一年級暑假的優(yōu)秀總結（精選11篇）
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的一年級暑假的總結，希望能夠幫助到大家。
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇1
暑假里，我并沒(méi)有給女兒制定所謂的“學(xué)習計劃”，學(xué)習全靠自己自覺(jué)。
女兒每天把老師布置的暑假作業(yè)完成后，要求她閱讀1小時(shí)的課外書(shū)，每天堅持練琴1個(gè)半小時(shí)，其余時(shí)間自由安排。
我不會(huì )刻意制定某種安排表，讓女兒按部就班照上面的時(shí)間和條條框框去執行。
我認為既是放假就該讓“心”放松，心情愉悅。計劃要因人而異、因地制宜，不能盲目地迷信過(guò)多的名人、專(zhuān)家教育方法，可以借鑒他們有利的一面，但絕對不是盲從，這樣我們才不會(huì )迷失方向。
音樂(lè )——順利通過(guò)全國統一電子琴六級考核
學(xué)習樂(lè )器可以陶冶情操，鍛煉手眼腦的協(xié)調能力，記憶力，還可以調節和豐富女兒對生活的認識等。
今年7月14日，女兒參加了全國統一電子琴考級�？己朔譃閮纱箜棧阂�、演奏器樂(lè )（音階、歌曲）；二音樂(lè )素養（樂(lè )理知識），與往年不同的是今年考級多報考了《音樂(lè )素養》這一項，強調了學(xué)習音樂(lè )的全面性，不再是以前除了彈奏什么都不懂的局面。
考級時(shí)，老師、家長(cháng)一律不準進(jìn)考場(chǎng)，只能在外面等候。同天的考生很多，各種樂(lè )器都有，真像是一個(gè)龐大的交響樂(lè )團。
對于女兒的考級，我們沒(méi)有任何壓力，一點(diǎn)也不感到緊張。
女兒除了每天堅持練琴外和電子琴魏安杰老師（廈門(mén)大名鼎鼎的名師）的豐富教學(xué)經(jīng)驗是離不開(kāi)的，魏安杰老師教的學(xué)生手型是同行中公認比較好的，基本功也是最扎實(shí)的！而且教學(xué)方式很靈活！所以女兒的電子琴六級考級順利通過(guò)。
配音——新的體驗與嘗試
暑假7月女兒被選做配音小演員，為家喻戶(hù)曉的電視劇《家有兒女》配制閩南語(yǔ)。
女兒從開(kāi)始的緊張到現在已可以快速、流利地掌握配音的基本技巧，在實(shí)踐中鍛煉了膽量，豐富了暑假生活，開(kāi)闊了視野，學(xué)到了不少知識，對以后的語(yǔ)言表達積累了經(jīng)驗。
由于各種原因，配音仍在繼續（進(jìn)入收尾階段），只是《家有兒女》的播放因奧運收視率原因暫換其他節目，聽(tīng)說(shuō)到寒假時(shí)才能再與大家見(jiàn)面。
看來(lái)只有等冬天里的一把火再次把它燃燒了！
玩�！鞓�(lè )的成長(cháng)
從暑假開(kāi)始的第一天，女兒就向我表明，她要利用暑假痛痛快快地大玩一場(chǎng)。
孩子需要玩耍的快樂(lè )，可事情總是不經(jīng)意地碰在一起。女兒從7月初就開(kāi)始準備電子琴全國統一考級，考級結束后，緊接著(zhù)為《家有兒女》進(jìn)行配音。
這是女兒忙碌而充實(shí)的月份。它不僅讓女兒得到了鍛煉，增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)它也讓女兒感到了獲得能力提高的快樂(lè )！
我們種植了“魔豆”、飼養了小狗、出海垂釣、農家摘果和親朋好友相聚聊天、品嘗美食。
女兒的暑假生活豐富多彩，她幸福地快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。
寶貝，請記住這充實(shí)、忙碌、開(kāi)心而有意義的暑假！讓它成為你成長(cháng)道路上的美好回憶
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇2
暑假總結
我這個(gè)暑假快要結束了，暑假里，我覺(jué)得最快樂(lè )的事情就是去日照和玩摩爾莊園了。其中，摩爾莊園是我最喜歡的了，每天我都會(huì )去看一看，我的整個(gè)假期都在摩爾莊園度過(guò)了，它給了我想像的空間和快樂(lè )，我養的那個(gè)摩爾已經(jīng)6級了，身份是smc。去日照這件事也很快樂(lè )，因為它讓我感受到了大海，讓我認識了海鷗、沙灘和我從來(lái)沒(méi)有認識到的東西�？傊�，這個(gè)暑假過(guò)得相當的快樂(lè ) ！
游蛛
今天早上，我吃飯的時(shí)候，我看見(jiàn)我家的窗戶(hù)上，有一只小蜘蛛，聽(tīng)我爸爸說(shuō)：“那不是蜘蛛，是一只游蛛 ”然后，我一直在看，它長(cháng)的像一只小螃蟹，有時(shí)它停一停，有時(shí)它又爬的很快，在捉害蟲(chóng)，它在我家的窗戶(hù)上爬了一會(huì )就消失了。爸爸說(shuō)：“ 它沒(méi)有家，它四處流浪，尋找食物”。我想：人可不能像這樣，否則就是乞丐了。
我的奧運會(huì )
今天是奧運會(huì )閉幕的第三天，在這短短的16天里，中國隊員為中國奪取了一塊塊奧運獎牌，一共有100枚奧運獎牌。雖然劉翔因為傷情而退出比賽，我們要向劉翔致敬。在那場(chǎng)中美籃球賽中，中國隊雖然輸給美國隊，但是中國籃球已經(jīng)盡力了，我希望，中國殘奧會(huì )隊員能在殘奧會(huì )上發(fā)揮出和奧運會(huì )一樣的好成績(jì)。
我的摩爾莊園
今天，我在玩摩爾莊園的時(shí)候，我看了一下摩爾收件箱，我一看，有一封郵件，我打開(kāi)一看，哇！原來(lái)是我的好友皮皮給我寄來(lái)的火炬呀！然后，我就去了噴眼火山，找小火繩點(diǎn)亮火炬，點(diǎn)亮完火炬，我就去了最無(wú)聊的地方，那就是西紅柿種植園了，可是沒(méi)想到，那里居然在礦工，這讓我感到非常驚訝！
一頓美餐
