中學(xué)數學(xué)德育滲透計劃四篇
中學(xué)數學(xué)德育滲透計劃四篇
篇一：八年級數學(xué)德育滲透計劃
“教學(xué)永遠具有教育性”這是教學(xué)的重要規律。加強學(xué)生思想教育，其意義不言而喻，初中階段是學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)、行為準則形成的關(guān)鍵時(shí)期，初中教學(xué)在培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、行為習慣方面擔負著(zhù)重要任務(wù)，而教學(xué)活動(dòng)是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道，是學(xué)生道德修養之“源”。
課堂教學(xué)滲透德育絕不僅是思想政治課和歷史課的事，相反，數學(xué)教學(xué)在培養學(xué)生辨證的思維品質(zhì)、化歸的思想、耐心細致的習慣方面有著(zhù)其它學(xué)科無(wú)法替代的地位和作用。在初中數學(xué)教學(xué)中怎樣滲透德育呢？
一、抓住“三性”
針對性研究把握學(xué)生的思想的新特點(diǎn)及變化趨勢，是數學(xué)教學(xué)滲透德育的重要前提，教師必須用政治家的敏感去接受新信息，觀(guān)察學(xué)生思想變化和行為變化，把握學(xué)生的思想動(dòng)向，掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，教學(xué)活動(dòng)中滲透德育才能有的放矢，具有明確的目的性和針對性。
規范性數學(xué)教學(xué)滲透德育絕不能隨心所欲，想講什么講什么，必須完成數學(xué)課程標準對思想教育的要求，這是數學(xué)教學(xué)滲透德育的基本依據，必須長(cháng)期貫徹，克服隨意性，不搞運動(dòng)式，使德育內容規范、完整。
計劃性數學(xué)教學(xué)中要研究哪些內容跟思想教育聯(lián)系緊，哪些內容能有機結合，要求數學(xué)教師要訂出整體計劃，形成相應序列，這樣才能緊扣教材，有計劃分層次地進(jìn)行德育滲透，使德育目標融入教材。
二、把握滲透的“點(diǎn)”、“時(shí)”、“度”
找準教材中的“滲透點(diǎn)”是重點(diǎn)。教材是教和學(xué)的根本，也是進(jìn)行思想教育之“源”，數學(xué)教材中蘊含了豐富的“育人因素”，如“平面直角坐標系”、“圓周率”、“國旗中五角星的大小比例”等。新教材中則更多與實(shí)際生活息息相關(guān)的內容。數學(xué)教材中的育人因幾乎都寓于知識之中，有一定的“隱蔽性”，這要求數學(xué)教師深入鉆研教材，深刻領(lǐng)會(huì )教材的內涵和外延，只有在充分駕馭教材的基礎上，才能悟出育人的真諦，找準教書(shū)與育人的“最佳結合點(diǎn)”——德育滲透點(diǎn)，數學(xué)課堂中只有找準“滲透點(diǎn)”，思想教育才能“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。
掌握育人滲透的“時(shí)機”是難點(diǎn)。數學(xué)教學(xué)由于知識性較強、注重知識運用，對課堂結構的嚴謹，連貫性要求較高，因此，數學(xué)教學(xué)中不能不顧知識隨意安排思想教育內容，進(jìn)行強迫“滲透”沖擊教學(xué)，教師必須遵循教材中知識的結構、層次、所處的特定位置，安排好教學(xué)過(guò)程，使思想和心理健康教育隨教材要求的變化而隨機滲透，做到因材施教，還要注意學(xué)生的心理和學(xué)習態(tài)度的變化，捕捉其情思的變化信息。調整思想滲透的“點(diǎn)”與“時(shí)機”，做到因人施教。要把握好滲透時(shí)機，教師要做到“眼明、耳靈、腿勤”：眼明則不失察；耳靈則信息準；腿勤則深入，掌握了解學(xué)生的知、情、意、行。再針對學(xué)生、教材實(shí)際，精心思考設計，思想教育的最佳滲透“時(shí)機”就不難把握了。
把握思想教育滲透的“度”是關(guān)鍵�！包c(diǎn)”與最佳“時(shí)機”的結合中，教師應注意恰如其分處理好二者關(guān)系，數學(xué)是一門(mén)科學(xué)性、知識性、應用性較強的學(xué)科，如果“透”得“過(guò)度”，就會(huì )改變數學(xué)的性質(zhì)，降低數學(xué)的知識性與科學(xué)性，而如果“滲”得不夠，“透”不到位，則不能與學(xué)生的“興奮點(diǎn)”發(fā)生共振而功虧一簣，因此數學(xué)教師要注意數學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，把知識教育與思想教育有機融合，不偏不倚，調度得當，準確把握滲透的“度”，使其到位而不越位。
三、把思想教育滲透到數學(xué)課堂的各個(gè)環(huán)節
新課引入可以用數學(xué)家富于獨創(chuàng )的史實(shí)或數學(xué)中蘊含的美激勵學(xué)生對數學(xué)奧秘的探求欲和濃厚興趣，也可以介紹其在生產(chǎn)生活實(shí)際中的應用，促其學(xué)好數學(xué)解決問(wèn)題的強烈意愿。如在引入“平面直角坐標系”時(shí)，向學(xué)生介紹笛卡爾生病在床上學(xué)習，觀(guān)察黑板上面的國旗上的五角星引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育及美的教育。
