班主任管理經(jīng)驗總結
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的班主任管理經(jīng)驗總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任管理經(jīng)驗總結1
班主任工作是一門(mén)很深的藝術(shù)，一個(gè)班級的種種瑣事都在自己的管理范圍內，一段時(shí)間下來(lái)，班主任總有太多的工作自我鑒定總結。以下為您提供的同樣是班主任工作自我鑒定資料，
一、一視同仁，平等相處
影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的老師認為，偏愛(ài)好學(xué)生是人之常情，在學(xué)校教育中，我們所面對的是幾十個(gè)孩子，你的一舉一動(dòng)，將對其他孩子產(chǎn)生深刻的影響。在擔任實(shí)習班主任期間，我也試著(zhù)解決一些在我課上及課余班內出現的問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題時(shí)，我努力做到一視同仁，就事說(shuō)事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問(wèn)題。當好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時(shí)，我不因為他是差生而嚴加指責，或他是好學(xué)生而裝做沒(méi)看見(jiàn)。我在對待好學(xué)生和差生的時(shí)候，堅持平等原則，在某些場(chǎng)合，可對好學(xué)生從嚴要求，對差生寬容些。這樣后進(jìn)生會(huì )重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發(fā)展他們自己。
二、尊重學(xué)生，以誠相待
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開(kāi)展，也不利于學(xué)生積極性的調動(dòng)，能力的培養。在擔任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當作一個(gè)平等的主體來(lái)對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴，彼此無(wú)高低、尊卑之分。在出現問(wèn)題時(shí)，我從為采用強制手段，高壓政策來(lái)解決問(wèn)題，而要通過(guò)講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的接受。
三、抓住時(shí)機，增進(jìn)了解
作為實(shí)習班主任和本班的正式班主任還是有一定區別的，因為我除了數學(xué)課時(shí)間，很少有時(shí)間和他們密切接觸，難以真實(shí)地了解班內情況。為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機會(huì )和他們接觸，在每天上課間操時(shí)，我堅持跟操，了解他們的情況；在每次同學(xué)們進(jìn)行班內、校內勞動(dòng)時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動(dòng)，增加與他們每個(gè)人接觸的機會(huì )；在每次學(xué)校舉行大型活動(dòng)時(shí)，我積極配合班主任參與組織與籌備，與同學(xué)們共同協(xié)商，做好本班工作。通過(guò)以上方法，我逐步了解了班內每一個(gè)學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。
四、鉆研教學(xué)，提高自己
在這一年的擔任班主任期間，我深深地知道要想搞好自己的班主任工作，應首先把自己的學(xué)科教學(xué)搞好。讓班內學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。在以后的日子里，我將會(huì )繼續努力搞好自己的教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使自己得到學(xué)生的承認與認可。
五、尊重自己，為人師表
俗話(huà)說(shuō)：“身教重于言教�！崩蠋煹耐庠谛袨楸憩F對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。高中學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發(fā)生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在班主任其他教師的幫助帶領(lǐng)下，我在班中教好自己數學(xué)課的同時(shí)，無(wú)論是在穿著(zhù)打扮方面，還是在言行方面，無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時(shí)時(shí)以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛(ài)戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。
一年班主任的工作經(jīng)歷雖然很短，但讓我越來(lái)越深切地感受到班主任工作的重要、深奧，它不只是一項工作，更是一門(mén)藝術(shù)。在此，我衷心地感謝給了我無(wú)數幫助的老師。在以后的工作中，我將繼續學(xué)習與提高，為自己早日成為一名優(yōu)秀班主任而努力奮斗。
班主任管理經(jīng)驗總結2
班級管理工作是一門(mén)育人科學(xué)，更是一門(mén)育人藝術(shù)。它需要班主任多花心思，多了解，多觀(guān)察，多動(dòng)腦。在多年的班主任工作中，我認為管理班級，引導學(xué)生得用“心”，把愛(ài)心、責任心、耐心獻給學(xué)生，把熱心送給家長(cháng)。
一、愛(ài)心
多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個(gè)班主任，得擁有愛(ài)每一位學(xué)生的心，擁有愛(ài)每位學(xué)生的心，是管理好學(xué)生的重中之重。對老師而言，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，生活在學(xué)生中間，與學(xué)生傾心談話(huà)，深知學(xué)生需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生，而是所教的全部學(xué)生。我在平時(shí)喜歡與學(xué)生拉家常，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦！”“你爸爸媽媽平時(shí)怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎？”“你最近進(jìn)步很大，請繼續努力！”……與學(xué)生交談溝通，讓學(xué)生感受到我發(fā)自?xún)刃呐笥咽降挠亚�，搭起了我與學(xué)生之間的感情橋梁。用心的交流，我成了學(xué)生心中的“好好老師”。遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就樂(lè )于接受我的教育、引導。