今天中午，我們家吃的是攤煎餅，非常好吃，比街上賣(mài)的好吃一倍呢！不過(guò)，媽媽做的有點(diǎn)慢。但是，我覺(jué)得越慢越好，因為，功夫不負有心人嗎。開(kāi)始吃飯了，我吃了兩塊攤煎餅，然后，喝了一碗稀飯。吃晚飯以后，我看媽媽還在攤煎餅，我覺(jué)得媽媽好辛苦呀！
我的樂(lè )園
今天，我在電腦上發(fā)現了一個(gè)非常好玩的游戲，他的名字叫摩爾莊園，里面都是小鼴鼠，我就弄了一個(gè)自己的小鼴鼠，已開(kāi)始他讓我選擇服務(wù)器，我就選擇了摩爾雙魚(yú)服務(wù)器，進(jìn)去以后，我看見(jiàn)里面十分得漂亮。但是，我還不會(huì )完呢！不過(guò)現在我已經(jīng)會(huì )玩了。
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇3
太多的人羨慕老師，不是羨慕老師的薪水，不是羨慕老師的工作，而是羨慕老師有兩個(gè)月的暑假。的確如此，我也好喜歡真正屬于自己的時(shí)間的兩個(gè)月。這兩個(gè)月，可以真正的靜心做著(zhù)自己喜歡的事情，那是快樂(lè )的日子，那是幸福的時(shí)光，那是享受，那是美好。
暑假在靜悄悄中已遠逝，新的學(xué)期就要揚帆起航，也要為自己充實(shí)的暑假畫(huà)上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，整理盤(pán)點(diǎn)暑假收獲。
讀書(shū)中品味快樂(lè )
這個(gè)假期是美好的，盡情享受書(shū)帶給我的快樂(lè )。要想做一名好老師，就要不斷學(xué)習，研究，向同行學(xué)習，向社會(huì )學(xué)習，向書(shū)籍學(xué)習要想讓自己站在社會(huì )的最前沿，就必須要學(xué)習，形成自己的教育思想，這都要求我們必須要多讀書(shū)。
首先重讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養真正的人》，深深感悟，做一名愛(ài)學(xué)生的老師，老師是幸福的，學(xué)生是快樂(lè )的。蘇霍姆林斯基的精神鼓舞著(zhù)我，蘇霍姆林斯基用一顆真誠的為教育犧牲的心感動(dòng)著(zhù)全世界的老師，同時(shí)讓我擁有了奮起的勇氣和力量。還讀了《美麗的教育》和《16位教育家的智慧檔案》，從身邊的名家，活生生的事例中，感悟教育的真諦，催人奮進(jìn)，感動(dòng)之余，向著(zhù)新的方向起航。
作為母親，還讀了孫云曉著(zhù)的《習慣決定孩子的命運》，從而更加相信習慣在人的一生中所產(chǎn)生的巨大力量。所以讓我們響應孫云曉專(zhuān)家的指導，為了孩子的未來(lái)，從小抓起，從孩子的習慣抓起！
暑假中，還靜靜地品味散文帶給我們的美妙享受�！懂吺缑羯⑽摹分械拿恳黄淖侄级绦s又使人覺(jué)得鮮美，她的散文就好比一場(chǎng)愛(ài)的盛宴仔細品讀她的散文，時(shí)而波濤洶涌，震撼心靈；時(shí)而溪流娟娟，滋潤心田。讀了兩本最受學(xué)生喜愛(ài)的美文作家叢書(shū)，《每個(gè)人都有自己的驕傲》、《只管向前奔跑》，讀學(xué)生所喜歡，走進(jìn)學(xué)生內心，感悟學(xué)生成長(cháng)，提成自己的文化素養。
暑假，在閱讀中品味快樂(lè )，是真情的流露，是美好的享受生活！
寫(xiě)博中感悟真情
自從和校訊通結下不解之緣，就再也割舍不下這份情，這份愛(ài)。暑假的日子里，終于有大把大把的時(shí)間，盡情在校訊通這個(gè)綠色平臺揮灑自己的文字，傾注自己的情感，盡情享受校訊通帶給我的快樂(lè )。每每走進(jìn)校訊通，到各個(gè)圈子里走走轉轉，走親串友的互訪(fǎng)著(zhù)，心情都是那么的好，所有的疲憊，所有的煩惱，所有的工作帶來(lái)的精神壓力都會(huì )一掃而光，剩下的是一片湛藍清新的天地。
堅持每天穿梭于【書(shū)香文苑】、【作文連線(xiàn)】，點(diǎn)評著(zhù)孩子們的博文，學(xué)習著(zhù)老師、家長(cháng)的文字，成長(cháng)著(zhù)自己，感悟著(zhù)真情，真的很美好。當然，最重要的還是自己學(xué)會(huì )了用文字表達自己的情感，表達自己的心聲。整個(gè)暑假，在目前為止，發(fā)文16篇，推薦13篇，還有一篇獲得狀元文。這是這個(gè)暑假最大的收獲之一。要知道，上學(xué)時(shí)的我，是那么的害怕寫(xiě)作文，提起作文就頭疼，真沒(méi)想到，自從走進(jìn)校訊通，自己有這么翻天覆地的改變，校訊通真的是一個(gè)給人成長(cháng)的神奇舞臺。真的要謝謝校訊通！
筆記中反思教學(xué)
原來(lái)讀書(shū)，很少記筆記，就是做些筆記，也從沒(méi)有系統的，有條理的記錄。這個(gè)暑假，重讀蘇霍姆林斯基的著(zhù)作時(shí)，突然有了沖動(dòng)，要好好的做讀書(shū)筆記。于是，精心準備了一個(gè)筆記本，要認真，要虔誠的靜下心來(lái)，與大師心靈對話(huà)。
在扉頁(yè)上寫(xiě)下蘇霍姆林斯基的名句：培養真正的人，就是用人的精神美，使人變得精神高尚，正是那種思想高尚的精神，才會(huì )使兒童去思考：我是什么樣的人？我活在世上是為什么？這句話(huà)會(huì )激勵我在以后的教學(xué)中，從自身做起，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)修養，用自己高尚的心靈贏(yíng)得學(xué)生的心靈。學(xué)高為師，德高為范，要想讓學(xué)生成為什么樣的人，做教師的必須要身體力行，做出典范。
每天中午雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間，寫(xiě)讀書(shū)筆記的時(shí)間，那是充實(shí)的一段時(shí)光，也是踏實(shí)的。讀一篇的感覺(jué)，和寫(xiě)一遍的感覺(jué)，那是有天壤之別的。當寫(xiě)在本子上的瞬間，忽然會(huì )明白文字所傳遞的真正思想�，F在翻翻厚厚的一本讀書(shū)筆記，自己都為自己感動(dòng)。
