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一年級數學(xué)德育滲透工作總結（精選5篇）
時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jì)呢？讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫(xiě)一份工作總結。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)德育滲透工作總結，希望能夠幫助到大家。
一年級數學(xué)德育滲透工作總結 1
德育工作是學(xué)校一切學(xué)科教學(xué)必須結合，必須滲透的內容。那么一年級數學(xué)教學(xué)應該怎樣結合教材內容進(jìn)行德育方面的滲透呢結合自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我談一些膚淺的認識：
一、充分發(fā)揮主題圖的作用，滲透德育。
結合教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育是數學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，一年級數學(xué)教材在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)重視了這一點(diǎn)，為教師結合教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)培養提供了豐富的素材。例如：教材精心設計的"課室大掃除"教學(xué)中，我們通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察主題圖，教育學(xué)生講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)班集體，與他人分工合作等方面的教育。又有"過(guò)馬路"的主題圖，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察圖，讓學(xué)生認識到過(guò)馬路，必須遵守交通規則和注意安全的教育。
二、在應用題的教學(xué)中，滲透德育。
我在教學(xué)中經(jīng)常結合教材內容對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在充分運用教材德育因素的基礎上將它們適當加以拓寬、加深。又如，教學(xué)應用題"雅典奧運會(huì )，中國獲得金牌28枚，銀牌39枚，金、銀牌一共有多少枚"我結合這道應用題的數量分析，告訴學(xué)生中國運動(dòng)員取得那么好的成績(jì)，是來(lái)之不易的，必須通過(guò)運動(dòng)員艱苦奮斗、長(cháng)期訓練得來(lái)的.，從而教育學(xué)生要有認真、嚴格、刻苦鉆研的學(xué)習態(tài)度，獨立思考、克服困難的堅強意志。
三、結合教學(xué)過(guò)程，滲透德育。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行德育，比如，合作式學(xué)習等，自我探索式學(xué)習。在教學(xué)中，我根據每一部分知識的特點(diǎn)，靈活的選擇學(xué)習方式。比如組織學(xué)習小組討論，通過(guò)討論，培養學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流的習慣；通過(guò)討論，培養學(xué)生善于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，傾聽(tīng)別人發(fā)言的習慣；通過(guò)討論，培養學(xué)生尊重他人，樹(shù)立自信心的良好品格；通過(guò)討論，培養學(xué)生的集體主義觀(guān)點(diǎn)，合作精神，競爭意識與創(chuàng )新意識。
四、通過(guò)練習訓練，滲透德育。
在一年級數學(xué)教材中，大部分練習對思想進(jìn)行教育并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘練習題中的德育因素，把德育貫穿于對練習題的分析中。對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)的教育，培養學(xué)生民族自豪感和使命感。
五、組織數學(xué)活動(dòng)，滲透德育。
在課內，教師不僅寓德育于數學(xué)教學(xué)過(guò)程，還應鼓勵和指導學(xué)生參加數學(xué)活動(dòng)，從中受教育，如教材上冊實(shí)踐活動(dòng)中的數學(xué)樂(lè )園。其中送信游戲，通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷正確"送信"的過(guò)程，培養他們尊重客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，使他們從小養成實(shí)事求是的品質(zhì)。
總之，德育應貫穿于整個(gè)教學(xué)教育當中，這不僅符合教學(xué)大綱的要求，也是數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。只要我們認真鉆研、挖掘教材，使德育溶于教學(xué)過(guò)程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(cháng)。
一年級數學(xué)德育滲透工作總結 2
