小學(xué)五年級教研活動(dòng)總結
活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)收場(chǎng)了，我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步，是不是該好好總結總結呢？那么如何把活動(dòng)總結做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)五年級教研活動(dòng)總結，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)五年級教研活動(dòng)總結1
時(shí)光匆匆，轉眼這個(gè)學(xué)期已經(jīng)接近尾聲了，回顧一學(xué)期來(lái)所走過(guò)的足跡，我們五年級語(yǔ)文教研組在學(xué)校的統一領(lǐng)導下，緊緊工作計劃，以打造高效課堂為載體，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目標；以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本；以培養學(xué)生自主合作探究能力為主導，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果。通過(guò)扎實(shí)的教研活動(dòng)，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：一、認真學(xué)習理論，更新了教育觀(guān)念
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成本“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強修養，提高素質(zhì)，我們制定了適合語(yǔ)文教學(xué)的理論學(xué)習計劃，學(xué)習了《走進(jìn)新課程》《語(yǔ)文課程標準》《課程教材教法》等理論書(shū)籍，為教師提供廣闊的視角，以最大限度地轉變教師的教育觀(guān)念，改變傳統的教學(xué)模式，力求用先進(jìn)的教育理念支撐深化我校的語(yǔ)文教育改革，發(fā)揮語(yǔ)文在教改中的龍頭作用。其次鼓勵老師們采取多閱讀、多反思、多執筆的方法，不斷促進(jìn)對課程改革實(shí)質(zhì)內容的進(jìn)一步領(lǐng)悟，利用好網(wǎng)校論壇資源，經(jīng)常上網(wǎng)交流、探討、瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴大自身的視野，通過(guò)多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便更好服務(wù)于課改實(shí)踐。二、打造高效課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
課堂是老師的立身之地，打造高效課堂踏實(shí)有效地做好教學(xué)常規工作，是每一位語(yǔ)文教師的份內之事，認真備好每一節課，扎實(shí)做好“教學(xué)五環(huán)節”，尤其注重備課、上課、反思三環(huán)節。
1、以本為本，深入鉆研教材
每一節課要精心備課，確定每一課時(shí)的教學(xué)目標，重、難、疑點(diǎn)，精心地構思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節。把培養學(xué)生的能力作為主要目的，選擇恰當精要的補充練習，增加上課的非預設性，做到“給學(xué)生一碗水，自己需有一缸水”的教學(xué)態(tài)度。
2、以學(xué)生為本，培養學(xué)生的能力
課堂中，以學(xué)生為主體，重在充實(shí)調動(dòng)學(xué)生積極性，引導學(xué)生對問(wèn)題進(jìn)行多方面思考，比較、分析，培養學(xué)生概括、判斷能力、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合運用能力。提倡老師在教學(xué)中運用綠色語(yǔ)言，讓學(xué)生在溫和、寧靜的情感中學(xué)習，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。
3、課后反思，受益無(wú)窮
