六年級期中總結(精選15篇)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編為大家收集的六年級期中總結(精選15篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
六年級期中總結 篇1
一、基本情況
本次六年級期中數學(xué)考試基本情況如下:
二、試卷命題特點(diǎn)
1、選擇現實(shí)鮮活的素材。
將一些與生活實(shí)際息息相關(guān)的素材改編成有新意的試題,引發(fā)學(xué)生發(fā)現并解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用。
2、關(guān)注數學(xué)思考的含量。
有些題讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納、發(fā)現其中蘊涵的數學(xué)規律,既運用了所學(xué)知識,又培養了學(xué)生的應用意識。試題了選擇新的背景材料,又適當改變題目結構的程式化,為學(xué)生提供更多的自主探究的機會(huì )。
三、試卷分析
1、主要成績(jì)。從卷面來(lái)看,有以下幾點(diǎn)成績(jì)值得肯定:
。1)大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí),能夠在理解的基礎上較好地運用。
。2)大部分學(xué)生的計算技能較為熟練。
。3)學(xué)生能夠較好地掌握應用題中基本的數量關(guān)系。
從這次期中檢測的情況來(lái)看,大多數學(xué)生能夠較好地理解應用題數量之間的關(guān)系,基本掌握了應用題的結構特征,具備了一定的解答應用題的能力。大部分學(xué)生的基本概念掌握得比較扎實(shí),能夠在理解的基礎上較好地運用,并且大部分學(xué)生計算能力較強。從這次數學(xué)檢測的卷面情況也說(shuō)明了這一點(diǎn),部分學(xué)生完成的比較好。
2、存在的主要問(wèn)題。在看到成績(jì)的同時(shí),也發(fā)現了一些問(wèn)題。
1.稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼,面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
2.對題中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。
3.卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤?梢(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素,不是臨考時(shí)想控制就能控制的,需要數學(xué)教師一貫的關(guān)注,循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的培養。面對以上諸多問(wèn)題,我和多位數學(xué)教師在一起針對試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究,深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下:
。1)繼續加強計算基本功的訓練。
“課標”中提到“應重視口算,加強估算,鼓勵算法多樣化”!罢n標”中也提到“應避免繁雜的運算”,但是基本訓練還要堅持,計算還應該達到一定的速度。要培養學(xué)生的計算能力,必須打好口算的基礎,學(xué)生還應該具備一定的口算能力,為學(xué)生今后的學(xué)習打下良好的基礎?傊,要經(jīng)常地、有計劃地堅持訓練。
。2)要注重思維訓練,不要“應試”訓練。
思維訓練就像口算訓練一樣,要經(jīng)常地、有計劃地進(jìn)行。因為現行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單,難度較小,學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì )做。教師要根據教學(xué)內容充分挖掘生活資源,轉變教學(xué)觀(guān)念,用足,用活教學(xué)資源,做到數學(xué)內容生活化,生活內容數學(xué)化。這樣的數學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì )感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生(至少是一部分學(xué)生)思維靈活性的訓練。
。3)要注重學(xué)習的結果,更要注重學(xué)習的過(guò)程。
比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”,讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的 ,固然很重要;但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第12小題失分率最高,是77%;值得我們深思!要想讓學(xué)生真正理解,就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現這一規律的過(guò)程。
。4)要注重數學(xué)知識的學(xué)習,更要注重數學(xué)知識的應用!罢n標”中多處提到“培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力”。問(wèn)題是數學(xué)的心臟。兒童學(xué)習數學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數學(xué)模型,利用已有的知識經(jīng)驗解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習數學(xué)是為了應用數學(xué),而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節。學(xué)生掌握數學(xué)知識并不難,難的是靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。例如第八大題的(4)下圖是承德露露集團生產(chǎn)的罐裝杏仁露,若將這樣的6罐裝入一個(gè)長(cháng)方體形狀的塑料袋中,長(cháng)寬高各多少?這樣的問(wèn)題在平日的教學(xué)中是被我們忽略了學(xué)生的動(dòng)手操作的培養,這樣的實(shí)踐活動(dòng)我們開(kāi)展的還不夠,動(dòng)手操作能力培養還有待于加強。
。5)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)習有困難學(xué)生的發(fā)展。
這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習有困難”的。造成他們“學(xué)習有困難”的原因很多,但是不管什么原因,他們既然在我們的班級中學(xué)習,我們就要盡最大努力,更多地關(guān)注他們,注重對他們學(xué)習方法的指導,學(xué)習習慣的培養等,使他們在自己原有的基礎上得到發(fā)展。
最后,我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭,更進(jìn)一步!這有賴(lài)于我們每一位數學(xué)教師以更為飽滿(mǎn)的熱情,高度的社會(huì )責任感和使命感,在學(xué)習中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。
六年級期中總結 篇2
本次數學(xué)試卷覆蓋面廣,難度適中,題目類(lèi)型多樣,各種知識的比例合理,符合課程標準的要求及教材的編排意圖。是一份不錯的期中測試卷,能比較如實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際數學(xué)知識的掌握情況。從試卷內容來(lái)看,試卷有基礎知識,計算和操作,綜合應用三部分組成。試題有一定的創(chuàng )新性。對發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力和思維能力有很大幫助,對我們平時(shí)的教學(xué)也是一個(gè)極好的檢測。本張試卷既注重基礎知識的考察,更注重學(xué)生能力的發(fā)展培養,使不同的學(xué)生獲得不同的成功喜悅。
一、基本情況:
參考人數40人,優(yōu)秀率17.5%,及格率81%,平均分69分,最高分100分,最低分17分。從整體成績(jì)來(lái)看,感覺(jué)比較擔憂(yōu)
二、試卷分析:
1、填空題:此題共有15小題,比較全面地考查了學(xué)生容易產(chǎn)生混淆或產(chǎn)生錯誤的相關(guān)、相近、相似的問(wèn)題。但有些學(xué)生認識不夠清楚,造成失分。