為了培養一個(gè)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的學(xué)生，我們不僅要傳授他們知識，而且更要重視德育教育。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，而數學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育教育，必須充分根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結合教學(xué)內容，創(chuàng )設問(wèn)題的情境，有意造成學(xué)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣；生活離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)離不開(kāi)生活；獨特的數學(xué)美感有機地進(jìn)行滲透。這樣，學(xué)生才能在獲取知識、發(fā)展能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想教育，收到潤物無(wú)聲的效果，從而實(shí)現數學(xué)的育人功能。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設問(wèn)題的情境，可有意造成學(xué)生認知矛盾，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣。興趣是人們積極認識某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向，人的興趣可以直接轉化為內在動(dòng)機，成為推動(dòng)、引導、維持和調節人們進(jìn)行某種活動(dòng)的一種力量。我面對是一年級的新生，由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習模式，他們既好奇又困惑，既憧憬又害怕，教師要善于捕捉學(xué)生微妙的心理變化，以細心的體察，耐心的指導，真誠、熱情的鼓勵學(xué)生，使學(xué)生敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做，從而支持與滿(mǎn)足學(xué)生的'好奇心與求知欲。如開(kāi)學(xué)上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生的手還是舉著(zhù)，一旦那發(fā)言者答錯或停頓，舉手者就會(huì )把手越舉越高，甚至站起來(lái)插嘴，恨不得立即取而代之。這時(shí)，其他學(xué)生的舉動(dòng)對發(fā)言者形成了團體壓力，故其心煩意亂。此時(shí)，我就以眼神或手勢示意舉手的學(xué)生把手放下，等發(fā)言者把話(huà)說(shuō)完在舉手。
有些學(xué)生平時(shí)較差，回答問(wèn)題經(jīng)常出差錯，這時(shí)侯，就會(huì )有一些學(xué)生取笑他。長(cháng)此以往，這個(gè)學(xué)生就會(huì )舉手越來(lái)越少，甚至不敢舉手發(fā)言。所以，一旦發(fā)生此類(lèi)情況，我就及時(shí)指正錯誤的行為，鼓勵出錯的學(xué)生繼續思考，以關(guān)懷的態(tài)度適當給予點(diǎn)撥，使之有信心把話(huà)說(shuō)完。過(guò)后我還教育學(xué)生在課堂上要尊重同學(xué)，讓發(fā)言者在安靜的環(huán)境中邊思考邊發(fā)表意見(jiàn)。
我們要充分利用教材中已有的、適合學(xué)生生活經(jīng)歷和認知實(shí)際的情境，許多情境本身就是非常好的德育材料。其實(shí)在教材中有許多情境本身就具有較強的德育影響，并不需要老師的刻意教育和引導，對學(xué)生的德育已經(jīng)在潛移默化地進(jìn)行。
一年級數學(xué)德育滲透工作總結 3
數學(xué)作為小學(xué)教育的一門(mén)基礎學(xué)科，在貫徹全面普及性教育、提高全體人民的素養起著(zhù)極大的作用。將品德教育滲透到小學(xué)的數學(xué)教學(xué)中去，這是當代小學(xué)教育的基本要求。當代小學(xué)教育的基本方針已經(jīng)一再指出，將品德教育滲透到小學(xué)的數學(xué)教學(xué)的重要性。只要我們留心觀(guān)察就不難發(fā)現現在的小學(xué)數學(xué)教材中，在許多知識點(diǎn)教學(xué)處都融入了品德教育，比如說(shuō)尊老愛(ài)幼品德的培養，積極進(jìn)取的心得歷練，互助與分享思想的滲透等等。在數學(xué)教育中這些品德的教育不單單拘泥于平淡的講述，而是與數學(xué)教育中的各種幾何數據，圖表方程相結合以全新的，立體的方式陶冶學(xué)生。這種品德教育對于剛剛走出家庭、步入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)有著(zhù)深遠影響，也更易于接受。所以這就對廣大小學(xué)數學(xué)教師提出了新要求，數學(xué)教育不再單單拘泥于加減乘除，更要積極地去思考如何有效地將德育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去。
一、當代小學(xué)數學(xué)教學(xué)中品德教育滲透的現況
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)方面不少先驅者在數學(xué)教育中融入品德教育取得了突出成就，今天我們就站在巨人的肩膀上來(lái)看一看當代小學(xué)數學(xué)一線(xiàn)教師是如何將品得教育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去的。
1、在創(chuàng )造良好的課堂教學(xué)氛圍中滲透品德教育