二、責任心
班主任管理班級需要責任心。有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛生、紀律，學(xué)生的行為、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個(gè)性鮮明、敢說(shuō)敢做。我班學(xué)生的特點(diǎn)也很明顯。他們有的很活躍、喜歡表現自己，自信心強、上進(jìn)心強。同時(shí)也存在一些問(wèn)題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表?yè)P，聽(tīng)不了批評，不夠虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)等。有的沉穩內斂，不喜歡表現自己，較自卑，上進(jìn)心不強。針對這些問(wèn)題以及學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，我在班級開(kāi)展了“人人爭先進(jìn)”的積分評比活動(dòng)，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的形成。這個(gè)活動(dòng)從“文明”、“守紀”、“好學(xué)”、“勤勞”、“特長(cháng)”五個(gè)方面進(jìn)行評比。每個(gè)方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好，上課不挨老師批評，排隊、集會(huì )等守紀律就可以得到。而“好學(xué)”是每次測試后統計。每個(gè)孩子都有自己設計的積分卡，讓孩子們相互觀(guān)摩，暗暗競爭，這個(gè)活動(dòng)取得了較好的成效，調皮學(xué)生有了可喜的進(jìn)步了，上課隨便講話(huà)的壞習慣變成了積極發(fā)言。良好班風(fēng)的形成，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)朝氣的學(xué)習和生活環(huán)境。在學(xué)校文明班級的評選中，多次獲得流動(dòng)紅旗。
三、耐心
我經(jīng)常聽(tīng)到老師抱怨：“現在的學(xué)生不好教”、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會(huì )這么說(shuō)。但現在想來(lái)這也難怪孩子，因為當今社會(huì )，他們接受到的更為豐富、復雜的信息影響著(zhù)他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心。說(shuō)了一遍不行說(shuō)兩遍，說(shuō)了兩遍不行再說(shuō)一遍，講到每一位學(xué)生都能牢記都做到為止。我曾教過(guò)一位男生，從小養成壞習慣——任性，脾氣暴躁。一次，他與班上的一個(gè)學(xué)生打架，我讓他和另外一個(gè)孩子來(lái)到我的辦公室，沒(méi)想到，我還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，他就背著(zhù)書(shū)包跑出了學(xué)校。我找了整整一個(gè)下午，終于找到他的時(shí)候，真的很想批評他幾句，但我知道此時(shí)不能批評，于是我對他說(shuō)：“找到你就好了，你知道嗎？我真的很擔心你�！睕](méi)想到，他理也沒(méi)理我。這以后無(wú)論我怎么跟他說(shuō)話(huà)他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無(wú)濟于事，當時(shí)那種挫敗感填滿(mǎn)了我的心靈。但是我沒(méi)有放棄，我利用他每天都按時(shí)上交作業(yè)這一點(diǎn)，每天在他的作業(yè)本里寫(xiě)上一句關(guān)心的話(huà)，功夫不負有心人，一個(gè)學(xué)期之后，在一次的班會(huì )課上，他說(shuō)了句我最想聽(tīng)的話(huà)：“老師，謝謝您，您放心我會(huì )改掉壞習慣的�！睆拇�，這位學(xué)生慢慢地改正了缺點(diǎn)，而且非常聽(tīng)老師的話(huà)。
四、熱心
班級教育和管理活動(dòng)要有家長(cháng)的密切配合，把熱心送給家長(cháng)，信任尊重家長(cháng)，虛心聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，這是我作為一名班主任與家長(cháng)交往的一條原則。當學(xué)生有錯時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，理解家長(cháng)的難處，不訓斥家長(cháng)，不把學(xué)生的錯誤轉嫁給家長(cháng)；要尊重家長(cháng)的情感，對家長(cháng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失。不歧視差生家長(cháng)，一視同仁，平等對待。家長(cháng)對班主任或學(xué)校工作有意見(jiàn)，抱著(zhù)有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開(kāi)闊。這樣，我與家長(cháng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。學(xué)生進(jìn)步了，家長(cháng)也來(lái)表示致謝。（我班的鄧思敏同學(xué)是97年12月出生，年齡小，學(xué)習非常吃力，因此我平時(shí)注重多鼓勵，使其樹(shù)立自信心，并與家長(cháng)取得聯(lián)系，雙方面幫助，孩子有很大的進(jìn)步。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了，我應該向老師學(xué)習教育孩子的方法�！蔽覍W(xué)生的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了學(xué)生對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。
