【精選】寫(xiě)字教學(xué)總結四篇
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家收集的寫(xiě)字教學(xué)總結4篇，希望對大家有所幫助。
寫(xiě)字教學(xué)總結 篇1
轉眼間一學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)工作就結束了，現把本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、教學(xué)回顧
�。ㄒ唬┮幏秾�(xiě)字姿勢，培養良好的習慣
我首先對學(xué)生進(jìn)行坐姿訓練：頭正、身直、臂開(kāi)、足平。然后進(jìn)行三個(gè)一訓練：一尺、一拳、一寸。最后進(jìn)行握筆姿勢訓練：右手拇指拿，食指捏，中指托，左手按住寫(xiě)字本。寫(xiě)字的姿勢：眼離書(shū)本一尺遠，胸離桌緣一拳遠，握筆點(diǎn)離筆尖一寸遠。
�。ǘ┡囵B學(xué)生的寫(xiě)字興趣
俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”，只要把這方面興趣培養起來(lái)了，那一切困難就迎刃而解，就可以化厭煩為喜愛(ài)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化枯燥為有趣。
�。ㄈ┮龑в^(guān)察，發(fā)現寫(xiě)字的規律葉圣陶說(shuō)“教是為了不教，學(xué)是為了不學(xué)”。在每次寫(xiě)字前，我首先要學(xué)生仔細觀(guān)察每一個(gè)生字，使這個(gè)字在頭腦中留下印象，有一個(gè)完整的輪廓，再引導學(xué)生分析生字的部件，最后要學(xué)生記住每個(gè)部件在田字格中的位置。教師所教是有限的，只有經(jīng)常進(jìn)行這樣的練習，學(xué)生學(xué)會(huì )舉一反三，由寫(xiě)好一個(gè)字到寫(xiě)好一類(lèi)字，才能逐漸形成不用指導也能把生疏的字寫(xiě)好的能力。
二、教學(xué)成績(jì)
一學(xué)期結束了，我翻看著(zhù)孩子的字，感覺(jué)百分之九十五的學(xué)生的書(shū)寫(xiě)或多或少都有進(jìn)步，整個(gè)卷面整潔多了，書(shū)寫(xiě)也比原來(lái)規范了。為了教好孩子寫(xiě)字，我也利用業(yè)余時(shí)間練練字，自己的寫(xiě)字水平也有了一定的提高。
三、教學(xué)反思
學(xué)生在上寫(xiě)字課的時(shí)候，能認真把字寫(xiě)好，但是在做語(yǔ)數作業(yè)時(shí)，字寫(xiě)得沒(méi)有上寫(xiě)字課的字寫(xiě)得好，也就是說(shuō)寫(xiě)字時(shí)有許多學(xué)生都沒(méi)有從嚴要求自己，加上一個(gè)星期才一節寫(xiě)字課，部分學(xué)生的練字的興趣不是很濃厚。
寫(xiě)字教學(xué)總結 篇2
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出：寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養起著(zhù)重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。一年級是所有學(xué)科起步階段，寫(xiě)字也不例外。一學(xué)期以來(lái)，我非常重視對寫(xiě)字的指導。教學(xué)中，我本著(zhù)從長(cháng)遠出發(fā)的思想，精心指導學(xué)生寫(xiě)好字。
一、指導坐姿要領(lǐng)、執筆姿勢、運筆技巧以及漢字的筆順、間架結構等
經(jīng)過(guò)上期的訓練，學(xué)生們已基本具備了一定的寫(xiě)字基本知識，但執筆姿勢和方法，絕大多數學(xué)生還掌握不好，這對字寫(xiě)得好壞關(guān)系極大。因此，本學(xué)期，我從一開(kāi)始教寫(xiě)字就逐一指導，隨時(shí)矯正，以防學(xué)生不規范姿勢的形成。我要求學(xué)生一開(kāi)始就要寫(xiě)大，要寫(xiě)滿(mǎn)格子。這樣寫(xiě)的好處有兩個(gè)：一是從整體布局上可以糾正學(xué)生大多偏右下方的毛��；二是學(xué)生小時(shí)習慣寫(xiě)大字，指關(guān)節、腕關(guān)節運動(dòng)幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。
二、指導學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)
我在寫(xiě)字教學(xué)中力求形象。形象生動(dòng)的比喻，再加上形象的老師板演，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。我在教學(xué)“人”字，“人”字很簡(jiǎn)單，一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)卻十分不易。由于不知道運筆方法，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“人”字，就像兩根支撐起來(lái)的小棍子。我就引導學(xué)生觀(guān)察黑板上的筆畫(huà)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，“人”這個(gè)字在孩子的心中已經(jīng)不再抽象了，而變得生動(dòng)可感起來(lái)。
三、加強示范書(shū)授不如口授，口授不如手授。
教師本人的范寫(xiě)是優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)不可缺少的環(huán)節。教師是學(xué)生的表率，在平時(shí)教學(xué)生字前，我總是事先在田字格黑板上臨寫(xiě)，反復琢磨要講授的知識點(diǎn)，上課時(shí)當堂示范，要求學(xué)生注意觀(guān)察。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間這樣的訓練，學(xué)生不僅對字的印象深刻了，而且自我的分析能力也強了。在學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的寫(xiě)法后，我再讓學(xué)生在寫(xiě)字中整體感受漢字的結構特征，找準主筆，讓學(xué)生注意筆畫(huà)之間的關(guān)系。潛移默化地教給學(xué)生一些規律性的東西。