老師是學(xué)生的靈魂向導。因此，他們在課堂上和生活中的舉止行為都會(huì )給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。尤其是對于初諳世事的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿老師的行為舉止是一種本能反應。所以老師必須嚴格要求自己，時(shí)刻注意自己在課堂上和生活中的行為舉止，用我們積極的人生態(tài)度，奮發(fā)向上的進(jìn)取心，和藹可親的教學(xué)態(tài)度，淵博的文化知識來(lái)感染學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立良好的模板。對學(xué)生的品德教育起到潛移默化的作用
2、在建立民主平等的師生關(guān)系中滲透品德教育
老師必須尊重學(xué)生，小學(xué)教育過(guò)程中老師不再是單一地向學(xué)生教導知識，而是與學(xué)生一起學(xué)習，一起探求知識，師生之間不在單單拘泥于傳統的教與學(xué)的關(guān)系，更應該是互相學(xué)習、共同探究、共同娛樂(lè )的關(guān)系。在新的教學(xué)理念下，更要促進(jìn)師生之間的平等對話(huà)。讓老師通過(guò)這種平等對話(huà)來(lái)了解學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)這種平等對話(huà)來(lái)彰顯個(gè)性。老師了解學(xué)生的個(gè)性，更加容易培養學(xué)生的品德、能力。學(xué)生不懼怕老師，當老師是朋友，更容易讓學(xué)生積極主動(dòng)向老師學(xué)習。這種平等的、互敬互愛(ài)的師生關(guān)系就是我們所追求的。
3、在數學(xué)的日常應用中滲透品德教育
數學(xué)是一門(mén)應用學(xué)科，在日常生活中充斥著(zhù)數學(xué)知識，大到航天火箭的制造，小到日常生活中的購物。我們老師在小學(xué)數學(xué)的教學(xué)中可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，將所學(xué)數學(xué)知識運用到日常生活中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)在日常應用知識的過(guò)程中牢記品德教育。
4、在講解數學(xué)家的成長(cháng)故事中滲透品德教育
可以通過(guò)講解我國古代優(yōu)秀數學(xué)家的一些經(jīng)典典故來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的熱情，也可以列舉優(yōu)秀數學(xué)家成功所具備的優(yōu)秀品德來(lái)為學(xué)生樹(shù)立良好的為人處世標準，更好地將品德教育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去。
二、當代小學(xué)數學(xué)教學(xué)中品德教育滲透的發(fā)展和實(shí)踐
知識與品德的統一，這是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一大特點(diǎn)，也是將品德教育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)的可能性的保障。老師要在課堂上創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍，在教授學(xué)生基本數學(xué)知識的'同時(shí)，導入學(xué)生正確的品得教育，在無(wú)形中培養學(xué)生樹(shù)立良好的品德。
1、結合課本知識有效地將品德教育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去
首先我們必須了解，數學(xué)教育中的品德教育不能像一般的德育課一樣枯燥地講述如何樹(shù)立良好的品德，也不能像語(yǔ)文課一般通過(guò)對文章的講解來(lái)講述主人公的良好品德。要將品德教育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去，不能生搬硬套一些德育的內容，要將品德教育融入數學(xué)教學(xué)中去，將數學(xué)的知識點(diǎn)與品德的統一性挖出來(lái)，結合數學(xué)課本身知識獨特的品德性來(lái)加強數學(xué)教學(xué)中的品德教育，像在數學(xué)課本上講解的我國古代著(zhù)名數學(xué)家的數學(xué)成就：“祖沖之發(fā)現精確的圓周率”“曹聰稱(chēng)象”等等及講解了數學(xué)知識，又可以樹(shù)立學(xué)生的民族自豪感，甚至可以培養學(xué)生樹(shù)立未來(lái)為祖國的數學(xué)事業(yè)增添光彩的鴻鵠之志。
2、結合生活素材有效地將品德教育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去
結合生活素材來(lái)將德育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去，這就對小學(xué)數學(xué)教師提出了更高的要求。要求老師更加仔細地留意生活細節將課本中的數學(xué)知識和品德知識與實(shí)際生活相結合。要讓課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。舉例來(lái)說(shuō)：在某道數學(xué)統計題中大背景是學(xué)生集體打掃教室，這時(shí)老師就可以通過(guò)提問(wèn)“孩子們在干什么��？”“他們積極打掃教室衛生好不好��？”“為什么他們一起打掃教室才比較快��？”等等問(wèn)題培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、喜歡清潔，團結同學(xué)、互幫互助的良好品德。這種將課本上的數學(xué)知識和品德知識與同學(xué)們實(shí)際生活相結合的教育方法，既不會(huì )耽誤數學(xué)教育本身的質(zhì)量，也能鞏固學(xué)生的品德教育，更加能促進(jìn)學(xué)生上課的積極性，使得課堂教學(xué)效果達到最大化。