概念教學(xué)在引入數學(xué)新概念時(shí)，可通過(guò)揭示矛盾，尋找解決矛盾的方法進(jìn)行，通過(guò)新概念與相關(guān)概念之間的對比，尋找聯(lián)系、區別。如在教學(xué)零指數和負整指數冪的概念時(shí)，可通過(guò)正整數冪的除法中，被除數指數不大于除數指數時(shí)產(chǎn)生的矛盾，引入解決矛盾的新方法，規定了零指數與負整數指數冪的定義，但又產(chǎn)生底數取值縮小為非零數的矛盾，這樣，通過(guò)矛盾的產(chǎn)生、解決，培養學(xué)生的問(wèn)題意識及解決問(wèn)題的主動(dòng)探求欲。
定理、公式、方法的引入及指導論證教師要抓住時(shí)機，讓學(xué)生參與到結論的探求推導過(guò)程之中，啟發(fā)引導學(xué)生用辨證的思想方法去探求解決問(wèn)題的新途徑。如在推導一元二次方程根與系數關(guān)系時(shí)，可采用由特殊到一般，由簡(jiǎn)入繁，通過(guò)特殊探路，執果溯因培養學(xué)生嚴謹、精確的治學(xué)精神。
知識的遷移和應用教師可利用實(shí)際生活中常見(jiàn)的問(wèn)題設計訓練，培養學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的意識，提高學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)模型及分析、解決問(wèn)題的能力。如在“圓的基本性質(zhì)”的教學(xué)時(shí)，可利用殘缺不全的圖形工件，提出問(wèn)題：怎樣把這塊工件補全？從而對學(xué)生提煉數學(xué)模型的能力進(jìn)行訓練。此外，教師應注意讓教學(xué)內容“活”、“動(dòng)”起來(lái)。采用數形結合，圖形變換，一題多解等進(jìn)行變式訓練，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想思維，逆向思維，使學(xué)生的思想也“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)。
篇二：初中數學(xué)德育教學(xué)工作計劃
有句話(huà)叫“百年教育，德育為先”，在新的課程標準中也把德育教育放在了十分重要的位置德育工作是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標準之一,因此,這就要求每一位教師要尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法,從而提高德育教育的實(shí)效性。這是具有深遠意義的一種有益嘗試。我校把學(xué)科滲透德育作為了科研課題來(lái)研究。我作為一名初中數學(xué)教師，我既要搞好數學(xué)教學(xué)工作，又要做好學(xué)生的思想教育工作。為了能在數學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育特制定教學(xué)計劃如下
1．聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習目的教育
數學(xué)知識在日常生活、生產(chǎn)建設和科技等方面有著(zhù)廣泛的應用。教學(xué)時(shí)應根據學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。另外，我還借助報刊、雜志、電視等提供的材料，有計劃、有目的地向學(xué)生介紹一些數學(xué)在現代信息社會(huì )中的廣泛應用。使學(xué)生開(kāi)闊眼界，增強學(xué)習的動(dòng)力，產(chǎn)生學(xué)好新知識的欲望和正確的學(xué)習動(dòng)機。
2．注重教師示范導行，進(jìn)行良好學(xué)習習慣的教育
數學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對學(xué)生的嚴格要求，是培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的主要方法。通過(guò)自己的一言一行、一舉一
動(dòng)來(lái)感染學(xué)生，以自己嚴謹的教學(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來(lái)影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，講普通話(huà)，語(yǔ)言清楚、明白、有邏輯性。板書(shū)整齊，書(shū)寫(xiě)規范，輔導“后進(jìn)生”有耐心，讓學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。另外還應注意發(fā)現有突出表現的學(xué)生，用實(shí)例來(lái)激勵其他同學(xué)。例如：對上課認真聽(tīng)講，學(xué)習認真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問(wèn)題機智靈活等方面好的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P，為其他同學(xué)樹(shù)立學(xué)習的榜樣�？傊�，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識地培養學(xué)生認真、嚴格、刻苦的學(xué)習態(tài)度；獨立思考、克服困難的精神。
3．充分利用教材挖掘德育素材
在中學(xué)數學(xué)教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
4．在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透
