數學(xué)組的交流教學(xué)工作總結
時(shí)間是看不見(jiàn)也摸不到的，就在你不注意的時(shí)候，它已經(jīng)悄悄的和你擦肩而過(guò)，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，一定經(jīng)歷了許多，也收獲了許多吧，來(lái)為這一年的工作做一份教學(xué)總結吧。那么什么樣的教學(xué)總結才是好的教學(xué)總結呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)組的交流教學(xué)工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數學(xué)組的交流教學(xué)工作總結1
數學(xué)組教研組建設：
1、如何將傳承、創(chuàng )新、發(fā)展的理念貫徹到教研組的每位教師，滲透到教師的教學(xué)行為之中，體現在數學(xué)教研組的建設中，就應該繼承復旦中學(xué)百年來(lái)在數學(xué)教學(xué)中形成的寶貴經(jīng)驗，其中包括踏實(shí)的教風(fēng)，愛(ài)崗敬業(yè)的精神和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生等，將這些傳統精神，融于教師的教育行為之中，在此基礎上，運用新的教育理念。結合教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步創(chuàng )新和發(fā)展，以形成復旦數學(xué)教學(xué)的特色。
2、對教研組長(cháng)的定位：
1)本學(xué)科工作研究實(shí)施的組織者，必須貫徹學(xué)校的各項方針、政策，組織教師舉行教學(xué)研究。
2)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監控的責任人，即數學(xué)教研組長(cháng)必須對復旦中學(xué)數學(xué)的這一門(mén)學(xué)科負責。
3）是執行教學(xué)常規細則和教學(xué)改革的帶頭人，教研組長(cháng)必須要以身作則，應該成為執行學(xué)校規章制度的模范，同時(shí)必須成為教學(xué)改革的帶頭人。因此作為現代教研組長(cháng)，學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想等都應該有所體現。
3、數學(xué)教研組作為一個(gè)備受關(guān)注的大組，在教育改革的大潮中，也遇到了各種各樣的困難，師資缺乏，人員結構不合理等，但可以保證，在職的每一位教師都是在盡心盡力，努力作好自己的本職工作，學(xué)生進(jìn)校分數的差異基本上是理科的差異，隨著(zhù)高考制度的不斷改革，將為我們迎來(lái)新的契機，這一屆新高一，我們將認真研究教學(xué)對策，夯實(shí)基礎，迎戰高考，力爭使會(huì )考取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
教科研工作：
學(xué)校的教科研工作近年來(lái)有了突破，主要歸功于學(xué)校校長(cháng)的重視和全校廣大教師的努力，主報告中對教科研工作提出了“三個(gè)結合、三級管理、三個(gè)提升”的工作策略，我個(gè)人的體會(huì )是：
一、教科研工作要與學(xué)校管理和運行機制的構建相結合，即將教師、部門(mén)的教研工作納入到日常管理、考評等一系列工作之中，教科研工作是教師教學(xué)工作不可缺少的一部分，并不是可有可無(wú)的東西，同時(shí)，只有結合學(xué)校的管理工作才能完整。
二、與教育改革的實(shí)踐結合：校教科研的目的就是為了提升教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，這是教育改革的必然選擇，它不是脫離自己的教學(xué)實(shí)踐的另外的東西，而是為了提高教學(xué)效能，因此加強這兩者的結合更有利于改善我們的教學(xué)。