總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數學(xué)教學(xué)的知識與品德還是存在很大的統一性。只要我們教師能夠留心觀(guān)察生活，仔細備課，就能有效地將德育滲透到小學(xué)數學(xué)教學(xué)中去，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
一年級數學(xué)德育滲透工作總結 4
小學(xué)是培養生認知能力的重要階段，對學(xué)生整個(gè)學(xué)習生涯的發(fā)展有重要的推動(dòng)作用。德育是素質(zhì)教育的基礎，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養學(xué)生的學(xué)習能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
一、小學(xué)數學(xué)中德育的實(shí)施原則
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想更好地滲透德育，就要明白滲透德育的相關(guān)原則，以對癥下藥：數學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它所包含的德育是具有隱蔽性的，所以在教學(xué)過(guò)程中要充分結合數學(xué)的自身特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，避免口頭說(shuō)教讓學(xué)生失去學(xué)習興趣；并結合學(xué)生的實(shí)際情況靈活講解分析。德育無(wú)處不在，它隱藏在各個(gè)學(xué)科的教材中，在數學(xué)中滲透德育時(shí)要與其他學(xué)科中的德育充分結合，使它們相得益彰，從而促進(jìn)數學(xué)教學(xué)學(xué)科德育的無(wú)痕滲透，取得良好的教學(xué)效果。
二、小學(xué)數學(xué)中德育的滲透方法
1、教師樹(shù)立正確的榜樣
“模范比教訓更有力量”，在數學(xué)教學(xué)中滲透德育，教師首先要做好榜樣。在教學(xué)的過(guò)程中，教師的任何行為舉動(dòng)都在影響著(zhù)學(xué)生，例如，在課堂上，教師的普通話(huà)準確與否、書(shū)寫(xiě)整齊與否、對待學(xué)生的耐心程度都影響著(zhù)學(xué)生對德育的學(xué)習。此外，教師要對進(jìn)步較大的同學(xué)給予相應的表?yè)P，對其他同學(xué)起到模范帶頭作用，對表現不好的同學(xué)要給予一定的鼓勵，使其更有學(xué)習的動(dòng)力。
2、利用豐富的`數學(xué)活動(dòng)引導學(xué)生
數學(xué)雖是一門(mén)抽象的學(xué)科，但是其課外活動(dòng)卻有很多種開(kāi)展形式，只要教師能夠用心地組織活動(dòng)并引導學(xué)生積極參與活動(dòng)，一定可以達到教學(xué)的目的。通過(guò)讓學(xué)生參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，不但能讓學(xué)生養成實(shí)事求是的好習慣，更有利于培養學(xué)生的競爭意識與努力拼搏的精神，讓學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)成果。教師要根據教學(xué)的需要開(kāi)展適當的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生全部參與其中，使學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，對教師所組織的各種娛樂(lè )項目都有十足的興趣，在學(xué)中玩、玩中學(xué)，讓學(xué)生放松身心，以便更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習。
例如，《激情奧運》一課，增強學(xué)生的愛(ài)國意識和民族自豪感。在《軸對稱(chēng)圖形》一課，我用課件播放了一幅美麗的畫(huà)面，在一個(gè)花壇里有幾只美麗的蝴蝶在翩翩起舞，當一只會(huì )“飛”的蝴蝶停留在屏幕中央時(shí)，立刻吸引了全體學(xué)生的注意力，這時(shí)我不失時(shí)機地引導：“蝴蝶漂亮嗎？今天我們就從這只蝴蝶開(kāi)始研究。你從蝴蝶不斷扇動(dòng)的翅膀中發(fā)現了什么？”學(xué)生興趣盎然地認真觀(guān)察、積極思考，他們結合蝴蝶的翅膀在運動(dòng)中不斷重合的情形，很快理解了軸對稱(chēng)圖形的含義。
3、培養學(xué)生好的學(xué)習習慣
好的習慣受用一生，小學(xué)正是培養學(xué)生養成好習慣的重要時(shí)期，對學(xué)生數學(xué)思維的培養也有一定的作用。為了更好地培養學(xué)生的邏輯思維能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師應該注意用新穎的教學(xué)方法使學(xué)生的思維能力得到一定的鍛煉，還應嚴格要求學(xué)生，使其端正學(xué)習態(tài)度，提升學(xué)習能力。教師可以通過(guò)要求學(xué)生認真復習與預習、改正學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度與方法、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢這幾方面來(lái)培養學(xué)生好的學(xué)習習慣。此外，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師還應注重培養學(xué)生的獨立性，使其能夠獨立地思考問(wèn)題，完成作業(yè)，并對他們的表現進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，使他們更有學(xué)習的動(dòng)力；還應該培養學(xué)生查閱資料、收集信息、合作學(xué)習、自我評價(jià)的習慣，讓學(xué)生在以后的學(xué)習中更加得心應手。在教學(xué)的過(guò)程中，充分地滲透德育，不但能使學(xué)生養成好的學(xué)習習慣，還能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習理念，使其得到更好的鍛煉。
