耕地保護制度"，是在學(xué)生了解我國土地資源國情的基礎上，理解實(shí)行耕地保護制度的原因，樹(shù)立明確的必須要保護土地的觀(guān)念。通過(guò)分析歸納我國土地資源"總量大、人均少、分布不均的特點(diǎn)"，一方面深化對我國自然資源特點(diǎn)的感知，另一方面讓學(xué)生能夠把握分析自然資源問(wèn)題的思路，及解決相關(guān)問(wèn)題的方法和技能，舉一反三，進(jìn)一步認清我國國情，并進(jìn)行保護與節約資源的教育。

　　有一點(diǎn)需要強調，在新的起點(diǎn)上重新審視地理教學(xué)，并不是忽左忽右地跟風(fēng)趕潮，并不是推翻20xx年以來(lái)的課程改革成果。老子曰："治大國，若烹小鮮"，我們必須堅持與鞏固課程改革基本理念，堅持與鞏固實(shí)驗稿原來(lái)設計的"幾個(gè)不變"，堅持順應社會(huì )發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展、文化發(fā)展的需求，堅持緊跟地理科學(xué)發(fā)展前進(jìn)的步伐。

　　最后，讓我們再一次深思修訂后的課標前言：義務(wù)教育地理課程有助于學(xué)生感受不同區域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品味和精神體驗層次，增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)和良好的行為習慣，培養學(xué)生應對人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力。這將利于為國家乃至全球的環(huán)境保護和可持續發(fā)展培養活躍的、有責任感的公民。

地理教學(xué)總結 篇9

　　地理課在初中階段作為結業(yè)課安排,許多同學(xué)對地理課認知程度較差,認為地理知識的掌握無(wú)足輕重,因此如何上好地理課,讓同學(xué)們對地理課堂感興趣,把地理知識在有限的時(shí)間掌握好需要我們教師要多做探索.

　　在具體授課環(huán)節，要根據課標及學(xué)生情況，采用更具科學(xué)性的授課方式，但絕不能把自己的課堂拘泥于某一種模式，不能為了課堂的熱鬧而掩蓋知識的缺乏。這就要做到以下幾個(gè)方面：

　�。�1）對課標的理解與把握，使學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)以致用。

　�。�2）恰當的分析教材處理教材，教材是教學(xué)的輔助而不是教學(xué)的束縛，在內容方法上要有所整合突破。

　�。�3）學(xué)生情況分析，根據學(xué)生具體的知識水平及相關(guān)學(xué)科知識的進(jìn)度，對于抽象的內容多聯(lián)系生活實(shí)際，引出興趣，突破難點(diǎn)重點(diǎn)。

　　在地理教學(xué)的理念上要突破課本到試卷搬運知識的思維模式，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。首先，要激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)。要達到知地，明理，說(shuō)理，析事。其次，創(chuàng )造學(xué)習氛圍，使學(xué)生能學(xué)。通過(guò)生活中的實(shí)踐活動(dòng)，拉近地理知識與生活的關(guān)系。再次，加強學(xué)法指導，使學(xué)生會(huì )學(xué)。讓學(xué)生會(huì )“讀（圖）-說(shuō)（圖）-析事”，自己能梳理知識的條理性與聯(lián)系性。最后，認識學(xué)習的意義，使學(xué)生堅持學(xué)。了解生存環(huán)境，利用資源能源，協(xié)調人地關(guān)系。

　　總之地理教學(xué)要以融洽師生關(guān)系，生生關(guān)系，達到教學(xué)相長(cháng)為目的，把知識的積累與學(xué)生成才成人作為教學(xué)的根本。

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