三、與教師自身教科研能力與自我發(fā)展結合，教科研能力是衡量一名教師的重要指標，一名教師要成為一名優(yōu)秀教師，兩個(gè)要求：1、課要上得漂亮；2、教科研能力要強，兩者缺一不可，這兩者往往都是自己的自覺(jué)行為，為了教師的發(fā)展，學(xué)校將制定一系列的教科研獎勵政策，引導和鼓勵教師向這個(gè)方向發(fā)展，為教師的自我發(fā)展創(chuàng )造環(huán)境。
四、三級管理：學(xué)校既有區級以上課題7個(gè)，校級課題近50個(gè)，全部靠教科室管理，現有條件是不可行的，因此將校級課題納入教研組的管理，這很有必要，三級管理層次分明，分工明確，有利于學(xué)校教研組工作的健康發(fā)展。
五、通過(guò)以上一系列工作的開(kāi)展，三個(gè)提升這是必然結果。
六、EPD項目的開(kāi)展，將為我校申報“實(shí)驗性、示范性”高中，打好基礎，本學(xué)期，“上海市EPD項目培訓班”將在我校舉行，這是將我校作為開(kāi)展EPD項目的'樣板，現場(chǎng)開(kāi)班，這也是復旦中學(xué)值得感到榮幸的。
希望在新的一年中，學(xué)校教科研工作在全校的共同努力下有新的突破。同時(shí)衷心祝愿在新的學(xué)期，我們在新的校園，在新的校長(cháng)的帶領(lǐng)下，以新的精神面貌干出一番新的事業(yè)。
數學(xué)組的交流教學(xué)工作總結2
發(fā)展是現代學(xué)校的根本特點(diǎn)，而學(xué)校的生存和發(fā)展，又是由多方面因素決定的，教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展顯然是重要的一個(gè)因素，在學(xué)校對教師的發(fā)展設計的方向、創(chuàng )設環(huán)境引領(lǐng)下，為學(xué)校的發(fā)展數學(xué)組走了出去，和嘉興一中――一所省一級重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行了交流，學(xué)習，我們希望通過(guò)此次活動(dòng)，通過(guò)我們教師開(kāi)闊眼界，以互動(dòng)交流、實(shí)踐研討等形式促進(jìn)教育、教學(xué)之間的思維碰撞，從中獲取最直接的、最鮮活的工作經(jīng)驗，從而找到、找準自己教學(xué)工作的結合點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)的持續發(fā)展，達到切實(shí)提升教師教育教學(xué)能力和水平，同時(shí)在落實(shí)校教師的教學(xué)思路方面更有章法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
一、 精細的準備工作是考察、學(xué)習工作得以圓滿(mǎn)完成的前提
1、制定交流學(xué)習實(shí)施方案為培訓提供理論保障。
為了更好的開(kāi)展此次交流式培訓，我們精心制定《舟山二中教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓實(shí)施計劃》
2、精心選取交流學(xué)習的學(xué)校。
經(jīng)過(guò)全體數學(xué)教師的認真篩選、研究，最后選出嘉興一中作為交流式培訓學(xué)習的目標學(xué)校，嘉興一中是全省第一批18所重點(diǎn)中學(xué)之一，是嘉興市數學(xué)學(xué)科基地，數學(xué)組現有特級教師2名，在省內有很大的影響，學(xué)校經(jīng)歷了摸索、完善階段，現已形成了豐富的經(jīng)驗。
3、設計了“舟山二中數學(xué)組交流學(xué)習準備表”并進(jìn)行細致的匯總。