2、判斷題: 這一大題共6個(gè)小題,著(zhù)重考查了學(xué)生對圓柱、圓錐和比例的掌握情況,此題著(zhù)眼于六年級學(xué)生的年齡特征,知識水平,突出了教材的重點(diǎn),學(xué)生基本能正確解答。
3、選擇題:同學(xué)有不同程度的錯誤。學(xué)生對圓柱和圓錐的知識掌握不夠好。
4、計算:這一大題共3個(gè)小題。此題答對的學(xué)生較多,因為學(xué)生對解比例和簡(jiǎn)便計算掌握得較好。
5、操作題:此題是考查學(xué)生的實(shí)踐操作題。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作加深對知識的鞏固理解運用。其中第一題在數軸上表示各數同學(xué)們做得比較好。第二題把圖形放大或縮小有部分同學(xué)不會(huì )做,那是因為對圖形的放大或縮小的特點(diǎn)沒(méi)有掌握。
6、解決問(wèn)題: 此題共7小題,都是通過(guò)學(xué)生審題,明白題意,搞清條件和問(wèn)題,利用所學(xué)知識解決問(wèn)題。這樣就把所學(xué)知識與日常生活中的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái),使學(xué)生認識數學(xué)與自己身邊的實(shí)際生活的關(guān)系。 總之,這份試卷,體現了小學(xué)六年級數學(xué)下冊的知識點(diǎn)及知識網(wǎng)的考查,同時(shí)也根據小學(xué)生的年齡特征,在各類(lèi)題型中注意了由易到難,使學(xué)生在愉快中作答。試卷的容量、難度比較適度,起到了考查學(xué)生的基礎知識和基本技能的作用,特別是它把數學(xué)與現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái),使學(xué)生認識到學(xué)習數學(xué)的重要性,從而激勵學(xué)生積極學(xué)習。
三、存在的問(wèn)題:
通過(guò)這次考查,發(fā)現了學(xué)生學(xué)習上存在有一些問(wèn)題。如基礎知識不扎實(shí),靈活運用能力不強,有一些學(xué)生不會(huì )簡(jiǎn)單計算,對一些基本概念掌握含糊不清,不夠熟練不能很好的運用;學(xué)生對操作題的題意理解不到位;從而造成失分多。少數學(xué)生根本談不上有什么思維,解決問(wèn)題全丟分。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)馬虎,字跡潦草,卷面不整潔。
四、教學(xué)反思:
通過(guò)這次期中考式,從學(xué)生的試卷中發(fā)現的一些問(wèn)題,反思學(xué)生卷面出現的問(wèn)題,今后應加強以下幾方面的教學(xué)工作。
1、繼續加強基礎知識夯實(shí)。在教學(xué)中繼續履行課改,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性、積極性以及學(xué)習方法的指導。夯實(shí)基礎,精心設計練習題,以加強查漏補缺。努力全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,培養學(xué)生實(shí)踐能力和操作能力,這是學(xué)生最薄弱的,也是最需要提高的。
六年級期中總結 篇3
一、試卷命題情況分析
本次測試題型共有六大類(lèi),即填空20分、判斷5分、選擇10分、計算19分、操作16分、解決問(wèn)題30分。整張試卷能對六年級下學(xué)期前段所學(xué)知識的主要內容進(jìn)行較為系統、全面的考核,涉及的內容有數與代數、空間與圖形、統計與概率、實(shí)踐與綜合應用等方面的考查知識,較好地突出了基礎性與全面性。
數學(xué)來(lái)源于生活,并運用于生活。在本次考試中,很多的考題很重視數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。如第五大題操作題和第六大題解決問(wèn)題,都能較好地引導學(xué)生深入日常生活,應用所學(xué)知識解決日常生活中的問(wèn)題,即鞏固了學(xué)生的基礎知識,又加強對學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
二、成績(jì)情況統計及分析。
本次考試六一班64人參加,最高分 分,最低分分,平均分為分;優(yōu)秀率%,及格率為 %;差下率 %。
縱觀(guān)試卷,考得比較理想的有以下幾方面:
1、基礎知識掌握較牢固。如填空題的第1、3、4、5題;選擇第2、3、4題,判斷1、2、3題等得分率比較高,正確率達到90%以上;
2、具備初步的數學(xué)應用意識。從答卷情況來(lái)看,學(xué)生在做第六大題“解決問(wèn)題”共6題中正確率較高,說(shuō)明我們在平時(shí)的教學(xué)中注重數學(xué)知識與生活實(shí)際相聯(lián)系,使學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué),取得了一定的效果。
3、具有初步的分析統計圖的能力。統計知識掌握情況比較理想,如第六大題第5小題正確率達到80%以上。
4、具備初步的邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題的能力。從答卷情況來(lái)看,絕大部分同學(xué)已具備初步的分析和解決問(wèn)題的能力,說(shuō)明教師在教學(xué)中注意教給學(xué)生分析的方法,重視學(xué)生能力的培養。
三、存在問(wèn)題
通過(guò)這次考試,也從某些方面暴露出自己在教學(xué)上的一些薄弱環(huán)節,主要有以下幾點(diǎn):
1、計算方面。本次考試的計算題難度并不大,但是學(xué)生的失分仍然不少,由此可以看出大多數學(xué)生計算能力還不夠扎實(shí),還不能有效選擇靈活的方法進(jìn)行計算。
2、學(xué)生學(xué)習行為習慣有待進(jìn)一步提高?村e、抄錯題目的現象時(shí)有發(fā)生。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進(jìn)一步提高。
4、加強數學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。重視聯(lián)系生活實(shí)際,選擇“現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的”生活中的素材,精心設計每一節課。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗到數學(xué)應用的價(jià)值,形成數學(xué)的應用意識。同時(shí)在學(xué)生主動(dòng)、積極地探索研究過(guò)程中,也激發(fā)了戰勝困難的勇氣和體驗成功的樂(lè )趣。
5、加強非智力因素培養。良好的學(xué)習動(dòng)機、習慣、態(tài)度等非智力因素,在教學(xué)中占有重要地位,教者要有目的地設計好多種形式的練習,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生認真審題、驗算的良好習慣,掌握科學(xué)的學(xué)習方法,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
四、 教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)
1、計算是數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應堅持抓好學(xué)生的計算基本功的訓練。
2、注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì )實(shí)際,培養學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
4、新教材給教師留下了很大的空間,因此合理有效的開(kāi)發(fā)教材資源,有助于把課外的知識有機地結合在一起。同時(shí)要對學(xué)生加強發(fā)散性思維的訓練。
5、對有困難的學(xué)生要加強雙基訓練,落實(shí)必須到位,使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數學(xué),解決最基本的生活問(wèn)題。教師要給予學(xué)習上有困難的學(xué)生及時(shí)的關(guān)照與幫助,要鼓勵他們主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng),嘗試著(zhù)用自己的方式去解決問(wèn)題,發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因,并鼓勵他們自己去改正,從而增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心,培養他們良好的意志品質(zhì)。對于學(xué)有余力并對數學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,教師要為他們提供足夠的材料與思維空間,設計有針對性的練習,發(fā)展他們的數學(xué)才能,避免學(xué)習兩極分化的現象。
