一年級學(xué)困生輔導總結（通用16篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編為大家收集的一年級學(xué)困生輔導總結，希望能夠幫助到大家。
一年級學(xué)困生輔導總結 1
抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習態(tài)度，二是傳授學(xué)習方法，三是個(gè)別輔導。多數學(xué)困生有個(gè)通病——學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長(cháng)取得聯(lián)系，同抓共管。學(xué)困生中還有很少的一部分，成績(jì)不好，是因為學(xué)習方法不當。針對這一少部分學(xué)困生，我盡心盡力幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習方法。授之以漁，將事半功倍。無(wú)論是端正了態(tài)度的學(xué)困生，還是已掌握了科學(xué)方法的學(xué)困生，他們的知識層面離教學(xué)要求仍有一段距離，他們對新知識的接受仍會(huì )有一定的困難。這就需要我們的幫助。我清楚地意識到我對他們的`輔導是至關(guān)重要的，當然輔導是需要大量花費時(shí)間和精力的，是很艱辛的事，誰(shuí)叫我們無(wú)怨無(wú)悔地選中了這個(gè)職業(yè)呢？
我在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，抓緊一切時(shí)間為同學(xué)們輔導。從而讓他們在學(xué)習中形成緊迫感，我也注重在學(xué)習中逐步培養他們的學(xué)習興趣。一段時(shí)間下來(lái)，我漸漸地發(fā)現，他們不是學(xué)不會(huì )，而是他們根本就沒(méi)有去認真地去學(xué)習，也就是他們沒(méi)有按部就班的在教師的指導下預習，聽(tīng)課，做練習，課后做作業(yè)、復習。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書(shū)本都不碰一下。學(xué)習態(tài)度端正了還愁他們學(xué)不會(huì )？我在輔導的過(guò)程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了給他們講清學(xué)習的必要性外，然后還要針對學(xué)生的輔導情況給予不同的評價(jià)，做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵，讓學(xué)生對自己充滿(mǎn)自信心，讓他清楚的知道自己要是學(xué)的話(huà)，也能學(xué)會(huì )，只不過(guò)平時(shí)學(xué)不會(huì )，是因為自己的惰性引起的惡性循環(huán)。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓學(xué)生理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當老師的最大的欣慰!在這學(xué)期里在我幫助下一部分同學(xué)的成績(jì)都有了不同層次提高。我堅信，只要努力了，就一定會(huì )有收獲!
一年級學(xué)困生輔導總結 2
一個(gè)學(xué)期很快的結束了，關(guān)注每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習得到全面地、主動(dòng)活潑地發(fā)展，這是新課標所倡導的教學(xué)理念，而對于“學(xué)困生”更需要老師的特別關(guān)注。我是這樣輔導的：
1、制定計劃。開(kāi)學(xué)初，通過(guò)自己近半個(gè)月的接觸，并和學(xué)前老師的了解，確定輔導人員、制定輔導措施。
2、真正把學(xué)困生當作學(xué)生，當作有無(wú)限潛力可發(fā)展的學(xué)生。多給他們愛(ài)心，多給他們溫暖，多給他們更多的幫助，多給他們更多的輔導，讓他們體會(huì )到老師的關(guān)心，體會(huì )到集體的幫助，使他們樂(lè )學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)。鄭美娟同學(xué)，記憶能力和理解能力差，反映慢，家長(cháng)沒(méi)有能力對其進(jìn)行輔導，而且也不關(guān)心孩子，所以在家學(xué)習的`時(shí)間很少，而且不會(huì )的也不能得到及時(shí)的講解，第二天一來(lái)就像昨天沒(méi)有學(xué)習新的知識一樣，又都不會(huì )了。所以我決定幫他補上落下的知識，不掉隊，認真完成每次的作業(yè)，增強其自信心。
首先，我會(huì )降低他的作業(yè)難度，強化實(shí)例作用，以培養學(xué)習興趣。這個(gè)學(xué)生基礎水平很低，理解能力較差，對知識和能力感到乏味并且沒(méi)有興趣。所以我會(huì )由易到難，減少難度，降低坡度，循序漸進(jìn)地教學(xué)。在課堂上我會(huì )對這個(gè)學(xué)生的表現和練習測試搜集反饋信息。根據信息，我及時(shí)調整教學(xué)節奏及深淺度，對他出現的問(wèn)題及時(shí)予以恰當地糾正，并有針對性地輔導答疑。其次，我應該堅定他的信心和毅力。這個(gè)學(xué)生的自卑感比較強，常輕視自己，較低地評價(jià)自己。教學(xué)中，我應多給他提供表現的機會(huì )，尋找他答問(wèn)中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵和表?yè)P。數學(xué)課上，他平時(shí)極少舉手答問(wèn)，于是我可以給他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，叫他回答，如果回答對了，我便充分的表?yè)P他，并給他以掌聲，使他能分享成功的快樂(lè )，品嘗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、把學(xué)生當作學(xué)習的主體，注重學(xué)法的指導�！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”，“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進(jìn)，給學(xué)生以時(shí)間，特別是要多指導學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生慢慢地學(xué)得學(xué)習方法，再慢慢學(xué)得知識，掌握學(xué)習技巧，發(fā)展技能，提高學(xué)習成績(jì)。
4、營(yíng)造溫暖的環(huán)境，創(chuàng )造良好的集體輿論。一個(gè)良好的班集體對學(xué)生所起的教育作用、激勵作用，往往比班主任苦口婆心、孤軍奮戰強得多。
5、創(chuàng )設機會(huì )，多給學(xué)困生展現自己的機會(huì )。
總之，教師不但不能放棄學(xué)困生，更不能排斥學(xué)困生，而是應該更多的關(guān)心他們，了解他們，研究他們，找準他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學(xué)習方法的指導，而不能讓學(xué)困生無(wú)所適從，差上加差。