對于一些家長(cháng)對教育孩子感覺(jué)無(wú)從下手時(shí)，我不怕花時(shí)間，與家長(cháng)推心置腹講解怎樣教育學(xué)生。學(xué)生曾凡博的家長(cháng)，望子成龍，對孩子要求很?chē)栏�，每次有一點(diǎn)錯誤就大聲訓斥，家長(cháng)越生氣學(xué)生越不改，針對這種情況。我同家長(cháng)談，首先要樹(shù)立孩子的自信心，要多鼓勵他，要改變方式，說(shuō)話(huà)要溫柔些，再者要正視他的不足，找出病因對癥下藥，不要給孩子搞題海戰術(shù)，增加壓力。否則會(huì )造成逆反心理。幾次談話(huà)后，學(xué)生情況有了轉變，家長(cháng)欣喜地把這個(gè)消息告訴了我，其實(shí)我早就注意到了（今年期末語(yǔ)文取得了優(yōu)異成績(jì)）。我也對家長(cháng)的教育子女方式改變給予了高度評價(jià)，使家長(cháng)和學(xué)校配合，收到很好的教育效果。此時(shí)，當班主任的勞累早已拋到九霄云外，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長(cháng)的同時(shí)，能了解家長(cháng)的教育方式、教育態(tài)度、期望水平、價(jià)值觀(guān)念等，從而幫助我們進(jìn)一步診斷學(xué)生問(wèn)題之所在。有利于更好地開(kāi)展班級工作，合理、有效管理班級。
班級管理只要班主任用“心”來(lái)處理，引導，一定會(huì )培養出一班好學(xué)生，帶出一個(gè)好班級，給學(xué)生們一個(gè)真、善、美的'心靈。
班主任管理經(jīng)驗總結3
高二（8）班是物地組合，充分體現了理科班的特點(diǎn)，全班59名成員，男生48人，女生11人，整體上好動(dòng)，學(xué)習氛圍有待加強，難于管理。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，取得初步的成績(jì)。
在學(xué)習氛圍的營(yíng)造上，做了大量的工作。在班級樹(shù)立學(xué)習學(xué)習典型，號召大家學(xué)習，李開(kāi)昌、張姝凡等刻苦學(xué)習起到很好的帶頭作用，獲得全班同學(xué)的一致認可，獲得很好的效果。班級前十名的學(xué)生基本穩定。及時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心。洪亞威、沈改、金德平等同學(xué)一學(xué)期下來(lái)成績(jì)突飛猛進(jìn)并且穩定下來(lái)，在班級的班會(huì )課上多次表?yè)P，讓成績(jì)不理想的同學(xué)獲看到了希望，對于班級整體的學(xué)習氛圍營(yíng)造起到很好的作用。從一個(gè)學(xué)期的考試成績(jì)來(lái)看，整體成績(jì)穩步提升。
由于班級男生多女生少，班級管理上有一定的難度。開(kāi)學(xué)以來(lái)，逐步建立班級的規章制度。常規的如值日制度、座位輪換制度，學(xué)習小組的劃分等。提倡班級學(xué)生的自主管理，初步建立學(xué)習部、衛生部、文明建設部、財政部、體藝部、會(huì )議部等六大部，互相監督，互相競爭，形成良性的競爭氛圍，班級管理上取得較好的效果。作為班主任，工作壓力大大減輕。
班級的個(gè)別學(xué)生出現抽煙、自習課講話(huà)、遲到等不良習慣，需要做長(cháng)期的反復的監督。學(xué)生不出現問(wèn)題是不正常的，學(xué)生的管理實(shí)際上就是一個(gè)不斷的反復的過(guò)程。整體上學(xué)生出現不良行為與表現良好是一個(gè)不斷反復的過(guò)程，關(guān)鍵在于班主任如何處理這類(lèi)事情。部分學(xué)生有一個(gè)特點(diǎn)：例如抽煙時(shí)不良行為，可是極其隱蔽，不被老師看到是不會(huì )承認的。這就需要班主任的細心觀(guān)察，并且需要家長(cháng)的配合，才能很好的解決這類(lèi)問(wèn)題。
一學(xué)期以來(lái)，雖然取得一定的成績(jì)，但也仍然存在各種各樣的問(wèn)題。例如遲到、自習課不安靜、部分后進(jìn)學(xué)生學(xué)習激情不高等不協(xié)調現象，需要在新的學(xué)期來(lái)解決，希望經(jīng)過(guò)一年的努力，能夠將高二（8）班建設成一個(gè)積極向上的班集體。
班主任管理經(jīng)驗總結4
寢室是學(xué)生學(xué)習、生活、休息最基本的場(chǎng)所，是校園群體的一種組織形式。良好寢室風(fēng)氣對學(xué)生的成長(cháng)有舉足輕重的影響；對保障學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；對加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設、維持校園安定團結都具有重要意義。學(xué)校的學(xué)生寢室也是對學(xué)生進(jìn)行教育不可忽視的重要陣地。
住校學(xué)生在一天二十四小時(shí)中，學(xué)生有一半的時(shí)間在寢室中度過(guò)。環(huán)境的好壞，管理工作的嚴謹或松弛，對學(xué)生身心健康、行為品德、個(gè)人整體素質(zhì)等都會(huì )產(chǎn)生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運用自己的學(xué)術(shù)思想去教育學(xué)生，而且還可進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現在管理中育人這一目的。在學(xué)生寢室管理中如何進(jìn)一步通過(guò)自己人格力量影響學(xué)生，從而充分的實(shí)現在管理中育人這一目的。
一、制度管理
沒(méi)有規矩，無(wú)以成方圓。高一新生入學(xué)，一定要規范其行為，否則后患無(wú)窮。進(jìn)校時(shí)，宣傳學(xué)校的寢室管理制度，班級管理辦法等，先說(shuō)斷，后不亂。但剛開(kāi)始可適當給予改正的機會(huì )，但不宜過(guò)多；達到一定次數一定要給以嚴厲的處罰，殺雞給猴看。
二、加強思想引導
學(xué)生來(lái)到寢室是最放松的時(shí)候，各種思想動(dòng)態(tài)在這里都會(huì )充分的反映出來(lái)，班主任老師僅靠課堂時(shí)間了解學(xué)生是不夠的�？赏ㄟ^(guò)到寢室與學(xué)生的交談、溝通，從而進(jìn)一步發(fā)現學(xué)生思想中所存在的問(wèn)題，并有針對性的開(kāi)展思想政治工作，對一些錯誤的思想、觀(guān)點(diǎn)及時(shí)的引導到正確軌道上來(lái)，引導學(xué)生，端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習目的，鞏固專(zhuān)業(yè)思想，扭轉部分學(xué)生的厭學(xué)情緒。并在與學(xué)生的交流中通過(guò)談人生進(jìn)行理想教育，談歷史進(jìn)行愛(ài)國主義教育，談違紀進(jìn)行紀律與法制教育，糾正學(xué)生中存在的不良思想動(dòng)態(tài)，引導他們樹(shù)立民族自尊心，自信心和自豪感。要堅定社會(huì )主義的理想和信念，養成艱苦樸素、熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老愛(ài)幼，誠實(shí)守紀，遵紀守法的良好素質(zhì)。培養學(xué)生較好的政治思想素質(zhì)……
三、多與生活老師聯(lián)系、溝通