六年級期中總結 篇4
上半學(xué)期,我從各方面嚴格要求自己,結合本班學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展,圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。
一、基本情況。
這學(xué)期我主要擔任六(3)班數學(xué)教學(xué)工作。一開(kāi)始我對學(xué)生的基礎情況不熟悉,所以從開(kāi)學(xué)初期我注意從學(xué)生的思想、學(xué)習以及行為習慣等方面多角度了解學(xué)生,從上課、作業(yè)等方面去了解后進(jìn)生,針對學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計劃。
二、認真備課。
不但備學(xué)生,而且備教材、備教法。根據教學(xué)內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都做了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,課后及時(shí)對該課作出總結。
三、增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺(jué)得愉快,注意精神,培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認真分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)生知識性的輔導,更重要的是學(xué)生思想的輔導,提高后進(jìn)生的成績(jì),首先解決他們的心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養,把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養。
在教學(xué)中我清醒地認識到工作中存在的不足之處,班內學(xué)生的成績(jì)雖然有所提高,但仍然不容樂(lè )觀(guān)。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實(shí)地工作,我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則,一如既往,再接再厲,爭取讓學(xué)生的成績(jì)有很大的進(jìn)步,把工作做得更好。
六年級期中總結 篇5
一、試題簡(jiǎn)析:
本次考試試題量大,題碎,考查的知識點(diǎn)非常全面,整套試卷難度適中,沒(méi)有學(xué)生感覺(jué)很生疏的題型,涉及生字、讀音、一詞多義、詞語(yǔ)搭配、關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)、名言積累與運用、變換句式、修辭、閱讀理解、作文等方面。學(xué)生在做的時(shí)候唯有細心、用心才能把題答好,取得高分。試卷注重考查了學(xué)生的思維能力和閱讀、寫(xiě)作水平。本次試卷總體難度不大,但能夠緊緊圍繞本學(xué)期的教學(xué)目標,考查一些學(xué)生應知應會(huì )的內容,還注意將課文學(xué)習與課外資料融合,體現了一定的靈活性。
二、成功之處:
從檢測成績(jì)看,兩個(gè)班差距不是很大,可以看出,教師平時(shí)能做到互相團結協(xié)作,資源共享,學(xué)生成績(jì)分布均衡,后進(jìn)生相對來(lái)說(shuō)比較少,整個(gè)年級段優(yōu)良率達75%。從學(xué)生答題情況看,學(xué)生基礎知識的掌握總體上較好,學(xué)得較扎實(shí)。如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),選擇題等題目,錯誤都較少?梢钥闯隼蠋熥衷~教學(xué)鞏固較好。作文基本能認真審題,按要求展開(kāi)想象完成作文,離題現象極少。
三、不足之處:
1、部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差,態(tài)度不夠端正。
2、學(xué)生的閱讀理解、概括能力仍比較差。
3、審題能力的欠缺。雖然是六年級的學(xué)生了,但是還有一些學(xué)生做事比較粗心,答卷時(shí),題目要求只看了一半就馬上做了,以至于最后后悔莫及。
四、改進(jìn)措施:
1、重視學(xué)習習慣的培養。
平時(shí)要注重加強讀題、審題的訓練,培養學(xué)生認真審題,細心答題,耐心檢查,認真書(shū)寫(xiě)的好習慣。做好查漏補缺工作,對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對面的輔導和教育,培養他們仔細認真的學(xué)習習慣,教給學(xué)習方法,不斷提高他們的學(xué)習成績(jì)。
2、繼續抓好語(yǔ)文知識能力的訓練,特別是理解和閱讀能力。
平時(shí)注意培養學(xué)生良好的閱讀習慣,認真思考的習慣。平時(shí)教學(xué)中多引導學(xué)生自主地對課文進(jìn)行閱讀理解,引導督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當然,還要多從方法上指導閱讀方法。
3、在寫(xiě)作指導上仍應多下功夫。
隨時(shí)引導督促學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一點(diǎn),方式方法可以靈活多樣一些,多進(jìn)行習作交流,提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養寫(xiě)作習慣。
4、注意對學(xué)生學(xué)習方法的指導。
教材中出現過(guò)的訓練形式,要指導學(xué)生舉一反三,在反復練習掌握的基礎上,能夠進(jìn)行拓展練習。要重在教規律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進(jìn)行分類(lèi)練習。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語(yǔ)病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴,方法要活,提高學(xué)生的答題能力。
我相信,通過(guò)我們六年級師生的共同努力,六年級的語(yǔ)文成績(jì)一定會(huì )進(jìn)一步的提高。很抱歉,因為您在網(wǎng)易相冊發(fā)布了違規信息,賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)您的相冊。
六年級期中總結 篇6
轉眼之間,期中考試已經(jīng)過(guò)去,緊接著(zhù)的是令人拭目以待的考試分數。
很快,除了政治之外,六門(mén)科目都發(fā)了下來(lái)。算一算現在的總分,我遙遙領(lǐng)先,位居我們班的前五名?墒钱斪詈笠婚T(mén)科目——政治的成績(jì)發(fā)下來(lái)后,我卻呆若木雞,只見(jiàn)上面寫(xiě)著(zhù)大大的63分。這道閃電迅速向我劈來(lái),把我的心一下子劈成了兩半?粗(zhù)別人的卷子,都是八、九十分,而我卻剛剛到達及格線(xiàn)。在學(xué)校,我強忍住淚水,哼,男子漢大丈夫,流血不流淚。
回到家,我仔細分析原因。原來(lái),政治失分的主要原因就是不仔細。本來(lái)一個(gè)題里面有兩問(wèn),自己卻只答了一問(wèn),就失去了5、6分。那道題應該寫(xiě)在指定的位置,而我卻偏偏寫(xiě)在了那里。一下子就丟失了十分。
不光是政治,語(yǔ)文也是虧大了。因為字體寫(xiě)的不好,卷面不干凈,就被扣掉了2分?纯磩e人的卷子,都是+3+4,就這樣,一下子就與別人差上了5、6分。不過(guò),在其它方面我還是占優(yōu)勢的,比如,我地理考了92、英語(yǔ)考了96、數學(xué)考了95。多歸多,但我還是有些不足,為了改正缺點(diǎn),我給自己定了一個(gè)目標:
1、考試時(shí),不能慌忙做題,要認真審題,遇到不會(huì )的把題讀三遍,思考后再做。
2、每天練一張字,爭取不扣卷面分。
3、寫(xiě)題時(shí)注意寫(xiě)答或解。
4、不要答非所問(wèn)。
5、注意寫(xiě)題格式。
通過(guò)這次考試,讓我吸取了一個(gè)教訓,從中悟出了一個(gè)道理,值!