一年級學(xué)困生輔導總結 3
學(xué)困生之所以學(xué)習進(jìn)步遲緩，原因固然很多，但我覺(jué)得他們最大的心理障礙莫過(guò)于基礎差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習信心，遇到難題自己難以解決而覺(jué)得孤立無(wú)援，陷入無(wú)可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問(wèn)題的癥結和原因，找準突破口。讓學(xué)困生從思想和心理上增強克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著(zhù)多鼓勵表?yè)P、少指責批判的原則，引導學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習，學(xué)習中多動(dòng)腦、多練習、多復習、多運用，教師的信任是對后進(jìn)生人格的尊重，他會(huì )變成一股無(wú)形的力量，促其奮發(fā)向上，本學(xué)期做好學(xué)困生的工作：
1、 對他們進(jìn)行有效的學(xué)習目的性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣；
2、 查漏補缺，對癥下藥；
3、 補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
4、 在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì )；
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。
6、組織他們學(xué)習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們吃苦耐勞的精神。
7、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。
8、“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，因材施教
9、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學(xué)困生的思想
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀(guān)認識與處理學(xué)生中存在的問(wèn)題。寬容不是遷就，教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏(yíng)得學(xué)生尊敬的重要感情基礎。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓?zhuān)遣豢赡芘c學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。一個(gè)學(xué)生思想覺(jué)悟的提高、道德行為的.形成、學(xué)習成績(jì)的取得都離不開(kāi)教師平時(shí)的關(guān)心和呵護，而對后進(jìn)生的轉化，更應傾注不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，更應更新觀(guān)念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉化工作。
一年級學(xué)困生輔導總結 4
本學(xué)期，本人擔任一年級數學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，面向全體學(xué)生，重視做好學(xué)困生的轉化工作，取得了一定的成績(jì)�，F簡(jiǎn)單總結如下。
一、密切聯(lián)系家長(cháng)。
沒(méi)有家長(cháng)的配合，縱使老師付出很多辛苦也會(huì )事倍功半，因此對學(xué)困生的情況要及時(shí)如實(shí)向家長(cháng)反映，加強溝通交流，并與家長(cháng)共同商量辦法，指導家長(cháng)如何幫助孩子的學(xué)習。事實(shí)證明，這一點(diǎn)非常有用。我班上的幾個(gè)學(xué)困生我都很好的采用了這種方法。我不但找家長(cháng)來(lái)學(xué)校談話(huà)；還時(shí)時(shí)去家訪(fǎng)；利用電話(huà)反饋學(xué)生在校情況；在作業(yè)本上寫(xiě)留言給家長(cháng)等等。盡管有的家長(cháng)工作忙，但看到老師對孩子的學(xué)習如此負責，感激的心情促使他們克服困難協(xié)助老師提高孩子的成績(jì)。
二、對學(xué)困生給予更多的關(guān)心。
經(jīng)常找其談心，可以增進(jìn)師生間的了解，取得學(xué)生對老師的信任，幫助老師找到學(xué)生成績(jì)差的.原因。
三、發(fā)揮集體的力量。
孩子間是無(wú)拘無(wú)束的，而且同齡人的想法也容易讓孩子接受，因此我為班里每個(gè)學(xué)困生都安排了一位成績(jì)較好的“小師傅”，并當眾宣布師徒結拜，學(xué)生感到新奇有趣沒(méi)有壓力，保護了學(xué)困生的自尊心。同時(shí)在平時(shí)里也鼓勵其他學(xué)生幫忙，以此及時(shí)解決學(xué)困生的日常學(xué)習問(wèn)題。
四、動(dòng)之以情，曉之以理。
每個(gè)老師對學(xué)困生都付出了很多愛(ài)心，但并不是每個(gè)學(xué)生都能理解的。要讓學(xué)生明白老師的良苦用心，以情打動(dòng)他們，使其發(fā)自?xún)刃娜幦『贸煽?jì)報答老師的恩情。
總之，我們教師要以真誠的愛(ài)生之情，去提高他們的自信心，提高他們的學(xué)習興趣，使他們不斷努力，成為一名合格的學(xué)生。
一年級學(xué)困生輔導總結 5
這個(gè)學(xué)期來(lái)?yè)我荒昙壗虒W(xué)以來(lái)，由于學(xué)生的來(lái)源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績(jì)參差不齊，其中基礎較差的有5人，學(xué)習成績(jì)易波動(dòng)的有15人，根據學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績(jì)差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導。
1、要有一顆熱愛(ài)學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，是轉化學(xué)困生的基礎和首要條件。學(xué)困生會(huì )受到周?chē)说挠柍�、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為和數學(xué)教師的'我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護著(zhù)自己，為自己操碎了心，費盡了心血，再不努力學(xué)習實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現他們身上的積極因素，長(cháng)善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習品行均落后的學(xué)生，除了加強對他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，增強他上有所上進(jìn)。