每一節課后或者每一次聽(tīng)課之后，要有一個(gè)交流反思的時(shí)間。這有時(shí)比上一堂課帶給教師的感受更多，我們語(yǔ)文組在這一點(diǎn)上做得很好，每一次活動(dòng)之后，各位教師各抒己見(jiàn)，有爭執，有交流并能及時(shí)反思，寫(xiě)好聽(tīng)課反思。
4、共同合作，集思廣益新課標的備課量很大，所以集體的力量更重要，我們以每個(gè)教研組為單位定時(shí)定期進(jìn)行集體備課。
討論教學(xué)中的一些問(wèn)題，統一教學(xué)進(jìn)度、教育目標、討論最佳教學(xué)設計方案，反思教學(xué)得失。盡可能多地從網(wǎng)絡(luò )上、書(shū)本上擴充信息，不斷充實(shí)、完善各課資料，力爭向每一個(gè)四十分鐘要質(zhì)量。
5、作業(yè)反饋，落實(shí)為重
這一學(xué)期，組織了兩次作業(yè)大檢查，一次優(yōu)秀作業(yè)展，發(fā)現我們的作業(yè)布置大有改善，更注重于學(xué)生能力的培養，動(dòng)手動(dòng)腦并重，課內課外兼顧，學(xué)生書(shū)寫(xiě)大有改觀(guān)。
二、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )信息的優(yōu)勢，提高全體教師的教研能力。
結合教研室工作計劃，我們教研組積極組織全體教師制定網(wǎng)絡(luò )教研的計劃，讓每位教師充分利用校園網(wǎng)，在自己的博客上發(fā)表、上傳自己的教學(xué)設計、課件、反思、案例、論文等，以達到資源共享，從而提升了教師網(wǎng)絡(luò )教研的能力，也提高了自己的業(yè)務(wù)能力、教研水平，同時(shí)也推進(jìn)了我校教研的整體水平。
1、本學(xué)期我們在第三周和第四周舉行了大規模的高效課堂實(shí)施活動(dòng)，每位教師按照說(shuō)課、講課、評課的程序進(jìn)行，各教師能高度重視，充分準備。課堂顯得樸實(shí)、有效，重視雙基，讓語(yǔ)文課堂返璞歸真，這是最難能可貴的，這也是對前季學(xué)校開(kāi)展的“走出課改誤區”大討論的很好回應，這樣的課才讓人覺(jué)得踏實(shí)，學(xué)生也能真正學(xué)有所獲，從這個(gè)意義上來(lái)講，真正達到了高效。另外，課堂上教師運用多媒體教學(xué)手段更為嫻熟，較好得發(fā)揮了它的輔助作用。在評課中，大家能夠以誠相待，真誠的指出教學(xué)中存在的不足、問(wèn)題，老教師也充分體現自己的傳、幫、帶作用，通過(guò)這些活動(dòng)，大家獲益匪淺，涌現出了一些青年新秀，最重要的是使更多的青年教師成長(cháng)起來(lái)了。
2、積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，各教師都撰寫(xiě)了詳細的讀書(shū)筆記。
盡管本學(xué)期我們語(yǔ)文教研組的工作取得了可喜的成績(jì)，但我們仍然有很多不足，如個(gè)別教師對教研活動(dòng)的認識不夠端正，有的教師在讀書(shū)活動(dòng)中疲于應付，這都是我們今后工作中所要亟待解決的。有人說(shuō)“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”。是的，教研的路還很漫長(cháng)，我們需繼續努力，積極改進(jìn)工作中的不足，一步一個(gè)腳印，讓教研活動(dòng)再上新臺階！
小學(xué)五年級教研活動(dòng)總結2
根據xx區小學(xué)科學(xué)教研中心組的安排，本學(xué)期江舸（組長(cháng)）、李懌珍、鄭松南、潘津珍四位老師組成了五年級組的微教研合作小組。
9月份，我們一起接受了“以學(xué)生學(xué)習為中心”的理論培訓，初步了解了微教研模式。之后結合任教的年級，我們成立了五年級合作小組，推選江舸老師為組長(cháng)。最后，參與討論并且觀(guān)摩學(xué)習了三年級組老師的研究課例《各種各樣的葉》，對微教研模式的開(kāi)展有了更真實(shí)的感受和認識。
10月份，我們小組討論決定，本學(xué)期以教科版科學(xué)五年級上冊材料單元《雨天中的布料》一課為例，進(jìn)行“以學(xué)生為中心”的微教研模式研究。同時(shí)，參與討論并觀(guān)摩學(xué)習了四年級組老師的研究課例《形形色色的動(dòng)物》，有了很大啟發(fā)。