六年級期中總結 篇7
期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的,難度適中,從學(xué)生考試成績(jì)的統計情況來(lái)看,有所提高,學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!本次六年級參加考試的學(xué)生共53人,及格人數48人,占90.57%;優(yōu)秀32人,占60.38%。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀(guān)學(xué)生答題情況,我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析:
一、穿越基礎知識林(39分)
這一部分我們平常訓練的很多,題型都不陌生,再一個(gè)在考試之前,我們就所學(xué)的前三單元的字詞進(jìn)行了重點(diǎn)復習?傮w成績(jì)不錯前25名的學(xué)生都能拿到38分或39分。盡管如此,還是出現了一些不該有的錯誤!拼音拼錯的仍然出現,如匪徒的拼音拼成了翡翠,就有3個(gè)同學(xué);拼音掌握不夠,背過(guò)的東西,但在默寫(xiě)時(shí)錯別字卻屢屢出現。平時(shí)教學(xué)中我比較重視積累,但感覺(jué)自己做的還不夠細致,鞏固的力度不足。在以后的教學(xué)中,我應該系統性地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)復習。
二、飛翔積累的天空(8分)
在考試前,我在這一塊下了很大的功夫,因為往常這一塊分值要占到1015分,不過(guò)這次只有8分。學(xué)生整體做得不錯。但是答案有一處錯誤,改卷老師又不是專(zhuān)業(yè)老師,不知道正確答案,所以就按錯誤的改了。雖然分值只有0.5分,但確實(shí)是不應該扣掉的分。
三、漫步快樂(lè )閱讀島(23分)
課內閱讀公10分,是我們多次訓練過(guò)的題,失分不是太多,仍有前幾名的學(xué)生不會(huì )做或由于粗心而漏掉題,實(shí)在是不應該。課外閱讀,失分相對教多,學(xué)生積累比較少,思維不夠開(kāi)闊,只要是老師沒(méi)有講到的,就不會(huì )做,做不好!并且發(fā)揮性的題目考慮不周到,這也帶給我新的思考!學(xué)生的審題一定要強化。如何讓學(xué)生更細心些?答題非常粗糙,僅僅走馬觀(guān)花,欠全面思考。
四、走進(jìn)習作碩果林(30分)
大部分學(xué)生得分在2226分之間,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強,另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續指導好,字寫(xiě)認真了,我想不
僅是習作分能提高,更重要的是學(xué)生對待任何事情都會(huì )認真!
今后計劃:
1、把“端端正正地寫(xiě)字,寫(xiě)端端正正的字”落到實(shí)處,重視基礎的掌握,多做練習,幫助學(xué)生做字形分析,加強記憶。
2、閱讀題要多予以引導抓關(guān)鍵詞句,幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課,“認真讀書(shū)、勤于思考”。
3、課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物,多積累好詞佳句讓他們能與書(shū)為伴,不僅能提高閱讀與寫(xiě)作能力還能為自己的健康成長(cháng)保駕護航!加強對學(xué)生作文的推薦工作,努力讓更多的學(xué)生體會(huì )到成功的甜滋味。創(chuàng )造機會(huì )讓學(xué)生把自己的習作在其他同學(xué)面前展示出來(lái);關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習上的畏難心理,課堂上多給他們機會(huì )為他們抓緊輔導,只有反復練習才能減少“后進(jìn)生”。成績(jì)才會(huì )有大的提高。決心只是開(kāi)始,重要的是行動(dòng)!我相信只要肯付出,定然有收獲!我相信經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力,我們學(xué)生在下次的小考升學(xué)考試中能夠考出優(yōu)異的成績(jì),再上一個(gè)新臺階!
六年級期中總結 篇8
期中考試已經(jīng)結束,為了更好地搞好教育教學(xué)工作,查漏補缺,我仔細地翻閱了學(xué)生們的試卷,總結經(jīng)驗教訓,現將本次檢測情況做如下分析:
一、試卷內容分析
此次試題就總體而言,既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能,又考查了學(xué)生的綜合能力,試卷有一定的難度,覆蓋了前4個(gè)單元的內容,知識面廣,科學(xué)性與代表性強,強調了數學(xué)的適用性與生活化,重視知識理解與過(guò)程的考查,試題的呈現形式多樣化,講求方法的滲透與能力的培養。
二、考試成績(jì)分析:
本班參考人數40人,最高分99分,最低分22分,不及格8人,優(yōu)秀人數25人,平均分76.63分。
三、取得成績(jì)及問(wèn)題:
1、第五題確定位置,學(xué)生掌握很好,幾乎沒(méi)有出錯的。
2、有些同學(xué)還沒(méi)有弄明白最簡(jiǎn)單的整數比,以至于此題錯的較多。
3、解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生沒(méi)有靜下心來(lái)認真思考,思路不夠清晰,導致失分。
四、今后改進(jìn)措施
1、加強數學(xué)基本功訓練。要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺,要通過(guò)一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的復習課,注重培養學(xué)生知識的運用能力,提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、繼續加強學(xué)生的日常養成教育,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。努力把中間學(xué)生培養成優(yōu)秀生。
3、注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養,做到“一題多變”,平時(shí)多收集資料特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題在講解時(shí)要講清講透,努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運用知識的能力。
4、針對部分學(xué)困生,要查漏補缺及時(shí)進(jìn)行輔導,并在課堂上多提問(wèn),有點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P,督促小組長(cháng)對他們幫助監管,努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心,從而使他們的成績(jì)得到提高。
六年級期中總結 篇9
一、未教先研,實(shí)踐總結
每個(gè)學(xué)期的開(kāi)學(xué)初,我們組的幾位老師不是急于備課,寫(xiě)教案,而是坐下來(lái)首先回顧上學(xué)期的教學(xué)情況,總結成敗得失,在此基礎上,根據本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),教學(xué)要求,結合各班的具體教學(xué)狀況,探討、研究,從而制定本學(xué)期的教研工作計劃。這樣,把教研與教學(xué)實(shí)際結合起來(lái),有的放矢,做到教研有所依,教研有所向,教研有所法。
每次集體備課,我們都是事先確定一位中心發(fā)言人。先由中心發(fā)言人匯報自己教學(xué)思路,教學(xué)設計,然后組內老師根據中心發(fā)言人的匯報可以補充,也可是向其發(fā)問(wèn)。老師們暢所欲言,掀起一次又一次教研互動(dòng)的高潮。
集體討論形成教案后,再運用到課堂教學(xué)之中,先上這一課的老師在上課中發(fā)現亮點(diǎn)、發(fā)現不足,回到辦公室馬上跟其他老師交流,以便更好地完善。
二、團結協(xié)作,樂(lè )于奉獻
在教學(xué)中,我們能互相關(guān)心,互相學(xué)習,經(jīng)常在辦公室探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題,比如如何解決課文中的教學(xué)難點(diǎn),如何教學(xué)生寫(xiě)好一篇作文,如何解決語(yǔ)文教學(xué)中出現的棘手問(wèn)題等等。大家在濃烈的教學(xué)研討氛圍中受益匪淺。
三、豐厚底蘊
開(kāi)學(xué)初,我們就布置了本學(xué)期的必讀書(shū)目,要求學(xué)生在閱讀的'過(guò)程中圈圈劃劃,并與讀書(shū)筆記相結合,這樣閱讀、摘抄、背誦幾個(gè)步驟確保讀書(shū)質(zhì)量,力爭多培養散發(fā)著(zhù)濃濃書(shū)卷氣的學(xué)生。學(xué)期過(guò)半,我們的學(xué)生已經(jīng)讀完《魯濱遜漂流記》,我們將對他們的閱讀情況進(jìn)行檢測。下一階段,我們將帶領(lǐng)學(xué)生都《三國演義》并檢測,讓學(xué)生埋下頭來(lái)靜心讀書(shū)。
從期中試卷的反饋來(lái)看,我們下學(xué)期的工作主要圍繞兩個(gè)方面來(lái)開(kāi)展:1.怎樣更高效地提高學(xué)生的修改病句能力和閱讀習作能力,較好地完成小升初的銜接;2.怎樣更優(yōu)質(zhì)地提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量,強化學(xué)生語(yǔ)文訓練的意識。這一切都有待于下半學(xué)期我們語(yǔ)文組的同仁群策群力!
