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幼兒園觀(guān)摩與研討活動(dòng)總結范文（精選5篇）
經(jīng)歷了一次有意義的活動(dòng)后，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，這時(shí)候寫(xiě)一份活動(dòng)總結就很重要了�？墒窃鯓訉�(xiě)活動(dòng)總結才能出彩呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園觀(guān)摩與研討活動(dòng)總結范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園觀(guān)摩與研討活動(dòng)總結1
為了有效提高幼兒園教學(xué)的實(shí)效性，提高教師的教學(xué)設計能力和課堂教學(xué)組織能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，我園于20XX年12月組織了部分教師的教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩活動(dòng)。先后共有8位老師進(jìn)行了教學(xué)展示，我有幸觀(guān)摩了4位老師的課，在觀(guān)摩中，受益匪淺。
此次觀(guān)摩的課程內容包含了五大領(lǐng)域�；顒�(dòng)中，我真的是大開(kāi)眼界，讓我見(jiàn)識了每位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價(jià)都值得我們學(xué)習：
一、互動(dòng)
感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因為孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。令我印象深刻的就是杜文娟老師和寒暄老師的美工課，精彩的幻燈片課件貫穿著(zhù)整個(gè)活動(dòng)，題材新穎，十分吸引人。
二、自由探索
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。葛富清老師的“奧思多”音樂(lè )活動(dòng)中，教師放的很開(kāi)，充滿(mǎn)激情，被我們一致評為“激情版”的老師，我覺(jué)得對于像我這樣還在成長(cháng)中的教師來(lái)說(shuō)，缺乏的正式這種激情。葛老師的整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，充分的帶動(dòng)了幼兒的自主參與性。從導入活動(dòng)的音樂(lè )律動(dòng)，再到最后的自己嘗試表演。教師都是讓孩子自由的發(fā)揮，自由的展示，而在此過(guò)程中，幼兒體驗到的樂(lè )趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
三、精彩的鼓勵語(yǔ)
教師在鼓勵孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵語(yǔ)，教師要能夠運用準確地語(yǔ)言把孩子的回答鼓勵在點(diǎn)上，盡量不重復孩子的回答。像是高麗老師的語(yǔ)言課《艾瑪與風(fēng)》，無(wú)論孩子的回答是怎樣的開(kāi)放，高老師都能從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立信心。高老師的鼓勵語(yǔ)就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。
四、情感的發(fā)展
注重幼兒情感的發(fā)展，在小班美工活動(dòng)《給雞蛋哥哥穿衣服》中，整個(gè)活動(dòng)都是以雞蛋哥哥為主線(xiàn)，而且在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教育滲透于整節活動(dòng)，精彩的幻燈片演示，如同魔術(shù)般的奇妙巧思，增添了更多的奇妙色彩，簡(jiǎn)單的美工活動(dòng)活動(dòng)卻蘊含著(zhù)很深的寓意。
五、教師的教態(tài)
