六年級期中總結

　　學(xué)生中存在相當一部分的同學(xué)基礎知識不扎實(shí)，不過(guò)關(guān)，期中是一個(gè)很高的總結時(shí)機。下面是小編整理的六年級期中總結，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到大家。

　　六年級期中總結【一】

　　期中考試已經(jīng)結束，為了更好地搞好教育教學(xué)工作，查漏補缺，我仔細地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結經(jīng)驗教訓，現將本次檢測情況做如下分析：

　　一、試卷內容分析

　　此次試題就總體而言，既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷有一定的難度，覆蓋了前4個(gè)單元的內容，知識面廣，科學(xué)性與代表性強，強調了數學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過(guò)程的考查，試題的呈現形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養。

　　二、考試成績(jì)分析：

　　本班參考人數40人，最高分99分，最低分22分，不及格8人，優(yōu)秀人數25人，平均分76.63分。

　　三、取得成績(jì)及問(wèn)題：

　　1、第五題確定位置，學(xué)生掌握很好，幾乎沒(méi)有出錯的。

　　2、有些同學(xué)還沒(méi)有弄明白最簡(jiǎn)單的整數比，以至于此題錯的較多。

　　3、解決問(wèn)題時(shí)學(xué)生沒(méi)有靜下心來(lái)認真思考，思路不夠清晰，導致失分。

　　四、今后改進(jìn)措施

　　1、加強數學(xué)基本功訓練。要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，要通過(guò)一些簡(jiǎn)易又能強化學(xué)習結果的復習課，注重培養學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2.繼續加強學(xué)生的日常養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度。努力把中間學(xué)生培養成優(yōu)秀生。

　　3.注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養，做到“一題多變”，平時(shí)多收集資料特別是要多整理易錯題、靈活題、實(shí)踐題在講解時(shí)要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類(lèi)推、綜合運用知識的能力。

　　4、針對部分學(xué)困生，要查漏補缺及時(shí)進(jìn)行輔導，并在課堂上多提問(wèn)，有點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P，督促小組長(cháng)對他們幫助監管，努力提高他們的學(xué)習自覺(jué)性和自信心，從而使他們的成績(jì)得到提高。

　　六年級期中總結【二】

　　一、基本情況：

　　此次測試涵蓋14單元內容，命題范圍及易難程度適中。參考47人，人均72分，及格44人，最高分93分，最低分33分�？傮w來(lái)看，學(xué)生答題基本發(fā)揮了自己的水平，效果比較理想。

　　二、對存在的'主要問(wèn)題的反思：

　　1、概念部分：學(xué)生審題不認真，慣性做題，熟而不思，思維缺乏靈活;這也反映出教師對教材中的知識點(diǎn)把握不準，理解不透，導致深度挖掘不夠，廣度擴展不寬，從而使教師的指導作用不到位，練習缺乏層次、練習面過(guò)窄，缺乏對比、變式練習，造成學(xué)生思維定勢和解題的局限性。

　　2、計算部分：全對的只有10人，失分主要原因一是計算馬虎;二是方法不得當，特別是乘法分配律在分數中的應用看似很簡(jiǎn)單，卻有多半學(xué)生做錯，這也是平時(shí)對這種變式的訓練少，導致學(xué)生不能靈活應用;三是還有少部分同學(xué)對解稍復雜一點(diǎn)的方程無(wú)從下手。

　　3、解決問(wèn)題部分：仍然是失分較多的地方，部分學(xué)生對分數乘除法和按比例分配解決問(wèn)題的基本結構及特征掌握不清晰，從而不能抓住關(guān)鍵確定數量關(guān)系，進(jìn)而導致列式錯誤，也反映出學(xué)生缺乏運用知識解決生活中問(wèn)題的意識和能力。同時(shí)，還有一部分學(xué)生由于審題不仔細，沒(méi)有看清楚題目中的有效信息，像第一題要求陰影部分與平行四邊形面積的比，很多學(xué)生數據算對了，但是寫(xiě)反了，結果寫(xiě)成了平行四邊形與陰影部分的比。

　　三、今后的改進(jìn)措施：

　　1、加強學(xué)生基礎知識的訓練，對知識的延伸與拓展需深入了解，特別是對各知識的融會(huì )貫通，靈活理解與運用。

　　2、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到吃透教材的前提下，大膽創(chuàng )新，對于知識的重難點(diǎn)力求把握準確，突破有法。對基本技能的訓練，通過(guò)創(chuàng )設新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不是變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學(xué)習負擔，降低學(xué)習效率，引起學(xué)生的厭惡。同時(shí)，重視能力的培養，繼續加強運算能力、思維能力的訓練。

　　3、加強解決問(wèn)題類(lèi)的教學(xué)，特是注重引導學(xué)會(huì )分析方法，盡量避免程式化練習，加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際、已有經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng )設分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的機會(huì )，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生充分感悟學(xué)以致用數學(xué)無(wú)處不在的魅力。

　　4、要切實(shí)加強對后進(jìn)生的輔導，重要的是幫助他們建立學(xué)習數學(xué)的自信心。要分析后進(jìn)生的原因，確保每單元每階段基本過(guò)關(guān)。采用多種形式、方法幫助學(xué)困生，要提倡學(xué)生之間的互相幫助，讓每個(gè)學(xué)習好的學(xué)生都成老師的助手。

　　5、注重積極的情感、負責的態(tài)度和良好的學(xué)習習慣的培養，注意激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生了解數學(xué)知識的形成過(guò)程和應用價(jià)值，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導向功能，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。

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