2、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
3、堅持依靠集體的力量。為了實(shí)現學(xué)困生的轉化，我把學(xué)困生的教育置于班集體中，以集體的力量去轉化個(gè)人。
4、主動(dòng)與家庭、社會(huì )有關(guān)方面密切配合，統一思想，統一認識，統一不調。
5、嚴格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現反復。作為的我，是正確認識和對待學(xué)生的反復。我是抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉化工作。通過(guò)努力，我班的學(xué)困生，如：鄭天磊、鄭紹天、鄭雅鑫有了很大進(jìn)步，原來(lái)他們寫(xiě)字的速度也相當慢，經(jīng)常性的讓其他同學(xué)在等著(zhù)，近短時(shí)間以來(lái)，他們的速度也逐漸快了些，在各方面都有了一定的進(jìn)步。
通過(guò)一學(xué)期的輔導工作，學(xué)困生的學(xué)習有了明顯的起色。我堅信，只要不斷地給予誘導幫助，樹(shù)立起他們學(xué)習的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強他們的學(xué)習興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補課，指導他們改進(jìn)學(xué)習方法，他們的學(xué)習一定會(huì )更上一層樓。
一年級學(xué)困生輔導總結 6
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生。面向全體，正是面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據不同學(xué)生的實(shí)際，促進(jìn)他們全體發(fā)展。因此，堅持面向全體學(xué)生，更應側重需要幫助的學(xué)生，研究需要幫助的學(xué)生，轉化需要幫助的學(xué)生。為此，我根據我班學(xué)困生形成的原因，做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習成績(jì)。為了更好地做好學(xué)困生的轉化工作，現對本學(xué)期工作總結如下：
一、尊重學(xué)困生。幫助他們找回自尊和自信。
學(xué)困生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨、煩惱又不便訴說(shuō)。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì )傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我們對他們幫助的首要的工作是尊重他們。
第一，和他們交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。
告訴他們生活中都會(huì )遇到困難和挫折，能夠戰勝他們的人才是生活中的強者，鼓勵他們敢于正視現實(shí)，揚起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)自強不息的人。
第二，善于發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂(lè )，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，寬容他們，允許他們有失誤、有反復。學(xué)習本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎差、能力弱等原因，學(xué)習好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習效果也搞好一點(diǎn)。反之就會(huì )又產(chǎn)生畏難情緒，導致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時(shí)，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰(shuí)能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰(shuí)就能找到開(kāi)啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰(shuí)就能為他們鋪設一條通向成功的道路。
二、改進(jìn)教法，指導學(xué)法，提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習興趣。
當代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個(gè)問(wèn)題時(shí)提出：“一定要培養學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個(gè)學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習”。教師啟發(fā)引導他們自悟明理，嘗試成功，感受樂(lè )趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我們是這樣做的：
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng )設與教學(xué)內容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導學(xué)生尋找生活中的數學(xué)問(wèn)題，既可積累數學(xué)知識，更是培養需要幫助的學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的'原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標，分層分組，加強輔導。平時(shí)布作業(yè)、考查區別對待，平時(shí)布作業(yè)、考查區別對待。
6、學(xué)困生不愿動(dòng)腦思考，一遇問(wèn)題就問(wèn)老師和同學(xué)。例如我班的同學(xué)，意志力較差，平時(shí)做題在學(xué)習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學(xué)生或家長(cháng)那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時(shí)就注重對該生單獨進(jìn)行訓練。