學(xué)生在班主任面前一般都比較收斂，但到寢室后就比較放松，很多不良習慣都暴露出來(lái)了。故作為班主任要經(jīng)常走訪(fǎng)寢室，認真聽(tīng)取寢室長(cháng)的匯報，細心與學(xué)生交談，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，同時(shí)增進(jìn)師生間的感情。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)交流情況，對于好的寢室要給予表?yè)P和肯定，鼓勵其繼續努力，爭取做得更好。如發(fā)現有扣分現象，班主任應引起重視，查明原因作出反應。如果班主任對扣分現象不聞不問(wèn)，長(cháng)此以往，這個(gè)寢室必亂無(wú)疑，室風(fēng)不正還會(huì )影響班風(fēng)的健康發(fā)展。因此，這個(gè)問(wèn)題班主任應引起足夠的重視。另學(xué)生一般都不怕生活老師，尤其是平行班的學(xué)生。所以，班主任在生活老師求助時(shí)，一定要維護生活老師的威嚴，壓制學(xué)生的不良習氣。
四、選好寢室室長(cháng)，利用好寢室室長(cháng)
對于寢室長(cháng)的選用標準應當有一個(gè)尺度，這個(gè)尺度應當是有正氣、有魄力、有手腕，且能樂(lè )于助人，以身作則。寢室長(cháng)這個(gè)職務(wù)極需手腕和以身人作則這兩項�，F在的學(xué)生越來(lái)越自由散漫，自以為是，往往有個(gè)人主義傾向，且以不服從管理，不聽(tīng)從勸告為榮。這樣的學(xué)生雖只有少數，但只要存在，危害極大，寢室長(cháng)沒(méi)有一定的手腕，是難以管理好的。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說(shuō)理，這是手腕中的一種。但針對不同寢室的情況，也可實(shí)行連帶責任制，寢室成員間互相監督、制約，形成良好的風(fēng)氣。
五、關(guān)注學(xué)生的課堂表現，加強課堂管理
若發(fā)現學(xué)生課堂表現異常，則應該引起重視。班主任應及時(shí)了解情況，查找問(wèn)題根源，及時(shí)解決問(wèn)題。如：學(xué)生上課遲到，多數情況下都是由于寢室違紀造成的。（講話(huà)、打牌、聽(tīng)音樂(lè )、看小說(shuō)、打游戲、手機上網(wǎng)、竄寢室等）若班主任疏于管理，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀事件發(fā)生。
六、教育、獎勵與處罰并重
對表現好的，及時(shí)給予表?yè)P，對表現差的，及時(shí)批評、教育，若屢教不改，則應視其情況給予適當的處罰。沒(méi)有處罰的教育是不完整的教育。
七、爭取家長(cháng)支持，共同教育、管理學(xué)生
對違軌違紀較嚴重的學(xué)生，一定要給家長(cháng)講清厲害關(guān)系，爭取家長(cháng)的支持，家校結合教育、管理學(xué)生。抓住一切有利時(shí)機教育、引導學(xué)生
八、以班風(fēng)為突破口，切實(shí)培養良好的室風(fēng)。
優(yōu)良的班風(fēng)和正確的班集體輿論規范，會(huì )產(chǎn)生一股強大的凝聚力，使每個(gè)同學(xué)齊心協(xié)力，服從大局，服從集體，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽(yù)感、自豪感，為實(shí)現共同目標而協(xié)調一致，努力奮斗。因此，優(yōu)良的班風(fēng)對良好的室風(fēng)的形成有很好的帶動(dòng)作用。把住校生的規章制度納入班規，使住校生自覺(jué)地把自己的作息習慣，內務(wù)衛生，就寢紀律與班集體緊密地聯(lián)系一起。當某個(gè)住校生的言行偏離班級的共同目標時(shí)，就會(huì )受到班集體輿論和規范的約束，自覺(jué)地調整自己的不良行為，以求與班集體保持一致，從而形成一種愉快、和諧、友好、輕松的班風(fēng)和室風(fēng)。
九、處理特殊問(wèn)題時(shí)，多爭取領(lǐng)導的支持
若遇特別棘手、刁鉆、古怪的問(wèn)題、事件時(shí)，可爭取領(lǐng)導的支持，幫助，解決此類(lèi)問(wèn)題。
我所擔任班主任的班級：高20xx級9班，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評為區"先進(jìn)班級體"，在20xx年的高考中，專(zhuān)科上線(xiàn)21人，超出學(xué)校下達的育人質(zhì)量指標（學(xué)校下指標15人），為高20xx級全面完成學(xué)校下達的育人質(zhì)量指標盡了一份力量。這些成績(jì)的取得離不開(kāi)領(lǐng)導的關(guān)心、同行的支持，尤其是高20xx級9班的全體任課老師的支持。在此，我真誠的對大家說(shuō)聲：謝謝！
班主任管理經(jīng)驗總結5
班主任在管理學(xué)生上除了“因材施教”外，還應適時(shí)把握嚴格的力度，什么時(shí)候該松，什么時(shí)候該嚴，這樣才能做到“嚴寬結合，以人為本”。
一、對班級的管理，首先注重的應是“嚴格”。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學(xué)生就不教育約束學(xué)生，甚至是放縱、縱容學(xué)生。
我在班集體成立之初，就多方面、多角度地深入調查研究，制訂出有實(shí)際效用的、有針對性和可操作性的《班級規章制度》。
在制訂時(shí)，我結合《中小學(xué)生日常行為規范》和《中小學(xué)生守則》，以及“雛鷹爭章”中關(guān)于學(xué)生學(xué)習、生活的各項規定，聽(tīng)取班干部與家長(cháng)代表的合理化建議。最終制定了《個(gè)人量化管理暨學(xué)習習慣、行為規范和人格塑造細則》，詳細地從學(xué)習、紀律和衛生等三方面規定了學(xué)生應該遵守的要求。
然后，就是嚴格地按照《細則》規定遵照執行。如有違犯，即毫不留情地扣分；如有優(yōu)良表現，即鼓勵激發(fā)地加分。
每周班會(huì )公布一次上周分數，表?yè)P先進(jìn)，批評落后。每月合計一次分數，總分最高的前十名即為當月先進(jìn)。這十位同學(xué)的先進(jìn)事跡，將張貼于顯著(zhù)位置，供其他人學(xué)習、模仿。
二、班主任工作，要“精細”化。
剛才說(shuō)的是日常常規的養成教育管理，還有一種班級事務(wù)，是班主任必須著(zhù)重解決的，即“突發(fā)事件”。
突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點(diǎn)。往往事出偶然、出人意料，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學(xué)生的心理震動(dòng)較大，班主任如果不能及時(shí)而正確地分析判斷、迅速而合理地解決處理，只會(huì )更激化矛盾，使全班學(xué)生受到錯誤的輿論導向，產(chǎn)生更廣、更大和更深層次的不良效應。
為了抑制此類(lèi)事件發(fā)生的頻率，降低其產(chǎn)生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時(shí)的工作中盡量做到“精細”化。