1）交流學(xué)習之前，我們精心設計了“舟山二中數學(xué)組交流學(xué)習準備表”，其中包括教師們想去學(xué)習的學(xué)校類(lèi)型，在該校希望獲取的經(jīng)驗等。教師在填寫(xiě)之后，進(jìn)行了認真的匯總后得出的結果作出了去嘉興一中的選擇。
2）對各位教師希望獲取的經(jīng)驗進(jìn)行總結如下：
�。�1）怎樣對教師進(jìn)行培訓，提高教師教育教學(xué)水平
�。�2）校本教研是如何開(kāi)展的
�。�3）常規教學(xué)有哪些特點(diǎn)
�。�4）新課程的如何開(kāi)展
�。�5）校本教研
�。�6）特色活動(dòng)的設計與實(shí)施
�。�7）名師引領(lǐng)的做法及經(jīng)驗
�。�8）科研工作
�。�9）學(xué)生、教師評價(jià)的做法及經(jīng)驗
�。�10）如何提高教學(xué)質(zhì)量
�。�11）教師從業(yè)心態(tài)的調整、如何在樂(lè )于敬業(yè)的基點(diǎn)上形成教研合力，創(chuàng )建優(yōu)秀團隊
�。�12）新形勢下如何安排業(yè)務(wù)學(xué)習？怎樣使學(xué)習內容切實(shí)發(fā)揮實(shí)效
我們將這些內容整理后反饋給提供交流學(xué)習的所有教師和嘉興一中的教研組長(cháng)，以便使交流活動(dòng)更具目的性和實(shí)效性。
3）和嘉興一中進(jìn)行最后確認活動(dòng)的程序和內容
�。�1）最后確定活動(dòng)程序和活動(dòng)內容
�。�2）把活動(dòng)程序和活動(dòng)內容通知到每位教師，以確活動(dòng)前有充分的準備
二、嚴格的管理是工作順利完成的保證
1、提交學(xué)習心得和實(shí)踐報告。
我們要求每位參加教師參與嘉興一中安排的全部教育教學(xué)活動(dòng)，每位教師在培訓結束后提交一份學(xué)習心得材料；做到虛心傾聽(tīng)，耐心觀(guān)察，深層感悟，認真探究，積極反思。
2、嚴格考勤管理確保學(xué)習人數。
在這次外出交流過(guò)程中，我們在交流過(guò)程中有詳實(shí)的記錄，更有嚴格的考勤管理，實(shí)行每個(gè)活動(dòng)的簽到制，簽到必須由本人親自完成。
三、提供特色學(xué)習內容是實(shí)現培訓目的的有利保障
我們進(jìn)行此次交流式學(xué)習的最大目的就是通過(guò)走出去，以互動(dòng)交流、實(shí)踐研討等形式促進(jìn)兩所學(xué)校教師間的思維碰撞，從中獲取最直接的、最鮮活的教學(xué)經(jīng)驗，從而找到、找準與自己教學(xué)工作的結合點(diǎn)，達到切實(shí)提升教育教學(xué)能力和水平，在落實(shí)教學(xué)的思路方面更有章法，從而提高辦學(xué)質(zhì)量。
本次交流活動(dòng)通過(guò)精心設計、在為期一天的交流學(xué)習時(shí)間內，嘉興一中可以說(shuō)是將學(xué)校和自己的多年工作做積累下來(lái)的經(jīng)驗毫無(wú)保留的和大家進(jìn)行了交流。
1、聽(tīng)二節數學(xué)課。（高一、高三各一節）
2、分組討論評價(jià)。（舟山二中數學(xué)組各個(gè)備課組內進(jìn)行）
3、分組交流（兩所學(xué)校的三個(gè)備課組之間進(jìn)行）
4、教研組長(cháng)交流。（交流不同的思想、理念及工作思路。）
5、與嘉興一中校長(cháng)進(jìn)行交流（了解嘉興一中的辦學(xué)理念和辦學(xué)現狀以及發(fā)展目標）
6、集體交流。（教學(xué)理念、新課程的探討與處理、以及校本教材的運用、學(xué)生工作等方面）
這次交流的特點(diǎn)是：教師身在小組中，進(jìn)行交流學(xué)習，從中發(fā)現問(wèn)題，自己反思自己教學(xué)中問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。