例如，出兩道難題，即比平時(shí)學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時(shí)間，讓他攻克。在給題的同時(shí)首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過(guò)訓練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習興趣，而且使學(xué)生體驗到克服困難取勝的喜悅。
總之，通過(guò)努力，我班學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會(huì )越少。我會(huì )繼續努力，爭取把工作做得更好。
一年級學(xué)困生輔導總結 7
一、培養學(xué)生學(xué)習興趣
1.嘗試成功，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
成功是一種榮譽(yù)，更是一股激勵學(xué)生上進(jìn)的強在精神動(dòng)力。在數學(xué)教學(xué)中，教師應盡可能地為學(xué)困生創(chuàng )造更多的機會(huì )，讓他們更多地嘗到成功的甜頭。如課堂提問(wèn)，要根據不同層次的學(xué)生有針對性地設計，使優(yōu)生高有所攀，學(xué)困生有望進(jìn)步。學(xué)困生往往害怕老師提問(wèn)，我根據這一特點(diǎn)，在教學(xué)中注重提問(wèn)的技巧和內容，設計問(wèn)題由淺入深、由易到難，且讓學(xué)困生回答問(wèn)題不感到吃力，答對了及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，答錯了，也盡力引導，啟發(fā)學(xué)生自己糾正過(guò)來(lái)，逐步嘗到成功的喜悅，從而培養了他們的自信心和自尊心。
2.營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍
民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習興趣的前提。教師在教學(xué)過(guò)程中，應努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂(lè )、和諧、寬松的良好氛圍里學(xué)習。師生情感融洽，使學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中任意馳騁，讓學(xué)生敢想敢問(wèn)敢說(shuō)。從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有對他們熱愛(ài)、尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的興趣，充分發(fā)揮其主觀(guān)能動(dòng)作用。
二、指導學(xué)法，讓學(xué)生盡快適應初中數學(xué)的學(xué)習
要讓學(xué)生能盡快適應初中數學(xué)的學(xué)習，作為教師應針對小學(xué)初中數學(xué)在學(xué)習方法上的不同，根據情況對學(xué)生加以個(gè)別指導，指導他們如何記憶、如何觀(guān)察、如何思考、如何課前預習課后復習、上課如何聽(tīng)課、如何作筆記等。對于在預習中已經(jīng)掌握的內容可以放松地聽(tīng)講;對于已經(jīng)看懂，但仍有一定難度的則要認真聽(tīng)講。對于自己所不懂的則要認真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地思考，這樣能夠迅速解決自己的疑問(wèn)。
三、改進(jìn)教法，適應當代初中學(xué)生的特點(diǎn)
在指導學(xué)習方法的`同時(shí)，教師還應幫助學(xué)困生解決學(xué)習困難，學(xué)困生在課堂上聽(tīng)課時(shí)，由于種種原因，他們對自己的疑惑和不解之處常常是說(shuō)不清道不明，針對這種情況，首先，教師備課時(shí)，必須要備好學(xué)生，一定得在課前充分估計、了解學(xué)困生的學(xué)習困難，多為學(xué)生著(zhù)想，上課時(shí)要用通俗易懂的語(yǔ)言、恰當的例子，幫助學(xué)困生形成正確的思維：結合生活實(shí)際，使陌生問(wèn)題熟悉化;通過(guò)直觀(guān)的教具和數形結合，引導學(xué)生一起通過(guò)觀(guān)察、分析、綜合、比較、分類(lèi)、概括等手段將抽象問(wèn)題具體化;還可以故意設置陷阱，暴露他們的思維薄弱環(huán)節，再加強數學(xué)嚴謹性的針對訓練，在解題教學(xué)中，應先通過(guò)典型示范再結合適當的練習，逐步提高學(xué)困生的審題能力和思維的各種品質(zhì)。
四、靈活處理，因材施教
在數學(xué)學(xué)習中，學(xué)生對概念、定理的理解及運用程度，直接關(guān)系到數學(xué)學(xué)習的效果。因此，教師在教學(xué)中應重視對基本概念和基本定理的講解，加強基本方法的培養和運用及對基本思想的滲透和強化，增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣可以使用學(xué)生的學(xué)習興趣保持下來(lái)。
數學(xué)是一門(mén)基礎學(xué)科，數學(xué)學(xué)習的好壞直接影響到物理、化學(xué)、等許多學(xué)科的學(xué)習，我們在數學(xué)教學(xué)中應盡量減少學(xué)困生。只要教師在實(shí)際教學(xué)中認真、細心地引導培養，那么我們的汗水定會(huì )得到回報的。
一年級學(xué)困生輔導總結 8
一學(xué)期以來(lái)，我在"學(xué)困生轉化"工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"轉化"的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，現在是"我要學(xué)"。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高�，F將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下:
首先，發(fā)揮“優(yōu)生”的作用：
在每一個(gè)班“優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個(gè)“優(yōu)生”幫助一個(gè)“學(xué)困生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅持，班上有好幾個(gè)“學(xué)困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jì)、健康的思想和良好的紀律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了一定的成效。
其次，家長(cháng)的熱心配合，教學(xué)觀(guān)念的積極轉化：
在工作過(guò)程中，教師的觀(guān)念能積極轉化，由以前看分數，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心不足，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，家長(cháng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。