總之，要實(shí)現小學(xué)數學(xué)學(xué)科德育的無(wú)痕滲透，就要注重滿(mǎn)足學(xué)生的需求，立足實(shí)際，充分激發(fā)學(xué)生在德育方面的學(xué)習興趣，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度，使其養成好的學(xué)習習慣。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法是多種多樣的，教師應充分挖掘相關(guān)知識，結合學(xué)生的實(shí)際情況，將德育知識充分地滲透到數學(xué)教學(xué)當中，使學(xué)生提起學(xué)習興趣，從而使學(xué)生有學(xué)習動(dòng)力，努力成為符合社會(huì )發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合型人才。
一年級數學(xué)德育滲透工作總結 5
班主任既是班級教育者，又是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。在我十年的教學(xué)生涯中，擔任了八年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒(méi)有當班主任老師無(wú)法體會(huì )到的，它不僅需要愛(ài)心與細心，更需要創(chuàng )造。因為你面對的是充滿(mǎn)創(chuàng )造力的孩子，而且隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了，因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng )造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ?/p>
一、善于表?yè)P，巧妙批評，以典型作為榜樣案例：
我班的王子正同學(xué)，父母做生意，平時(shí)沒(méi)時(shí)間教育他，他行為習慣差，經(jīng)常偷著(zhù)去網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說(shuō)是班上認為的那種討厭的學(xué)生了，在班內的影響力很大。后來(lái)，我跟他父母多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會(huì )，使他消除了自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內就讓王子正同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現在，我們班構建了和諧。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì )環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著(zhù)較大的`差異，有的勤學(xué)守紀、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問(wèn)題學(xué)生要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們�，F在我們班的王子正同學(xué)可以說(shuō)是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。
二、要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)案例：
一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生喊：報告！我立即打開(kāi)門(mén)一看，原來(lái)是我們班的楊佳睿同學(xué)，這下我可氣著(zhù)了，就嚴厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉。你冤枉，我不是遲到，我是給數學(xué)老師交作業(yè)本去了，這才來(lái)晚的。我的腦中轟的一下，是呀，我和數學(xué)老師商量了的，為了調動(dòng)他的學(xué)習積極性，讓他當數學(xué)科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。分析：都說(shuō)眼見(jiàn)為實(shí)，可我親眼所見(jiàn)，還是錯怪了學(xué)生，這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬(wàn)不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。八年來(lái)，我通過(guò)實(shí)踐和探索，在班級管理中雖沒(méi)有取得輝煌的成績(jì)，但也積累了不少的經(jīng)驗，時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習新的有用的東西，永遠走在時(shí)代的前面。班主任工作是復雜而繁重的，只要我們捧著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心去澆灌他們，就無(wú)悔我們的人生。
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