我們老師要想通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記提高自己的讀書(shū)和寫(xiě)作的能力，就要做到在讀書(shū)的時(shí)候做一個(gè)“有心人”，讀到好的語(yǔ)言詞藻，讀到作者獨到的富有見(jiàn)地的真知灼見(jiàn)，讀到教育教學(xué)名家富有深刻內涵的名言警句，能夠引起我們心理共鳴的、帶給我們思想啟發(fā)的書(shū)籍或文章，都要孕育于心，化為我們心中實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)和強大的成長(cháng)動(dòng)力，以促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)和發(fā)展。
陪伴中感兒成長(cháng)
媽媽經(jīng)常說(shuō)：“看你們整天忙得，很少有時(shí)間回家陪孩子，別把別人家的孩子都培養出來(lái)了，自己的孩子留在了家里�！泵棵繈寢屧诙呥@樣“嘮叨”時(shí)，心里都有太多的歉疚感。其實(shí)又有哪位老師不知道，真正的好老師，是要把自己的孩子也要培養好的老師。如果自己的孩子都培養不出來(lái)，還有誰(shuí)能相信你是一位好老師呢？
但是，對我們一個(gè)寄宿學(xué)校的老師來(lái)說(shuō)，既要每天5:30上英語(yǔ)早讀，還要做班主任，晚上查宿舍，早上帶操，于是太多的時(shí)間都在學(xué)校度過(guò)。終于有了兩個(gè)月的假期，終于可以回家了，終于可以好好真正意義的陪陪孩子了�？梢耘愫⒆幼x書(shū)，陪孩子聊天，陪孩子做實(shí)驗，陪孩子做游戲，陪孩子一起預習功課，陪孩子……
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇4
六天的值班生涯到今天就算是結束了，明天早上八點(diǎn)交接班，剩下的就是幫忙學(xué)校招生了。
其實(shí)說(shuō)老實(shí)話(huà)，值班確實(shí)挺枯燥的。只能夠在學(xué)校里面呆，每天唯一出學(xué)校門(mén)的`機會(huì )就是早上跑步去尖崗吃早餐，六天吃了六家早餐店，還是沒(méi)有把尖崗上的早餐店吃過(guò)來(lái)一遍。尖崗最北頭那家環(huán)境還像是一家早餐店，該有的都有，味道還不錯，剩下的都或多或少的有缺陷，這個(gè)小發(fā)現也算是苦中作樂(lè )吧。
早上出門(mén)跑步到尖崗，吃完飯之后買(mǎi)點(diǎn)中午以及晚上吃的菜。然后散步回來(lái)，平常開(kāi)學(xué)期間，自己并沒(méi)有去隔壁村買(mǎi)早餐的經(jīng)歷，以往要么是別的同事幫忙帶點(diǎn)，要么就是自己充點(diǎn)麥片湊合湊合。經(jīng)過(guò)這幾天的早起，發(fā)現能夠使自己的精氣神變好，能夠呼吸到新鮮空氣，甚至覺(jué)得自己的一整天都多出來(lái)了那么幾十分鐘，能夠有充足的時(shí)間做各種雜事。
午飯自己做，說(shuō)來(lái)慚愧，六天自己吃了四天的炒面，兩天的泡面，噗，可是把炒面吃的夠夠的了。晚飯隨便煮點(diǎn)粥，配點(diǎn)小榨菜或者是調黃瓜。
值班期間就是看看電影，看看書(shū)，耍耍微博，練練字�？傊畷r(shí)間過(guò)的挺快快快快快快。不禁想起陶淵明“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”，生活不就是這樣么，平平淡淡才是真。把每一天都過(guò)的有自己的味道，每天與每天都不一樣。
最后，分享剛看到的一句話(huà)：每天都是你人生剩下的日子中最年輕的一天。
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇5
每個(gè)教師在假期前總會(huì )有關(guān)于放假的種種愿望和計劃�；蛘吲闩慵胰�，或者讀書(shū)，或者進(jìn)行一次旅行，或者把自己上班時(shí)候缺的覺(jué)好好補一補，或者去安排一些自己喜歡的事情，這些都是最為正常的心理。
其實(shí)在放假前我也設想過(guò)自己的暑假是這樣過(guò)的：早早地把《教師的五重境界》看完，接著(zhù)好好的享受自己的西行之旅并把途中發(fā)生的事情和見(jiàn)聞感受寫(xiě)成游記，回來(lái)之后跟著(zhù)文藝范兒的同學(xué)重新把吉他拾起來(lái)；假期早上堅持每天打籃球，周末下午踢足球，在家每周學(xué)一道新菜，把自己的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識和足球教學(xué)視頻再看看，以備下學(xué)期的教學(xué)工作。
但是現實(shí)是這樣的：到了現在為止我的那本《教師的五重境界》只翻看了一百頁(yè)，不到整本書(shū)的一半。直到前天，我才把這次的《西行漫記》草草封筆。吉他的學(xué)習只是跟著(zhù)同學(xué)找到了G和弦的彈法，自己也并沒(méi)有去反復的練習�；@球的事情也是剛開(kāi)始的一周堅持得非常好，到后來(lái)干脆以天熱的原因就放棄了。足球因為自己愛(ài)好還堅持得不錯。而每周一道新菜也只學(xué)習了一份紅燒排骨面，離自己的規定相差甚遠。語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)和足球教學(xué)的學(xué)習根本就沒(méi)有心去進(jìn)行這方面的安排。
明天就要開(kāi)始新學(xué)期的招生工作了，馬上也要開(kāi)學(xué)了，回想這一個(gè)暑假，似乎自己的這個(gè)暑假還是有些放松和荒廢的�？偨Y幾個(gè)方面的原因如下：