因為這些看似偶然的突發(fā)事件，其實(shí)都有一個(gè)醞釀、累積，從量變到質(zhì)變的過(guò)程。班主任只有細心考察、甄辨剖析、分門(mén)別類(lèi)，才能發(fā)現隱匿在平凡事情中的特異問(wèn)題。
在發(fā)現不正常的苗頭后，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首，防微杜漸、防患于未然，只有這樣，才能真正釜底抽薪、切中要害；只有這樣，才能把可能導致嚴重質(zhì)變的問(wèn)題“遏制在搖籃階段”；只有這樣，才不會(huì )在惡性事故暴發(fā)后杯水車(chē)薪、手忙腳亂。
三、班級管理，要時(shí)時(shí)處處體現出對學(xué)生的“關(guān)愛(ài)”。
師愛(ài)是教師職業(yè)道德的靈魂，是其核心，又被稱(chēng)為“師魂”。在班級管理之中，要從以下方面來(lái)理解：
關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，它并不是一件容易的事，而能讓學(xué)生都體會(huì )到教師對他的愛(ài)護、呵護則更困難。班主任對學(xué)生的愛(ài)體現在他對每一個(gè)孩子的無(wú)微不至的關(guān)懷上。教師的每個(gè)動(dòng)作，包括手勢、表情、眼神對學(xué)生都是無(wú)聲的示范和教育。一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話(huà)語(yǔ)，都會(huì )在學(xué)生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛(ài)勝過(guò)母愛(ài)，的確，師愛(ài)比母愛(ài)更偉大，更崇高，班主任不但要用博大、深厚又無(wú)私的愛(ài)去關(guān)懷毫無(wú)血緣關(guān)系的學(xué)生，還要用愛(ài)的力量去感化學(xué)生，指引、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確之路、成功之路和成才之路。
簡(jiǎn)單的一個(gè)“愛(ài)”字，卻蘊涵著(zhù)無(wú)窮的教育智慧。愛(ài)，是關(guān)心，但不是居高臨下的關(guān)心，而應是感同身受的體會(huì )和尊重；愛(ài)，是傾聽(tīng)，但不是橫加評判的傾聽(tīng)，而應是全然接納的理解和忍耐；愛(ài)，是幫助，但不是大包大攬的包辦，而應是關(guān)乎奉獻的陪伴和鼓勵；愛(ài)，是寬容，但不是毫無(wú)原則的遷就，而應是真誠剖析后的引領(lǐng)與契機……
四、班級管理中，要適時(shí)、適地和適人地“疏導”。
中國上古時(shí)代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結果導致水患愈加泛濫，還不如當初不治理的時(shí)候。等到大禹負責治理時(shí)，汲取他父親的教訓，運用“疏通導引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。
班主任要從這件事中學(xué)到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去。
現在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長(cháng)中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì )的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì )產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì )大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì )他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，校正其品德行為，塑造其完善、獨立的人格。要謹記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會(huì )給學(xué)生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。
所以，對于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生，要“謹慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽(tīng)，引導其參與活動(dòng)；要了解其需求，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰，支持其自主領(lǐng)悟；要協(xié)助其成長(cháng)，使之內心悅服。
五、班級管理要“整合”化。
現在什么都追求“全球化、一體化”，我認為班級管理也要“整合化、和諧化”。
一個(gè)班級就是一個(gè)濃縮的社會(huì )，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個(gè)整體，就需全體同學(xué)、全體家長(cháng)和整個(gè)社會(huì )共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。班主任要像久經(jīng)沙場(chǎng)的宿將一樣，與有不良品行的學(xué)生斗智斗勇、永不放棄；要像穩坐釣魚(yú)臺的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調好影響學(xué)生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。
作為社會(huì )各階層的代表，家長(cháng)的教育目標，其實(shí)和班主任是一致的。要與家長(cháng)“心貼心”，互相信任，轉變教師角色，共同參與對學(xué)生的管理教育。要在班主任、家長(cháng)、學(xué)生三者之間架起一座心橋，營(yíng)造民主、平等、和諧的教育氛圍。要尊重家長(cháng)，講究藝術(shù)，彬彬有禮、有禮有節，針對不同類(lèi)型的家長(cháng)和學(xué)生情況采取不同的反饋、商討方式。
總而言之，班主任處于學(xué)校教育和管理的特殊地位。一定要嚴寬結合，以人為本，增強責任心，強化愛(ài)心，有信心、有能力確立班級目標、組織班級活動(dòng)、整合班級教育力量，在實(shí)踐中升華自身價(jià)值，在工作中豐富人生內涵！
要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問(wèn)題；在一次又一次地“戰斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰役”的最終勝利；班主任帶領(lǐng)學(xué)生走好了這關(guān)鍵的一步，才會(huì )使他們時(shí)時(shí)處處搶占先機、穩扎穩打，更加自主創(chuàng )新地、能力全面地走向以后的人生道路！
班主任管理經(jīng)驗總結6