在教學(xué)過(guò)程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在教學(xué)中大膽嘗試采用研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。讓學(xué)生采取小組合作學(xué)習法，學(xué)生們一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)習負責，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。讓學(xué)生意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功，這樣可以培養他們團結合作的能力。
5．利用數學(xué)課外活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學(xué)習有機結合，應適當開(kāi)展一些數學(xué)活動(dòng)課和數學(xué)主題活動(dòng)。在教學(xué)中，常常配合所學(xué)的知識內容，有目的的組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，使學(xué)生在開(kāi)放的實(shí)踐空間中，學(xué)習數學(xué)，應用數學(xué)。如結合我校對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，把垃圾丟到垃圾桶里，愛(ài)護環(huán)境。這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。
在數學(xué)教學(xué)中滲透德育教育要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性、握滲透的可行性，注重滲透的反復性。只要在教學(xué)中，結合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機滲透，潛移默化，最終可以達到德育、智育的雙重教育目的。 總之，德育教育應貫穿于整個(gè)數學(xué)教育當中，這不僅符合新課標的要求，也是數學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。只有教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過(guò)程中，才能提高教學(xué)效果，有利于學(xué)生身心健康的成長(cháng)。
篇三：七年級數學(xué)德育滲透工作計劃
新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養目標指導我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承社會(huì )主義民主法制意識，遵守國家法律和社會(huì )公德；逐步形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì )主義責任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎學(xué)科的數學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢。
一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現的人格魅力。
德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現出來(lái)的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書(shū)設計、語(yǔ)言的表達、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數學(xué)課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì )產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì )到一種責任感，這樣對以后的學(xué)習工作都有巨大的推動(dòng)作用。
二、，充分利用教材挖掘德育素材。
在初中數學(xué)教材中，大部分思想教育內容并不占明顯的地位，這就需要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)數據收集復習的有關(guān)知識時(shí)候，可以列出我國改革開(kāi)放以來(lái)的一些數據讓學(xué)生進(jìn)行練習，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會(huì )到我們國家取得的輝煌成就。在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)圓的有關(guān)知識時(shí)，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來(lái)的，他是世界上第一個(gè)把圓周率的值的計算精確到小數點(diǎn)后6位小數的人。并講述了祖沖之在追求數學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業(yè)而刻苦學(xué)習的責任感和自覺(jué)性，另一方面也可以學(xué)生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神�？梢哉f(shuō)是一舉多得。這樣的例子在數學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。
三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。