教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自?xún)刃牡厍楦辛髀督o人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。想一想我在上課時(shí)的一言一行，有時(shí)都是控制不好的，尤其是遇到突發(fā)情況時(shí)就會(huì )不知所措，更加緊張。這次觀(guān)摩觀(guān)摩中，每位老師的教態(tài)都滲透著(zhù)對孩子的愛(ài)。
六、活動(dòng)的組織
教師語(yǔ)言組織上精煉，在活動(dòng)的環(huán)節設計上不拖沓，不花哨，環(huán)環(huán)緊扣。教師的提問(wèn)適時(shí)，恰當。在活動(dòng)的組織上，教師能抓住幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)他們的`好奇心。
這次的觀(guān)摩活動(dòng)給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動(dòng)中的教學(xué)機智、以及活動(dòng)后的反思，都顯示了她們扎實(shí)的教學(xué)基本功和較好地專(zhuān)業(yè)化水平。由此我體會(huì )，必須在每日活動(dòng)中認真對學(xué)習材料深入分析、只有不斷實(shí)踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應答、以及活動(dòng)后認真反思是促使自己專(zhuān)業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
我收獲最大的就是每位老師的敬業(yè)精神，和對每一個(gè)孩子的耐心細心。每一節教育活動(dòng)都經(jīng)過(guò)了充分的準備和精心的策劃，無(wú)論是透徹的教材分析、合理的過(guò)程設計，還是巧妙的教具、精致的多媒體，都凝聚了作課教師的智慧和心血。每位老師的課題也很新穎，無(wú)論是她們上課的風(fēng)格，駕馭課堂的能力，以及一絲不茍的工作態(tài)度都值得我好好學(xué)習。
幼兒園觀(guān)摩與研討活動(dòng)總結2
xx幼兒園從外觀(guān)上乍眼一看，其實(shí)并不起眼。但是，當我走進(jìn)大門(mén)的一刻，眼前立刻豁然開(kāi)朗，滿(mǎn)目的優(yōu)秀畫(huà)作及手工制品展現在我面前的墻面上，后來(lái)在整個(gè)幼兒園里轉了一圈后，我發(fā)現，這樣的作品并不在少數。很明顯，這里的孩子具有較高的美術(shù)水平，如果沒(méi)有長(cháng)期的滲透和練習，這樣的作品，怕是正常的大人都很難創(chuàng )作。入門(mén)沒(méi)幾步就是孩子們的美術(shù)工作室，里面的工具、顏料應有盡有，我甚至可以想象孩子們在這里創(chuàng )作出自己作品時(shí)，眼中的認真神情！這么棒的氛圍，不想創(chuàng )作都難呢！
沒(méi)有來(lái)得及細看，便匆匆趕上二樓，那里正通過(guò)多媒體向我們分享建構游戲近年的開(kāi)展過(guò)程，并展示了部分成果。說(shuō)真的，在多功能廳中，我并沒(méi)有細聽(tīng)，因為，我覺(jué)得，成果展示以及分享活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程，雖然說(shuō)有圖片有文字，但是遠沒(méi)有實(shí)際的孩子游戲的現場(chǎng)來(lái)的直觀(guān)，孩子的行為會(huì )說(shuō)明一切，孩子的游戲過(guò)程才是真正的成果展示，不是嗎？
混混沌沌的結束了分享后，我先隨著(zhù)人流參觀(guān)了二樓的教室，在這里的教室中，我發(fā)現，整個(gè)班級的不論是色彩還是美術(shù)作品的美感，都是一種說(shuō)不出的舒適感。置身其中，不會(huì )感到繁雜、繚亂。班級中的半成品區讓我感到非常人性化，做不完的東西放進(jìn)去，明天接著(zhù)做，既節省了時(shí)間，又幫助孩子養成了堅持到底的好習慣！教室采用的四人一張的小方桌，科學(xué)的將教室小和孩子多得到了較為妥善的處理。