一、注意培養幼兒的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。
幼兒生活自理能力是孩子獨立性發(fā)展的第一步，由于現代家庭的特殊環(huán)境，使得不少幼兒失去了發(fā)展自理能力的機會(huì )，在幼兒園主要表現為：一頓飯吃完后滿(mǎn)桌都是飯菜；洗手草草了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水；玩具玩好亂堆放，弄得滿(mǎn)地都是等等。只有以培養幼兒的自理能力為基礎，才能讓他們在幼兒園愉快地開(kāi)展一日活動(dòng)。
培養自理能力時(shí)，對幼兒在不同階段應作出不同的要求。如在指導幼兒洗手時(shí)，對于大班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按順序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內容對幼兒來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺枯燥如果只是一味地灌輸應該怎樣怎樣做，逼真孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導他們自發(fā)的去練習見(jiàn)效的快。例如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結，要么索性不系，拖著(zhù)鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。后來(lái)一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著(zhù)系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見(jiàn)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手�！钡南敌瑤焊�，小朋友們十分樂(lè )意的接受了。當然培養幼兒良好的自理能力需要貫徹到幼兒園的一日生活、活動(dòng)當中。
二、加強德育教育，引導幼兒養成良好的行為觀(guān)念及習慣。
幼兒的行為，充分反映了他們參與社會(huì )交往，適應周?chē)澜绲哪芰�，對幼兒進(jìn)行德育教育，對培養幼兒養成良好的行為習慣，對其身心發(fā)育和成長(cháng)有著(zhù)重要而長(cháng)遠的影響。
俗話(huà)說(shuō)“榜樣的力量是無(wú)窮的”，特別對正處在成長(cháng)期的幼兒，教師的表率作用對他們具有至關(guān)重要的意義，可以說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì )對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響。人們常常會(huì )在家里或幼兒園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的�！被蛘摺袄蠋熃涛覀冞@樣做的�！笨梢�(jiàn)，幼兒觀(guān)察是何等的細致。這些都對我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現自己做錯了的時(shí)候，要敢于在孩子們面前承認錯誤，這一點(diǎn)，對幼兒的教育意義是非常重要的。
針對個(gè)別幼兒的情況，我加強了個(gè)別教育。徐宇超小朋友從農村轉學(xué)而來(lái)，各方面行為習慣較差，我們在平時(shí)的點(diǎn)滴行為中對他進(jìn)行督促、教育和鼓勵，現在他已經(jīng)能有意識要遵守班級紀律。潘鶴亭小朋友具有較強的攻擊性行為，老師通過(guò)一次次談話(huà)、接觸，先培養他與老師的感情，慢慢引導他為班級體服務(wù)，如分發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的機會(huì )，慢慢的小朋友的告狀聲就少多了。
三、轉變教學(xué)觀(guān)念，在活動(dòng)中確立幼兒的主體地位。
隨著(zhù)社會(huì )進(jìn)步，教育觀(guān)念也在不斷改進(jìn)，現在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，教師一定要樹(shù)立正確觀(guān)念，即幼兒是教學(xué)活動(dòng)中心，教師只是作為活動(dòng)的組織者，應主動(dòng)適應幼兒的生理、心理特點(diǎn)及發(fā)展規律。
本學(xué)期我園繼續配合江蘇省教研室開(kāi)展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程改革，在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據新課程教材的要求，結合班級實(shí)際情況，有機地將各個(gè)領(lǐng)域知識加以融合。這不光對教師提出了新的要求，同時(shí)對幼兒來(lái)說(shuō)也更加注重了各方面能力的鍛煉。
根據教材中各個(gè)主題的目標，精心地進(jìn)行每周的集體備課，在課前的準備方面，打破了以往的由教師一人準備到底的情況，而是充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(cháng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題開(kāi)展以前，就收集到了許多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了幼兒的參與性，他們多了一次了解的機會(huì )，潛移默化地豐富了幼兒這方面的知識。在課上更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結、歸類(lèi)，從而將個(gè)人的知識轉化為大家的知識。在新教材的指導下，活動(dòng)中加強了幼兒的動(dòng)手訓練，讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機會(huì )，讓他們在各自的基礎上得到提高。
每次活動(dòng)結束后，我們并沒(méi)有徹底得告別這個(gè)主題，而是通過(guò)主題墻，讓幼兒把收集到的資料、活動(dòng)中的成果展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延伸，讓孩子有一個(gè)體會(huì )、回味的機會(huì )。
班主任管理經(jīng)驗總結7
時(shí)間飛逝，轉眼一個(gè)學(xué)期又將結束。我就這一學(xué)期班主任工作作如下總結。一、學(xué)會(huì )正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級的呢？