再次，注重課堂提問(wèn)法：
課堂提問(wèn)是老師了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對他們的相信和肯定。由于他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著(zhù)老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)思考能回答的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現的機會(huì )，讓他們在每年在每節課上都能體會(huì )到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進(jìn)，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的'目的
最后，及時(shí)表?yè)P:
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P，如果這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì )自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應優(yōu)先表?yè)P學(xué)困生，借此機會(huì )增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)始要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實(shí)現老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內驅力。取得良好的效果。
一年級學(xué)困生輔導總結 9
二年級數學(xué)學(xué)科的學(xué)困生總結起來(lái)，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：上課不認真，作業(yè)不按時(shí)，理解能力低下，記憶能力不強。針對以上特點(diǎn)，我對他們進(jìn)行如下的轉化工作。
一、加強思想溝通，關(guān)心他們的學(xué)習生活，用心去跟他們交朋友
利用課余時(shí)間與他們溝通，深入了解他們的每個(gè)人性格，不僅關(guān)心他們的學(xué)習成績(jì)，還時(shí)常過(guò)問(wèn)生活上的事情，讓他們知道老師永遠都是一個(gè)值得依賴(lài)的朋友，有什么心事都可以向老師訴說(shuō)。培養良好的師生關(guān)系很重要，如果一個(gè)學(xué)生喜歡了你，他就會(huì )很樂(lè )意聽(tīng)你的課，也會(huì )很樂(lè )意地完成你布置的各項作業(yè)。
二、多點(diǎn)表?yè)P，少點(diǎn)批評
大凡是人都喜歡聽(tīng)到人家的`表?yè)P，不喜歡別人批評自己。作為一名成績(jì)差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多少表?yè)P少些批評。表現在課堂上，積極去提問(wèn)他們，如果他做到敢于發(fā)言，不管他說(shuō)的對不對，都要及時(shí)表?yè)P他，讓他養成思考和回答問(wèn)題的好習慣。每次考試成績(jì)進(jìn)步了，都應該及時(shí)向他們每個(gè)人進(jìn)行全班表?yè)P，讓差生也體會(huì )到成功的喜悅，讓他們感覺(jué)到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。三、根據他們的要求及時(shí)改進(jìn)教法一節課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的意見(jiàn)也要詢(xún)問(wèn)差生的要求。根據他們反饋的情況及時(shí)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，努力去適應他們。因此在備課環(huán)節，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。四、建立差生檔案，利用課間輔導
對每一名差生，在每次單元測驗完成后，分別記錄他們的錯題，并進(jìn)行歸類(lèi)保管，匯總他們是哪一項不過(guò)關(guān)，再單獨輔導。輔導方法：針對他們每一項分別出一些題目，先學(xué)習知識，再講解題方法，在輔導時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì )羅列出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行選擇合適自己的解題方法，逐項輔導過(guò)關(guān)。
我相信：只要自己不氣餒，不失去對差生輔導的信心，懂得及時(shí)改進(jìn)教法，尋找更好的輔導方法，犧牲自己一些私人時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的進(jìn)步，我認為是值得做到，這也是作為一名教師應該盡的責任。一名話(huà)：你舍得去付出，一定會(huì )有意外收獲的！
一年級學(xué)困生輔導總結 10
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數學(xué)生的教師就要根據不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉化工作計劃"。一學(xué)期以來(lái)，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績(jì)。為了更好的'總結經(jīng)驗，更好的做好學(xué)困生的轉化工作，現總結如下：
一、尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛(ài)。
尊重比愛(ài)給為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)期我所教班級是小學(xué)一年級，我們班有個(gè)叫王志月的男同學(xué)，他自己放松學(xué)習要求，怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走學(xué)困生行列。對于他的教育是難上加難。了解情況后，我沒(méi)有放棄他，更沒(méi)有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過(guò)去表示理解，并且幫助他樹(shù)立信心，為實(shí)現他的轉化奠定思想的基礎。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習的熱情很高，目標也比以前明確了。不但能認真聽(tīng)講，而且能主動(dòng)的完成作業(yè)，月考的成績(jì)也上來(lái)了。當然，讓他一下子就趕上來(lái)，甚至超過(guò)別人是不現實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的