在一個(gè)班級中，我被區角進(jìn)區牌所吸引了：將區角的照片打印相應的人數粘貼在粗皮筋上，孩子想去哪個(gè)區角進(jìn)行游戲，就直接拿相應區角的皮筋，進(jìn)區牌剩余的數量清晰可見(jiàn)，區角憑牌入場(chǎng)游戲。孩子們既能清楚的明白區角的人數、自覺(jué)進(jìn)出、更能像現實(shí)生活的連連看一樣去仔細觀(guān)察以及辨認！小小皮筋真是神奇！我怎么就想不到呢！
參觀(guān)了多個(gè)班級后，我發(fā)現，正如展示中所介紹的，關(guān)于建構方面的材料，每個(gè)班級都會(huì )有個(gè)相應的場(chǎng)地去容納它們，而這些材料的多樣性和數量之多，都是讓我所驚訝的！這些，孩子們真的能夠“玩得好”嗎？當我走出教學(xué)樓，來(lái)到操場(chǎng)上時(shí)，我被眼前的一幕震驚了——短短的半小時(shí)，孩子們已經(jīng)三五成群的合作搭建出了像模像樣的小房子、小船、立交橋……小房子中的建筑師們甚至在商量怎么用有限的“磚塊”搭建更高更大的“別墅”，最后的結果是每塊“磚”之間留一些空隙，這樣可以節省一些“磚塊”！真是有意思！
再回頭看看我們班的孩子，能畫(huà)出個(gè)爸爸媽媽的臉算厲害，手工作品局限于紙黏土、折紙，建構活動(dòng)到現在還僅僅只會(huì )自己用紙杯搭建“一堵墻”，更別說(shuō)什么建筑物和合作完成了……我不禁深深的自省，孩子們的行為真的會(huì )說(shuō)明一切！老師正確的引導；教師自身理論以及經(jīng)驗的支持；投放的材料種類(lèi)的多樣性、數量的巨大……很多很多問(wèn)題，都需要我去一一反思和進(jìn)步！
初進(jìn)幼兒園，我是被頭上的雞蛋托改造的小花吊飾所吸引的，真好看！環(huán)保又美麗！在經(jīng)過(guò)了多媒體的分享，我了解到，金橋雅苑幼兒園這次展示的是幼兒自主性游戲活動(dòng)。幼兒園的空間利用很充分，幾乎是沒(méi)有什么浪費的角落。
隨著(zhù)人流在教學(xué)樓中穿梭，我發(fā)現，每層樓的走廊里都有一些科學(xué)實(shí)驗的小道具，從材料到操作時(shí)的手感都可以明白，這些道具價(jià)值不菲，而且真的很好玩！我都不禁放下了手中的包，上前體驗了一把！在游戲中學(xué)習到了科學(xué)小知識！太有趣了！二樓走廊上的京劇系列讓我興趣十足——首先映入眼簾的是茶道和文房四寶；接著(zhù)是“印染”：孩子們在餐巾紙上用顏料印染出不同的.花紋；然后是臉譜面具的制作；緊跟其后的是京劇服裝和道具；最后是皮影戲。雖然孩子們還不是很熟練，但是老師們的理念卻是值得我去學(xué)習的：老祖宗的東西不能丟！國粹要傳承！在觀(guān)摩途中，我們偶遇尹老師，尹老師也大方地為我們指導著(zhù)：這些國粹，對于孩子們來(lái)說(shuō)還是相對較遠的，孩子們想要玩好、學(xué)好，絕不可能會(huì )是一朝一夕的事。這些都需要相應的教學(xué)活動(dòng)以及生活經(jīng)驗和時(shí)間所支持……
孩子是老師最好的成績(jì)單，臺上一分鐘，臺下十年功。想要讓孩子們玩好學(xué)好一項主題，需要老師自身過(guò)硬的基本功和理論知識以及對孩子們日積月累、潤物無(wú)聲的影響，更需要老師正確的引導等等，怎么可能在短短的時(shí)間里就能夠得到很好的結果呢？播種下種子，不都是需要陽(yáng)光、澆水、施肥、耐心的看護后才能慢慢的開(kāi)花、靜靜的結果嗎？
只有老師本身不斷的自省、學(xué)習、總結、進(jìn)步，才能有一定的經(jīng)驗基礎和孩子共同成長(cháng)，而如何讓孩子玩好學(xué)好，我還有很多方面需要學(xué)習！
幼兒園觀(guān)摩與研討活動(dòng)總結3
20xx年12月7日，我園組織了一次亮點(diǎn)班級區域觀(guān)摩活動(dòng)，以大三班的區域活動(dòng)為榜樣，各班老師進(jìn)行學(xué)習、討論，在觀(guān)摩的過(guò)程中，既是學(xué)習，又是找不足，學(xué)習亮點(diǎn)，改正不足，共同進(jìn)步。