偏愛(ài)后進(jìn)生在班級管理中，我努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說(shuō)我們班的徐洋洋吧，因為天生反應慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無(wú)人管教。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，他就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫懶洋洋，年輕的我有時(shí)也真是氣極了，但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的。有一次我進(jìn)教室找他要作業(yè)，聽(tīng)到他正大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團。
班主任管理經(jīng)驗總結8
一、創(chuàng )建班委，明確職責
“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。對于一個(gè)班集體來(lái)說(shuō)，班委會(huì )直接影響到一個(gè)班級良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。班委會(huì )是班集體的領(lǐng)導核心，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養一支精練的班干部隊伍，努力調動(dòng)其班級工作的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的參與管理和模范帶頭作用，對于搞好班級工作具有十分積極的意義。為此，我給每位班委同志，明確了工作任務(wù)，制定了工作職責，從每天的簽到，到組織跟崗實(shí)踐、討論、評比活動(dòng)等，都落實(shí)到位。同時(shí)，班里還制定了保障學(xué)習的各項制度，如請銷(xiāo)假制度，三次無(wú)故曠課視為培訓不合格，有事有病須寫(xiě)請假條，請假條必須有任職學(xué)校校長(cháng)、教辦室校長(cháng)、培訓院校班主任、主任、教育局師訓辦主任、承培機構領(lǐng)導的簽字。以此使培訓學(xué)習工作順利進(jìn)行。
二、善于學(xué)習、創(chuàng )新開(kāi)放
現在的學(xué)員視野開(kāi)闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，更何況現在提倡新的教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。因此要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習。在跟崗實(shí)踐中，xx縣教育局領(lǐng)導和xx縣教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導組織來(lái)到基地幼兒園學(xué)習，首先是基地幼兒園老師授課，接著(zhù)說(shuō)課，最后由學(xué)員討論并對授課老師評課。在“眾說(shuō)一課”評比中，我們把學(xué)員分成三組，由專(zhuān)業(yè)老師指導評比，在100位學(xué)員中初選14位學(xué)員進(jìn)行決賽，最后選出一等獎3名、二等獎7名。
三、勤跟勤談、愛(ài)心為本
班主任要深入班級，了解每個(gè)學(xué)員，相信每個(gè)學(xué)員都有才，善于挖掘學(xué)員的潛能，把愛(ài)播灑到全體學(xué)員身上，應該通過(guò)教育和培養，使每個(gè)學(xué)員都能成功。我們要用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)員“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。身為班主任，要與學(xué)員成為一家。關(guān)心學(xué)員的衣、食、住、行，晚上在宿舍里與學(xué)員探討課程，一起學(xué)習，共同進(jìn)步。
四、創(chuàng )建q群、直接溝通
建立班委伊始，我就創(chuàng )建了班級qq群，創(chuàng )建qq群后，第一時(shí)間在班級發(fā)布公告，呼吁有q號的老師們加入qq群，還沒(méi)有q號的老師申請q號再加入。有了這個(gè)共同的聊天方式，有利于大家在班級群里交流、溝通、討論。國培的很多工作都是在群里和班委、學(xué)員們交流完成。比郵箱快捷，比電話(huà)、短信節省。
五、制作簡(jiǎn)報、營(yíng)造氣氛
在培訓中，我班成立了班級簡(jiǎn)報編輯小組。充分用好班級簡(jiǎn)報，將班級簡(jiǎn)報作為學(xué)員學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)展示平臺，簡(jiǎn)報內容盡顯班級風(fēng)采，包括研修動(dòng)態(tài)、優(yōu)秀作業(yè)、精彩評論、研修之星、溫馨提示等板塊，極大促進(jìn)學(xué)員的研修積極性。同時(shí)利用班級公告和班級營(yíng)造學(xué)習氣氛，不斷鼓勵學(xué)員，利用集體的力量讓大家互相鼓勁加油，克服畏難情緒，不斷推進(jìn)培訓工作。
六、培訓尾聲、作業(yè)小結
我班共有學(xué)員100人，完成作業(yè)數為100篇�？扇≈帲�1.全班學(xué)員都積極參與培訓，合格率100%；2.學(xué)員們都是利用多種形式完成作業(yè)，精神可嘉；3.學(xué)員們大多能按時(shí)按量上交作業(yè)，并呈現了很多優(yōu)秀作業(yè)。4.部分學(xué)員學(xué)習態(tài)度認真、嚴謹，在保證質(zhì)量的基礎上超額完成作業(yè)量。5.少部分學(xué)員的作業(yè)雖不合格，但當我們電話(huà)、信息告知的時(shí)候，學(xué)員態(tài)度謙虛、并很快加對其作業(yè)進(jìn)行修改。不足之處：1.原創(chuàng )作業(yè)較少，不加修改；2.少部分學(xué)員審題不認真，如第一個(gè)模塊的作業(yè)，明明題目要求寫(xiě)一份課堂教學(xué)實(shí)錄。而第二個(gè)模塊要求寫(xiě)教學(xué)設計的時(shí)候，他又寫(xiě)成了課堂實(shí)錄。3.存在只求數量不求質(zhì)量的現象。部分學(xué)員上交的3篇作業(yè)，真正原創(chuàng )的幾乎沒(méi)有；還有的就是三、五十個(gè)字也算一篇作業(yè)�？傊�，整個(gè)培訓過(guò)程讓我們教師經(jīng)歷了一次思想的洗禮。培訓前我們曾迷茫、困惑和不知所措，在通過(guò)認識、了解，感悟與反思后，變得清晰、興奮和喜悅。記得我們海南省教育專(zhuān)家關(guān)文信曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)成功的教育者，首先應該是一個(gè)善于學(xué)習的學(xué)習者，只有謙虛的學(xué)，才能從容的教�！�
教師的職業(yè)是神圣的，教師的工作是辛苦的。教師工作的根本目標是幫助學(xué)生更好的發(fā)展。二十一世紀的課堂是屬于我們學(xué)生的，我們廣大教育工作者應著(zhù)眼未來(lái)，以開(kāi)放的心態(tài)、發(fā)展的視角在工作實(shí)踐中接受變化，接迎挑戰，我們應認真學(xué)習這次培訓的教學(xué)理念、方式方法，結合本地的教育實(shí)際走出一條適合未來(lái)學(xué)生的教育之路。