一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生們不再感到寫(xiě)字是負擔，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè )趣，大部分孩子的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”。
寫(xiě)字教學(xué)總結 篇3
寫(xiě)好規范字是素質(zhì)教育的一項重要內容，全面開(kāi)展“規規矩矩寫(xiě)字，堂堂正正做人”的寫(xiě)字教育活動(dòng)，取得了可喜的成績(jì)。
一、明確思路 加強領(lǐng)導
寫(xiě)字是一項“功夫”，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓練。寫(xiě)字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項內容，為保證寫(xiě)字教育有成果，必須保證訓練到位。一方面，對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，在學(xué)習過(guò)程中培養克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫(xiě)空十八缸水始讀書(shū)，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時(shí)間上的保證，安排每天練字專(zhuān)用時(shí)間，制訂必要的規章制度，教師從中培養學(xué)生自我檢查，自我調控，自我鼓勵的習慣，日積月累，逐漸練就一手好字。?
寫(xiě)字教育還需要一定的氛圍，形成一種濃厚的風(fēng)氣，有助于工作的推進(jìn)。因此，學(xué)校在設計校園文化中，時(shí)時(shí)考慮到寫(xiě)字教育的滲透，在學(xué)校走廊里，有學(xué)生的寫(xiě)字作品與中外名人名像同時(shí)懸掛。宣傳櫥窗里可定期看到學(xué)生的寫(xiě)字優(yōu)秀作業(yè)，在陳列室里更有學(xué)生創(chuàng )作的、發(fā)表的獲獎的各種成功的作品。這種氛圍有利于對學(xué)生的引導，產(chǎn)生心理上的認同，表現在行動(dòng)上的積極參與，良好的書(shū)法（寫(xiě)字）文化既傳播了我國的優(yōu)秀文化傳統，又美化了校園，陶冶著(zhù)學(xué)生幼小的心靈，這種育人環(huán)境，不但提高了校園文化的.藝術(shù)品位，而且起到了潛移默化的教育功效。
二、大膽改革 主動(dòng)發(fā)展
�。ㄒ唬�、開(kāi)展多樣教育活動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展
寫(xiě)字教育的多元化目標規定了過(guò)程中活動(dòng)設計必須與之匹配，才能達到教育的目的�；顒�(dòng)形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫(xiě)字教育中除了常規的嚴格的訓練之外，我也注重設計活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。我專(zhuān)門(mén)組織學(xué)生參觀(guān)書(shū)法優(yōu)秀作品，對作品予以評析，并經(jīng)常組織優(yōu)秀學(xué)生參加社會(huì )組織的書(shū)畫(huà)大賽進(jìn)行鍛煉，班內形成“人人寫(xiě)好字”的氛圍，培養一批寫(xiě)字骨干，讓每個(gè)學(xué)生不斷追求新的目標。實(shí)踐使我認識到，只有堅持學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續性的發(fā)展的教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
�。ǘ�、開(kāi)發(fā)校本課程 促進(jìn)教師發(fā)展
漢字是中華文化的根，把中國字寫(xiě)得規范漂亮，是每一個(gè)中國人最起碼應做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫(xiě)字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫(xiě)字常規為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
語(yǔ)文課的識字教學(xué)，每節課都要講好幾個(gè)生字，根據筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫(xiě)法，對于寫(xiě)好這個(gè)字，每個(gè)筆畫(huà)、這個(gè)字的每部分怎么搭配好看，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補這點(diǎn)，寫(xiě)字課上，每周講一種基本筆畫(huà)，并結合語(yǔ)文識字內容，選取帶有這個(gè)筆畫(huà)的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生知道了每種壁畫(huà)的起筆、行筆、收筆的方法；寫(xiě)好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀(guān)。大部分同學(xué)的書(shū)寫(xiě)已經(jīng)有了硬筆書(shū)法的韻味。
寫(xiě)字教學(xué)總結 篇4
時(shí)光流逝，轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，寫(xiě)字教學(xué)在我們師生的共同努力，順利地完成了本學(xué)期的寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，實(shí)現了學(xué)期初制定的教學(xué)目標，下面我具體談?wù)勂綍r(shí)是如何做的。