六年級期中總結 篇10
兩個(gè)月的緊張學(xué)習落下了帷幕,我們迎來(lái)了下半學(xué)期的期中考試?记安恢獙W(xué)生是否緊張?勺鳛榻處煹奈覅s有些局促:學(xué)生究竟會(huì )考出怎樣的成績(jì),課改究竟會(huì )給學(xué)生怎樣的影響。我又有點(diǎn)期待。
總算見(jiàn)到了試卷,我如饑似渴的快速瀏覽了一遍,總算是深舒了一口氣,試卷既把握了基礎,又突出了重點(diǎn),正是我們強調的內容,學(xué)生肯定能考好?纪暝,我利用中午休息的時(shí)間趕快改卷,可等我把試卷批完之后,傻眼了,全班28名學(xué)生優(yōu)秀生只有8個(gè),不及格7個(gè),平均分不到70。本班學(xué)生我帶了將近兩年,這是有史以來(lái)感覺(jué)最好卻考的最差的一次,我仔細翻看著(zhù)試卷,希望能從試卷中找出原因。
經(jīng)過(guò)查閱,我發(fā)現學(xué)生出錯較多的有:第一大題第二小題中的多音字“供”及易混字“輟、攘”,第四小題,第七小題的4、5、7、8。第二大題課內閱讀第一小題把選自《列子.湯問(wèn)》寫(xiě)成《兩小兒辯日》的竟占一半人數,還有“游、知”的理解。這些題,這些知識都是我們練習過(guò)并應該掌握的呀,學(xué)生為什么還做錯?分析之后,我覺(jué)得原因有這些:
1、上課訓練面太窄。課改中我太注意課堂效果,對后進(jìn)生的關(guān)注不夠,上課訓練面太窄,部分學(xué)生沒(méi)有真正的參與到課堂中來(lái),導致部分學(xué)生對重點(diǎn)的認識不夠,進(jìn)而影響了學(xué)生的閱讀理解和概括能力。
2、鞏固練習不夠。平時(shí)學(xué)完一課,然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習,這一課就算過(guò)去了,雖然課后有布置作業(yè),但學(xué)生完任務(wù)的較多,認真復習,強化知識記憶的較少。導致學(xué)生對基礎知識的掌握不牢固。
3、對知識的落實(shí)不夠。
周四考試,周一至周三我們進(jìn)行了考前復習。復習期間,我將每課的重點(diǎn)知識積累總結,并讓學(xué)生做了筆記,圍繞重點(diǎn)進(jìn)行復習,試卷中確實(shí)出了不少,原以為學(xué)生會(huì )做得很好,可結果卻不甚理想,看來(lái),重點(diǎn)是抓住了,但落實(shí)還不夠。
以上是本次成績(jì)不理想的主要原因,另外,個(gè)別學(xué)生不認真審題,做題粗心大意也是問(wèn)題的所在。
期中考試后,我們召開(kāi)了考試總結班會(huì ),家長(cháng)會(huì )。在會(huì )上,我分別向學(xué)生、家長(cháng)做了自我批評,剖析了自己在教學(xué)中的不足,并決定在畢業(yè)前的兩個(gè)月內努力做好自己的分內事,讓每一位學(xué)生都做到最好,為進(jìn)入初中打好基礎。
六年級期中總結 篇11
轉眼間期中考試已經(jīng)結束,在這次的考試中,我們班的數學(xué)繼續保持著(zhù)第一的位置,但班級平均分不高,從這次考試中反應出來(lái)的問(wèn)題依舊不少,為總結經(jīng)驗,反思不足,現將半學(xué)期以來(lái)的工作總結如下:
一.計算能力有待提高
這張試卷的計算題難度適中,大部分學(xué)生對乘法分配律,逆運用及拓展運用掌握良好,少數學(xué)困生掌握較差,甚至對于整數與分數相乘仍出現錯誤。在接下來(lái)的學(xué)習中,對于學(xué)困生將加大計算力度,提高計算正確率,對優(yōu)等生提高他們的做題速度。
二.聽(tīng)課效率有待提高
部分學(xué)生聽(tīng)課效率低一直是一個(gè)比較頭疼的問(wèn)題。學(xué)困生基礎較差,尤其是在總復習時(shí),許多知識都欠缺,課上聽(tīng)不懂現象確實(shí)存在。中等生在課堂上感覺(jué)聽(tīng)懂了,以為自己會(huì )了,課后做作業(yè)發(fā)現自己仍存在種種問(wèn)題。甚至部分學(xué)生只是知道這一題怎么做,稍做變通便不知如何下手。針對以上問(wèn)題,在接下來(lái)的時(shí)間里我將狠抓學(xué)生在上課時(shí)的坐姿,尤其是一些經(jīng)常開(kāi)小差的同學(xué),同時(shí)我也會(huì )注意自己的課堂語(yǔ)言,充分的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。對一些重點(diǎn)的知識,反復強調,尤其是在下一堂課的開(kāi)始,對上節課的內容做下提問(wèn)總結。同時(shí),注重要在課堂教學(xué)中始終堅持“教師主導、學(xué)生主體、教學(xué)為主線(xiàn)”的愉快式教學(xué),講究講練有機結合,尤其是要注重在課堂教學(xué)中充分給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習,給學(xué)生機會(huì )讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己想辦法解決問(wèn)題,自己找伙伴搭檔,注重培養學(xué)生養成學(xué)習數學(xué)正確學(xué)習習慣,用發(fā)展的眼光看學(xué)習特困生,不歧視、冷淡,做到“真誠、耐心”,允許他們學(xué)新知時(shí)暫時(shí)聽(tīng)不懂,給他們一個(gè)接受知識的過(guò)程,盡最大限度保護他們學(xué)習自尊心和求知興趣。
三.加強學(xué)生對基本概念的理解
很多學(xué)生不重視數學(xué)上的一些基本概念,只是單純的會(huì )做題,于是在一些小題上經(jīng)常出錯。比如對比例的概念不清楚,誤以為只要是表示比相等就可以,殊不知比例是表示兩個(gè)比相等的式子,三個(gè)比相等不稱(chēng)之為比例。理解比例的概念就能知道怎么判斷一些比能不能組成比例,理解了比例的基本相性質(zhì)就知道已知兩個(gè)內項之積和一個(gè)外項如何求另一個(gè)外項,而不是死記做題步驟。
四.堅持做好“學(xué)困生”的教育工作
在做“學(xué)困生”轉化工作時(shí),以“愛(ài)”為作料,深入地理智地去愛(ài)學(xué)生,去發(fā)現他們值得其他學(xué)生賞識之處,進(jìn)行幫助和鼓勵,讓他們明白通過(guò)努力自己完全可以將數學(xué)學(xué)習的更好。同時(shí)對其犯錯誤不姑息、不遷就,而是幫其找原因,試想一下?lián)Q一種方法處理結果會(huì )有什么不同呢?教會(huì )他們用正確積極的態(tài)度解決問(wèn)題。作為一名數學(xué)老師,最大的體會(huì )是老師間的合作競爭促進(jìn)了自己的能力,也體會(huì )到對學(xué)生的學(xué)習興趣的培養才能保證他們的成績(jì)。因此,在今后的教學(xué)工作中我要特別注重教學(xué)前的備課及課后個(gè)別學(xué)生的輔導,讓六年級的學(xué)生能在數學(xué)的學(xué)習上有更大的突破!
六年級期中總結 篇12
半個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結束,下面我對前半學(xué)期的工作做個(gè)總結。