一、懶惰心理還是起著(zhù)主導的作用。很多事情都是自己找一些客觀(guān)的理由就輕易的放棄了，比如本來(lái)想好好的鍛煉卻把天熱拿來(lái)當做不去鍛煉的原因�？傁胫�(zhù)反正天熱人少自己玩也沒(méi)意思。有時(shí)候晚上去找同學(xué)練吉他也總想著(zhù)太晚怕打擾人家了。
二、意志薄弱，缺乏主動(dòng)性。就拿看書(shū)吧，最開(kāi)始放假還有心去一天看幾頁(yè)，但后來(lái)總想看幾眼電腦和手機，那些視頻的吸引就把自己的心思轉移到了電腦上去了。自己也沒(méi)有很好的規定自己一天看多少頁(yè)，沒(méi)有約束自然執行起來(lái)就有點(diǎn)難了。
三、沒(méi)有合理的計劃和監督措施。任何人都可能有一些愛(ài)玩貪玩的心思，尤其面對好的電影和好吃的，就禁不住這樣那樣的誘惑了。從西藏行回來(lái)的這段時(shí)間我經(jīng)常出去跟那群朋友出去。有時(shí)候也把這些計劃拋之腦后了。久而久之，就視自己的這些要做的事情如同糞土一樣了。
我覺(jué)得我就是一個(gè)計劃性不夠、思路不清晰、意志力薄弱的人。但相比去年假期，自己還是在某些方面有些進(jìn)步的。希望能夠及時(shí)的總結、反思，不斷進(jìn)步，慢慢改掉某些缺點(diǎn)和不足，就如《五重境界》里所說(shuō)的“揚長(cháng)避短”一樣，發(fā)揮自己的特長(cháng)，無(wú)論是做人還是做教師都取得一定的改變吧。人們都說(shuō)：新學(xué)期，新氣象！希望能夠在新學(xué)期里，自己能夠在工作和生活上更上一層樓吧。
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇6
今年暑假，我有幸參加了山東省小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓。
這次培訓的內容十分豐富，專(zhuān)家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。我對這次的培訓產(chǎn)生了一些感想。
一、用學(xué)習引領(lǐng)自身的成長(cháng)
所謂“活到老，學(xué)到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干和能力，并且樂(lè )于創(chuàng )新，勇于開(kāi)拓，善于學(xué)習，才能適應當今教育改革的新形勢。教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂(lè )于奉獻、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強自身道德修養，揣著(zhù)一顆愛(ài)心，用自己無(wú)限的真誠，科學(xué)民主地育人，勤奮工作，勇于創(chuàng )新，奮力托起明天的太陽(yáng)。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自己提升的需要。因此，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應現代的教育需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。
二、在平時(shí)的教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)
1、轉變教師角色，新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自己更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、做教師是一件幸福的事
這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì )帶給你快樂(lè )、喜悅和成就感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功，有效地克服倦怠心理。
總之在這次培訓中，我體會(huì )最深的是對教師各方面的要求越來(lái)越高，教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造更有利的條件。一定要多讀書(shū)、多思考、多反思，讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇7
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面就談?wù)勎覍κ钇趯W(xué)習的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、不斷提高自己的教學(xué)水平
教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。靜下心來(lái)好好思考，發(fā)現自己教學(xué)上有缺點(diǎn)有待改進(jìn)�；仡欁约簬啄陙�(lái)的教學(xué)，做得多思考得少。幾個(gè)星期的培訓，我的體會(huì )之一就是要與自己的昨天告別，要多反思，做一個(gè)反思型的老師，不斷提高自己的教學(xué)水平。我將從以下方面做起：
1、隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自己提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2、加強文化業(yè)務(wù)學(xué)習，提高理論水平。如果一個(gè)教師對自己的教學(xué)行為缺乏理論的指導，教師的業(yè)務(wù)水平低下，談得上反思教學(xué)嗎?一個(gè)課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善于總結，更談不上反思自己的教學(xué)行為，這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習，不斷充電，才能掌握扎實(shí)的理論知識，用理論來(lái)指導教學(xué)行為，才能成為反思型教師。