班主任管理經(jīng)驗總結9
自從我們班開(kāi)展小組合作學(xué)習以來(lái)，學(xué)生各方面的積極性有了很大提高，每周小組內小明星的評選更是激發(fā)了孩子們的潛能。班級里形成了人人爭先進(jìn)、個(gè)個(gè)認真學(xué)習、站好自己的崗位的良好局面。不過(guò)，大家也都知道：孩子的激情總是來(lái)得快，去的也迅速。這不，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月多點(diǎn)他們就不是那么上心了，當然班級工作也受到了很大的影響，“優(yōu)秀中隊”的旗幟這四周再也沒(méi)有出現在我們班了。孩子們很失落，我的心里也很著(zhù)急。怎么辦？小組合作，學(xué)習的積極性是調動(dòng)起來(lái)了，這從課堂孩子們激烈的討論中可見(jiàn)一斑。小明星的評選讓有的孩子越來(lái)越優(yōu)秀了，可每周的小明星總是那么幾個(gè)人，好的越好，差的怎么也攆不上。班級的凝聚力和團隊合作精神沒(méi)有長(cháng)足的進(jìn)步，讓后進(jìn)生有所轉化和進(jìn)步、從而實(shí)現共同成長(cháng)、共同進(jìn)步的愿望更是無(wú)從談起。這可不是我想要的��！
正當我苦悶、百思而無(wú)一招之際，有一天瀏覽教育博客，德馨《借鑒騰訊QQ創(chuàng )新班級管理》的博文讓我眼前一亮。這不就是我所需要的嗎？可是解決了我們班的難題，為我和孩子們的成長(cháng)提供了太大的幫助。我由衷的感謝德馨，更感謝教育博客這個(gè)平臺讓我學(xué)到了很多、提高了很多�，F將原文摘錄如下，相信讀完后你也會(huì )收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一個(gè)嬌小笨拙的企鵝，俘虜了中國6億公民。據騰訊網(wǎng)官方統計：截止到20xx年1月，注冊用戶(hù)已達到6億人，常用客戶(hù)有3億人之多。
無(wú)論是大人，還是孩子，每個(gè)人有一個(gè)自己的QQ號碼。把鼠標輕輕放在QQ頭像上，會(huì )顯示太陽(yáng)，月亮，和星星，同時(shí)顯示您的級別�？赡苁�28級，也可能是12級等。騰訊公司借助太陽(yáng)，月亮，星星這三個(gè)自然星球，實(shí)現了用戶(hù)的經(jīng)驗值累積。
“星月陽(yáng)光”三級管理方法的創(chuàng )立：
作為長(cháng)期從事教育工作的我們，一直在尋求合理先進(jìn)的管理模式，一直在探索科學(xué)實(shí)用的評價(jià)方式，為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽(yáng)，月亮，星星來(lái)實(shí)現我們班級管理的創(chuàng )新和改革呢？
“星月陽(yáng)光”三級管理就是我校正在進(jìn)行的班級管理模式。簡(jiǎn)稱(chēng)“三級管理”，即把每班同學(xué)劃分成相對均衡的小組，小組與小組之間展開(kāi)學(xué)習、衛生、紀律、路隊、活動(dòng)等方面的競爭。每位上課老師手里都有頒星的權利，班主任手里的權利會(huì )多一些。每周總結一次。根據得星多少，評選出前三組。（如果一個(gè)班有6個(gè)組，可以評選出前三組）。并在教師后面黑板的展板上進(jìn)行公布。由班主任老師給前三位組長(cháng)發(fā)放一個(gè)月亮。第二周從新洗牌，從零開(kāi)始。到周末班主任老師再根據每組得星多少發(fā)放月亮。一個(gè)月后，班主任老師根據各組月亮多少，選出前三組發(fā)放太陽(yáng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，看哪些小組的太陽(yáng)多，就可以被評為我們金水區文化路第三小學(xué)的“文三好少年”。并作為期末評選優(yōu)秀和三好學(xué)生的重要依據。
這就是目前在我們學(xué)校所推行的班級管理制度。這種方法既有競爭，又有合作，不但激活了班級管理，而且更注重孩子們的習慣累積，是一個(gè)長(cháng)期的系統的評價(jià)，使整個(gè)學(xué)校的教學(xué)和管理工作煥然一新。
“星月陽(yáng)光”三級管理注重培養學(xué)生的團隊意識和合作能力。
我校開(kāi)展的“星月陽(yáng)光”管理模式是以小組為單位，在組建小組時(shí)，教師就應考慮到學(xué)生的性別，年齡，學(xué)習情況、性格脾氣等特點(diǎn)，按照均衡和諧的要求進(jìn)行分組。分設組長(cháng)和副組長(cháng)，負責管理本組成員。每個(gè)學(xué)生都是小組的成員，都是這個(gè)團隊的一份子。大家各有所長(cháng)，要積極開(kāi)展“一幫一，一帶一”的活動(dòng)，讓后進(jìn)生有所轉化和進(jìn)步，從而實(shí)現共同成長(cháng)，共同進(jìn)步的愿望。
“星月陽(yáng)光”三級管理注重培養學(xué)生良好行為習慣累積的過(guò)程。
學(xué)生良好的行為習慣，不是一天兩天就可以完成的。它需要在長(cháng)期的學(xué)習生活中逐步培養和建立起來(lái)。一周一總結，一月一匯報，一期一頒獎。這種連續性，跟進(jìn)性的評價(jià)更加注重累積的過(guò)程，強調堅持的可貴。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都希望獲得老師的肯定和表?yè)P。三級管理模式，能夠及時(shí)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，準確的給以評價(jià)和表?yè)P，持續的給予引導和鼓勵，更加有利于學(xué)生良好的行為習慣的養成。
“星月陽(yáng)光”三級管理注重培養學(xué)生自主管理的能力。
三級管理充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了使學(xué)生施展才華的良好氛圍。培養和鍛煉了學(xué)生自理，自立，自治，自強的能力。培養了一大批德才兼備的優(yōu)秀干部和三好學(xué)生，同時(shí)也大大提高了課堂效率和班級管理能力，保障了班級管理工作的良好運轉，有效的推動(dòng)了學(xué)校管理工作邁上新臺階。
我們班同學(xué)原來(lái)已經(jīng)劃分成了相對均衡的小組，只要小組與小組之間展開(kāi)學(xué)習、衛生、紀律、路隊、活動(dòng)等方面的競爭就行了�？傻萝暗牟┪闹袥](méi)有具體的細則可供操作，以前我們評小明星時(shí)各小組標準也不一致。我靈機一動(dòng)：何不讓學(xué)生自己制定班級細則、積極參與班級管理？于是大家群策群力，有了如下的明星小組管理細則。由小明星的評選改為明星小組的評選，讓孩子們的團隊意識和合作能力、良好行為習慣的累積、自主管理的能力提高都有了著(zhù)力點(diǎn)和前進(jìn)的方向。當然這一切都要用“愛(ài)”穿起來(lái)。
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