一、基本情況。
這學(xué)期我主要擔任六(1)班數學(xué)教學(xué)工作,F有學(xué)生39人,其中男生23人,女生16人對這部分轉入學(xué)生的基礎情況剛開(kāi)始不熟悉,所以從開(kāi)學(xué)初期我注意從學(xué)生的思想、學(xué)習以及行為習慣等方面多角度了解學(xué)生,從上課、作業(yè)等方面去了解后進(jìn)生,針對兩個(gè)班級的具體情況制定教學(xué)計劃。
二、現狀分析。
。1)成績(jì)兩極分化。最高分馬佳楠90分,最低分納惠、韓曉25分。平均成績(jì)是65。2分,12人不及格,及格率是67。5%,優(yōu)生4人,優(yōu)生率是10%。成績(jì)好的同學(xué),如馬佳楠、羅虎、張婷婷、納依蕊、納東等同學(xué)各方面都無(wú)可挑剔,學(xué)習態(tài)度端正,上課認真聽(tīng)講,積極參于課堂探索學(xué)習,大膽提出自己的看法,作業(yè)能獨立完成,質(zhì)量很高。相反,學(xué)困生有納林強、納惠、韓曉、納思雨、馬虎、馬丹、周輝等學(xué)生上課走神,無(wú)心聽(tīng)講,提問(wèn)不知回答什么;做作業(yè)時(shí)粗心、馬虎,書(shū)寫(xiě)潦草;學(xué)習習慣和行為習慣都很差,而且還有抄作業(yè),抄答案的壞習慣,特別是納林強和納銀飛有時(shí)不但不注意聽(tīng)講,還干擾其他學(xué)生聽(tīng)課。
。2)學(xué)生基礎打的不牢固。有于我忙于《普九》工作和學(xué)校的一些表冊工作,新授課進(jìn)行的快,缺乏對學(xué)困生的輔導和對全班學(xué)生管理,再加上學(xué)困生的數學(xué)思維能力很差,感覺(jué)就是不會(huì )動(dòng)腦筋,完成作業(yè)的速度慢,嚴重的影響了教學(xué)成績(jì)。
。3)部分學(xué)生計算能力很差,特別是學(xué)困生,再加上部分學(xué)生在解決問(wèn)題上沒(méi)有形成依方法去做的習慣,題型難以分辨,導致隨便亂做,失分較多。
三、后半學(xué)期計劃:
1、加強對學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的教育?梢圆扇〖w教育、個(gè)別說(shuō)服,讓學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。對于學(xué)困生首先要在課堂上多提問(wèn),多巡視,多輔導。其次是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,給予大力的表?yè)P,課后多找他們談心、交朋友,使他們懂得老師沒(méi)有把他們看扁,樹(shù)立起他們的自信心,激發(fā)起他們學(xué)習數學(xué)的興趣。堅持每天重點(diǎn)檢查學(xué)困生的堂上和家庭作業(yè),利用中午自習時(shí)間輔導他們掌握課本的基本知識和技能。給各個(gè)學(xué)困生制定學(xué)習目標,讓他們都朝著(zhù)那個(gè)目標前進(jìn)。
2、加強課堂管理,提高課堂效率。一方面要從鉆研教材、認真備課,到精心做好課前準備,另一方面要改革自身的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使之愿意學(xué),樂(lè )意學(xué),積極主動(dòng)地學(xué)。
3、培養學(xué)生的審題意識與能力。學(xué)生在答題時(shí)是很著(zhù)急的,也很沖動(dòng),甚至連題目也沒(méi)有看清就做,等到發(fā)現錯誤只有“哎呀”了?梢越璐藱C會(huì )讓學(xué)生意識到審題的重要性。平時(shí)可以有意識地引導學(xué)生花時(shí)間讀題、審題,養成習慣。
4、在夯實(shí)基礎知識的同時(shí),培養學(xué)生運用所學(xué)知識綜合解題的能力以及計算的速度。除了充分用好教材、同步練習冊之外,還要了解各類(lèi)習題題型,自己創(chuàng )編或修改新的習題。
在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中,我將更加嚴格要求自己,努力工作,堅持學(xué)習,開(kāi)拓前進(jìn),把各項工作做得更好。
六年級期中總結 篇13
一、試卷評價(jià)
試題以教材為載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力,經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì ),去理解、去感受、去運用?己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養學(xué)生的語(yǔ)文素養,本試卷評價(jià)導向功能的作用很明顯。學(xué)生的學(xué)習成績(jì)較為理想,基本反映學(xué)生基礎知識比較扎實(shí),但就失分可以看出積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。
二、成績(jì)分析
六年級四班共54人,總分4728。平均87.56,及格52人,及格率96.3℅。優(yōu)秀40人,優(yōu)秀率74.1℅。
三、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看,基礎知識(會(huì )寫(xiě)字,形近字,多義字,多音字,詞的分類(lèi),成語(yǔ)填空,關(guān)聯(lián)詞填空,句子的轉換,句子的改寫(xiě),并舉的修改)學(xué)生掌握較好。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多,教師平時(shí)拓展還不夠。學(xué)生積累與運用能力失分率較高的原因為:一是積累的量少,雖有一定的積累量,但錯別字太多?梢(jiàn)學(xué)生平時(shí)的積累習慣沒(méi)養成;在積累方法上只注重背,忽略寫(xiě);語(yǔ)文課外閱讀量不夠。學(xué)生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠?s句、擬人句、比喻句、反問(wèn)句的,只局限于教材上的,沒(méi)有充分利用身邊、課外資源,缺少實(shí)踐運用的過(guò)程。修改病句,學(xué)生對病句類(lèi)型掌握不全(詞語(yǔ)搭配不當、前后矛盾、語(yǔ)序顛倒、句子不完整等)。
課內部分主要考查學(xué)生的課內閱讀能力,反映出對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)、句子的能力薄弱,一是對詞語(yǔ)體會(huì )不準確,意義完全不對;二是體會(huì )句子的意思還停留在表層意義上;三是根本不做答。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過(guò)程中培養起來(lái)的,而忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)等方法的指導;學(xué)生閱讀態(tài)度不認真,文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答,對不理解的詞語(yǔ)、句子不去認真揣摩,體會(huì ),感悟。因此要注意培養學(xué)生在積累方面的吸收與內化,逐步形成能力。