教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習，合作性學(xué)習等。在數學(xué)中，有很多規律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學(xué)生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習法，這種學(xué)習法共享一個(gè)觀(guān)念：學(xué)生們一起學(xué)習，既要為別人的學(xué)習負責，又要為自己的學(xué)
習負責，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習。在這種情景中，學(xué)生會(huì )意識到個(gè)人目標與小組目標之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學(xué)習成績(jì)的習慣。
四、利用數學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學(xué)習有機結合，我們可以適當開(kāi)展一些數學(xué)活動(dòng)課和數學(xué)主題活動(dòng)。例如，九年級復習過(guò)簡(jiǎn)單的數據整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調查自己家庭每天使用垃圾袋的數量，然后通過(guò)計算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數量，然后結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數學(xué)知識，又對他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據學(xué)生的愛(ài)好開(kāi)展各種活動(dòng)，比如知識競賽，講一講數學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì )起到多重作用的。
在數學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。我相信只要在教學(xué)中，結合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
篇四：新課程高二數學(xué)學(xué)科德育計劃
高二（18）班任課老師 馬勝英 《中小學(xué)德育大綱》規定：“學(xué)科教學(xué)是德育的主載體，也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教學(xué)內容和教學(xué)過(guò)程之中，是每一個(gè)教師的職責�！�
新課程的培養目標指導我們，要使學(xué)生具有愛(ài)國主義，集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì )主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統和革命傳統；逐步形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)；具有社會(huì )責任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng )新精神， 實(shí)踐能力，科學(xué)和人文素養以及環(huán)境意識；具有適應終身學(xué)習的基礎知識，基本技能和方法；具有強壯的體魄和心理素質(zhì)，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想，有道德，有文化，有紀律的一代新人。
一、目標認識
高二年級，是學(xué)生成長(cháng)的重要階段，安排的數學(xué)學(xué)習內容是空間立體幾何和平面解析幾何。從對空間幾何體的整體觀(guān)察入手，認識空間圖形。通過(guò)這一過(guò)程培養和發(fā)展空間想象能力、推理論證能力、運用圖形語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力以及幾何直觀(guān)能力。而平面解析幾何的學(xué)習，實(shí)際上是對平面圖形相應性質(zhì)的又一重要認識。在數學(xué)里，代數的解題思想是解決幾何問(wèn)題的實(shí)用方法，學(xué)生在掌握這一能力的時(shí)候，往往遇到解題計算量大，計算技巧要求高的難題。這就能夠從另一發(fā)面培養學(xué)生認識問(wèn)題，處理問(wèn)題，解答問(wèn)題的能力。培養學(xué)生不怕困難，堅持不懈，努力進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、具體措施
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數學(xué)研究的是空間形式及數量間的關(guān)系，它相對抽象而枯燥。雖然不像文科知識活潑，生動(dòng)而富有情趣。但數學(xué)教學(xué)作為整個(gè)教育活動(dòng)的一部分，必須滲透德育教育。關(guān)于這一點(diǎn)，數學(xué)教學(xué)大綱中也有明確的規定，可見(jiàn)德育教育在數學(xué)教學(xué)中不僅是可能的，而且是必須的。數學(xué)本身的知識內容和知識體系滲透了德育因素，數學(xué)教師應抓住學(xué)科特點(diǎn)實(shí)施德育教育。