在培訓的過(guò)程中，我們先探討的就是活動(dòng)前和活動(dòng)后的評價(jià)，作為老師，我們到底要評價(jià)些什么？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，老師們也都發(fā)表了自己的建議，最后這個(gè)問(wèn)題總結為，在活動(dòng)前說(shuō)說(shuō)進(jìn)行區域活動(dòng)記錄的時(shí)間，在結合在上周進(jìn)行區域活動(dòng)時(shí)發(fā)現的問(wèn)題，給幼兒做一下適當的提醒。在活動(dòng)后評價(jià)幼兒的活動(dòng)情況，挑出兩個(gè)重點(diǎn)的區域、有代表性的事例進(jìn)行整體評價(jià)，不要太長(cháng)，評價(jià)幼兒的素質(zhì)、相互合作精神，找出問(wèn)題共同解決，例如：“了解每個(gè)區的重點(diǎn)是什么？
在區域中要玩什么？和誰(shuí)玩？怎么玩？用什么玩？……作為教師，要兩位教師分別評價(jià)。同時(shí)，我們也對每個(gè)區域在觀(guān)摩班級的《美工區》中，發(fā)現了許多的亮點(diǎn)，比如：幼兒對折紙的技巧掌握的不錯，作品很多，折紙的花樣也很多，非常值得各個(gè)班級學(xué)習，如果再加強幼兒對于作品名稱(chēng)的認識，相信會(huì )做的.更好。在《美羊羊理發(fā)店中》，老板很熱情，只要老板不去拉活，店員就沒(méi)事做！
針對這些問(wèn)題，老師們也說(shuō)出了自己對于角色扮演去建議，比如：在理發(fā)店不忙的情況下，沒(méi)事做的店員可以去拉活。設計師不知道顧客需要設計的發(fā)型，只有老板知道，我們可以讓發(fā)型師為顧客推薦發(fā)型，對角色的把握，對自己的工作不太清晰，對顧客的服務(wù)不夠細心，所以角色扮演要結合實(shí)際生活經(jīng)驗進(jìn)行游戲。在科學(xué)區有亮點(diǎn)的地方是有探索后的記錄，比如沙漏記錄，幼兒用烏龜、兔子等小動(dòng)物進(jìn)行記錄，烏龜慢，兔子快，記錄比較有趣，幼兒也很喜歡，在設計區域活動(dòng)投放材料時(shí)，我們就要做到新穎、有創(chuàng )新、有創(chuàng )意，要吸引孩子去操作。在游戲中，要鼓勵孩子與孩子之間的合作，讓幼兒合作、共同去完成一幅作品。既能體現幼兒間的合作精神，又能促進(jìn)游戲的進(jìn)度。
通過(guò)此次觀(guān)摩培訓活動(dòng)，相信老師們在觀(guān)摩看評的同時(shí)，也對自己班的區域活動(dòng)有了一些想法，在學(xué)習了之后，我們就要去應用到班級中，打造能夠讓孩子們快樂(lè )、有趣、樂(lè )在其中的區域活動(dòng)。
幼兒園觀(guān)摩與研討活動(dòng)總結4
為了進(jìn)一步規范幼兒園半日活動(dòng)，提升教師組織半日活動(dòng)的能力，引領(lǐng)教師做細、做實(shí)半日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，提高半日活動(dòng)的有效性。近日，xx市文昌路幼兒園開(kāi)展了半日活動(dòng)觀(guān)摩與研討。
本次教研活動(dòng)以班級為單位，活動(dòng)為期三周，共跟蹤觀(guān)摩了總園及萬(wàn)舟分園20個(gè)班級的40位教師，主要圍繞晨間活動(dòng)、早操活動(dòng)、集體教學(xué)活動(dòng)、區域自主活動(dòng)、戶(hù)外生態(tài)式健康活動(dòng)、生活活動(dòng)等環(huán)節。各年齡段帶班教師把平時(shí)最常態(tài)的半日組織形式呈現在大家面前，并結合主題，對班級環(huán)境和區域布置進(jìn)行了增添。
觀(guān)摩結束后，大家集中會(huì )議室，面對面的交流，暢談?dòng)^摩半日活動(dòng)后的感受和認識。圍繞《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中各領(lǐng)域不同年齡段幼兒的'發(fā)展目標來(lái)分享半日活動(dòng)的亮點(diǎn)，尋找感到困惑的問(wèn)題，提出對策。最后，業(yè)務(wù)園長(cháng)結合活動(dòng)現場(chǎng)照片，從幼兒園半日活動(dòng)的環(huán)節組織、半日活動(dòng)組織普遍存在的問(wèn)題、幼兒園半日活動(dòng)的優(yōu)化三方面對觀(guān)摩的半日活動(dòng)進(jìn)行了梳理及評析，并與全體教師進(jìn)行了互動(dòng)式交流。