二、改進(jìn)方法，指導學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習的興趣。
興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣。教師要啟發(fā)引導他們自悟，嘗試成功，感受樂(lè )趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應用，講課時(shí)注意增強趣味性，重視課堂練習的教學(xué)。
2、在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習目標，加強輔導。平時(shí)布置作業(yè)，考查區別對待。劉招娣我首先從學(xué)生入手，合理安排座位，把她安排在第一排，講臺正前方，然后利用課余時(shí)間給他專(zhuān)門(mén)輔導！雖然開(kāi)始有些麻煩，但是她慢慢入門(mén)了，學(xué)習積極性上來(lái)了，自己知道主動(dòng)去學(xué)習了，成績(jì)提高不少！
總之，通過(guò)我的努力，我們班的兩名學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績(jì)，但也還存在著(zhù)一些問(wèn)題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會(huì )是可以轉化過(guò)來(lái)的我也會(huì )繼續的努力，爭取把這項工作做的更好。
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學(xué)困生是指那些學(xué)習相對較差、紀律、思想等方面暫時(shí)處于落后的學(xué)生群體。他們雖為數不多，但常常給班級帶來(lái)不可忽視的負面影響，是教師感到頭疼的事。抓好學(xué)困生要做好三件事：一、要有愛(ài)心，二、要有信心，三、要有細心。多數學(xué)困生有個(gè)通病——學(xué)習態(tài)度不夠端正。他們沒(méi)有明確的學(xué)習目標，從而缺乏上進(jìn)心。我針對其具體情況，提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話(huà)是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長(cháng)取得聯(lián)系。下面談?wù)勎疫@個(gè)學(xué)期來(lái)對學(xué)困生的轉化：
一、要有愛(ài)心
有愛(ài)心是做好學(xué)困生轉化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎，前提和條件對待學(xué)困生要滿(mǎn)懷熱情地去關(guān)心他們，愛(ài)護他們。
二、要有信心
信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓學(xué)困生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對未來(lái)懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(cháng)。而學(xué)困生普遍缺乏自信心，他們往往以為老師和同學(xué)、家長(cháng)看不起他們，即使做了好事，別人也不會(huì )說(shuō)好，因而缺乏動(dòng)力，自暴自棄。
我們班小微同學(xué)是一個(gè)學(xué)習有困難的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，我發(fā)現她有這樣一些特點(diǎn)：
1、有些虛榮心，好表現，喜歡讓學(xué)生表?yè)P。
2、有一定的毅力。
三、注意力短，聽(tīng)課容易溜號
發(fā)現這些特點(diǎn)后，我就有針對性地對她進(jìn)行幫助。主要采取了以下幾個(gè)措施：
1、利用她虛榮心，好表現的特點(diǎn)在課堂上多多創(chuàng )造讓她表現的機會(huì )，回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讀一段比如簡(jiǎn)單的字詞，然后給予鼓勵，增強她的.自信心，提升她在班上的影響力。
2、上課容易溜號的問(wèn)題，我在上課中總是有意無(wú)意地關(guān)注她的一舉一動(dòng)，積極評價(jià)。
四、要有細心
后學(xué)困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀(guān)察，持之以恒，對癥下藥。
xx同學(xué)的學(xué)習態(tài)度極其不端正。開(kāi)始幫助他的時(shí)候，他進(jìn)步并不是很明顯，考試成績(jì)仍然不理想。他很沮喪，我并沒(méi)有說(shuō)他什么，只是耐心給予指導，并在課下與他溝通，和他一起總結成績(jì)與不足，端正其學(xué)習態(tài)度，關(guān)心生活中出現的問(wèn)題。同時(shí)，對其嚴格要求，約法三章，繼續制定獎懲辦法。這樣，逐漸的，我感到我和他的距離近了，有時(shí)候真的可以像朋友一樣交流思想。進(jìn)步雖然沒(méi)有特別快，但學(xué)習態(tài)度端正多了，對學(xué)習的興趣也明顯增強了。
總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，就一定能教好學(xué)生。
一年級學(xué)困生輔導總結 12
一年級是學(xué)生學(xué)習生涯的重要起點(diǎn)，然而部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現了困難，需要給予特別關(guān)注和輔導。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我針對班級內的學(xué)困生開(kāi)展了有針對性的輔導工作，以下是對輔導過(guò)程和成果的總結。
一、學(xué)困生情況分析
通過(guò)課堂表現觀(guān)察、作業(yè)完成情況以及測驗成績(jì)分析，我確定了x名學(xué)困生。他們普遍存在基礎知識薄弱的問(wèn)題，在拼音認讀和書(shū)寫(xiě)上，部分學(xué)生難以準確區分聲母、韻母，書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出現錯誤；數學(xué)方面，對數字的認識和簡(jiǎn)單加減法運算掌握不熟練。在學(xué)習習慣上，這些學(xué)生注意力容易分散，課堂上經(jīng)常走神，做作業(yè)時(shí)也缺乏耐心，粗心大意。
二、輔導措施
1. 個(gè)性化輔導：根據每個(gè)學(xué)困生的具體情況，制定個(gè)性化的`輔導計劃。對于拼音困難的學(xué)生，每天安排15分鐘進(jìn)行一對一的拼音輔導，從最基礎的發(fā)音開(kāi)始，通過(guò)兒歌、游戲等方式幫助他們記憶。例如，學(xué)習拼音“a”時(shí)，唱“張大嘴巴aaa”的兒歌，加深印象。對于數學(xué)運算困難的學(xué)生，利用實(shí)物教具，如小棒、積木等，進(jìn)行加減法演示，讓他們直觀(guān)理解運算原理。