3、加強專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習。隨著(zhù)新課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
4、豐富反思內容，提高反思能力。教師應根據實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思，可以是一堂課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節，一個(gè)教學(xué)內容的反思，可以是對成功的教學(xué);也可以是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。
二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人
新課程改革以來(lái)，好多教師包括我，換湯不換藥的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個(gè)課堂完全在老師的思維指引下一問(wèn)一答，表面看好像將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生很少有自己思維的空間。我們教師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新意識呢?專(zhuān)家們的講座大多圍繞一個(gè)主線(xiàn)：那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人!
1、做好教學(xué)設計。作為老師不但要吃透教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，教學(xué)設計的過(guò)程是把教材轉變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此教師要恰如其分地把握教材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識。這樣才有利于提高學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的程度。
2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見(jiàn)解。討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效方法。在討論過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習，讓不同的學(xué)生各抒己見(jiàn)，集思廣益，解決疑難問(wèn)題。討論過(guò)程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當聽(tīng)眾”的現象。
3、養成習慣教會(huì )方法。在平時(shí)的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們教師要注意充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助學(xué)生養成勤查資料、勤思考、勤請教等良好習慣。并且教給學(xué)生學(xué)習方法，要讓他們學(xué)會(huì )怎樣去學(xué)習。從而熱愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，為終身學(xué)習打好基礎。從而使他們真正成為課堂的主人。這還需我們教師長(cháng)期指導、督促。
總之，這次學(xué)習是我收益很大，我一定要加強學(xué)習，努力早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇8
在這幾天的物理新課程培訓學(xué)習過(guò)程中,我作為一名物理教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡物理這門(mén)學(xué)科，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中要因材施教、 以“學(xué)生為中心”，教師為為輔導，注重教材，我們應該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、應深入研究教材
為適應學(xué)生的探索性學(xué)習，新教材在內容和形式上作了重大改革.大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結論、思路等大都具有較強的開(kāi)放性，沒(méi)有標準的答案，往往還聯(lián)系廣泛的現實(shí)背景，這對教師是一個(gè)重大的挑戰.所以教師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探索”的探索.要對教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調查研究，掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索，能較恰當地預測有關(guān)探索對學(xué)生的知識、能力、素養、精神等達到怎樣的效果.總之，只有教師對教材研究得深透，探索得深透，才有可能較好地引導學(xué)生探索.