通過(guò)此次現場(chǎng)觀(guān)摩及互動(dòng)式研討活動(dòng)，讓教師們共同發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，樹(shù)立切實(shí)關(guān)注幼兒半日活動(dòng)質(zhì)量的意識，并在如何科學(xué)合理地安排幼兒半日活動(dòng)，提升活動(dòng)實(shí)效性等方面獲得一些有益經(jīng)驗和啟示。
幼兒園觀(guān)摩與研討活動(dòng)總結5
打造高效課堂，成就教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！實(shí)驗幼兒園為期兩天半的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)順利結束了，此次觀(guān)摩活動(dòng)不同以往，在各個(gè)教研推薦的基礎上，又通過(guò)抓鬮的形式抽出同組的其他教師參加，教師的平均成績(jì)將代表本教研組的最后成績(jì)，保證了全體教師的積極參與和整體教學(xué)水平的提高。
一、對本次優(yōu)質(zhì)課的分析
共18節課，其中2節展示匯報課，在余下的16節課中，教師一組4節，占本次觀(guān)摩活動(dòng)的25%，即1/4；教師二組12節，占本次觀(guān)摩活動(dòng)的75%，即3/4。
二、教學(xué)效果
教師一組的4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，展現了班長(cháng)組教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，質(zhì)量較高。我按照上課的順序，一一向大家介紹：
周?chē)⒗蠋煹囊魳?lè )游戲活動(dòng)《快樂(lè )機器人》，將游戲與《莫扎特第四十交響曲》音樂(lè )巧妙結合，表現音樂(lè )的三段體結構，突出良好的互動(dòng)效果，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)，幼兒與聽(tīng)課教師的互動(dòng)，輕松、快樂(lè )；
邵玉鵬老師的繪本教學(xué)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，其中教師設計精巧的教具，溫婉可人的教態(tài)給大家留下了深刻的印象，該活動(dòng)以繪本為載體，與數學(xué)領(lǐng)域緊密結合，拓寬了繪本教學(xué)的新思路；
賀冬儒老師在繪本《我媽媽》的教學(xué)中，則以情動(dòng)人，該書(shū)撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛(ài)和崇拜，教師和家長(cháng)精心設計制作的視頻，讓本次活動(dòng)達到高潮，讓母子之情在那一刻充盈了每個(gè)人的內心；
李萍老師選擇了通過(guò)繪本關(guān)注孩子的內心世界，《各種各樣的害怕》通過(guò)教師創(chuàng )設的多種情境，讓孩子明白每個(gè)人都有自己害怕的事情，但是只要鼓起勇氣，勇敢地面對你的害怕，這樣你的害怕就會(huì )慢慢消失。（課堂中有一個(gè)情境讓我久久不能忘懷，就是所有小朋友都去安慰一位小朋友時(shí)的場(chǎng)面，那種相互的關(guān)愛(ài)令人感動(dòng)，讓我有了一種沖動(dòng)，在下午業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，和教師二組的教師談?wù)撘幌挛覀兊暮ε拢?/p>
�。ㄍㄟ^(guò)繪本讓作為教師的我們也明白了，就像潮水有漲有落，天空有晴有陰一樣，有時(shí)我們歡樂(lè )，有時(shí)我們悲傷，有時(shí)我們生氣，有時(shí)我們害怕，這些都是不可避免的。但如果處理不好，就會(huì )影響到我們的情緒，甚至是生活。我們該如何調節自己的情緒呢？聰明的你，應該能做出正確的選擇。）
繪本好像一座可以行走的花園。通過(guò)共讀，讓孩子們在淺顯易懂、童趣盎然的繪本故事中領(lǐng)悟深奧的人生哲理。感謝園領(lǐng)導的'工作思路，讓我們在教育孩子的過(guò)程中自己也不斷的感悟著(zhù)人生，不斷的成長(cháng)和完善著(zhù)自我。