一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“教育應當使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔�！笨梢�(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，學(xué)生有興趣，才能自覺(jué)練字；沒(méi)有興趣，就容易寫(xiě)得潦潦草草，敷衍了事。我在教學(xué)中利用各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，如向他們介紹我國書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事；舉辦作業(yè)展覽、書(shū)法展覽；做“筆畫(huà)組合游戲”、“聲音提示法”等�？磥�(lái)，創(chuàng )設良好的課堂氣氛，對寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有使寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)在興趣盎然、情緒高漲中進(jìn)行，才能收到良好的教學(xué)效果。
二、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣
《新課程標準》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對學(xué)生寫(xiě)字姿勢的指導，引導學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣�！毙W(xué)生寫(xiě)字姿勢不正確，危害不小，影響寫(xiě)字質(zhì)量，養成不良習慣；還影響生長(cháng)發(fā)育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學(xué)生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動(dòng)筆；找原因，進(jìn)行針對性個(gè)別指導；尋求家長(cháng)的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時(shí)提醒。從而有效地規范了學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、執筆方法、愛(ài)惜寫(xiě)字用具和認真寫(xiě)字的良好習慣與態(tài)度，使學(xué)生普遍形成了較好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)
寫(xiě)字教學(xué)評價(jià)應有利于引導絕大多數學(xué)生對寫(xiě)字、書(shū)法的興趣，養成正確的寫(xiě)字姿勢和學(xué)會(huì )具有基本規范的寫(xiě)字技能。我對班里的寫(xiě)字評價(jià)，特別關(guān)注認真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習慣的培養，注意學(xué)生對基本筆畫(huà)、漢字基本結構的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。而不是簡(jiǎn)單的只看到他寫(xiě)出的字就下個(gè)結論。只要學(xué)生有進(jìn)步，哪怕微不足道，哪怕和其他學(xué)生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會(huì )即使表?yè)P，讓學(xué)生體會(huì )到自己的努力，自己有了收獲。
四、要求嚴格貴在堅持
很多老師會(huì )有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì )認真，否則，寫(xiě)出的字像換了個(gè)人。我經(jīng)常告訴學(xué)生，要練一手好字，很重要，但絕不是一兩天的事，每一次寫(xiě)字，都要寫(xiě)出最棒的。只有這樣，才會(huì )不斷進(jìn)步，才會(huì )有收獲，沒(méi)有好的寫(xiě)字態(tài)度，是寫(xiě)不出漂亮的字。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導，我都要求學(xué)生仔細觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學(xué)，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會(huì )把每一個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)、勻稱(chēng)。班里剛開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生老是靠著(zhù)田字格的下部分寫(xiě)，上部分空出很多，看起來(lái)很不協(xié)調。我經(jīng)常對他們說(shuō)“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來(lái)這種情況有了好轉。
五、經(jīng)常舉辦各種寫(xiě)字活動(dòng)
我在班上樹(shù)立寫(xiě)字標兵，表彰寫(xiě)字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請"能手"介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開(kāi)學(xué)初，我鼓勵學(xué)生，要比一比誰(shuí)作業(yè)本上的笑臉多，誰(shuí)就是班上的寫(xiě)字能手，誰(shuí)進(jìn)步大，就能評上進(jìn)步獎。為了更好的激勵學(xué)生，看到自己的進(jìn)步，我讓孩子們每個(gè)周末完成一張書(shū)法作品，給他們打出等級，并個(gè)人對上一周的字進(jìn)行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長(cháng)，在進(jìn)步，體會(huì )到了汗水沒(méi)有白流，體驗到了寫(xiě)字的樂(lè )趣。
誠然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jì)，但是也還存在有許多的不足之處，比如個(gè)別同學(xué)寫(xiě)字姿勢糾正不過(guò)來(lái)，另外在功課作業(yè)的書(shū)寫(xiě)方面抓的不夠，還未達到寫(xiě)字即是練字之時(shí)的境界，這也是今后寫(xiě)字教學(xué)工作的努力方向。
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