課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力,而對句子的理解雖然做答了,但答案不貼切;有的學(xué)生根本不答。反映出教師對學(xué)生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語(yǔ)言表達能力三方面失分率高,明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
習作部分主要考查學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過(guò)的生活中選材,寫(xiě)起來(lái)有話(huà)可說(shuō),也能寫(xiě)出真情實(shí)感。但是有的學(xué)生還沒(méi)有養成修改文章的習慣,在分段、錯別字、標點(diǎn)符號等問(wèn)題上失分也不少。
四、整改意見(jiàn)
1、建議語(yǔ)文教師要嚴格執行語(yǔ)文課程標準,三維設計教學(xué)過(guò)程,特別是在過(guò)程與方法上要指導學(xué)生,使學(xué)生學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法,具有獨立閱讀的能力。
2、按照語(yǔ)文教材的使用說(shuō)明,不僅要抓好主體課文教學(xué),更要充分利用好導讀和預習提示。平時(shí)認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節閱讀課和習作課,培養學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
3、要具備強烈的責任感,深入鉆研、開(kāi)發(fā)、使用教材;要有靈性、悟性和耐性,形成獨特的教學(xué)特色。教師要用發(fā)展的眼光,教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法,語(yǔ)文教學(xué)在重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化的同時(shí),要積極向課外閱讀拓展,并充分利用語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)為學(xué)生搭建展示交流的平臺,增加學(xué)生積累的廣度;教師應該向學(xué)生推薦好書(shū),幫助學(xué)生拓寬積累的途徑。
六年級期中總結 篇14
本學(xué)期 期中考試已結束,對六一班和六二班總體來(lái)說(shuō),六一班高分較多,但低分的也很多,六二班雖然高分不多,但總體比較穩定,低分較少,所以六二班的平均分要高于六一班。針對本次試卷,我做出如下分析。
首先,就試卷而言,會(huì )有點(diǎn)偏難,出現的兩個(gè)題型是新的題型,在以往的考試中并沒(méi)有接觸到。一個(gè)是從方框中選詞填在小短文里,這要求學(xué)生有一定的單詞的詞匯量好及較好的短文的閱讀能力。另外一個(gè)是根據句子的時(shí)態(tài)寫(xiě)出動(dòng)詞的正確形式,這要求學(xué)生了解時(shí)態(tài)的運用,如一般現在是,一般過(guò)去式,現在進(jìn)行時(shí)。學(xué)生在做這類(lèi)題目是,由于平常對單詞掌握不夠牢固,閱讀的能力較差,所以在做題目時(shí),不知道是什么意思,只好亂填詞匯。在做時(shí)態(tài)題目時(shí),對時(shí)態(tài)不夠了解,容易弄混時(shí)態(tài)。
另外一個(gè)是作文的書(shū)寫(xiě)。首先詩(shī)作文的格式,由于平常沒(méi)有養成良好書(shū)寫(xiě)習慣,所以卷面不整潔。其次是句子的表達,對短語(yǔ),語(yǔ)法掌握不夠牢固,常常書(shū)寫(xiě)的句子不完整或不知道如何去表達。
針對以上情況,在以后的教學(xué)中,我會(huì )采取如下措施:
1、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則,堅持依據于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學(xué)生必需掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用,重點(diǎn)短語(yǔ)等),因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標,讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
3、透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識,而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
4、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教。分層教學(xué),分層練習,分層輔導,分層評價(jià),讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅,增強學(xué)生的學(xué)習信心和積極性,促進(jìn)學(xué)生在原有基礎上的進(jìn)步。以免造成優(yōu)等生“吃不飽”差生“吃不了”的現象。
5、加強寫(xiě)作的訓練。平常布置一些句子的翻譯或看圖說(shuō)話(huà),讓學(xué)生多練練筆。
期中考試順利地結束了,期中考試對學(xué)生而言,是對學(xué)習態(tài)度、學(xué)習作風(fēng),學(xué)習方法,學(xué)習效果等學(xué)習情況的檢查和總結。通過(guò)這次考試,我找到了學(xué)生學(xué)習上的薄弱之處,總結了教學(xué)中的得失。從找問(wèn)題、定措施,從而保證我們在以后的教學(xué)工作中,適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步,不斷提高我校英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
六年級期中總結 篇15
一、試題印象