11月份根據教研員鄭xx老師的要求，我們開(kāi)始分步進(jìn)行研究。研究分成三個(gè)階段。第一個(gè)階段（第12周）：個(gè)人設計，每個(gè)成員在以學(xué)生學(xué)習為中心，關(guān)注學(xué)生的前概念，了解學(xué)生學(xué)習的思維和經(jīng)驗基礎上獨立設計一片教學(xué)設計。第二階段（第13、14周）：小組通過(guò)xx部落對每個(gè)成員提供的教學(xué)設計進(jìn)行討論，經(jīng)歷小組互評、組內優(yōu)化、組間論評，對教學(xué)設計的不足、優(yōu)點(diǎn)和建議點(diǎn)列出來(lái)。通過(guò)組內和組間優(yōu)化后，達成共識，最后形成一份比較優(yōu)秀的教學(xué)設計，并且決定由吉山小學(xué)的潘津珍老師來(lái)實(shí)施這一節課。為了達到更好的研討效果，我們小組在十四周的周二在華康小學(xué)進(jìn)行了試教，對執教的潘老師提出了更多的意見(jiàn)和建議，對教學(xué)設計進(jìn)行了再次修改和優(yōu)化。第三階段（第15周）：實(shí)施。通過(guò)《雨天中的布料》課例展示，實(shí)施和檢驗方案，然后通過(guò)組內和組間的評課，對教學(xué)設計進(jìn)行最后的修正、反思和提升。
在整個(gè)研究過(guò)程中，每位隊員都非常積極，參與度極高，結合各自的教學(xué)經(jīng)驗，提出了很多金點(diǎn)子。不但在網(wǎng)上討論、互相評價(jià)，對教學(xué)社進(jìn)行整合，還利用試教的機會(huì )，結合實(shí)際教學(xué)中出現的情況對教學(xué)設計進(jìn)行了優(yōu)化。在小組的努力下，潘津珍老師成功地展示了《雨天中的布料》一課，得到了聽(tīng)課老師的一致肯定。課例緊緊圍繞“以學(xué)生為中心”的指導思想，對教材進(jìn)行了創(chuàng )造性的整合，對學(xué)生實(shí)驗的設計和操作指導相當到位，巧妙地利用了多媒體輔助教學(xué)，能夠為學(xué)生搭建合理的學(xué)習支架，注重學(xué)生思維能力的培養。課后，潘老師結合聽(tīng)課老師們的寶貴意見(jiàn)，及時(shí)對教學(xué)設計進(jìn)行修改和完善，撰寫(xiě)教學(xué)反思，并且把課例的所有資源都上傳到xx部落的小學(xué)科學(xué)微教研群組博客，供大家學(xué)習和交流。
此次活動(dòng)，最大的特色和感受就是，在探究課中，教師應該從學(xué)生的角度出發(fā)，必要時(shí)對教材進(jìn)行整合，科學(xué)地改裝實(shí)驗裝置，細致地指導學(xué)生，巧搭支架，在實(shí)驗和匯報交流中不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，這樣才能真正做到“以學(xué)生為中心”。
希望在今后的教研活動(dòng)中，我們能繼續堅持這種微教研模式，以小團隊的模式探討教學(xué)的方法和策略，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
小學(xué)五年級教研活動(dòng)總結3
時(shí)光流逝，一個(gè)緊張又充實(shí)的學(xué)期又即將結束。在這個(gè)學(xué)期中，我們五年級數學(xué)組的3位老師在校領(lǐng)導的領(lǐng)導帶動(dòng)下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的'學(xué)習，切實(shí)做好各項教學(xué)工作。認真回顧這個(gè)學(xué)期工作，現作以下幾方面總結
一、深入學(xué)習新課程標準，鉆研新教材
切實(shí)地實(shí)施和貫徹新課標，對教材有一個(gè)全面的認識和理解，我們備課組全體任課老師經(jīng)常在課間與數學(xué)組教研時(shí)一起討論，分析，鉆研教材。每周三下午是我們備課組的集體活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，我們堅持學(xué)習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學(xué)習體會(huì )；發(fā)輝集體的智慧，探討各章節的重點(diǎn)、難點(diǎn)、制定難點(diǎn)的突破教法，探討交流教學(xué)上的問(wèn)題
二、堅持不懈地抓好教學(xué)常規管理抓課堂教學(xué)
