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北師版小學(xué)一年級《冬冬讀課文》教學(xué)總結范文
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，回顧一段時(shí)間以來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷，我們收獲到了很多經(jīng)驗，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)總結了。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現不知道寫(xiě)什么，以下是小編精心整理的北師版小學(xué)一年級《冬冬讀課文》教學(xué)總結范文，歡迎大家分享。
現在的孩子們生理心理都在一天天長(cháng)大，而且還不喜歡父母和班主任的`苦口婆心，反倒是比較接 受我這個(gè)英語(yǔ)老師，我經(jīng)常利用這點(diǎn)于課余時(shí)間跟他們聊天，走進(jìn)他們的小圈子，給他們提點(diǎn)小建議。 在與他們交流中也有喜有憂(yōu)：喜的是同學(xué)們長(cháng)大了，心理更成熟了；憂(yōu)的是沒(méi)有升學(xué)壓力，心思不在學(xué) 習上。
低段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是識字教學(xué)，課文的分析是次要的，但也要讓學(xué)生能夠理解課文內容，解決課后的問(wèn)題“當 冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的?他為什么這樣做?”為了完成這兩個(gè)教學(xué)目標，我在課堂上用前20分鐘時(shí)間引 入，初讀課文識字，后20分鐘用于熟讀課文，解決課后問(wèn)題。在教學(xué)識字這一環(huán)節時(shí)，采用了由文——詞——字的 模式，讓學(xué)生先初讀課文，檢查預習，再出示詞語(yǔ)認讀，最后認讀生字。在教學(xué)課文時(shí)，通過(guò)幾個(gè)同學(xué)和丁丁表現的 對比，讓學(xué)生感受到朋友的力量是很大的，朋友之間應該互相幫助，取得了較好的效果。
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