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng )設有利的情境
為有利于學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，教師應努力為學(xué)生創(chuàng )設良好的情境，這些情境包括時(shí)間、器材、組織、心理等各個(gè)方面.例如，要根據教學(xué)的需要，做好學(xué)具、教具、音像、課件等各方面的準備;要對學(xué)生進(jìn)行合理的組織安排，保證每個(gè)學(xué)生都能得到探索的機會(huì );要為探索留有較寬裕的時(shí)間，新教材大大減少了練習和習題的數量，這正是給學(xué)生 留出探索的余地，教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間，計劃性與靈活性相結合，保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強學(xué)生探索的興趣，一方面，對教材中的內容，教師應努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結合，增強探索內容的趣味性;另一方面，根據探索的內容，應合理運用做游戲、講故事、競賽與表演等方法，增強探索形式的趣味性。
3 、應對學(xué)生的探索給予引導和幫助
所謂自主探索，含有兩方面的意義：一方面，是指探索的主動(dòng)性，表明學(xué)生是主動(dòng)地學(xué)習，即“我要學(xué)”;另一方面，是指探索的獨立性，表明學(xué)生是獨立地學(xué)習，即“我能學(xué)”.但學(xué)生主動(dòng)地、獨立地探索不是生來(lái)就有的，而是在學(xué)習中逐步形成的，要經(jīng)歷由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴(lài)到獨立的逐步轉化的過(guò)程.而這種轉化，主要靠教師的引導和幫助.所以，積極有效地引導、幫助學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習，是新課程教學(xué)的中心任務(wù)。
首先，對學(xué)生的探索要進(jìn)行正確地導向.探索作為一種學(xué)習活動(dòng)，也有有意義和無(wú)意義之分.教師應努力把學(xué)生引向有意義的探索，減少或避免無(wú)意義的探索.不宜信馬由韁，放任自流.對學(xué)生進(jìn)行探索的問(wèn)題，教師應適當提示探索的方向，并當在不宜繼續探索時(shí)相機予以提醒.
其次，對學(xué)生的學(xué)習情況應科學(xué)合理地予以評價(jià).新課程對學(xué)生學(xué)習的評價(jià)不光要評結果，還要評過(guò)程;不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標.所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應注意運用科學(xué)合理的方法對學(xué)生的學(xué)習情況予以評價(jià)。通過(guò)評價(jià)，使學(xué)生嘗試成功的喜悅，
增強繼續探索的信心;也使學(xué)生及時(shí)發(fā)現自己的不足，不斷改進(jìn)學(xué)習方法，提高學(xué)習效果.把引導探索和教師講授適當結合.當前，由于大力倡導“引導式”教學(xué)和相應的“探索性”學(xué)習，“講授式”教學(xué)及相應的“接受性”學(xué)習似乎成了“禍水”，人們避之不及。實(shí)際上，這是一種誤解.課程改革的本質(zhì)不是教學(xué)和學(xué)習形式上的改變，而是使學(xué)生進(jìn)行有價(jià)值的學(xué)習.而任何有價(jià)值的學(xué)習都屬于“意義學(xué)習”。根據奧蘇伯爾的“意義學(xué)習”理論，“意義學(xué)習”必須具備兩個(gè)條件：一是要具有意義學(xué)習的意向，即學(xué)生具有把新學(xué)的知識與自己已有的知識建立起聯(lián)系的傾向;二是學(xué)習的材料對學(xué)生具有潛在的意義，即學(xué)生將要學(xué)習的內容能夠跟其原有的知識結構建立實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系.教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習方式只要能對上述兩個(gè)條件起促成作用，即能夠促成有意義的學(xué)習方式，這種教學(xué)方式或學(xué)習方式就是適宜的，值得肯定的.講授式教學(xué)、接受性學(xué)習可能造成“意義學(xué)習”，引導式教學(xué)、探索性學(xué)習也可能造成“機械學(xué)習”.總之，教學(xué)方式及學(xué)習方式并無(wú)定式，應由學(xué)習內容及學(xué)生的情況而決定.新課程教學(xué)重視探索，但并不排斥講授.教師應根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，把學(xué)生的探索與教師的講授有機結合起來(lái).尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的知識，更應以講授為主.對于如何領(lǐng)會(huì )新課標、用好新教材、上好新課心中沒(méi)有底呀，因此我特別想知道新課程與我們原來(lái)使用的課程有什么不同，在教學(xué)方面的要求有什么不同?通過(guò)老師對新課程與新教材的講解，使我對物理新課程與新教材有了初步的認識;通過(guò)專(zhuān)家老師對探究性教學(xué)的講解，使我對上好新教材充滿(mǎn)了信心;通過(guò)專(zhuān)家老師對新教材的分析，使我對新教材有了更深入的了解。