2. 家校合作：與家長(cháng)保持密切溝通，定期反饋學(xué)生的學(xué)習情況。建議家長(cháng)每天抽出10 - 15分鐘陪伴孩子學(xué)習，檢查作業(yè)完成情況，督促孩子復習和預習。同時(shí)，分享一些在家輔導孩子學(xué)習的方法，如制作拼音卡片、玩數學(xué)小游戲等，形成家校教育合力。
三、輔導效果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，部分學(xué)困生取得了明顯進(jìn)步。在拼音認讀和書(shū)寫(xiě)方面，原來(lái)錯誤較多的學(xué)生，錯誤率降低了x%；數學(xué)運算的準確率也有所提高，部分學(xué)生能夠熟練完成10以?xún)鹊募訙p法運算。在學(xué)習習慣上，學(xué)生們在課堂上的注意力更加集中，做作業(yè)時(shí)的粗心情況也有所改善。
四、反思與展望
在輔導過(guò)程中，發(fā)現部分學(xué)生對學(xué)習的興趣仍然不高，可能是輔導方式還不夠多樣化。未來(lái)，我將嘗試采用更多有趣的教學(xué)方法，如利用多媒體資源，制作有趣的動(dòng)畫(huà)教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，繼續加強與家長(cháng)的合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)。
一年級學(xué)困生輔導總結 13
一年級學(xué)生剛剛步入校園，在學(xué)習上正處于適應階段，部分學(xué)生由于各種原因成為學(xué)困生。為了幫助他們跟上學(xué)習進(jìn)度，提升學(xué)習能力，我開(kāi)展了一系列的輔導工作，現將輔導情況總結如下。
一、學(xué)情剖析
班級里的學(xué)困生在學(xué)習上主要面臨以下問(wèn)題：語(yǔ)文方面，識字量少，閱讀短文存在困難，對漢字的筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規范掌握不佳；數學(xué)上，對圖形的認識模糊，簡(jiǎn)單的數學(xué)應用題理解困難。從學(xué)習態(tài)度來(lái)看，這些學(xué)生缺乏主動(dòng)性，依賴(lài)老師和家長(cháng)的督促，學(xué)習自信心不足。
二、輔導策略
1. 小組互助學(xué)習：將學(xué)困生與學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生組成學(xué)習小組，開(kāi)展小組互助學(xué)習。在小組活動(dòng)中，成績(jì)好的學(xué)生幫助學(xué)困生解決學(xué)習問(wèn)題，如一起閱讀課文、討論數學(xué)題目等。例如，在學(xué)習漢字時(shí)，小組內成員互相檢查漢字書(shū)寫(xiě)，糾正錯誤，共同進(jìn)步。每周組織一次小組競賽，如識字比賽、數學(xué)口算比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
2. 激勵評價(jià)機制：建立激勵評價(jià)機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和表?yè)P。在課堂上，只要學(xué)生積極回答問(wèn)題，無(wú)論答案是否正確，都給予鼓勵；作業(yè)完成有進(jìn)步的，在作業(yè)本上貼上小紅花或寫(xiě)鼓勵評語(yǔ)。通過(guò)這些方式，增強學(xué)生的`學(xué)習自信心，培養他們的學(xué)習興趣。
三、輔導成效
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，學(xué)生們在學(xué)習上有了明顯的轉變。語(yǔ)文識字量平均增加了x個(gè)，閱讀能力有所提升，能夠通順地閱讀簡(jiǎn)單短文；數學(xué)方面，對圖形的認識更加清晰，解決簡(jiǎn)單應用題的能力也有所提高。學(xué)生的學(xué)習態(tài)度也發(fā)生了積極變化，從被動(dòng)學(xué)習逐漸轉變?yōu)橹鲃?dòng)參與課堂和課后學(xué)習。
四、思考與改進(jìn)
在輔導過(guò)程中，發(fā)現個(gè)別學(xué)生由于家庭環(huán)境等因素，進(jìn)步較慢。后續需要更加關(guān)注這些學(xué)生的家庭情況，與家長(cháng)進(jìn)行更深入的溝通，提供更有針對性的家庭教育指導。同時(shí)，進(jìn)一步優(yōu)化小組互助學(xué)習的模式，根據學(xué)生的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調整小組組合，提高輔導效果。
一年級學(xué)困生輔導總結 14
一年級是打基礎的關(guān)鍵時(shí)期，為了不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊，我對班級中的學(xué)困生進(jìn)行了有計劃的輔導。以下是對這段輔導工作的詳細總結。
一、問(wèn)題洞察
通過(guò)日常教學(xué)觀(guān)察和與家長(cháng)的交流，發(fā)現學(xué)困生存在多方面問(wèn)題。在知識掌握上，語(yǔ)文拼音的拼讀不熟練，影響了漢字的.認讀和書(shū)寫(xiě)；數學(xué)中，對數字的順序和大小比較理解不透徹。學(xué)習方法上，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習方法，不懂得如何預習和復習。而且，這些學(xué)生在課堂上參與度較低，很少主動(dòng)發(fā)言。
二、輔導行動(dòng)
1. 學(xué)習方法指導：專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習方法指導。教導他們如何預習語(yǔ)文課文，如先通讀課文，圈出生字詞，嘗試認讀；數學(xué)預習則是看一看教材上的例題，了解大概內容。復習時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)背誦、默寫(xiě)、做練習題等方式鞏固知識。同時(shí)，教給他們整理書(shū)包和學(xué)習用品的方法，培養良好的學(xué)習習慣。
2. 分層作業(yè)布置：根據學(xué)困生的學(xué)習情況，布置分層作業(yè)。減少作業(yè)量，降低作業(yè)難度，注重基礎知識的鞏固。例如，語(yǔ)文作業(yè)可以是抄寫(xiě)當天學(xué)的生字5遍，背誦一首簡(jiǎn)單的古詩(shī)；數學(xué)作業(yè)可以是完成10道10以?xún)鹊募訙p法計算題。在作業(yè)批改中，針對學(xué)生的錯誤進(jìn)行詳細講解，幫助他們理解。
三、成果展現
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，學(xué)生們在學(xué)習上取得了一定的進(jìn)步。拼音拼讀的準確率提高了x%，能夠順利認讀和書(shū)寫(xiě)更多的漢字；數學(xué)對數字的理解和運算能力也有所提升，在小測驗中成績(jì)有了明顯提高。學(xué)生在課堂上的參與度明顯增強，主動(dòng)發(fā)言的次數增多，學(xué)習的積極性和主動(dòng)性得到了提高。