通過(guò)這樣的交流活動(dòng)，我們可以看出，教師們的相互合作，不單純是參與者個(gè)人智力的簡(jiǎn)單疊加，而是群體間的思想碰撞，這種碰撞帶來(lái)個(gè)體原有認識上的超越，產(chǎn)生質(zhì)的變化。
兩所學(xué)校教師之間的交流學(xué)習，主題明確，都說(shuō)出了自己特色，把“培養教師反思能力”和“教學(xué)現象行動(dòng)研究”作為此次交流的主要內容。對于嘉興一中兩位教師開(kāi)設的兩節公開(kāi)課我校教師從教師基本功、對教材的分析、教學(xué)設計、教學(xué)理念等方面進(jìn)行討論，評價(jià)，總結。并對比自己的教學(xué)進(jìn)行了反思與升華。
四、提交學(xué)習感受是深化交流效果將之提升為理念的有效途徑
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。通過(guò)交流學(xué)習，各位教師都深有感觸；嘉興一中的資源真是既豐富又最有借鑒意義。在返程的路上，我校各位教師交流的言談中，體現出他們對自己的教學(xué)工作和自身都有了深深的思考。
思考一：教師觀(guān)念更新很重要
當新課程在全國展開(kāi)的今天，教育界資深專(zhuān)家指出：課程改革的關(guān)鍵在于教師觀(guān)念的改革，新課程的成敗也在于教師的觀(guān)念更新。所以，國家教委也為此做了大量工作，確確實(shí)實(shí)也堅持了“先培訓在上崗，不培訓，不上崗”的原則。但實(shí)際的情況是：我們有部分教師還是沒(méi)有把新課程的理念貫徹到我們的課堂教學(xué)之中，課本換了，觀(guān)念沒(méi)換，即所謂的舊瓶裝新酒，穿新鞋走老路。這樣，對課程改革是一種抹殺。
思考二：不斷學(xué)習交流，提高教師素質(zhì)。
通過(guò)這次交流活動(dòng)，我看到了教師間的真誠有效的合作。由此我不禁反思：需要是最直接的動(dòng)力，而切合實(shí)際的交流是需要的源泉。
思考三：學(xué)校應該有自己的教學(xué)模式。
交流活動(dòng)中我們發(fā)現，嘉興一中之所以能成為眾人矚目的名校，教育教學(xué)成績(jì)突出，我想這與有一批名師群體，有梯隊型的幫帶組織，有充滿(mǎn)睿智的領(lǐng)導集體是分不開(kāi)的。通過(guò)在嘉興一中的交流學(xué)習之后我又在思考：一個(gè)學(xué)校擁有一個(gè)本校的教學(xué)風(fēng)格，并配以每位教師自己獨特的教學(xué)模式應該是教學(xué)質(zhì)量不斷提高的關(guān)鍵。
思考四：課堂——最具研究?jì)r(jià)值的主陣地
教育的基地是學(xué)校，教育的接受主體是學(xué)生、是人，教育的最終目的是全面提高國民素質(zhì)，培養高素質(zhì)的建設人才。而這一目標的實(shí)現，必須借助課堂這個(gè)充滿(mǎn)生機和活力的主陣地，從師生的實(shí)際出發(fā)，根據教學(xué)規律，優(yōu)化課堂教學(xué)，設計合理的、科學(xué)的教學(xué)和學(xué)習方案，然后靈活的執行這個(gè)方案，“細節決定質(zhì)量”，我們的確應該課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節下功夫，向課堂上的每一個(gè)細節要質(zhì)量。
思考五：讀書(shū)應該是一種習慣。
“書(shū)到用時(shí)方恨少”這是新課程理念下大多數教師的感慨。我也深有體會(huì )。于是讀書(shū)成了我的一種需要。有時(shí)如饑似渴書(shū)不離手地埋頭苦讀，有時(shí)又因事務(wù)太多將書(shū)束之高閣，如此，無(wú)計劃，無(wú)規律的讀書(shū)，收效甚微。靜下沉思，讀書(shū)其實(shí)應該是一種習慣，應該是每日必備的一種需要，就如我們呼吸、吃飯一樣。讀書(shū)也要注重量與質(zhì)的積累，囫圇吞棗，一味求多，只重專(zhuān)業(yè)，涉獵面窄，都是不對的。
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