為上好新課做好了必要的準備工作。因此這幾天的培訓我的收獲還是挺大的，它使我對進(jìn)行的新課程教學(xué)作好了必要的準備工作，不過(guò)有一點(diǎn)我總覺(jué)得不夠的地方就是培訓還應當對新課程的評價(jià)多一些講解。其實(shí)在教學(xué)中并不是老師自己喜歡搞題海戰術(shù)，問(wèn)題出在中考的制度上面是由中考決定的，如果中考不進(jìn)行改革而還是老樣子，那老師的教學(xué)要改變可能有點(diǎn)困難，就象專(zhuān)家說(shuō)的如果中考有考探究性的題目，那老師肯定會(huì )在教學(xué)中使用，不用我們來(lái)強調它的好處了。那么新課程改革的結果是學(xué)生的能力不但沒(méi)有得到培養，反而增加了學(xué)生的負擔呢?這次課程改革是一場(chǎng)根本性的、全方位的變革，課程、教學(xué)、學(xué)習、評價(jià)等各方面有眾多的問(wèn)題亟待研究.本文所謂教學(xué)的三個(gè)“突出”，僅為教學(xué)研究方面的一孔之見(jiàn)，試為引玉之磚，以期和老師們進(jìn)一步探討。
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇9
短暫的暑期學(xué)習使我受益匪淺，感觸頗多。應試教育已不能適應新形式的發(fā)展，教育是知識創(chuàng )新、傳播和應用的主要基地，我們每一所學(xué)校、每一位教師都要精心呵護和培養學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習、獨立思考，那種以考試分數作為衡量教育成果標準，過(guò)于劃一呆板的教育模式必將被淘汰，素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，學(xué)生作為一個(gè)有獨立人格的人，理應得到教師全方位的尊重，學(xué)生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習情境中，參與知識的形成、發(fā)展、應用的過(guò)程，激發(fā)起求知欲，可見(jiàn)尊重和信任每一位學(xué)生這是教師從事教育工作的第一原則。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來(lái)走路�！瘪R卡連柯認為：“我的基本原則是永遠盡量多的要求一個(gè)人，也要盡量多地尊重一個(gè)人�！�
教師與學(xué)生建立平等的關(guān)系，是社會(huì )主義國家的本質(zhì)要求，教師要有作風(fēng)，允許學(xué)生提出不同的意見(jiàn)，不能把教師的話(huà)當作命令強加給學(xué)生，讓學(xué)生絕對的服從，反之，教師就會(huì )體罰或變相體罰學(xué)生，大家都知道孩子天性頑皮，愛(ài)惡作劇，經(jīng)常做錯事是他們的“特權”，但隨著(zhù)孩子們年齡的增長(cháng)，過(guò)去在學(xué)校不聽(tīng)話(huà)的孩子聽(tīng)話(huà)了，有出息了，因此，教師要用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，對后進(jìn)生要有愛(ài)心、耐心和恒心。
英國教育家洛克說(shuō)：“事實(shí)上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣，往往自己的幸福都歸于自己的習慣�！绷己玫娜粘Ｐ袨榱晳T地培養，對學(xué)生今后的發(fā)展終身受益，作為教師教書(shū)育人是我們的神圣職責，在教育教學(xué)中從學(xué)生身邊的點(diǎn)滴小事抓起，嚴格要求，以身示范，培養學(xué)生見(jiàn)到老師或長(cháng)輩要主動(dòng)問(wèn)好，行走時(shí)注意右行禮讓?zhuān)瑓⒓蛹w活動(dòng)要穿校服，遵守紀律，按時(shí)參加衛生值日，講究個(gè)人衛生，課前預習，上課認真聽(tīng)講，課后獨立完成作業(yè)，學(xué)生這些良好的日常行為習慣地培養，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)需要老師們付出很多的努力和心血，天長(cháng)日久，日積月累，集腋成裘，一旦學(xué)生養成良好的行為習慣，將為他今后的終身學(xué)習和再發(fā)展奠定根基，因此，我們教師不僅要學(xué)會(huì )傳授科學(xué)文化知識，而且要學(xué)會(huì )培養學(xué)生形成良好的行為習慣，堅持“兩手都要抓，兩手都要硬”。
教師要不斷學(xué)習和拓展學(xué)科知識，孟子曰：“資之深，則取之左右逢其源�！苯處煵荒軡M(mǎn)足已有的知識，在不斷學(xué)習本學(xué)科最新知識的基礎上，了解其它學(xué)科知識發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，以科學(xué)知識不斷武裝自己，以適應新世紀教育發(fā)展的需要，隨著(zhù)新課程的改革，教師在教學(xué)中不僅要注重學(xué)科知識的整合，觸類(lèi)旁通，而且還應積極指導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )發(fā)展，教師以豐富的知識塑造人格魅力，使學(xué)生“親其師，信其道”。
學(xué)習現代教育技術(shù)手段，豐富教育內容，隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，掌握現代教育技術(shù)手段是教師的職責，教師通過(guò)學(xué)習，可以較熟練地制片、積極的解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，使教學(xué)更直接、更生動(dòng)，對提高教學(xué)質(zhì)量事半功倍；另外，教師在備課時(shí)，可以通過(guò)微機備課，發(fā)揮集備組集體力量取長(cháng)補短，使教學(xué)資源共享，這不僅節約了時(shí)間，使教師有更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習，而且使教師之間增進(jìn)了合作意識，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量。隨著(zhù)校園網(wǎng)的建立，教學(xué)內容和學(xué)習內容將有新的改革和突破，教師不斷學(xué)習現代教育技術(shù)的任務(wù)任重道遠。