四、展望未來(lái)
雖然取得了一定成績(jì)，但仍有部分學(xué)生進(jìn)步不明顯。在今后的輔導中，需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，調整輔導方法和策略。加強與各科任課教師的溝通，共同關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習情況，形成教育合力，幫助他們取得更大的進(jìn)步。
一年級學(xué)困生輔導總結 15
一年級的學(xué)習對于學(xué)生的成長(cháng)至關(guān)重要，然而部分學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現了困難。為了幫助他們克服困難，提升學(xué)習成績(jì)，我開(kāi)展了學(xué)困生輔導工作，以下是對輔導工作的總結。
一、現狀分析
本班學(xué)困生在學(xué)習方面存在諸多問(wèn)題。語(yǔ)文上，聲調的掌握不準確，影響了漢字的正確讀音，書(shū)寫(xiě)時(shí)字體不規范，歪歪扭扭；數學(xué)中，對人民幣的認識和簡(jiǎn)單換算理解困難，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)容易出錯。在學(xué)習習慣方面，學(xué)生們缺乏時(shí)間觀(guān)念，做作業(yè)時(shí)拖拖拉拉，學(xué)習效率低下。
二、輔導手段
1. 趣味教學(xué)活動(dòng)：開(kāi)展趣味教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，組織拼音拼讀比賽，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行拼音卡片的快速拼讀，獲勝小組給予獎勵。通過(guò)這種方式，提高學(xué)生對拼音的熟練程度。在數學(xué)教學(xué)中，利用模擬人民幣進(jìn)行購物游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握人民幣的認識和換算。
2. 時(shí)間管理訓練：針對學(xué)生學(xué)習效率低下的問(wèn)題，進(jìn)行時(shí)間管理訓練。制定學(xué)習時(shí)間表，規定學(xué)生在一定時(shí)間內完成作業(yè)和學(xué)習任務(wù)。例如，規定15分鐘內完成語(yǔ)文生字抄寫(xiě)，完成后給予適當的休息時(shí)間。通過(guò)這種方式，培養學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，提高學(xué)習效率。
三、輔導收獲
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，學(xué)生們在學(xué)習上有了顯著(zhù)的進(jìn)步。語(yǔ)文聲調的錯誤率降低了x%，漢字書(shū)寫(xiě)更加規范；數學(xué)對人民幣的認識和換算更加熟練，能夠正確解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生的學(xué)習效率明顯提高，做作業(yè)時(shí)不再拖延，能夠按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)。
四、后續計劃
在輔導過(guò)程中，發(fā)現部分學(xué)生的`進(jìn)步不夠穩定。未來(lái)，將持續關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，建立學(xué)習檔案，記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和進(jìn)步情況，以便及時(shí)調整輔導策略。同時(shí)，加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養，鞏固輔導成果，讓學(xué)生在學(xué)習上取得更大的進(jìn)步。
一年級學(xué)困生輔導總結 16
一年級學(xué)生剛踏上學(xué)習之路，一些學(xué)生在學(xué)習上遇到阻礙成為學(xué)困生。為助力他們提升學(xué)習能力，融入學(xué)習節奏，我展開(kāi)了一系列輔導工作，現將輔導情況總結如下。
一、問(wèn)題聚焦
通過(guò)課堂表現、作業(yè)完成情況以及與學(xué)生的交流，發(fā)現學(xué)困生主要存在以下問(wèn)題。語(yǔ)文方面，閱讀理解能力較弱，難以理解簡(jiǎn)單短文的含義，對句式的運用也不夠熟練；數學(xué)中，對立體圖形的認識模糊，在解決圖形相關(guān)的問(wèn)題時(shí)容易出錯。在學(xué)習態(tài)度上，部分學(xué)生對學(xué)習缺乏興趣，存在畏難情緒，遇到問(wèn)題容易放棄。
二、輔導舉措
1. 心理疏導與鼓勵：關(guān)注學(xué)困生的心理狀態(tài)，經(jīng)常與他們交流，了解他們在學(xué)習中遇到的困難和困惑，給予心理上的支持和鼓勵。當學(xué)生遇到難題時(shí)，引導他們一步一步分析問(wèn)題，幫助他們克服畏難情緒。例如，在做數學(xué)圖形題時(shí)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不要害怕犯錯，逐漸培養他們的學(xué)習自信心。
2. 專(zhuān)項訓練：針對學(xué)生的薄弱環(huán)節，開(kāi)展專(zhuān)項訓練。對于語(yǔ)文閱讀理解困難的學(xué)生，每天安排一篇簡(jiǎn)單短文進(jìn)行閱讀訓練，引導他們通過(guò)圈畫(huà)關(guān)鍵詞、理解上下文等方法理解短文內容。數學(xué)方面，準備大量與立體圖形相關(guān)的練習題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等方式，加深對立體圖形的認識。
三、輔導成果
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導，學(xué)生們取得了積極的變化。語(yǔ)文閱讀理解能力有所提升，能夠正確回答簡(jiǎn)單短文的問(wèn)題，句式運用也更加準確；數學(xué)對立體圖形的認識更加清晰，在解決相關(guān)問(wèn)題時(shí)的錯誤率降低了x%。學(xué)生的'學(xué)習態(tài)度也有了很大轉變，對學(xué)習的興趣明顯增強，不再輕易放棄，而是積極主動(dòng)地解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。
四、未來(lái)規劃
盡管取得了一定成效，但仍有部分學(xué)生在某些知識點(diǎn)上存在困難。后續我會(huì )進(jìn)一步加強對這些學(xué)生的輔導，針對他們的具體問(wèn)題制定更詳細的輔導計劃。同時(shí)，定期組織學(xué)習成果展示活動(dòng)，讓學(xué)生在展示中獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力。
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