在課堂上要準確無(wú)誤地把知識傳授給學(xué)生；采用靈活多變富有啟迪性的教育法；課堂結構在優(yōu)化上求效益；用條理清楚的語(yǔ)言表達，利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習興趣，學(xué)生積極活動(dòng)，師生形成合力，取得最大的教學(xué)效果。抓備課，課前認真分析、研究教材的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，把要引導的內容和過(guò)程統籌設計，因為這是教學(xué)有的放矢的第一步。課上的巡回指導和個(gè)別提問(wèn)雖然會(huì )感到勞累，但是，老師們也切實(shí)用心地去做。課后的輔導和作業(yè)老師們更能悉心指導、積極奉獻。堅持相互交流，相互探討，認真備好每一節課，課組活動(dòng)確實(shí)有效、抓住關(guān)鍵、提綱挈領(lǐng)、啟發(fā)引導、有助于各位教師設計好每節課，使之在教材處理、教法優(yōu)選、課堂把握、差生指導、教學(xué)美化等方面做得更好
三、認真開(kāi)展組內的“集體備課”活動(dòng)，提升校本教研品質(zhì)
本學(xué)期學(xué)校公開(kāi)課活動(dòng)，本組的每一位教師都很好的參與進(jìn)來(lái)，有效地提升了自身的教學(xué)能力與水平。在這次活動(dòng)中，首先由章盈盈老師進(jìn)行首席備課，然后通過(guò)組內研討進(jìn)一步修正課的教學(xué)方案，再由組內教師金秋琴、金玉肖二位教師落實(shí)具體的課堂教學(xué)，同時(shí)每次教學(xué)之后總是伴隨著(zhù)對教學(xué)中問(wèn)題的思考與研討，并想方設法進(jìn)行不斷的修正，每一次新的方案的確定，都凝聚了組內每位教師的智慧。本次研討的教學(xué)內容是五年級下冊《分數的意義》這一課，由于摒棄了傳統上簡(jiǎn)單的上法，最終讓每一位學(xué)生都能理解都能收獲，體現教學(xué)的實(shí)效性。整個(gè)教研活動(dòng)開(kāi)展得非常成功
讓有效的備課走在教學(xué)前面，讓每個(gè)教師的教學(xué)智慧得以分享，這是我們五年數學(xué)備課組所達成的一條共識與內在的行為準則。同時(shí)也預示著(zhù)，教師的備課已經(jīng)不再是個(gè)人單槍匹馬式的孤軍奮戰，而開(kāi)始走合作共贏(yíng)的路子。這在切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，提升課堂教學(xué)效率的背景下，是有著(zhù)重大的意義的�，F在組內教師時(shí)不時(shí)地會(huì )聚在一起商討著(zhù)怎么教更好的問(wèn)題，研討氛圍什分濃厚。并積極撰寫(xiě)活動(dòng)報道，發(fā)表于學(xué)校網(wǎng)站
四、積極開(kāi)展課題研究，為更好的教服務(wù)
確立研究課題，通過(guò)課題研究來(lái)提高自己的教科研水平與教學(xué)水平。本學(xué)期在研究過(guò)程中，著(zhù)力落實(shí)課題實(shí)施中的各項策略，以課堂教學(xué)為抓手，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。課題《隱性分層在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的創(chuàng )新研究與實(shí)踐》通過(guò)近兩個(gè)學(xué)期來(lái)的研究與實(shí)踐，現已經(jīng)進(jìn)行最后的總結與整理階段
五、注重積累與總結，做好理論提升
一方面，組內教師能注重學(xué)習，能經(jīng)常去學(xué)校書(shū)吧閱讀一些與自己教學(xué)有關(guān)的刊物書(shū)籍，及時(shí)了解教研改革信息，只有善學(xué)才能善研，只有善研才能善教。另一方面，跟據自身教學(xué)實(shí)踐，努力總結提煉自身教學(xué)中的閃光點(diǎn)，認真撰寫(xiě)案例論文。本學(xué)期章盈盈老師撰寫(xiě)的電教論文在學(xué)區比賽中榮獲二等獎
總之，以校本教研為依托，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，是我們提高教育教學(xué)能力和教研活動(dòng)的主陣地，只有扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校的教學(xué)中工作。當然有部分班級的學(xué)習成績(jì)不是很穩定，很多地方也存在著(zhù)問(wèn)題，這都是我們以后所要努力做好和完善的方向。
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