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇10
教育遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，新世紀，學(xué)生無(wú)論在思想還是在學(xué)習上，有許多過(guò)去我們曾未遇到的新問(wèn)題，我們切不可“一把掌了之”或“罰寫(xiě)幾十遍了之”，簡(jiǎn)單粗暴的工作方法，不僅不能解決問(wèn)題，而且損害了教師形象，違背了教師職業(yè)道德，作為教師我們應該吸取教訓，要把良好的動(dòng)機和有效的結果緊密地結合起來(lái)，“育人要先育心”只有心與心的交流和融合，才能真正把教育做到人的心坎上，教育才會(huì )有成績(jì)的回報。當然，教師擁有一個(gè)健康地心理將有積極地指導作用，它可以使教師在社會(huì )、工作和生活等壓力下，學(xué)會(huì )調控、宣泄和轉移不良的情緒，老師們在平日可以多看一些名人傳記，參加一些有意義的文體活動(dòng)，保持積極樂(lè )觀(guān)的思想和較輕松的心理狀態(tài)，從而不斷完善自己，提高自己，做學(xué)生的良師益友。
一、愛(ài)崗敬業(yè)
要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、愛(ài)心是師德素養的重要表現。
崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
三、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準備著(zhù)用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
四、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
一年級暑假的優(yōu)秀總結 篇11
經(jīng)歷了12天的小學(xué)數學(xué)假期培訓，從最初的抱怨和迷茫到最后的快樂(lè )和收獲，我覺(jué)得今年的培訓更具有實(shí)用性和針對性，特別是縣級培訓中的培訓團隊專(zhuān)題報告、觀(guān)看錄像材料和小組內交流對我的影響�；貞浥嘤枤v程就像老師們說(shuō)的“培訓是一個(gè)勞累、充實(shí)，收獲的過(guò)程”。下面簡(jiǎn)要總結自己在本次培訓中的收獲：
一、培訓使我對教材有了進(jìn)一步的認識。
從畢業(yè)到現在我大部分是教高年級，記得前年在課標考試中出了一個(gè)低年級的教學(xué)情境，讓說(shuō)出教學(xué)目標和設計教學(xué)案例我沒(méi)有做好，還有從前年我接收了一年級，為了熟悉教材，我違反規定兩周沒(méi)有上新課。我想大部分老師都有這種感受，對于自己沒(méi)有任教的年級無(wú)論是教學(xué)目標還是知識結構都不是很了解。而本次培訓恰恰彌補了這一點(diǎn)，在學(xué)校培訓中，我從第一冊到第十二冊，一冊一冊的研讀，仔細揣摩知識間的聯(lián)系，使我明確了教學(xué)知識在學(xué)生發(fā)展中的地位，在鎮及培訓中，任教老師提出自己教學(xué)中的困惑，老師們一塊討論，共同提升了自己。在縣級培訓中，我收獲的是重新認識了教材中“統計和概率”“綜合與實(shí)踐活動(dòng)”這兩大部分的作用。在自己的教學(xué)中這些內容沒(méi)有得到重視，以后應當改進(jìn)。
二、培訓更新了我的教學(xué)觀(guān)念。
農村老師外出學(xué)習的機會(huì )很少，教學(xué)觀(guān)念落后是現實(shí)的，這次培訓我充分認識到數學(xué)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識教學(xué)和技能培養，數學(xué)教學(xué)還要注重培養學(xué)生的數學(xué)思維，教會(huì )學(xué)生用數學(xué)的思維去發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。數學(xué)還要注重培養學(xué)生的態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，這一點(diǎn)我一直覺(jué)得很迷茫，韓老師的一句話(huà)對我啟示很大：“學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)主要體現在學(xué)生是不是喜歡數學(xué)上”。此外本次培訓還使我了解了自主探究課、解決問(wèn)題課和統計與概率課等課型的教學(xué)模式。
三、培訓解決了自己教學(xué)中的一些困惑。
本次培訓充分發(fā)揮了團體的力量，通過(guò)在各級培訓中和老師們交流，解決了自己在教學(xué)中的很多困惑。如：在二年級教學(xué)中學(xué)生在計算375+243時(shí)，學(xué)生很容易寫(xiě)成357+243或375—243開(kāi)始我一直把原因歸結在學(xué)生粗心上，現在想來(lái)是學(xué)生的認知能力還沒(méi)有完善。教學(xué)中我們要重視學(xué)生的錯誤，從挖掘學(xué)生錯誤原因中找到學(xué)生原有知識經(jīng)驗的起點(diǎn)。再如學(xué)生在認識完米和厘米后，對于單位的實(shí)際長(cháng)度很難理解經(jīng)常出錯，我也很迷茫一直沒(méi)有找到原因，現在想來(lái)學(xué)生消化知識應當有一個(gè)過(guò)程，教師在教學(xué)中要能理解并尊重學(xué)生的這種差異。
總之，我感覺(jué)這次培訓使我的思維更活躍，使我對教學(xué)中的出現的問(wèn)題有了進(jìn)一步的認識。在以后的時(shí)間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識，并把所學(xué)的新思想，新方法應用到自己的教學(xué)中去。
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