教師二組的教師在此次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)中占據了很大的力量，這些都反映出青年教師積極上進(jìn)、樂(lè )于進(jìn)取的精神面貌，12個(gè)活動(dòng)包含繪本、數學(xué)、體育、音樂(lè )欣賞、歌唱等內容，安然、張楠、張麗娟、曲曉珊、楊柳、張明艷、魏穎、馬小貝、楊麗、王曉晶、王利衛、牛平霞老師，在自己原有的執教水平上有了較大的提高，有些教師從容淡定、有些教師活潑可愛(ài)、有些教師敢于大膽嘗試新領(lǐng)域的教法，雖然在教育思路、教學(xué)環(huán)節、教材內容的挖掘、提升方面還有待繼續提高，但此次活動(dòng)的平臺已經(jīng)讓她們再一次積累了經(jīng)驗，得到了成長(cháng)！
同時(shí)，要告訴大家的是，此次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)的輻射作用開(kāi)始呈現，在開(kāi)放日活動(dòng)中，魏穎老師的.音樂(lè )活動(dòng)《可愛(ài)的小彈簧》被6個(gè)小班和1個(gè)中班集體采納（保留我的看法）。繪本教學(xué)《我媽媽》、《蚯蚓的日記》等活動(dòng)將在開(kāi)放日中綻放光彩。
三、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程
在實(shí)驗幼兒園園領(lǐng)導的高度重視下，教師們通過(guò)“每周一節示范課”、教研組聽(tīng)課、磨課以及優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)，教育理念不斷更新，教育教學(xué)技能不斷提高，教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的光彩。
大家還記得xxxx年11月份在我園舉辦的全市幼兒教師優(yōu)質(zhì)課大賽嗎？我園的衛媛媛、山冰飛、王淼參加了比賽，雖然三位老師都獲得了一等獎，但是參與輔導這三位老師的教師們都知道，過(guò)程是多么的艱難。因此，在xxxx年3月，結合教育局提出的“五個(gè)一”其中的“每周一節示范課”活動(dòng)，園領(lǐng)導將其定為打造高效課堂的重要手段，保教辦認真督促落實(shí)，每周一打印教師課表，園長(cháng)、主任堅持入班聽(tīng)課、評課，對示范課中出現的問(wèn)題通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習、教研學(xué)習一一進(jìn)行指導，使此項活動(dòng)堅持不懈的開(kāi)展了下來(lái)。打個(gè)比方說(shuō)，“每周一節示范課”就像是戰士的每日練兵，那每年兩次的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)就像是戰役。今年的5月、11月，我們舉辦了優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩，通過(guò)教研組的磨課、推課、上課，使教研團隊的力量得到增強，教研組長(cháng)、教師在磨課、教研的過(guò)程中都得到了進(jìn)步。感謝幼兒園的優(yōu)質(zhì)平臺，讓每一位教師不斷體驗著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )！
四、推選結果
經(jīng)研究決定，周?chē)⒗蠋煹拇蟀嘁魳?lè )游戲《快樂(lè )機器人》，邵玉鵬老師的中班繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》已經(jīng)上報教育局基教科，同時(shí)上報的還有實(shí)驗幼兒園“在崗教師花名冊”，教育局將在全市觀(guān)摩課開(kāi)賽前一周通知抽到的另兩位教師名單。4位教師的總成績(jì)將代表我園的最后成績(jì)。在這里讓我們大家一同預祝教師們參加全市優(yōu)質(zhì)課大賽取得好成績(jì)！
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