數學(xué)科學(xué)的各種概念、定理間的聯(lián)系、發(fā)展變化是無(wú)窮的。在教學(xué)中根據這些特點(diǎn)，利用中學(xué)生可塑性強、思維活躍的發(fā)展規律，激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。例如，在平面幾何教學(xué)中，完成了基礎知識傳授、學(xué)法指導的基礎上，引導學(xué)生對一些特殊圖形，如：平行四邊形、萎形、矩形、正萬(wàn)形等幾個(gè)概念的內含與外延進(jìn)行比較。使學(xué)生認識到這些概念間的聯(lián)系其妙無(wú)窮。同時(shí)對這些圖形的性質(zhì)定理、判定定理進(jìn)行比較，認識這些定理的發(fā)展變化規律。從而激發(fā)他們學(xué)習的熱情，使其感受到學(xué)習的樂(lè )趣。
�。ǘ┚趧�(chuàng )設利于德育滲透的情境。
教師應熟悉各種創(chuàng )設情境的形象化手段，并根據各章節中包含的德育素材的不同性質(zhì)、特點(diǎn)，結合各種形象化手段的效果特點(diǎn)，確定采用何種手段創(chuàng )設情境，必要時(shí)還要進(jìn)行剪接、合并、創(chuàng )新等。如學(xué)習柱體、椎體、臺體、球時(shí)向學(xué)生介紹我國齊梁時(shí)代的數學(xué)家、祖沖之的兒子提出的“祖暅原理”，增強學(xué)生的民族自豪感。為了使學(xué)生熟練掌握本章內容，安排好學(xué)生演員，扮成柱體、椎體
和球，進(jìn)行幾何體表面積、體積的公式記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生不僅在愉快中掌握了知識，而且在不知不覺(jué)中獲得正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是數學(xué)教學(xué)中最常用的一種形象化手段，生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描述“不是蜜卻可以粘住一切”。教師的本領(lǐng)歸根結底就在教學(xué)語(yǔ)言上，教學(xué)藝術(shù)最后也全體現在教學(xué)語(yǔ)言之中。所以教師應在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養良好的表情達意能力，如豐富的眼神和表情、高低適中的語(yǔ)音、快慢適宜的節奏、抑揚頓挫的語(yǔ)調和生動(dòng)形象的敘述能力等。換言之，教師應努力成為一名合格的“演員”，增強語(yǔ)言的感染力、號召力和鼓動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主體意識。備課時(shí)，教師宜選出合適的德育素材提前進(jìn)行語(yǔ)言描述練習，這樣可以使課堂效果更為理想，這是創(chuàng )設情境的重要一環(huán)。教師只有抱著(zhù)嚴謹的教學(xué)態(tài)度，并在實(shí)踐當中積極地摸索、認真地嘗試和練習，才能最終創(chuàng )設出逼真的課堂情境，讓學(xué)生全身心融人其中以至產(chǎn)生強烈的共鳴，使德育滲透達到完美的效果。
�。ㄈ┣稍诮虒W(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透
數學(xué)教學(xué)本身也要求教師在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育。為完成知識教學(xué)，能力培養的任務(wù)，在教學(xué)實(shí)踐中不僅要運用一定的方法、技巧，同時(shí)也要根據教材內容，對學(xué)生進(jìn)行理想教育和愛(ài)國主義教育。例如，在某些定理，公式的教學(xué)中，可適當補充簡(jiǎn)介發(fā)明者及發(fā)明過(guò)程。平面幾何中，關(guān)于圓的一般方程、特殊方程，涉及到勾股定理，圓的切線(xiàn)、割線(xiàn)的相關(guān)幾何性質(zhì)。簡(jiǎn)單向學(xué)生介紹我國古代書(shū)籍中最早關(guān)于勾股定理的記載，要比歐洲人的發(fā)現早幾百年；交代我國古代科學(xué)家祖沖之是世界上第一位將圓周率算到小數點(diǎn)后第七位的人。這比西
方國家要早幾百年。通過(guò)這些使學(xué)生了解我國古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。從而樹(shù)立學(xué)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的理想和信念。 “培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度”，是數學(xué)教學(xué)的重要內容，而不是一種外在的附加形式。當然，教學(xué)中的思想教育，應該符合教育的特點(diǎn)，注重熏陶感染，潛移默化，把‘情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)’的要求滲透于教學(xué)過(guò)程之中�！钡掠凉B透是一種隱性的德育灌輸，即讓學(xué)生在潛移默化中受到教育。利用數學(xué)課堂進(jìn)行德育滲透，須以教材為主要工具。課本和課堂是學(xué)生接受教育的主要陣地,因此在數學(xué)課進(jìn)行過(guò)程中，每一個(gè)課堂環(huán)節都能進(jìn)行德育滲透，而且新課標下，強調學(xué)生的自主學(xué)習能力，收效更好。
作為教育工作者的教師，主要的工作就是教書(shū)育人，要在教書(shū)的同時(shí)進(jìn)行育人的工作。 “感人心者，莫先乎情�！� 以“情”動(dòng)人，輔之以合適的方法，必能使德育滲透達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。
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