本次的期中試卷,檢測了學(xué)生基礎知識和技能的掌握程度,突出了基礎性和靈活性、應用性和探索性、層次性和差異性。試題切實(shí)把握住了本冊教材的重要知識,在數學(xué)基礎知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面體現基礎性,試題知識覆蓋面較廣,同時(shí)突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、趣點(diǎn),填空題和選擇題中尤為突出。在本次考試中,本張試卷命題的指導思想是以課程標準實(shí)驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、應用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力,可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。努力體現《數學(xué)課程標準》的基本理念與思想;試題既要做到了不偏、不難、不怪,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平,增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。為廣大教師的教學(xué)工作起到了導向作用,更好地促進(jìn)我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
從試卷看第一大題“填空”中的1、3、4、5,第三大題“計算”及第四大題的“列式計算”,應用題中的1、2、3、5、6得分率較高,原因在于大部分學(xué)生對基本知識掌握扎實(shí)了,基本技能如計算也很熟練。而對于基礎知識的拓展和應用方面失分較多,原因在于有部分學(xué)生對于所學(xué)的知識缺乏靈活應變的能力,因此造成兩極分化。
二、錯解分析
仔細翻閱樣卷,從中發(fā)現部分學(xué)生存在的錯誤原因,有的是因為書(shū)寫(xiě)不清楚、不規范;有的是因為基本概念掌握不準確;有的是由于題意不清等。以下列出部分典型錯例。
錯例1:填空:千米的是200米。原因一因為馬虎,沒(méi)注意單位,二表明部分學(xué)生對于分數乘法的意義缺乏深刻的理解。
錯例2:填空:(2):5==0.4=(6)÷15=,學(xué)生填錯的原因是由于該部分基礎知識掌握不扎實(shí),對分數、比、除法和小數的關(guān)系模糊,不清楚。
錯例3:選擇:一袋米,吃了后,剩下的是吃的(③)。
從選擇“③”的錯誤中,說(shuō)明學(xué)生對單位“1”的應用掌握不靈活。只要題目有所變化,就容易出錯,對所學(xué)知識不能觸類(lèi)旁通。
錯例4:求比值和化簡(jiǎn)比::0.375,該題學(xué)生出錯的主要原因是學(xué)生對分數和小數的互化不熟練造成的。
錯例5:解決生活中問(wèn)題;小明看一本連環(huán)畫(huà),第一天看了40頁(yè),第二天看了這本連環(huán)畫(huà)的,還剩35頁(yè)沒(méi)有看。這本連環(huán)畫(huà)共有多少頁(yè)?這題學(xué)生出錯的原因,一是因為該題的計算結果是262.5或262頁(yè),有的學(xué)生根據實(shí)際情況想頁(yè)數不會(huì )是有半頁(yè),不相信自己的計算方法和結果,又改了個(gè)錯的。另一個(gè)原因還是由于對稍復雜的分數除法應用題數量關(guān)系分析不透。
還有一些錯例,不一一例舉。造成上述錯誤的原因不僅僅在于學(xué)生本身,教師對于他們學(xué)習習慣的養成和思維能力的培養也缺乏足夠的重視。
三、改進(jìn)措施
1、重視寫(xiě)字教學(xué)。從抽查情況來(lái)看,學(xué)生書(shū)寫(xiě)不容樂(lè )觀(guān)。除少數考場(chǎng)的學(xué)生用了鋼筆外,其余均是圓珠筆,甚至個(gè)別考生用的是鉛筆,而且從字體上看也不是很端正,從答題格式中看也不是很規范,有的涂改嚴重,用上了對身體有害的涂改液。有的答題的順序零亂,找不到答案所在。建議全體數學(xué)教師還要抓一抓學(xué)生的書(shū)寫(xiě),也同時(shí)建議出卷者今后對數學(xué)試卷給點(diǎn)卷面分。
2、有的放矢,尋求教學(xué)的對策。
。1)強化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中,不僅要揭示概念的本質(zhì)特征,使學(xué)生弄清概念的內涵和外延,而且要對相關(guān)概念加強聯(lián)系和區別的教學(xué)。例如,教學(xué)分數的意義時(shí),可讓學(xué)生比較““和“米”有何不同。
。2)運算順序和計算法則的教學(xué)。既要講計算順序的規定性,又要講計算的靈活性、合理性。并精心設計一些“形近題”讓學(xué)生練習,加深對計算法則的理解,加強運算定律的靈活應用。
。3)應用題的教學(xué),要突破解題思路和方法的模式化。課本中提供的解題方法和思路具有一般性,要使學(xué)生掌握,但不能把歸納出的解題方法模式化,讓學(xué)生生搬硬套。要啟發(fā)學(xué)生拓展思路,尋求可能的多種解題方法,并做出相應的比較,以培養學(xué)生思維的靈活性。
。4)幾何初步知識的教學(xué),不僅要強化幾何標準圖形的教學(xué),還要提供幾何的變式圖形讓學(xué)生辨認,把異中求同和同中求異恰當地配合起來(lái),有效地促進(jìn)學(xué)生掌握幾何圖形的本質(zhì)特征。要加強學(xué)生規范、準確的作圖學(xué)習。并且,注意幾何知識在實(shí)際生活中的應用,不要僅僅滿(mǎn)足于套用求積公式進(jìn)行面積、體積的計算,要著(zhù)眼于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、教學(xué)面向全體。要牢固樹(shù)立“上不封頂,下要保底”的意識,始終堅持面向全體,要千方百計做好后進(jìn)生的轉化工作,以誠相待接納后進(jìn)生,加強對后進(jìn)生數學(xué)學(xué)習興趣的培養,盡力激發(fā)他們學(xué)習的積極性。教師要積極改進(jìn)教法,適當對他們降低教學(xué)要求,幫助他們樹(shù)立自信心,增強克服困難的勇氣和毅力,使他們逐步掌握數學(xué)學(xué)習和思維的方法。
4、教學(xué)注重“兩主”!稊祵W(xué)課程標準》指出:“學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者!苯處熢诮虒W(xué)中要注意“兩主”式課堂教學(xué),即學(xué)生的主體地位和主動(dòng)發(fā)展。具體地說(shuō):發(fā)揮學(xué)生的主體地位,培養自學(xué)能力,廢除教師指向哪里,學(xué)生學(xué)到哪里的陳舊方法。使學(xué)生真正成為數學(xué)課堂的主人。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )設大量的眼看、手動(dòng)、腦思的參與機會(huì ),通過(guò)學(xué)生親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),全方位地調動(dòng)學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓勵學(xué)生用自己的方法學(xué)習數學(xué),培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,實(shí)現自主學(xué)習。
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